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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL COMPONENTE

BÁSICO DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA


EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
(IMPLEMENTACIÓN EXCLUSIVA PARA EL SEMESTRE ENERO-JULIO 2018)

CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS EXPERIMENTALES


BACHILLERATO TECNOLÓGICO
ASIGNATURA: ECOLOGÍA

1
Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿Qué es ecología, sustentabilidad y  Diferencia entre Texto individual sobre:


Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

desarrollo sustentable? sustentabilidad y ¿Qué puedo hacer para


 ¿Qué puedo hacer para conservar el desarrollo sustentable. que mis hijos tengan un
ambiente y preservar los recursos  Identifica ambiente sano, alimentos
naturales? organizaciones o y recursos naturales
Explica la  ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible instituciones a través suficientes?
estructura y Ecología, puedo apoyar individualmente y cuáles de comunidad de
Biosfera

organización de Ecosistemas y sustentabilidad y requieren la participación institucional? indagación que


los componentes actividad humana. desarrollo  Los tres ámbitos de la sustentabilidad promueve la
naturales del sustentable. (ecológico, económico y social). sustentabilidad y el
Planeta.  Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La desarrollo sustentable.
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.  Propone alternativas
 La Declaración de Río. de solución a un
 La investigación experimental, por muestreo problema ambiental de
y el empleo de modelos matemáticos en su entorno.
ecología.

20
Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿En qué regiones del país se puede cultivar  Explica cómo los Texto que argumenta en
café? ¿Cuáles son los factores ambientales factores ambientales qué regiones de la
que favorecen su crecimiento? limitan la distribución y República Mexicana se
 ¿Por qué no puedo cultivar café en el norte la abundancia de los puede cultivar café y en
del país? organismos. cuáles no.
Ciclos Biogeoquímicos

Explica la  ¿Cómo puedo investigar la influencia de la  Identifica los factores


estructura y Los factores temperatura o la humedad en un ambientales que
Ecosistemas y
Biotopo
Biomas

organización de ambientales del organismo? determinan la actividad


los componentes actividad humana. ecosistema donde  ¿Todos los factores ambientales influyen de económica de su
naturales del vivo. la misma manera en un organismo? región, proponiendo
Planeta.  Factores bióticos y abióticos. estrategias para
 El factor limitante más escaso (Ley del propiciar el
mínimo de Liebeg). aprovechamiento
 Efecto de la carencia o el exceso de un sustentable de sus
factor limitante (Ley de la tolerancia de recursos naturales.
Shelford).

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Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿Cuáles son los componentes de un  Examina la estructura y Texto que responda la


ecosistema? el funcionamiento de pregunta: ¿Cómo puedo
 ¿Qué sucede si se modifican alguno o varios los ecosistemas. acelerar la regeneración de
componentes de un ecosistema?  Caracteriza un un terreno quemado o
 ¿Cuáles son las diferencias entre los ecosistema indicando talado?
ecosistemas natural, rural y urbano? tipo, abundancia y
 ¿Cuáles son los componentes del distribución de los
ecosistema donde vivo? organismos que lo
Explica el
Estructura,  ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido habitan. Asimismo,
comportamiento talado o destruido por un fenómeno establece el flujo de
Ecosistemas

propiedades y
Biocenosis

e interacción en natural? materia y energía, y


Biomas

función de los El ecosistema


los sistemas
elementos que donde vivo.  Producción primaria y transferencia de relaciones tróficas del
químicos, energía. mismo.
integran a los
biológicos, físicos  Homeostasis del ecosistema.  Explica las
ecosistemas.
y ecológicos.  Características generales y flujos de materia consecuencias de la
y energía en los ecosistemas natural, rural y alteración de los
urbano. ecosistemas.
 Sucesión primaria y secundaria.  Identifica técnicas y
elementos de
matemáticas aplicables
a los procesos de
cuantificación de los
recursos bióticos.

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Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿Cuáles son las actividades humanas que  Calcula la huella  Cálculo de la huella
más contribuyen a la huella ecológica? ecológica individual. ecológica.
sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
Explica el comportamiento e interacción en los

 ¿Cuál es mi contribución al cambio  Identifica los factores  Representación del


climático? que exponencian el fenómeno invernadero.
 ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella impacto de las
ecológica? actividades humanas
 ¿Cómo ha influido el crecimiento de la sobre el ambiente.
población humana y la industrialización en  Elabora estrategias de
Comunidad
Biocenosis

Población

el impacto ambiental? acción que permitan


Especie
Biomas

Ecosistemas y
Mi huella ecológica.  Impacto ambiental y sus causas: reducir la huella
actividad humana.
crecimiento de la población humana y la ecológica.
industrialización.
 Cambio climático y sus causas, el efecto
invernadero.
 Consecuencias del cambio climático:
alteración del clima, cambio del nivel del
mar, pérdida de biodiversidad.
 Huella ecológica, biocapacidad, déficit y
crédito ecológicos.

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Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿De dónde provienen los alimentos que  Valora los servicios  Listado y ubicación en un
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que

consumo? ambientales que mapa de los ecosistemas


genera la actividad humana y mecanismos para la

 ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas proporcionan los que existen en el estado
cercanos? ecosistemas y las donde vive el alumno.
 ¿Qué pasaría con la calidad del aire si  Texto que describe los
conservación de los ecosistemas.

consecuencias de su
desaparecen todas las áreas verdes de mi pérdida o alteración. resultados de su
localidad y sus alrededores?  Identifica las áreas investigación sobre los
Biomas Biocenosis

 ¿Qué puedo hacer para preservar los naturales protegidas de bienes y los servicios que
Comunidad

Los bienes y los


Población

ecosistemas naturales de la región donde su región, estado y el alumno obtiene de los


Especie

Ecosistemas y servicios que


vivo? nación y los recursos ecosistemas aledaños y
actividad humana. obtengo de los
 Servicios ambientales: de soporte, que contribuyen a cómo puede
ecosistemas.
regulación, provisión y culturales. conservar. preservarlos.
 Deforestación y sus causas: agricultura,
ganadería, urbanismo.
 Situación de los principales ecosistemas
deforestados: bosques templados,
manglares, selvas tropicales.
 Desertificación y sus causas: tala,
sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo.

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Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿Por qué es importante el agua para mi  Calcula la huella hídrica Cálculo de la huella hídrica
vida? individual y por nación. y estrategias para
 ¿Para qué empleo agua en un día?  Identifica las fuentes de reducirla.
Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

 ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber agua que existe en su


y para uso doméstico en mi comunidad región, señalando el
Relaciona los (casa, escuela, trabajo)? impacto que tienen
servicios  ¿De qué tamaño es mi huella ecológica y como producto de las
ambientales, el como puedo reducirla? actividades humanas.
 ¿Cuáles son las fuentes de contaminación  Propone estrategias
Homeóstasis
Ecosistemas

impacto que
Biomas

genera la Ecosistemas y de los diferentes cuerpos de agua (ríos, para resolver


Mi huella hídrica. cuencas hidrológicas, acuíferos, mares)? problemas que
actividad humana actividad humana.
y mecanismos  Importancia del agua para la vida. favorezcan el
para la  Disponibilidad nacional y mundial del agua. aprovechamiento
conservación de  Usos del agua. sustentable las fuentes
los ecosistemas.  Sobreexplotación de fuentes de agua dulce. de agua de la región.
 Contaminación del agua.
 Tratamiento de agua.
 Agua para la producción de alimentos.
 Huella hídrica personal y por naciones.
 Ahorro de agua.

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Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿Qué porcentaje de las viviendas de México  Diseña y argumenta la Diseño de una casa que
tiene energía eléctrica? implementación de funciona sólo con fuentes
 ¿Qué países no tienen acceso a la energía energías renovables en alternas de energía.
eléctrica? el hogar.
 ¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes  Diferencia las fuentes
Relaciona tradicionales de energía? de energía que utiliza
los servicios  ¿Qué ventajas y desventajas tienen las para el desarrollo de
ambientales, el energías renovables? sus actividades
Ciclos Biogeoquímicos

impacto que
Aprovechamiento  ¿Cuáles tecnologías de energía renovable cotidianas.
 Explica los impactos
Ecosistemas

genera podrías implementar en tu casa?


racional de fuentes
Biotopo
Biomas

la actividad Ecosistemas y
de energía en  Impacto ambiental de los combustibles medioambientales que
humana actividad humana. fósiles. generan los procesos
actividades
y mecanismos
cotidianas.  Fuentes alternas de energía. de producción de
para  Ventajas y desventajas de la energía energía.
la conservación hidráulica, geotérmica, eólica, solar,  Reconoce las ventajas y
de bioenergía. desventajas de las
los ecosistemas energías renovables.
 Identifica las
actividades cotidianas
en las cuales podría
utilizar energía
renovable.

26
Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología
Fundamentales
/Subsidiarios
Conceptos

Acuerdo

Contenido
653

Eje Componente Contenido específico Aprendizaje esperado Productos esperados


central

 ¿Por qué se ha concentrado la población en  Diseña y argumenta la Propuesta de comunidad


las ciudades del país? implementación de rural o ciudad sustentable
 ¿Qué características tiene una comunidad energías renovables en a partir de la investigación
Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

rural sustentable? una comunidad rural o de diferentes ejemplos.


 ¿Qué características tienen las ciudades ciudad sustentable.
sustentables?  Identifica los problemas
Relaciona los
 ¿Cuál es la alternativa para un mundo ambientales comunes
servicios
equitativo en el acceso a servicios y que tienen las ciudades
ambientales, el
alimentos, en paz y sin contaminación? populosas.
Ecosistema

impacto que
 Desarrollo de comunidades a partir de los  Distingue las
Biosfera
Bioma

genera la Ecosistemas y Com77.unidades


servicios ambientales disponibles. características de una
actividad humana actividad humana. Sustentables.
y mecanismos  Ecoturismo y pago por servicios comunidad o ciudad
ambientales. sustentable y los
para la
conservación de  Características de una ciudad sustentable: factores que las
movilidad y transporte; áreas, azoteas y fortalecen.
los ecosistemas.
muros verdes; diseño de casas y edificios  Propone alternativas
sustentables; uso de energía alternativa y para propiciar el
eco tecnologías. desarrollo sustentable
de su comunidad a
partir de sus recursos
locales.

27
En las siguientes tablas se muestran ejemplos de dosificación, las cuales son de carácter orientativo, más no prescriptivo, mismas que
servirán al docente para apoyar su planificación didáctica a lo largo del semestre.

Tabla de Dosificación sugerida por periodo de evaluación COMPONENTE

CONTENIDO
75% 25%
ACUERDO

CENTRAL
PRODUCTOS
653

EJE

CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO


ESPERADOS TOTAL
HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)
PRIMER PARCIAL

 ¿Qué es ecología, sustentabilidad y


Explica la estructura y organización de los componentes

Diferencia entre
desarrollo sustentable?
Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.

sustentabilidad y Cuestionario 2
Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

 ¿Qué puedo hacer para conservar el desarrollo sustentable.


ambiente y preservar los recursos
Ecosistemas y actividad humana.

naturales?
 ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo
Texto individual
naturales del Planeta.

Sostenible puedo apoyar


Identifica organizaciones sobre: ¿Qué puedo 20 minutos a
individualmente y cuáles requieren
o instituciones a través de hacer para que mis la semana
Biosfera

la participación institucional? Resolución de


comunidad de indagación hijos tengan un 1 lección
 Los tres ámbitos de la que promueve la ambiente sano,
2 ejercicios
para el
sustentabilidad (ecológico, planteados
sustentabilidad y el alimentos y desarrollo de
económico y social). desarrollo sustentable. recursos naturales HSE
 Los Objetivos de Desarrollo suficientes?
Sostenible. La Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible.
 La Declaración de Río.
Propone alternativas de
La investigación experimental, por
solución a un problema 2
muestreo y el empleo de modelos
ambiental de su entorno.
matemáticos en ecología.

29
COMPONENTE

CONTENIDO
75% 25%
ACUERDO

CENTRAL
PRODUCTOS
653

EJE
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO
ESPERADOS TOTAL
HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)
 ¿En qué regiones del país se puede Texto que Elige unos de los
cultivar café? ¿Cuáles son los argumenta en qué artículos sobre el

Los factores ambientales del ecosistema donde


1
factores ambientales que favorecen Explica cómo los factores regiones de la impacto de los
su crecimiento? ambientales limitan la República Mexicana factores bióticos
Ecosistemas y actividad humana.

 ¿Por qué no puedo cultivar café en el distribución y la se puede cultivar


1
y abióticos en la
norte del país? abundancia de los café y en cuáles no. sociedad y
Ciclos Biogeoquímicos

 ¿Cómo puedo investigar la influencia organismos. elabora una


de la temperatura o la humedad en 2 síntesis.
Biotopo
Biomas

un organismo?
vivo.

 ¿Todos los factores ambientales Identifica los factores Reporte de


influyen de la misma manera en un ambientales que 2 Práctica
organismo? determinan la actividad Experimental.
 Factores bióticos y abióticos. económica de su región,
Proyecto 2
 El factor limitante más escaso (Ley proponiendo estrategias
Debate
del mínimo de Liebeg). para propiciar el
 Efecto de la carencia o el exceso de aprovechamiento
un factor limitante (Ley de la sustentable de sus 2
tolerancia de Shelford). recursos naturales.

Total 16 horas 1 hora 4 horas

30
COMPONENTE
75% 25%

CONTENIDO
ACUERDO

CENTRAL
PRODUCTOS
653

EJE

CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO TOTAL


ESPERADOS HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)

SEGUNDO PARCIAL

Examina la estructura
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana

y el funcionamiento 4
Estructura, propiedades y función de los elementos que integran a los

de los ecosistemas.

 ¿Cuáles son los componentes de un


y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.

Caracteriza un
ecosistema? ecosistema indicando
 ¿Qué sucede si se modifican alguno tipo, abundancia y
2 Retroalimentación
o varios componentes de un distribución de los del alcance de
ecosistema? organismos que lo aprendizajes
 ¿Cuáles son las diferencias entre los
El ecosistema donde vivo.

habitan. esperados del


ecosistemas natural, rural y urbano?
Texto que responda 20 minutos a Plan de mejora.
 ¿Cuáles son los componentes del
ecosistemas.
Ecosistemas

Asimismo, establece la pregunta: ¿Cómo la semana (Observación,


Biocenosis

ecosistema donde vivo?


Biomas

el flujo de materia y puedo acelerar la 1 lección Practica


 ¿Qué sucede con un ecosistema que energía, y relaciones
2
regeneración de un para el Laboratorio,
ha sido talado o destruido por un tróficas del mismo. terreno quemado o desarrollo de Visitas Guiadas,
fenómeno natural?
talado? HSE Maquetas).
 Producción primaria y transferencia Explica las
de energía. consecuencias de la
2 Integración del
 Homeostasis del ecosistema. alteración de los portafolio de
 Características generales y flujos de ecosistemas. evidencias.
materia y energía en los ecosistemas Identifica técnicas y
natural, rural y urbano. elementos de
Sucesión primaria y secundaria. matemáticas
aplicables a los 2
procesos de
cuantificación de los
recursos bióticos.

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COMPONENTE
75% 25%

CONTENIDO
ACUERDO

CENTRAL
PRODUCTOS
653

EJE
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO TOTAL
ESPERADOS HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)

¿Cuáles son las actividades humanas Calcula la huella


que más contribuyen a la huella 2
ecológica individual.
ecológica?
¿Cuál es mi contribución al cambio
climático?
Ecosistemas y actividad humana

¿Qué puedo hacer para reducir mi


Identifica los factores
huella ecológica?
que exponencian el
Mi huella ecológica

¿Cómo ha influido el crecimiento de la


impacto de las Cálculo de la huella 2
Comunidad

población humana y la industrialización


Biocenosis

Población

actividades humanas ecológica.


Especie
Biomas

en el impacto ambiental?
sobre el ambiente. Representación del
Impacto ambiental y sus causas:
fenómeno
crecimiento de la población humana y
invernadero.
la industrialización.
Cambio climático y sus causas, el
efecto invernadero.
Consecuencias del cambio climático: Elabora estrategias
alteración del clima, cambio del nivel de acción que
2
del mar, pérdida de biodiversidad. permitan reducir la
Huella ecológica, biocapacidad, déficit huella ecológica
y crédito ecológicos.

Total 18 horas 1 1/2 horas 4 horas

32
COMPONENTE

CONTENIDO
75% 25%
ACUERDO

CENTRAL
APRENDIZAJE PRODUCTOS
653

EJE

CONTENIDO ESPECÍFICO
ESPERADO ESPERADOS TOTAL
HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)
TERCER PARCIAL

Texto que describe


Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad

 ¿De dónde provienen los alimentos  Valora los servicios los resultados de su
humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.

que consumo? ambientales que investigación sobre


Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.

 ¿Qué beneficios obtengo de los proporcionan los los bienes y los


ecosistemas cercanos? ecosistemas y las servicios que el 3
 ¿Qué pasaría con la calidad del aire consecuencias de alumno obtiene de Retroalimentación
si desaparecen todas las áreas su pérdida o los ecosistemas del alcance de
Ecosistemas y actividad humana.

verdes de mi localidad y sus alteración. aledaños y cómo aprendizajes


alrededores? puede preservarlos. esperados del Plan
Biomas Biocenosis

 ¿Qué puedo hacer para preservar los 20 minutos a de mejora.


Comunidad

ecosistemas naturales de la región la semana (Observación,


Población
Especie

donde vivo? 1 lección Practica


 Servicios ambientales: de soporte, para el Laboratorio,
regulación, provisión y culturales. desarrollo de Visitas Guiadas,
 Deforestación y sus causas: Identifica las áreas Listado y ubicación
HSE Maquetas)
agricultura, ganadería, urbanismo. naturales protegidas en un mapa de los
 Situación de los principales de su región, estado y ecosistemas que
Integración del
ecosistemas deforestados: bosques 1 portafolio de
nación y los recursos existen en el estado
templados, manglares, selvas evidencias.
que contribuyen a donde vive el
tropicales. conservar. alumno.
Desertificación y sus causas: tala,
sobreexplotación agrícola,
sobrepastoreo.

33
COMPONENTE

CONTENIDO
75% 25%
ACUERDO

CENTRAL
APRENDIZAJE PRODUCTOS
653

EJE
CONTENIDO ESPECÍFICO
ESPERADO ESPERADOS TOTAL
HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)

Calcula la huella
hídrica individual y 1
por nación.
 ¿Por qué es importante el agua para
mi vida?
 ¿Para qué empleo agua en un día? Identifica las fuentes
 ¿Qué pasaría si no hubiera agua para de agua que existe en
beber y para uso doméstico en mi su región, señalando el
Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

comunidad (casa, escuela, trabajo)? 1


impacto que tienen
 ¿De qué tamaño es mi huella como producto de las
ecológica y como puedo reducirla? actividades humanas.
 ¿Cuáles son las fuentes de
Biomas - Ecosistemas

contaminación de los diferentes


Mi huella hídrica.

cuerpos de agua (ríos, cuencas


Homeóstasis

hidrológicas, acuíferos, mares)? Cálculo de la huella


 Importancia del agua para la vida. hídrica y estrategias
 Disponibilidad nacional y mundial del para reducirla.
agua.
 Usos del agua. Propone estrategias
 Sobreexplotación de fuentes de agua para resolver
dulce. problemas que
 Contaminación del agua. favorezcan el
 Tratamiento de agua. 1
aprovechamiento
 Agua para la producción de sustentable las
alimentos. fuentes de agua de la
 Huella hídrica personal y por región.
naciones.
Ahorro de agua.

34
COMPONENTE

CONTENIDO
75% 25%
ACUERDO

CENTRAL
APRENDIZAJE PRODUCTOS
653

EJE
CONTENIDO ESPECÍFICO
ESPERADO ESPERADOS TOTAL
HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)

Diseña y argumenta la
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y

implementación de
1

Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas.


energías renovables
en el hogar.

¿Qué porcentaje de las viviendas de Diferencia las fuentes


México tiene energía eléctrica? de energía que utiliza
para el desarrollo de 1
mecanismos para la conservación de los

¿Qué países no tienen acceso a la


sus actividades
Ecosistemas y actividad humana.
Biotopo - Ciclos Biogeoquímicos

energía eléctrica?
¿Cuál es el impacto ecológico de las cotidianas.
Biomas - Ecosistemas

fuentes tradicionales de energía?


¿Qué ventajas y desventajas tienen las Explica los impactos Diseño de una casa
energías renovables? medioambientales que funciona sólo
¿Cuáles tecnologías de energía que generan los con fuentes 1
renovable podrías implementar en tu procesos de alternas de energía.
casa? producción de
Impacto ambiental de los combustibles energía.
fósiles.
Fuentes alternas de energía.
Ventajas y desventajas de la energía Reconoce las ventajas
hidráulica, geotérmica, eólica, solar, y desventajas de las 1
bioenergía. energías renovables.

Identifica las
actividades cotidianas
en las cuales podría 2
utilizar energía
renovable.

35
COMPONENTE

CONTENIDO
75% 25%
ACUERDO

CENTRAL
APRENDIZAJE PRODUCTOS
653

EJE
CONTENIDO ESPECÍFICO
ESPERADO ESPERADOS TOTAL
HSE REFORZAMIENTO
HORAS
(4 HRS) (12 HRS)
(48 HRS.)

Diseña y argumenta la
implementación de
energías renovables
 ¿Por qué se ha concentrado la 1
en una comunidad
población en las ciudades del país? rural o ciudad
 ¿Qué características tiene una sustentable.
Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

comunidad rural sustentable?


 ¿Qué características tienen las
ciudades sustentables? Identifica los
 ¿Cuál es la alternativa para un problemas
mundo equitativo en el acceso a ambientales comunes Propuesta de 1
servicios y alimentos, en paz y sin que tienen las comunidad rural o
Comunidades
Sustentables.
Ecosistema

ciudades populosas.
Biosfera

contaminación? ciudad sustentable


Bioma

 Desarrollo de comunidades a partir a partir de la


de los servicios ambientales investigación de
disponibles. Distingue las diferentes
características de una
 Ecoturismo y pago por servicios ejemplos.
comunidad o ciudad
ambientales. 1
sustentable y los
 Características de una ciudad
factores que las
sustentable: movilidad y transporte;
fortalecen.
áreas, azoteas y muros verdes;
diseño de casas y edificios
Propone alternativas
sustentables; uso de energía
para propiciar el
alternativa y ecotecnologías.
desarrollo sustentable
2
de su comunidad a
partir de sus recursos
locales.

Total 18 horas 1 1/2 horas 4 horas

36
10. Vinculación de las competencias con aprendizajes esperados

Cuadro de aprendizajes esperados y su relación con el logro de las competencias genéricas y disciplinares de Ecología

Aprendizaje esperado Productos esperados Competencia genérica Atributo Competencia disciplinar

6.1 Elige las fuentes de


información más relevantes
para un propósito específico
y discrimina entre ellas de
5. Desarrolla innovaciones y
acuerdo a su relevancia y
propone soluciones a
confiabilidad.
problemas a partir de
6.3 Reconoce los propios
métodos establecidos.
prejuicios, modifica sus
CE2. Fundamenta opiniones
 Diferencia entre sustentabilidad y
puntos de vista al conocer
6. Sustenta una postura sobre los impactos de la
desarrollo sustentable. nuevas evidencias, e integra
personal sobre temas de ciencia y la tecnología en su
 Identifica organizaciones o Texto individual sobre: nuevos conocimientos y
interés y relevancia general, vida cotidiana, asumiendo
instituciones a través de ¿Qué puedo hacer para perspectivas al acervo con el
considerando otros puntos de consideraciones éticas.
comunidad de indagación que que mis hijos tengan un que cuenta.
vista de manera crítica y
promueve la sustentabilidad y el ambiente sano, alimentos 6.4 Estructura ideas y
desarrollo sustentable. reflexiva. CE6. Valora las
y recursos naturales argumentos de manera clara,
 Propone alternativas de solución a preconcepciones personales o
suficientes? coherente y sintética.
un problema ambiental de su 8. Participa y colabora de comunes sobre diversos
8.2 Aporta puntos de vista
entorno. manera efectiva en equipos fenómenos naturales a partir
con apertura y considera los
diversos. de evidencias científicas.
de otras personas de manera
reflexiva.
11. Contribuye al desarrollo
11.2 Reconoce y comprende
sustentable de manera crítica,
las implicaciones biológicas,
con acciones responsables.
económicas, políticas y
sociales del daño ambiental
en un contexto global
interdependiente.

43
CE2. Fundamenta opiniones
6.4 Estructura ideas y sobre los impactos de la
 Explica cómo los factores argumentos de manera clara, ciencia y la tecnología en su
6. Sustenta una postura
ambientales limitan la coherente y sintética. vida cotidiana, asumiendo
personal sobre temas de
distribución y la abundancia de 11.1 Asume una actitud que consideraciones éticas.
interés y relevancia general,
los organismos. Texto que argumenta en favorece la solución de CE3. Identifica problemas,
considerando otros puntos de
 Identifica los factores qué regiones de la problemas ambientales en formula preguntas de
vista de manera crítica y
ambientales que determinan la República Mexicana se los ámbitos local, nacional e carácter científico y plantea
reflexiva.
actividad económica de su puede cultivar café y en internacional. las hipótesis necesarias para
región, proponiendo cuáles no. 11.3 Contribuye al alcance de responderlas.
11. Contribuye al desarrollo
estrategias para propiciar el un equilibrio entre los CE6. Valora las
sustentable de manera crítica,
aprovechamiento sustentable intereses de corto y largo preconcepciones personales
con acciones responsables.
de sus recursos naturales. plazo con relación al o comunes sobre diversos
ambiente. fenómenos naturales a partir
de evidencias científicas.

 Examina la estructura y el
funcionamiento de los
ecosistemas.
CE3. Identifica problemas,
 Caracteriza un ecosistema 6. Sustenta una postura
formula preguntas de
indicando tipo, abundancia y personal sobre temas de 6.4 Estructura ideas y
carácter científico y plantea
distribución de los organismos interés y relevancia general, argumentos de manera clara,
Texto que responda la las hipótesis necesarias para
que lo habitan. Asimismo, considerando otros puntos de coherente y sintética.
pregunta: ¿Cómo puedo responderlas.
establece el flujo de materia y vista de manera crítica y 11.3 Contribuye al alcance de
acelerar la regeneración CE11. Analiza las leyes
energía, y relaciones tróficas reflexiva. un equilibrio entre los
de un terreno quemado o generales que rigen el
del mismo. intereses de corto y largo
talado? funcionamiento del medio
 Explica las consecuencias de la 11. Contribuye al desarrollo plazo con relación al
físico y valora las acciones
alteración de los ecosistemas. sustentable de manera crítica, ambiente.
humanas de impacto
 Identifica técnicas y elementos con acciones responsables.
ambiental.
de matemáticas aplicables a los
procesos de cuantificación de
los recursos bióticos.
 Calcula la huella ecológica  Cálculo de la huella 3. Elige y practica estilos de 3.2 Toma decisiones a partir CE1. Establece la
individual. ecológica. vida saludables. de la valoración de las interrelación entre la ciencia,
 Identifica los factores que  Representación del consecuencias de distintos la tecnología, la sociedad y el
exponencian el impacto de las fenómeno invernadero. 5. Desarrolla innovaciones y hábitos de consumo y ambiente en contextos

44
actividades humanas sobre el propone soluciones a conductas de riesgo. históricos y sociales
ambiente. problemas a partir de 5.6 Utiliza las tecnologías de específicos.
 Elabora estrategias de acción métodos establecidos. la información y CE2. Fundamenta opiniones
que permitan reducir la huella comunicación para procesar sobre los impactos de la
ecológica. 6. Sustenta una postura e interpretar información. ciencia y la tecnología en su
personal sobre temas de 6.3 Reconoce los propios vida cotidiana, asumiendo
interés y relevancia general, prejuicios, modifica sus consideraciones éticas.
considerando otros puntos de puntos de vista al conocer CE3. Identifica problemas,
vista de manera crítica y nuevas evidencias, e integra formula preguntas de
reflexiva. nuevos conocimientos y carácter científico y plantea
perspectivas al acervo con el las hipótesis necesarias para
7. Aprende por iniciativa e que cuenta. responderlas.
interés propio a lo largo de la 7.3 Articula saberes de CE4. Obtiene, registra y
vida. diversos campos y establece sistematiza la información
relaciones entre ellos y su para responder a preguntas
11. Contribuye al desarrollo vida cotidiana. de carácter científico,
sustentable de manera crítica, 11.1 Asume una actitud que consultando fuentes
con acciones responsables. favorece la solución de relevantes y realizando
problemas ambientales en experimentos pertinentes.
los ámbitos local, nacional e CE5. Contrasta los resultados
internacional. obtenidos en una
11.2 Reconoce y comprende investigación o experimento
las implicaciones biológicas, con hipótesis previas y
económicas, políticas y comunica sus conclusiones.
sociales del daño ambiental CE6. Valora las
en un contexto global preconcepciones personales
interdependiente. o comunes sobre diversos
11.3 Contribuye al alcance de fenómenos naturales a partir
un equilibrio entre los de evidencias científicas.
intereses de corto y largo CE7. Hace explícitas las
plazo con relación al nociones científicas que
ambiente. sustentan los procesos para
la solución de problemas
cotidianos.

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8.1 Propone maneras de
CE1. Establece la
solucionar un problema o
interrelación entre la ciencia,
desarrollar un proyecto en
la tecnología, la sociedad y el
equipo, definiendo un curso
ambiente en contextos
de acción con pasos
históricos y sociales
específicos.
específicos.
 Listado y ubicación en un 11.1 Asume una actitud que
mapa de los ecosistemas
CE2. Fundamenta opiniones
 Valora los servicios ambientales favorece la solución de
que existen en el estado sobre los impactos de la
que proporcionan los ecosistemas 8. Participa y colabora de problemas ambientales en
donde vive el alumno. ciencia y la tecnología en su
y las consecuencias de su pérdida o manera efectiva en equipos los ámbitos local, nacional e
 Texto que describe los vida cotidiana, asumiendo
alteración. diversos. internacional.
resultados de su consideraciones éticas.
 Identifica las áreas naturales 11. Contribuye al desarrollo 11.2 Reconoce y comprende
investigación sobre los CE3. Identifica problemas,
protegidas de su región, estado y sustentable de manera crítica, las implicaciones biológicas,
bienes y los servicios que el formula preguntas de
nación y los recursos que con acciones responsables. económicas, políticas y
alumno obtiene de los carácter científico y plantea
contribuyen a conservar. sociales del daño ambiental
ecosistemas aledaños y
las hipótesis necesarias para
cómo puede preservarlos. en un contexto global
responderlas.
interdependiente.
CE6. Valora las
11.3 Contribuye al alcance de
preconcepciones personales
un equilibrio entre los
o comunes sobre diversos
intereses de corto y largo
fenómenos naturales a partir
plazo con relación al
de evidencias científicas.
ambiente

3. Elige y practica estilos de 3.2 Toma decisiones a partir CE2. Fundamenta opiniones
vida saludables. de la valoración de las sobre los impactos de la
4. Escucha, interpreta y emite consecuencias de distintos ciencia y la tecnología en su
 Calcula la huella hídrica individual y
por nación. mensajes pertinentes en hábitos de consumo y vida cotidiana, asumiendo
 Identifica las fuentes de agua que distintos contextos mediante conductas de riesgo. consideraciones éticas.
existe en su región, señalando el la utilización de medios, 4.5 Maneja las tecnologías de CE6. Valora las
impacto que tienen como códigos y herramientas la información y la preconcepciones personales
Cálculo de la huella hídrica y
producto de las actividades apropiados. comunicación para obtener o comunes sobre diversos
estrategias para reducirla.
humanas. 5. Desarrolla innovaciones y información y expresar ideas. fenómenos naturales a partir
 Propone estrategias para resolver propone soluciones a de evidencias científicas.
problemas que favorezcan el problemas a partir de 5.3. Identifica los sistemas y CE10. Relaciona las
aprovechamiento sustentable las
métodos establecidos. reglas o principios medulares expresiones simbólicas de un
fuentes de agua de la región.
11. Contribuye al desarrollo que subyacen a una serie de fenómeno de la naturaleza y
sustentable de manera crítica, fenómenos. los rasgos observables a
con acciones responsables. simple vista o mediante

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11.1 Asume una actitud que instrumentos o modelos
favorece la solución de científicos.
problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y comprende
las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y
sociales del daño ambiental
en un contexto global
interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de
un equilibrio entre los
intereses de corto y largo
plazo con relación al
ambiente
5.1 Sigue instrucciones y CE1. Establece la
procedimientos de manera interrelación entre la ciencia,
reflexiva, comprendiendo la tecnología, la sociedad y el
 Diseña y argumenta la
cómo cada uno de sus pasos ambiente en contextos
implementación de energías
contribuye al alcance de un históricos y sociales
renovables en el hogar.
objetivo. específicos.
 Diferencia las fuentes de
5.3 Identifica los sistemas y CE2. Fundamenta opiniones
energía que utiliza para el
reglas o principios medulares sobre los impactos de la
desarrollo de sus actividades 5. Desarrolla innovaciones y
que subyacen a una serie de ciencia y la tecnología en su
cotidianas. propone soluciones a
fenómenos. vida cotidiana, asumiendo
 Explica los impactos Diseño de una casa que problemas a partir de
5.5 Sintetiza evidencias consideraciones éticas.
medioambientales que generan funciona sólo con fuentes métodos establecidos.
obtenidas mediante la CE3. Identifica problemas,
los procesos de producción de alternas de energía. 11. Contribuye al desarrollo
experimentación para formula preguntas de carácter
energía. sustentable de manera crítica,
producir conclusiones y científico y plantea las
 Reconoce las ventajas y con acciones responsables.
formular nuevas preguntas. hipótesis necesarias para
desventajas de las energías
11.1 Asume una actitud que responderlas.
renovables.
favorece la solución de CE4. Obtiene, registra y
 Identifica las actividades problemas ambientales en sistematiza la información
cotidianas en las cuales podría los ámbitos local, nacional e para responder a preguntas
utilizar energía renovable. internacional. de carácter científico,
11.2 Reconoce y comprende consultando fuentes
las implicaciones biológicas, relevantes y realizando

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económicas, políticas y experimentos pertinentes.
sociales del daño ambiental CE5. Contrasta los resultados
en un contexto global obtenidos en una
interdependiente. investigación o experimento
con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones.
CE6. Valora las
preconcepciones personales
o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir
de evidencias científicas.
CE7. Hace explícitas las
nociones científicas que
sustentan los procesos para
la solución de problemas
cotidianos.
CE9. Diseña modelos o
prototipos para resolver
problemas, satisfacer
necesidades o demostrar
principios científicos.
3.2 Toma decisiones a partir CE1. Establece la
 Diseña y argumenta la de la valoración de las interrelación entre la ciencia,
implementación de energías consecuencias de distintos la tecnología, la sociedad y el
renovables en una comunidad 3. Elige y practica estilos de hábitos de consumo y ambiente en contextos
rural o ciudad sustentable. vida saludables. conductas de riesgo. históricos y sociales
 Identifica los problemas 6. Sustenta una postura 6.1 Elige las fuentes de específicos.
ambientales comunes que personal sobre temas de información más relevantes CE2. Fundamenta opiniones
Propuesta de comunidad
tienen las ciudades populosas. interés y relevancia general, para un propósito específico sobre los impactos de la
rural o ciudad sustentable
 Distingue las características de considerando otros puntos de y discrimina entre ellas de ciencia y la tecnología en su
a partir de la investigación
una comunidad o ciudad vista de manera crítica y acuerdo a su relevancia y vida cotidiana, asumiendo
de diferentes ejemplos.
sustentable y los factores que reflexiva. confiabilidad. consideraciones éticas.
las fortalecen. 11. Contribuye al desarrollo 6.2 Evalúa argumentos y CE3. Identifica problemas,
 Propone alternativas para sustentable de manera crítica, opiniones e identifica formula preguntas de
propiciar el desarrollo con acciones responsables. prejuicios y falacias. carácter científico y plantea
sustentable de su comunidad a 6.3 Reconoce los propios las hipótesis necesarias para
partir de sus recursos locales. prejuicios, modifica sus responderlas.
puntos de vista al conocer

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nuevas evidencias, e integra CE4. Obtiene, registra y
nuevos conocimientos y sistematiza la información
perspectivas al acervo con el para responder a preguntas
que cuenta de carácter científico,
6.4 Estructura ideas y consultando fuentes
argumentos de manera clara, relevantes y realizando
coherente y sintética. experimentos pertinentes.
11.1 Asume una actitud que CE5. Contrasta los resultados
favorece la solución de obtenidos en una
problemas ambientales en investigación o experimento
los ámbitos local, nacional e con hipótesis previas y
internacional. comunica sus conclusiones.
11.2 Reconoce y comprende CE6. Valora las
las implicaciones biológicas, preconcepciones personales
económicas, políticas y o comunes sobre diversos
sociales del daño ambiental fenómenos naturales a partir
en un contexto global de evidencias científicas.
interdependiente. CE7. Hace explícitas las
11.3 Contribuye al alcance de nociones científicas que
un equilibrio entre los sustentan los procesos para
intereses de corto y largo la solución de problemas
plazo con relación al cotidianos.
ambiente. CE11. Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del medio
físico y valora las acciones
humanas de impacto
ambiental.

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