Programa asignatura

TÍTERES Y SU APLICACIÓN EN LA ESCUELA

Titulación. Especialidad Ed: INFANTIL Y MUSICAL

Créditos
ECTS Curso
Código Tipo Curso Tradicionales Anual/Cuatrim.
(horas académico
(teóricos+prácticos)
totales)
45058 Optativa 3º 4 (100) 4,5 (3+1,5) Cuatrimestral 2007-08

Profesor/es: MATILDE MOLINA RUIZ

COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE

• Desarrollar la creatividad
• Aprender a buscar otras alternativas de comunicación
• Ayuda a hacer mas distendido el clima de la clase
• Desarrollar habilidades que capaciten para el desarrollo de
diferentes actividades
• Aprender a montar una pequeña obra de títeres
• Incentivar el reciclaje a través de su transformación plástica y
artística.
• Saber utilizar el títere como canalizador de emociones en la
infancia
• Realzar el valor de la creación

CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Elaboración de un guión. Características de un guión de títeres.

Tipos de guiones
• El escenario
• Construcción de muñecos:
A- Cabezas con:
- Bolas de corcho sintético
- Globos
- Arcilla
- Goma espuma
- Materiales de deshecho
B- Cuerpos de:
 - Guante
- Relleno

• Construcción de marionetas de cuatro cuerdas.

• Títeres con guantes y gomaespuma
• Cabezudos y realización de un desfile callejero
• El títere como canalizador de emociones en la infancia

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• AA.VV. Juegos de expresión I. Educación artística. Dramatización. El juego como

recurso didáctico. Ed. Mare Nostrum/MEC. (1994)
• AA.VV. La bella durmiente: escenarios, vestuario y decorados: teatro infantil. Ed.
Parramón, S.A. (1997).
• Angoloti, C. Cómics, títeres y teatro de sombras. Ed. De la Torre. (1990)
• Ballester Rodríguez, Ana María. Hacemos un teatro de sombras. Ed. Eunsa.
• Bartolucci, G. El teatro de los niños. Ed. Fontanella. (1982).
• Carlos Angoloti
Cómics, títeres y teatro de sombras
Tres formas plásticas de contar historias
Ediciones de la Torre, Madrid, 1990
• Cervera, J. La dramatización en la escuela. Ed. Bruño. (1996
• Eines, J. y Mantovani, A. Teoría del juego dramático. Servicio de publicaciones del
MEC. (1980).
• Freddy Artiles
Títeres: historia, teoría y tradición.
Colección Librititeros - Teatro Arbolé,1998
• Hancock, Jill.
"Jugar y crear juguetes"
1ª Edición: Septiembre 1996
Editorial: Parragón, S.A. Barcelona
• Las marionetas y las artes plásticas. Ed. Centro de documentación de Títeres.
(1991).
• Llimós, Ana y Sadurní, Laia. Crea y recicla. Ed. Parramón, S.A. (1997).
• Oskar Batek
Marionetas de mano
CEAC, 1994
• Rosel Piñol.
"Divierte haciendo títeres"
11ª Edición: Febrero del 2001.
Editorial Parramón, S.A Barcelona.
• Universidad de Navarra, S.A. (1994).
Direcciones interesantes:
http://www.titerenet.com/

Can Titella
http://teleline.terra.es/personal/titella/
Publicación titiritera hecha en Catalunya

Títeres de María Parrato

http://members.es.tripod.de/mariaparrato/indice.htm
Página de la compañía madrileña

Ruyna-teatro
http://www.ruynateatro.com
Las cosillas que hace la compañía grana

UNIMA México
http://www.unimamexico.com
La estupenda página de la UNIMA mexicana. Con muchos contenidos
Francisco Peralta
http://ourworld.compuserve.com/homepages/micaela/
Información y fotografías sobre este insigne titiritero

Sol y Tierra
http://www.solytierra.com
Página de la compañía madrileña. Incluye vídeos y material diverso

Sol y Tierra
http://www.solytierra.com
Página de la compañía madrileña. Incluye vídeos y material diversos

Educatiteres
http://www2.netexplora.com/educatiteres
Es un sitio web que quiere compartir experiencias reales de una profesora para utilizar los
títeres en la escuela. Incluye guías prácticas, fotografías y marco teórico

METODOLOGÍA DOCENTE, ACTIVIDADES PREVISTAS Y

DISTRIBUCIÓN HORARIA

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES HORAS

 SEMANALES
DEDICACIÓN
ALUMNO
(CÁLCULO
MEDIO)
Clase participativa 1,5 h
Estudio y trabajo autónomo de los alumnos 3,5h
Seguimiento y tutorías 1h
TOTAL 5,5h

• Las clases participativas constaran de una primera parte teórica, que

podríamos asociar a las clases magistrales, y un complemento de la
misma en el cual los alumnos realizaran una serie de ejercicios
prácticos sobre aquello que se ha explicado anteriormente, para
poder reforzar con la práctica los conocimientos teóricos
explicados..
• Otras actividades esenciales de la asignatura son la realización de
trabajos prácticos en el taller de títeres.
• La última parte de la asignatura consiste en la preparación y
realización por parte de los alumnos de una serie de trabajos
individuales y colectivos relacionados con los títeres y sus
posibilidades educativas.
• Todas estas actividades están repartidas en el tiempo y detalladas
pormenorizadamente de tal modo que los alumnos estarán informados
con anticipación de los detalles de las mismas..

TRABAJOS INDIVIDUALES:
En el taller se realizaran 5 muñecos completos:
• de guante con cabeza de bola, de globo o arcilla
• de goma espuma
• con guantes
• de dedo
• de creación libre
TRABAJOS COLECTIVOS
• se planteará una obra de títeres con elaboración de guión, música,
decorados, muñecos (combinación de varias técnicas) etc.

EVALUACIÓN

• La evaluación de la asignatura será continua, pues como se ha comentado

anteriormente, los trabajos prácticos que se realicen en clase con la
supervisión del profesor serán evaluados.
• Es obligatoria la asistencia a clase
 • La nota final dependerá de la asistencia y participación en las clases por
parte del alumno por lo que su presencia en las mismas se hace
imprescindible.
• Aquellos alumnos que no consigan superar la asignatura a lo largo del
curso, realizaran un examen final en el que tendrán que demostrar que
son capaces de superar los conocimientos teóricos y prácticos de la
asignatura.

OBSERVACIONES

A principio de curso el alumno tendrá en red c@mpus una programación detallada del
desarrollo del mismo.
Es imprescindible la asistencia a clase