1-2 ESPAÑOL

Grado Sección Período del 1 de septiembre al 15 de septiembre.

2° “C”

MATEMÁTICAS BLOQUE I Proyecto No. 1

Ampliar información acerca de un
tema
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN ESTE PROYECTO
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Determina la cordialidad de colecciones numerosas representadas gráficamente

EJES CONTENIDOS
NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACION
SENTIDO  Identificación de las características de hasta tres cifras que
NUMERICO Y forman un numero para compararlo con otros números
PENSAMIENTO  Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una
ALGEBRAICO colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 de
20 en 20)
PROBLEMAS ADITIVOS
 Resolución de problemas que involucren distintos significados
de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o
retroceder)
 Construcción de un repertorio de resultados de sumas y
restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones
aditivas de los números, complementos a 10, etc)
ACTIVIDADES
NUMEROS DE DOS Y TRES CIFRAS
DESAFÍO 2: LA RIFA
 Observe los números pegados en el pizarrón
 Mencione que números son
 Conozca que los números de dos cifras se componen de unidades y decenas y
los de tres cifras de unidades, centenas y unidades
 Recuerde el valor de la unidad, decena y centena
 Conteste ficha de trabajo (ilustraciones en donde debe indicar cuantas
unidades, cuantas decenas y cuantas centenas hay )
Consigna
 Forme equipos con sus compañeros del salón y realicen la actividad de la p 13
ayudando a Pedro a encontrar los números siguiendo las pistas
COMPARACION DE CANTIDADES
DESAFÍO 1 : COMPARACIÓN DE PRECIOS
 Conozca que para comparar cantidades y saber cuál es mayor, se debe
revisar cuántas centenas, decena y unidades tienen
Consigna 1
 Observe los precios de los juguetes p 10
 Escribe en las líneas los precios de los juguetes del más barato al más caro,
separándolos con una coma
Consigna 2
 Reúnase con un compañero y conteste las preguntas de las p 11y 12

AGRUPAMIENTOS DE 10 EN 10 Y DE 20 EN 20
 Conozca que una opción que facilita el conteo de colecciones numerosas es
formar grupos de diez y si son más grandes puede ser de 20 en 20
 Aprenda las series de 10 en 10 y de 20 en 20 hasta el 100
 Conteste la ficha de trabajo: rodea de 10 en 10 para contar la cantidad
ilustrada
DESAFIO 4: ¿CUANTOS FRIJOLES HAY EN LA BOLSA?
Consigna 1
 Forme equipos de cinco integrantes
 Averigüe cuantos frijoles hay en la bolsa que les dará su maestra
 Ganará el equipo cuyo resultado sea el correcto

PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA PARA COMPARAR CANTIDADES USANDO EXPRESIONES DE

ES MAYOR QUE O ES MENOR QUE
DESAFIO 3: EL COSTO DE LOS JUGUETES
Consigna 1
 Forme equipos con sus compañeros
 Lea el problema de la p 14
 Conteste las preguntas de la p 15 de acuerdo al problema y la tabla de precios
de los juguetes, haciendo comparación de cantidades
Consigna 2
 Forme parejas
 Compare las cantidades de la p 16 usando la suma
 Escriba en las líneas “es mayor que” o “es menor que”

PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA PARA AVANZAR O RETROCEDER

DESAFIO 5 ¿QUIEN TUVO MENOS?
Consigna 1
 Recorte el tablero y las tarjetas de números del material recortable de las p 191
a 197
 Siga las reglas de la p 18 para jugar a quien tuvo menos utilizando una ficha
para avanzar o retroceder
 Llene el cuadro de la p 19
Consigna 2
  Usando el tablero de la consigna anterior resuelva los problemas
 Anote la operación que realizó en la p 19 y 20
REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

P.E 2011 p 84  Libro de texto

LT p 10 a 20  Libreta de matemáticas
 Material recortable p 191 a 197
 Carteles con números
 Bolsitas de frijoles

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAÑOL

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

 FICHAS DE TRABAJO
 PRODUCTO: REPRESENTE UNA UNIDAD, UNA DECENA Y UNA CENTENA CON RECORTES O
DIBUJOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Grado 2° Sección “C” Período del 1 de septiembre al 15 de septiembre

EXPLORACIÓN DE LA BLOQUE: I NOMBRE DEL BLOQUE: MI VIDA DIARIA

NATURALEZA Y LA
Proyecto No. 1 Ampliar información acerca de un tema
SOCIEDAD

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN ESTE PROYECTO

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

 Describe cambios físicos de su  He cambiado

persona y los relaciona con el proceso
de desarrollo de los seres humanos.  A quién me parezco
 Compara sus características físicas
con las de sus hermanos, padres y  El cuidado de mi cuerpo
abuelos para reconocer cuales son
heredadas.
 Explica que sus sentidos le permiten
relacionarse con su alrededor y
practica acciones para cuidarlos.

ACTIVIDADES

 Observe las p 10 y 11 y comente con sus compañeros

 Siga las indicaciones de la p 12 y 13 para elaborar un portafolio para organizar los
trabajos del bloque
 Observe las imágenes de la p 14 y 15
 Compare las imágenes y marque las diferencias
 Comente con sus compañeros las diferencias que encontraste
 Busque una foto o elabore un dibujo de cómo eras físicamente cuando iniciaste
primer grado y otra de cómo eres actualmente
 Comente con sus compañeros y maestra los cambios que ha tenido
 Pegue sus fotos o dibujos en una hoja de máquina
 Describa en la hoja como se imagina que será al finalizar la primaria y guarde el
trabajo en el portafolio
 Pida a sus papás que le muestren fotos de la familia
 Observe las fotografías y compárelas
 Comente con sus compañeros ¿en qué se parecen las personas?
 Recorte los personajes de la p 159
 Elija uno de los personajes
 Haga preguntas para adivinar el personaje de otro compañero
 Gane si adivina más personajes
 Ahora clasifique los personajes para formar familias
 Péguelas en hojas y guárdelas en el portafolio
 Compare y comente su trabajo con el de sus compañeros
 Mencione porque decidió formar las familia de esa manera
 Observe fotografías de su familia y descubra quienes e parecen a ti
 Observe el color de piel, los ojos, el cabello o la forma de la nariz.
 Identifique si sus gestos se parecen a los de algún familiar
 Pegue las fotos en una hoja y con una flecha señale los rasgos que los hacen
parecidos a otros familiares
 Guarde la actividad en el portafolio
 Observe el mapa conceptual de los sentidos p 18
 Explique cómo usamos nuestros sentidos para relacionarnos con lo que nos rodea
 Observe lo que le rodea durante el recreo
 Elabore un esquema como el de la p 19
 Mencione algunas acciones para cuidar los sentidos como: evitar escuchar
frecuentemente música con volumen alto pues esto disminuye la capacidad
auditiva
 Observe LA imagen de la p 19 y comente con sus compañeros qué puede dañar los
órganos e María
 Comente con sus compañeros cómo cuidas tus sentidos
 Mencione que otras acciones conocen para cuidar tus sentidos
 Escríbalas en una hoja y guárdelas en el portafolio
REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto
 LT p 10 a 19  Libreta
 PE p 110  Lápiz, pegamento, colores
 Fichas de trabajo
 Recortable p 159
 Cartoncillo, estambre, aguja
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Formación Cívica y ética

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Elaboración del portafolio
 Actividades del libro de texto
 Fichas de trabajo
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Grado 2° Sección “A” Período del 1 de septiembre al 15 de septiembre
FORMACIÓN BLOQUE: 2
NOMBRE DEL BLOQUE: NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
CÍVICA Y ÉTICA PROYECTO: 1
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN ESTE PROYECTO
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
 Sentido de permanencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Distingue los cambios
personales que se han
presentado durante sus años
de vida
 Reconoce la importancia de
pertenecer a una familia
con características culturales
propias, valiosas como las de
las otras familias
ÁMBITO CONTENIDOS
 UN VISTAZO A MI HISTORIA
Aula Qué ha cambiado en mi
persona. Qué nuevos juegos o
actividades realizo ahora, que
no hacia cuando era
pequeño. Qué nuevos gustos y
necesidades tengo. Por qué es
importante aprender cosas
nuevas conforme voy
creciendo
 FAMILIAS DIVERSAS
Cómo es mi familia. Quienes
integran mi familia. Cuáles son
los tipos de familia. Qué
beneficios me proporciona
participar de la vida en familia.
Qué hace valiosas a las
familias. Quienes de mis
familiares viven en otros lugares
 APRENDO A CUIDARME
Qué necesitamos las niñas y los
niños para crecer y
desarrollarnos. Cómo puedo
saber que me estoy
desarrollando
adecuadamente. Que hacer
para cuidar para cuidar
nuestro cuerpo. Cómo debo
cuidarme de las
enfermedades. Qué podemos
hacer para que nuestro
entorno sea más seguro y
saludable
 ACTIVIDADES

 Conteste a las preguntas: ¿en qué ha cambiado tu cuerpo?, ¿qué juegos te gustan
ahora que vas a segundo grado? p 12
 Dibuje o pegue fotografías que ilustren cómo has cambiado a través del tiempo en la
columna de la p 13
 Escriba en tu libreta una anécdota que te haya ocurrido en alguna de esas épocas de
su vida
 Mida su estatura y peso con la ayuda de un familiar, escriba lo resultados en la p 13
 Comente en grupo cuales eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la
primaria y cuáles son ahora
 Observe las imágenes de la p 14
 Comente lo que observa, qué cambios nota
 Conocer para qué sirve un diario y cómo podemos hacerlo p 15
 Comente que es lo que más le gusta de su familia
 Haga un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella
 Observe los dibujos de tus compañeros y los de la p 16
 Identifique las diferencias y similitudes que hay entre sus familias y la suya
 Forme diferentes tipos e familias con el recortable de exploración de la naturaleza
 Conozca que existen muchos tipos de familias, aunque lo importante es cómo se
relacionan sus integrantes, cómo se demuestran su cariño, se respetan y se apoyan
entre sí
 Observe las imágenes de la p 18
 Mencione que hacen los integrantes de las diferentes familias
 Conteste qué actividades realiza cada uno
 Compare sus respuestas con las de sus compañeros
 Forme equipos y escenifique acerca de las actividades que realizan con la familia
 Lea el recuadro de para aprender más p 19
 Lean el caso de la p 20 y coméntelo con sus compañeros
 Comente sobre los riesgos que hay en el camino de la escuela a su casa
 Comente qué cambios harías en las calles que recorres de tu casa a la escuela para
que el camino fuera más seguro y saludable
 Dibuje en tu libreta cómo debería de ser ese camino p 21
 Comente en grupo por qué son importantes las mejoras que proponen
 Lea y comente el recuadro e para aprender más p 22
 Lea los enunciados y una cada equipo de protección con la actividad que se realiza
 Anote en la línea las partes del cuerpo que se protegen p 23
 REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

 LT p 12 a 23  Libro de texto
 PE 2011 p 143  Libreta
 Lápiz, pegamento, colores
 Recortes

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Exploración de la naturaleza

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

 Actividades del libro de texto

 Fichas de trabajo
 Productos para carpeta

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Grado 2º Sección Período del 1 de Septiembre al 15 de Septiembre.

EDUCACIÓN
BLOQUE: I NOMBRE DEL BLOQUE: Aventura 1. Nos reconocemos y
nos comunicamos.
Proyecto No. 1
FÍSICA Nombre: Un pacto divertido.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Manifestación global de la corporeidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica el sentido y significado de sus
acciones para entender la importancia
de la expresión corporal.
Reconocimiento de la importancia de su
expresión corporal como vehículo de
comunicación e interacción personal.
¿Cuántas formas de comunicarte y
expresarte conoces? ¿Cómo me comunico
con los demás solo con mi cuerpo? ¿Cómo
se comunican los demás con sus cuerpos?

ACTIVIDADES
Semana del 1 al 5 de septiembre.

Un pacto divertido.

INICIO
 Presentar a los alumnos el bloque LT. p. 14 y lea la información.
 Preguntar a los alumnos si saben que es un pacto. Permitir que se expresen
libremente con sus opiniones.
 Lean el LT. p. 14 y subrayen las ideas principales.
 Registren en su libreta para que es un pacto y para qué sirve la Educación
Física.
 Adquirirán el compromiso con un adulto que los acompañara en las cinco
aventuras.
 Realizara la actividad con el grafito y marcar la huella digital del niño y del
adulto.

Un verano explosivo.

DESARROLLO
 Invitar a los alumnos a que expresen con movimientos y gestos, sin usar
palabras, experiencias de la vida cotidiana.
 Por equipos, un representante pasa al frente y por medio de gestos y
movimientos intenta manifestar lo que hicieron durante el verano.

CIERRE
 Preguntar ¿qué actividad fue más fácil interpretar y cuál fue la más difícil de
adivinar?
Semana del 8 al 12 de septiembre

Así quiero saludar.

INICIO
 Preguntar: ¿Cómo saldas a tus amigos, familiares, maestra y otros adultos
conocidos? ¿Conocen otros saludos?
 Divididos en equipo, saluden de otras formas a sus compañeros. Lean el LT. p.
18 e identifiquen como se saludan los esquimales, indios y los orientales.
 Los alumnos seleccionaran el saludo que más les agrade y exprese que así va
a saludar. Comentar de cómo se sintió.

Adivino las emociones

DESARROLLO
 Preguntar: ¿Cómo sabemos si una persona está feliz, triste o enojada? ¿Cuál
es la expresión de una persona feliz?
 Pasar a tres alumnos al frente para que presenten una cara de persona feliz.
 Cambiar de niños para que presente una cara de persona con miedo, triste,
enojado.
 Dibujen en su libreta rostros que expresan diversas emociones.

CIERRE
 Escriban algunas situaciones que los hacen sentir enojados, tristes, alegres…
 Escriban la importancia que tiene expresar las emociones para convivir con
los demás.

REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

 Plan y programa de estudio 2011  Libro de texto.
p. 172  Libreta del alumno.
 LT. pp. 14 – 18.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
 Exploración de la naturaleza y la sociedad.
 Formación Cívica y Ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Trabajo en la libreta de alumno
 Lista de cotejo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Grado 2° Sección __ Período del 1 al 15 de septiembre

BLOQUE 1 TIPO DE TEXTO: Proyecto No. 1

ESPAÑOL Expositivo Nombre: Ampliar información
acerca de un tema
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Ampliar información acerca de un tema
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN ESTE PROYECTO
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
 Desarrollen habilidades para expresarse  Normas de participación para el intercambio
oralmente, mediante su presentación comunicativo.
ante el grupo.  Discursos orales y sus funciones: descripción de objetos,
 Apliquen su conocimiento de las letras personas o lugares (características físicas y modo de ser).
al identificar nombres que inician o  Características de los textos escritos.
terminan igual que el suyo.  Sistema de escritura:
 Reconozcan y utilicen la escritura como -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de
medio para registrar información. letras en palabras.
 Describir el lugar donde viven, -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de
mencionando las características párrafos y después de punto.
básicas para reconocerlo. -Juegos de lenguaje.
 Comparar palabras semejantes en su -Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo,
sonido pero diferentes en significado, expresiones de tiempo, frases comparativas.
divirtiéndose mediante un juego de  Producción de textos: escritura de textos, palabras,
lenguaje. oraciones y párrafos.
 Identificar la relación sonoro-gráfica en  Estrategias de comprensión lectora: conocimientos
palabras semejantes, mediante el previos. Localización de información explicita. Inferencias.
reconocimiento de las letras que
cambian y las hacen diferentes.
 Escribir expresiones con el uso de la
rima.
 Identificar y usar sustantivos comunes y
adjetivos calificativos al escribir
expresiones descriptivas.

ACTIVIDADES
Lección 1. Nuevos amigos
 Participe en dinámica con sus compañeros para conocerse utilizando una pelota; es
importante que los niños describan las actividades que les gustan.
 Escribe la información que se te pide de la p. 10.
 Dibuja a los compañeros que quieren que sean tus amigos y escribe su nombre en el
recuadro de la p. 10.
 Subraya la letra de los nombres cómo se te indica en la p. 11.
 Escribe 2 nombres que inicien y 2 que terminen con la misma letra que el tuyo y utiliza color
rojo para marcar las letras mayúsculas.

Lección 2. El lugar donde vivo

Previo a esta actividad es necesario que los padres hayan escrito en el cuaderno de tareas
los datos completos de su domicilio.
 Dile al grupo cómo es el lugar donde vives: usar descripción detallada, incluyendo la
 mayor cantidad de adjetivos (como si estuviera dibujando con palabras ese lugar).
 Dibuja el lugar donde vives y escribe tu dirección (pedir domicilio de tarea).
 Escribe los datos que se te piden sobre tu domicilio en la p. 13.
 Revisa si usaste letra inicial mayúscula en los nombres propios.

Lección 3. ¿Qué te gusta más?

 Dile al grupo en qué te fijas para saber si unas palabras se parecen a otras y comenta en
grupo las preguntas de la p. 14 de texto.
 Comenten en grupo de qué creen que trate la lectura ¿Qué te gusta más? de la p. 8-19
del libro de lecturas.
 Sigue en tu libro la lectura que hará la maestra.
 Comenta en grupo las preguntas de la página 14 del libro.
 Realiza las actividades de la p. 15, después comparte la información que escribiste y
dibujaste.

Lección 4. ¿En qué son diferentes?

 Encierra en un círculo rojo las letras que cambian en la segunda palabra de cada par en la
p. 16.
 Cambia una o 2 letras de cada palabra para formar otra.
 Compara con un compañero lo que escribiste (coevaluación).
 Realiza de tarea una lista de 5 pares de palabras donde cambies 1 o 2 letras.

Lección 5. ¿Terminan igual?

 Comenta con el grupo lo que recuerdas sobre las rimas
 Observa las tarjetas pegadas en el pizarrón (rimas) y agrúpalas según su terminación.
 Subraya con rojo los finales iguales en los pares de palabras de la p. 17.
 Con ayuda de la maestra completa las comparaciones de la p. 17.
 Contesta la ficha de trabajo.
 Escribe de tarea una palabra que rime para cada palabra que escribe tu maestra.

Lección 6. Sustantivos y adjetivos

 Escribe los nombres de lo que se ilustra en la p. 18.
 Investiga con la maestra, por medio del ahorcado, cómo se llaman las palabras que sirven
para nombrar objetos, plantas, animales y personas.
 Reúnete con un compañero para anotar cómo creen que son los sustantivos del recuadro
de la p. 19 utilizando la descripción.
 Identifica con ayuda de tu maestra los sustantivos y los adjetivos del texto de la misma
página.

REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

L. M. 17 – 26. Libro de texto
L. T. p. 10 – 19. Libreta
L. L. p. 8 – 19. Fichas de trabajo
Tarjetas con rimas
Pelota
Recortes de objetos, personas o animales
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Exploración de la naturaleza y la sociedad.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades en libreta
Fichas de trabajo
Actividades del libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

1-2 ESPAÑOL
Grado 2º Sección “C” Período del 1 al 15 de septiembre.

EDUCACIÓN BLOQUE: I
Proyecto No. 1
LENGUAJE
ARTÍSTICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingan las diferencias
ARTÍSTICA Nombre:
Ampliar
Artes
visuales.
entre las formas
bidimensionales y
información tridimensionales.
acerca de un
tema
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.

EJE: APRECIACIÓN EJE: EXPRESIÓN EJE: CONTEXTUALIZACIÓN

CONTENIDOS
Observación
de producciones
artísticas
bidimensionales y
tridimensionales.
Identificación de los
distintos tipos de
formas básicas:
geométricas,
orgánicas,
accidentadas.
Semana del 1al 8 de septiembre.
Comencemos el año
CONTENIDOS CONTENIDOS
Elaboración de Indagación de las formas
producciones geométricas, orgánicas
bidimensionales y/o y accidentadas en objetos
tridimensionales utilizando bidimensionales y
diversas formas básicas: tridimensionales.
geométricas, orgánicas y
accidentadas.
ACTIVIDADES:

INICIO
 Los alumnos eligen el rincón y se comprometen para la próxima clase traer los
adornos que identificarán al Baúl de del Arte.
 Practicarán la lectura comentada del LT. p. 9 para presentar el libro y formar el
Baúl del Arte y saber que materiales deberán traer para adornarlo.

DESARROLLO
 Los alumnos adornan el Baúl del Arte y lo colocan previamente en un lugar que
eligieron.

CIERRE
 Los alumnos expresan las emociones que sintieron mientras adornaban su baúl y
lo que piensan realizar con los objetos que incluyeron.
 TAREA: traer una hoja de máquina para calcar un dibujo.
Semana del 9 al 15 de septiembre.
Solo un punto.

INICIO
 El docente dibuja en el pizarrón 8 puntos y pregunta: ¿Cuántos puntos se
necesita para completar una decena?
 Preguntarle a los alumnos: si dibujo un punto y lo dirijo a la derecha y a la
izquierda, ¿que se forma? Una línea horizontal.

DESARROLLO
 Si dibujo un punto y lo dirijo hacia arriba y hacia abajo, ¿Qué se forma? Una
línea vertical.
 Explicarle al alumno que el punto y la línea son los elementos básicos para
hacer un dibujo.
 Pedirle a los alumnos que observen el escritorio, con sus manos señalen las
líneas de cada lado del mueble y preguntar, ¿Cómo son las líneas que lo
forman?, realiza la misma actividad con otros muebles del aula.

CIERRE
 Los alumnos siguen la lectura del LT. pp. 14-16, en voz alta, en cada párrafo se
detendrán para subrayar las ideas más importantes y contestaran de manera
individual LT. p. 16.

REFERENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

 Plan y Programa de Estudios 2011  Libro del alumno.
 Libro del alumno pp. 9-16.  Cuaderno
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Matemáticas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Lista de cotejo.
 Baúl del Arte decorado.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES