Guía Sustentante EXCEV DO PRE

Examen de Competencias Evaluativas

para la certificación de evaluadores del
desempeño docente en educación
preescolar EXCEV-DO-PRE
Guía para el sustentante, EXCEV 2016
Noviembre, 2016
Guía para el sustentante
EXCEV‐DO_PRE 2 de 14

Índice
I. CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES 4
II. CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA 4
III. CARACTERÍSTICAS DEL EXCEV 5
V. PREPARACIÓN PARA PRESENTAR EL EXCEV 7
VI. RESOLUCIÓN DE LA PRUEBA 8
VII. APLICACIÓN DE LA PRUEBA 9
VIII. RECOMENDACIONES PARA EL DÍA DE LA APLICACIÓN 10
IX. EMISIÓN DE RESULTADOS 11
XI. MATERIALES DE CONSULTA 12

2


La presente guía describe de manera general los propósitos y características del Examen
de Competencias Evaluativas (EXCEV) y brinda orientaciones a quienes sustentarán
dicha prueba.
Esperamos que la guía sea un apoyo para prepararse y presentar el EXCEV.
¡Mucha suerte!

3


I. CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES
En el marco de la Ley General del Servicio Profesional Docente las autoridades educativas
y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes
ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior
que imparta el Estado.
El mismo ordenamiento señala que los evaluadores que participen en este proceso de
evaluación, deberán estar evaluados y certificados por el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE).
Conforme a los LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR PARA EL CICLO ESCOLAR 2016‐2017. LINEE‐01‐2016, el aspirante a
certificarse, además de cubrir varios requisitos, deberá sujetarse a la evaluación con fines
de certificación que el Instituto establezca y obtener un resultado satisfactorio en ella.
Respondiendo a la competencia del INEE, la evaluación con fines de certificación de los
aspirantes a evaluadores del desempeño docente se llevará a cabo mediante el Examen de
Competencias Evaluativas (EXCEV).

II. CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA
En concordancia con lo estipulado en los CRITERIOS TÉCNICOS PARA EL DESARROLLO Y USO DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA, 2014‐2015, la validez de la prueba se sustenta en el
trabajo desarrollado y validado por los órganos colegiados formados por el Consejo Técnico
y los comités académicos especializados, estos últimos integrados por académicos con
amplios conocimientos y experiencia en la temática en cuestión. El Consejo es el órgano
rector en la construcción y coordinación de la prueba, y para el desarrollo de sus tareas se
apoya en el trabajo especializado de los distintos comités. A continuación se enlistan los
cuerpos colegiados participantes en el desarrollo del EXCEV.
 Consejo Técnico.
 Comité de Elaboración de Rúbricas.
 Comité Académico de Diseño.
 Comité de Validación de Estímulos y Rúbricas.
 Comité Académico de Especificaciones.
 Comité de Pre‐calificación de Casos.
 Comité de Revisión de Tablas de Especificaciones.
 Consejo Técnico de Puntos de Corte.
 Comité de Revisión de Estímulos.
4


A lo largo del proceso de construcción y calificación del EXCEV, la función del INEE es guiar,
integrar, coordinar y supervisar los trabajos de estos grupos. Para constituir dichos cuerpos
colegiados, se considera la función específica que deben cumplir en las distintas fases del
proceso de desarrollo del examen. Se cuida además que los integrantes de estos cuerpos
colegiados reciban la capacitación correspondiente para realizar las tareas específicas.
Algunos de los especialistas participan en más de un comité con la finalidad de dar
coherencia y continuidad al trabajo y a los productos generados en cada fase.

III. CARACTERÍSTICAS DEL EXCEV
El EXCEV es un instrumento que cuenta con reglas fijas de diseño, aplicación y calificación,
basadas en los CRITERIOS TÉCNICOS PARA EL DESARROLLO Y USO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA, 2014‐2015.
Respecto a la definición del objeto de medida del Examen de Competencias Evaluativas
para la certificación de evaluadores del desempeño docente en educación preescolar
(EXCEV‐DO‐PRE), los referentes son los documentos emitidos por la SEP, en los cuales se
señalan las funciones principales de los evaluadores del desempeño.
El EXCEV‐DO‐PREE es un examen de respuesta graduada aplicado en línea en el que se
utilizarán casos elaborados por docentes de educación preescolar, a partir de los cuales
los sustentantes deberán realizar un conjunto de tareas evaluativas.
El propósito del EXCEV‐DO‐PRE es:

 Validar que los aspirantes a ser evaluadores del desempeño docente en educación
preescolar cuenten con las competencias necesarias para llevar a cabo,
óptimamente, sus funciones.
5


IV. CONTENIDO DEL EXCEV‐DO‐PRE
El EXCEV‐DO‐PRE se organiza en tres áreas y sietes subáreas a las que se asocian veinte
aspectos por evaluar en el sustentante. A continuación se expone cómo se organizan estos
componentes en el examen.
Aspecto por evaluar
Área Subárea Se evalúa en el sustentante la capacidad para evaluar cómo
el docente:
Identifica factores del contexto que influyen en el aprendizaje
Integración de referentes de los alumnos.
para el diseño de la
planeación didáctica. Identifica las características del grupo en relación con el
aprendizaje esperado.
Selecciona los fundamentos curriculares asociados al
aprendizaje esperado.
1. Evaluación del
desempeño del Diseña la secuencia didáctica en función del contexto de los
docente en el diseño alumnos.
de la planeación
didáctica. Construcción del plan de Diseña la secuencia didáctica en función del diagnóstico grupal.
clase.
Diversifica las actividades didácticas para promover el
aprendizaje.
Organiza la secuencia didáctica para favorecer el logro de los
aprendizajes.
Explicita las estrategias de evaluación del aprendizaje.
Argumentación sobre las Usa la información contextual de los alumnos.
2. Evaluación del
bases de la planeación
desempeño del Usa los resultados del diagnóstico del grupo.
didáctica.
docente en la
argumentación sobre Argumentación sobre las Favorece el desarrollo de la secuencia didáctica.
el diseño de la actividades didácticas y
planeación didáctica. Relaciona la estrategia de evaluación con la secuencia didáctica
su organización.
y el logro de los aprendizajes.
Contribuye al logro de las competencias mediante la situación
Argumentación sobre el
de aprendizaje.
desarrollo de la
Contribuye al logro de las competencias mediante el desarrollo
estrategia didáctica.
de la secuencia didáctica.
3. Evaluación del Conocimiento de los Contextualiza y caracteriza al alumno de bajo desempeño.
desempeño docente alumnos. Contextualiza y caracteriza al alumno de alto desempeño.
en el ejercicio de
reflexión sobre las Usa las evidencias del alumno de bajo desempeño.
evidencias de
enseñanza. Usa las evidencias del alumno de alto desempeño.
Evaluación y uso de
resultados.
Autoevalúa la práctica docente para distinguir fortalezas.
Autoevalúa la práctica docente para distinguir áreas de
oportunidad.
6


Cada aspecto por evaluar en el sustentante se concreta mediante la realización de una tarea
evaluativa y se evalúa dos veces, por lo que la prueba contiene 40 aspectos en total.
Número de aspectos Total de
Textos de
Área por evaluar por cada aspectos por
referencia
texto de referencia evaluar
1. Evaluación del desempeño del 2 planeaciones
docente en el diseño de la planeación didácticas 12 24
didáctica. argumentadas.
2. Evaluación del desempeño del
docente en la argumentación sobre el
diseño de la planeación didáctica. 2 expedientes
de evidencias de 8 16
3. Evaluación del desempeño docente en enseñanza.
el ejercicio de reflexión sobre las
evidencias de enseñanza.
Total 20 40
V. PREPARACIÓN PARA PRESENTAR EL EXCEV
Se parte de la premisa de que, mediante los programas de capacitación como evaluadores,
o bien de otras experiencias de formación y profesionales, el aspirante a evaluador que
sustentará esta prueba cuenta con un conjunto de conocimientos técnicos y manejo de
herramientas metodológicas asociados a la evaluación del desempeño docente.
En el examen el sustentante se enfrentará al reto de evaluar, mediante el uso de una
rúbrica, el contenido de una planeación didáctica a partir del análisis de sus distintos
componentes y de la argumentación que hace el docente para sustentar las decisiones que
toma para organizar su intervención. Ello exige demostrar que el sustentante cuenta con
los conocimientos y habilidades para evaluar cómo el docente determina los componentes
curriculares asociados a la planeación; realiza un diagnóstico inicial del contexto escolar
interno y externo y de su grupo de alumnos; cómo diseña y organiza, mediante la planeación
didáctica, su práctica educativa a partir de considerar los elementos de ese diagnóstico;
cómo argumenta las estrategias didácticas seleccionadas para desarrollar la planeación
didáctica; además de cómo reflexiona sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la
manera en que lo harán.
7


Asimismo, el sustentante evaluará cómo el docente, analiza y reflexiona sobre los trabajos
realizados por sus alumnos; en qué nivel el docente logra identificar las dificultades
presentadas para el logro de los objetivos de enseñanza, y a partir de ello, cómo
retroalimenta a sus alumnos con fines de mejora del aprendizaje y decide emprender
acciones para mejorar su práctica.
Para realizar la evaluación de estos aspectos, es indispensable que el sustentante tenga
conocimientos sobre la estructura y utilidad de las rúbricas como instrumentos para la
evaluación del desempeño; y que muestre capacidad para comprender el contenido de la
misma y para determinar un resultado a partir de los criterios establecidos en ella.
Una rúbrica permite valorar por medio de evidencias, durante el desarrollo de una acción o
posterior a ella, la integración de conocimientos, habilidades y actitudes de parte del
evaluado, así como identificar lo que sabe y lo que sabe hacer. La rúbrica que se usa en el
examen, contiene una serie de tareas evaluativas y la descripción de la calidad en el
desempeño en cada una de estas.
Contenido de una rúbrica
Descriptores de desempeño
Tarea evaluativa
A B C
Refiere a aquello que se desea valorar sobre el Caracterizan cada criterio por valorar con niveles de
desempeño esperado desempeño progresivo
Con base en lo anterior, es importante que el aspirante realice un ejercicio de
autoevaluación para identificar aquellos temas y aspectos sobre la evaluación del
desempeño docente y el uso de rúbricas que requiere repasar y reforzar.

VI. RESOLUCIÓN DE LA PRUEBA

El EXCEV‐DO‐PRE es una prueba en la que se presentan al sustentante los siguientes casos:

 2 planeaciones didácticas diseñadas y argumentadas por un docente de educación
preescolar.
 2 expedientes de evidencias de enseñanza integradas y argumentadas por un
docente de educación preescolar.
8


Para resolver el examen usted deberá analizar estos textos y evaluar, mediante el uso de la
rúbrica, en qué nivel se desempeñó el docente en un conjunto de aspectos. Para cada tarea
evaluativa habrá tres descriptores de desempeño posibles; usted deberá seleccionar el
descriptor que de acuerdo con el análisis que hizo del texto de referencia, refiere mejor al
desempeño logrado por el docente.

Antes de iniciar con la revisión y el análisis de las tareas evaluativas, le sugerimos leer con
detenimiento el contenido completo del texto de referencia para que pueda tener una
perspectiva integral del mismo. En la resolución de la prueba, céntrese en los hechos y las
evidencias presentados en cada texto de referencia, evite inferir si los elementos por
evaluar en cada tarea están presentes o no en el texto, ya que esto se puede prestar a la
subjetividad.

Es importante que considere que dado que la aplicación es en línea, se requiere que usted
cuente con habilidades para trabajar en una computadora. El aplicador solo lo orientará en
el uso de la plataforma y el acceso al examen, pero no podrá apoyarlo para resolver la
prueba.

VII. APLICACIÓN DE LA PRUEBA
La aplicación será en línea y se llevará a cabo el 03 de diciembre, en sedes ubicadas en las
entidades federativas. Se aplicará en una sola sesión, matutina, con una duración de cinco
horas, y en un horario de 10:00 a 15:00 horas (UTC‐Ciudad de México, hora del centro).
Fecha Sesión Duración Horario
3 de diciembre 1 matutina 5 horas 10:00 a 15:00
La aplicación será conducida y coordinada por personal designado, identificado como
aplicadores. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones
necesarias.

9


VIII. RECOMENDACIONES PARA EL DÍA DE LA APLICACIÓN

Es importante que considere lo siguiente para el día de la aplicación:

 Presentarse una hora antes del horario establecido para el inicio de la aplicación
(UTC‐Ciudad de México, hora del centro).

 Mostrar una identificación oficial vigente con fotografía, únicamente serán
aceptadas: credencial de elector, cédula profesional o pasaporte. En caso de no
contar con identificación o de que la que presente no esté vigente NO PODRÁ
SUSTENTAR EL EXAMEN.

 No podrá ingresar al espacio para la aplicación con los siguientes objetos:
Calculadoras; memorias externas (tarjetas USB, discos duros, etcétera); cámaras
fotográficas y de video; equipo de cómputo (lap top, tableta, netbook, etcétera);
aparatos reproductores de audio o video u otros dispositivos de captura de audio,
imágenes o de comunicación.

 Los teléfonos celulares deberán apagarse y no podrán ser utilizados de ninguna
forma durante la aplicación.
 No podrá introducir mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos, alimentos o
bebidas.

Durante la aplicación es importante que considere lo siguiente:

 No se permitirá el uso de libros o cualquier tipo de material impreso.
 En caso de que requiera hacer alguna anotación, el aplicador del examen le
proporcionará hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesión de
evaluación el sustentante deberá regresarlas al aplicador, ya que no podrán
sustraerse del espacio asignado para la aplicación.

10


IX. EMISIÓN DE RESULTADOS

El INEE otorgará a cada sustentante un Reporte Individual de Resultados obtenidos en el
EXCEV que contendrá información de cada tema evaluado.

Con apego a los LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR PARA EL CICLO ESCOLAR 2016‐2017. LINEE‐01‐2016, la lista de evaluadores
certificados se publicará en la página de internet del Instituto.

Para ubicarse como aspirante que cubre uno de los dos instrumentos que constituyen el
proceso de evaluación con fines de certificación, es necesario obtener al menos el nivel de
desempeño II en el EXCEV.

X. USO DE LOS RESULTADOS

El EXCEV es uno de los requisitos para certificarse como evaluador del desempeño, además
sus resultados aportarán información relevante a distintos usuarios.

 A los sustentantes, acerca de su nivel de dominio sobre los contenidos de la prueba y
de la factibilidad de certificarse como evaluador, al cubrir o no uno de los requisitos del
proceso de certificación. Además les ofrecerá información diagnóstica respecto de sus
fortalezas y debilidades en los rubros del examen.

 A la institución formadora de los aspirantes a evaluadores, acerca del nivel alcanzado
por parte de la población egresada de la formación, lo que le permitirá identificar
aquellas áreas que requieren fortalecerse y consolidarse o las que deben incorporarse
a los programas de formación.

 A las autoridades educativas estatales y organismos descentralizados, acerca de la
idoneidad de los aspirantes postulados para participar en el proceso de certificación de
evaluadores.

11


 Al Sistema Nacional de Evaluación Educativa, al Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación, así como a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública
Federal, acerca de los aspirantes a certificarse como evaluadores del desempeño.

XI. MATERIALES DE CONSULTA1

Bujan, Karmele et al. (2011). La evaluación de competencias en la educación superior. Las
rúbricas como instrumento de evaluación. Colombia: Ediciones de la U.

CNSPD (2016). Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos. Proceso de Evaluación del
Desempeño Docente y Técnico Docente. Educación Básica. Disponible en:
http://bit.ly/2fYqa6v

CNSPD (2016). Guía para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza.
Docente Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2016‐2017, México, SEP‐CNSPD. Disponible
en: http://bit.ly/2fWuPDs

CNSPD (2016). Guía para la elaboración de la planeación didáctica argumentada. Docente
Educación Preescolar. Evaluación del Desempeño, Ciclo Escolar 2016‐2017, México, SEP‐
CNSPD. Disponible en: http://bit.ly/2eHavIK

CNSPD (2016). Guía técnica para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza.
Docente Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2016‐2017, México, SEP‐CNSPD. Disponible
en: http://bit.ly/2fZObYD

CNSPD (2016). Guía técnica para la elaboración de la planeación didáctica argumentada.
Docente Educación Preescolar. Evaluación del Desempeño, Ciclo Escolar 2016‐2017,
México, SEP‐CNSPD. Disponible en: http://bit.ly/2f5Duo3

1
Para abreviar el registro de enlaces web a los materiales de consulta disponibles en línea, se utilizó un
acortador de direcciones electrónicas.
12


CNSPD (2016). Perfiles, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en
Educación Básica, 2016‐2017. Disponible en: http://bit.ly/2fWw0Tn

Del Pozo Flórez, J. A. (2013). Competencias profesionales. Herramientas de evaluación: el
portafolios, la rúbrica y las pruebas situacionales. Madrid: Narcea.

Díaz‐Barriga, F. y de la Cruz, G. (2011) Rúbricas en la evaluación de competencias y
aprendizaje complejo. Alcances y restricciones en Educación Superior. En: K. Bujan Vidales,
I. Rekalde Rodríguez y P. Aramendi Jauregui (2011). La evaluación de competencias en la
educación superior. Las rúbricas como instrumento de evaluación. Colombia: Ediciones de
la U, p. 13‐35.

INEE (2014). Criterios técnicos para el desarrollo y uso de instrumentos de evaluación
educativa, 2014‐2015. Disponible en: http://bit.ly/2fZQNGa

Uribarren‐Berrueta, T. (2012). ¿Cómo elaborar una rúbrica?, Departamento de Evaluación
Educativa, Secretaría de Educación Médica Facultad de Medicina, Universidad Nacional
Autónoma de México, México D.F., p. 62.

13


14

Guía Sustentante EXCEV DO PRE

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Guía Sustentante EXCEV DO PRE

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Examen de Competencias Evaluativas

II. CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA 4

III. CARACTERÍSTICAS DEL EXCEV 5

V. PREPARACIÓN PARA PRESENTAR EL EXCEV 7

VI. RESOLUCIÓN DE LA PRUEBA 8

VII. APLICACIÓN DE LA PRUEBA 9

VIII. RECOMENDACIONES PARA EL DÍA DE LA APLICACIÓN 10

IX. EMISIÓN DE RESULTADOS 11

XI. MATERIALES DE CONSULTA 12

Total 20 40

3 de diciembre 1 matutina 5 horas 10:00 a 15:00

Potrebbero piacerti anche