Escuela

El Maitén

PLANIFICACIÓN DESDE 27 AL 07 DE DICIEMBRE.

Indicadores de la
Apoyo
evaluación Fech
Núcleo/eje Aprendizajes esperados Estrategia didáctica Recursos
(Escala de a
didácticos
apreciación)
Lenguaje 10 Comprender información explícita Inicio: Niños y niñas observan la portada del cuento “Pedrito - Argumenta  Cuento.
verbal/Comunic evidente de variados textos literarios y el lobo”, manifiestan sus impresiones, luego opinan sobre sus  Lápices de
ación oral. no literarios, simples, mediante la el arreo de ovejas. respuestas colores.
escucha atenta y la realización de Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, para luego en base al
sencillas descripciones. opinar y responder algunas preguntas participando de este. cuento.
Término: Comentan lo que más les agrado del cuento para
luego comentar sobre las acciones realizadas por el
protagonista del cuento.
Grupos (3) Establecer comparaciones en torno Inicio: Se invita al grupo a encender tablets y seguir el - Menciona el  Tablest taller de
humanos/Relaci a las utilidades y las posibilidades de procedimiento. procedimie enlaces.
ón con el medio uso entre algunos objetos tecnológicos Desarrollo: En tablets del taller de enlaces, juegan en juego nto a seguir
natural y que cumplen una función similar. interactivo Tangrama. con el
cultural. Término: Realizan retroalimentación de lo aprendido utensilio
comentando lo realizado. tecnológico.

Autonomía/form Reconocer progresivamente las Inicio: Se invita al grupo a sentarse en semicírculo donde - Nombra - Video partes
ación personal y posibilidades y características de su se les invita a conocer los segmentos de su cuerpo algunos del cuerpo.
social. cuerpo para lograr la conciencia de su Desarrollo: Niños y niñas tocan manipulan las partes y segmentos - Hoja de
esquema corporal, y defi nir su segmentos de su cuerpo invitándolos a tocarlas nombrarlas de su trabajo.
lateralidad, de modo de ser y describir las funciones que pueden realizar con ellas. cuerpo.
crecientemente competente en su Término: Comentan lo realizado y nombran las partes del
actuar cuerpo que no reconocían y luego dibujan su cuerpo.
Lenguaje 10 Comprender información explícita Inicio: Niños y niñas observan la portada del cuento “El - Dibuja lo  Cuento.
verbal/Comunic evidente de variados textos literarios y jardín de Emily”, manifiestan sus impresiones, luego que más le  Lápices de
ación oral. no literarios, simples, mediante la responden preguntas. gustó. colores.
escucha atenta y la realización de Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, para luego
sencillas descripciones. opinar y responder algunas preguntas participando de este.
Observan las imágenes del cuento en proyección a través
del computador.
Término: Comentan lo realizado, parafrasean y dibujan la
escena que más le gustó del cuento.
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Lenguaje (1) Manifestar interés por ensayar, Inicio: Escuchan música “El baile del pavo”. Parafrasean, - Reproduce  Música.
artístico/Expresi reproducir y recrear algunos gestos, responden preguntas y comentan sobre los personajes. desplazami  Computador.
ón creativa posturas, desplazamientos y Desarrollo: Niños y niñas observan coreografía de baile, y entos
movimientos en coreografías sencillas, practican aportando con pasos para la coreografía. sencillos.
rondas, juegos, bailes. Término: Comentan lo realizado y demuestra ante sus
pares la coreografía realizada.

Autonomía/motri Expandir sus capacidades motoras y
cidad de coordinación, ejercitando sus
habilidades de fuerza, resistencia y
flexibilidad; practicando movimientos y
posturas para empujar y traccionar
volúmenes pesados.
Inicio: Se invita al grupo a reflexionar sobre la fuerza de - Realiza  Música.
nuestro cuerpo y describir su utilidad. posturas de  Video.
Desarrollo: Niños y niñas juegan a realizar ejercicios de tracción.
tracción y arrastre con cajas y sábanas para el transporte
de sus pares sobre ellos.
Término: Comentan lo realizado y nombran lo que se
realiza con su cuerpo durante el ejercicio.

Relación lógico 10 Emplear los números para contar, Inicio: niños y niñas se agrupan y juegan a contar - Compara  Tablets.
matemático/cua cuantificar, ordenar, comparar elementos, comparar cantidades con material concreto. cantidades
ntificación. cantidades hasta al menos el 20 e Desarrollo: En tablets, trabajan en el juego “juguemos a y elementos
indicar orden o posición de algunos comparar y ordenar”. correctame
elementos. Cierre: Comentan lo realizado y mencionan la actividad que nte.
más le agrado.
Lenguaje 6. Explorar posibilidades de expresión Inicio: Se invita al grupo a sentarse en semicírculo y - Distingue  Computador.
artístico/Expresi sonora y de memoria auditiva, nombrar algunos instrumentos musicales que conozcan y nombrando  Hoja de trabajo.
ón creativa mediante la entonación y recreación emitir sus sonidos. sonidos de
de canciones, el empleo de recursos Desarrollo: Niños y niñas escuchan sonidos de los los
fónicos, corporales, materiales instrumentos musicales luego intentan adivinar aquellos instrumento
sonoros, instrumentos musicales y la que conozcan luego los reproducen. s.
escucha atenta. Término: Comentan lo realizado y recuerdan lo aprendido
luego se les invita a dibujar el instrumento que más les
agrada y emitir su sonido.
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COMPRENSIÓN LECTORA
“EL BARRENDERO”

¿Cuál de los personajes del cuento, tenía mucho sueño?

EL ARBOL EL VIENTO EL BARRENDERO

¿Con que animal vuelan las hojas del árbol?

GATO GOLONDRINA MURCIELAGO

¿Qué personaje hace volar las hojas del árbol?

EL VIENTO LA LLUVIA LA GOLONDRINA

¿Quién barre las hojas que caen del árbol?

EL PASTELERO EL BARRENDERO EL PANADERO