Fichas de Aplicación (1) Setiembre

“AHORRAR ENERGÍA… RESPONSABILIDAD DE TODOS”
TRIMESTRE III
Semana N°01
“ HABLEMOS DE ENERGÍA”
Día Nro. 1
“EXPLOREMOS SOBRE LA ENERGÍA”
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Se evalúa a través de una rúbrica. Anexo 3
ANEXO 3
RÚBRICA
1 PUNTO= Elemental 2 PUNTOS=Regular 3 PUNTOS=Bueno 4 PUNTOS=Excelente
1. ¿Analiza el Distingue lo relevante Distingue lo relevante de la Distingue lo relevante de Distingue lo relevante de la
contenido de de la lectura. lectura y hace preguntas la lectura; hace preguntas lectura; hace preguntas
un texto para sobre lo que lee. sobre lo que lee; e infiere sobre lo que lee; infiere el
dar su el significado de palabras significado de palabras por
opinión? por el contexto. el contexto y recapitula
continuamente lo leído.
2.¿Sintetiza Reduce a términos Redacta un texto breve con Organiza los conceptos, Grafica la estructura de dos
la información breves y precisos lo los datos importantes de dos ideas o argumentos o más textos empleando
proporcionad esencial de dos o más o más textos como presentados en orden mapas conceptuales,
a por dos o textos. consecuencia de una jerárquico de dos o más cuadros sinópticos o
más textos? interpretación personal de los textos. esquemas de diversa
conceptos, ideas o índole.
argumentos presentados.
3.¿Utiliza la Registra ideas de Identifica, ordena e interpreta Sustenta una postura Como resultado de utilizar
información manera clara y ideas y conceptos explícitos e personal sobre la la información contenida en
contenida en coherente en uno o implícitos en uno o más información contenida en uno o más textos,
uno o más más textos. textos, considerando el uno o más textos, valora argumenta la solución de un
textos para contexto en el que se la relevancia de cada uno problema y relación
desarrollar generaron y en el que se y considera otros puntos conocimientos para
argumentos? reciben. de vista de manera crítica formular hipótesis o evaluar
y reflexiva. críticamente un texto.
TEXTO: ENERGÍA
1. ¿Analiza el contenido de un texto para 2.¿Sintetiza la información proporcionada 3.¿Utiliza la información contenida en uno
dar su opinión? por dos o más textos? o más textos para desarrollar
N argumentos?
° Elementa Regula Buen Excelent Elementa Regula Buen Excelent Elementa Regula Buen Excelent
l r o e l r o e l r o e
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 Se evalúa a través de una escala de valoración. Anexo 5
ANEXO 5
ESCALA DE VALORACIÓN
Siempre Algunas Casi Nunca
CRITERIOS (4) veces (3) nunca (1)
(2)
1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase.
2. Demuestra interés en las discusiones en clase.
3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.
5. Viene preparado (a) a clase.
6. Contribuye a la clase con material e información adicional.
7. Presenta argumentos fundamentados en el trabajo de la clase.
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de
sus compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.
ÁREA: ARTE Y CULTURA

ANEXO 1
Indicador de logro Siempr Algunas Casi Nunca
e veces (3) nunca (1)
(4) (2)
Participa en el dialogo de manera respetuosa.
Identifica los sonidos de su entorno.
Participa en el canto de la canción.
Exploran los sonidos que pueden como acompañamiento.
Demuestra creatividad en la improvisación del sonido.
Es tolerante con las limitaciones de algunos compañeros.
Semana N°01
“HABLEMOS DE ENERGIA”
Día Nro. 2
“TODO SE MUEVE GRACIAS A LA ENERGÍA”
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Se evalúa a través de una lista de cotejos. Anexo 4
ANEXO 4
LISTA DE COTEJOS
Instrucciones: marca con un aspa (X) la casilla de SÍ o NO si cumplen los ítems propuestos. Utiliza la columna de
observaciones para explicar por qué no cumplen .
Ítems Sí No Observaciones
Propone hipótesis a partir del planteamiento del problema.
Elabora un plan de indagación.
Participa en el dialogo sobre la información proporcionada.
Localiza información del texto o del anexo de acuerdo al tema trabajado.
Comprueba sus hipótesis a partir de la información proporcionada.
Localiza información de diferentes fuentes.
Expresa su opinión acerca del origen de la vida.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Plantea otros ejercicios. Anexo 1
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
1. Halla la generatriz de cada número simplificado a su mínima expresión
a) 0,4 =
b) 2,41 =
c) 0,888...=
d) 5,444…=
e) 4,222….=
f) 4,1535353…=
g) 2,0111…=
2. Convierte a decimal las siguientes fracciones:
a) 16 =
11
b) 11 =
18
c) 119 =
90
d) 25 =
20
3. Escribe la fracción generatriz de los siguientes números decimales y simplifica caso de ser
necesario:
28.709
7.53=
0.32
72.1 =
10.025=
12.2342 =
 Como actividades de extensión resuelven los siguientes ejercicios planteados: Anexo 2.
ANEXO 2
ACTIVIDADES
a) 10,17 =
b) 12,243 =
c) 15,021 =
d) 0,33333333…=
e) 3,757575…=
a) 4 =
33
b) 73 =
90
c) 37 =
200
d) 145 =
65
3. Halla la fracción generatriz de:
a) 0,36 b) 0,524 c) 5,6 d) 4,16
e) 3,62 f) 36,6 g) 3,328 h) 14,360
 Se evalúa a través de una prueba escrita. Anexo 3

ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
a) 2,56444…=
b) 0,6555…=
c) 4,8999…=
d) 1,9888…=
a) 4 =
15
b) 71 =
495
c) 5 =
10
d) 171 =
79
3. Halla la fracción generatriz de:
a) 0,6 b) 0,36 c) 0,426 d) 0,3321
e) 1,45 f) 3,98 g) 2,105 h) 4,36

Semana N°01
“HABLEMOS DE ENERGÍA”
Día Nro. 3
“AHORREMOS ENERGIA”

 Se evalúa a lo largo de la sesión con una rúbrica. Anexo 4
ANEXO 4
RÚBRICA
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase.
2. Demuestra interés en las discusiones en clase.
3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.
5. Viene preparado (a) a clase.
6. Contribuye a la clase con material e información adicional.
7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajo de la clase.
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus
compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.
ÁREA: COMUNICACIÓN.
 Se evalúa a través de una rúbrica: Anexo 6
ANEXO 6
RÚBRICA
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Creatividad Es muy creativo y Es bastante creativo Es No es creativo ni
original y original Suficientemente original
creativo y original
Imagen o La imagen o imágenes La imagen o La imagen o imágenes La imagen o
imágenes son muy apropiadas imágenes son son suficientemente imágenes no son
para la idea o ideas que bastante apropiadas para la apropiadas para la
se quieren transmitir. apropiadas para la idea o ideas que se idea o ideas que se
Causan un gran impacto idea o ideas que se quieren transmitir. quieren transmitir.
visual (elementos, quieren transmitir. Causan suficiente No causan impacto
expresiones, tamaño, Causan bastante impacto visual visual (elementos,
colores, fondo) impacto visual (elementos, expresiones,
{elementos, expresiones, tamaño, tamaño, colores,
expresiones, tamaño, colores, fondo) fondo)
colores, fondo)
Información La información causa La información causa La información causa La información no
mucho impacto en el bastante impacto, y un impacto suficiente causa impacto en el
espectador, ya que produce bastante en el lector. Está lector y está
produce una gran atracción al lector suficientemente bien incorrectamente
atracción y lleva al que lo que le lleva a pensar. escrito pero le falta escrito y tiene
lee a reflexionar y A nivel ortográfico, algún acento. importantes faltos
pensar. Está muy bien falta algún acento. ortográficos.
escrito a nivel gramatical
y ortográfico.
Diseño El diseño final del boletín El diseño final del El diseño final del El diseño final del
es muy creativo, y boletín es bastante boletín es boletín no es
produce mucho impacto creativo, y produce suficientemente creativo, y no
visual en el espectador. bastante impacto creativo, y produce produce impacto
visual en el suficiente impacto visual en el
espectador. visual. espectador.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Como actividad de extensión, resuelven la siguiente actividad: Anexo 4
ANEXO 4
ACTIVIDADES
1. En equipo: Entrevisten a un bombero y pregúntenle lo siguiente:
 ¿Qué te motivó para ser bombero?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Qué pasaría si recibieses dinero por cada rescate?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Cuéntanos una anécdota que te haya hecho sentir emocionado, satisfecho y feliz de hacer lo que
haces.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación. Anexo 5
ANEXO 5
PRUEBA OBJETIVA
1. Responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el servicio que realizan los bomberos?
 ¿En qué se asemejan a Cristo con sus acciones?

2. Marca con una X la respuesta que consideres correcta.
 Servir es...
( ) atender a cualquiera que nos necesite.
( ) ser esclavo de alguien.
 Amar es...
( ) dar y esperar lo mismo.
( ) dar la vida.
 Servir es amar porque..
( ) vivimos para servir.
( ) vivimos para servirnos.
Semana N°01
Día Nro. 4
“COMBINEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS PARA PRODUCIR ENERGÍA”

ANEXO 4
RÚBRICA
CRITERIOS DE EXCELENTE BUENO REGULAR
EVALUACIÓN
1. APRENDIZAJES Siempre relaciona sus Casi siempre relaciona sus Casi nunca relaciona sus
PREVIOS conocimientos previos, conocimientos previos, conocimientos previos,
construye y reflexiona su construye y reflexiona su construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje.
2. PARTICIPACIÓN Siempre han participado muy Casi siempre han Casi nunca han
activamente aportando participado muy participado muy
ideas, haciendo activamente aportando activamente aportando
observaciones muy ideas, haciendo ideas, haciendo
interesantes hasta conseguir observaciones muy observaciones muy
óptimos resultados. interesantes hasta interesantes hasta
conseguir óptimos conseguir óptimos
resultados. resultados.
3. Siempre han hecho su parte Casi siempre han hecho su Casi siempre han hecho
RESPONSABILIDA de trabajo individual, siempre parte de trabajo individual, su parte de trabajo
D INDIVIDUAL han explicado a los casi siempre han explicado individual, casi siempre
compañeros, siempre han a los compañeros, casi han explicado a los
defendido sus puntos de siempre han defendido sus compañeros, casi siempre
vista. Siempre han aceptado puntos de vista. Casi han defendido sus puntos
críticas y sugerencias. siempre han aceptado de vista. Casi siempre han
críticas y sugerencias. aceptado críticas y
sugerencias.
4. RESOLUCIÓN En momentos de En momentos de En momentos de
DE CONFLICTOS desacuerdo, siempre desacuerdo, casi siempre desacuerdo, casi nunca
argumentaron sus opiniones, argumentaron sus argumentaron sus
escucharon y valoraron las opiniones, escucharon y opiniones, escucharon y
de los demás y llegaron a un valoraron las de los demás valoraron las de los demás
consenso satisfactorio para y llegaron a un consenso y llegaron a un consenso
todos. satisfactorio para todos. satisfactorio para todos.
ENERGÍAS ALTERNATIVAS
Nro APRENDIZAJES PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD RESOLUCIÓN DE
PREVIOS INDIVIDUAL CONFLICTOS
EXCELENTE BUENO REGULAR EXCELENTE BUENO REGULAR EXCELENTE BUENO REGULAR EXCELENTE BUENO REGULAR
PRUEBA ESCRITA
1. Relaciona las filas
Energía Eólica
Energía Hidroeléctrica
Energía Lumínica
Energía Nuclear
2. ¿De cuál obtenemos energía y cuál la necesitaba para funcionar?
Viento Radiador Agua Lavadora Madera
Es fuente de energía Necesita energía para funcionar
3. Completan el cuadro:
TIPO DE ENERGÍA FUENTE PROVEEDORA COMO LA PODEMOS APROVECHAR
Solar
Eólica
Biomasa
Mareomotríz
Hidráulica
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios: Anexo 2
ANEXO 2
ACTIVIDADES
1. Resuelve:
0,39 + 4,29 =
16,89 + 1, 27 =
9,32 + 7,63 =
95,815 – 44, 021 =
2. El colegio Mariano Melgar organizó un día de limpieza de las playas del litoral de su comunidad con motivo del
Día del Cuidado Ambiental. A cada grado se le asignó una extensión de playa. A los estudiantes de 6° grado les
dieron 50,6 m; a los de 5°, 30,8 m; y a los de 4°, 15,40 m. Finalmente, los estudiantes de 1°, 2° y 3° limpiaron
juntos 30,35 metros. ¿Cuántos metros de las playas del litoral se limpiaron?
 Resuelven una ficha de evaluación: Anexo 3
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. Resuelve:
 7,03 + 4,31 =
 13,27 – 8,29 =
 13,27 – 8,55 =
 2,86 + 5,01 =
2. Ahora resuelva las adiciones y las sustracciones, ordenando los números según corresponda.
34,56 + 123, 5 214, 7 + 23,98 123,56 + 23,8
345,5 – 12,78 123,4 – 23,98 35,9 – 3,6
23,56 + 12,45 – 7,6 456,8 – (23,2+ 4,76) 14,8 + 367,97 – 23,57

SEMANA 1
Día Nro.5
“PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTROS CONOCIMIENTOS”
 Forman parejas de trabajo y resuelven la siguiente actividad. Anexo 3
ANEXO 3
1. Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones.
a) Los niños van alegres.
b) El libro resultó interesante.
c) El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
d) Los doctores operaron a sus pacientes.
e) El policía fue muy listo.
f) Encontramos rota la ventana de tu casa.
g) Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
h) Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
i) A sus sobrinos, les compraron caramelos.
j) A los pocos minutos, el sol salió de nuevo.
k) Pedro Rodríguez era un hombre muy nervioso.
l) Mi profesora ha sido sustituida por su enfermedad.
m) Este fósil se encontró en tu jardín.
n) David se conformó con un bocadillo.
o) Mi hermano Esteban estuvo enfermo el lunes.
p) Carlos siempre se queja de la mala suerte en los partidos.
q) El marciano llegó muy cansado a su planeta.
r) ¿Es Toby la mascota de la clase?
s) Andrés se enamoró de la hermana de Luis.
t) No se lava nunca.
u) Tu hermano y el mío se encontraron en el metro.
v) El médico se lo prohibió para siempre.
w) Luis se limpió las manos con tu toalla.
x) Se vende mucho en esa tienda.
y) ¿Dónde perdí mi abono?
z) Agradecimos la visita de toda la familia.
 Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos. Anexo 4
ANEXO 4
ACTIVIDADES
a) De las viñas de La Rioja se extrae un vino excelente.
b) Ayer hizo bastante frío en toda la zona norte.
c) Yo me rebelo siempre contra la injusticia.
d) Me interesa mucho tu futuro profesional.
e) Con los años te has vuelto un gruñón.
f) Este niño nos ha salido respondón.
g) La falta de mano de obra cualificada ha hecho difícil la recogida de la fresa.
h) Casillas jugó lesionado toda la primera parte.
i) Los agentes le informarán con más detalles de todos los trámites.
j) A Carlos se le olvidaron en casa las llaves del apartamento de la playa.
k) ¿Qué puede hacer uno en situaciones de tanto peligro?
l) Luis le entregó una carta.
m) Luis se la entregó.
n) Luis se lava.
o) Luis se lava las manos.
p) Luis y Luisa se saludan.
q) Luis y Luisa se escriben cartas.
r) Se venden aquellas casas.
s) La verdad se sabrá pronto.
t) Luis se quejó de sus notas.
u) Se come bien en este restaurante.
v) Pedro y tú no le disteis un beso a vuestra madre.
w) Llegamos muy cansados del viaje.
x) Nos conformamos con una cena frugal.

ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
a) Se come bastante bien en Santiago.
b) Nuestra confianza en el entrenador no tiene límites.
c) Jesús lleva la camisa muy sucia.
d) Rubén y Fernando se saludan.
e) Luis y Francisco se escriben cartas.
f) Carlos le dio una carta certificada.
g) Eso no es fácil de decir.
h) La película es apta para menores
i) Confundí el coche de Isaac con el tuyo.
j) Informé a Gabriel de tu lesión.
k) Daniel ha comprado una camiseta roja.
l) Encontré a Juanjo apenado.
m) Encontramos pálido a Andrés.
n) Jaime contestó asustado en clase.
o) Diego golpeó la silla.
p) La silla fue golpeada por Andrés.
q) Andrés la golpeó.
r) Aquella herencia aumentó el patrimonio de Jon.
s) Javier sabe de matemáticas.
t) Carlos sabe matemáticas.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 2
ACTIVIDADES
1. Cinco amigos viajaron a paracas para conocer las islas ballestas. El bote que los llevaría a las islas podrá
transportar como máximo 250 kg. Sin contar al capitán del bote. Primero subió Raque, cuya peso es 57.58
kg. Le siguieron Ernesto con 56.5 kg. Rosario con 48.75 kg., y Rubén que pesa 45.63 kg. ¿Cuánto debe
pesar cómo máximo Pedro. que es el último pasajero?
 Comenten, ¿qué deben hacer para conocer el peso máximo de Pedro?
 Completen el esquema y resuelvan.
Capacidad del bote
Raquel Ernesto Rosario Rubén Pedro

Peso de los cinco amigos
Pedro debe pesar como máximo: ___________________________
2. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/. 24.50 por la inscripción y S/. 300.80 por la
pensión y los materiales. Raquel también desea llevar este curso, pero le faltan S/. 99.30 ¿Cuánto dinero
tiene Raquel?
Costo del curso.
Inscripción Pensión y materiales

Le falta
Dinero que tiene Costo del curso

Raquel tiene: _________________________________________
 Resuelven una ficha de evaluación: Anexo 3
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. En una panadería se recibió 1500kg semanal de harina necesaria para la preparación de panes y pasteles. El
lunes se usaron 148,8 kg, el martes, 98,6 kg el miércoles 560 kg de harina. ¿Cuántos kilogramos de harina
quedan para el resto de la semana?
2. Paolo ahorró dinero para comprar una colección de libros sobre animales y plantas del Perú, pero decidió
prestarle S/. 185,60 a su amigo Pablo, que necesitaba comprar materiales para su taller. Ahora Paolo solo cuenta
con S/. 24,30. ¿Cuánto dinero había ahorrado?
3. Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
4. Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una etapa, 136.65 km en otra etapa y 162.62 km en una tercera etapa.
¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera es de 1000 km?
5. De un depósito con agua se sacan 184.5 l y después 128.75 l, finalmente se sacan 84.5 l. Al final quedan en el
depósito 160 l. ¿Qué cantidad de agua había el depósito?
6. Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg, ¿cuál es el peso del café?
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
 Se evalúa con una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Respeta las reglas y Participa activamente
Indicador Es tolerante con las
toma en cuenta las realizando las tareas
limitaciones de algunos
recomendaciones del indicadas con
compañeros.
maestro. atención
Nombres y apellidos
Si No Si No Si No
SEMANA N° 2
“APRENDIENDO SOBRE LA ENERGÍA ELÉCTRICA Y SU AHORRO”
TRIMESTRE I
V ciclo – Sexto grado de Primaria
 Como actividad de extensión Se solicita a los estudiantes que observen propagandas televisivas y analicen a
partir de la siguiente ficha: Anexo 4
ANEXO 4
Ficha de análisis de publicidad en televisión
Horarios en los que se anuncia: _____________________________________________
Personajes que presentan los productos publicitados: _________________________________
¿Cuánto tiempo dura la publicidad en televisión?
_________________________________________________________________________________________
¿Qué propagandas te gustan más?, ¿qué temas tratan?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Crees que la publicidad influye en tus decisiones de compra?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Todo lo que se transmite en el producto publicitado es cierto?
________________________________________________________________________________________
ANEXO 5
Indicador de logro Siempre Algunas Casi Nunca
(4) veces (3) nunca (2) (1)
Trata a sus compañeros y compañeras con cortesía
y cariño
Respeta las diferencias individuales y es tolerante
con sus compañeros y compañeras al escuchar y
dar sus opiniones.
Tiene confianza en sus posibilidades en las tareas
habituales.
Muestra deseos de superación constantemente.
Muestra satisfacción por sus acciones y/o
producciones.
Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades.
Se esfuerza en las actividades propuestas.
Participa y colabora de buena manera cuando las
actividades lo requieren.
Demuestran interés en lograr los aprendizajes
esperados.
Manifiesta iniciativa propia al desarrollar las
actividades.
 Como actividad de extensión resuelven las siguientes actividades. Anexo 4
ANEXO 4
ACTIVIDADES
1. Subraya las palabras anafóricas en estas oraciones. Luego, rodea la palabra o palabras que refieren.
 Esta mochila-es un regalo; por eso, la cuido mucho.
 Iré al cine con mis primos. A ellos también les gusta ver películas de animación.
 Me gustaría viajar a Moquegua. Allí viven mis abuelos.
 Martín siempre ha destacado por su perseverancia.
2. Subraya las anáforas de las siguientes oraciones de poesías.
1. “Aquí fue Troya, aquí mi desdicha”
2. “Luciendo un traje a rayas, luciendo su esplendor”
3. “Cargado con cajas, cargado con joyas”
4. “Haciendo su aparición, haciendo gala de elegancia y sofisticación”
5. “Creando obras, creando arte, creando iluminación”
6. “Subiendo el nivel, subiendo de tono, siempre, subiendo ante los límites”.
7. “Amor al presente, Amor al pasado, Amor a la vida es una realidad sin fin”
8. “Vive la adversidad, vive la felicidad, vive la vida.
9. “El sonido del alma, el sonido del mar, y el sonido de la vida son nuestra existencia.
10. “Amistad, es el camino al bienestar, Amistad es también el camino a la felicidad”
3. Relaciona cada onomatopeya con la palabra correspondiente.
¡croac, croac! Cacarear
¡bee! Croar
¡cocorocó! Mugir
¡muuuuu! Balar
4. Completa las oraciones con la palabra adecuada.
chasquido tiritaba aullaban traqueteo
 Durante el viaje me quedé dormida con el _______________________ del tren.
 Con aquella nevada, Andrea ____________________ sin parar.
 Los lobos ____________________ en el monte.
 El ______________________ de la leña despertó a mi hermana pequeña.
 Resuelven una prueba escrita. (Anexo 5)
ANEXO 5
PRUEBA ESCRITA
1. Elige entre los términos anafóricos propuestos y completa con ellos las oraciones.
ellos - otros – ambos – unos – los
El oro y la pirita son dos minerales que se parecen mucho. ……………. tienen un color amarillento y un brillo
intenso que …………. hacen fáciles de confundir.
Los dinosaurios poblaron la Tierra hace millones de años…………………formaban un extenso grupo de
reptiles de diversas clases y características. ………………..eran de tamaño regular; en cambio, …………….
poseían grandes dimensiones.
2. Asocia las siguientes onomatopeyas con el objeto o animal de la siguiente lista que las origina:
Oveja, explosión, risa, llamada a la puerta, campana, rana, grillo, pájaro, gato, perro, vaca, reloj, objeto
rompiéndose, silencio, gallo, disparos, objeto rebotando, beso, sueño, pato.
1) Bee, bee
2) Cua, cua
3) Muack
4) Booom!
5) Cri, cri
6) Bang, bang
7) Boing, boing
8) Tolón, tolón
9) Tic tac
10) Croac, croac
11) Cracc
12) Zzz, Zzz
13) Ja, ja ja ja
14) Toc, toc
15) Muuu, muuu
16) Quiquiriquí
17) Pío, pío
18) Miau, miau
19) Shhhh
20) Guau, guau
 Evaluamos a lo largo de la sesión con una escala de valoración. Anexo 2

ANEXO 2
Indicador de logro Siempre Algunas Casi nunca Nunca
(4) veces (3) (2) (1)
Exploran los sonidos que pueden como
acompañamiento.
Demuestra creatividad en la improvisación del
sonido.
Es tolerante con las limitaciones de algunos
compañeros.
Semana N°02
Día Nro. 7
“¿QUÉ ES LA ELECTRICIDAD?”
ANEXO 3
(4) veces (3) nunca (1)
(2)
Trata a sus compañeros y compañeras con cortesía y cariño
Respeta las diferencias individuales y es tolerante con sus
compañeros y compañeras al escuchar y dar sus opiniones.
Tiene confianza en sus posibilidades en las tareas habituales.
Muestra satisfacción por sus acciones y/o producciones.
Participa y colabora de buena manera cuando las actividades
lo requieren.
Demuestran interés en lograr los aprendizajes esperados.
Manifiesta iniciativa propia al desarrollar las actividades.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Plantear otros ejercicios: Anexo 1
ANEXO 1
1. Resuelve las siguiente multiplicaciones:
a) 2 12,98 = c) 190,3 15 = e) 125 13,586 =
b) 7,809 4 = d) 13 1256,1 = f) 987 3,118 =
2. Escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso,

a) _______ El producto de 35 • 2,3 es 805.
__________________________________________________________________________________
b) ____________ Si 83,25 • = 999, el factor que falta en la multiplicación es 12.
__________________________________________________________________________________
c) ____________ Si se duplican los dos factores de 45,2 • 2, el producto es 90,4.
__________________________________________________________________________________
3. Calcula las siguientes multiplicaciones y explica qué estrategia utilizaste para resolver este tipo de operaciones.
a. 0,39 • 10 = ___________ d. 45,7859 • 10.000 = ___________
b. 98,35 • 100= ___________ e. 986,689 • 1.000 = ___________
c. 56,23 • 1.000= ___________ f. 0,00001 • 10.000 = ___________
Explicación:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Encierra la cifra errónea de cada producto y escribe el punto o la coma decimal, cuando corresponda.
a. 13,56 • 12 = 15.272 d. 12,98 • 26 = 33,148
b. 0,36 • 25 = 19 e. 421,63 • 4 = 1.686,42
c. 6,98 • 47 = 32.809 f. 16,451• 71 = 1.168,210
5. Resuelve las siguientes multiplicaciones.
a. 6,53 • 4,12 = c. 54,8 • 728,50 = e. 54,6•2,47 =
b. 286,7 • 11,51 = d. 76,38 • 60,17 = f. 7,618 • 42.04 =

6. Resuelve cada multiplicación, recordando que para multiplicar un número decimal por 0,1; 0,01 o 0,001, se
"mueve" la coma decimal a la izquierda según la cantidad de cifras decimales que estos factores tengan.
Ejemplo: 90,5 • 0,01 =0,905
a. 4.8 • 0,1= d. 9,8 • 0,01 =
b. 6,8 • 0,01 = e. 0,05 • 0,01 =
c. 63,2 • 0,001 = f. 0,0004 • 0,001 =
7. Inventa una pregunta que se pueda responder con la multiplicación dada. Luego, escribe la respuesta,
a) 7,5 • 16,2 =
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) 0,25 • 16,8 =
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) 1,75 • 105,2 =
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes resuelvan los siguientes ejercicios. Anexo 2
ANEXO 2
ACTIVIDADES
1. Resolver los siguientes ejercicios
1,25 x 100 = 125
4,06 x 10000 = 40600
0,01 x 100 =_________________
0,1x 1000 =__________________
6,66 x 100 = _________________
2. Resuelve y completa el cuadro siguiente:
x 0,2 0,15 1,25
02
0,35
1,62
3. Calcula:
2,45 x 10 = ________________
3,33 x 1000 = ________________
4,67 x 10 = ________________
2,12x 1000 =________________
4,6 x 100 =________________
12,676 x 10 000 = ________________
4,6 x 100 =________________
4. Resuelve:
352 x 9,6 =
885 x 7,7 =
774 x 2,1 =
325 x 9,9 =
583 x 1,2 =
834 x 7,1 =
147 x 8,5 =
33,6 x 97 =
24,6 x 14 =
193,2 x 44 =
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
I. Efectúa las siguientes multiplicaciones:
a. 15,4 x 3,4 b. 2,8 x 0,6
c. 6,7 x 0,02 d. 2,72 x 6,04
e. 42,6 x 13,5 f. 36,54 x 2,7
g. 0,42 x 10 h. 54,2716 x 10
i. 63,125 x 100 j, 6,42 x 100
k. 0,0008 x 100 I. 2,321 x 10000

Semana N°02
Día Nro. 8
“¿CUÁNTO NOS INFLUYE LA PUBLICIDAD?”

ANEXO 4
(4) veces (3) nunca (2) (1)
y cariño
dar sus opiniones.
habituales.
producciones.
esperados.
actividades.
ANEXO 4
PRUEBA ESCRITA
1. Realizan un mapa mental del siguiente texto
Una buena nutrición y una dieta balanceada ayudan a que los niños crezcan saludables. No importa si su hijo es
un niño pequeño o un adolescente, usted puede tomar las medidas necesarias para mejorar su nutrición y formar
buenos hábitos alimenticios. Las cinco mejores estrategias son éstas:
 Establecer un horario regular para las comidas en familia.
 Servir una variedad de alimentos y refrigerios saludables.
 Darle un buen ejemplo siguiendo una dieta nutritiva.
 Evitar las peleas por la comida.
 Involucrar a los niños en el proceso.
Sin embargo, no es fácil tomar estas medidas. Nuestros días están colmados de responsabilidades, y las comidas
de preparación rápida están siempre a mano.
A continuación, algunas sugerencias para incorporar las cinco estrategias a su rutina.
Comidas en familia
Comer en familia es una costumbre agradable tanto para los padres como para los hijos. A los niños les agrada la
previsibilidad de las comidas en familia, y los padres tienen la oportunidad de ponerse al día con sus hijos. Los
niños que participan en comidas en familia con regularidad presentan estas características:
 Es más probable que coman frutas, vegetales y cereales
 Es menos probable que coman refrigerios poco saludables
 Es menos probable que fumen, usen marihuana o beban alcohol
Por otra parte, las comidas en familia ofrecen la oportunidad de presentarle al niño nuevos alimentos y de que
usted dé el ejemplo llevando una dieta saludable
 Como actividad de extensión resuelven la siguiente actividad: Anexo 2

ANEXO 2
1. Completa lo aprendido respondiendo en tu cuaderno:
¿Cuál es la función de todos los trabajos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la actitud que nos pide Jesús?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Elabora una lista de servicios a la comunidad, como por ejemplo los bomberos, sus números telefónicos y
mencionen qué hacen por nosotros.
Servicios a la comunidad Número teléfono Servicio que prestan
Bomberos
ANEXO 3
PRUEBA OBJETIVA
1. Ordena las palabras correctamente y escríbelas.
Yo su por da ovejas que pastor vida sus soy el buen
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
he yo para no servir que venido para sirvan me

__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Marca V si es verdadero o F si es falso los siguientes enunciados:

( ) La misión del cristiano es amar sirviendo al prójimo.
( ) Todos deben ser servidos por los demás.
( ) Jesús nos da el mejor ejemplo de vivir para servir a los demás.
( ) Servirme de los demás es una necesidad para ser mejor.
emana N°02
Día Nro. 9
“CONSTRUYAMOS UN CIRCUITO ELÉCTRICO”
ANEXO 5
RÚBRICA
CATEGORIAS SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE
Hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o
respuesta respuesta planteada respuesta planteada respuesta respuesta planteada
planteada es relevante y es coherente con los planteada apenas no es relevante ni
coherente con los conocimientos refleja coherente con los
conocimientos previos. conocimientos conocimientos previos.
previos. previos.
Desarrollo Propone nuevos Sigue con rigor los Sigue los pasos No sigue los pasos
experimental pasos experimentales pasos experimentales de experimentales ni
y sigue con rigor los experimentales forma poca muestra rigor en su
presentados. presentados. rigurosa. desarrollo.
Bibliografía Recurre a biografía Recurre a biografía Recurre a Recurre a biografía
fiable, relevante y fiable, actualizada biografía fiable, poco fiable, poco
actualizada y pero no relevante poco actualizada y actualizada y no
contribuye al aunque contribuye contribuye de contribuye al
desarrollo del tema. con desarrollo del forma escasa al desarrollo del tema
tema desarrollo del tema
Resultados Recopila y organiza Recopila y organiza Recopila los datos Recopila los datos de
de forma rigurosa los los datos de estudio pero no lo hace de forma errónea y no los
datos de estudio y, en y, en caso necesario, forma ordenada y, expresa, en caso
caso necesario, los los expresa en en caso necesario, necesario, en forma
expresa en gráficos. gráficos. los expresa de gráficos.
erróneamente en
gráficos.
Interpretación de Es objetivo en el Es objetivo en el Es objetivo en el No es objetivo en el
datos. análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los análisis de los datos,
observa las observa las datos, tiene no los relaciona, no
diferencias y diferencias y dificultades en la hacer inferencias y no
similitudes entre similitudes entre observación de las los relaciona con sus
ellos, puede hacer ellos, tiene diferencias y conocimientos previos
inferencias y los dificultades para similitudes, no
relaciona con sus hacer inferencias y hacer inferencias y
conocimientos relacionarlos con sus no los relaciona
previos conocimientos con sus
previos conocimientos
previos
Conclusiones Expresa sus ideas de Expresa sus ideas Expresa sus ideas Expresa sus ideas con
forma clara y sencilla de forma clara y de forma poca dificultad y no
y responde al o a los sencilla y responde clara y sencilla y responde a los
objetivos planteados. sin rigor a los no responde a los objetivos planteados.
objetivos planteados. objetivos
planteados.
N°
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Hipótesis D. experimental Biografía Resultados Interpretación Conclusiones
Notable
Notable
Notable
Notable
Notable
Notable
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
PRUEBA ESCRITA
1. Responde y completa: ¿Cuántos focos encuentras en tu casa? Colorea cada uno que encuentres. Usa un color
diferente para un foco de cada habitación de tu casa. Considera pasadizos, escaleras, balcones si hubiera.
¿Cuántos focos encontraste en toda tu casa? ______

¿Todos los focos están conectados en serie o en paralelo? ______________________
2. Relaciona uniendo con una línea:
Circuito en serie
Circuito en paralelo
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 2
ACTIVIDADES
1. Completa la siguiente frase:
Para dividir un número decimal entre un número natural, se realiza la división como si los dos números fueran
_____________ , pero al bajar la cifra de las _____________ ponemos la coma en el __________________.
2. Realiza las siguientes divisiones, sacando en cada una el número de cifras decimales que se indica:
a) 36,8 : 6 (con dos decimales)
b) 1,29 : 5 (con tres decimales)
c) 74,9 : 4 (con tres decimales)
d) 15,01 : 18 (con dos decimales)
3. Realiza las siguientes divisiones hasta que obtengas resto cero.
a) 18,24 : 24
b) 41,28 : 96
c) 54,08 : 8
d) 70,5 : 25
e) 177,92 : 16
f) 865,5 : 15
4. Nieves quiere repartir los 29,6 kilos de tomates que ha recogido de su huerto en 8 paquetes iguales para sus 8
sobrinos. ¿Cuánto pesará cada paquete?
5. Calcula las siguientes divisiones:
a) 7,5 : 5
b) 19,65 : 5
c) 24,84 : 4
d) 46,05 : 15
e) 70,25 : 25
f) 99,28 : 17
6. Realiza los cálculos que necesites para poder relacionar estas tres columnas:
División Cociente Resto
10,96 : 7 0,342 5
3,087 : 2 1,56 7
2,743 : 8 25,5 1
408,5 : 16 1,543 4
7. Completa la siguiente tabla:
División Lugares que hay que correr Resultado
la coma
35,6 : 10
120,97 : 100
45.612,3 : 10.000
57,1 : 1.000
195,4 : 10
25,8 : 100
 Resuelven una ficha de evaluación. Anexo 3
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. Calcula:
• 84,164 : 7,97 • 53,9 : 0,275
• 261,8 : 9, 35 • 273: 18,2
• 134,42 : 26 • 74,26 : 0,94
2. Halla el factor que falta en cada caso.

8 X ___ = 191,232
7,3 X ___ = 4.277,8
6,37 X ___ = 96,824
___ X 492 = 260,76
___ X 2,9 = 537,08
___ X 0,085 = 0,3145
3. En cada división, calcula el cociente con el número de cifras decimales indicado.

Con 2 cifras decimales
• 83 : 76 • 51,2 : 9,74
• 104 : 3,5 • 237,6 : 28
Con 3 cifras decimales

• 69 : 87 • 94,8 : 7,6
• 25 : 4,3 • 109,52 : 39
SEMANA 2
Día Nro.10
“SOMOS RESPONSABLES CON NUESTRO CONSUMO”
 Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación. Anexo 3

ANEXO 3
1) Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Desde la _aca del carruaje se _eían muchas _acas pastando.
_acilo al _e_er ciertas aguas que quizá contengan _acilos.
De poco _ale que la o_eja _ale de esa forma.
Ca_o esta zanja porque me lo ordenaron el sargento y el ca_o.
Ya sé que solo _ienes a _uscar los _ienes de la herencia.
Hier_a _ien esas hier_as para tomar una infusión.
El fontanero tu_o que poner un tu_o nue_o.
2) Completa las frases con palabras homófonas.
Algunos se ____________contra las órdenes del entrenador.
Quiero que me ___________estas canciones.
El árbol se secó porque la ______________dejó de correr por él.
Prométeme que no le ___________el secreto a nadie.
Voy a una tienda de fotos a que me ____________este carrete.
La ____________pastaba en el prado.
Más _asta o más fina, a_unda_a la lana en aquella _asta región.
María, culta y sa_ia, sa_ía mucho so_re la sa_ia de los ár_oles.
El señor _arón quería que su primer hijo fuese _arón.
_ota_a de contento por poder _otar en las elecciones.
Como llo_ía tanto, se puso las _otas en lugar de los zapatos.
_ote por quien _ote, tiene usted el de_er de _otar.
Su em_arcación consistía en un pequeño y ligero _ote.
4) Completa las frases con palabras homófonas.
El __________de Finisterre está en Galicia.
Es un cuadro muy __________me encanta mirarlo.
Emplea un lenguaje _________, grosero y ordinario.
No se puede ___________la pelota en el pasillo.
¿Por qué no __________conmigo esta tarde a la biblioteca?
Los platos del ____________estaban llenos de polvo.
A _eces es más _ello un hom_re con un poco de _ello.
Con_ino con él en que yo no com_ino muy _ien las fichas.
Quiero gra_ar en tu mente que Hacienda nos gra_a más en _ien de todos.
Le re_ela_a el pensar que le o_ligaron a re_elar su secreto.
No ca_e dentro aunque ca_e dos horas más.
Es importante _asarse en razones sólidas.
Dejó los _asos en el _asar de la cocina.
6) Escribe las siguientes frases en la ventana inferior colocando cada palabra homófona en el lugar
correspondiente:
balsa, basto, vasto, vaso, bello, baso, vello, beneficio, veneficio, bazar
Le regalaron una jarra con un _____ de agua.

Quiero estudiar el _____ terreno de la selva.
En este lugar se formó una gran _____ de agua.
Compraron muchas cosas en el _____.
Sacó un _______ mensual bastante grande.
Se quedó mirando aquel cuadro tan _____.
Yo me _____ en las estadísticas.
La cantidad normal de ______ corporal varía ampliamente
El hechicero le recomendó un enigmático ______.
Utilizaba un lenguaje ______.
 Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios. Anexo 4

ANEXO 4
ACTIVIDADES
3. Completa con B y V según corresponda:
La _acía es una vasija cóncava usada por los barberos.
Una vasija sin contenido está _acía.
Se dice acer_o lo que es ácido, áspero al gusto.
Acer_o es un conjunto de cosas y valores.
Com_ino es un tiempo del verbo combinar, unir cosas diversas
Con_ino es una forma verbal de convenir, ser de un mismo parecer.
Es _acante la mujer que participa en las fiestas bacanales, al dios Baco.
Está _acante o libre el cargo o empleo sin cubrir.
Estas espinacas tienen un gusto acer_o.
Con_enir es ser útil o provechoso.
Esta mujer ébria y descocada es una _acante.
La botella sin agua está _acía.
Roma supo asimilar el acer_o cultural de los países dominados.
4. Marca la alternativa correcta:
 Dicho de un cuerpo: Moverse de un lado a otro girando sobre un eje vertical:
a) Bascular
b) Vascular
 Palo con el que se golpea la pelota. Ejemplo: lo rompió con un palo de bate. // Forma del verbo batir.
a) Bate
b) Vate
 Asentar algo sobre una base:
a) Basar
b) Bazar
 Cada uno de los naipes de este palo en la baraja:
a) Basto
b) Vasto
 De basar. Asentar algo sobre una base:
a) Baso
b) Vaso
 Tienda en que se venden productos de varias industrias, comúnmente a precio fijo:
a) Basar
b) Bazar
 Vasija cóncava que usaban los barberos:
a) Bacia
b) Vacia
 Adivino, poeta:
a) Bate
b) Vate
 Perteneciente o relativo a los vasos de las plantas o de los animales:
a) Bascular
b) Vascular
 Falto de contenido físico o mental:
a) Bacia
b) Vacia
ANEXO 5
PRUEBA ESCRITA
1. Completa con B y V según corresponda:
Yo com_ino cuando junto varias cosas formando un compuesto.
Aspiro a ocupar una _acante den el trabajo.
Don Quijote se puso una _acía en la cabeza.
El plato que nos cocinaron era acer_o para mi gusto.
Te con_iene estudiar para pasar una buenas vacaciones.
Es una danza ritual de las _acantes.
Esta casa está _acía, no vive nadie en ella.
Esta institución tiene un acer_o de bienes culturales y artísticos.
Ordinariamente com_ino la alegría y el trabajo.
El barbero moja la brocha en la _acía.
2. Marca la alternativa correcta:
 Dilatado, muy extendido o muy grande:
a) Basto
b) Vasto
 Pieza cóncava para contener alguna cosa:
a) Baso
b) Vaso
 Nombre de la letra b:
a) Be
b) Ve
 Que tiene belleza:
a) Bello
b) Vello
 Bien que se hace o se recibe:
a) Beneficio
b) Veneficio
 Pelo que sale más corto y suave que el de la cabeza y de la barba, en algunas partes del cuerpo
humano:
a) Bello
b) Vello
 Sandía o melón de mala calidad:
a) Badea
b) Vadea
 Forma del verbo vadear: pasar un río u otra corriente de agua profunda por el vado o por cualquier otro
sitio donde se pueda hacer pie:
a) Badea
b) Vadea
 Maleficio o hechicería:
a) Beneficio
b) Veneficio
 De ir o ve:
a) Be
b) Ve
ÁREA: MATEMÁTICA

ANEXO 2
ACTIVIDADES
1. Halla la moda del siguiente cuadro:
Número de piezas 1 2 3 4 5 6 7
N° de juegos 20 19 35 8 15 22 31
2. Determina la moda:
3, 2, 0, 1, 2, 3, 2, 1, 3, 2, 3, 4, 3, 2, 2
3. Dada la siguiente serie de datos:
4, 3, 0, 1, 2, 0, 1, 2, 5, 6, 3, 4, 0, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4
Determinar la moda
4. En la sesión de educación física el profesor midió la masa de cada uno de los 25 alumnos del 6to grado de
primaria:
4 alumnos cuyas masas son de 40 kilogramos
1 alumno cuya masa es de 46 kilogramos
Hallar: El valor de la moda
5. Una empresa importadora ha revisado un lote de 50 juegos de loza que fueron defectuosamente
trasladadas lo cual provocó la rotura de algunas piezas.
El gráfico adjunto representa el informe entregado por el almacenero.
Hallar la moda del gráfico

 Resuelven ficha de evaluación. Anexo 3
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. En el gráfico siguiente determina la moda o intervalo modal según corresponda.
2. Los siguientes datos muestran la respuesta de 30 familias a la pregunta: «¿Cuántos miembros hay en la
familia?
4 4 3 2 2 4
4 3 5 2 3 4
1 5 4 4 4 3
4 2 1 2 3 4
4 2 2 2 3 4
Calcula la moda
3. Se ha pedido a los alumnos de una clase que calculen el tiempo que tardan en llegar al colegio cada día.
Para el lunes, se han obtenido los siguientes valores en minutos.
5 10 21 5 15 17
26 35 5 10 28 30
13 10 14 16 15 17
45 36 23 16 12 15
20 8 27 20 18 32
a) En primer lugar construye la tabla de frecuencias absolutas y relativas, definiendo intervalos de tiempo
para los valores de la tabla. Halla la marca de clase.
A continuación calcula:
b) Halla la moda.
4. Calcule la moda
{8,4,2,5,5,8,5,8,2,7}
{7,4,2,5,8,2,4,8,6,3}
{9,8,6,6,8,6,3,9,4,6}

 Se evalúa con una escala de valoración. Anexo 3
ANEXO 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA 4 3 2 1
UNIDAD excelente muy bien bien regular
Ponen en práctica las estrategias del
jaque mate.
Participan en partidas de ajedrez.
Es tolerante con las limitaciones de
algunos de sus compañeros.
Aplica estrategias propias en las
partidas de ajedrez.
Es tolerante y no se molesta cuando
pierde.
SEMANA N° 3
“DIFUNDIMOS EL CONSUMO RESPONSABLE DE ENERGÍA
ELÉCTRICA EN MI VIVIENDA”
TRIMESTRE I
V ciclo – Sexto grado de Primaria
ANEXO 6
RÚBRICA
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Narra Un hecho importante Un hecho importante Un hecho con Un hecho intrascendente
con gran soltura, con bastante soltura, suficiente soltura, y con poca soltura, falta de
creatividad, y creatividad, y claridad tiene suficiente creatividad y claridad de
fundamenta con de opinión en la claridad de opinión opinión.
claridad su opinión. mayoría del texto. algunas veces y
otras no.
Refleja Muy bien la opinión Bastante bien la Suficientemente bien No refleja la opinión del
del autor. opinión del autor. la opinión del autor. autor o ésta está mal
fundamentada.
Utiliza un Muy cercano, Bastante cercano, Suficientemente Poco cercano, personal
lenguaje personal, expresivo e, personal, expresivo e, cercano, personal y y expresivo.
incluso, creativo. incluso creativo en expresivo unas
gran parte del texto. veces y otras no.
Título Es muy original y Es bastante original y Refleja el tema. No refleja el tema.
creativo, y refleja a la creativo, y refleja bien
perfección el tema. el tema.
Ortografía No tiene faltas de La ortografía es La ortografía es Existen importantes
ortografía. buena. Falta algún suficiente, pero fallos ortográficos.
acento. existen dos faltas de
ortografía.
EL REPORTAJE
Narra Refleja Lenguaje Título Ortografía
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Sobresaliente
Aprobado
Insuficiente
Notable
Sobresaliente
Aprobado
Notable
Sobresaliente
Aprobado
Notable
N°
PRUEBA ESCRITA
1. Une los siguientes pares:
1. Informa sobre el contenido del reportaje. a) Párrafo final
2. Su misión es captar la atención del receptor. b) Cuerpo
3. Desarrolla el tema tratado. c) Entrada
4. Se incluyen las conclusiones. d) Titular
2. Analiza el siguiente reportaje y elabora un resumen.
Tambo Cañahuas, lugar ancestral del mítico y tradicional chaccu
Conviviendo con un tesoro color canela
Valen casi tanto como el oro, pero su belleza es largamente mayor a la
del preciado metal. Son las vicuñas, animales indómitos que
encontramos en la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca. Allí los
hombres, simples mortales, tuvieron que seguirles el paso a estas diosas
andinas para obtener su preciada fibra. El mundo andino ha denominado
esta actividad, respetuosa de la naturaleza, como el chaccu.
Sobre los 3 mil 900 metros de altura de los cuarteados terrenos de
Pampa Blanca, en medio de una nube de tierra que el viento levantaba
como olas. Ese era el escenario donde hombres, mujeres, comuneros y
visitantes de todas las edades se confundían con las cuerdas cubiertas
con tiras de colores, que se usan para cercar a las vicuñas. Recuperadas: En la Reserva hay 4 mil 800
Las cuerdas deben tener estas características porque los colores y el vicuñas, un logro pues en 1997 sólo eran
ruido que emiten al moverlas asusta a las vicuñas y eso permite orientar mil.
su huida, hasta lograr cercarlas, explica Ana Chura Apaza, secretaria de la comunidad de Tambo Cañahuas. Ella
ha participado en 4 chaccus. Aunque el viento era sobrecogedor, los turistas disfrutaron el acto y no dudaron en
correr junto a los comuneros. “It’s great, its very funny,I love it”, exageraban.
EL LUGAR DEL CHACCU
Son 75 kilómetros los que separan a la comunidad de Tambo Cañahuas de la ciudad. Esta es una de las 13
comunidades que hay en la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca. Para llegar hasta allí hay que tomar la
carretera Arequipa-Juliaca. El viaje dura casi una hora. A menos de 15 minutos de la comunidad está el sector de
Pampa Blanca. Todo este sector pertenece a Yanahuara. Algo que Ana, una comunera, lamenta. “No tenemos
nada, no hay agua, ni desagüe, ni luz...lo único que nos ha dado el municipio es el local social pero han pasado
dos años y hasta ahora no lo terminan”, cuenta.
Entrelazados. Hombres y vicuñas en un Primero los apus. Comuneros conservan A escoger: Comuneras quitan las
mismo escenario para el chaccu costumbre de agradecerle a la tierra. impurezas de la fibra
Para los 350 comuneros, las vicuñas constituyen su única riqueza. Saben que su fibra vale mucho más que la de
las alpacas y llamas que crían. Cada kilo de fibra de vicuña está valorizado entre 300 a 380 dólares. A partir de
este año, las ganancias del chaccu serán compartidas entre todos los miembros de la comunidad. Ellos practican
esta costumbre ancestral desde 1986. En un año se pueden hacer hasta 4 chaccus, los que deben ser
programados por el Conacs (Consejo Nacional de Camélidos Sudamericanos).
ATRAPANDO VICUÑAS
Cercados por los apus, todos emprenden la carrera tras las vicuñas. Cogiendo una cuerda con las manos y
formando un gigantesco semicírculo que se unirá a las montañas, esperan cercar a las vicuñas. Los 2 mil metros
de cuerda no fueron suficientes. Por eso se incluyó un poco de modernidad al tradicional chaccu, comuneros en
su motos apoyaban en el rodeo y aún así, algunas vicuñas lograron escabullirse. “¡Cierra el hueco!... ¡agarra la
soga!... ¡Grita, grita!”, ordenaba un comunero cada vez que una vicuña buscaba una salida. Esta agotadora pero
fantástica experiencia duró cerca de dos horas, en las que no había que poner mucha fuerza pero si resistencia.
En total se recorrió 6 kilómetros hasta llegar al corral, donde fueron internadas las 180 vicuñas que fueron
capturadas en forma temporal.

ANEXO 4
(4) veces (3) nunca (2) (1)
Trata a sus compañeros y compañeras con cortesía y
cariño
Respeta las diferencias individuales y es tolerante con
sus compañeros y compañeras al escuchar y dar sus
opiniones.
habituales.
Muestra satisfacción por sus acciones y/o producciones.
esperados.
Manifiesta iniciativa propia al desarrollar las actividades.
PRUEBA ESCRITA
1. Busca las palabras que faltan en la sopa de letras:
a. Derecho a una __________________eficaz
b. Derecho a acceder a información ________________, suficiente, veraz
c. Derecho a la protección de sus intereses _____________________
d. Derecho a un trato __________ y equitativo en toda transacción __________________
e. Derecho a la ________________ o reposición del ______________________
J F T U I O V E R S D F B E H K J
E U S E G V U I O Q S W A R T H F
F D S F T Y N O I C C E T O R P A
T S R T S D T G H N G A F P F S E
H E Q A O A S A O F D R G O Q F B
X F F H U I L I L E R T Y R W T T
D C T N M I C F A S T I H T T H U
C T U S A A S A I U Q C C U U O M
L U I Q R F R Q C N S U W N H T O
K I F A W R T V R A P L L A D C P
Z O P D T U A W E T L O O A G U A
Q E F A S Q G T M D N D Ñ C T D R
R B D G Y U W C O R M S I R C O T
R E C O N O M I C O S F U I O R G
B R H N O L E A G B N M J R F P H
 Evaluamos a lo largo de la sesión con una escala de valoración. Anexo 2
ANEXO 2
(4) veces (3) (2) (1)
Exploran los sonidos que pueden como
acompañamiento.
Demuestra creatividad en la improvisación del
sonido.
compañeros.
Semana N°03
Día Nro. 12
“¿CÓMO SE PRODUCE LA ELECTRICIDAD?”

 Se aplica una rúbrica. Anexo 3
ANEXO 3
RÚBRICA
SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE
CATEGORIAS
respuesta respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada
planteada es relevante y es coherente con los apenas refleja no es relevante ni
coherente con los conocimientos conocimientos coherente con los
conocimientos previos. previos. previos. conocimientos
previos.
Desarrollo Propone nuevos pasos Sigue con rigor los Sigue los pasos No sigue los pasos
experimental experimentales y sigue pasos experimentales experimentales de experimentales ni
con rigor los presentados. forma poca rigurosa. muestra rigor en su
presentados. desarrollo.
Bibliografía Recurre a biografía Recurre a biografía Recurre a biografía Recurre a biografía
fiable, relevante y fiable, actualizada fiable, poco poco fiable, poco
actualizada y pero no relevante actualizada y actualizada y no
contribuye al desarrollo aunque contribuye contribuye de forma contribuye al
del tema. con desarrollo del escasa al desarrollo desarrollo del tema
tema del tema
Resultados Recopila y organiza de Recopila y organiza Recopila los datos Recopila los datos de
forma rigurosa los los datos de estudio y, pero no lo hace de forma errónea y no
datos de estudio y, en en caso necesario, forma ordenada y, los expresa, en caso
caso necesario, los los expresa en en caso necesario, necesario, en forma
expresa en gráficos. gráficos. los expresa de gráficos.
erróneamente en
gráficos.
datos. análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los datos,
observa las diferencias observa las tiene dificultades en no los relaciona, no
y similitudes entre diferencias y la observación de hacer inferencias y
ellos, puede hacer similitudes entre ellos, las diferencias y no los relaciona con
inferencias y los tiene dificultades para similitudes, no hacer sus conocimientos
relaciona con sus hacer inferencias y inferencias y no los previos
conocimientos previos relacionarlos con sus relaciona con sus
conocimientos previos conocimientos
previos
Conclusiones Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas Expresa sus ideas
forma clara y sencilla y forma clara y sencilla de forma poca clara con dificultad y no
responde al o a los y responde sin rigor a y sencilla y no responde a los
objetivos planteados. los objetivos responde a los objetivos planteados.
planteados. objetivos
planteados.
N°
CENTRAL HIDROELÉCTRICA
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
PRUEBA ESCRITA
1. Completan los nombres de la siguiente imagen:
2. Menciona las ventajas de una central hidroeléctrica:

a. ____________________________________
b. ____________________________________
c. ____________________________________
d. ____________________________________
e. ____________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Plantear otros ejercicios: Anexo 1
ANEXO 1
1. Calculan mentalmente. Luego, coloca la coma decimal en la potencia, multiplicando el número de cifras
decimales de la base por el exponente.
a) (0,01.)3 =
b) (0,2)3=
c) (0,03)3 =
d) (0,11)2 =
e) (1,2)2 =
f) (0,6)2 =
g) (0,04)2 =
h) (0,09)3 =
2. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso.
a) (0,2)2 = 0,2 + 0,2. ( )
b) (0,004)2 lleva 16 cifras decimales en la potencia ( )
c) (0,4)2 es igual que (0,2)4. ( )
2 2
d) (0,5) 5 =
10 ( )
3
e) (0,3) = 0,3 x 0,3 x 0,3. ( )
f) (1,4)0 = 1. ( ).
3. Escribe los factores y calcula la potencia.
a) (0,2)4 =
b) (1,3)2 =
4
c) (0,3) =
d) (0,02)3 =
e) (0,7)4 =
f) (0,05)4 =
4. Calcula el área o volumen según el caso
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes resuelvan los siguientes ejercicios. Anexo 2
ANEXO 2
ACTIVIDADES
a) Efectuar las siguientes operaciones:
b) Resolver:

ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. Calcula las siguientes potencias:
Semana N°03
Día Nro. 13
“AHORREMOS ENERGÍA”

ANEXO 5
(4) veces (3) nunca (2) (1)
y cariño
dar sus opiniones.
habituales.
producciones.
esperados.
actividades.
ANEXO 4
ACTIVIDADES
 De las opciones que se ofrecen, tachar la preposición que se considere errónea y subrayar la correcta.
1) Juan vive a / en Santo Domingo.
2) Saldremos de la oficina por / a las cinco
3) No pretendo actuar contra / de mis padres
4) Trabajo en este libro mediante / durante horas.
5) Por / hacia la mitad de su vida decidió casarse.
6) Este libro trata con / sobre gramático
7) El mozalbete iba bajo / tras el perro, persiguiéndolo.
8) Me dieron un resina de papel por / para cien dólares.
9) Los puentes que hay entre / sobre el río Amazonas.
 Corrige el mal uso de las siguientes preposiciones.
1) Creo de que es un error.…………………………………………
2) A mi opinión está mal. …………………………………………
3) Debemos de reflexionar. …………………………………………
4) Hay que hacer hincapié sobre las consecuencias. …………………………………………
5) A nombre de la nación. …………………………………………
6) De acuerdo a lo dicho anteriormente. …………………………………………
 En cada oración encierra en un círculo la preposición que aparece y subraya su respectivo complemento.
Ejemplo:
Ella fue a verla
prep. término.
Complemento.
1) El vigía del puerto no nos dejó entrar.
2) No olvides el respeto hacia los demás.
3) La lucha por el primer puesto es ardua.
4) Se durmió hasta las once de la mañana.
5) La desobediencia a la autoridad será castigada.
6) Busca un lugar para acampar.
7) Miró con cierto desprecio a su rival.
8) Lo escuchábamos llorar desde lejos.
9) Se presentó ante el director y se disculpó.
10) Aquella caminaba entre la hierba como una gacela.
ANEXO 5
PRUEBA ESCRITA
1. Completa usando preposiciones: (a, para, sin, con, de, por, hacia, hasta, desde)
 Viviré ............... la casa ............................ campo.
 Pronto viajare ...................... Lima.
 Trae agua ................. los sedientos.
 Iba ............... el parque .................. su perro.
 .................. la costa .................... la sierra se escuchó su voz.
 Inclinó su cabeza ......................... adelante.
 Pasarás ................ aquí ................ diario.
 Habla ................. titubear; habla .................... soltura.
 ...................... aquí he venido ................... cantarte.
2. Construye nuevas frases. Remplaza la preposición subrayada por expresar lo contrario.
Mi lugar de trabajo está cerca de mi casa.
El coche de mi madre está a la izquierda del semáforo.
El concierto empezó antes de las 21:00 horas.
La chica estaba delante del perro.
La revista está encima de la mesa.
3. Escribe la preposición correcta para cada oración.
1. Mis padres están ___________el teatro.
2. Para entrar al concierto tendréis que esperar ____________ las 21 h.
3. Creo que el collar no es ______________ oro.
4. He quedado ____________ Raquel para ir a la playa.
5. ________________ las noticias, la semana que viene va a llover sin parar.
6. Llamé _____________ teléfono para preguntar por el puesto de trabajo.
7. El libro que compré es _____________ ti.
ANEXO 3
PRUEBA OBJETIVA
1. Relaciona cada mensaje con el nombre de la persona que lo pronunció.
a. Luther King ( ) El fruto del servicio es la paz.
b. Albert Einstein ( ) No habrá paz en la tierra mientras perduren las opresiones de los pueblos.
c. Madre Teresa ( ) Para alcanzar un fin pacífico, debemos emplear métodos pacíficos.
d. Juan Pablo II ( ) Cuando me preguntaron sobre un arma capaz de contrarrestar el poder de la
bomba atómica, yo sugerí la mejor de todas: La paz.
2. Marca la alternativa correcta.
a. Se dedicó a cuidar enfermos hasta el día de su muerte.
Rigoberta Menchú Madre Teresa Dalaí lama
b. Luchó contra la discriminación de los indios.
Luther King Nelson Mandela Mahatma Gandhi
c. Participó en campañas pacíficas contra la discriminación y explotación que sufrían los negros
sudafricanos.
d. Dedicó su vida a la integración racial en EE.UU.
Semana N°03
Día Nro. 14
“¿CUÁNTA ENERGÍA UTILIZAN NUESTROS ARTEFACTOS?”

ANEXO 3
RÚBRICA
CATEGORIAS SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE
respuesta respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada
planteada es relevante y es coherente con los apenas refleja no es relevante ni
coherente con los conocimientos conocimientos coherente con los
conocimientos previos. previos. conocimientos
previos. previos.
Desarrollo Propone nuevos Sigue con rigor los Sigue los pasos No sigue los pasos
experimental pasos pasos experimentales de experimentales ni
experimentales y experimentales forma poca rigurosa. muestra rigor en su
sigue con rigor los presentados. desarrollo.
presentados.
Bibliografía Recurre a biografía Recurre a biografía Recurre a biografía Recurre a biografía
fiable, relevante y fiable, actualizada fiable, poco poco fiable, poco
actualizada y pero no relevante actualizada y actualizada y no
contribuye al aunque contribuye contribuye de forma contribuye al
desarrollo del tema. con desarrollo del escasa al desarrollo desarrollo del tema
tema del tema
Resultados Recopila y organiza Recopila y organiza Recopila los datos Recopila los datos
de forma rigurosa los los datos de estudio pero no lo hace de de forma errónea y
datos de estudio y, y, en caso necesario, forma ordenada y, no los expresa, en
en caso necesario, los expresa en en caso necesario, caso necesario, en
los expresa en gráficos. los expresa forma de gráficos.
gráficos. erróneamente en
gráficos.
datos. análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los datos,
observa las observa las tiene dificultades en no los relaciona, no
diferencias y diferencias y la observación de las hacer inferencias y
similitudes entre similitudes entre diferencias y no los relaciona con
ellos, puede hacer ellos, tiene similitudes, no hacer sus conocimientos
inferencias y los dificultades para inferencias y no los previos
relaciona con sus hacer inferencias y relaciona con sus
conocimientos relacionarlos con sus conocimientos
previos conocimientos previos
previos
Conclusiones Expresa sus ideas de Expresa sus ideas Expresa sus ideas Expresa sus ideas
forma clara y sencilla de forma clara y de forma poca clara con dificultad y no
y responde al o a los sencilla y responde y sencilla y no responde a los
objetivos planteados. sin rigor a los responde a los objetivos planteados.
objetivos planteados. objetivos planteados.
N°
CONSUMO ELÉCTRICO DE ARTEFACTOS

Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Aprobado
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Insuficiente
Sobresaliente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
Notable
Insuficiente
PRUEBA ESCRITA
1. Une con flechas y descubrirás otras formas de ahorrar energía en clase.
Para ahorrar en calefacción Al salir apagaremos las luces
Apagaremos el ordenador Para que entre bien la luz del sol

Para ahorrar luz
Cerraremos bien la ventana en
Subiremos del todo las invierno
persianas Cuando terminemos de usarlo
2. En esta habitación hay muchos aparatos que utilizan energía. Marca con “X” donde creas que se está
despilfarrando energía.
3. Escribe las acciones incorrectas que has marcado en la viñeta:

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. Encuentra en esta sopa de letras estos aparatos eléctricos que puedes encontrar en la cocina:
J H H O R N O M H L Q C W
B L T E L E V I S I O N Q
Z L W E U X D Q X Z E Y X
E L L Q Z D R A B F Q U D
O F E N E V E R A K S C M
D Z L O P N P Y Q F T E H
X L A V A D O R A O D A S
A E T T O S T A D O R D D
B G I K H R W R W V Q W Q
Y W O L J U W F U N Z E Q
A H W Y N C U E K O Y L L
Q W Q R J D C R L P Z U E
L A V A P L A T O S O S J
5. Indica cuales de las siguientes acciones gastan energía y cuales ahorran energía:
Gasta Ahorra
Abrir muchas veces la nevera para ver que hay dentro
Fregar los platos con agua todo lo caliente que podamos
Manchar mucho las cosas aunque después haya que lavarlas
Pensar que queremos coger de la nevera antes de abrirla
Dejar el grifo abierto cuando no lo estamos utilizando
Acordamos siempre de cerrar bien la puerta de la nevera.
Usar agua fría para fregar
Cerrar bien el grifo después de coger agua.
Manchar solo los vasos, platos y cubiertos necesarios para tener que lavar lo menos posible
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 2
ACTIVIDADES
A) Extraer las siguientes raíces cuadradas:
B) Hallar la raíz cuadrada de:

1) 8,922 2) 6,743 3) 72,856
4) 34,7819 5) 56,3576 6) 3,16159
7) 394,229 8) 205,1429 9) 6459,3298
 Resuelven una ficha de evaluación. Anexo 3
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. Halla el resultado de las siguientes raíces. Da las dos soluciones posibles:
2. Calcula las raíces cuadradas exactas de los siguientes números decimales:

SEMANA 3
Día Nro.15
“DIFUNDAMOS EL CONSUMO RESPONSABLE DE ENERGÍA”
ANEXO 5
RÚBRICA
CRITERIOS DE EXCELENTE BUENO REGULAR
EVALUACIÓN
1. APRENDIZAJES Siempre relaciona sus Casi siempre relaciona sus Casi nunca relaciona sus
PREVIOS conocimientos previos, conocimientos previos, conocimientos previos,
construye y reflexiona su construye y reflexiona su construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje.
2. PARTICIPACIÓN Siempre han participado Casi siempre han Casi nunca han participado
muy activamente aportando participado muy muy activamente aportando
ideas, haciendo activamente aportando ideas, haciendo
observaciones muy ideas, haciendo observaciones muy
interesantes hasta observaciones muy interesantes hasta conseguir
conseguir óptimos interesantes hasta óptimos resultados.
resultados. conseguir óptimos
resultados.
3. Siempre han hecho su parte Casi siempre han hecho su Casi siempre han hecho su
RESPONSABILIDA de trabajo individual, parte de trabajo individual, parte de trabajo individual,
D INDIVIDUAL siempre han explicado a los casi siempre han explicado casi siempre han explicado a
compañeros, siempre han a los compañeros, casi los compañeros, casi
defendido sus puntos de siempre han defendido sus siempre han defendido sus
vista. Siempre han aceptado puntos de vista. Casi puntos de vista. Casi siempre
críticas y sugerencias. siempre han aceptado han aceptado críticas y
críticas y sugerencias. sugerencias.
4. RESOLUCIÓN En momentos de En momentos de En momentos de
DE CONFLICTOS desacuerdo, siempre desacuerdo, casi siempre desacuerdo, casi nunca
argumentaron sus argumentaron sus argumentaron sus opiniones,
opiniones, escucharon y opiniones, escucharon y escucharon y valoraron las
valoraron las de los demás y valoraron las de los demás de los demás y llegaron a un
llegaron a un consenso y llegaron a un consenso consenso satisfactorio para
satisfactorio para todos. satisfactorio para todos. todos.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Resuelven los siguientes ejercicios. Anexo 1
ANEXO 1
1. Se tiene el siguiente conjunto de datos:
10, 13, 4, 7, 8, 11, 10, 16, 18, 12, 3, 6, 9, 9, 4, 13, 20, 7, 5, 10, 17, 10, 16, 14, 8, 18
a) Obtén la mediana
2. En un test realizado a un grupo de 42 personas se han obtenido las puntuaciones que muestra la tabla. Calcula la
puntuación media.
xi fi xi · fi
[10, 20) 151 15
[20, 30) 258 200
[30,40) 3510 350
[40, 50) 459 405
[50, 60 558 440
[60,70) 654 260
[70, 80) 752 150
42 1 820
3. Considérense los siguientes datos: 3, 8, 4, 10, 6, 2. Se pide: Calcular su media.
Si los todos los datos anteriores los multiplicamos por 3, cuál será la nueva media.
4. A un conjunto de 5 números cuya media es 7.31 se le añaden los números 4.47 y 10.15. ¿Cuál es
la media del nuevo conjunto de números?
5. Calcular la media de una distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla:
xi 61 64 67 70 73
fi 5 18 42 27 8
xi fi xi · fi
61 5 305
64 18 1152
67 42 2814
71 27 1890
73 8 584
100 6745
6. Hallar la media de la distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla:
xi fi xi · fi
[10, 15) 12.5 3 37.5
[15, 20) 17.5 5 87.5
[20, 25) 22.5 7 157.5
[25, 30) 27.5 4 110
[30, 35) 32.5 2 65
21 457.5
ANEXO 2
ACTIVIDADES
1. Las notas de matemáticas de los 26 alumnos de una clase son:
6, 2, 4, 4, 5, 5, 6, 3, 8, 6, 5, 3, 7, 6, 5, 6, 4, 4, 4, 3, 5, 5, 4, 6, 7, 4
Calcula la media aritmética de las notas obtenidas, redondeando a dos cifras decimales si fuese necesario.
2. Las faltas de asistencia de 25 alumnos de otra clase son:

0, 1, 1, 1, 3, 2, 2, 7, 1, 2, 1, 0, 0, 0, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 0, 0, 4, 6, 7
Calcula la media aritmética:
3. Calcula la media aritmética de la altura de un equipo de cinco jugadores de baloncesto que miden: 1.92,
1.95, 1.83, 1.76 y 1.69.
4. En clase de inglés 10 alumnos han sacado las siguientes notas: 7, 6.5, 4, 1, 9, 5, 8, 8.5, 2, 5.5. Siendo 10 la
mayor nota y 0 la más baja. Calcula la media aritmética de las notas de la clase.
5. José cosechó del árbol 4 peras, Catalina – 2 peras, y María – 6. Los niños juntaron sus frutas y se las
repartieron en forma igualitaria. ¿Cuántas peras obtuvo cada uno?
6. Calcula la media aritmética (promedio) de los siguientes grupos de datos.
a. 12 25 b. 544 274 78 c. 46,4 6,3 5,23
18 9 326 820 424 0,3 2,27
x=_________ x=_________ x=_________
7. Se tiene el siguiente conjunto de datos: 10, 13, 4, 7, 8, 11, 10, 16, 18, 12, 3, 6, 9, 9, 4, 13, 20, 7, 5, 10, 17, 10,
16, 14, 8, 18
a) Obtén la mediana
 Resuelven ficha de evaluación. Anexo 3
ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. A los cursillos del inglés asistieron 15 personal el lunes, el martes — 10, el miércoles — 12, el jueves —
11, el viernes — 7, el sábado — 14, el domingo — 8. Calcular asistencia media de los cursillos por la
semana.
2. El piloto estuvo yendo dos horas a la velocidad de 120 km a la hora y horas a la velocidad de 90 km a la
hora. Calcule la velocidad media del coche durante la carrera.
3. Calcular la media de la siguiente serie de números: 5, 3, 6, 5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
4. Se escogió un salón de clases de cuarto grado, con un total de 25 estudiantes, y se les pidió que
calificaran del 1 al 5 un programa televisivo. (5 = Excelente 4 = Bueno 3 = Regular 4 = No muy bueno 1 =
Fatal) Estos fueron los resultados: 1, 3, 3, 4, 1, 2, 2, 2, 5, 1, 4, 5, 1, 5, 3, 5, 1, 4, 1, 2, 2, 1, 2, 3, 5 Buscar
la media.
5. Halla la media de los siguientes datos: Edades de quince asistentes a una conferencia
15 30 10 20 15 20 25 10 30 15 20 15 30 25 15
6. Completa la tabla escribiendo tu respuesta en los espacios en blanco.

Datos Media
{8,4,9,2,8,2,6,2,2,4}
{5,9,3,9,4,5,2,6,10,2}
{9,8,8,8,1,8,1,5,2,4}
{3,8,4,6,3,10,7,3,7,7}
{2,5,1,6,8,4,9,6,3,6}
{8,4,2,5,5,8,5,8,2,7}
{7,4,2,5,8,2,4,8,6,3}
{9,8,6,6,8,6,3,9,4,6}
 Se evalúa con una escala de valoración. Anexo 3
ANEXO 3
4 3 2 1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
excelente muy bien bien regular
Ponen en práctica las estrategias del
ajedrez.
Participan en partidas de ajedrez.
Es tolerante con las limitaciones de
algunos de sus compañeros.
Aplica estrategias propias en las
partidas de ajedrez.
Es tolerante y no se molesta cuando
pierde.
“ECHEMOS RAICES JUNTOS”
TRIMESTRE I
PROYECTO 6 (1 semana)
Día Nro. 1
“PREPARAMOS NUESTRO SUELO, CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO”

ANEXO 4
RÚBRICA
ELEMENTOS NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
4 PUNTOS 6 PUNTOS 8 PUNTOS 10 PUNTOS
PREGUNTA O No se plantea Se plantea una La pregunta o La pregunta o
PROBLEMA ninguna pregunta o pregunta o problema es problema es relevante,
problema. problema relevante. Aunque describe un problema
irrelevante. poco delimitado o delimitado y concreto y
concreto. motiva la investigación.
ORGANIZACIÓN Contenido sin Estructura poco Estructura Las ideas se presentan
estructurar. Las elaborada. Las coherente. Las ideas en orden lógico. Tiene
ideas no se ideas se presentan se presentan en coherencia y presenta
presentan en orden en orden lógico solo orden lógico. El fluidez en la transición
lógico. No tiene de forma parcial. El orden de los de las ideas. El orden
coherencia y el orden de las ideas párrafos no dificulta de los párrafos refuerza
orden de los en los párrafos la comprensión del el contenido. Cada
párrafos dificulta la dificulta la contenido. Cada párrafo presenta una
comprensión del comprensión del párrafo presenta una idea distinta.
contenido. contenido. idea distinta.
Contenido bien
estructurado y
secciones bien
diferenciadas.
REDACCIÓN Muchos errores de Unos pocos errores Casi no hay errores No hay errores de
gramática, de gramática, de gramática, gramática, ortografía o
ortografía o ortografía o ortografía o puntuación.
puntuación. puntuación. puntuación.
INTRODUCCIÓN No se hace La introducción está La introducción La introducción incluye
introducción incompleta y es incluye el propósito y el propósito, exposición
confusa. una exposición general del tema,
general del tema objetivos claros y
pero es un poco subdivisiones
confusa. principales.
CALIDAD DE La información tiene Todos los temas La información está Las ideas se presentan
INFORMACIÓN poco o nada que ver tratados y la mayor claramente con claridad y
con el tema parte de las relacionada con el objetividad.
principal. Uno o preguntas fueron tema principal y
más temas no están contestadas. proporciona ideas
tratados. Muchas Algunas ideas se secundarias y
ideas se repiten o repiten. ejemplos.
tienen poco que ver
con el tema
principal.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividad de extensión realizan la siguiente actividad. Anexo 3
ANEXO 3
ACTIVIDADES
a) Se instalan 15 postes alineados, separados entre sí a una distancia de 18 m uno de otro. ¿Cuál es la
distancia entre el primer y el último poste?
b) ¿Cuánto se pagará por las estacas que Se necesitan para cercar un terreno de f0rma rectangular de 36 m de
largo por 20 m de ancho, si las estacas se colocan cada m v cada una cuesta S/10,5?
c) Se tiene una figura hexagonal de lados iguales, cada uno de los cuales mide 18 cm. ¿Cuántos puntos lila
podemos marcar a su alrededor (a lo largo de su perímetro), si entre ellos hay una distancia de 3 cm?
d) La hija de Rosa recibe un anillo de compromiso de 48 mm de contorno, y observa que alrededor del anillo hay
pequeñísimas piedras incrustadas a cada 3 mm, ¿cuánto costó el total de piedras si cada una vale S/ 150?
e) Un terreno rectángulo mide 80 m de largo y 20 m de ancho. Necesitamos cercarlo con postes cada 4 m, si
cada poste mide 2 m ¿Cuántos de éstos necesitamos?
a) 50 b) 40 c) 30 d) 60 e) 70
f) ¿Cuántos árboles deben colocarse a lo largo de una avenida que tiene 15km de longitud, si los árboles se
colocan cada 15 metros?
a) 1500 b) 1100 c) 1010 d) 1000 e) 1001
g) Un terreno rectangular mide 24 metros de largo por 6m de ancho. Cada 3m se coloca una estaca de 1.20m
¿Cuántas estacas se debe colocar en todo su perímetro?
a) 18 b) 20 c) 21 d) 24 e) 19
h) ¿Cuántas estacas de 2 metros de altura, se necesitan para plantarlas a lo largo de un terreno, si el largo del
terreno es de 600 metros y las estacas se plantan cada 5 metros?
a) 5 b) 15 c) 10 d) 12 e) 13
ANEXO 4
PRUEBA ESCRITA
a) El ancho de un terreno es de 40 m. Si en todo el perímetro se colocan 80 estacas cada 5 m, calcule el largo
de dicho terreno.
A) 160 B)70 C)140 D) 75 E) 100
b) Se desea cercar un terreno de forma rectangular de 16 m × 24 m, para lo cual es conveniente hacer una
serie de columnas a una distancia de 2 m una de la otra. Si el costo de cada columna es de 35 dólares,
indique el costo que originará levantar todas estas columnas.
A) 650 B)910 C) 700 D) 810 E) 900
c) En una de las calles de cierta avenida se observa una cierta cantidad de postes; la calle tiene 100 metros de
largo y los postes están separados uno de otro en 2,5 m. Indique la cantidad de postes que hay en dicha
calle.
A) 38 B) 39 C) 40 D) 41 E) 42
d) Calcular el número de estacas que se requieren para plantarlas en una línea recta de 290 m, si se sabe que
entre est6aca y estaca la longitud debe ser de 5m.
A) 58 B) 60 C) 59 D) 57 E) 56
e) Un terreno rectangular mide 30 m de largo por 12 m de ancho, cada 3 m se coloca una estaca de 1,50 m
¿Cuántas estacas debe colocarse en todo su perímetro?
A) 29 B) 30 C) 32 D) 28 E) 27
Día Nro. 2
“SEMBREMOS SEMILLAS, COSECHEMOS HORTALIZAS”

ANEXO 5
RÚBRICA
PREGUNTA O No se plantea Se plantea una La pregunta o La pregunta o
PROBLEMA ninguna pregunta o pregunta o problema es problema es relevante,
problema. problema relevante. Aunque describe un problema
irrelevante. poco delimitado o delimitado y concreto y
concreto. motiva la investigación.
estructurar. Las elaborada. Las coherente. Las ideas en orden lógico. Tiene
ideas no se ideas se presentan se presentan en coherencia y presenta
presentan en orden en orden lógico solo orden lógico. El fluidez en la transición
lógico. No tiene de forma parcial. El orden de los de las ideas. El orden
coherencia y el orden de las ideas párrafos no dificulta de los párrafos refuerza
orden de los en los párrafos la comprensión del el contenido. Cada
párrafos dificulta la dificulta la contenido. Cada párrafo presenta una
comprensión del comprensión del párrafo presenta una idea distinta.
contenido. contenido. idea distinta.
Contenido bien
estructurado y
secciones bien
diferenciadas.
INTRODUCCIÓN No se hace La introducción está La introducción La introducción incluye
introducción incompleta y es incluye el propósito y el propósito, exposición
confusa. una exposición general del tema,
INFORMACIÓN poco o nada que ver tratados y la mayor claramente con claridad y
con el tema parte de las relacionada con el objetividad.
tienen poco que ver
con el tema
principal.
PRUEBA ESCRITA
1. ORDENA la secuencia correcta:
( ) De la unión de la savia bruta y el CO2 se forma la savia elaborada y el O2 (oxígeno).
( ) El O2 sale al exterior de las plantas hacia el medio ambiente.
( ) La savia bruta llega hasta las hojas de las plantas.
( ) Las plantas absorben el agua y las sales minerales disueltas.
( ) En las hojas, la savia bruta se encuentra con el CO2 (anhídrido carbónico).
( ) La savia elaborada recorre toda la planta para nutrirla.
( ) El agua y las sales minerales (savia bruta) ascienden por un conducto llamado xilema.
2. COLOREA y COLOCA los nombres:
Floema estomas sol raíz xilema glucosa y oxígeno
3. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA

Las plantas fabrican su propio alimento mediante el proceso de:
A) respiración C) fotosíntesis
B) transpiración D) regadío
Los vasos conductores son:
A) Xilema y floema C) clorénquima y esclerénquima
B) apical y lateral D) suberoso y epidérmico
Parte de la planta donde se realiza la fotosíntesis:
A) raíz C) hojas
B) tallo D) flor
Gas que elimina la planta en la fotosíntesis:
A) aire C) anhídrido carbónico
B) oxígeno D) glucosa
ANEXO 3
(4) veces (3) (2) (1)
Mantiene el atención a lo largo del texto
Identifica el propósito del texto.
Todas las ideas del texto estaban relacionadas
al tema en general
Identifican los conectores utilizados en los textos
En el texto se utilizan comas, puntos y otros
signos de manera adecuada
Reconocen la importancia de las enseñanzas
extraídas de los mitos y leyendas.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Se invita a desarrollar ejercicios de aplicación. Anexo 2
ANEXO 2
1. ¿Cuántos minutos hay en ¾ de hora?
2. ¿Cuántos segundos hay en 3/10 de minutos?
3. Convierte a horas y minutos:

72 min = _________h _________min
156 min = ________h _________min
273 min = ________h _________ min
4. Convierte a minutos y segundos:
98 s = _________min _________s
173 s = ________min _________ s
410 s = ________ min_________ s
5.- Forma las equivalencias:
1,5 h = ___________ min
½ min = __________ s
1 800 s = __________h
6. Convierte las siguientes expresiones:
2 días y 12 horas en minutos.
3 semanas y 5 días en horas.
4 horas y 1800 segundos en minutos.
2 meses y 360 horas en días.
2 décadas, 1 lustro y 3 años en meses.
ANEXO 3
ACTIVIDADES
1. Expresa los siguientes periodos de tiempo en la unidad señalada:
1) 2 semanas = ____ días
2) 3 horas = ____ minutos
3) 10 minutos = ___segundos
4) 3 años = ____meses
5) 1 lustro = ____trimestres
6) 2 años = _____días
7) 12 horas = ____minutos
8) 6 días = _____horas
9) 2 días = ____horas
2.Resuelve las siguientes operaciones
6h 10min 12s - 4h 50min 40s =
3h 15min 35s + 1h 50min 40s =
5h 41min 55s - 2h 17min 25s =
3. Convierte y marca la alternativa correcta:
 6 meses a días
A) 120 d B) 150 d C) 180 d D) 110 d E) 125 d
 720 h a seg
A) 10 800 s B) 108 s C) 1 080 s D) 18,8 s E) 1,08 s
 1,5 años a días
A) 1 575 d B) 2 575 d C) 575 d D) 4 575 d E) 5 475 d
 20,30 h a min
A) 12,18 min B) 1 218 min C) 1 218 min D) 1,2180 min E) 121,8 min
 0,5 h a seg
A) 180 seg B) 1 800 s C) 18,8 s D) 18 s E) 18 000 s
 (2 años + 4 meses) a días
A) 8,5 d B) 85 d C) 0,85 d D) 850 d E) 8,50 d
 (600 min + 7 200 seg) a h
A) 8 h B) 9 h C) 10 h D) 12 h E) 14 h
ANEXO 4
PRUEBA ESCRITA
1. Resuelve:
1) 2 lustros = ___trimestres
2) 20 años = ____días
4) 64 días = ______horas
5) 20 días = _____horas
7) 2 minutos = ____segundos
10) 4 años = ____días
12) 74 días = ____horas
2.Resuelve las siguientes operaciones
1) 2h 34min 50s + 3h 32min 30s =
2) 9h 45min 35s - 6h 17min 40s =
3) 6h 32min 40s + 3h 42min 50s =
4) 7h 15min 45s - 4h 35min 40 s =
5) 5h 25min 30s + 2h 17min 50s =
6) 8h 10min 10s - 5h 45min 50s =
7) 4h 22min 40s + 2h 55min 17s =
8) 6h 10min 12s - 4h 50min 40s =
9) 3h 15min 35s + 1h 50min 40s =
10) 5h 41min 55s - 2h 17min 25s =
3. Expresar en horas, minutos y segundos:
12 413 segundos
8 179''
7 950 segundos
7520''
2.32 horas
4. Expresa en segundos:
3 h 26 min 53 s
30' 42''
2 h 48 min 30 s
3 h 36 min 42 s
Día Nro. 3
“ELABORAMOS ABONOS ORGÁNICOS”

ANEXO 3
RÚBRICA
1 PUNTO= 2 PUNTOS=Regular 3 PUNTOS=Bueno 4 PUNTOS=Excelente
Elemental
1. ¿Analiza el Distingue lo Distingue lo relevante de la Distingue lo relevante de Distingue lo relevante de la
contenido de un relevante de la lectura y hace preguntas la lectura; hace preguntas lectura; hace preguntas sobre
texto para dar su lectura. sobre lo que lee. sobre lo que lee; e infiere lo que lee; infiere el
opinión? el significado de palabras significado de palabras por el
por el contexto. contexto y recapitula
continuamente lo leído.
2.¿Sintetiza la Reduce a términos Redacta un texto breve con Organiza los conceptos, Grafica la estructura de dos o
información breves y precisos lo los datos importantes de ideas o argumentos más textos empleando mapas
proporcionada por esencial de dos o dos o más textos como presentados en orden conceptuales, cuadros
dos o más textos? más textos. consecuencia de una jerárquico de dos o más sinópticos o esquemas de
interpretación personal de textos. diversa índole.
los conceptos, ideas o
argumentos presentados.
3.¿Utiliza la Registra ideas de Identifica, ordena e Sustenta una postura Como resultado de utilizar la
información manera clara y interpreta ideas y conceptos personal sobre la información contenida en uno
contenida en uno o coherente en uno o explícitos e implícitos en información contenida en o más textos, argumenta la
más textos para más textos. uno o más textos, uno o más textos, valora solución de un problema y
desarrollar considerando el contexto en la relevancia de cada uno relación conocimientos para
argumentos? el que se generaron y en el y considera otros puntos formular hipótesis o evaluar
que se reciben. de vista de manera crítica críticamente un texto.
y reflexiva.
TEXTO: LOS HONGOS EN LOS ECOSISTEMAS

1. ¿Analiza el contenido de un texto para 2.¿Sintetiza la información proporcionada 3.¿Utiliza la información contenida en uno
dar su opinión? por dos o más textos? o más textos para desarrollar
N argumentos?
° Elementa Regula Buen Excelent Elementa Regula Buen Excelent Elementa Regula Buen Excelent
l r o e l r o e l r o e
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
PRUEBA ESCRITA
1. Realiza el subrayado de los siguientes textos.
Primer texto:
“Es muy bonito que las personas se ayuden entre sí; ayude a su compañero. El agradecerá que comparta el cargo
del matrimonio, las relaciones, los pequeños detalles de la vida diaria, y le deje tiempo para las situaciones que
verdaderamente necesitan la intervención masculina. Por ejemplo, el mundo del automóvil no es tan privativo del
varón como parece; colabore, señora, interesándose por el funcionamiento del coche, lo mismo que las personas,
el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento. Por las
mañanas, revise el nivel del agua del radiador, cerciórese que la presión de las llantas es correcta, ponga en
marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los
componentes y, especialmente, los balines de las punterías”.
Segundo texto:
“Platero”
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo
los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas,
celestes y gualdas… lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe,
en no sé qué cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados,
con su cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando
paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y
despaciosos, se quedan mirándolo:
– Tien ´asero…
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez
 Se evalúa a través de una rúbrica.
RÚBRICA
PREGUNTA O No se plantea Se plantea una La pregunta o La pregunta o problema
PROBLEMA ninguna pregunta o pregunta o problema es es relevante, describe
problema. problema relevante. Aunque un problema delimitado
irrelevante. poco delimitado o y concreto y motiva la
concreto. investigación.
estructurar. Las elaborada. Las coherente. Las en orden lógico. Tiene
ideas no se ideas se presentan ideas se presentan coherencia y presenta
presentan en orden en orden lógico en orden lógico. El fluidez en la transición
lógico. No tiene solo de forma orden de los de las ideas. El orden de
coherencia y el parcial. El orden párrafos no dificulta los párrafos refuerza el
orden de los de las ideas en los la comprensión del contenido. Cada párrafo
párrafos dificulta la párrafos dificulta la contenido. Cada presenta una idea
comprensión del comprensión del párrafo presenta distinta.
contenido. contenido. una idea distinta.
Contenido bien
estructurado y
secciones bien
diferenciadas.
INTRODUCCIÓN No se hace La introducción La introducción La introducción incluye
introducción está incompleta y incluye el propósito el propósito, exposición
es confusa. y una exposición general del tema,
INFORMACIÓN poco o nada que tratados y la mayor claramente con claridad y
ver con el tema parte de las relacionada con el objetividad.
tienen poco que ver
con el tema
principal.
ANEXO 3
PRUEBA OBJETIVA
1. Responden las siguientes preguntas:
¿Por qué Gianna Beretta es una santa?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿Qué significa dar la vida al que uno ama?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Marca con una X la respuesta correcta:
¿Qué consecuencia nos trae el pecado?
( ) Algo de alegría y tristeza por no dejar de pecar.
( ) Nos trae la muerte eterna.
¿Cómo conseguimos la vida eterna?
( ) Jesús nos da la vida eterna mediante su sacrificio en la cruz.
( ) Asistiendo al Vía Crucis, que es recordar la muerte de Jesús.
3. Contesta:
¿Qué significa la cita de Jesús: “No hay mayor amor que dar la vida por los amigos”?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Día Nro. 4
“¡TODOS TENEMOS DERECHO A LA VIDA!”

ANEXO 4
PRUEBA ESCRITA
1. Ubica en el mapa del Perú los siguientes Áreas Naturales Protegidas
Santuarios Nacionales:
Lagunas de Mejía
Manglares de Tumbes
Reservas Nacionales
Paracas
Pampas Galeras de Junín
Santuarios Históricos
Machupicchu
Pampas de Ayacucho
ÁREA: MATEMÁTICA
 Se invita a desarrollar ejercicios de aplicación. Anexo 2
ANEXO 2
1. Escriben diversas equivalencias de monedas y billetes por el mismo valor, siguiendo el ejemplo.
S/. 200 S/. 100 S/. 50 S/. 10 S/. 20
2 billetes de S/.100
10 billetes de S/20
200 monedas de S/1
S/. 5 S/. 2 S/. 1 S/. 0.50 S/. 0.20
2. Marca con un aspa (X) las monedas y billetes que necesitarías para comprar el objeto, Puedes colocar más de
un aspa, si es necesario.
S/. 1 S/. 2 S/. 5 S/.10 S/. 20 S/. 50 S/. 100 S/. 200
Enciclopedia
(S/. 85)
Cerámica
(S/. 25)
Pantalón
(S/. 67)
Escritorio
(S/. 368)
3. Si he contado seis monedas de S/. 2, tres monedas de S/. 5, un billete S/. 50 y tres billetes de S/. 10, ¿cuánto
dinero tengo?
Solución:
Rpta. Tengo _________

4. Observa la lista de precios.
Cantidad Producto Costo S/.
400 g mantequilla S/. 10,00
1 kg queso fresco S/. 16,00
1 kg carne (cerdo) S/. 13,00
1 kg pollo S/. 8,00
1 kg arroz S/. 2,80
1 kg papa S/. 2,00
1 kg tomate S/. 2,00
1 kg naranja S/. 2,00
1 kg 1 papaya S/. 3,00
½ kg gaseosa S/. 1,50
a. ¿Cuánto dinero se necesita para comprar 3 kg de arroz, ½ kg de pollo, 2 botellas de gaseosa, ¼ kg de
queso y 2 kg de papaya?
b. Para un almuerzo especial, compré 2 ½ kg de carne de cerdo, 4 kg de papas, 3 ½ kg de tomates, 3 kg de
naranjas, ½ paquete de mantequilla y 5 botellas de gaseosa. ¿Cuánto debo pagar en total? Si pago con
un billete de S/. 200, ¿cuánto recibiré de vuelto?
ANEXO 3
ACTIVIDADES
1. Raúl tiene en su alcancía 70 monedas de S/. 0,50; 10 monedas de S/. 2 y 20 monedas de S/. 0,20. Si desea
comprar un avión de juguete que cuesta S/. 72 ¿le falta o le sobra dinero? ¿cuánto?
2. Completa las equivalencias,
a. S/. 20 = monedas de S/, 0,50
b. S/, 50 = monedas de S/. 2
S/. 100 = monedas de S/, 5
S/. 80 = billetes de S/. 20
S/. 200 = billetes de S/. 50
3. Observan los billetes del Perú, el anverso y reverso; luego relacionan cada personaje y patrimonio con su
valor.
Santa Rosa José Abelardo Abraham Raúl Porras Jorge Basadre

de Lima Quiñones Gonzales Valdelomar Pinto Barrenechea Grohmann
S/. 10 S/. 20 S/. 50 S/. 100 S/. 200
Gran Machu Ciudad Chan Templo nuevo

Pajatén Pichu de Caral Chan de Chavín
ANEXO 4
PRUEBA ESCRITA
1. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso.
a) La moneda que tiene de figura a un tumi tiene el valor de S/.1 ( )
b) Santa Rosa es el personaje que está en el billete de S/.100. ( )
c) 10 monedas de cinco céntimos equivalen a una moneda de 50 céntimos. ( )
d) La diferencia entre el menor billete que tenemos con la moneda de mayor valor es de S/.5. ( )
e) Se pueden usar tres monedas para cambiar un billete de S/.20. ( )
2. Completa el cuadro de equivalencia.
100 50 20 10 5 2 1 0.50 0.10
200
100
50
20
10
5
2
1
0.50
3. Resuelve los problemas
a. Si Juan tiene 4 billetes de S/.20, ¿cuántas monedas de S/.2 recibirá a cambio?
b. Un billete de S/.200 es cambiado en 6 billetes de S/.20 y el resto en monedas de S/.5. ¿Cuántas monedas
hay?
c. Julián paga un recibo de luz de S/.80, 30 y uno de agua de S/.60, 70. Si paga con ocho billetes de S/.20,
¿cuánto recibirá de vuelto?
d. En 15 billetes de S/. 20; 12 billetes de S/.10; 10 monedas de S/.5; y 40 monedas de S/.0, 50, ¿cuántos
soles hay?
ANEXO 1
(4) veces (3) (2) (1)
Identifica materiales reciclables.
Prepara su lugar de trabajo respetando el
espacio de cada compañero.
Sigue las instrucciones dadas por el maestro
Demuestra creatividad en la elaboración de sus
trabajos.
compañeros.
Día Nro. 5
“CUIDEMOS LAS PLANTAS”

 Se evalúa a través de una rúbrica.
RÚBRICA
PREGUNTA O No se plantea Se plantea una La pregunta o La pregunta o problema
PROBLEMA ninguna pregunta o pregunta o problema es es relevante, describe
problema. problema relevante. Aunque un problema delimitado
irrelevante. poco delimitado o y concreto y motiva la
concreto. investigación.
estructurar. Las elaborada. Las coherente. Las en orden lógico. Tiene
ideas no se ideas se presentan ideas se presentan coherencia y presenta
presentan en orden en orden lógico en orden lógico. El fluidez en la transición
lógico. No tiene solo de forma orden de los de las ideas. El orden de
coherencia y el parcial. El orden párrafos no dificulta los párrafos refuerza el
orden de los de las ideas en los la comprensión del contenido. Cada párrafo
párrafos dificulta la párrafos dificulta la contenido. Cada presenta una idea
comprensión del comprensión del párrafo presenta distinta.
contenido. contenido. una idea distinta.
Contenido bien
estructurado y
secciones bien
diferenciadas.
INTRODUCCIÓN No se hace La introducción La introducción La introducción incluye
introducción está incompleta y incluye el propósito el propósito, exposición
es confusa. y una exposición general del tema,
INFORMACIÓN poco o nada que tratados y la mayor claramente con claridad y
ver con el tema parte de las relacionada con el objetividad.
tienen poco que ver
con el tema
principal.
PRUEBA ESCRITA
1. Completa el mapa conceptual:
CLASIFICACIÓN DE LA UTILIDAD DE LAS PLANTAS
2. Completa:
a. Ejemplos de plantas ornamentales:
__________________________________________________________
b. Ejemplos de plantas medicinales:
___________________________________________________________
c. Ejemplos de plantas industriales:
____________________________________________________________
3. Contesta con las palabras adecuadas:
La espinaca es… Forrajera fruta legumbre cereal verdura
El garbanzo es… Forrajera fruta legumbre cereal verdura
El trébol es… Forrajera fruta legumbre cereal verdura
La manzana es… Forrajera fruta legumbre cereal verdura
El trigo es… Forrajera fruta legumbre cereal verdura
ANEXO 4
ACTIVIDADES
I. Completa las oraciones escribiendo entre paréntesis las frases del recuadro.
1. Los periodistas celebran su aniversario el………………………. en el club de la Molina Federación internacional
2. El payasito nació en el distrito de Ate………………………………..en 1982 de fútbol asociados
3. El presidente de la FIFA…………………………………….. habría renunciado. 15 de octubre Lima
II. Investiga donde y cuando nacieron los siguientes autores y completa igual que en el ejemplo.
Ciro Alegría (1909-1967) nació en Huamachuco (Perú)
Ventura García Calderón nació en París
Enrique Lopéz Albújar nació en Lambayeque
Félix María Samaniego nació en Alava
León Tolstoi nació en Yasnaia Polaina
Oscar Wilde nació en Dublín
Ernest Hemingway nació en Illinois
III. Escribe las siguientes oraciones colocando "ü" o "u" donde sea necesario.
No sentía verg_enza al tocar tan mal la g_itarra.
La cig_eña averig_ó desde el cielo dónde estaba la culebra.
Ag_antó sin quejarse el examen de ling_ística.
En el documental explicaban con detalle la vida de los ping_inos.
En la antig_edad, los parag_as eran muy diferentes a los actuales.
Metí la g_ía en el desag_e para desatascar la bañera.

ANEXO 5
PRUEBA ESCRITA
1. Escribe las siguientes oraciones colocando los paréntesis que faltan .
Las próximas Olimpiadas 2020 serán en Japón.
La CEE Comunidad Económica Europea se fundó en 1957.
Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes.
Los seres vivos animales y plantas están compuestos en gran parte por agua.
Yo he oído decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que entre los extremos de cobarde y de
temerario está el medio de la valentía.
2. Escribe las siguientes oraciones colocando los paréntesis necesarios.
Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto más humilde, más grande.
Mario Vargas Llosa nació en Arequipa
3. Escribe las siguientes oraciones colocando "ü" o "u" donde sea necesario.
Ha de evitarse la ambig_edad en los términos ling_ísticos.
Es preciso que averig_e dónde he dejado la jering_illa.
La venta del leng_ado produce ping_es beneficios.
La cig_eña es s iempre respetada y quien no lo haga es un sinverg_enza.
La g_erra es siempre una verg_enza.
El g_ardia impidió que se produjera un accidente.
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
 Se evalúa con una lista de cotejos. Anexo 1
ANEXO 1
LISTA DE COTEJOS
Indicador Realizan ejercicios de
Practican ejercicios Demuestra hábitos
relajación diferentes
de respiración. de higiene.
partes del cuerpo
Nombres y apellidos Si No Si No Si No
EVALUACION DE PROYECTO
LISTA DE COTEJOS
Puede Puede Completa Puede Puede Expresa Intenta Alienta a Hace

Nombres
hacer aceptar la todas las estar de aceptar sus ideas ayudar a los preguntas
muchas división tareas acuerdo las ideas con los miembros para
cosas de las que le fue sobre un de los claridad demás de su obtener
dentro del tareas. asignada plan, demás equipo aclaracio
grupo s aunque nes
no sea
suyo
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Fichas de Aplicación (1) Setiembre

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“AHORRAR ENERGÍA… RESPONSABILIDAD DE TODOS”

ÁREA: ARTE Y CULTURA

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Se evalúa a través de una prueba escrita. Anexo 3

a) 0,6 b) 0,36 c) 0,426 d) 0,3321

e) 1,45 f) 3,98 g) 2,105 h) 4,36

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 ¿En qué se asemejan a Cristo con sus acciones?

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Se evalúa a través de una rúbrica. Anexo 4

2. ¿De cuál obtenemos energía y cuál la necesitaba para funcionar?

Viento Radiador Agua Lavadora Madera

Es fuente de energía Necesita energía para funcionar

345,5 – 12,78 123,4 – 23,98 35,9 – 3,6

23,56 + 12,45 – 7,6 456,8 – (23,2+ 4,76) 14,8 + 367,97 – 23,57

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación. Anexo 3

Raquel Ernesto Rosario Rubén Pedro

Inscripción Pensión y materiales

Dinero que tiene Costo del curso

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Evaluamos a lo largo de la sesión con una escala de valoración. Anexo 2

b) 7,809 4 = d) 13 1256,1 = f) 987 3,118 =

2. Escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso,

b. 286,7 • 11,51 = d. 76,38 • 60,17 = f. 7,618 • 42.04 =

c. 6,7 x 0,02 d. 2,72 x 6,04

e. 42,6 x 13,5 f. 36,54 x 2,7

i. 63,125 x 100 j, 6,42 x 100

k. 0,0008 x 100 I. 2,321 x 10000

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Como actividad de extensión resuelven la siguiente actividad: Anexo 2

he yo para no servir que venido para sirvan me

2. Marca V si es verdadero o F si es falso los siguientes enunciados:

¿Cuántos focos encontraste en toda tu casa? ______

2. Halla el factor que falta en cada caso.

3. En cada división, calcula el cociente con el número de cifras decimales indicado.

Con 3 cifras decimales

 Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación. Anexo 3

Le regalaron una jarra con un _____ de agua.

 Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios. Anexo 4

 Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios. Anexo 2

Hallar la moda del gráfico

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Se evalúa a través de una escala de valoración. Anexo 4

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2. Menciona las ventajas de una central hidroeléctrica:

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación. Anexo 3

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONSUMO ELÉCTRICO DE ARTEFACTOS

Apagaremos el ordenador Para que entre bien la luz del sol

3. Escribe las acciones incorrectas que has marcado en la viñeta:

B) Hallar la raíz cuadrada de:

2. Calcula las raíces cuadradas exactas de los siguientes números decimales:

2. Las faltas de asistencia de 25 alumnos de otra clase son:

6. Completa la tabla escribiendo tu respuesta en los espacios en blanco.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

3. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA

2. ¿Cuántos segundos hay en 3/10 de minutos?

3. Convierte a horas y minutos:

 Se evalúa a través de una rúbrica. Anexo 3

TEXTO: LOS HONGOS EN LOS ECOSISTEMAS