Formulación del Diagnóstico

Parte I

Análisis del Entorno

1) La población que conforma la Comunidad Romuleana, ubicada en una zona

de difícil acceso, ubicada al Sur-Este de Petare es una población de estrato
social bajo, sin servicios de telefonía básica, Internet, sala cultural entre otros
servicios que pudieran abrir las oportunidades y cambiar el rumbo de la
juventud que hace vida en esta población. Los egresados de Educación
Primaria son distribuidos en liceos ubicados en el llanito, la california, entre
otros; representando un reto para los estudiantes por las carencias de
transporte público.
2) Grupos y organizaciones existentes: El organización más sentida sin duda en
el Consejo Comunal El Morro, grupo que basa su lucha en procura de
Alimentos y mejora de las viviendas, hay poco interés en otras
organizaciones que promuevan la cultura, el deporte.
3) Oficios y profesiones predominantes en la Comunidad: de acuerdo a los data
recogida en los procesos de inscripción de estudiantes se evidencia que la
mayoría de las mujeres tienen como oficios los del hogar y los hombres en su
mayoría son obreros sin especialización
4) Oportunidades de estudios: La incorporación de las misiones Robinson y
Rivas son alternativas que abren la oportunidad de proseguir estudios a la
población que alguna vez desertó del sistema regular.
5) Problemas Sociales existentes en la Zona; son varios los problemas con los
debe lidiar esta población; El alcoholismo, la rivalidad por los espacios para la
venta de droga, la inseguridad, la escases de agua, sumado a la escases de
transporte público y dificultades en el acceso son parte de los problemas que
cohabitan en esta comunidad.
6) Problemas de infraestructura: alrededor de la Escuela se realizó una invasión
donde se construyeron viviendas inseguras las cuales se han convertido en un
grave problema. Esta población tiene todas las carencias, viviendas en alto
riesgo que aunque hayan sido desalojadas, nuevamente aparecen otro grupo y
practica la misma actividad
 Reflexión sobre la experiencia

En lo que respecta a esta experiencia, se puede aseverar que esta realidad forma parte
de la información que es conocida, compartida y discutida para abordar el desarrollo
de los Proyectos Educativos Comunitarios (PEI) y la propuesta de los Proyectos de
Aprendizaje. En esta etapa se trabaja de forma integrada con los diferentes actores.

Es importante destacar que el intercambio de experiencia desarrollada a los

largo del Diplomado arroja de manera significativa algunos insumos que permitieron
ajustar el rumbo de las estrategias, además de abrirnos la oportunidad a contribuir a
partir de nuestra experiencia con nuestros pares para fomentar la calidad organizativa
de las instituciones educativas.