Cerca del final de este periodo los infantes desarrollan la capacidad de

imitar acciones. Este comportamiento, imitación diferida, resulta por la

habilidad del niño para formar representaciones mentales de acciones
que ha observado (pretendiendo alimentar una muñeca es un ejemplo
de la actividad de imitación.) Finalmente, los niños comienzan a pensar
simbólicamente. Él es capaz de usar palabras que representen objetos
como papá y mamá.

mire la presentación de diapositivas sobre los hitos del desarrollo

cognitivo en: www.babyzone.com

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Los bebés y los niños pequeños nacen para aprender. La primer lección
importante es confianza, y ellos aprenden aprenden eso de sus padres u
otros adultos. Más tarde, los bebés comenzarán a explorar el mundo que
los rodea y experimentarán la independencia A medida que maduran,
los bebés desarrollan lentamente habilidades motrices gruesas
(sentarse, gatear, caminar) y motoras finas (captar objetos pequeños).
En general, siguen siendo egocéntricos y no pueden compartir ni
esperar. Nuevas habilidades son perfeccionadas a través de la repetición
tal como el balbuceo lleva a hablar.

18 meses a 3 años: los niños tienden a concentrarse en el desarrollo del

lenguaje. Y un gran control muscular a través de actividades como
escalar, trepar, saltar. Los periodos de atención se alargan lo suficiente
como para escuchar historias sencillas y mantener conversaciones. El
vocabulario se expande a alrededor de 200 palabras. Disfrutan jugando
con otro niño, o un grupo pequeño, por períodos cortos y aprenden que
los demás también tienen sentimientos. Buscan protección para sus
padres y comienzan a aceptar límites en su comportamiento.

Etapa pre operacional (2 a 6-7 años) Muchos cambios dramáticos

ocurren en los niños a medida que pasan por la etapa preoperatoria, y
un niño al final de la etapa es muy diferente de uno al principio. Este
período representa una transición entre poder pensar de forma simbólica
y ser capaz de pensar de forma lógica. Entre las edades de 2 a 4 años,
los niños progresan rápidamente en su comprensión y uso de símbolos
(para imaginar un objeto que no está presente). Su vocabulario aumenta
rápidamente y se vuelven cada vez más capaces de unir palabras en
oraciones. También comienzan a representar roles, asumiendo roles
como maestro de escuela, doctor, madre, padre.

Las habilidades motoras gruesas (correr, saltar, saltar) y las habilidades

motrices finas (pasar las páginas de un libro y aprender a escribir y
dibujar) progresan rápidamente.

Los niños pre operacionales son egocéntricos, centrados en sí mismos,

incapaces de ver cómo otras personas perciben una situación. Por
ejemplo, si dos niños juegan uno al lado del otro, uno pensará que los
juguetes que ven son "míos".

Los niños pre operacionales no comprenden el concepto de

conservación: ellos creen en las propiedades específicas (altura,
volumen, etc.)
seguir siendo el mismo a pesar de cambios aparentes en la forma o
disposición de los objetos. Por ejemplo, un niño que ve la misma
cantidad de agua en un vaso de precipitados alto y angosto y uno
pequeño y ancho, creerá firmemente que el que tiene más agua tiene
más agua.

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Clasificación involucra agrupar objetos de acuerdo a sus características
básicas comunes.
Antes de los 5 años, los niños pueden formar grupos simples, como
poner círculos blancos en un grupo y círculos negros en otro. Sin
embargo, cuando se agrega un cuadrado negro, lo incluyen típicamente
con círculos negros, en lugar de formar subclases de círculos negros y
cuadrados negros.

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Estadío de las operaciones concretas (6-7 años a los 11 años)

La etapa operacional concreta es anunciada por la habilidad del niño de

dominar el principio de conservación así como la categorización.
ahora pueden usar lógica simple y realizar manipulaciones y operaciones
mentales simples. Pueden ver que la cantidad de agua en un vaso de
precipitados ancho y corto debe ser la misma que en el vaso de
precipitados alto y angosto porque si el agua se vierte en el vaso alto,
estaría en el mismo nivel que antes. Ahora los niños comienzan a verse
a sí mismos de forma egocéntrica .

Seriación y clasificación son dos operaciones lógicas que desarrollan

durante estas etapas; ambas son esenciales para la comprensión del
concepto de número. Seriación es la habilidad para ordenar objetos para
aumentar o disminuir la longitud, peso o volumen. La búsqueda de
Piaget indica que esta habilidad evoluciona gradualmente hasta que
finalmente se adquiere alrededor de los 7 u 8 años.

Aunque los niños de las operacionales concretas han logrado avances

importantes en el desarrollo, sus pensamiento todavía está ligado a
experiencias disponibles; necesitan resolver problemas con objetos y
experiencias concretas. Son capaces de lógica, pero su pensamiento
está ligado a lo real y tangible; por lo tanto, se dice que su capacidad de
razonar es concreta.