PLANIFICACIONES CLASE A CLASE 1° SEMESTRE

Docente: VICTOR GALARCE Asignatura: ARTES VISUALES Curso: 5° AÑO TIEMPO POR CLASE: 90´

UNIDAD N° 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
1.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del entorno cultural (Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente), entorno artístico (impresionismo y postimpresionismo y
diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo).
2.- Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos: color (complementario), formas (abiertas y
cerradas), luz y sombra.
3.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes digitales, herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros), procedimientos de pintura, escultura,
construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros.
4.- Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
5.- Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos.

CLASE Objetivos de Actividades Indicador de

Aprendizajes de la Clase Evaluación

Páá giná 1
Nº 01 Crear una pintura,
utilizando la yuxtaposición,
mancha, saturación,
contraste de colores o
pinceladas.
Desarrollo de la clase Registran sus propias
Inicio (10 minutos): ideas y aquellas de las
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
observaciones del entorno
¿Conocen obras de arte impresionista o postimpresionista?¿Cuáles? ¿Han visto obras de estos artistas en libros, láminas, revistas, museos, internet u otros lugares?
¿Cuáles y dónde? ¿Qué les ha llamado la atención de sus obras? ¿Qué temas representan? ¿Cómo usan el color? cultural, usando diversos
1) Observan obras de pintores impresionistas y postimpresionistas como Auguste Renoir, Claude Monet, Edouard Manet, Edgar Degas, Vincent van Gogh, métodos para sus trabajos
Paul Gauguin u otros. de arte (por ejemplo:
a) Indican características visuales del color (saturación, uso de colores complementarios y contraste).
b) El uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos elementos contextuales de sus obras.
toman fotografías,
recolectan imágenes,
realizan bocetos,
escriben, otros).
Impresionismo
Auguste Renoir Claude Monet Edouard Manet
Postimpresionismo
Páá giná 2
Vincent van Gogh Paul Gauguin
 Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) A partir de la observación de las obras impresionistas y postimpresionistas, seleccionan una pintura y la fotocopian o imprimen.
a) Observan los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una pintura basada en un tema personal, procurando utilizar el color y las pinceladas de la manera
en que los artistas analizados lo hacían (yuxtaposición, mancha, saturación, contraste).

Yuxtaposición de colores Saturación de colores Contrastes de colores Manchas de colores

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cómo les resulto sus trabajos? ¿Pudieron realizar los procedimientos técnicos del arte impresionista
o postimpresionista?¿Cómo aplicaron la técnica?

Nº 02 Diseñar un muestrario de Desarrollo de la clase Pintan creativamente,

tipos de pinceladas en el Inicio (10 minutos): usando diferentes
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
arte impresionista y 1) Observan pinturas de paisajes de pintores impresionistas y postimpresionistas como Claude Monet, Camille Pizarro, Vincent van Gogh, Paul Gauguin,
procedimientos, basados
postimpresionista, Juan Francisco González u otros. en la observación de
utilizando témpera o obras de arte de la
acrílico. corriente impresionista y
Claude Monet Vincent van Gogh postimpresionista.

Realizan pinturas
creativas, usando
diferentes
procedimientos, basados
en la observación de
obras de arte.

a) Comentan acerca de los diferentes tipos de pinceladas (sinuosas, cortas, horizontales, otras) y colores utilizados por los artistas.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Páá giná 3
Desarrollo:
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) En sus cuadernos de arte o croqueras realizan un muestrario de pinceladas y colores observados en las obras de arte.

b) Seleccionan el o los tipos de pinceladas que más le llamaron la atención.

c) Pintan un paisaje basándose en una fotografía o en la observación directa de la naturaleza, usando témpera o acrílico.
d) Comparan sus obras, usando como criterios la manera de usar las pinceladas, el color y las emociones que generan sus obras.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden pregunta como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuál es la pincelada que más les llamo la atención? ¿Por qué? ¿Cuáles son los colores que mas
utilizaron? ¿Por qué los eligieron? ¿Qué expresan esos colores?

Páá giná 4
N° 03 Dibujar y pintar una obra, Desarrollo de la clase Pintan aplicando los
aplicando técnica de Inicio (10 minutos): colores complementarios
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
sombras y luces. con fines expresivos y
1) El docente muestra un círculo cromático.
a) Recuerda los colores primarios, secundarios y cómo se obtiene cada uno. creativos.
b) Explica que las parejas de colores complementarios son aquellos opuestos en la rosa cromática (morado y amarillo, rojo y verde, azul y naranja).
Explican el uso de luces y
sombras por medio de
fotografías.

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:

1) Observan pinturas de Georges Seurat y Claude Monet, poniendo atención en el uso que dan a los colores complementarios para lograr zonas de luz y de
sombra.

Georges Seurat Claude Monet

2) Eligen libremente un objeto de su interés
a) Dibujan el objeto seleccionado
b) Pintan el objeto dibujado con pasteles grasos, témpera o acrílico.
c) Representan, utilizando la técnica de luces y sombras con parejas de colores complementarios.

Páá giná 5
Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuál de las dos técnicas les resulto más complejo aplicar? ¿Por qué? ¿De qué manera podrían
mejorar esa técnica?

Páá giná 6
N° 04 Crear y pintar una obra, Desarrollo de la clase Reconocen formas
utilizando formas abiertas Inicio (10 minutos): abiertas y cerradas y
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
o cerradas. 1) Observan y comparan retratos de diferentes estilos (impresionista con renacentista, postimpresionista con pintura egipcia, u otros). colores complementarios
en obras de arte del
a) Responden las siguientes preguntas: ¿Qué diferencias observan en las pinturas? ¿Cómo podemos identificar las figuras en las pinturas? ¿Pueden identificar
formas abiertas y cerradas? ¿Cuáles? ¿En dónde? impresionismo y
postimpresionismo.
Impresionista Renacentista

Postimpresionista
Egipcia

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Páá giná 7
 Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Eligen a un compañero, que les servirá de modelo.
a) Dibujan y pintan la mitad de un retrato de un compañero con formas cerradas y pintan la otra con formas abiertas.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Los tiempos dados para la actividad les alcanzaron? ¿Por qué razón creen que no les alcanzó? ¿Por
qué hay niños que lograron terminar sus obras? ¿Fue difícil la actividad? ¿Por qué?

N° 05 Aplicar técnica de Desarrollo de la clase Aplican los diferentes

puntillismo en una obra, Inicio (10 minutos): procedimientos técnicos
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
creada libremente. en forma innovadora.
¿Cómo creen que se realizó esta obra de arte? ¿Qué técnica aplicarían? ¿Se podrá hacer utilizando otros elementos? ¿Cuáles?

Buscan soluciones frente

a dificultades al aplicar los
diferentes procedimientos
técnicos.

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Páá giná 8
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Crean una pintura gigante con estilo “puntillista”. Para esto:
a) Se forman en grupos de máximo cuatro integrantes y seleccionan fotografías con un tema de su interés.
b) Basados en las fotografías seleccionadas, crean bocetos de sus trabajos.
c) Exponen sus bocetos al resto de los grupos y los comentan en relación con su originalidad y la factibilidad de desarrollarlo por medio del procedimiento
técnico planteado.
d) Seleccionan un boceto y lo pintan en un pliego de cartón forrado, usando diferentes medios de impresión (dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de
lápices, monedas u otros) con témperas o acrílico.
e) Comparan los trabajos de arte de los diferentes grupos, usando como criterios las maneras de usar los procedimientos técnicos de impresión, los elementos
de lenguaje visual y lo que quisieron expresar y/o transmitir.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué han aprendido durante la clase? ¿Cómo les resulto la aplicación de esta técnica? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿Pudieron organizarse para lograr pintar sus obras? ¿Respetaron los espacios al querer pintar una parte de sus obras?

Páá giná 9
N° 06 Crear una obra basada en Desarrollo de la clase Crear pinturas y
observaciones de la Inicio (10 minutos): esculturas, utilizando
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
naturaleza. diversos procedimientos
1) Observan pinturas de plantas y flores del Impresionismo y Postimpresionismo como: Cézanne, Van Gogh y González.
de pintura en sus trabajos
Aplicar técnica de manchas
a) Responden las siguientes preguntas: ¿Qué procedimientos utilizó Cézanne para diseñar su obra? ¿Cuál utilizó Van Gogh? ¿Cómo son las pinceladas en
de arte, basados en la
cada obra? ¿Utilizaron formas abiertas o cerradas?
en una obra de arte. observación de pinturas
impresionistas y
postimpresionistas.

Demostrar dominio en el
manejo de materiales (por
ejemplo: témpera, tintas,
acrílico, anilina, greda,
papel maché, entre otros),
herramientas y
procedimientos de pintura
y escultura (pintura con
diversas pinceladas,
modelado en greda o
papel maché, tallado en
yeso, entre otros).

Cézanne
Vincent Van Gogh
Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Páá giná 10
 Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Toman o seleccionan fotografías a plantas y flores de diferentes tipos.
a) En pequeños grupos comentan sus fotografías.
b) Seleccionan una de éstas para realizar una pintura usando pasteles grasos y manchas.
c) Pintan de manera directa sin dibujo la fotografía seleccionada usando manchas.
d) Comentan y exponen sus resultados.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué han aprendido durante la clase? ¿Cuáles son las flores o plantas que más les gustó? ¿Por qué? ¿ Los colores de las flores fue
determinante para su selección? ¿Poe qué? ¿Les agradó la técnica utilizada? ¿Por qué?

N° 07 Indagar la biografía de un Desarrollo de la clase Buscan y seleccionan

pintor a elección. Inicio (10 minutos): información relevante
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
sobre los elementos del
¿De qué país serán estos compositores artísticos? ¿Entre qué años habrán nacido? ¿Cómo habrán sido sus vidas? ¿Dónde habrán estudiado?
Elaborar un escrito acerca contexto (históricos y
de la vida de un pintor sociales) y los artistas y
impresionista o post obras de arte del
impresionista. impresionismo y
postimpresionismo y la
presentan usando
diferentes medios
(informes, PowerPoint,
entrevistas virtuales,
otros).

Camille Pissaro Auguste Renoir Edgar Degas

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Páá giná 11
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Elaboran un libro ilustrado sobre un autor impresionista o postimpresionista. Para esto:
a) Forman grupos de máximo seis integrantes.
b) Seleccionan un pintor impresionista o postimpresionista.
c) Buscan información acerca de la vida del pintor seleccionado y sus obras, utilizando diferentes fuentes.
d) Basados en la información obtenida, cada grupo escribe un cuento creativo con seis escenas (o con tantas escenas como integrantes en el grupo) acerca del
artista y su obra.
e) Presentan sus cuentos al curso y comentan u originalidad, capacidad de entretener y calidad informativa.
f) Cada grupo incorpora las sugerencias de sus compañeros para mejorar su cuento.
g) Cada integrante ilustra una de las escenas del cuento, seleccionando algún procedimiento de dibujo (plumones, lápices acuarelables u otros), pintura
(papel, témpera o tinta china) o dibujo digital.
h) Intercambian sus cuentos y emiten juicios críticos acerca de ellos sobre la base de criterios como uso de color, forma, línea, textura, adecuación de imagen
al texto y otros establecidos en conjunto con el docente para finalizar, cada grupo elabora una portada y anillan su cuento.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué conocen ahora de los pintores estudiados? ¿Sus vidas, son similares a las de ustedes? ¿En qué
se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Se sienten identificados con alguna de las historias? ¿Por qué?

Páá giná 12
N° 08 Representar obras de Desarrollo de la clase Observar y analizar obras
artistas impresionistas y Inicio (10 minutos): artísticas de los estilos
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
post impresionistas, impresionista y
utilizando técnicas de los 1) Observan fotografías de paisajes y pinturas de artistas impresionistas y postimpresionistas como Paul Cézanne, Claude Monet, Camille Pissarro, Vincent postimpresionista en
van Gogh, Alfredo Valenzuela Llanos u otros.
pintores elegidos. a) Responden las siguientes preguntas:
relación con
características visuales,
temas, materiales y
Cézanne Vincent van Gogh Juan Francisco González expresividad.

Observar e interpretar
obras de arte de los
estilos impresionista y
postimpresionista (su
color, volumen,
expresión, significado,
etc.) y explican sus
apreciaciones personales.

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Páá giná 13
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) En grupos de máximo seis integrantes, señalan semejanzas y diferencias entre fotografías y obras de arte en relación con el color, las formas, la nitidez de
la imagen, la textura u otros.

a) Conversan intentando identificar las razones por las que cada artista pinta de la forma en que lo hace:
¿Por qué unos usan formas geométricas como Cézanne? ¿Por qué otros usan solo manchas de colores para representar los elementos del paisaje?(Juan
Francisco González)

b) Elijen una fotografía de un paisaje y la manera de pintar de uno de los artistas observados.
c) Utilizando témperas o acrílicos, representan el paisaje elegido, usando la técnica y el color del artista seleccionado.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Sabrían identificar cuando una expresión artística es fotografía o es una obra de arte? ¿En qué deben
fijar la atención?

Páá giná 14
 N° 09 Establecer el logro de los Desarrollo de la clase: -Evaluación
Objetivos de Aprendizajes Inicio (10 minutos):
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿Cuánto han aprendido hasta la fecha?

Desarrollo (70 minutos):

Aplicación del instrumento de evaluación.

Cierre(10minutos):
Comentarios sobre la prueba

*Planificaciones basadas en el Programa de Estudio emanado del Ministerio de Educación.

Páá giná 15