SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

I. PARTE INFORMATIVA:

1.1. Institución Educativa : I.E. “Gastón Vidal Porturas” Nª88336

1.2. Lugar
1.3. Tipo de Institución E.
1.4. Ciclo / Grado / Sección
1.5. Nº Estudiantes
1.6. Profesor(a) de Aula
1.7. Docente de Práctica/Comisión: Alegre Jara Maribel Enaida
1.8. Estudiante(a) Practicantes
1.9. Fecha de Ejecución
1.10. Temporalización
: Nvo Chimbote
: Polidocente
: III-1RO –“C”
: 20
: Tila Lopez Chuquiano
: Cerna Alfaro Flor Maria
Guerrero Ortiz Teresita
Villanueva Castillo Rosario
Rojas Carlo Ingrid
: 03/01/2018
: 2 horas pedagógicas

TEMA TRANSVERSAL O PROPOSITO SOCIAL:

DESEMPEÑO En esta sesión, los alumnos aprenderán el concepto de
CIUDADANO:
resta prestando a través del juego y presentando
FORMACION
situaciones en las que ellas y ellos vean la necesidad de
MATEMATICA BASADA
hacerlo.
EN UN MÉTODO.

MATERIALES O RECURSOS A
ANTES DE LA SESION UTILIZAR
 Uso los Cuadernos de trabajo Matemática.  Papelote.
 Uso los materiales concretos del aula:  Hojas bond.
semillas, chapas, tapas de pomos, regletas  Materiales concretos del sector de
de colores. Matemática: unidades del Base Diez,
 Uso las tarjetas numeradas. chapas, canicas, palitos, semillas no
comestibles, trozos de lana, etc.
 Plumones.
II. PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Reconoce y explica la técnica de la
Actúa y piensa  Matematiza resolución de sustracciones con canje.
matemáticamente situaciones.  Resolver operaciones de sustracción. con
en situaciones de  Comunica y canje.
cantidad. representa ideas
matemáticas.

III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

 Comentan los estudiantes sobre la sesión anterior. Responden a las

INICIO
Recuperación de siguientes preguntas: ¿qué les gustó del juego de la tienda?, ¿qué
saberes previos. aprendieron?, ¿cómo lograron saber el total de lata ventas realizadas en la
Conflicto
cognitivo. tienda?, ¿qué productos usaron para resolver el problema?
(Tiempo 15min)  Dialogan
¿Qué compro el señor Rivera? ¿Cuántos focos estaban malogrados? ¿Cuántos
focos prendieron? ¿Con que operación se resolver este problema? ¿Sabemos
resolver sustracciones con canje?
 Analizan el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer y explicar
la técnica de la resolución de sustracciones con canje resolviendo
operaciones de sustracción con canje.
 Acuerdan los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar y a aprender mejor.
En grupo

 Leen el papelote preparado: En la ferretería del señor Rivera compro 60

focos de luz para realizar una instalación en un edificio. 8 focos estaban
malogrados ¿Cuántos focos prendieron? (Anexo 1)
 Descompones una decena en 10 unidades y restamos 8 y escribimos el
 resultado 2, y en las decenas un numero menos o sea 5 menos 0 es igual

DESARROL LO a 5.
(Construcción del
conocimiento)  Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal
(Tiempo 65
minutos)
 Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado (Anexo 2)
 Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación
desarrollada.

 Reflexionan los estudiantes sobre los procesos y estrategias seguidas para

solucionar las restas con canjes. Responden a las siguientes preguntas, ¿qué
CIERRE problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver restas con
(Evaluación, canjes?, ¿cómo realizaron la resta en el tablero de valor posicional?
transferencia y  Comentan y analizan los estudiantes sobre qué aprendieron y cómo lo
meta cognición) hicieron. Responden a las siguientes preguntas: ¿qué hicieron en cada
(valoración del grupo?, ¿les fue fácil comprender las restas?, ¿por qué?, ¿fue fácil
aprendizaje) resolver las restas?, ¿por qué? Felicitó por el trabajo realizado.
(Tiempo 20
minutos)

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

CAPACIDD DEL DESEMPEÑOS
COMPETENCIA TÈCNICAS INSTRUMENTOS
ÁREA PRECISADOS

- Matematiza  Reconoce y explica la

situaciones. técnica de la
Observación Lista de cotejo
resolución de
sustracciones con
Actúa y piensa - Comunica y canje.
matemáticamente representa
en situaciones ideas
 Resolver operaciones Comprobación
de cantidad. matemáticas
de sustracción con Ficha practica
canje.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

  DEL ESTUDIANTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).”Libro de Matemáticas”. Lima-Perú.
 DEL DOCENTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2015), “Rutas de Aprendizaje de Matemáticas.”
Versión 2015: Corporación Grafica Navarrete S.A.
 Constructiva (2007). “Guía del docente en Matemáticas”. Editorial: Magic Book. Lima
– Perú.
VI. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁCTICA

ESTUDIANTE DE PRÁCTICA
ANEXO N°01

D U

6 0

8
5 2

ANEXO N°02
FICHA PRÁCTICA
 Lista de cotejo

N° Reconoce y
explica la
Sigue los pasos
técnica de la
para la
Apellidos y nombres resolución de
resolución de
sustracciones
problemas
con canje.

1 ADANAQUE RUIZ , Esther Emilia

2 ALCANTARA CABANILLAS, Bradde
3 ALEGRÍA ZAMORA , Alejandro Elizabeth
4 ANGEL GUZMAN, Aymar Ivonne
5 ASCON RAMIREZ, Kengy Yamir
6 ASIS ESPEJO, Beatriz Rosmery
7 BARRENA BRIONES, Shanell Jamilet
8 CANO ROSALES, Cristopher Brando Alfonso
9 CARRANZA CASTILLO, Dulce Melody
10 CORALES BUSTAMANTE, Andre Yahir
11 CURO HERNANDEZ,Alexandra Mairely
12 DEZA LLANCO, Alexandra Mairely
13 ESPEZUA ROSALES,Gianela Julied
14 GRACÍA FERNANDEZ, Gael Sebastián
15 GRACÍA GENEBROSO, Tayra Cielo Yarle
16 IPARRAGUIRRE BONIFACIO, Adriano
17 LADINES FAJARDO, Wiliam Leonardo
18 LARA SARRIN, Nohelia Nikol
19 LUCIO CASTRO, Aymara Soledad
20 MUÑOZ FUENTES, Triana Soledad
21 NERY LUNA, Adenis Yesmid
22 NEYRA CASTILLO, Mathias Alexander
23 PEREYRA ESTRADA , Ana lucia
24 RAMIREZ MIÑANO Mateo
25 RODRIGUEZ GRADOS, Charles Daniel
26 ROSALES POLICARPIO, Jordan Rodrigo
27 RUEDA ESPINOZA, Julians Kathleen Ashley
28 VIERA AVILA, Aili Jasmin