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Paso 1.- Conocer y platicar sobre la Convención de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes, especialmente sobre sus cuatro Principios Rectores:
Paso 6.- Elaborar el proyecto con el que buscan solucionar el problema encontrado.
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Paso 1
Es necesario que todos y cada uno de los integrantes del equipo conozca la CDN. No es
necesario saber de memoria los artículos, lo que sí es muy importante es conocer su contenido
y sus alcances: quiénes están obligados a cumplir los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes; a quiénes protege la Convención; cuántos Grupos de Derechos son; de que habla
cada Grupo de Derechos etc.
Sobre todo es importante que tengan muy claro cómo se aplican los Principios Rectores de la
Convención. Para este momento, soliciten la ayuda de su Facilitador y del personal del
Sistema DIF.
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Paso 2
Para trabajar en este paso escriban en una hoja de rotafolio todo lo que
conozcan sobre cada una de las siguientes preguntas:
¡lluvia de ideas!
Cuando hayan agotado y anotado todos sus conocimientos sobre la pregunta, elaboren
con todas sus ideas un resumen o respuesta corta para cada una de las preguntas.
Este ejercicio les sirve para identificar la situación de la niñez de su comunidad, y les
facilitará el trabajo del siguiente paso.
Antes de continuar guarden las respuestas que elaboraron, las necesitarán más adelante.
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Paso 3
Describir los problemas que enfrenta la niñez de
su comunidad mediante la elaboración de un
“Árbol de Problemas”
ÁRBOL
1. Dibujen el contorno de un árbol grande y completo raíces, tronco y copa. También
dibujen unas nubes.
2. TRONCO
Escriban todos los problemas a los que se enfrenta la niñez de su comunidad,
agoten todos los que cada uno conoce o vive; no se preocupen por nada, sólo por
pensar en encontrar los problemas. Cuando ya todos estén seguros que no existen
más problemas, pasen al siguiente momento.
3. RAÍCES
Encuentren y escriban en las raíces del árbol ¿qué causa o quién provoca cada uno
de los problemas que encontraron?, igual que en el momento anterior sólo piensen
en qué origina o provoca el problema.
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Paso 3
(Continua)
Seguro que tendrán algunas ideas que no saben si escribirlas o no; esas ideas
escríbanlas en las nubes, probablemente les sean útiles en algún momento o al terminar
el ejercicio les encuentren su lugar en alguna de las partes del árbol.
Han terminado el paso 3 ¿Cómo se sienten? ¿Ya identificaron con más claridad la
situación de la niñez de su comunidad?. Sin duda están notando que existen algunos
problemas muy complejos, otros que no saben ni cómo se podrían resolver.
Es tiempo de pasar al paso 4. Recuerden que todos estos materiales los tienen que
tener presentes durante todo el proceso, no los tiren y todavía no los guarden.
Paso
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Paso 4
1.- En una hoja de rotafolio pegada en la pared, tracen una tabla que deberá tener tantas
filas como problemas encontraron y 8 columnas, ejemplo:
2.-En cada una de las casillas de la primera columna titulada (PROBLEMA), escriban un
problema de los que escribieron en el tronco del árbol.
3.- Cuando tengan escritos todos los problemas que encontraron, coloquen las siguientes
preguntas en cada una de las casillas de la primera fila (sustituir pregunta ”a”, “b”,
etc. por la pregunta escrita).
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Paso 4
(Continua)
4.- Cuando ya tengan su tabla completa pidan a su Facilitador que les ayude y lean en voz
alta el problema y cada una de las preguntas. Ya que todos tengan muy bien entendidas
las preguntas inician la calificación de los problemas.
5.- CALIFICACIÓN.- El Facilitador leerá en voz alta el primer problema y luego la pregunta
“a”. De manera individual, cada uno de los miembros del equipo pensarán muy bien su
respuesta y le darán un número del 1 al 3.
(1) Si la respuesta es: poco, no, nadie
(2) Si la respuesta es: regular, algunos, tal vez
(3) Si la respuesta es: mucho, sí, seguro que sí.
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Paso 4
(Continua)
Cada uno tome su propia decisión y califique con el número que esté
convencido que le quiere asignar; no piensen en la calificación que
ponen los demás, ni copien la calificación, eso sería como hacer trampa
y de nada servirá el trabajo que ya realizaron.
6.- Así como calificaron la pregunta “a”, califiquen la “b” y así continúen hasta la “g”.
Una vez terminadas las preguntas del primer problema, pasen al segundo problema
y así hasta terminar todos los problemas.
7.- Ahora el Facilitador, con ayuda de ustedes, sumará los números de cada casilla de la
“a” a la “g” y luego los totales de las 7 casillas para tener un gran total que es la
calificación del problema.
Ejemplo de calificación:
Preguntas
Problemas “a” “b” “c” “d” “e” “f” “g” Total
1 1+2+2 2+2+2 2+2+2 3+3+3 3+3+3 2+2+2 3+3+3 50
=5 =6 =6 =9 =9 =6 =9
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Paso 5
1.- Ya que hayan calificado todos y cada uno de los problemas que
encontraron, identifiquen los 4 problemas de calificaciones más
altas y escríbanlos nuevamente en una tabla igual a la que
trabajaron.
2.- Ahora entre todos analicen cada uno de estos problemas, tomando en cuenta las
preguntas. Observen que en el ejemplo tenemos 2 problemas con la misma
puntuación. La diferencia para elegir el final, es la importancia del problema.
También puede suceder que quieran elegir el problema 3, que está calificado con muy
buena puntuación y para ustedes podría ser fácil decir que mejor atenderán ese
problema, ya que sólo necesitan de un mes más, pero recuerden que la convocatoria
tiene un límite de tiempo para concluir los proyectos.
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Paso 5
(Continua)
Así que no tomen una decisión sin antes analizar detenidamente todas
y cada una de las preguntas y si es necesario vuelvan a analizar y
discutir sobre cada uno de los problemas y cada una de las preguntas,
háganlo tantas veces como sea necesario, hasta que todos estén de
acuerdo.
3.- Ya tienen definido el problema sobre el que trabajarán. Nuevamente, en una hoja de
rotafolio dibujen un árbol; raíces, tronco, copa, nubes. Les puede parecer repetitivo
el trabajo pero no se salten este paso, cuando lleguen a la redacción del proyecto
descubrirán que gracias a estos pasos les será más fácil su redacción.
5.- Escriban en las raíces del árbol ¿qué causa o quién provoca el problema? Recuerden,
sólo piensen en qué origina o provoca el problema y escríbanlo en las raíces.
6.- En la copa del árbol escriban ¿qué consecuencias provoca o puede provocar el
problema?
7.- En las nubes escriban las ideas que no saben donde ubicar, probablemente en algún
momento les sirvan.
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Paso 6
PROYECTO:
Es un documento en el que escribimos de manera ordenada las actividades que vamos a
realizar para alcanzar determinados resultados y objetivos. Es el conjunto de actividades
concretas, en las que se combinan recursos humanos, materiales, económicos y técnicos.
Cada actividad está conformada por tareas. Organícense para que todos tengan una o
varias tareas asignadas y así hagan valer su derecho a la Participación Infantil.
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Paso 6
(Continua)
Sensibilidad: Para percibir y tratar los asuntos que se les presenten, siempre en base a
los principios rectores de la Convención sobre los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes.
Sociabilidad: Es muy importante que busquen apoyo; que se involucren con todas las
personas de la comunidad; que todos sepan lo qué están haciendo, tal vez pueden
ayudar, ¡no se muestren tímidos!
Capacidad de síntesis: este punto es muy importante para redactar el proyecto, deben
tener la capacidad de escribir las ideas principales y resumir el proyecto lo más posible.
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