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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Personal Social
GRADO : 1° A – B
DOCENTE : Gabriela Valenzuela Puente – Luzmila Llantoy Valero
DURACIÓN : 07 de agosto al 08 de setiembre

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:


“CONOCEMOS HECHOS IMPORTANTES DE NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Es necesario que los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa “Rosa de Lima” construyan interpretaciones
históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad educativa a partir de la comparación del
presente y el pasado y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obteniendo información sobre el
pasado en los diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. De este modo nos
proponemos las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuánto conocen nuestros estudiantes sobre la historia de nuestro colegio?
2. ¿Cómo motivará a nuestros estudiantes para su identificación con la comunidad Rocina?
3. ¿Cómo promoverá la identidad del carisma DIC?
Todas estas interrogantes nos ayudarán a conocer la identidad institucional

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPOS TEMÁTICOS –
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CONCEPTOS CLAVES
 Expresa las costumbres y actividades  La Familia: características y
de su familia y escuela, y se siente funciones.
parte de ellas.  La sagrada familia de Jesús
 Reconoce costumbres de su familia y
se identifica como miembro de ella.  Miembros de la Familia
 Identifica las relaciones,  Clases de Familia – Historia
características y costumbres que Familiar
unen a los miembros de una familia. La familia de Noé
Construye su
Se valora a sí mismo  Identifica las relaciones,
identidad
características y costumbres que  Mi Árbol genealógico
unen a los miembros de una familia.
 Identifica los deberes que tiene dentro  Derechos de los niños y
de su familia y explica la importancia niñas.
de cumplirlos.  Los Diez mandamientos
 Señala las emociones que siente, las
manifiesta y regula en interacción con  Familia Escolar
sus compañeros y docente.
 Explica las ocupaciones económicas
Comprende las
que desarrollan las personas de su
relaciones entre los  La ocupación de las
espacio cotidiano y cómo estas
elementos del sistema personas en la Escuela.
atienden las necesidades de las
económico y financiero.
personas y la comunidad.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES INDICADORES VIRTUDES – ACTITUDES
ARTICULADAS CON
LYV LYV LyV
EL AREA LYV
  Miembros de la familia -
La Sagrada Familia


Funciones de la familia
escolar – Ejemplo de la
vida de Santo Domingo
de Guzmán
II. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
LÍNEA DE TIEMPO

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 1: MI PERÚ (2 horas) Sesión 2: LAS MARAVILLAS DE MI PERÚ (2 horas):
Indicadores Indicadores
Reconoce las manifestaciones culturales y actividades Menciona los elementos y recursos que nos brindan las tres
económicas que se realizan en mí Perú. regiones del Perú.
Campos temáticos y conceptos claves Campos temáticos y conceptos claves
Las regiones naturales del Perú: sus características, recursos, y Las tres regiones del Perú y sus riquezas.
las actividades económicas que se realizan en cada región. Actividades importantes
Actividades importantes  Reconozco imágenes y creo mi línea del tiempo.
 Observo Videos y reconozco las principales actividades
que realizan en cada región mediante láminas.
Sesión 3: QUÉ MARAVILLOSA MI FAMILIA Sesión 4: QUÉ MARAVILLOSA MI FAMILIA
Indicadores Indicadores
 Identifica los deberes que tiene dentro de su familia y  Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela, y
explica la importancia de cumplirlos. se siente parte de ellas.
Campos temáticos y conceptos claves Campos temáticos y conceptos claves
 Derechos de los niños y niñas.  La Familia: características y funciones.
Actividades importantes Actividades importantes
 Identifico mis deberes y derechos y celebro el día del niño.  Soy parte de la familia, reconozco y dibujo las funciones de
mi familia.
Sesión 5: LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA Sesión 6: Conociendo la historia de la familia
Indicadores Indicadores
 Reconoce a los miembros de su familia y los roles que  Identifica las relaciones, características y costumbres que unen
desempeñan en casa. a los miembros de una familia.
Campos temáticos y conceptos claves Campos temáticos y conceptos claves
 Miembros de la Familia  Clases de Familia – Historia Familiar
Actividades importantes Actividades importantes
 Los miembros de la familia.  Mediante láminas reconozco las clases de familia.
Sesión 7: Árbol genealógico Sesión 8: Mi escuela mi segundo hogar
Indicadores Indicadores
 Identifica las relaciones, características y costumbres  Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula en
que unen a los miembros de una familia. interacción con sus compañeros y docente.
Campos temáticos y conceptos claves Campos temáticos y conceptos claves
 Mi Árbol genealógico  Familia Escolar
Actividades importantes Actividades importantes
 Realizo mi árbol genealógico.  Los miembros de mi familia escolar son muy importantes.
Sesión 9: Conociendo la historia de la familia
Indicadores
 Utiliza puntos de referencia, en un plano o en un
croquis, para ubicar un lugar con mayor facilidad
Campos temáticos y conceptos claves
 Puntos de referencia espacial (Derecha, izquierda,
arriba, etc.)-El croquis
Actividades importantes
 Reconozco y realizo mi línea de tiempo.

IV. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIÓN
 Se valora a sí mismo  Expresa las costumbres y
actividades de su familia y escuela, y
se siente parte de ellas.
Línea de Tiempo
 Reconoce costumbres de su familia
 Construye su identidad
y se identifica como miembro de ella.
 Identifica las relaciones,
características y costumbres que
unen a los miembros de una familia.
Identifica las relaciones,
características y costumbres que
unen a los miembros de una familia.
 Identifica los deberes que tiene
dentro de su familia y explica la
importancia de cumplirlos.
 Señala las emociones que siente,
las manifiesta y regula en
interacción con sus compañeros y
docente.
Construye interpretaciones  Elabora explicaciones  Reconoce las manifestaciones
históricas sobre procesos histórico culturales, características, recursos
y actividades económicas que se
realizan en cada región.
Comprende las relaciones  Menciona los elementos y recursos
Gestiona responsablemente
entre los elementos naturales y que nos brindan las tres regiones
el espacio y el ambiente
sociales. del Perú.
Maneja fuentes de información  Utiliza puntos de referencia, en un
para comprender el espacio plano o en un croquis, para ubicar
geográfico. un lugar con mayor facilidad
 Explica las ocupaciones
Gestiona responsablemente
Comprende las relaciones económicas que desarrollan las
el espacio y el ambiente
entre los elementos del personas de su espacio cotidiano y
sistema económico y cómo estas atienden las
financiero. necesidades de las personas y la
comunidad.

V. MATERIALES Y RECURSOS: (Docente y estudiante)


 Libros de comunicación de consulta del MED
 Fichas de trabajo y prácticas
 Papel ARCOIRIS
 Tarjetas léxicas
 Juego de plumones y pizarra
 Televisión, Lap top, Internet, Fotocopias.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE ESTUDIANTE
 SANTILLANA : Libro de consulta  Ministerio de Educación: Texto escolar Personal Social 3°

San Jerónimo de Tunan, 08 de mayo de 2017

FIRMA __________________________________
Docente

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