Escuelas: Alerta “Bullying” Lic.

María Eugenia Rodríguez Rey

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Escuelas: Alerta “Bullying” Lic. María Eugenia Rodríguez Rey

Escuelas: Alerta “Bullying”

O el abuso de poder entre iguales
La “anteojuda” del que todos se ríen cuando pasa; la “dientuda” a la que nadie
invita a los cumpleaños; el “tartancho” al que imitan; el “negrito”, el “villa” son motivo
de burla permanente por parte de propios y ajenos en la escuela. Las bromas
crueles se suceden y pasan a transformarse en verdaderas persecuciones por parte
de los compañeros.

En los últimos tiempos ha comenzado a resonar y ha pasado a engrosar el

vocabulario docente la palabra bullying.

A partir de las definiciones de autores como Heinemann, Olweus, Roland y

Morita, se define el término “bullying” como: Tipo de conducta agresiva que se da de
forma repetida en la escuela y durante un largo periodo de tiempo, cuyo objetivo es
causar daño a la víctima y provocarle quebranto físico y psicológico”.

Bullying es un término inglés utilizado para referirse a la intimidación entre

iguales, al hostigamiento, en forma repetida y durante un tiempo prolongado, de un
alumno por otro que actúa como líder de un grupo sin que los adultos lleguen a
enterarse.

En inglés, bully quiere decir intimidador, matón, agresor, abusador. En

español se hizo sinónimo de la frase maltrato entre iguales, con abuso de poder y de
forma reiterada. Para que ocurra debe haber un sujeto acosador, una víctima y un
conflicto de fuerzas. El sujeto maltratado queda expuesto física y emocionalmente
ante sujeto maltratador.

Hay dos tipos de acoso escolar:

1. Acoso directo: con peleas y agresiones físicas, y es más común entre los
varones.
2. Acoso indirecto: que busca el aislamiento social del acosado usando
distintas formas como difundir rumores, rechazar el contacto social con la víctima,
amenazar a los amigos, hacer criticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos,
grupo social, forma de vestir, religión, raza, discapacidad, etc., siendo más frecuente
entre las mujeres.

El maltrato entre compañeros puede aparecer de formas muy diversas. Las

más comunes son:

 Verbales tales como insultos, apodos, hablar mal de alguien, rumores,...

 Psicológicas pequeños robos, amenazas para lograr algo de la víctima y
minar su autoestima.
 Físicas peleas, palizas, empujones, etc.
 Aislamiento social marginando a la víctima, ignorando su presencia,
excluyéndola de las actividades en las cuales participan amigos o
compañeros de clase.

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La violencia escolar no es nueva en las escuelas pero hoy parece haberse

agravado su presencia porque afecta cada vez a más personas y la ingerencia de
los medios de comunicación es cada vez mayor

El acoso escolar no es una fisura de las escuelas y no es cuestión de buscar

culpables, pero sí es importante que las instituciones educativas contribuyan a su
prevención, detección y derivación.

En el último cuarto de siglo aumentó la preocupación social por los actos de

violencia escolar que en algunos casos han alcanzado tal gravedad que han llevado
al homicidio o suicidio de los protagonistas.

El problema no tiene que ver con niveles socioeconómicos, pero sí cambia la

modalidad de la agresión según esta segmentación. "En colegio de bajos recursos,
la agresión es más directa y física, como golpes. En los de recursos más altos es
más encubierta; por ejemplo, el caso de una chica a quien le trucaron una foto, que
volvieron ofensiva, y la subieron a un blog para que los compañeros dejaran
mensajes en Internet sobre ella", explicó Flavia Sinigagliesi, médica pediatra,
especialista en trastornos del desarrollo y miembro del equipo Bullying Cero
Argentina

La sociedad actual es hostigadora; y hay familias cuyos padres no ven como

algo malo que su hijo sea líder en una situación de acoso a compañeros y prefieren
este rol a que su hijo sea el acorralado. El agresor suele ser carismático, creativo,
seductor, y el agredido es retraído, con poca capacidad de comunicación.

En general, el que hostiga lidera un grupo y se presenta como el más fuerte y,

por lo tanto, establece el sistema de valores de quienes lo admiran y festejan lo que
hace. Como tiene éxito entre los amigos asume un estilo de vida y una forma de
resolver los problemas que, de llegar a ser exitosos para él, lo convertirán en un
hostigador adulto. Lamentablemente la mayoría de los padres, cuando se los
enfrenta con la situación, no ven como un problema que el hijo sea acosador.

Algunas de las características específicas del fenómeno del bullying que se

han determinado son:

 Deben haber personas implicadas: agresores, víctimas y

espectadores.
 Se manifiestan a través de acciones negativas sobre la víctima.
 Las conductas de acoso se producen repetidamente en el tiempo,
y siempre dirigidas a la/s misma/s persona/s.
 Debe darse siempre un desequilibrio de poder.
 Suelen compartir espacios relativamente cerrados, en los que
están obligados a desenvolverse.
 Las personas que ejercen esta violencia física y/o verbal lo hacen
con la intención clara de molestar y humillar, y generalmente sin
que haya el menor asomo de provocación previa por parte de la
víctima.

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 Acostumbra a ser frecuente que las personas que lo muestran se

crean (que no quiere decir que lo sean) más fuertes, más listas o
en definitiva, mejores que sus compañeros.
 Se fija básicamente en alguien que sea más débil a nivel físico,
intelectual y/o social.
 El intimidador obtiene gratificaciones inmediatas a su conducta
(cómo puede ser el hecho de sentirse protagonista) que le
empujan a repetirla, creando una relación clara de dominio-
sumisión.
 La persona que sufre bullying acostumbra a no decir nada porque
se siente avergonzada y culpable, y termina creyendo que es
verdad lo que le dicen los que se burlan de él. Se siente humillada,
indefensa y aislada, y en consecuencia, su autoestima queda
negativamente afectada.

Es habitual que los padres no sepan nada, puesto que el miedo a

preocuparlos o a parecer débil o un acusica hace que crea que explicarlo no hará
más que empeorar las cosas; y por lo tanto, acaba por no ver salida a la pesadilla
que está viviendo.

Nadie está fuera de peligro de convertirse en víctima de abuso escolar, pero

pueden haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a algunos, ya sea por
carácter (como ser introvertido), por tener alguna característica física diferente
(como llevar gafas o ser bajito) o por una característica académica (como ser un
estudiante aplicado).

Factores que influyen en la aparición del bulliyng

Hay muchos factores que dan lugar a la aparición de este maltrato entre
iguales, pero en todos los casos estos aspectos, atañen tanto a los agresores como
a sus víctimas.

Factores personales: estos hacen referencia a las características de ambos

miembros de la “pareja agresor–víctima”.

Personalidad de los agresores:

 Dominante
 Impulsivo
 Se consideran líderes
 Alta autoestima
 No tienen sentimiento de culpa
 Físicamente más fuertes que sus compañeros
 Se imponen mediante el poder y la amenaza
 Dificultad para adaptarse a las normas
 Poca simpatía por sus compañeros
 Carecen de fuertes lazos familiares
 Están poco interesados en la escuela

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Personalidad de la víctima:
1) Pasiva:
 Débil e inseguro
 Pocas habilidades sociales
 Tímidos
 Sensibles
 No responden al agresor
 Mayor actitud positiva en clase
 Pasan más tiempo en casa
 Contacto estrecho con sus madres
 Buena relación con los adultos.
 Propensos a ser objetos de burlas.

2) Provocadora:
 Comportamientos irritantes
 Rechazo de los compañeros
 Impulsivos
 Propensos a enfadarse y atacar
 Problemas de conducta, escolares y de relaciones sociales
 Con baja autoestima.
 Infelices

Factores externos al individuo:

1) Contexto social:
 Medios de comunicación.
 Lugar de residencia.
2) La escuela:
 Espacios
 Ambiente competitivo.
 Actitud de respuesta de los profesores.
 Relaciones entre compañeros.

3) La familia:
 Pautas de crianza
 La actitud emotiva.
 El grado de permisividad
 Afirmación de la autoridad.
 Relaciones que se dan entre los padres y los hijos.

Cuándo sospechar que un chico está siendo víctima de bulliyng

En la casa: No quiere asistir a clase; síndrome del domingo a la tarde; golpes

y moretones injustificados; irritabilidad, nerviosismo, cambio de carácter, tristeza;
insomnio; no tiene ganas de ver a sus amigos ni de salir de su casa; pérdida de

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objetos; pérdida del dinero que los padres le dan para el recreo; cefalea y dolores
abdominales.

En el colegio: El alumno se ausenta con frecuencia; tiene problemas para

integrarse con sus pares; desciende el rendimiento académico; no entrega la tarea a
pesar de que la hizo (quizá se la robaron).

Llega a pedir un cambio de colegio, tiene deteriorados los libros, la ropa,

presenta moretones y golpes como consecuencia de las peleas y las bromas
pesadas.

Cambios ilógicos en el recorrido para ir a la escuela

Esto es consecuencia de la ansiedad provocada por la situación que está

viviendo, que indirectamente provoca la pérdida de la capacidad de concentración y
de atención.

El bullying puede tener consecuencias graves: la víctima un día puede

explotar, entonces ir con un arma al colegio y protagonizar una tragedia como la de
Carmen de Patagones. Ha habido casos de suicidio entre los acosados, y es común
que baje el rendimiento escolar o que el chico deserte del sistema educativo. Esto
sucede cada día, silenciosamente, y no distingue niveles socioeconómicos.

Es diferente de la violencia escolar, que es ocasional y esporádica; en general

se lo compara más con el comportamiento mafioso. Es un maltrato psicológico o
físico, que mina la autoestima de quien la soporta y potencia la prepotencia y las
actitudes agresivas de quienes la ejercen. Todos la sufren: víctimas y victimarios.

Existe un código de silencio que implica no comunicar, “demandar” o

manifestar denuncia alguna sobre este tipo de conductas. Es la llamada Ley del
silencio.

Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos

 Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia escolar e

involucra a toda la comunidad educativa.

 Romper la Ley del silencio

 Normas claras y consistentes que pongan límite y eviten la impunidad.

 Presencia y compromiso de los adultos. Estos deben intervenir.

 Mayor supervisión de los recreos.

 Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos.

 Enfrentar los prejuicios y la intolerancia,

 Prestar apoyo a las victimas y a los agresores.

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Bibliografía

BULLYING. EL ACOSO ESCOLAR , EL LIBRO QUE TODOS LOS

PADRES DEBEN CONOCER

Voors, William (Ediciones Oniro) 2005

 STOP BULLYING
LAS MEJORES ESTRATEGIAS PARA PREVENIR Y FRENAR EL ACOSO
ESCOLAR
 RODRIGUEZ VEGA, NORA ETHEL
 Ediciones RBA 2006
 1 ed.
 "SOSBULLYING, prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia", por
Ferran Barri, Wolters Kluwer Editorial, Madrid 2006
 "Acoso y Violencia Escolar en España", por Iñaki Piñuel y Araceli Oñate.
Editorial IIEDDI. 2007.
 "Test AVE, acoso y violencia escolar". Por Iñaki Piñuel y Araceli Oñate.
Editorial TEA. 2006.
 "Apuntes sobre el acoso escolar y la agresión a los profesores", por Lina
Mariola Díaz Cortés. En "El Derecho Penal y la Nueva Sociedad". Editorial
Comares. 2007.

SOS Bullying. Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia

Editorial Praxis – 2006 BARRI VITERO, FERRÁN

http://office.microsoft.com/es-hn/templates/CT101426483082.aspx