Dignidad
Núm. Órgano Expresión del Movimiento de Bases Magisteriales
17 http://basesmagisteriales.blogspot.com
Correo: bases.magisteriales@gmail.com
Del “malestar docente” a la indignación magisterial
Una forma en cierto modo dulzona de hablar de la
inconformidad de los trabajadores de la educación que se
reduce al gremio de profesores y deja por lo general fuera a
administrativos, manuales y a otros que hacen posible los
servicios de educación, es el concepto de “malestar
docente” (Alfredo Fierro, 1993; J M Esteve, 1996, 1987,
1989, 1991, Gómez Serra, Ma. Ángeles Martínez, 1997, entre
otros).
Siguiendo a Silvia Tubert, el malestar es el “sufrimiento que
no puede ser descifrado y expresado en palabras y que
aparece como sufrimiento anímico o síntoma somático sin
causa orgánica”.
La gran mayoría de los teóricos del “malestar docente”
exponen sesudas disertaciones sobre el concepto y vierten
alternativas, pero sin romper con el sistema educativo
impuesto por la clase burguesa y los poderes fácticos
nacionales y extranjeros.
La educación es el reflejo preclaro de la situación de un país,
por ello es ocioso colocar curitas a un paciente que requiere
bisturí; empeñarse en el hilván de un traje que no aguanta
otro remiendo, sugieren suavizar las terribles condiciones de
un país cuando lo que se necesita es otro país de los
trabajadores y para su beneficio, no para engordar la crema
y nata de una sociedad desigual.
El “malestar” del que tanto se ha escrito desde hace unas
dos décadas, no es exclusivo de un gremio profesional en
particular, muchos menos de los profesores de educación
básica, media superior y superior, lo padecen todos aquellos
que hartos de opresión de las estructuras de opresión,
cargamos sobre nuestras espaldas la explotación y la miseria
generacional de un pueblo que no aguanta más.
Claro que no sólo hay malestar, hay indignación, hay “en-
cabronamiento” de amplios sectores del pueblo, realidad
que no es ajena a los trabajadores de la educación. O ¿qué
nos dice la extensión de horarios, la saturación de
actividades extracurriculares, la saturación de grupos, la
disminución real de los salarios, la exposición pública de
única responsabilidad de los trabajadores frente a los
resultados educativos adversos?, ¿qué significado tiene la
mendingues material de los planteles, el control corporativo
de la dirección del Sindicato o la represión sin ambages de
quienes se organizan y protestan?, ¿calidad educativa es
que en Jalisco no hay profesores suficientes para la
demanda, textos en número incompleto, alumnos sin
poderse inscribir y otros a la intemperie?
A todo ese marco consideremos la improvisación y
simulación de cursos a docentes, los contratos de profesores
hasta por un mes que luego no dan seguimiento a los
procesos de enseñanza y el fraude llamado “examen de
oposición” ¿o cómo se explica que de 2000 ingresos
iniciales, ahora se convoca a docentes en Jalisco para cubrir
vacantes con opción a plaza que aparecen en la lista oficial
de resultados en el lugar 3500? Esto tiene un tufillo
putrefacto.
En el arranque del ciclo escolar Emilio González Márquez
presumió que la asignación de profesores en Jalisco estaba
por primera vez completa, le damos dos datos: 1) en la
escuela primaria “Basilio Vadillio” subsistema federal, clave:
14DPR1131Z, turno matutino, faltan 4 maestros de grupo,
Dignidad, MBM. Núm. 17. Septiembre de 2010, Pág. 1

calle Juárez 211 Zalatitán municipio de Tonalá Jalisco. 2)
Escuela Urbana 190 "Magdalena Cueva y Cueva", calle
Jardines de la Granja 3738, colonia Jardines de San
Francisco, clave 14EPR1014I de Guadalajara, faltan 4
maestros, esto es en la zona metropolitana de Guadalajara,
sopese esto frente a las zonas rurales e indígenas de la
entidad.
La situación en otros estados de la república son similares o
de mayor contraste, en el D. F, la arremetida es contra los
turnos vespertinos en las escuelas de educación básica,
véase denuncia en este Dignidad 17, en las ciudades
fronterizas ante la grave violencia de esto que se configura
como un narco Estado, los padres de familia han optado por
ee e e
Oly
No pretendamos ser más
qué carne y huesos…
si lo que nos concierne no va más allá
de lo manifiesto.
¿De qué sirve la belleza sin candidez?
¿De qué ayuda si somos etéreas?
Si creemos en lo extrínseco,
y nos fiamos de la carne y los huesos.
no enviar sus niños a la escuela, por ejemplo Ciudad Juárez,
se reprimen y aprehenden dirigentes sindicales del
magisterio en Jalisco, Michoacán, Chiapas y Morelos; el
charrismo sindical sigue lucrando con la estructura y
recursos del SNTE y se vende al mejor postor electoral,
gubernamental o del sector de la burguesía.
La tijera presupuestal lo alcanza todo, la salud, la educación,
la vivienda, el medio ambiente, la recreación y la cultura,
sólo hay dinero público para los intereses de la deuda
interna y externa, para congraciarse con la milicia, para
salvar a los más ricos de las quiebras de sus empresas, para
los altos salarios de los ministros, del gabinete, para
diputados y senadores y otros cercanos al poder en las
entidades y municipios. Eso sí para los partidos y su IFE más
de 13 mil millones de pesos en un año no electoral, mientras
el campo y los campesinos cavan su tumba.
La alternativa fundamental que abrirá sin duda otras
posibilidades de transformación es organizarnos y unirnos
todos los trabajadores para la lucha en todos los terreno y
no solo el docente, pues no se trata de una asunto técnico-
pedagógico y, si por ahí debemos de empezar, entonces
lancemos la consigna que da título a este texto: transitemos
en este país que se deshace a pedazos del malestar docente
a la indignación magisterial.
Contra el charrismo sindical, ¡hasta vencer!
Movimiento de Bases Magisteriales
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 2
 ¡NO A LA REFORMA LABORAL!
AVISO URGENTE: TRABAJADORES Y PUEBLO EN La parte resaltada está eliminada en la propuesta de
GENERAL reforma, y así en cada uno de los artículos se modificó
de modo que el trabajador quedará desprotegido y
Llamamos a todos los trabajadores para que nos
condicionado laboral y económicamente, afectando aún
unamos y actuemos contra la propuesta de reformar la
más a nuestras familias ¡Ya Basta!¡No permitamos que
Ley Federal del Trabajo.
nos quiten la única Ley que protege a los trabajadores!
¿Qué es la reforma laboral?
Los trabajadores somos dueños de la fuerza de trabajo y
Es la modificación, propuesta por el PAN, que creadores de la riqueza. Somos los únicos que podemos
pretenden realizar en su contenido a la Ley Federal de impedir que el gobierno remate nuestro futuro y el de
Trabajo. Existen compromisos del gobierno mexicano nuestras familias, y lo ponga en la mesa del mejor
con el Fondo Monetario Internacional Y el Banco postor.
Mundial, que condiciona
LOS TRABAJADORES
a los países endeudados
RECHAZAMOS
para que amplíen las
TAJANTEMENTE
facilidades de inversión
CUALQUIER INTENTO DE
extranjera, sin riesgos de
MODIFICACION A LA LEY
pérdida alguna. Lo que
FEDERAL DE TRABAJO,
impide cumplir al
POR TRATARSE DE LA
gobierno con ellos es la
MAXIMA LEY QUE
Ley Federal de Trabajo.
PROTEGE LOS INTERESES
¿Qué pasaría si aprueban DE TODOS LOS
la reforma a la Ley TRABAJADORES
Federal de Trabajo? MEXICANOS FRENTE A
La Ley Federal de Trabajo LOS PATRONES. NO A LA
se creó para proteger a REFORMA LABORAL.
los trabajadores de los RESPETO A LA
abusos y violaciones CONSTITUCION Y A LEY
laborales por parte de patrón. FEDERAL DEL TRABAJO
VIGENTE.
Ejemplo: Articulo 3 (Ley Federal del Trabajo vigente)
Únete tú y tú familia, amigos, vecinos, jóvenes,
 El trabajo es un derecho y un deber sociales. No hombres, mujeres trabajadores, estudiantes y amas de
es artículo de comercio, exige respeto para las casa trabajadoras AL PUEBLO EN GENERAL. Asiste al
libertades y dignidad de quien lo presta y debe Foro en contra de la reforma laboral en el auditorio
efectuarse en condiciones que aseguren la Salvador Allende (Escuela de Derecho) el sábado 4 de
vida, la salud y un nivel económico decoroso septiembre de 2010 a las 10:00 horas.
para el trabajador y su familia.
EL TRABAJO ES LA FUENTE DE TODA RIQUEZA Y
 No podrán establecerse distinciones entre los
DE TODA CULTURA, Y COMO EL TRABAJO UTIL
trabajadores por motivo de raza, sexo, edad,
SOLO ES POSIBLE DENTRO DE LA SOCIEDAD Y A
credo religioso, doctrina política o condición
TRAVES DE ELLA, EL FRUTO INTEGRO DEL
social.
TRABAJO PERTENECE POR IGUAL DERECHO A
 Así mismo es de interés social promover y
TODOS LOS MIEMBROS DE LA SOCIEDAD .
vigilar la capacitación y el adiestramiento de los
trabajadores.
Marx
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 3
 ¡Protestar es un derecho, reprimir es un delito!
Posición respecto a la represión del 28 de junio de 2010 en Guadalajara
A los Organismos Nacionales e Internacionales de
Derechos Humanos
A los periodistas y medios de comunicación Al Pueblo
de México
El trabajo, la educación, la libre organización de los
trabajadores y la manifestación pública, son derechos
fundamentales que consagra la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, los acuerdos y tratados
internacionales inherentes, firmados y ratificados por el
gobierno de este país.
Tales derechos irrenunciables fueron violados por
funcionarios, las corporaciones policiacas del Gobierno del
Estado de Jalisco y del municipio de Guadalajara durante la
manifestación que realizaban trabajadores de la educación
de telesecundarias el día 28 de
junio de 2010 en las avenidas Fray
Antonio Alcalde y Manuel Ávila
Camacho y luego en los cruces de
la última avenida y avenida de Los
Maestros de la ciudad de
Guadalajara, en el lapso de las
11:20 y las 14:30 horas, acción
con la que reclamaban por
enésima vez al secretario del
ramo Antonio Gloria Morales el
respeto de los artículos
constitucionales 3º y 123
mediante el cumplimiento de las
minutas firmadas en el año 2000 y
que desconocen diez años después, así como recursos
públicos para resolver los siguientes problemas en los
centros escolares:
Construcción de 500 aulas; personal de apoyo a la
educación para 394 escuelas; claves de directivos para 597
planteles y que ahora son provisionales sin la debida
retribución salarial; dotación de equipo de cómputo al 95%
de las escuelas que no tienen o es obsoleto; construcción y
equipamiento de laboratorios en todos los planteles;
desayunos escolares para la población estudiantil de las
telesecundarias, entre otras, demandas que fueron
debidamente notificadas al gobierno de Emilio González
Márquez y al Congreso Local el 9 de diciembre de 2009.
¿Y cuál fue la respuesta?
El desalojo violento e indiscriminado en dos ocasiones de
unos trescientos manifestantes en las horas y cruces de las
avenidas ya mencionadas, en donde resultaron diversos
lesionados al menos dos de gravedad, tal como lo reflejan
las notas periodísticas, la amplia cobertura fotográfica que
fue publicada desde ese día 28 de junio por la tarde, así
como la detención, encarcelamiento y maltrato del profesor
del Movimiento de Bases Magisteriales, Arturo Contreras
Macías miembro del comité ejecutivo de la sección 16 del
SNTE en Jalisco; así mismo, fue incautado en un burdo
operativo policiaco el vehículo en donde se trasladaba el
equipo de sonido de los manifestantes, la respuesta se
resumen en: oídos sordos, represión y cinismo para las
justas demandas de los trabajadores de telesecundarias.
Pese a haberse solicitado a la Comisión Estatal de los
Derechos Humanos en Jalisco (CEDHJ) un visitador antes de
la represión del día 28 de junio de 2010, nadie se hizo
presente y ahora esta instancia en lugar de suplir la
deficiencia de la queja 6666/2010-IV intenta cargar la
recuperación de las pruebas en los directamente agraviados
y ultra personalizar el origen de la
represión, cuando ésta fue
debidamente planeada y
supervisada en su ejecución por
altos funcionarios del gobierno
estatal, tal como lo prueban los
testimonios y las más de 100
fotografías que fueron entregadas
a la Dirección de Quejas de ese
organismo.
Estos hechos que de ninguna
manera son aislados y que
criminalizan de forma clara y
contundente la protesta social,
trajeron consigo una andanada de
muestras de apoyo y solidaridad de ciudadanos, sindicatos y
organismo civiles locales y del espectro nacional que
lograron liberar al profesor Contreras Macías y sentaron a la
mesa a las autoridades con una representación de los
trabajadores de telesecundarias, sin embargo, este esfuerzo
no fue suficiente y ahora con la vuelta del ciclo escolar las
causas que generaron la violenta represión y el desprecio a
las justas demandas siguen más vivas que nunca.
Por ello las organizaciones, colectivos y ciudadanos que
firmamos la presente demandamos:
1. Solución al pliego de demandas de los trabajadores de
telesecundarias
2. Mayor presupuesto para atender las demandas y
necesidades de los planteles de educción pública desde
preescolar hasta la universidad.
3. Que no se criminalice la lucha social en Jalisco y el país.
Protestar es un derecho ¡reprimir es un delito!
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 4
 Guadalajara capital de “la belleza mundial”
¿Es de criminales organizarse y luchar por
mejores condiciones de vida y de trabajo?
Testimonio del profesor Arturo Contreras del Movimiento de Bases Magisteriales miembro
del comité ejecutivo de la sección 16 del SNTE detenido por participar en manifestación
pública y pacífica junto con unos 300 profesores de telesecundaria el 28 de junio de 2010 en
Guadalajara, Jalisco

Ante la comisión Estatal de los Derechos Humanos tomaron mi ratificación de queja y que por cuestiones
Jalisco: mi detención fue en “el marco de una operativas según me dijeron era conveniente sólo hablara
del caso especifico. Situación que en lo personal considero
protesta social y no descontextualiza mi detención porque fue en el marco de
un hecho aislado”. esa protesta social y no
<<… señalo un hecho aislado. >>
enfáticamente que mi En las instalaciones de
queja no es contra un la Secretaria de
trabajador que bien
Seguridad Pública del
puede ser cualquiera,
que recibe órdenes de
gobierno de Jalisco:
un superior cómo lo “ya ves Moya para que
prueba el momento de no andes de
la represión; ¡fueron revoltoso”
todos los elementos que <<Con relación a la
la corporación envió!, los participación de
que atacaron y mientras Fernando Covarrubias
te empujan, o te jalan o Moya, destaco que la
te golpean te dicen esto persona que tomó mis
es para que aprendas datos a la hora que me
hijo de la chingada, para ingresaron a las celdas
que se te quite lo bravo, de la Secretaria de
para que dejes de andar Seguridad Pública del
de revoltoso y si advierten un medio de comunicación en Estado en lugar de preguntarme mi nombre me llamó
especial cámara de televisión, cambian su discurso y te “Moya” al menos diez veces con ese “mote”. Cuando me
piden tranquilidad cuando agreden se olvidan de si eres pregunta porque te traen le dije por nada “ estaba
hombre o mujer. participando en una manifestación con maestros y me
Turrubiates (Alejandro Turrubiates Vázquez, policía estatal) trajeron, ya ves Moya para que andas de revoltoso, me dijo
es uno al que le ordenaron que me acusara (del robo de un quien tomó el parte médico después de relatarle la razón
radio trasmisor que nunca pudieron probar), para buscar por la que me llevaron dijo: “No debería estar aquí”, Antes
justificar su agresión, sin embargo en el sitio se encontraban de entrar a la celda pregunté cual es el cargo y ninguno de
al menos cinco elementos que algunos eran de gobernación los presentes contestó, se quedaron mudos, era evidente
a los que puedo señalar perfectamente, tanto que logré que no tenían la orden de que se me acusaría y digo “voy a
conseguir sus fotografía e incorporé a la queja ante esa entrar voluntariamente sin cargo alguno”.>>
Comisión el día 20 de Julio de 2010 a las 20:07. Quiero dejar
muy claro que hago mía en todos y cada uno de sus
Ante la Secretaría de Vialidad y Transporte: “es
términos. Por otro lado estoy seguro que en ese momento una violación ante la libre expresión de las ideas”
son los que coordinaron y ordenaron el artero ataque a los <<Con referencia al oficio DGJ/534/2010/D.H., Signado por
compañeros maestros del Movimiento de Telesecundarias, la licenciada Hilda Maricela Sandoval Gómez, encargada del
de manera simultánea; mi arbitraria, injusta y violenta área de derechos humanos de la secretaría de Vialidad y
detención, cosa que quise explicar a las personas que
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 5
transporte, y a la propia comisión le incorporo más datos,
plenamente identificado, el agente que al parecer tiene
algún mando, en las fotografías que se incorporan en la
queja (la 666/2010-IV) dejo en claro que primero me
amenaza con llevarse la camioneta que porta los
altoparlantes herramienta que usamos en la manifestación
para hacernos escuchar por la ciudadanía. Entonces se
puede inferir que recibió la orden de amenazar, que quede
claro eso es una violación a la libre expresión de las ideas,
porque al amenazar que se llevarían la camioneta con sus
altavoces y aparato de sonido, era sin duda evitar que
denunciáramos abiertamente con voz clara y firme a
incompetencia del Secretario de Educación (José Antonio
Gloria Morales).
El Agente cumple su amenaza y manda traer la grúa y con el
respaldo de los granadero rompen por la fuerza el cerco
simbólico de la solidaridad al estar unidos brazo con brazo
haciendo un circulo pera proteger la camioneta y
protegernos mutuamente, les importó poco escuchar el
himno nacional, ni siquiera en ese momento en que todos
los que estábamos unidos por los brazos cantábamos fuerte
y con el espíritu de un mexicano que busca mejorar las
condicione de nuestro país para beneficio colectivo.
Se llevan la camioneta, solicito un documento que valide el
retiro, un inventario temiendo se perdieran cosas, o lo más
grave pusieran en ella droga u otras sustancias que me
hicieran ver como delincuente.
Busqué al que amenazó y cumplió la amenaza de
despojarme de mi camioneta, por cuatro veces y a la quinta
me contesta con gritos ¡Ya me hartaste hijo de la chingada!,
ante esa muestra de intolerancia me retiro.>>
El policía tiene dos caminos, estar con el pueblo o
ser su verdugo
<<El policía es un trabajador que debe sujetarse a un plan y
programa de acción, para conseguir los conceptos que
encierran la Secretaría para la que trabaja, es claro que su
desempeño obedece a un mando, su actividad no puede
verse como un hecho aislado, él lo señala en su escrito:
“estaba en servicio de vigilancia pie a tierra en una
manifestación de un grupo de maestros, en Avenida
Maestros, al cruce con avenida Alcalde Barranquitas,
Municipio de Guadalajara” aquí se muestra como siendo su
centro de trabajo la SSPPRS tiene que desplazarse a donde
su autoridad le asigne, por lo que puede deducirse que; él es
un trabajador que desempeña su labor para poder obtener
el sustento de su familia. ¡Vamos tiene que acatar las
órdenes! De lo contrario se queda sin comer, en ese sentido
me solidarizo con él, y enfatizo que en ningún momento
quiero causarle perjuicio alguno, al contrario todo mi
respaldo para que él y sus compañeros tengan mejores
condiciones salariales, una preparación más acorde a su
delicada labor de prevención, tanto psicológica como de
cultura general, con cargo al Erario Público, lo más seguro
es que ello redundará en una mejor calidad de vida, para él
y todos sus compañeros. Considero que las secretarías de
Educación y la de SSPPRS del Estado se liberan de la
responsabilidad que tienen de actualizar y preparar a sus
trabajadores y, en la individualización de la responsabilidad
del personal contratado por ellas, buscan verse liberadas,
cuando son las responsables directas de lo que suceda
consciente o inconscientemente con sus trabajadores
subordinados.
Con referencia a la afirmación que sustenta Turrubiates, de
haber no violentado los derechos humanos de su servidor,
puede ser, que no lo haya hecho, y sea uno de los pocos que
se abstuvieron de hacer lo que la mayoría, porque no lo
conozco, Especifico que al estar en el domicilio que el cita,
platicando primero con algunos agentes de vialidad y
momentos antes de mi arbitraria detención, con un sujeto
que señalo y aporto su fotografía en la queja que interpuso
a mi favor la Red Jalisciense de Derechos Humanos, por su
cinismo y prepotencia puedo deducir que el influyó o dio la
orden para que me detuvieran, y sostengo que fueron
cuatro elementos, compañeros de Turrubiates y que de
manera simultánea los demás elementos de la SSPPRS,
golpeaban y empujaban a mis compañeros maestros. >>
Fueron violados mis derechos el trato que me
dieron “es como si fuera un peligroso delincuente
o un animal”
<<Si, detener como lo muestran las fotografías de los diarios
La Jornada Jalisco y Mural (filial del periódico Reforma),
donde se aprecia que el trato que me dan es como si fuera
un peligroso delincuente o un animal es parte del ritual que
siguen los miembros de esa corporación, que la comisión de
derechos humanos lo sancione. Lástima en la dignidad
humana que un trabajador, se preste a testimoniar mentiras
los que participamos en la manifestación acordamos que
sería pacifica, y evitaríamos caer en provocaciones que
fueron muchas y aún cuando nos empujaban, golpeaban y
nos ofendía verbalmente como ya lo relaté en otros
testimonios, siempre nos replegamos.
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 6
 Nunca agredimos por ello puedo afirmar que en ningún
momento los maestros nos acercamos a los policías,
siempre ellos se nos abalanzaron intimidándonos, a
Turrubiates, le dieron la orden de decir mentiras y la prueba
está en que desde un primer momento permitimos aún
cuando nos golpearon y empujaron para romper el círculo
que era simbólico en protección a la camioneta que portaba
los alta voces, no repelimos, solo pedí reiteradamente un
inventario, eso mismo hacia con las palabras y los tonos lo
más suaves posible, la palabra más dura que usé fue cínico y
se la dije al que señalo en la fotografía.
Desde mi perspectiva fueron violados mi derecho a
manifestarme pacíficamente, mi libertad de expresión y de
ideas, me privaron de mi libertad personal y mis captores
atentaron contra mi integridad corporal, con los malos
tratos que sufrí de parte suya, atentaron contra mi
Seguridad Jurídica al llevarse mi camioneta, atentaron
contra el proceso de educación que imparto a mi hijo
porque lo educo para la paz y la cultura del respeto a los
derechos humanos, además que fue apaleado ello violenta
este proceso y ese suceso marca a mi hijo Oscar Jesús
Contreras Marín quien es D. I. y hoy existe el antes y
después de ese evento violento. Todo ello con el aval de Luis
Carlos Nájera Gutiérrez de Velasco, Secretario de Seguridad
¡VENCEREMOS!
(Himno de campaña utilizado por la Unidad Popular de Salvador Allende a inicios de los setenta, república de Chile)
Desde el hondo crisol de la patria
se levanta el clamor popular;
ya se anuncia la nueva alborada,
todo Chile comienza a cantar.
Recordando al soldado valiente
cuyo ejemplo lo hiciera inmortal
enfrentemos primero a la muerte:
traicionar a la patria jamás.
¡Venceremos, venceremos
mil cadenas habrá que romper
venceremos, venceremos,
la miseria sabremos vencer!
Campesinos, soldados y obreros,
la mujer de la patria también,
estudiantes, empleados, mineros
cumpliremos con nuestro deber.
Sembraremos la tierra de gloria;
Publica, Previsión y Readaptación Social del estado de
Jalisco quien carece del menor aprecio de la cultura de los
derechos humanos en Jalisco dado que la comisión Nacional
de Derechos Humanos mediante la recomendación publica
que emitió a fines de agosto de 2004 Núm. CNDH/104/94.
Que versa acerca de los traslados injustificados y malos
tratos a internos del complejo penitenciario de Puente
Grande Jalisco, lo señalo de manera directa e inequívoca
como autor flagrante violaciones a derechos humanos,
estoy seguro de que de allí se derivó la orden ejecutada por
una persona subordinada él.
Expreso que el código de conducta para funcionarios
encargados de hacer cumplir la ley de la ONU, fue adoptado
por México en 1979. Todos los involucrados en el operativo
para evitar la manifestación de maestros de Telesecundarias
lo ignoraron, porque en él se establecen los procedimientos
y modales que se deben de usar para hacer cumplir la Ley.
>>
Protestar es un derecho ¡reprimir es un delito!
socialista será el porvenir,
todos juntos haremos la historia,
a cumplir, a cumplir, a cumplir.
¡Venceremos, venceremos
mil cadenas habrá que romper
venceremos, venceremos,
la miseria sabremos vencer!
(Este himno fue adoptado por la CNTE
y otros movimientos sociales en
México y se entona con regularidad
durante las acciones de masas y
asambleas)
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 7
 El regalo de computadoras, una patraña
Los profesores, su ingenuidad y la
Ericsson
Luis Hernández Montalvo.
Primero fueron los funcionarios de la Secretaría de
educación Pública en anunciar la entrega de computadoras a
todos los profesores de educación básica. En este esfuerzo
loable, se decía, sería creado un fideicomiso para la compra
y distribución de las máquinas a los profesores.
Posteriormente, los líderes del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación, en declaraciones públicas,
festinaron este logro del sindicato para los agremiados al
SNTE.
Conforme pasaron las semanas, funcionarios y líderes se
acusaron mutuamente del manejo poco escrupuloso de los
recursos públicos para que los profesores contaran con una
computadora.
Los profesores se quedaron esperando. Las computadoras
nunca llegaron y nunca sabremos a donde fueron a parar los
cuantiosos recursos destinados para tal fin.
Líderes sindicales y funcionarios de educación,
aprovechándose de la desmemoria de los trabajadores, se
quedan con recursos destinados a programas para el
impulso de la educación pública. La falta de transparencia y
la escasa o nula vigilancia de la sociedad en el manejo de los
recursos públicos, condena a miles de niños y jóvenes a la
Vamos a ver, quien es tu ídolo, sólo no hagas trampa
(A propósito de vaciladas, tal cual llegó al correo del MBM, haz tus adecuaciones
Este test te revelará qué personaje importante del mundo es
tu modelo a seguir.
No hagas trampa y no mires las respuestas hasta después
de hacer el cálculo.
· Piensa un número del 1 al 9
· Multiplícalo por 3
· Súmale 3
· Vuélvelo a multiplicar por 3 (espero que no tengas que
ir a buscar la calculadora).
Obtendrás un resultado de 2 o 3 dígitos, súmalos entre si
para que quedes con un solo dígito.
Respuestas abajo:
¿LISTO?
Ahora revisa en la siguiente lista de personalidades de
acuerdo al número que te resultó de estas operaciones y
descubre quien es tu modelo a seguir:
1. Salvador Dalí
ignorancia, a la posibilidad de cursar sus estudios
elementales y a que el país mantenga niveles de
analfabetismo que nos debiera avergonzar.
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México ha
declarado recientemente que, cerca de ocho millones de
jóvenes ni estudian, ni trabajan, que el desempleo y la
pobreza se incrementan, que el autoritarismo presidencial
dejó en la calle a más de 45 mil trabajadores de Luz y Fuerza
del Centro, que la empresa de Mexicana de Aviación, ha sido
declarada en quiebra, dejando en el desempleo a cientos de
pilotos y sobrecargos.
Y los profesores de educación básica, en su ingenuidad e
ignorancia se dejan atrapar por las campañas mediáticas de
las transnacionales en su afán de lucro y de mercadotecnia.
Mis compañeros han saturado mi correo con cadenas en
que, la empresa Ericsson: …distribuye gratuitamente
computadores portátiles con la intención de contrarrestar
a Nokia que ha hecho lo mismo como estrategia de
mercadeo.
Ericsson tiene como objetivo fundamental aumentar su
popularidad, por este motivo Ericsson distribuye
gratuitamente el nuevo computador portátil WAP.
Todo lo que hay que hacer es enviar este email a ocho de tus
conocidos y en aproximadamente tres semanas, recibirás un
portátil Ericsson T18.
2. Cristiano Ronaldo
3. Oprah Winfrey
4. George W. Bush
5. Bill Gates
6. Ingrid Betancourt
7. Brad Pitt
8. Barack Obama
9. Pues quien más ¡JESUS ROJAS!
10. Madre Teresa de Calcuta
Lo sé... tengo ese efecto en la gente, algún día podrías ser
como yo, ¡¡créeme!!
P.D.: Deja de probar con diferentes números, ¡¡soy tu
ídolo!!! JA JA JA... lo importante es que lo disfrutaste,
¿verdad?
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 8
 Campaña Nacional contra la Desaparición Forzada
BOLETÍN DE PRENSA expresión de organización popular y protesta social con la
acusación de ser subversivos.
“Presentación de la Campaña Nacional contra la
Desaparición Forzada” 2 de octubre de 1968 y 10 de junio de 1971, genocidios que
pretendieron ahogar en sangre la organización y lucha del pueblo,
30 DE AGOSTO DIA INTERNACIONAL DEL DETENIDO se agudizan estos crímenes de Estado que continúan de manera
DESAPARECIDO sistemática y con la misma intensidad hasta los años 80’s y hoy en
pleno siglo XXI continua siendo una política de Estado para acallar
La práctica de la desaparición forzada tiene sus antecedentes en la voces críticas al régimen y eliminar disidencias políticas de
Alemania Nazi, se aplicaba contra comunistas y judíos, izquierda o como método de “investigación y procuración de
principalmente. Para prevenir esta práctica se realizaron los juicios justicia”, todo ello se inscribe en la lucha contrainsurgente.
de Núremberg, Alemania, que llevo a procesos jurisdiccionales (en
1945 y 1946) en el Tribunal Militar Internacional (TMI) a los nazis En este contexto surgen las Asociaciones de Familiares de
que cometieron graves violaciones a los derechos humanos en la Detenidos Desaparecidos que unen esfuerzos de familiares y
Segunda Guerra Mundial. amigos en busca de sus seres queridos y en respuesta a la
represión institucionalizada. Las Asociaciones de familiares tienen
En los años 60´s en varios países de América latina se denuncian y registrado del año de 1960 al 2000, cientos de masacres (los
documentan casos de desapariciones forzadas por motivos copreros Gro., Tlacolula, Ver, por mencionar dos); miles de
políticos en el marco de la lucha contrainsurgente aplicada masiva asesinados, torturados y
y selectivamente contra cientos de personas que
hombres y mujeres que no fueron lanzadas al exilio,
dudaron en ofrendar sus otros tantos que en el país
días a la construcción de un viven la persecución
mundo donde predomine política; y los 1300 casos de
igualdad y paz con justicia detenidos desaparecidos
social. En nuestro México por motivos políticos y
como en otros países fueron todos continúan impunes.
los detenidos-desaparecidos
víctimas de doctrinas En la última década, los
fascistas de seguridad crímenes de lesa
nacional y la ejecución del humanidad se han
más feroz terrorismo de mantenido como una
Estado por Hombres como práctica recurrente y
Pinochet en Chile; Videla, política de Estado, tan sólo
Viola y Galtieri en en la administración de
Argentina; Alfredo Calderón son cerca de 28
Stroessner en Paraguay; mil asesinatos entre
Terra y Bordaberry en selectivos y matanzas, de
Uruguay; Carlos Andrés los cuales 5 mil son
Pérez, Posadas Carriles en menores de edad; más de
Venezuela; Díaz Ordaz, medio millar de presos
Echeverría, Acosta Chaparro, Miguel Nazar Haro, Gutiérrez Barrios, políticos y de conciencia; 4 mil detenidos desaparecidos por
Luis de la Barreda Moreno en México. Dictadores y gobernantes motivos políticos y sociales, como parte de los daños “colaterales”
autoritarios, que recibieron dirección y financiamiento del de la supuesta guerra contra la “delincuencia organizada y el
pentágono y la CIA; agentes policiacos y militares de alto rango narcotráfico”.
entrenados en centros de contrainsurgencia del imperialismo
“Guerra contra la delincuencia organizada” que se materializa
norteamericano uno de ellos denominado Escuela de las Américas,
ejerciendo el terrorismo de Estado contra el pueblo en general y
llamada también “Escuela de Asesinos” de los pueblos.
particularmente una ofensiva represiva contra el movimiento
La desaparición forzada en México tiene sus antecedentes popular organizado y en lucha, si no como se explica que entre los
documentados en la década de los 60s en el Estado de Guerrero, se cientos de encarcelados, torturados, hostigados, asesinados,
aplicó contra hombres y mujeres que lucharon por tierra, desaparecidos hayan perdido la vida o la libertad luchadores
educación, vivienda, alimentación y contra la opresión caciquil. A sociales, sus familiares, amigos y compañeros de lucha. En el
raíz de la generalización y altas cifras de víctimas de esta nefasta recuento de los daños concluimos que la situación que vivimos
práctica junto a otros crímenes de Estado es catalogada como como pueblo es más grave que en los aciagos años de guerra sucia.
guerra sucia, los ejecutores materiales, el ejército federal, policías y
La Federación Latinoamericana de Asociaciones de Familiares de
paramilitares; en esta ofensiva criminal contra el pueblo en lucha
Detenidos Desaparecidos FEDEFAM ha impulsado desde 1981 el
sobresale por la crueldad de sus métodos represivos la Dirección
Día Internacional del Detenido Desaparecido, se conmemora en
Federal de Seguridad (DFS) que crea el grupo paramilitar llamado
varios continentes: Americano, Asiático, Africano y en varias
Brigada Blanca, encargada de torturar, asesinar y desaparecer toda
regiones de la Unión Europea. Desde esta época a los familiares y
compañeros nos unió un solo dolor e indignación; nos constituimos
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 9
en una sola fuerza; somos una sola lucha para denunciar ante los detenidos desaparecidos del país, el continente y el mundo, así
pueblos del mundo que esta práctica ofende y es lesiva para la como, juicio y castigo a los responsables intelectuales y
humanidad. Para exigir el cese de las desapariciones forzadas y materiales.
juicio y castigo a los autores intelectuales y materiales.
FRATERNALMENTE
· Considerando que en México la impunidad es un grave
¡PRESENTACION CON VIDA DE EDMUNDO REYES AMAYA, GABRIEL
problema que enfrentamos día a día porque no hemos logrado
ALBERTO CRUZ, FRANCISCO PAREDES RUIZ, LAURO JUAREZ, LAS
llevar a juicio a ningún responsable de cometer graves violaciones
HERMANAS DANIELA Y VIRGINIA ORTIZ RAMIREZ!
a los derechos humanos y crímenes de lesa humanidad.
¡VIVOS SE LOS LLEVARON! ¡VIVOS LOS QUEREMOS!
· Considerando que la desaparición forzada en México se ha
intensificado con cifras alarmantes en las administraciones ¡LIBERTAD INMEDIATA A TODOS LOS PRESOS POLITICOS Y DE
panistas como una política de Estado para responder a CONCIENCIA DEL PAIS!
inconformidades económicas y políticas de la población.
Nuevamente recurre a ella de manera masiva como práctica de ¡ALTO A LA MILITARIZACION DEL PAIS! ¡FUERA EJERCITO DE LAS
“investigación” y “combate” a la delincuencia dentro de su CALLES!
esquema policiaco de procurar y administrar la justicia. ¡ALTO A LA CRIMINALIZACION DE LA PROTESTA SOCIAL Y LUCHA
 Considerando que la detención desaparición forzada por POPULAR!
motivos políticos en la actualidad está recogida por Campaña Nacional contra la Desaparición Forzada
instrumentos internacionales como delito de lesa
humanidad. COMITÉ HASTA ENCONTRARLOS
 Considerando que la desaparición forzada está catalogada Federación Latinoamericana de Asociaciones de Familiares de
como crimen de Estado. Detenidos-Desaparecidos FEDEFAM
 Considerando que la desaparición forzada es inadmisible e
imprescriptible. Puebla:
 Considerando que la desaparición forzada viola derechos Red de Defensa de los Derechos Humanos
fundamentales, como es el derecho a la vida, a un juicio
justo, a la libertad, a no ser sometido a tratos crueles e Comité Independiente de Defensa de los Derechos Humanos
inhumanos, entre otros. ¡En nuestra patria hay detenidos- Comisión de Derechos Humanos del FOSSCEP
desaparecidos por motivos políticos y sociales!
Frente de Organizaciones Sociales, Sindicales, Campesinas,
Concluimos y asumimos que la detención desaparición es un Estudiantiles y Populares del Estado de Puebla
crimen de lesa humanidad que es sancionada por organismos
internacionales, que su lacerante práctica se acompaña de una Contacto de prensa en Puebla: Israel Sampedro, cel: 044 22 21 27 68
grave consecuencia la impunidad. En México no hemos logrado 39/ contacto@reddh.org
erradicarla y menos aún llevar a juicio a ningún responsable de Correo electrónico: desaparecidos.presentación@gmail.com
estos crímenes. Si bien es cierto, que la CIDH llevo a cabo una
sentencia el 15 de diciembre de 2009 contra el Estado mexicano Sitio web: http://www.desaparecidosmexico.ya.st/
por la Desaparición Forzada de Rosendo Radilla Pacheco, con la
cual nos congratulamos y exigimos que se aplique la normatividad
internacional sobre los personajes del Estado mexicano
responsables.
Sin embargo, tan importante y paradigmática sentencia
internacional parece no inhibir en lo más mínimo al Estado
mexicano, porque está práctica es recurrente y generalizada, tan
sólo en lo que va de la ilegítima administración de Felipe Calderón
son más de 4 mil desaparecidos por motivos políticos y sociales
víctimas de la estrategia contrainsurgente llamada “guerra contra
la delincuencia organizada”, el gremio periodístico denuncia 11
casos de desapariciones, sobresaliendo el incremento de éstas
contra luchadores sociales como son los de Francisco Paredes Ruiz
( de la Fundación Diego Lucero), Edmundo Reyes Amaya, Gabriel
Alberto Cruz Sánchez (miembros del PDPR-EPR).
Hoy más que nunca es necesario que unamos esfuerzos
organizativos todos aquellos que luchamos por una sociedad justa
y democrática. Convocamos a todas las organizaciones de
Familiares de presos, perseguidos y detenidos-desaparecidos, de
Derechos Humanos, Políticas y Populares a sumarse a la campaña
nacional e internacional contra esta práctica que ofende y lesiona a
la humanidad, Exijamos la presentación con vida de todos los

Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 10

Movimiento de Telesecundarias
13 razones para defender EP, CONQUISTA DE HACE 10 AÑOS,
PARA COMPENSAR LAS HORAS NO PAGADAS A LOS PROFESORES DE
TELESECUNDARIAS EN JALISCO
ESCUELA TELESECUNDARIA “……………………….”
CCT: 14DTV0…………………..
LUGAR………………………………
MUNICIPIO DEL ESTADO DE JALISCO.

ASUNTO: RESPUESTA LA SOLICITUD DE ELABORACION DE PROYECTO.

C. PROFR. “……………………………………….”
SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR “……………………………”
DEL SUBNIVEL DE TELESCUNDARIAS.

P R E S E N T E:

Por medio del presente, los que suscribimos, profesores adscritos al centro de trabajo mencionado al margen superior derecho,
nos dirigimos a usted de la manera más atenta para presentar nuestras argumentaciones de carácter legal y personal, las que
consideramos nos respaldan para que no nos sea condicionado el hecho de presentar y llevar a cabo proyectos para recibir la
percepción EP, que por derecho hemos tenido por cerca de 10 años en base a los logros de las gestiones del año 2000:

1. El contrato de los maestros trabajadores de telesecundaria clave E2781 es de treinta horas y desde el surgimiento de las
telesecundarias en el Estado de Jalisco el docente trabaja 35 h-s-m.

2. Consideramos violados los derechos que nos otorgan los artículos 1° párrafos uno y tres, 123° apartado B fracción V y,
127 párrafo uno de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, al sentir discriminación en lo concerniente
a trabajo y salarios, en comparación a algunos compañeros de la misma modalidad y con los de otras modalidades de
secundarias.

Artículo 1o. (…) todo individuo gozará de las garantías que otorga esta Constitución, las cuales no podrán restringirse ni
suspenderse, sino en los casos y con las condiciones que ella misma establece. (…)

Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 11

Queda prohibida toda discriminación (…) que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los
derechos y libertades de las personas.

Artículo 123. (…)

B (…)
V. A trabajo igual corresponderá salario igual, (…)
Artículo 127. El Presidente de la República (…) y los demás servidores públicos recibirán una remuneración adecuada e irrenunciable
por el desempeño de su función, empleo, cargo o comisión, (…) caso nuestro, comisión de directores

3. Ante el Congreso del Estado, el entonces Secretario de Educación del estado de Jalisco Lic. Miguel Agustín Limón
Macías, reconoció que el maestro de Telesecundarias es contratado con 30 horas pero trabaja más de ese número de
horas, como consta en el ACUERDO ECONOMICO fechado el 08 de julio del 2000 y que firman: el Presidente del
congreso Diputado Samuel Romero Valle; los vocales Diputados, Miguel A. León Corrales, José Ma. Tejeda Vázquez y
Heriberto Santana Rubio y; por la Comisión de Peticiones, el Diputado presidente José Manuel Verdín Díaz y los vocales
Diputados Samuel Romero Valle, Juan Carlos de la Torre González, Carlos Urrea García Rulfo y Carlos Lara González
mas otro integrante de la LV legislatura el Diputado Carlos Alberto Gallegos García. Este dio pie al logro de la
compensación EP.

4. El programa EP surge como un “mero justificante” que garantiza una compensación mensual para que los maestros de
Telesecundaria puedan obtener el equivalente al tiempo completo (42 hrs), como lo marcan las minutas del 13 y 14 de
septiembre del 2000.

5. La minuta del 09 de Octubre del 2000 que validan los representantes de la Secretaría de Educación, de los maestros de
Telesecundaria y del Comité Ejecutivo Seccional del SNTE Sección 16, puntualiza que podrá revisarse este programa,
mínimo cada dos años, “en lo relativo a lo económico”.

6. Los documentos “lineamientos para el pago del concepto EP (Escuela Productiva) que se otorga al personal docente del
nivel de educación telesecundaria” y el documento técnico “Programa escuela Productiva Educación Telesecundaria”, se
derivan de una minuta fechada el 11 de febrero de 2010 que acuerdan y rubrican personeros sin la titularidad legal; a
diferencia de la minuta de acuerdos del 14 de septiembre del 2000 que está legal y debidamente firmada por el entonces
Secretario de Educación del Estado de Jalisco el Lic. Miguel Agustín Limón Macías, por la Sección 16 del SNTE el Prof.

Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 12

 Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrez y por el C. E. N. del SNTE el Prof. Alberto Carrillo González, en la cual, no marca
más condicionantes para que podamos ser acreedores de recibir esa percepción económica EP.

7. La minuta del nueve de octubre del 2000, avalada por representantes de la SEJ, el SNTE y maestros de telesecundarias,
no marca más requisito que el de cubrir cierta antigüedad para ser acreedores de la percepción económica de EP.

8. Nos piden pasar por alto preceptos del art. 3° constitucional como la Gratuidad de la Educación, al tener que pedir
recursos económicos a los padres de familia para poder llevar a cabo los “proyectos”, pues las autoridades educativas y
sindicales no adquieren compromiso alguno en cuanto al financiamiento ya que el programa EP, incorpora en su
accionar a maestros, alumnos y padres de familia como actores principales y a la comunidad en momentos específicos, así
lo señala el Documento Técnico.

(DOCUMENTO TECNICO EP)

PARTICIPANTES
El Programa Escuela Productiva incorpora en su accionar a maestros, alumnos y padres de familia como
c o e p incip le . L com nid d p icip en momen o e pecífico (…).

9. Para el desarrollo de los proyectos a contra turno, sabatino y/o dominical no se especifican: a) los pagos de horas extras,
b) los seguros de trabajo por los fines de semana y c) el o los responsables de abrir, cuidar y cerrar el edificio en estas
condiciones; por lo que se entiende que el personal de apoyo y/o maestro adquiere un mayor compromiso y
responsabilidad que tendrá que compartir el supervisor como autoridad.

Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 13

 (FORMATO EP-1)

Tipo de proyecto: Propósito del proyecto: Momento de realización

Contraturno ( )
Tecnológico ( ) Sabatino ( )
Cantidad de alumnos atendidos: Dominical ( )
Científico ( ) Horario:
Fecha de elaboración:
Cantidad de padres de familia: Fecha de entrega:
Social comunitario ( )

10. Si bien el SNTE es nuestro representante en las negociaciones ante las autoridades, como dueños personales de nuestro
contrato en ningún momento nos fue solicitada nuestra anuencia, a la que tenemos derecho, para hacer las modificaciones
pertinentes y condicionar nuestros derechos conquistados.

11. Al ser analizados los documentos que se derivan de la minuta del 11 de febrero de 2010 y esta misma, consideramos
violados los derechos que nos otorga el art. 14° de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Artículo 14. A ninguna ley se dará efecto retroactivo en perjuicio de persona alguna.
Nadie podrá ser privado de la libertad o de sus propiedades, posesiones o derechos, sino mediante juicio seguido ante los
tribunales previamente establecidos, en el que se cumplan las formalidades esenciales del procedimiento y conforme a las Leyes
expedidas con anterioridad al hecho. (…)

12. Consideramos que como derecho establecido en el numeral 3 de la minuta de acuerdos del 04 de junio de 2010 que avalan y
rubrican el Diputado Javier Gil Olivo como representante de la Comisión de Educación del Congreso del Estado; el Mtro.
Salvador Rodríguez Lizola, el Prof. Héctor Bibián Galindo, el Mtro. Rafael Reyes Calderon y la Lic. Martha Alicia Avila
Varela como representantes de la Secretaría de Educación Jalisco; el Prof. Bernabé Bañuelos Ansaldo como representante
de la Sección 16 del SNTE mas una representación de los trabajadores de Telesecundarias formada por los profesores José
Guadalupe Ríos Aguirre, Israel Vázquez Ortega, Javier Villalvazo de la Cruz, José García Sierra y Juan Carlos Banderas
Rentería; nos apegamos al derecho de esperar a que sea cumplido tal acuerdo.

13. Como promotores del respeto y la defensa de los derechos de los ciudadanos dentro de las aulas y en nuestras
comunidades y siendo congruentes con ello, debemos defender y respetar nuestro estado de derecho.

A juicio del trabajador.

Por estas argumentaciones de carácter legal y otras de carácter personal y ético, comunico a usted que estamos convencidos de
emprender una defensa legal de nuestros derechos laborales, lo que me obliga a no elaborar, presentar ni llevar a cabo dicho
proyecto, y así mismo, solicito que si me es requerido obligatoriamente este requisito (elaboración de proyectos) me sea
solicitado por escrito.

Sin más por el momento nos despedimos de usted, esperando su entendimiento, comprensión y apoyo en beneficio de los
trabajadores de la educación de los cuales forma parte.

ATENTAMENTE
LOS ABAJO FIRMANTES

NOMBRE FIRMA

Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 14

 Demandas del MBM al gobierno federal y Estatal
Reivindicaciones educativas
1. No a la contrarreforma educativa (artículos 3º y 31 de la
Constitución), aprobada por los diputados federales y
turnada a la cámara de Senadores el 11 de diciembre de
2008.
14. Asignación por escalafón de puestos directivos en
centros de trabajo, supervisiones y sectores educativos en el
Estado.
15. Desayunos, útiles y uniformes escolares para los
alumnos de educación básica.

2. Solución a todas las demandas de la CNTE expresadas en 16. Plazas para los egresados de las escuelas normales
subsecuentes Pliegos Petitorios Nacionales y del MBM en públicas.
Jalisco. 17. Respeto a la integridad de las escuelas normales públicas
3. Derogación de la criminal Ley del ISSSTE. del estado y a las representaciones estudiantiles electas
democráticamente.
4. Derogación de la Ley del Instituto de Pensiones al Servicio
del Estado de Jalisco, más lesiva que las leyes del ISSSTE y 18. Cobertura total en Institutos y Universidades públicas
del IMSS. para los alumnos de educación media superior que lo
soliciten.
5. Protección y rescate de los ahorros de la vida laboral
activa que se ven amenazados por la ambición de los dueños 19. Creación de un Consejo Estatal Democrático para la
de las Administradoras de Calidad de la Educación que atienda las particularidades del
Fondos para el Retiro (AFORE). contexto social, político,
económico cultural y ambiental
6. Mayor presupuesto público de los alumnos y profesores de
para la investigación científica y escuelas públicas.
tecnológica en razón del 1% del
producto interno bruto. 20. Se cubran de inmediato las
Impuesto empresarial del 3% vacantes por jubilación, cambio
sobre sus utilidades para el de adscripción o por
mismo fin. incremento en la matrícula en
las escuelas públicas.
7. Incremento salarial del 100%
para todos los trabajadores: 21. Creación de partida
obreros industriales, obreros de presupuestal para el
la construcción, jornaleros fortalecimiento de las
agrícolas, empleados públicos, actividades de los comités de
empleados domésticos y de padres de familia que les
servicios. confiere el reglamento.

8. Cumplimiento a los acuerdos firmados entre el CES del
SNTE, la Secretaría de Educación y el movimiento de
telesecundarias.
9. Respeto a los derechos escalafonarios y de ascenso para
los trabajadores de Telesecundarias.
10. 90 días de aguinaldo a todos los trabajadores de la
educación.
11. Partida financiera de 50 pesos bimestrales para material
didáctico por alumno en las escuelas de educación básica.
12. Rango de 15 a 30 alumnos por maestro en las escuelas
de educación básica.
13. Respeto a los comprobantes médicos para que sean
tomados como justificantes de inasistencia al trabajo
cuando la condición de salud del trabajador así lo amerite.
22. Construcción de unidades de cultura, recreación y
deporte abiertas a la ciudadanía en cada una de las
jurisdicciones de las Delegaciones Regionales) de la
Secretaría de Educación.
23. Creación de Centros Educativos de Desarrollo Infantil
(CENDI) en los lugares del estado donde más se requieran.
24. Pago de los servicios públicos de los centros escolares
por parte del gobierno estatal.
25. Construcción de Centros de Educación Especial en los
125 municipios del Estado y Centros Psicopedagógicos.
26. Mantenimiento y equipamiento de los albergues e
internados escolares que lo requieran.
27. Perforación de pozos profundos en las escuelas que no
cuenten con agua potable.
28. Construcción de auditorios de usos múltiples en todas
las escuelas de educación básica y elemental.

Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 15

29. Aplicación inmediata de recursos suficientes para la
construcción y/o ampliación total de los siguientes espacios
educativos:
a) Sanitarios.
b) Talleres y laboratorios en Telesecundarias.
c) Salas de usos múltiples.
d) Canchas deportivas y patios cívicos.
e) Salas de medios y recursos tecnológicos.
f) Comedores escolares.
Reivindicaciones populares
30. Por una solución digna, justa y apegada a derecho para
los trabajadores del Sindicato Mexicano de Electricistas a los
cuales se les canceló su fuente de trabajo.
31. Respeto irrestricto al Estado laico y al uso racional y
justo de los recursos que provienen
de todos los mexicanos.
32. Se sume a la defensa de la
economía popular, se combata el
desempleo y ponga un alto a la
escalada de precios de la canasta
básica, se proponga y establezca una
política salarial justa para los
trabajadores.
33. Solución a la huelga de los
trabajadores de Industrias Ocotlán
(de la familia Saba) quienes cumplen
tres años y cinco meses reclamando
la apertura de la planta o una
liquidación apegada a derecho.
34. Rescate de la cartera vencida con
fondos públicos de los productores
agrícolas, deudores de vivienda
popular y otros.
35. Respeto a la libre sindicalización y
a los contratos colectivos de trabajo.
En particular exigimos el respeto a la
libre sindicalización y a la lucha de los trabajadores de
CONALEP, Instituto de Formación para el Trabajo (IDEF),
Instituto Estatal de Educación de los Adultos (IEEA) y otros
organismos que dependen del gobierno de Jalisco.
36. Solución a las demandas de los Trabajadores del
Sindicato Único de Trabajadores del Colegio de Bachilleres
del Estado de Jalisco.
37. Creación del marco legal y de los programas necesarios
que garanticen la pensión obligatoria de parte del Estado
para los adultos mayores de 70 años en Jalisco.
38. Saneamiento y pago de daños a los habitantes de la
cuenca y microcuencas del Río Santiago, el lago de Chapala,
la laguna de Cajititlán, cuenca del ahogado y de todas los
cauces y lagunas que han sido afectados por los desechos
industriales, agrícolas y domésticos en el estado de Jalisco,
en especial las afectadas por los basureros de Picachos y
Hasar´s en Zapopan.
39. Respeto a la libre determinación de los pueblos
indígenas wixaritari, nahuas, cocas y otros que habitan en el
Estado como es el caso de los ejidatarios que han sido
despojados de sus tierras en los municipios de La Huerta,
Tomatlán y Cabo Corrientes; que se respete su organización
interna, cultura, propiedad de las tierras, cuencas, bosques y
recursos minerales que históricamente les corresponden.
40. Respeto a los derechos de las comunidades indígenas
migrantes de las zonas urbanas, principalmente de la zona
metropolitana de Guadalajara y las ciudades medias de la
entidad.
41. Atención inmediata a las demandas de los jornaleros
agrícolas migrantes y sus familias que trabajan en los
campos hortícolas, cañeros, frutícolas
y agaveros que son explotados por
empresas nacionales y extranjeras.
42. Por la reinstalación de todos los
trabajadores de la educación en el
país que han sido cesados por
motivos políticos.
43. Reinstalación inmediata de los
profesores cesados del estados de
Jalisco: Oscar Morales Pelayo
(sección 16), Arlette del Monserrat
Silva Maciel y Antonio Romero
Aguilera (sección 47) y otros que han
sido despedidos injustamente.
44. El respeto a la libre organización,
manifestación y protesta pública. No
a la criminalización de la lucha social.
En especial demandamos el cese al
hostigamiento a los profesores que
militan o simpatizan con el
Movimiento de Bases Magisteriales.
45. Castigo a los autores intelectuales
y materiales de la represión del 28 de mayo de 2004
ocurrida en Guadalajara en el marco de la cumbre de Jefes
de Estado y de Gobierno realizado en esta ciudad.
46. Libertad de los presos políticos y de conciencia del país.
47. Libertad incondicional del profesor Oscar Morales
Pelayo.
48. Castigo a los autores materiales e intelectuales de la
represión del 28 de junio de 2010 en Guadalajara, durante la
manifestación de trabajadores de telesecundaria, en donde
fue detenido y el profesor Arturo Contreras Macías.
49. No a la reforma laboral porque significa un retroceso de
más de un siglo en las conquistas de los trabajadores.
Dignidad, MBM. Núm. 17, Septiembre de 2010, Pág. 16