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MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN DE LA I.E.

18001 “MIGUEL RUBIO”- PRIMARIA


Trabajo elaborado por la Comunidad Educativa del Nivel Primario de la I.E. 18001 Miguel Rubio
de Chachapoyas, bajo la conducción del Sub Director del Nivel Prof. Wilmer Goñas Culque.

ASPECTOS INDICADORES DE CARACTERIZACIÓN


UBICACIÓN GEOGRÁFICA E HISTÓRICA:
La institución educativa N° 18001 “MIGUEL RUBIO”, está ubicada en el Jr. La Merced N° 859 de la ciudad de Chachapoyas, provincia
de Chachapoyas, región Amazonas. Su vida institucional se remonta a los primeros años del siglo XX, inicialmente se denominó
Escuela de Primer Grado de Varones N° 131, a partir del año 1972 adoptó la nominación de Escuela Primaria de Menores N° 18001
“MIGUEL RUBIO”, lleva el nombre Miguel Rubio en homenaje a la familia Rubio que donó el terreno donde se edificó su local. En el
año 1994 en cumplimiento a la RDRS N° 084 amplía sus servicios al nivel secundario; hoy es una institución educativa integrada con
dos niveles: Primaria y secundaria; el nivel primario atiende a una población escolar de 200 estudiantes, distribuidas en once
secciones.
El nivel primario, en su trayectoria institucional ha obtenido logros resaltantes, es importante y justo exponer que en los años 2013
y 2014 obtuvimos los más altos puntajes de rendimiento en la Evaluación Censal de Estudiantes; en matemática, alcanzamos el
ASPECTOS 75, 9 % y en Comprensión Lectora el 90 %; este avance académico se dio gracias a la constante coordinación entre escuela y
GENERALES DE LA padres de familia, a esto se adiciona el esfuerzo y dedicación de destacadas maestras que con su sacrificio y dedicación dejaron en
I.E. alto el nombre de nuestra institución educativa como plantel líder de crecimiento regional en el porcentaje de estudiantes ubicados
en el nivel “Logro destacado”. Muchos de nuestros niños, niñas y docentes han recibido premios y condecoraciones. Es nuestro
compromiso seguir trabajando para mantener el nivel académico alcanzado. Nuestro lema : Tradición, perseverancia y futuro.
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO EXTERNO:
Estamos ubicados en el barrio La Laguna, entre los jirones Piura y La Merced. Al lado nuestro se ubican viviendas familiares, no
existe demasiado ruido ni interferencias que obstaculicen el normal desarrollo de las sesiones de aprendizaje, gozamos de un
ambiente tranquilo y saludable; solamente en los meses de febrero, marzo y abril, período de lluvias, hay riesgos de deslizamiento
de tierra del sector este por lo accidentado de su geografía. Las amenazas son mínimas, no hay proliferación de cantinas ni de otros
riesgos sociales (delincuencia, pandillaje) que pueden mantener en zozobra la integridad física y moral de nuestros estudiantes.
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO INTERNO:
En el turno tarde, que corresponde al nivel primario labora el sub director del nivel, 13 profesores de aula y 03 trabajadores
administrativos, atendemos a una población escolar de 200 niños. A nivel interno tenemos ciertas potencialidades tales como:
Docentes con muchos año de experiencia, algunos de ellos tienen logros meritorios al haber alcanzado un elevado rendimiento de
sus estudiantes en las evaluaciones efectuadas por el MINEDU; Hay un sector de padres de familia que ponen mucho interés para
que sus menores logren mejores aprendizajes, a este se suma el interés del personal directivo y docente por una mejora continua
que va influenciar directamente en el logro de aprendizajes.
Como debilidades propias de nuestra institución podemos citar: Niños con deficiencia académica que llegan a la institución por
traslado de matrícula, algunos padres de familia poco o nada apoyan la labor docente. Pero; podemos concluir, que a nivel interno
tenemos más fortalezas que debilidades.
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS, DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS, CONDICIONES AMBIENTALES, SANITARIAS Y DE SEGURIDAD
DE LA I.E.
Gozamos de una buena infraestructura construida de material noble, contamos con aulas en el primer y segundo nivel, contamos
con ambientes donde funciona la biblioteca, los espacios administrativos, innovación y laboratorio. El mobiliario escolar es el
adecuado y está en buenas condiciones de uso, este año el MINEDU nos ha implementado con nuevos módulos de mobiliario
escolar.
Nuestro local es seguro por los jirones Piura y La Merced, en el sector este tenemos tres paños de muro averiado como
consecuencia del deslizamiento de tierra originado por las lluvias intensas. Gozamos de los servicios de agua, luz y desagüe las 24
horas del día. En conclusión nuestra institución educativa posee la infraestructura adecuada y los servicios necesarios para ofertar
un servicio educativo de calidad.

TIPO DE GESTIÓN:
La I. E. 18001 Miguel Rubio es un plantel de gestión estatal. Los directivos han sido ratificados y laboran en condición de
designados, los docentes son todos de la especialidad.
OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN:
Nuestro objetivo principal es ofrecer un servicio educativo contextualizado y educar integralmente a nuestros niños y niñas,
aplicando metodología y estrategias activas, para formar personas críticas, analíticas, que cultivan valores como el respeto,
GESTIÓN responsabilidad y solidaridad, capaces de contribuir a su bienestar personal y social. Es nuestro objetivo formar personas
DIRECTIVA: competentes.
METAS:
Durante las jornadas de reflexión y después de haber hecho un análisis de nuestra labor docente, nos hemos fijado como meta
recuperar el porcentaje del nivel de logro destacado en la ECE que obtuvimos en los años anteriores. Hemos fijado como meta el
80 % en Comprensión Lectora y el 58 % en Matemática. Del mismo modo se ha fijado porcentajes de logro destacado en los demás
grados de estudio en las áreas curriculares de matemática, comunicación, personal social y ciencia y ambiente.
CLIMA INSTITUCIONAL: Mantenemos buenas relaciones con los padres de familia, en nuestra comunidad educativa prima el
respeto, no se han registrado situaciones de violencia o maltrato de ninguna naturaleza. Podemos afirmar que el clima institucional
es bastante favorable para el logro de aprendizajes.
CULTURA INSTITUCIONAL:
Nuestra institución educativa con más de 100 años de existencia ha recibido la influencia de muchas generaciones; nuestras
costumbres creencias y modos de relacionarnos están influenciados por el entorno, somos parte de la comunidad chachapoyana, y
nos comportamos como tales, en nuestra sociedad prevalece el fervor católico, las buenas relaciones entre vecinos y una vida
pacífica. Ese estilo de vida se ha trasladado a la institución educativa y siempre vamos fomentando la cultura de la responsabilidad,
del respeto mutuo y las buenas relaciones interpersonales. San Miguel Arcángel, es el Patrón de nuestra institución educativa.
MEDIOS Y MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
La comunicación que prima en nuestras relaciones personales es la horizontal, no existe imposiciones, trato verbal agresivo, ni
lenguaje obsceno que desdiga nuestra noble misión. Hemos aprendido a interrelacionarnos respetando el espacio y aceptándonos
como somos, con falencias y virtudes. Tenemos la capacidad de trabajar juntos con una meta definida.
Los comunicados internos muchas veces lo realizamos por escrito, pero más prima en nuestra interacción diaria, el lenguaje
verbal y el cumplimiento de acuerdos adoptados por consenso.
ACCESO Y MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.
Contamos con el Aula de Innovación Pedagógica, la misma que está implementada con computadoras, laptops XO, televisor,
equipo de sonido, proyector multimedia, kits de robótica, entre otros. Tenemos el servicio de internet que nos brinda el estado.
Nos queda aún pendiente promover que los docentes y estudiantes saquen mayor provecho de la tecnología a nuestro alcance.
ALIANZAS Y ACUERDOS INTERINSTITUCIONALES.
Aún nuestra institución educativa no ha conseguido entablar o fortalecer lazos de cooperación interinstitucional. Las relaciones con
los demás sectores se circunscriben a un apoyo momentáneo, orientado a un afán o circunstancia para cumplir tal o cual actividad.
Esa forma de relación reiteramos, es superficial, nos falta promover acuerdos o alianzas con los demás sectores (Salud, PNP, Poder
Judicial, Municipalidad Provincial, Prefectura, etc.)
DOCUMENTOS DE GESTIÓN.
Contamos con los documentos administrativos como el PAT 2016; a la fecha no tenemos el PCI, pero existe la Programación Anual
diversificada por grados de estudio elaborados por equipos de docentes, de las que se desprenden las Unidades y Sesiones de
Aprendizaje. Contamos con el Reglamento Interno elaborado en base a la ley de Reforma Magisterial, Ley del Código de Ética de la
Función Pública y otras normas laborales vigentes. Aún nos falta actualizar el Proyecto Curricular Institucional.

CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN QUE MANEJA LA I.E. ENFOQUE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, COMO SE CONCIBE
PEDAGÓGICO
AL ESTUDIANTE, ENFOQUE METODOLÓGICO, USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
CONCEPCIÓN DE EDUCACION:
La educación se concibe como un proceso sociocultural y personal permanente, orientado al logro de competencias, la formación
integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad.
CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA:
Proceso de mediación cultural y social dentro de un clima de confianza y diálogo permanente. Es la facilitación de un proceso
eminentemente activo, donde los estudiantes construyen sus aprendizajes en relación con su entorno, con sus compañeros, los
medios y materiales educativos y el profesor.
CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE:
Es un proceso sociocultural, personal, psicosocial y contextualizado. Debe ser funcional; es decir, aplicable a situaciones de su vida
cotidiana.
ENFOQUE METODOLOGICO:
Fomentamos una educación humanista, tratamos de utilizar una metodología activa donde el docente cumple el rol de mediador o
facilitador y el estudiante construye sus aprendizajes. Nos enmarcamos dentro de la concepción de una educación por
competencias.
DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LAS EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS.
Los estudiantes del segundo grado, anualmente participan en las evaluaciones de la ECE, este año está también participará el
cuarto grado. Observando el historial de las evaluaciones censales podemos percatarnos que hasta el año 2012 el rendimiento
académico de nuestros niños no era satisfactorio; a partir del año 2013 empezamos a obtener mejores logros de aprendizaje. En el
2015 hubo un ligero retroceso, se espera que el 2016 se revierta esta situación.
DESEMPEÑO Y COMPROMISO DE LOS DOCENTES.
La mayoría de docentes demuestran empeño y preocupación por su labor, se evidencia, en la planificación diaria de las sesiones de
aprendizaje y en la práctica docente misma, información que la subdirección recaba a través de las visitas de monitoreo a la sesión
de aprendizaje. Los resultados de las visitas se ingresan a la Matriz de Monitoreo y Seguimiento a los Compromisos de Gestión
Escolar.
NORMATIVO.
El marco legal orientador de nuestra labor institucional se basa en el cumplimiento de lo dispuesto en Constitución Política del
ORGANIZACIÓN Perú, Ley 28044 Ley General de Educación, Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial, el Reglamento de la Ley N° 28044 aprobado
ADMINISTRATIVA. por Decreto Supremo N° 011-2012 -ED, EL Decreto Supremo N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial y otras
normas de carácter interno como es el Reglamento Interno y las Normas de Convivencia a nivel de aula. Aún está pendiente
consensuar las normas de convivencia a nivel institucional. Además la I. E. cuenta con su Proyecto Educativo Institucional, Plan
Anual de Trabajo, Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Tutoría.
ECONÓMICO – FINANCIERO.
La I.E. recibe apoyo económico del Plan Nacional de Mantenimiento de Locales Escolares y de la Asociación de Padres de Familia.
Los generados como Recursos Propios son ínfimos.
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
Contamos con 200 estudiantes, pero no todos muestran predisposición por los aprendizajes a esto se asocia el descuido e
irresponsabilidad de algunos padres de familia.
Los docentes en su mayoría damas, muchos sobrepasan ya los 30 años de servicios oficiales al estado. En algunos de ellos se nota
muestras de cansancio y dolencias producto de la edad y el tiempo dedicado al trabajo.
Estamos implementados con materiales para las áreas de matemática, comunicación y ciencia y ambiente; sin embargo, nuestras
aulas no poseen bibliotecas de aula seguras, hay la pérdida constante de materiales por ser ambientes compartidos y una ineficacia
en el control del estudiante en las horas de recreo, pero; a pesar de esta realidad tratamos de alcanzar los materiales al docente
que lo solicita y luego se procede a recogerlo para su custodia en el almacén acondicionado.
DESAFÍOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
CAMPO/PRÁCTICA PROBLEMA RETO/ DESAFÍO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
DE LIDERAZGO

Estudiantes con habilidades Talleres de capacitación a nivel


comunicativas muy desarrolladas interno sobre el desarrollo de
Estudiantes con bajo nivel de desarrollo habilidades comunicativas.
de sus habilidades comunicativas.
Desarrollar sesiones de
aprendizaje en el aula para
mejorar la expresión oral
y escrita y la producción oral y
escrita
ESTABLECIMIENTO
DE METAS Y
Intercambiar experiencias,
EXPECTATIVAS.
ideas y estrategias de trabajo
realizando Círculos de Calidad a
nivel interno.

Desmotivación y falta de compromiso por Tener una comunidad educativa Hacer de las Jornadas de
alcanzar las metas fijadas en el PAT. atenta y comprometida con las Reflexión un espacio de
metas fijadas en el PAT. 2016 reflexión y compromiso
verdadero para alcanzar las
metas fijadas.
USO ESTRATÉGICO Inseguridad para conservar los Contar con bibliotecas de aulas Construir bibliotecas de aula
DE RECURSOS. materiales educativos en las aulas. seguras y accesibles a los niños y seguras con el apoyo de la
niñas. APAFA.

Predominio de clases expositivas y Desarrollar sesiones activas Utilizar en las sesiones de


teóricas. aprendizaje variado material
educativo
PLANEAMIENTO, Desarrollar talleres de
COORDINACIÓN Y La evaluación no muestra el desarrollo y Evaluar por competencias intercambios de experiencias
EVALUACIÓN DE logro real de capacidades y sobre evaluación por
LA ENSEÑANZA Y competencias. competencias.
DEL CURRÍCULO
Falta de planificación diaria de las Que los docentes planifiquen Que la subdirección primaria
sesiones de aprendizaje. diariamente la sesión de haga el seguimiento oportuno.
aprendizaje.

PROMOVER Y Práctica pedagógica rutinaria. Docentes comprometidos y Mayor acompañamiento a la


PARTICIPAR EN EL actualizados referente al nuevo labor docente.
APRENDIZAJE Y enfoque de las áreas curriculares.
DESARROLLO DE
LOS DOCENTES Carencia de espacios y mecanismos para Tener espacios definidos para
el trabajo colaborativo. realizar trabajos en equipo y Fijar actividades donde se
docentes con actitudes para la evidencie un trabajo colegiado.
labor en equipo.
GARANTIZAR UN Incumplimiento y transgresión de normas Comunidad educativa que Que el órgano directivo
AMBIENTE de convivencia interna. respeta y cumpla los acuerdos de concientice a la comunidad
SEGURO Y DE convivencia y RI. educativa para actuar con
SOPORTE. autonomía y respeto a las
normas de convivencia interna.
Alumnos desmotivados e indisciplinados. Estudiantes que se respeten y Trabajar para hacer más
respeten a los demás como una funcional al equipo de tutoría.
condición especial para mantener
un clima de convivencia Forjar en la I.E un ambiente
adecuado. agradable.

Fortalecer a través de sesiones


de aprendizaje habilidades y
valores.

Chachapoyas, 30 de agosto de 2016.

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