Avaliação da Aprendizagem Escolar

Autor(a): Cipriano C. Luckesi

Editora: Cortez

Categoria: Formação

Em sua 20ª edição, o livro Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições

(184 págs, Ed. Cortez, tel. 11/3611-9616, 29 reais), do educador Cipriano Carlos Luckesi,
pode ser considerado um clássico brasileiro da Pedagogia. A obra reúne nove artigos escritos
pelo autor, professor do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da
Universidade Federal da Bahia (UFBA), entre os anos de 1976 e 1994, que abordam a questão
da avaliação da aprendizagem escolar de forma crítica. Para tanto, Luckesi utiliza como
ferramentas de análise diferentes áreas do conhecimento, cruzando referências da Filosofia, da
Sociologia, da Política e da Psicologia.

É interessante observar como algumasdas questões propostas pelo autor continuam atuais 15
anos depois do lançamento - a primeira edição é de 1995. Embora muito já tenha sido
pesquisado, discutido e publicado sobre o tema, ainda é verdade que, na realidade de muitas
escolas, a avaliação é entendida como um fim em si mesma, que existe de forma autônoma e
não tem vínculos com o projeto político pedagógico. O resultado dessa concepção também é
bastante conhecido: a criação de um campo fértil para a proliferação do autoritarismo e da
exclusão. Uma leitura atenta do livro é fundamental. O capítulo introdutório concentra boa
parte da visão do autor, pois é ali que são apresentados os contextos de produção de cada um
dos artigos, vinculados ao próprio percurso de investigação dele sobre o tema.

Parceiro na tarefa permanente de estabelecer um diálogo entre o ensino e a aprendizagem,

Luckesi nos apresenta a avaliação como um "juízo de qualidade sobre dados relevantes para
uma tomada de decisão", e não como um julgamento definitivo sobre algo.

Dessa forma, o educador posiciona a avaliação como um ato seletivo e inclusivo, que
possibilita questionar ações passadas e gerar ações futuras. Também a classifica como um
instrumento valioso para que escolas, professores e alunos possam voltar o olhar para si
mesmos em busca de transformações qualitativas que só os processos de autoconhecimento
podem gerar.

MARIANA BREIM, autora desta resenha, é diretora do Centro de Formação de Professores

de São Caetano do Sul, na Grande São Paulo.

Trecho do livro

O modo de trabalhar com os resultados da aprendizagem escolar - sob a modalidade da

verificação - reifica a aprendizagem, fazendo dela uma ‘coisa’ e não um processo. O momento
da aferição do aproveitamento escolar não é o
ponto definitivo de chegada, mas um momento de parar para observar se a caminhada está
correndo com a qualidade que deveria ter. Neste sentido, a verificação transforma o processo
dinâmico da aprendizagem em passos estáticos e definitivos. A avaliação, ao contrário,
manifesta-se como um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação,
possibilitando consequências no sentido da construção dos resultados que se desejam.