UNIVERSIDAD EVANGELICA NICARAGUENSE

(PROTESTANT UNIVERSITY OF NICARAGUA)

Martin Luther King Jr.

Tema:

Estrategias que emplea el docente para concientizar a los padres de familia

acerca de la importancia que tiene la educación inicial.

Autores:
Danelia Georgina Reyes López
Lisbeth Benítez Rodríguez
Aura Lisseth Gaitán Sánchez
María Yannet Munguia
Sandra Espinoza Puerto
Tutor:
Msc. Yadira Gaitán

Jinotepe 14 de diciembre de 2017

 Indice
Tema General: .................................................................................................................................. 1
Tema Delimitado: ......................................................................................................................... 1
Objetivos ............................................................................................................................................ 2
Objetivo General: .......................................................................................................................... 2
Objetivos específicos: .................................................................................................................. 2
Hipótesis o preguntas directrices ................................................................................................... 3
Introducción ....................................................................................................................................... 4
Marco teórico..................................................................................................................................... 5
Importancia de La Educación Inicial .......................................................................................... 6
Fundamentos teóricos sobre estrategias. ................................................................................ 9
Estrategias para concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la educación
inicial ................................................................................................................................................... 9
La familia primera escuela .................................................................................................... 10
Encuentros individuales ......................................................................................................... 11
Visitas al hogar ....................................................................................................................... 12
Relaciones de padres de familia y docentes ...................................................................... 13
Relación de padres de familia con niños y niñas ............................................................. 13
Relación de padres de familia, docentes y comunidad .................................................... 14
Capacitación a padres de familia ......................................................................................... 14
Diseño metodológico ..................................................................................................................... 15
Variables ...................................................................................................................................... 16
Matriz de descriptores ............................................................................................................... 17
Síntesis de padres de familia........................................................................................................ 18
Síntesis de niños y niñas............................................................................................................... 20
Guía de observación ...................................................................................................................... 21
Análisis de resultado de la actividad realizada .......................................................................... 22
Conclusiones ................................................................................................................................... 23
Recomendaciones .......................................................................................................................... 24
Anexos ............................................................................................................................................. 25
 Tema General:

Importancia de la educación inicial

Tema Delimitado:

Estrategias empleadas por el docente para concientizar a padres de familia acerca

de la importancia de la educación inicial a niños de III nivel de preescolar Maribel
Molina ubicado en el municipio de San Marcos, departamento de Carazo del año
lectivo 2017.

1
 Objetivos

Objetivo General:

 Conocer las estrategias metodológicas utilizadas para concientizar a padres

de familia sobre la importancia de la educación inicial.

Objetivos específicos:

 Identificar retención escolar que emplea la docente a padres de familia.

 Concientizar a los padres de familia en la importancia de la educación

inicial.

 Integrar a padres en el quehacer educativo de los niños de educación

inicial.

2
 Hipótesis o preguntas directrices

1. ¿qué estrategias emplea el docente para concientizar a los padres de familia

acerca de la importancia de la educación inicial en sus hijos?

2. ¿Cuáles son las estrategias aplicadas por el docente que le permitan una mayor
integración de los padres de familia en las actividades empleadas por sus hijos?

3
 Introducción

En todas las etapas del desarrollo del ser humano la educación es un factor
fundamental. Desde la primera infancia1 (0- 5 años) es clave que provenga de los
padres, familia, maestros o en general del entorno y tiene un efecto en el corto,
mediano y largo plazo impactando en los distintos ámbitos de la vida como el
desarrollo psicológico, psicomotor e intelectual debido a que es en esta etapa
donde se desarrolla la mayor parte del cerebro y sus conexiones. Es así, que los
cuidados y la estimulación intelectual que reciban los niños y niñas determinan las
bases para las capacidades y las oportunidades que estos tendrán a lo largo de la
vida.1 señala que “los efectos de lo que ocurre en el período prenatal y durante los
primeros meses y años del niño pueden durar toda la vida”.

A pesar de la importancia notoria de la primera infancia, la preocupación por

emprender compromisos y acciones relevantes en este tema, toma fuerzas a
finales de los 70, pero con más auge en los 90 con la Cumbre Mundial a favor de
la infancia (1990) y en ese mismo año la Declaración Mundial de Educación para

Todos en la que se define que “el aprendizaje comienza con el nacimiento”, y por
lo tanto, “ello exige el cuidado temprano y la educación inicial de la infancia. Esto
viene a romper con el paradigma de que la educación comienza con el nivel de
primaria y sienta las bases para afirmar que la educación inicial es parte de un
concepto integral de bienestar de la primera infancia, que surge con la vida.

Existen padres de familia que no le dan la importancia que se merece la educación

inicial argumentando que llevar al niño al preescolar es pérdida de tiempo ya que
los niños solamente llegan a jugar, a cantar y a pintar y que no aprenden nada.

Se investigó de manera directa con la docente, padres de familia y niños a través

de encuestas, entrevista, guías de observación.

1
Unicef en su Informe Mundial de la Infancia (2011)

4
 Marco teórico

En Nicaragua, los avances en este tema han tenido sus altos y bajos, fuertemente
influenciados por los cambios de gobierno. En general, la educación inicial ha
estado marginada, en parte porque no se ha reconocido sino hasta hace pocos
años su importancia para el desarrollo del niño y la niña, a esto se suma que por
décadas se han manejado concepciones erróneas en la sociedad en general y en
particular en algunas familias que piensan que los niños y niñas asisten al
preescolar sólo a jugar y que este nivel educativo es preparatorio para la primaria.

Otro hecho que prevalecía en los inicios de la educación inicial en Nicaragua es

su exclusividad para niños y niñas cuyas familias provenían de condiciones
económicas medias y altas, dado que la oferta era mayoritariamente privada.

Con el actual gobierno, el sistema educativo ha sufrido una serie de

modificaciones que plantean un nuevo modelo y políticas a las que la educación
inicial no escapa. Un factor importante a considerar es que el Ministerio de
Educación (Mined) hasta inicios de abril del presente año se encontraba en la fase
de conformación del Plan Decenal del Poder Ciudadano para la Educación que
determinaría las prioridades en el tema de la educación del 2011-2021.

Su formulación implicaba una oportunidad, ya que permitiría volver sobre las

experiencias desarrolladas, algunas de las cuales han sido exitosas y de las que
se pueden extraer lecciones que ayuden a establecer acciones encaminadas a
mejorar la situación de la educación inicial, que entre otros beneficios coadyuva a
que los niños y niñas que ingresan al primer grado persistan en este nivel y tengan
mayores oportunidades de éxito en años superiores inmediatos.

A mediados de abril del 2015 se da el cambio de Ministro de Educación y con ello

se establece una Nueva Estrategia Educativa, que viene a trastocar aspectos

5
planteados tanto en la Ley General de Educación, como en las políticas
educativas y en el proceso de formulación del Plan Decenal.

Dada la importancia de la educación inicial en el desarrollo del niño y niña,

concebida como un derecho humano fundamental, y en el contexto actual cargado
de cambios en cuanto a políticas, planes y estrategias educativas, el Instituto de
Estudios Estratégicos y Políticas Públicas (IEEPP) ha desarrollado el presente
estudio que aborda la situación de la educación inicial en Nicaragua.

Importancia de La Educación Inicial

La primera infancia es la etapa del desarrollo más significativa para el individuo ya

que en ella se determinan aspectos físicos y psicológicos de la personalidad que
se consolidarán en el resto de las etapas. Es una etapa de formación que se inicia
con aprendizajes básicos y donde la estimulación juega un papel relevante para la
maduración.

Los avances científicos en las áreas de la biología, psicología y neurología han

demostrado las enormes potencialidades en estos primeros años y, sobre la
necesidad de estimular el desarrollo desde los momentos iniciales de la vida. Por
tal razón una atención educativa de calidad tiene que realizarse en los primeros
seis años de vida, ya que estos tienen consecuencias importantes para el
desarrollo humano.

En esta línea, la UNESCO plantea que la atención a las necesidades fisiológicas

básicas (cuidado de la primera infancia) y el desarrollo de los procesos educativos
(desarrollo de la primera infancia) son a menudo inseparables y cruzan diferentes
edades desde el comienzo de la vida.

6
Los programas dirigidos a la primera infancia mejoran las condiciones de vida de
los niños y niñas, lo cual se hace aún más relevante para aquellos que provienen
de sectores pobres.

Efectos positivos de la educación inicial

1. Contribuye al desarrollo infantil. La educación inicial suscita procesos de

aprendizaje a través de los cuales el niño y la niña aprenden de su entorno y de
su persona, desarrollando identidad, participación, autonomía, capacidad afectiva,
autoestima y condiciones que les permiten enfrentar constructivamente
situaciones que amenazan su desarrollo.

2. Facilita la transición del niño y la niña a la educación primaria. El niño o niña en

educación inicial va interactuando con el ámbito educativo y todo lo que ello
representa. Inicia su inserción en el sistema educativo y en el proceso de
aprendizaje, además de la construcción de relaciones que se establecen con sus
maestros(as) y sus compañeros(as). Este proceso también se aplica para los
padres de familia.

3. Trae consigo efectos positivos sobre el rendimiento académico de los niños y

niñas que pasan a los siguientes niveles educativos. Diversos estudios han
comprobado que niños que han cursado los niveles de preescolar necesitan
menos educación especial, repiten curso con menos frecuencia, tienen menos
probabilidad de abandonar sus estudios de primaria y secundaria, y tienen
mejores resultados en pruebas de matemáticas y lenguaje.

4. Tiene un valor preventivo ya que permite detectar posibles desviaciones del

desarrollo infantil e influencias negativas en la vida familiar, facilitando así su
consecuente atención tanto educativa como social.

7
5. Impacta en la vida familiar y en el contexto comunitario. La atención durante la
primera infancia, en particular de niños y niñas provenientes de familias en
situación de marginalidad, tiene un enorme potencial para compensar las
carencias de los propios hogares y contribuir sustantivamente a romper el círculo
vicioso de la pobreza. Para romper este círculo es esencial no sólo asegurar que
sobrevivan, sino mejorar las oportunidades de los niños y niñas para desarrollarse
de manera sana e integral. Esto se logra por medio de programas que mejoren los
ambientes familiar y comunitario, y el acceso a servicios de atención directa y de
buena calidad. Niños y niñas en condiciones socioeconómicas desfavorables
presentan incrementos en capacidades cognitivas y no cognitivas, cuando se
benefician de programas de educación inicial.

6. Repercusiones en el orden económico y social. La inversión en la primera

infancia produce una elevada rentabilidad económica y social, el aumento de la
productividad y a un mejor nivel de vida de los y las ciudadanas. Desatender a los
niños y niñas, por el contrario, conduce a altos costos sociales y compromete el
desarrollo económico sostenible. Adicionalmente, contribuye al ahorro en
programas asistenciales y de protección especial, los que son altamente costosos.

7. Constituye un factor de prevención del trabajo infantil, ya que desincentiva la

inserción a temprana edad al mercado laboral de los niños y niñas.

8. Efectos en la formación de profesionales. Bajo la premisa que los niños y niñas

de hoy serán los profesionales del mañana, la educación desde las primeras
etapas contribuye a la formación de profesionales de alto nivel que se constituirán
en los impulsores del desarrollo del país en el futuro.

9. Otorga mayores posibilidades a las mujeres de incorporarse al mercado de

trabajo. Esto permite que las mujeres puedan dejar a sus hijos (as) en los
preescolares mientras ellas trabajan fuera del hogar para obtener ingresos que se

8
constituyen en aporte al presupuesto familiar. Lo cual es decisivo para situarse
fuera de la pobreza.

Fundamentos teóricos sobre estrategias.

Estrategia: métodos y técnicas de enseñanza que permiten promover y ejecutar

acciones que contribuyen a fortalecer o mejorar la atención a necesidades de los
niños y niñas.

Estrategias para concientizar a los padres de familia sobre la importancia de

la educación inicial

En este ámbito, se plantea la necesidad de mirar los aportes de otras disciplinas

bajo el entendido que desde la propia escuela las prácticas de vinculación familia-
escuela con el objetivo de ayudar al aprendizaje del estudiante desde un enfoque
amplio que considera las familias como un actor estratégico. Dentro de las
posibles nuevas estrategias, se destaca el aporte que tiene la técnica de visita
domiciliaria para incentivar la participación de los padres en la educación de sus
hijos y la vinculación con la escuela.

La participación que tienen los padres en la escuela adquiere un papel

fundamental para potenciar las capacidades de los niños y jóvenes e incidir en su
éxito académico2.

El compromiso de los padres mejora las dinámicas dentro del aula, ya que
incrementa las expectativas de los profesores, mejora la relación profesor-alumno
y contribuye a una mayor competencia cultural de los estudiantes. El
involucramiento de la familia en la escuela está asociado a una mejor relación del
estudiante con su profesor, lo que influye en un mejor sentido de competencia del

2
(Baquedano-López, Alexander y Hernández, 2013

9
alumno en lenguaje y matemática y en el desarrollo de una mejor actitud hacia la
escuela.

Los primeros educadores de los niños son los padres y madres y por lo tanto, el
espacio de aprendizaje por excelencia es el hogar, seguido del barrio, comuna y
ciudad. La escuela viene a continuar y fortalecer con su conocimiento
especializado lo que la familia ha iniciado y continúa realizando. 3

Si el capital sociocultural de las familias es marcador para el futuro de los niños,

entonces sería conveniente enfatizar la intervención sobre las familias y no solo
intensificar la acción compensadora de la escuela para salvar las carencias de
partida de los estudiantes que vienen de contextos socialmente desfavorecidos.

La intervención sobre las familias puede hacerse desde las escuelas, en el sentido
de fomentar la participación de los padres y madres en el proceso educativo.

La familia primera escuela

La función educativa de la familia ha sido objeto de mucho intereses para la

psicología general y la pedagogía general, específicamente para los que se
ocupan de la educación y el desarrollo del niño y la niña.

Sabemos que los niños a tempranas edades están expuestos a una gran
diversidad de aprendizajes y que muchos de estos si no es que la mayoría se van
adquiriendo gracias a la capacidad de imitación, ya sea caminar, hablar, los
modales, tal vez la forma de saludar de mamá o la frase favorita de papá un sinfín
de cosas, pero dentro de todas estas enseñanzas, también adquirimos los valores:
convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y
orientan su conducta.

3
UNESCO (2004),

10
En la familia es el escenario de acogida y de reconocimiento, es el primer lugar
donde se producen las transmisiones más influyentes, significativas y,
probablemente, duraderas a lo largo de la vida de las personas.4

La familia es la primera institución a la que pertenece el infante, aquí es donde

adquiere sus primeros aprendizajes que marcarán tanto su personalidad como su
vida por completo. Es una comunidad ética donde se experimenta la hospitalidad
como criterio principal para construir la moral en cada uno de los miembros. Sin
embargo, se ha ido observando grandes cambios que han llevado a la búsqueda
de nuevos criterios y orientaciones educativas en función de los actuales
acontecimientos en la vida familiar y en la sociedad. Estos cambios tan frecuentes
repercuten en la forma de educar que proporcionan los padres donde se muestra
una escasa implicación personal en el cuidado de sus hijos y un tiempo escaso de
dedicación a los suyos.

La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros
educadores de sus hijos.

Encuentros individuales

Tienen una máxima prioridad en el centro infantil. El trabajo, orientación familiar,

es uno de los más complejos en el centro. Pero como es que el educador se gana
el afecto y respeto de los padres y logra mantener las relaciones más estrechas
entre los mismos?

Un rápido análisis permite afirmar que, hace unos pocos años, las familias
contaban con elementos de solidez propios muy superiores a los actuales: tenían
unas ficciones más profundas, mayor estabilidad, menor estrés, más miembros y
mayores oportunidades de interacción entre ellos, etc. En la actualidad, las
familias, a pesar de sus mejores niveles de formación y educación, están más

4
” (Duch y Mèlich, 2009)

11
afectadas por influencias sociales negativas y son más débiles en su estructura,
encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su
estabilidad. Carencia de ideales claros de vida, dificultades de convivencia o
ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan más que nunca ayuda en la
acción educativa profunda, y deben encontrar colaboración en el ámbito escolar,
dentro de un marco de confianza.

La peculiar relación existente entre escuela y familia, exige de ellas una exquisita
coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una
verdadera formación, y la reciprocidad de la relación establecida, solicitan
crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones.

Mantener interesados a los padres por los conocimientos pedagógicos no es cosa

fácil, ni rápida de lograr. Requiere de todo un proceso de análisis de las
características propias de forma individual y de trabajo sistemático con los padres
de familia para poder brindar la ayuda necesaria y precisa en el momento
oportuno.

Visitas al hogar

Las visitas al hogar aportan información valiosa acerca de las condiciones en que
los niños viven y se educación. Información tanto materiales como higiénicas y
fundamentalmente las de carácter afectivo que nos permiten conocer la
composición familiar, las relaciones entre los miembros de la familia y su estilo
educativo que poseen.

Las visitas del maestro a los hogares de los niños son un componente importante
de un plan general cuyo objetivo es facilitar la transición del niño del hogar a la
escuela. Otros eventos pueden ser las sesiones de orientación para padres de
familia, en las cuales se contestan las preguntas de ellos sobre el programa
escolar en un entorno grupal, las visitas de padres e hijos juntos a las aulas y las

12
transiciones graduales, las cuales consisten en horarios especiales que ayudan al
niño a adaptarse gradualmente a la jornada escolar. Lo ideal sería que las visitas
al hogar se realizaran no más de una semana antes de la fecha prevista para que
el niño se quede en la escuela por primera vez, sin la compañía de los padres. De
esa manera, cuando asista a su primer día de clase ya estará familiarizado con el
maestro, lo cual contribuirá en gran medida a que se sienta cómodo

Relaciones de padres de familia y docentes

Son los padres quienes gozan de esa relación de intimidad única que
exclusivamente se da en el seno de una familia y que permite todo tipo de
interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que
influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse
que en una familia todos educan y son educados.

Son, asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones, a causa de su

cariño desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonomía de sus hijos y, por
tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es
posible, de manera armónica, cuando la familia soporta las decisiones personales,
con su mezcla de aciertos y errores.

Los padres de familia se acercan a diario a dejar a sus niños al preescolar y

aprovechan la oportunidad para acercarse más al docente y preguntar sobre el
avance y las posibles dificultades que puedan presentar sus pequeños y de esta
manera ofrecer en el hogar apoyo y ayuda intelectual, afectiva y social hacia los
niños.

Relación de padres de familia con niños y niñas

A pesar de que la familia es el primer agente socializador durante la niñez,

actualmente ésta ya no desempeña el rol socializador totalizante, pues otros
agentes han asumido muchas de sus funciones. Uno de estos agentes es la
escuela.
13
Los principales resultados indican que tanto la familia como los niños y niñas
estudiados, le atribuyen gran importancia a la escuela y tienen altas expectativas
educacionales. La percepción de los docentes, empero, diferente ya que un
porcentaje de los entrevistados señala que la familia le da poca importancia a la
escuela. Esta falta de acuerdo, se observó también en relación con la motivación
de la familia en la escuela, ya que no participa en sus actividades.

La relación entre los padres de familia y sus niños es algo íntimo, una relación
afectiva y de respeto. Los padres de familia son los primeros educadores, quienes
estimulan el desarrollo integran de los niños, inculcando valores y ayudándolos a
crecer sanos, felices, jugando y enseñándoles a ser responsables atendiendo sus
necesidades.

Relación de padres de familia, docentes y comunidad

Esta relación es fluida y permanentemente de respeto ya que tanto los padres

como el docente necesitan de apoyo fungiendo como líderes que promueven a
mejorar la atención y necesidades de los niños, permitiendo una atención integral
de los niños.

Capacitación a padres de familia

Capacitación en temas básicos como: salud, educación, etc. Que tienen como
finalidad la solución de problemas relacionados con lo anterior y que se presentan
cotidianamente en los hogares, comunidad y escuela. Además estas
capacitaciones permiten compartir experiencias entre los padres de familia e
enriquecer conocimientos.

Globalmente, la capacitación debe constituirse en una herramienta Útil en manos

de los docentes Para ello, debe acompañar de manera estrecha los procesos
reales y cotidianos de su práctica y sus nuevos retos, de modo que puedan

14
comprender los mensajes y aplicar sus aprendizajes para resolver problemas que
se les presenten en su tarea diaria. Complementariamente, debe permitir a los
padres de familia el desarrollo de ciertas habilidades y actitudes necesarias para
trabajar en equipo armónica y productivamente, ser responsables, creativos y
seguros de sí mismos. En las capacitaciones o charlas conocemos más a fondo
las dificultades, logros, e ideas de nuestros hijos y la manera de apoyarlos.

Diseño metodológico

El preescolar Maribel Molina ubicado en el municipio de San Marcos,

departamento de Carazo tiene una población estudiantil de III nivel de 30 niños y
niñas y 30 padres de familia.

Los instrumentos aplicados fueron: la encuesta, la entrevista para la recopilación

de la información. El desarrollo de la aplicación de instrumentos se realizó con
cuestionarios, preguntas y respuestas.

Investigación realizada: 17/09/2917 y finaliza 06/12/2017

Objetivos de la investigación: lograr la integración de los padres a las diferentes

actividades escolares concientizándolos a que integren a sus niños a la educación
inicial de acuerdo al nivel que le corresponde.

La primera infancia es la etapa del desarrollo más significativa para el individuo ya

que en ella se determinan aspectos físicos y psicológicos de la personalidad que
se consolidarán en el resto de las etapas. Es una etapa de formación que se inicia
con aprendizajes básicos y donde la estimulación juega un papel relevante para la
maduración

Sin embargo hay padres que creen que la educación inicial es una perdida de
tiempo.

15
 Variables
Objetivos Variable Instrumentos Fuentes

Proponer estrategias que Que elementos inciden Entrevista Docentes

empleara la docente para para concientizar a los Observación Padres de familia
concientizar a los padres padres de familia. encuesta Niños y niñas
sobre la importancia que
tiene la educación inicial.
Verificar estrategias que Que estrategias Entrevista Docentes
empleara la docente para metodológicas utilizadas Encuentros a Padres de familia
concientizar a los padres concientizaran a los padres Niños y niñas
de familia. padres de familia? consejería Directora

16
Matriz de descriptores
Objetivos Preguntas Descriptores Técnicas Fuente
específicos
1. proponer 1. ¿Qué estrategias 1. que elementos Observación Docente
estrategias que aplicadas por el inciden para entrevista Padres de familia
empleara la docente docente concientizara concientizar a los Niños y niñas
para concientizar a a los padres acerca de padres de familia?
los padres de familia la importancia de la
sobre la importancia educación inicial?
que tiene la
educación inicial.
2. integrar a padres 2. ¿Cuáles de las
de familia en el estrategias pueden
quehacer educativo integrar a padres de
de los niños y niñas familia en el quehacer
de la educación educativo?
inicial

17
 Síntesis de padres de familia

1.
Que aporta D.I.R 1. docente indica reunión decisiones

Usted como padre A.D 2. apoyo de decisiones

De familia A.D.I 3. actividades que el docente indique

Docente A.I.A 4. aporta tareas aplicadas, docentes

A.A.A.R 5. ayuda actividades, asiste a reuniones.

M.B.C

2. Como es la relación B.C 1. muy buena comunicación

De usted B.C 2. buena comunicación

Con el B.C 3. buena comunicación

Docente? B.C 4. buena comunicación

T.C 5. buena comunicación

6. excelente comunicación

18
 NAF

¿Cómo valora usted el B.A.T 1. Niños avanzando en las tareas

2. Buena, avanza en las tareas
Aprendizaje de M.A. B 3. Muy buena, niños avanzando
4. Muy buna, niños aprendiendo
Los niños y niñas? M.B
5. Muy buena, avanzado aprendizaje
M.B.A.P 6. Bastante bien avanzado

B.B.A

M.B.B. C

4. ¿Cómo valora usted el trabajo 1. Muy buena, brinda conocimientos

del docente? M.A.B
2. muy buena, adelantado
E.D
3. excelente docente
G.V.E
4. gran valor, excelente
P.M.B
5. perfecta, muy buena
D.A
6. dedicada, aplicada

19
 Síntesis de niños y niñas

1. ¿Te gusta G.J.D.E 1. gusta jugar, dibujar, estudiar

Asistir diariamente a clase? 2. gusta asistir clases

G.A.C 3. gusta cantar, pintar

G.C.P 4. gusta compartir con los compañeros

G.C.C 5. aprender, estudiar

G.A.E 6. gusta dibujar, pintar

G.D.P

2. ¿te gusta G.A.C 1. Alegre, cariñosa

2. Explica la clase
Como la maestra E.A
3. Aprendo con ella
Te da la clase? A.E 4. Trabajo individual
5. Trabajo de grupo
T.I. 6. Trabaja en los cuadernos, tareas
T.G

T.C.T

A.T

3. te ayuda tu mama R.C 1. ayuda en las tareas

O papa a E.P 2. revisa los cuadernos
A realizar la S.O.A 3. eta al pendiente
Diferentes P.E 4. orienta, ayuda
Actividades A.R 5. paciente, aplica
Que te asigna la maestra 6. apoya, pendiente en las actividades

20
Guía de observación
Aspectos observados Respuesta

1. apoyar a la docente. 1. padres de familia

a) Decisiones colaborando con
b) Actividades actividades con la
c) reuniones docente.
2. comunicación Tema: importancia de la 2. buena comunicación
Entre docentes y padres educación inicial entre docentes y padres
de familia de familia
3. apoyar a niños y niños Contenido: características 3. padres de familia
en su aprendizaje físicas involucrados en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
al apoyar a sus hijos en
las tareas.
4. valorar el trabajo de la 4. los padres de familia
docente. estimulan a la docente con
palabras de
agradecimiento.
5. asistencia de niños y 5. asistencia en un 85%
niñas a clase. de niños y niñas al
preescolar
6. niños y niñas 6. estimulación a los niños
motivados y niñas por la docente
integrándolos al jugo “
mando mando”

21
Análisis de resultado de la actividad realizada

Con los alumnos y padres de familia del preescolar Maribel Molina ubicado en el
municipio de San Marcos, departamento de Carazo.

Nosotros los docentes como grupo de investigadores del tema:

Estrategias empleadas por los docentes para concientizar a los padres sobre la
importuna del a educación inicial podemos hacer análisis de los resultados, de
acuerdo a lo que hemos observado y hemos constatado lo siguiente.

En su mayoría los niños y las niñas asisten en un 90% a clase y expresan que les
gusta asistir, cantar, dibujar, pintar, jugar y tener amigos.

Todo esto es motivado por la docente y apoyados por los padres de familia. Al
igual que los niños expresan que los docentes les gustan como les orienta y que
les brindan cariño y estima a la vez.

Los niños expresan que sus padres les orientan y les ayudan. También
constatamos en lo observado como los padres de familia llevan a sus niños al
preescolar y al a ves cómo se involucran en las diferentes tareas y actividades
orientadas por el docente.

Los padres de familia valoran el aprendizaje que han adquirido los niños y que les
ha brindado la docente.

22
Conclusiones

Considerando que es necesario que el padre de familia, conozca los derechos del
niño(a) a la comunidad de acuerdo a la edad de sus hijos.

Que conozca cuáles son sus necesidades, intereses a la vez saberlo orientar y
contribuir a mejorar el desarrollo, emocional, educativo y social del niño(a).

Los niños y las niñas deben de asistir a temprana edad para que aprenda ciertas
normas y hábito de cortesía.

Debemos darle mayor importancia ya que es necesario que el niño y la niña deben
integrarse a la escuela ya que es un deber de cada ciudadano integrarlo en la
educación inicial concientizando al padre de familia sobre el derecho a la
educación porque solo así podremos salir adelante para su mejor futuro. Que
solamente estudiando podremos satisfacer nuestra necesidades económicas y
sea un país desarrollado para poder acabar con el analfabetismo en nuestras
comunidades y ciudades integrando a los padres en las diferentes actividades que
se realiza en las aulas de clases, como son los cantos, juegos para ellos
visualicen que a través del juego y canto el niño aprende los números, vocales
hábitos de cortesía y otros. Ellos verifican la importancia que tiene el juego dentro
del pre-escolar.

Hoy en día la educación es gratuita para todas y todos los nicaragüenses.

23
Recomendaciones

El Ministerio de Educación como rector de la educación de nuestro país deberá de

aprovecharlos medios de comunicación para divulgar y que los padres de familia
tomen conciencia de la importancia de la educación inicial.

Asesorar a los docentes en el tema de interés que esto a la vez capaciten a los
padres de familia.

Visita casa a casa con técnica del MINED para hacerle ver que los niños(as) debe
de integrarse a las escuelas o pre-escolares.

Que los docentes estén en constantes comunicación con padres de familia para
mejorar la asistencia dentro del aula de clase.

24
Anexos

25
 Entrevista a niños

Nombre:________________________________ Nivel:______________________
Escuela:__________________________________________________________

1. Te gusta asistir diariamente a clases?

Sí No

2. Te gusta como la maestra da la clase?

Sí No

3. Te gusta la escuela?

Sí No

4. Tus papas te llevan a la escuela?

Sí No

5. Te gusta tu maestra?

Sí No

26
Entrevista niños y niñas

Preguntas N°.1

Código Interpretación
G.J.D.E Le gusta venir a clase por la
participación e integración
G.A.C Le gusta asistir a clases
G.C.P Asiste por cantar y pintar
G.A.E No le gusta faltar a clases
G.P Le gusta pintar

Pregunta N°. 2

Código Interpretación
E.A Estudia, es activo
G.A.E Es alegre y me estima
G.A.C.E Aprende con ella
G.L Es linda
G.L.C Es cariñosa
G.O.P Me pone a pintar

Pregunta N°. 3

Código Interpretación
P.A.N Pendiente a sus necesidades
R.C Me orienta hacer sus tareas
E.P Me orienta en la clase
O.A Me orienta y ayuda en lo que puede
A.P.N Me orienta en mis tareas y clases

27
 Entrevista a padres

Nombre:_____________________________________________

1. Como es la relación de usted con el docente?

Buena Excelente Mala

2. Usted apoya a los docente en las actividades?

Sí No

3. le gusta como aprende el niño?

Sí No

4. Usted cree que deba usar otro tipo de estrategia la docente con los niños?

Sí No

28
Pregunta N°.1

Código Interpretación
1.1 D.I.P Padres de familia a la disposición y
orden del docente
1.2 A.D Padres de familia ayudando a la
docente dentro del preescolar
1.3 A.D.I Padres de familia apoyando el proceso
de enseñanza-aprendizaje
1.4 A.T.A Padres de familia ayudando con las
tareas
1.5 M.B.C Padres de familia pendientes de la
tarea y asistencia de niños y niñas
1.6 B.C Padres de familia ayuda en actividades,
asiste a reuniones
2.1 B.C El padre de familia tiene buena relación
con el docente.
2.2B.C El padre de familia tiene buena
comunicación y relación con el
docente.
2.3 B.C Tiene muy buena comunicación
2.4 E.C Sostiene una buena comunicación
2.5 B.C Se relaciona y se comunica con el
docente
2.6 T.C El padre de familia tiene excelente
comunicación con el docente.

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Pregunta N°. 2

Código Interpretación
N.A.T El padre de familia considera avanzado
el aprendizaje de su hijo
B.A.T Padre de familia pendiente acerca del
avance de sus hijo
M.B.A Padre de familia apoyando el avance
de sus hijos y considera muy bueno su
aprendizaje
M.B.N.A El padre de familia argumenta que su
hijo ha aprendido
M.B.A.F El padre de familia considera muy
bueno y avanzado el aprendizaje de su
hijo.
B.B.A El padre de familia observa que su hijo
esta bastante avanzado en su
aprendizaje

Pregunta N°. 3

Código Interpretación
M.B.B.C Ha brindado conocimiento
M,B,A Niño adelantado en su aprendizaje
E.D El padre de familia es un gran valor del
docente
G.V.E Valora el trabajo excelente
D.A Excelente, muy bueno

30
31
32
 Muestra.

Del total de la población que era de 30 padres y 30 niños se tomó como muestra 6
padres y 6 niños lo cual representa el 25% del total de la población.

total

padres total
25% 50%

Other
50%

niños
25%

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35
36
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