7º Artes Visuales Planif

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO SEPTIMO BASICO AÑO 2014

N°
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
OBJETIVOS PROCEDIMIENTOS
MES UNIDAD CONTENIDO POR
ESPERADOS DE EVALUACIÓN
DESARROLLAR
• Descubrimiento del • Descubren formas, Habilidad para percibir,
entorno natural como estructuras y colores del registrar, discriminar e Observación directa,
referente de distintas entorno natural y las interpretar elementos monitoreo permanente
áreas del diseño. asocian a diversas visuales (formas, de las actividades
modalidades del diseño. estructuras y colores) sugeridas.
• Percepción y registro
de formas, estructuras • Reconocen el diseño en Interés y motivación por Retroalimentación de los
y colores del entorno objetos y otros elementos la creación e productos artísticos.
natural empleados en del entorno cultural. investigación artística.
I UNIDAD el ámbito del diseño. Creaciones artísticas
MARZO • Emplean formas, Habilidad técnica través el uso de
El diseño en • Aplicación de formas, estructuras y colores del Habilidad para aplicar y diferentes materiales y
ABRIL estructuras y colores entorno natural en la relacionar conceptos en soportes de trabajo
la naturaleza
MAYO del entorno natural en elaboración de diseños la expresión, la
la en el plano y el volumen. apreciación y la reflexión Escala de apreciación
elaboración de diseños artística para evaluaciones
en el plano y/o el formativas.
volumen. Habilidad para expresar
ideas y sentimientos
visualmente
Habilidad para planificar,

ejecutar y evaluar un
proyecto de diseño
• Reconocen las
• Reconocimiento de principales áreas del Habilidad para percibir,
Observación directa,
las principales áreas diseño en la vida registrar, discriminar e
II UNIDAD monitoreo permanente
del diseño en la vida cotidiana. interpretar elementos
de las actividades
cotidiana. visuales (formas,
JUNIO sugeridas.
• Identifican algunas estructuras y colores)
JULIO • Investigación sobre el características
El diseño en Retroalimentación de los
diseño de objetos en fundamentales del diseño Interés y motivación por
la vida diversas épocas y a través de la la creación e
productos artísticos.
cotidiana culturas. observación de objetos investigación artística.
domésticos
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
Reconocimiento y • Reconocen y Habilidad técnica Creaciones artísticas
registro de diseños que caracterizan diseños Habilidad para aplicar y través el uso de
dan cuenta de nuestra representativos de relacionar conceptos en diferentes materiales y
identidad, en diferentes diversas localidades y la expresión, la soportes de trabajo
II UNIDAD épocas, regiones y regiones de Chile. apreciación y la reflexión
ámbitos artística Escala de apreciación
El diseño en socioculturales. • Aplican conceptos para evaluaciones
AGOSTO básicos del diseño, tales Habilidad para expresar formativas.
la vida
SEPTIEMBRE • Diseño de objetos como forma, estructura y ideas y sentimientos
cotidiana
simples que respondan funcionalidad, en la visualmente
a necesidades elaboración de diseños
personales, simples. Habilidad para planificar,
domésticas, ejecutar y evaluar un
comunitarias, proyecto de diseño
laborales, etc.
• Apreciación de • Identifican áreas del Habilidad para percibir,
manifestaciones del diseño en festividades de registrar, discriminar e Observación directa,
diseño en rituales, diferentes épocas, interpretar elementos monitoreo permanente
fiestas religiosas, regiones y ámbitos visuales (formas, de las actividades
carnavales, socioculturales. estructuras y colores) sugeridas.
celebraciones, etc.
• Aprecian elementos Interés y motivación por Retroalimentación de los
OCTUBRE III UNIDAD
• Diseño y elaboración utilizados en la la creación e productos artísticos.
NOVIEMBRE de máscaras, celebración de investigación artística.
DICIEMBRE El diseño en vestuario, objetos y festividades tales como: Creaciones artísticas
la fiesta otros elementos trajes típicos, adornos, Habilidad técnica través el uso de
Contenidos necesarios para la objetos, etc. Habilidad para aplicar y diferentes materiales y
celebración de relacionar conceptos en soportes de trabajo
festividades propias del • Realizan diseños de la expresión, la
entorno cultural. elementos necesarios apreciación y la reflexión Escala de apreciación
para la celebración de artística para evaluaciones
festividades. formativas.
1
Habilidad para expresar

ideas y sentimientos
visualmente
Habilidad para planificar,

ejecutar y evaluar un
proyecto
Formación Ética:
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el
diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de
aproximación a la verdad.
Crecimiento y Autoafirmación Personal:
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
OBJETIVOS convicciones.
FUNDAMENTALES - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
TRANSVERSALES autoaprendizaje.
Persona y su Entorno:
- Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
- Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizado
e interdependiente.
- Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y
reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de
producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
Durante el curso de las actividades propuestas para séptimo año básico, se busca
sensibilizar a los estudiantes para que, a través de diversos medios, establezcan
relaciones entre el diseño y las formas, estructuras y colores de la naturaleza, en la
vida cotidiana y en la fiesta. Se espera incentivar en los estudiantes el interés por
descubrir los elementos propios de diseño en el entorno, generando experiencias de
diseño para sus propias creaciones.
Para desarrollar este trabajo, se considera adicionalmente la incorporación de algunos
elementos teóricos y conceptuales en relación al diseño y su dimensión estética, para
ESTRATEGIA DE ser comprendidos y reconocidos por los alumnos como elementos de un lenguaje
ENSEÑANZA visual específico. Se proponen también situaciones de aprendizaje que permitan
estimular el descubrimiento de las formas, estructuras y colores del entorno para ser
utilizados como fuente de inspiración o referente en la creación de diseños destinados
a resolver necesidades de diversa índole, no sólo desde la perspectiva puramente
funcional, sino también desde su dimensión estética, es decir, reforzando los aspectos
de significación y evocación.
Las actividades y ejemplos sugeridos se organizan considerando las etapas descritas
como propias del proceso de diseño: descubrimiento, planificación, ejecución y
evaluación.
2
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1
10
11
12
3
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
4
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
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6
7
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11
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13
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16
5
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18
19
20
21
22
23
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25
26
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30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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6
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25
26
27
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29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
7
9
10
11
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16
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19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
DISEÑO DE 1CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1,5
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

críticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
8
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al año escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cuáles serán las recordando que a partir de la
a los alumnos alta motivación y unidades a trabajar durante el año y que próxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harán aprenderán en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el año. Invita a los niños y y que deben cumplir con todo
niñas a comprometerse con el trabajo Luego los alumnos determinan acciones lo acordado.
individual y en equipo que realizarán y correctas e incorrectas de comportamiento,
que los llevará a la consecución de las el profesor debe guiar a los alumnos a
metas establecidos. Da la palabra respuestas que favorezcan el compromiso
para que los alumnos comenten sobre de trabajo y la sana convivencia.
sus experiencias y expectativas para
el año que se inicia. Finalmente el profesor los invita a realizar
un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plásticas que realizarán.
La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las

ACTIVIDADES DE
respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la
EVALUACION asignatura.
Plumón, lápices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
DISEÑO DE2CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Descubrimiento del entorno natural como referente de distintas áreas del diseño.
Aprendizaje Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas
Esperado modalidades del diseño.
9
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo
como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación
a la verdad.
O.F.T seleccionar información relevante.
convicciones.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
Los alumnos demuestran:
Habilidades/ - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (formas,
Indicadores estructuras y colores)
Generales - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión
artística.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizajes Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comparten sus descubrimientos y
y ordenados para comenzar. Se apreciaciones de diseño
realiza introducción a la unidad, Actividad 1. Los alumnos recorren el estableciendo relaciones en cuanto
explicando a grandes rasgos las entorno inmediato y registran por a utilidades en la creación u
temáticas y la modalidad de trabajo medio de bocetos y/o fotografías, ornamentación de objetos. El
(ver estrategia de enseñanza plan objetos y elementos encontrados que profesor comparte sus
anual). presenten relación con formas, apreciaciones y felicita el trabajo
estructuras y colores propios de la realizado
Los alumnos conocen el objetivo de la naturaleza, tales como objetos
clase “Descubrir del entorno natural (piedras, ramas, animales, aves,
como referente de distintas áreas del flores), colores, texturas, etc. (15
diseño” y se dialoga que es lo que minutos)
entienden por diseño e identifican su
presencia en diferentes elementos. Actividad 2. Guiados por el docente,
los alumnos reflexionan a partir de los
*establezca las normas de conducta registros y descubrimientos realizados,
antes de salir a realizar la actividad intentando establecer relaciones entre
señalando las sanciones o medidas naturaleza y diseño. El profesor
formativas a tomar si se trasgreden. ejemplifica situaciones en que el
hombre utiliza estas formas, colores y
texturas en creaciones, tomándolas
como inspiración para la creación por
ejemplo: el diseño de telas tipo animal
print que se inspira en las pieles de
animales, entre otras.
Actividad 3. A partir de los bocetos y/o

fotografías registrados, los alumnos
organizan un muestrario que dé
cuenta de las observaciones en
cuanto a las formas, texturas y colores
encontrados en el entorno.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Croquera o cuaderno, lápiz grafito, lápices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
3
10
DISEÑO DE CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
O. Aprendizaje de Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas
la clase. modalidades del diseño.
a la verdad.
Actitudes - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
convicciones.
Habilidades/ Los alumnos demuestran:
Indicadores - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (formas,
Generales estructuras y colores)
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizajes Para finalizar en conjunto los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: alumnos nombran los objetos
y ordenados para comenzar. seleccionados y justifican su
Actividad 1. El profesor señala que el clasificación. El profesor comparte
Los alumnos conocen el objetivo de la diseño es definido como “la sus apreciaciones y felicita el
clase “comprender qué es el diseño” e concepción y planificación de todos los trabajo realizado
“identificar los tipos de diseño”. Los productos elaborados por el humano:
alumnos recuerdan la clase anterior y ordenamiento del entorno al remodelar
retoman el concepto de diseño antes los materiales naturales con el fin de
abordado incipientemente. satisfacer necesidades y lograr
nuestros propósitos; por lo tanto, al
diseño se lo considera un instrumento
para mejorar la calidad de vida”. Los
alumnos analizan la definición palabra
a palabra a modo de comprender su
significado.
Actividad 2. Los alumnos observan

presentación donde identifican áreas
del diseño, comparten sus
apreciaciones al respecto.
Actividad 3. Los alumnos revisan guía

de trabajo que sintetiza la información
sobre las áreas del diseño y realizan
una actividad que consiste en
seleccionar imágenes de objetos y
clasificarlos en base a las áreas del
diseño presentadas.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 1, GUIA DE TRABA JO 1, revistas, tijeras, pegamento.

11
X X X X X X
EDUCACON SEPTIMO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
I UNIDAD.
Aprendizaje Percepción y registro de formas, estructuras y colores del entorno natural empleados en el
Esperado ámbito del diseño.
a la verdad.
O.F.T - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
convicciones.
Habilidades/ - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión
artística.
Indicadores - Habilidad para planificar, ejecutar y evaluar un proyecto de investigación.
Generales - Interés y motivación por la creación e investigación artística.
- Habilidad para expresar ideas de forma oral y visual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Cada pareja establece la temática
espera que se encuentren en a abordar según sus intereses y se
silencio y ordenados para Actividad 1. Los alumnos buscan el enlace coordinan en conjunto para no
comenzar. Recuerde las normas en youtube, según el grupo que les repetir los temas. El profesor
de comportamiento y trabajo en la corresponda (seleccionarán una temática comparte sus apreciaciones y
sala de computación. de las presentadas en los videos, procure felicita el trabajo realizado.
dialogarlo para que no se repitan los
Los alumnos conocen el objetivo temas) donde se informarán de un diseño
de la clase “Descubrir y reconocer creado a partir de la observación de la
el entorno natural como referente naturaleza. En sus croqueras mientras
de distintas áreas del diseño”. Los observan la película, registran las
alumnos recuerdan la clase características del diseño en la naturaleza
anterior y nombran las diferentes y como ésta se aplica en distintas áreas
áreas del diseño. A partir de la del diseño.
comprensión de que existen
diferentes áreas para crear, se les Actividad 2. Una vez terminado de revisar
plantea que realicen una los videos, cada grupo deberá organizar
exposición a partir de un tema en una presentación con la información
el que el hombre ha tomado como encontrada con sus comentarios y
referente la naturaleza para crear. reflexiones personales y/o grupales.
*Solicite que se organicen en Tarea: Crear una presentación utilizando

grupos de 3 personas para abordar papelógrafo o Power Point, exponiendo
el trabajo y recalque que la diseños que tenga como referente la
presentación será la próxima naturaleza. Su presentación llevará el
semana. título: “Descubrimiento del entorno natural
como referente de distintas áreas del
diseño”
12
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando

ACTIVIDADES DE la realización de la actividad propuesta. Preste atención a las inquietudes de los
EVALUACION niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Laboratorio de computación, internet, uso de youtube.
Grupo 1: https://www.youtube.com/watch?v=xjoVuBY1N7I
Grupo 2: https://www.youtube.com/watch?v=taBU3NKUorI
Grupo 3: https://www.youtube.com/watch?v=3jJY0JfofJI
RECURSOS EDUCATIVOS Grupo 4: https://www.youtube.com/watch?v=EcCG7Vw6e8o
Grupo 5: https://www.youtube.com/watch?v=Vl7DVmoImbU
Grupo 6: https://www.youtube.com/watch?v=hIPZWQYIu9Y

X X X X X X
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Aprendizaje Percepción y registro de formas, estructuras y colores del entorno natural empleados en el
Esperado ámbito del diseño.
a la verdad.
convicciones.
artística.
Indicadores - Habilidad para planificar, ejecutar y evaluar un proyecto de investigación.
- Habilidad para expresar ideas de forma oral y visual.
El profesor saluda a los alumnos y Los alumnos presentan su información Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en silencio al curso y responden dudas sobre la presentan sus impresiones del
y ordenados para comenzar. Recuerde presentación. Determinan de qué trabajo realizado compartiendo
las normas de comportamiento y los manera influyó la naturaleza en la oralmente una conclusión de lo
invita a tener una buena actitud creación de objetos. que aprendieron en esta actividad.
durante las presentaciones de los El profesor comparte sus
compañeros. apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
El profesor recuerda el objetivo e invita
a pasar a los grupos para que
presenten su información.
*asigne los tiempo, intente que el

tiempo por grupo no exceda los 5
minutos.
Mientras los alumnos exponen, observe las interacciones que se dan entre
los estudiantes, recalque el respeto y la escucha activa, recorra la sala de
ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los
13
EVALUACION niños. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Presentación de los alumnos, papelografos y ppt. De ser necesario lleve a la

RECURSOS EDUCATIVOS sala computador y data show.

X X X X X X
DISEÑO DE6 CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
I UNIDAD.
Unidad/contenido Aplicación de formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños
en el volumen.
- Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural.
Aprendizaje
- Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en
Esperado el plano y el volumen.
autoaprendizaje.
estructuras y colores)
Indicadores - Habilidad para planificar, ejecutar y evaluar un proyecto de diseño.
- Habilidad técnica.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos presentan sus
alumnos y espera que se trabajos a sus compañeros
encuentren en silencio y Actividad 1. A partir de la observación de una esperando sus opiniones,
ordenados para comenzar. presentación los alumnos recorrerán el diseño desde su justifican su elección de
El profesor los invita a relación con la naturaleza y la búsqueda de una estética diseño. El profesor
observar una presentación desde el clásico estilo Art and Craft, hasta nuestros días, comparte sus
y luego a realizar un en diversas imágenes que van desde lo gráfico, al diseño apreciaciones y felicita el
14
trabajo. de objetos utilitarios, decoración y arquitectura. trabajo realizado.

Relacionan la naturaleza como motivo de inspiración para
un diseño.
Actividad 2. Los alumnos realizarán su propia relación con

la naturaleza al generar una propuesta personal de
diseño sobre un soporte predeterminado. Este soporte
será una caja de cartón hecha por ellos mismos,
Teniendo como inspiración la decorarán su objeto. Para
esto: eligen uno de los modelos de caja armable. Miden,
dibujan y recortan la caja armable, según las
instrucciones, fijándose especialmente en las medidas de
cada lado. Luego cortan la caja y la arman para ver si
está bien cortada sin pegar aún. Paralelamente piensan
en formas de la naturaleza que le agraden desde flores,
plantas, arboles, conchitas, piedras, animales e insectos
entre otros. Sobre ella desarmada, aplican un diseño
inspirado en la naturaleza y sus formas como lo hicieron
los diseñadores del art and craft, los modernistas o art
nouveau, o los diseñadores contemporáneos que ocupan
la naturaleza de Inspiración.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas
EVALUACION y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
1 pliego de cartón forrado, Tijeras, Regla de 30 cm ideal, Lápiz grafito, goma de borrar.
Pegamento resistente como silicona o uhu, no cola fría. Lápices de colores tipo scripto,
cera, madera, y revistas, poster, etc. Elementos decorativos como escarcha o
RECURSOS decoraciones en volumen.
EDUCATIVOS POWER POINT 2
ANEXO 1

X X X X X X
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
en el plano.
Aprendizaje Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en
Esperado el plano.
O.F.T autoaprendizaje.
Indicadores - Habilidad para planear, ejecutar y evaluar un diseño.
Generales - Interés y motivación por la creación artística.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos presentan sus
15
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos a sus compañeros

y ordenados para comenzar. esperando sus opiniones, justifican
Actividad 1. Los alumnos observan su elección de diseño. El profesor
Los alumnos conocen el objetivo de la presentación que describe los comparte sus apreciaciones y
clase que es “conocer las unidades elementos adoptados como unidades felicita el trabajo realizado.
proporcionales utilizadas en el diseño”. proporcionales para utilizar en el
El docente los invita a observar una diseño, a los que se les denomina
presentación y luego a desarrollar un módulos. Conocen su clasificación.
trabajo creativo. Opinan acerca de sus impresiones y
opiniones.
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior los alumnos realizan diseños
en el plano, para esto en su lámina
autoadhesiva, diseñan módulos
considerando formas y/o colores
observados en la naturaleza. Con ellos
crean etiquetas para identificar o
clasificar elementos tales como
cuadernos, libros, alimentos, etc.
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluación.
Etiquetas autoadhesivas para imprimir, regla, lápiz grafito, plumones, gliter,

lápices de colores, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 3

X X X X X X
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
en volumen.
Esperado el volumen.
a la verdad.
O.F.T - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
convicciones.
16

autoaprendizaje.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje De forma voluntaria, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comparten su idea de diseño
y ordenados para comenzar. describiendo los elementos que
Actividad 1. Los alumnos recuerdan el han considerado para su creación
Los alumnos conocen el objetivo de la concepto de diseño (apoyo sesión 8) e y justifican su elección de diseño.
clase que establece “identificar las identifican diferentes referentes El profesor comparte sus
fases del proceso de diseño”. Se les naturales del diseño, luego identifican apreciaciones y felicita el trabajo
invita a revisar una presentación para las fases del diseño y ejemplifican a realizado.
recordar algunos conceptos y luego partir de un desafío para una
desarrollar un trabajo individual de propuesta de diseño.
diseño.
Actividad 2. El profesor plantea el
desafío de crear un objeto decorativo
tipo “móvil” o “atrapa sueño”. Para
llevar a cabo el proyecto los alumnos
deben considerar las primeras fases
del diseño (observar, analizar, planear
y proyectar) y diseñar su objeto. Para
esto lo idean considerando la
necesidad que lo sustenta, luego lo
diseñan creando un boceto que debe
estar inspirado en algún elemento de
la naturaleza, ya sea en su forma,
estructura o color.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 4, cuaderno o croquera, lápices de colores.

X X X X X X
DISEÑO DE 9CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
17
I UNIDAD.
en volumen.
a la verdad.
O.F.T - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones.
autoaprendizaje.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus trabajos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: y los presentan al curso
y ordenados para comenzar. comentando su proceso de
Actividad 1. A partir del diseño creación. Para este análisis
Se solicita que dispongan sus planeado la clase anterior los alumnos consideran la última etapa del
materiales y que organicen su trabajo construyen su “móvil” o “atrapa diseño de evaluar los productos
para cumplir con el objeto diseñado la sueños”. considerando criterios funcionales
clase anterior. Se les recuerda el y estéticos. El profesor comparte
desafío planteado y se le asignan los *mientras los alumnos trabajan el sus apreciaciones y felicita el
tiempos de trabajo. profesor dispone un lugar para que trabajo realizado.
puedan ser expuestos los trabajos y
que idealmente pueda apreciarse
desde todos sus puntos de vistas.

Materiales que determinen los estudiantes según el diseño establecido para

RECURSOS EDUCATIVOS la creación de su objeto.

X X X X X
18
DISEÑO DE CLASE N°: 10
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
a la verdad.
convicciones.
- Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (formas,
Habilidades/ estructuras y colores)
Indicadores - Habilidad para a relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión
Generales artística.
- Interés y motivación por la creación e investigación artística.
- Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten su
espera que se encuentren en silencio secuenciadas. percepción sobre las formas
y ordenados para comenzar. observadas y comentan como
Actividad 1. Los alumnos observan el estas podrían recrearse en diseño.
Los alumnos conocen el objetivo de la entorno inmediato y registran, por El profesor comparte sus
clase: “Descubrir formas, estructuras y medio del dibujo, estructuras de apreciaciones y felicita el trabajo
colores del entorno natural”. Se les elementos de la naturaleza que realizado.
indica cómo se realizará la actividad presenten un interés especial desde la
del día, en el que tendrán que perspectiva del diseño. Por ejemplo: la
inicialmente recorrer el entorno (patio, nervadura de las hojas, la distribución
observar por las ventanas, etc) y luego de las ramas de los árboles,
sistematizar las observaciones esqueletos de insectos, pájaros, peces
individualmente. Recuerdan la normas y otros animales, cristales, fósiles, etc.
de conducta y las sanciones o
medidas formativas de quien las Actividad 2. A partir de la actividad
trasgrede. anterior, establecen comparaciones
entre las estructuras del entorno
natural y el entorno cultural,
registrando por escrito las similitudes y
diferencias encontradas.
Croquera o cuaderno, lápices de colores, lápiz grafito, goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
19
DISEÑO DE11
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
O.F.T convicciones.
autoaprendizaje.
artística.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, Los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: exponen sus trabajos y explican
y ordenados para comenzar. los procedimientos de creación,
Actividad 1. Los estudiantes observan materiales utilizados, significados
Los alumnos conocen el objetivo de la video del circo de Alexander Calder y de los elementos que lo
clase y se les motiva a observar un comentan los materiales y las formas componen, etc. El profesor
video con una experiencia de de los personajes y elementos que ahí comparte sus apreciaciones y
creatividad y luego a partir de la aparecen. felicita el trabajo realizado.
observación se les invita a realizar un
buen trabajo. Actividad 2. Aplicar características de
las formas y estructuras observadas
en la naturaleza como referente para
la creación de diseños en volumen.
• Seleccionar una estructura tomada

de algún elemento de la naturaleza,
(mineral, planta, animal) para
expresarse plásticamente en el
volumen, por medio de materiales
tales como cartón, alambre, palitos de
madera o papel maché.
Solicite diferentes materiales a los alumnos por ejemplo lanas, alambres,
cartones, papeles de colores, lápices de colores, cera, y otros según
determinen los estudiantes, considere herramientas para manipular los
RECURSOS EDUCATIVOS materiales.
VIDEO 1
20

X X X X X X
DISEÑO DE12
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
en volumen.
a la verdad.
convicciones.
autoaprendizaje.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus trabajos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: y los presentan al curso
y ordenados para comenzar. comentando su proceso de
Actividad 1. El profesor invita a los creación. Para este análisis
Los alumnos conocen el objetivo de la alumnos a observar la presentación consideran la última etapa del
clase que establece “Emplear formas, (ppt) donde se revisa el área del diseño de evaluar los productos
estructuras y colores del entorno diseño textil y de vestuario. A partir de considerando criterios estéticos. El
natural en la elaboración de diseños la observación, los alumnos profesor comparte sus
en volumen”. Se establecen los comparten sus gustos en cuanto al apreciaciones y felicita el trabajo
tiempos de trabajo. diseño. Luego se les desafía a realizado
diseñar un motivo para ser aplicado en
una prenda de vestir traída desde la Los alumnos establecen un
casa (polera, delantal, etc), kktomando análisis final de la unidad a partir
como referente formas y colores de la de las conclusiones sobre las
21
naturaleza. formas, estructuras y colores de la

naturaleza en la creación, ya sea
Actividad 2. Para llevar a cabo el en volumen y plano.
diseño los alumnos deben considerar .
las fases del diseño para obtener un
buen producto. Para esto idean una
imagen, realizan un boceto de ella en
su cuaderno consultando con sus
compañeros opiniones, define o
redefine su dibujo y luego lo estampa
utilizando pintura de género.
Prenda de vestir ejemplo polera, pañuelo, delantal, etc. (señálele a los
estudiante que la prenda traída será intervenida con pintura para que tomen
los resguardos correspondientes), pintura para género, pincel espatulado,
RECURSOS EDUCATIVOS paño. Video apoyo sesión 11. (VIDEO 1)
POWER POINT 5

X X X X X X
DISEÑO DE13
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
II UNIDAD.
Unidad/contenido Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
Aprendizaje
Reconocen las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
Esperado
O.F.T convicciones.
- Interés y motivación por la investigación artística
Habilidades/ - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
Indicadores - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (forma,
Generales estructura,
funcionalidad)
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos reconocen las áreas
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: del diseño y explican con sus
y ordenados para comenzar. Se palabras de que se trata cada una.
introduce la unidad explicando a Actividad 1. Los alumnos observan El profesor comparte sus
grandes rasgos las temáticas que presentación (ppt apoyo sesión 13). apreciaciones y felicita el trabajo
abordarán en ella. Registran ideas para luego realizado
comentarlas en una conversación
Los alumnos conocen el objetivo de la guiada por el profesor. Luego .
22
clase que establece “Reconocer expresan su opinión sobre los objetos

algunas áreas del diseño en la vida observados y analizan principales
cotidiana, por ejemplo: diseño gráfico, áreas del diseño presentes en la vida
textil, publicitario, industrial, muebles, diaria
otros”. Y se les invita a observar una
presentación para clarificar algunos Actividad 2. Los alumnos Realizan en
términos para luego realizar una su cuaderno un inventario, por medio
actividad. de imágenes (recortes), para
ejemplificar áreas del diseño
descubiertas a través de la
observación del entorno cotidiano.
Revistas, diarios, tijeras, pegamento. POWER POINT 6. Computador y data

RECURSOS EDUCATIVOS show.

X X X X X X
DISEÑO DE14
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
- Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
Unidad/contenido - Diseño de objetos simples que respondan a necesidades personales, domésticas,
comunitarias, laborales, etc.
- Reconocen las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
Aprendizaje
- Aplican conceptos básicos del diseño, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la
Esperado elaboración de diseños simples.
a la verdad.
convicciones.
autoaprendizaje.
23
- Habilidad técnica (dibujo, pintura)

Habilidades/ - Interés y motivación por la creación.
Generales estructura,
funcionalidad)
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos presentan su diseño
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: al curso, explican la necesidad
y ordenados para comenzar. detectada y argumentan su diseño
Actividad 1. Los alumnos en grupo, expresando en qué medida
Los alumnos conocen el objetivo de la dialogan sobre problemáticas que se colabora en la solución del
clase que establece “Diseñar objetos presenta en el establecimiento y que “problema”. El profesor comparte
simples que respondan a necesidades pudiesen ser resueltas la creación de sus apreciaciones y felicita el
comunitarias”. Recuerdan la clase un diseño, por ejemplo crear identidad trabajo realizado
anterior y relacionan objetos que el a un equipo de futbol, mejorar los
profesor nombra con las áreas del canales de comunicación, etc. *reciba los diseños para ser
diseño que conocen, por ejemplo el Detectan necesidades y las relacionan calificado.
polerón del colegio, la plaza de armas, a alguna(s) de las área(s) del diseño
el celular, etc. previamente identificadas.
Actividad 2. Cada grupo idea (piensan

en algo que pueda solucionar una
necesidad) un diseño básico que
responda a las necesidades del
alumnado en alguna de las áreas
seleccionadas.
Actividad 3. Finalmente elaboran el

diseño (realizar un dibujo explicativo
de su apariencia, diseño y
funcionalidad), utilizando diversos
recursos: dibujos, esquemas,
maquetas, etc.
Lápiz grafito, lápices de colores, hoja de block.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEÑO DE15
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
II UNIDAD.
Unidad/contenido - Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
24
Aprendizaje - Identifican algunas características fundamentales del diseño gráfico a través de la

Esperado observación.
convicciones.
Habilidades/ - Interés y motivación por la investigación artística
Indicadores - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión
Generales artística
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos presentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: conclusiones al curso,
y ordenados para comenzar. argumentando su elección. El
Actividad 1. Los alumnos observan profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la presentación sobre el diseño y apreciaciones y felicita el trabajo
clase. Luego conversan sobre el reconocen los elementos visuales de realizado
diseño gráfico exponen sus composición, tales como equilibrio,
conocimientos previos al respecto. tensión, peso. Observan imágenes e
identifican en elementos del diseño
gráfico la existencia o predominancia
de ellos. El profesor y los alumnos
dialogan sobre cada elemento, aclarar
las dudas y establecen ejemplos.
Actividad 2. Realizan un muestrario de

avisos publicitarios donde ejemplifican
cada elemento de los revisados
durante la clase.
Revistas, diarios, tijeras, pegamento. POWER POINT 7

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEÑO DE16
CLASE N°:
25
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido - Investigación sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas.
Aprendizaje
- Reconocen y caracterizan la evolución de diseño.
Esperado
a la verdad.
convicciones.
- Habilidad para planificar, ejecutar y evaluar un proyecto de investigación.
Indicadores - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (diseños del
Generales presente y del pasado)
El profesor saluda a los alumnos, Actividad de aprendizaje El profesor responde inquietudes
espera que los niños y niñas se secuenciadas: sobre el trabajo. Les recuerda que
encuentren en silencio y ordenados deben terminar de preparar la
para comenzar. Actividad 1. Se asigna un tema a cada presentación del estilo o
grupo, los alumnos se organizan e movimiento que se les asignó.
El profesor explica el objetivo de la investigan la información solicitada Felicita el trabajo y se despide
clase e introduce la actividad (año de inicio, país, descripción, recordándoles que la próxima
señalando que realizarán una características, artistas, y galería de clase deben traer preparada su
investigación sobre la evolución del imágenes alusivas). Registran en su presentación para exponerlo a sus
diseño a nivel internacional cuaderno los principales hallazgos. compañeros.
considerando que tendrán que
compartir la información al curso la Actividad 2. Una vez informados del
clase siguiente utilizando medios tema comienzan a preparar su
visuales para ello. presentación utilizando power point.
*considere como muy importante * Asigne los tiempos para la actividad

socializar los indicadores de otorgando un periodo para reflexionar
evaluación la clase en que investigan y al final a partir del proceso de trabajo.
preparan su exposición. Movimiento artísticos: Arts & Crafts,
Art Nouveau, Deutscher Werkbund,
Constructivismo, De Stijil, Bauhaus,
Estilo Internacional, Art Decó, Diseño
orgánico, Pop, Posmodernismo, etc.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes. *Si tiene la oportunidad de visitar la sala en otro momento
recuérdeles de la tarea.
Laboratorio de computación.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
26
DISEÑO DE17
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido - Investigación sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas.
Aprendizaje
- Reconocen y caracterizan la evolución de diseño.
Esperado
a la verdad.
convicciones.
- Habilidad para planificar, ejecutar y evaluar un proyecto de investigación.
Indicadores - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (diseños del
Generales presente y del pasado)
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos proyectan su Finalmente reflexionar a partir del
espera que los niños y niñas se presentación y explican a sus proceso de trabajo. Los alumnos
encuentren en silencio y ordenados compañeros la información comentan que les pareció la
para comenzar. encontrada. Responden preguntas actividad, expresan las principales
que se realizan los compañeros y el dificultades que encontraron al
El profesor asigna los tiempos para la profesor, aclarando dudas surgidas de desarrollar la actividad y
actividad otorgando por cada grupo no su presentación. Al terminar cada comparten sus impresiones. El
más de 5 o 6 minutos para presentar grupo el profesor comparte sus docente felicita el trabajo y se
su investigación. apreciaciones. despide.
*recuerde los indicadores de *promueva de forma constante el

evaluación antes de comenzar la respeto y la empatía de los alumnos
exposición. que están presentando sus trabajos.
Durante la presentación el profesor está atento al comportamiento, si es

ACTIVIDADES DE necesario colabore con la aclaración de conceptos. El profesor completa la
EVALUACION pauta de evaluación con la que luego calificará.
Laboratorio de computación o computador en la sala, data show,

RECURSOS EDUCATIVOS presentación preparados por los alumnos (por ejemplo ppt).

X X X X X
27
SEGUNDO SEMESTRE
28
18CLASE N°:
DISEÑO DE
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido Diseño de objetos simples que respondan a necesidades personales, domésticas,
Aprendizaje Aplican conceptos básicos del diseño, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la
a la verdad.
convicciones.
- Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión
artística (en un proyecto de diseño).
Habilidades/ - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (forma,
estructura, funcionalidad).
Indicadores - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
- Habilidad para planificar, ejecutar y evaluar un proyecto de diseño.
El profesor saluda a los alumnos, da la Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre los
bienvenida al segundo semestre. secuenciadas: diseños diferentes, usando criterios
como: relación entre el objeto ya
Los alumnos conocen el objetivo de la Actividad 1. Los estudiantes observan sea con su función, forma y
clase. El docente guía una objeto de uso cotidiano en los hogares dimensión estética, originalidad y/o
conversación con el fin de indagar en tales como tijeras, paraguas, clip, funcionalidad de la propuesta. El
los conocimientos previos de los entre otros. A partir de esa actividad profesor comparte sus
estudiantes con respecto al diseño y establecen relación entre forma, apreciaciones y felicita el trabajo
su relación con la vida cotidiana, con función y las características estéticas realizado.
preguntas como: ¿qué objetos *se sugiere compartir con los
utilizamos todos los días? ¿Qué Actividad 2. Seleccionar uno de ellos y alumnos las etapas del trabajo:
objetos se utilizan más frecuentemente lo dibujan en su croquera a partir de la clase 18, diseño
para informarse, comunicarse, ilustración describen su relación entre clase 19, creación
divertirse, etc.? Los objetos que forma y función. Luego comentan en clase 23, presentación.
utilizamos diariamente (zapatos, ropa, parejas las características estéticas
plancha, lavadora, teléfono, otros), del diseño seleccionado.
¿han sido siempre así? ¿Cómo han
cambiado? Actividad 3. Proponer modificaciones
al objeto seleccionado a través del
dibujo, fundamentando las
modificaciones en cuanto a si se
busca mejorar su dimensión estética,
29
su función o ambas. Se orienta el

trabajo a través de preguntas tales
como ¿qué modificaciones
realizarían? ¿Serán al objeto completo
o a una parte? ¿Por qué lo harían?
¿Qué materiales utilizarían? Entre
otras.
ACTIVIDADES DE
observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice
EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Traer objetos tales como tijeras, clip, lápices, etc. que puedan ser
RECURSOS EDUCATIVOS observados y manipulados por los estudiantes.

X X X X X X
DISEÑO DE19
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
a la verdad.
convicciones.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comparten sus impresiones del
y ordenados para comenzar. trabajo realizado, comparten sus
Actividad 1. A partir del diseño principales dificultades en el
Los alumnos recuerdan el objetivo de propuesto la clase anterior, se plantea proceso de diseño del trabajo. El
la clase. En conjunto con el profesor el desafío a los alumnos de crear un profesor comparte sus
recuerdan la actividad de la clase prototipo o maqueta del objeto apreciaciones y felicita el trabajo
anterior, se les invita a organizarse escogido incorporando las realizado.
para comenzar con el trabajo. modificaciones sugeridas.
Actividad 2. Una vez terminado el

prototipo elaboran el material visual
30
para la presentación de la próxima

clase considere realizar un
papelógrafo informativo pueden
incorporar los bocetos y las ideas
escritas. Una vez finalizado el tiempo
asignado, cada pareja de forma
voluntaria comenta su diseño
explicando al curso las modificaciones
que están planteando incorporar
argumentando si estas corresponden
a la función, forma o solo dimensión
estética.
ACTIVIDADES DE observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice
Materiales determinados por los alumnos para el desarrollo de su diseño

RECURSOS EDUCATIVOS (prototipo), y cartulina, pegamento.

X X X X X
DISEÑO DE20
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
a la verdad.
convicciones.
31
Actividad 1. A partir del prototipo principales dificultades en la
Los alumnos recuerdan el objetivo de elaborado y el material visual que elaboración del trabajo. El profesor
la clase. En conjunto con el profesor contiene la información del prototipo, comparte sus apreciaciones y
recuerdan la actividad de la clase los alumnos organizan su felicita el trabajo realizado.
anterior, se les invita a organizarse presentación. Dispondrán
para comenzar con las aproximadamente de cuatro minutos
presentaciones. Indique el tiempo por cada pareja para presentar su
disponible para cada presentación. trabajo y explicar a sus compañeros
las modificaciones incorporadas. Al
finalizar, argumentan si estas
corresponden a la función, forma o
solo dimensión estética.
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar el
EVALUACION trabajo realizado por los alumnos
Prototipos elaborados y material visual de apoyo (papelógrafo con bocetos,

RECURSOS EDUCATIVOS ideas escritas y nombre del objeto)

X X X X X
DISEÑO DE21
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido Investigar y comparar el diseño de objetos de uso cotidiano, utilizados en diversas épocas,
culturas y civilizaciones.
Aprendizaje Identifican algunas características fundamentales del diseño a través de la observación de
Esperado objetos domésticos.
a la verdad.
convicciones.
Generales estructura, funcionalidad).
32

- Interés y motivación por la creación e investigación artística.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: diseños diferentes, usando criterios
y ordenados para comenzar. como: relación entre el objeto ya
Actividad 1. Los alumnos reconocen y sea con su función, forma y
Los alumnos conocen el objetivo de la recuerdan lo que es el diseño dimensión estética, originalidad y/o
clase. En conjunto recuerdan los identificando la relación que tiene el funcionalidad de la propuesta. El
movimientos estilos del diseño vistos hombre con este que hacer artístico. profesor comparte sus
previamente en las presentaciones del Identifican elementos tales como apreciaciones y felicita el trabajo
término del primer semestre ergonomía y funcionalidad. Observan realizado.
nombrando alguna de sus diferentes diseños de silla en el tiempo *se sugiere compartir con los
características. y las asocian a algunos estilos del alumnos las etapas del trabajo:
diseño estudiado clases anteriores, clase 21, diseño
reconociendo diversos tipos y estilos clase 22, creación
de sillas y su dimensión social. clase 23, presentación.
Actividad 2. Navegando en internet

realizar un inventario de sillas con
dibujos de imágenes apreciadas y las
analizan en base a los siguientes
criterios comodidad-Dimensión
estética-Estilo.
Actividad 3. Cada alumnos a través de

un boceto, diseña una silla propia,
aplicando elementos de la
observación.

X X X X X X
DISEÑO DE22
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
33
a la verdad.
convicciones.
Los alumnos recuerdan el objetivo de propuesto la clase anterior, se plantea proceso de diseño del trabajo. El
la clase. En conjunto con el profesor el desafío a los alumnos de crear un profesor comparte sus
recuerdan la actividad de la clase prototipo o maqueta de la silla apreciaciones y felicita el trabajo
anterior, se les invita a organizarse diseñada para ello determinan los realizado.
para comenzar con el trabajo. procedimientos y materiales.
Actividad 2. Una vez terminado el

prototipo elaboran el material visual
papelógrafo informativo pueden
incorporar los bocetos y las ideas
escritas.
Materiales determinados para la elaboración de la silla y cartulina para el

RECURSOS EDUCATIVOS papelógrafo.

X X X X X X
DISEÑO DE23
CLASE N°:
ASIGNATURA EDUCACION CURSO SEPTIMO SEMESTRE 2
34
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
a la verdad.
convicciones.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comparten sus impresiones de la
y ordenados para comenzar. muestra, compartiendo sus
Actividad 1. A partir del prototipo principales dificultades en la
Los alumnos recuerdan el objetivo de elaborado y el material visual que elaboración del trabajo. El profesor
la clase. En conjunto con el profesor contiene la información del prototipo, comparte sus apreciaciones y
recuerdan la actividad de la clase los alumnos organizan una muestra al felicita el trabajo realizado.
anterior, se les invita a organizarse interior de la sala o en otro espacio del
para comenzar con las establecimiento. Durante el proceso
presentaciones. Indique el tiempo los alumnos recorrerán los trabajos de
disponible para cada presentación. los compañeros, preguntaran del
proceso y opinaran a partir de sus
percepciones del diseño realizado.

ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar esta
EVALUACION actividad.
Prototipo de la silla diseñada y material visual para apoyar la exposición.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
35
DISEÑO DE24
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido Reconocimiento y registro de diseños que dan cuenta de nuestra identidad, en diferentes
épocas, regiones y ámbitos socioculturales.
Aprendizaje Reconocen y caracterizan diseños representativos de diversas localidades y regiones de
Esperado Chile.
convicciones.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan la
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: información obtenida con el
y ordenados para comenzar. vestuario actual y propuestas de
Actividad 1. Los alumnos investigan vestuario. El profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la vestuarios típicos de los diferentes apreciaciones y felicita el trabajo
clase. Recuerdan los conceptos de pueblos indígenas de nuestro país. realizado.
diseño, forma, funcionalidad, Identifican colores, formas decorativas *se sugiere señalar a los alumnos
dimensión estética estableciendo y accesorios. Describen el significado que la próxima clase deberán traer
relaciones con objetos existentes en la y/o utilidad de cada vestimenta. materiales para recrear el modelo
sala de clases. Se introduce el Registran en su croquera de trabajo a antes propuesto, para lo cual
concepto de diseño típico. través de bocetos. determinaran los materiales a
utilizar.
Actividad 2. Realizan una propuesta
de vestuario modernizando el que fue
observado, para esto seleccionan un
pueblo indígena en el que se haya
reconocido elementos característicos.
Utilizan estos elementos reconocidos
ya sea colores, formas, texturas,
accesorios en cuanto a formas,
colores, variaciones de corte,
confección, tipo de materiales, entre
otros para diseñar una versión
moderna del vestuario.
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación acceso a internet.

36
X X X X X
DISEÑO DE25
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Esperado Chile.
convicciones.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comparten sus impresiones de la
y ordenados para comenzar. muestra, compartiendo sus
Actividad 1. El profesor entrega como principales dificultades en la
El profesor muestra el juego de las sugerencia los moldes de mujer y elaboración del vestuario. El
muñecas de papel y explica algo de su hombre, sin embargo los alumnos profesor comparte sus
historia. (Juego creado para modificar pueden desarrollarlos por su cuenta si apreciaciones y felicita el trabajo
los vestuarios a partir del modelo de lo desean. La plantilla debe ser realizado.
una mujer, hombre niña o niño venían pegada en un trozo de cartón para
múltiples trajes para poder darle mayor firmeza. A partir del
intercambiar). Explique que en base a diseño antes creado y de los
estos modelos ellos tendrán que crear materiales traídos los niños deben
un prototipo del vestuario antes desarrollar el vestuario incorporando
diseñado, ya sea para un hombre o algunos elementos observado de las
una mujer diferentes culturas indígenas de
nuestro país.
Actividad 2. Los alumnos ponen de

pies la figura con su vestuario y la
posicionan en una muestra que se ha
reparado. Para ello disponga de
mesas frente al pizarrón. A partir de
cada imagen su observación con su
respectivo traje genere un dialogo
considerando criterios tales como
forma, colores, textura, accesorios,
originalidad, etc.
37

ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad realizada.
Los alumnos determinan los elementos a utilizar, se propone un molde de
persona ya sea hombre o mujer a elección del estudiante.
RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 2

X X X X X X
DISEÑO DE26
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Esperado Chile.
convicciones.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan su
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: apreciación en relación a las que
y ordenados para comenzar. más le han gustado argumentando
Actividad 1. Los alumnos en usando su elección. El profesor comparte
Los alumnos conocen el objetivo de la internet investigan acerca de sus apreciaciones y felicita el
clase. Recuerdan el concepto de artesanías propias de algunas trabajo realizado.
artesanía, comentan sobre que localidades o regiones del país, tanto
artesanías han visto cuando han del presente como del pasado, para
realzado viajes o las propias de la analizar su diseño de acuerdo al
zona en que habitan comentan de sus contexto en el cual presta sus
formas, funcionalidad, materiales de funciones, considerando sus formas,
elaboración, etc. materiales y colores. Ejemplo
artesanía de rari, Talagante, norte de
chile, zona chilota, cestería, telares,
etc.
Actividad 2. Registrar los resultados
38
de la investigación ilustrando en un
mapa por medio de dibujos
representaciones de los tipos de
artesanías y sus nombres.
Laboratorio de computación con acceso a internet, mapa de chile.

RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 3

X X X X X
DISEÑO DE27
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Apreciación de manifestaciones del diseño en rituales, fiestas religiosas, carnavales,
celebraciones, etc.
- Identifican áreas del diseño en festividades de diferentes épocas, regiones y ámbitos
Aprendizaje socioculturales.
Esperado - Aprecian elementos utilizados en la celebración de festividades tales como: trajes típicos,
adornos, objetos, etc.
convicciones.
Indicadores artística.
Generales - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparten sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: conclusiones nombrando los
y ordenados para comenzar. objetos junto a su asociación al
Actividad 1. Los alumnos comentan área del diseño correspondiente,
Se realiza la introducción a la unidad experiencias en relación a finalmente concluyen que los
explicando los aprendizajes que se celebraciones a las cuales han objetos elaborados responden a
espera lograren los alumnos, los asistido, mencionan los elementos que necesidades que surgen y que
alumnos comentan sobre festividades ahí se utilizan. El profesor va están pueden responderse a través
que conocen. resumiendo en el pizarrón la del diseño.
información que se va entregando. El
profesor hace la distinción entre las
39
fiestas que derivan de la tradición

religiosa o de tradición popular o
cívica.
Actividad 2. Luego organizan la

información surgida de la
conversación en su croquera
identificando y registrando por medio
de un listado, elementos utilizados en
celebraciones tales como
(invitaciones, máscaras, sombreros,
vestuario, guirnaldas, manteles,
servilletas, adornos, otros). En relación
a cada objeto que se identifica asocian
a un área del diseño ejemplo diseño
gráfico, vestuario, etc.
Láminas de celebraciones para apoyar la actividad.


X X X X
DISEÑO DE28
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
celebraciones, etc.
- Aprecian elementos utilizados en la celebración de festividades tales como: trajes típicos,
Aprendizaje
Esperado - Realizan diseños de elementos necesarios para la celebración de festividades.
convicciones.
O.F.T - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
Habilidades/ artística
Indicadores - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales.
40
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan sobre el
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: tema elegido y del proceso de
y ordenados para comenzar. organización del trabajo. El
Actividad 1. Los estudiantes observan profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la y conocen diferentes festividades apreciaciones y les recuerda traer
clase. De modo de activar los tradicionales de nuestro país (ppt), los materiales para trabajar.
conocimientos previos se indaga sobre identifican fecha, característica, su
las festividades tradicionales de objeto de celebración, entre otras. Los
nuestro país. El profesor registra en el alumnos comentan en base a sus
pizarrón los aportes de los experiencias en relación a las fiestas
estudiantes. tratadas.
Actividad 2. El profesor plantea el

desafío de realizar una maqueta
representativa de una festividad
tradicional, que elijan ya sea una de
las revisadas en la presentación u otra
que conozca. Los alumnos se
organizan en grupos de 4 o 5
personas, y se organizan para el
trabajo. Determinan que tema
desarrollaran, materiales a utilizar,
organizan la realización del trabajo.
Además granizan la preparación del
material visual a presentar en la
muestra.
POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
DISEÑO DE29
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
celebraciones, etc.
Aprendizaje adornos, objetos, etc.
41

convicciones.
autoaprendizaje.
Habilidades/ artística (en un proyecto de diseño).
Indicadores - Interés y motivación por la creación e investigación artística.
Generales - Habilidad técnica.
Los alumnos recuerdan el objetivo de propuesto la clase anterior, los proceso de diseño del trabajo. El
la clase. En conjunto con el profesor alumnos crean una maqueta de la profesor comparte sus
recuerdan la actividad de la clase festividad seleccionada para ello apreciaciones y felicita el trabajo
anterior, se les invita a organizarse determinan los procedimientos y realizado.
para comenzar con el trabajo. materiales.
Actividad 2. Una vez terminado la

maqueta elaboran el material visual
papelógrafo informativo de a
festividad.
EVALUACION actividad propuesta.
Materiales que determinen los estudiantes para la creación de maquetas y

RECURSOS EDUCATIVOS apoyo visual para la muestra.

X X X X X X
DISEÑO DE30
CLASE N°:
42
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
celebraciones, etc.
Aprendizaje
convicciones.
autoaprendizaje.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: opinaran a partir de sus
y ordenados para comenzar. percepciones del trabajo realizado.
Actividad 1. A partir del prototipo El profesor comparte sus
Los alumnos recuerdan el objetivo de elaborado y el material visual que apreciaciones y felicita el trabajo
la clase. En conjunto con el profesor contiene la información del prototipo, realizado.
recuerdan la actividad de la clase los alumnos organizan una muestra al
anterior, se les invita a organizarse interior de la sala o en otro espacio del
para comenzar con las establecimiento. Durante el proceso
presentaciones. los alumnos recorrerán los trabajos de
los compañeros, expondrán
información de la festividad expuesta y
del proceso de trabajo.
EVALUACION actividad, puede promediarla con la actividad de proceso realizada la clase
anterior.
RECURSOS EDUCATIVOS Maquetas y elementos visuales para la presentación.

X X X X X
43
DISEÑO DE31
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
celebraciones, etc.
Aprendizaje - Aprecian elementos utilizados en la celebración de festividades tales como: trajes típicos,
Esperado adornos, objetos, etc.
convicciones.
autoaprendizaje.
Indicadores artística.
Generales - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
Actividad 1. En el laboratorio de El profesor comparte sus
Los alumnos recuerdan el objetivo de computación los alumnos observan apreciaciones y felicita el trabajo.
la clase. En conjunto con el profesor diferentes artesanías utilizadas en las
recuerdan la actividad de la clase festividades de algunas localidades o
anterior, se les invita a organizarse regiones de nuestro país, tanto del
para comenzar a trabajar. presente como del pasado,
considerando sus formas, materiales,
colores y elementos decorativos.
Seleccionan algunas según su interés
y las recrean a través de bocetos en
su croquera
Actividad 2. Una vez finalizado el

tiempo presentar los resultados al
curso, explicando las razones de la
elección y las características de los
objetos escogidos.
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación con acceso a internet.

X X X X X
44
DISEÑO DE32
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Diseño y elaboración de máscaras para la celebración de festividades propias del entorno
cultural.
Aprendizaje
convicciones.
autoaprendizaje.
Actividad 1. Los alumnos observan El profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la diferentes tipos de máscaras usadas apreciaciones y felicita el trabajo
clase. El profesor para activar los ya sea en nuestra festividades realizado.
conocimientos previos realiza la tradicionales, otras provenientes de Señale que esta actividad
pregunta ¿Qué clases de máscaras culturas indígenas como la mapuche y demorara tres calases
conocemos? Registra en la pizarra los otras de otros países. Reconocen Clase 1. Creación del soporte de la
aportes de los alumnos y los invita a sobre las diferentes funciones que máscara (técnica cartapesta).
observar una presentación para tienen y comentan sus impresiones. Clase 2. Elaboración de detalles y
conocer más sobre las máscaras. decoración.
Actividad 2. Se desafía a los alumnos Clase 3. Desfile de máscaras.
a realizar una máscara utilizando la
técnica de cartapesta, para esto los
alumnos en la primera clase realizaran
el diseño a través de un boceto y
luego realizarán su base, para esto
inflaran un globo y colocar pegamento
sobre la mitad del mismo (cola fría), e
ir superponiendo capas de papel y
pegamento, hasta completar por lo
menos una 5 o 6 capas. (dejar secar
hasta la próxima clase)
45
Globo, diario o toalla nova, cola fría, pincel espatulado.


X X X X X X
DISEÑO DE33
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
cultural.
Aprendizaje
- Realizan diseños de elementos necesarios para la celebración de festividades.
Esperado
convicciones.
autoaprendizaje.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comentan de sus avances, logros y
y ordenados para comenzar. principales dificultades del trabajo.
Actividad 1. Traer su globo con la El profesor comparte sus
Los alumnos recuerdan el objetivo de cartapesta lista y bien seca (el período apreciaciones y felicita el trabajo
la clase. En conjunto con el profesor de secado no debe ser menor 24 realizado.
recuerdan la actividad de la clase horas) para avanzar en el trabajo, lo
anterior, se les invita a organizarse alumnos desinflan el globo y cortan el
para continuar con los trabajos. redo de la máscara junto a los orificios
correspondientes (ojos y nariz)
dependiendo de su diseño. Hacen los
detalles con papel nova encolado ya
sea para la nariz y/o elementos que
ellos consideren (cuernos, dientes,
cejas, etc).
Actividad 2. Una vez terminado la

etapa anterior los alumnos colorean y
46
decoran la máscara, para esto

consideran diversos materiales tales
como témpera + cola fría, escarcha,
plumas, entre otros. (En esta clase se
espera que los alumnos terminen su
trabajo).
EVALUACION actividad esta actividad.
Globo con cartapesta y elementos de pintura y decoración según determina

RECURSOS EDUCATIVOS cada alumno.

X X X X X X
DISEÑO DE34
CLASE N°:
EDUCACION SEPTIMO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
cultural.
Aprendizaje
- Realizan diseños de elementos necesarios para la celebración de festividades.
Esperado
convicciones.
autoaprendizaje.
Actividad 1. Con las máscaras El profesor comparte sus
Los alumnos recuerdan el objetivo de elaboradas los alumnos desarrollan un apreciaciones y felicita el trabajo
47
la clase. En conjunto con el profesor desfile, con su trabajo. Se sugiere realizado.

recuerdan la actividad de la clase invitar a personas a participar como *se sugiere registrar
anterior, se les invita a organizarse observadores del trabajo realizado. fotográficamente el desfile y
para comenzar con el desfile. desarrollar un mural a partir de
este.

EVALUACION actividad, puede promediarla con la actividad de proceso realizada la clase
anterior.
RECURSOS EDUCATIVOS Mascaras terminadas para el desfile, cámara fotográfica.

X X X X X
48

7º Artes Visuales Planif

Caricato da

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO SEPTIMO BASICO AÑO 2014

Habilidad para planificar,

Habilidad para expresar

Habilidad para planificar,

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

DISEÑO DE 1CLASE N°:

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las

Plumón, lápices de colores.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE2CLASE N°:

Actividad 3. A partir de los bocetos y/o

Croquera o cuaderno, lápiz grafito, lápices de colores.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Los alumnos observan

Actividad 3. Los alumnos revisan guía

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 1, GUIA DE TRABA JO 1, revistas, tijeras, pegamento.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE4CLASE N°:

*Solicite que se organicen en Tarea: Crear una presentación utilizando

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE5CLASE N°:

*asigne los tiempo, intente que el

EVALUACION niños. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

Presentación de los alumnos, papelografos y ppt. De ser necesario lleve a la

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE6 CLASE N°:

trabajo. de objetos utilitarios, decoración y arquitectura. trabajo realizado.

Actividad 2. Los alumnos realizarán su propia relación con

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE7CLASE N°:

espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos a sus compañeros

Actividad 2. A partir de la actividad

Etiquetas autoadhesivas para imprimir, regla, lápiz grafito, plumones, gliter,

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE8CLASE N°:

- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 4, cuaderno o croquera, lápices de colores.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE 9CLASE N°:

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Materiales que determinen los estudiantes según el diseño establecido para

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 10

Croquera o cuaderno, lápices de colores, lápiz grafito, goma.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

• Seleccionar una estructura tomada

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

naturaleza. formas, estructuras y colores de la

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

clase que establece “Reconocer expresan su opinión sobre los objetos

Revistas, diarios, tijeras, pegamento. POWER POINT 6. Computador y data

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

- Habilidad técnica (dibujo, pintura)

Actividad 2. Cada grupo idea (piensan

Actividad 3. Finalmente elaboran el

Lápiz grafito, lápices de colores, hoja de block.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Aprendizaje - Identifican algunas características fundamentales del diseño gráfico a través de la

considere como muy importante Asigne los tiempos para la actividad

recuerde los indicadores de promueva de forma constante el