Polanco Rodrigo CNN DESTREZAS PDF

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Rodrigo Polanco Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 8 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Los seres vivos Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: de planificación: de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema1 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
Propiedades de los seres vivos y su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
Indagar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el Mantenimiento de la vida en clasificación de grupos taxonómicos dados.
la Tierra (Ref. CN.4.1.1.)
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica a partir de la indagación y exploración el
nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares
análisis de sus propiedades, niveles de
de desempeño  Laminas organización, diversidad y la clasificación de grupos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 taxonómicos dados.
 Diccionarios Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar
evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.

 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Rodrigo Polanco Director del área : Msc.Monica Mármol Vicerrector: Ing. Santiago Villareal
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 04/09/2017 Fecha: 04/09/2017 Fecha: 04/09/2017
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 2 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Los niveles de organización de los seres vivos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Explorar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo al nivel de complejidad desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
(Ref. CN.4.1.2) desarrollo de la ciencia.
Indicadores de evaluación:

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a partir de la diferenciación
de células y tejidos que los conforman, la Técnica prueba escrita
de desempeño  Laminas importancia del ciclo celular que desarrollan, los
 Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4 tipos de reproducción que ejecutan e identifica el
 Diccionarios evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, aporte de la tecnología para el desarrollo de la
ciencia. escrita
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar Indicadores de evaluación:


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
descubrimiento de la célula diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos de acuerdo con las desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
características observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano (Ref. CN.4.1.7) desarrollo de la ciencia.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos . Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a partir de la diferenciación Técnica prueba escrita
de células y tejidos que los conforman, la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 tipos de reproducción que ejecutan e identifica el evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios aporte de la tecnología para el desarrollo de la escrita
ciencia.


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2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 4
La clasificación de las células I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus
Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características propiedades y niveles de organización.
estructurales y funcionales de las células (Ref. CN.4.1.3.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Laminas los organismos, en función de sus propiedades y evaluación escrita, lección
niveles de organización.
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 escrita
 Diccionarios


Docente: Lic. Rodrigo Polanco Director del área : Msc.Monica Mármol Vicerrector: Ing. Santiago Villareal.
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2016 - 2017

2. PLANIFICACIÓN
Tema 5
La estructura celular I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus
Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos de acuerdo con las características propiedades y niveles de organización.
observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano (Ref. CN.4.1.7)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y
de desempeño  Laminas los organismos, en función de sus propiedades y
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. evaluación escrita, lección
 escrita

Fecha: 04/09/2017 Fecha:04/09/2017 Fecha:04/09/2017
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 6 I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus
La célula animal y la célula vegetal propiedades y niveles de organización.
Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los
de desempeño  Laminas organismos, en función de sus propiedades y niveles de
 organización.
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4
 escrita

Fecha: 04/09/2017 Fecha:04/09/2017 Fecha: 04/09/2017
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 8 Paralelo:
N.º de unidad de 2 Título de unidad La reproducción Objetivos  Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su
planificación: de planificación: importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 7
La función de reproducción en los seres vivos Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales,
Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales (Ref. CN.4.1.4.) funcionales (Ref. I.CN.4.2.1.)

ANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Determina la complejidad de las células en función
de desempeño  Laminas de sus características estructurales, funcionales
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La función de reproducción en el ser humano diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Analizar el proceso del ciclo celular (Ref. CN.4.1.6.) desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 tipos de reproducción que ejecutan e identifica el
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios aporte de la tecnología para el desarrollo de la Técnica prueba escrita
ciencia. Instrumento: cuestionario,
escrita


Fecha: 04/09/2017 Fecha: 04/09/2017 Fecha:04/09/2017
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 9
El sistema reproductor masculino Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales,
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos. funcionales (Ref. I.CN.4.2.1.)
microscopio para el desarrollo de la histología. (Ref. I.CN.4.2.2.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Laminas de sus características estructurales, funcionales ( Técnica prueba escrita
de desempeño
animales y Instrumento: cuestionario,
vegetales e identifica la contribución del evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios microscopio para el desarrollo de la histología..
escrita


Fecha: 04/09/2017 Fecha: 04/09/2017 Fecha:04/09/2017
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

Docente: Lic.Rodrigo Polanco Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 8 Paralelo:
2. PLANIFICACIÓN
Tema 10
El sistema reproductor femenino Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales,

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Determina la complejidad de las células en función
de sus características estructurales, funcionales (
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Técnica prueba escrita
tejidos, animales y
de desempeño  Laminas vegetales e identifica la contribución del Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 microscopio para el desarrollo de la histología.. evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El embarazo y gestación diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos.
desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
Recoger información sobre el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del desarrollo de la ciencia.
telescopio (Ref. Indicadores de evaluación:

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios aporte de la tecnología para el desarrollo de la
ciencia.
 escrita

Docente: Lic. Rodrigo Polanco Director del área: Msc.Monica Mármol. Vicerrector: Ing. Santiago Villareal.
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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Higiene del sistema reproductor diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos. desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
Recoger información sobre el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio (Ref.
CN.4.5.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ciencia.
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Las infecciones de transmisión sexual diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ciencia.
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 3 Título de unidad La nutrición en los Objetivos  Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
planificación: de planificación: seres vivos alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 14 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
La función de nutrición en los seres vivos conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
Observar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias (Ref. ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
CN.4.1.10.) ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación
CN.4.1.11.) y la formulación de hipótesis pertinentes.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Diseña modelos representativos sobre la relación
que encuentra entre la conformación y
funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
de desempeño  Laminas alimenticias, el desarrollo de ciclos de los
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios flujo de energía al interior de un ecosistema
(acuático o terrestre); así como determina los
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar efectos de la actividad humana en el funcionamiento Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos de los ecosistemas y en la relación clima- Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. vegetación, a partir de la investigación y la evaluación escrita, lección
formulación de hipótesis pertinentes.
 escrita

Docente: Lic. Rodrigo Polanco Director del área : Msc.Monical Mármol Vicerrector: Ing. Santiago Villareal
AÑO LECTIVO
2017 - 2017

2. PLANIFICACIÓN
Tema 15 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación y
La nutrición en organismos autótrofos y heterótrofos funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
Identificar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno en el flujo de energía en las cadenas tróficas (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
de los diferentes ecosistemas (Ref. como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
formulación de hipótesis pertinentes
 escrita

Docente: Lic. Rodrigo Polanco Director del área: Msc.Monica Mármol. Vicerrector: Ing. Santiago Villareal
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La nutrición en vertebrados funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias (Ref. CN.4.1.11.) (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación
de los diferentes ecosistemas (Ref. CN.4.1.12.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los alimentos funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.) como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación
Identificar, con uso de las TIC y otros recursos, las causas de los impactos de las actividades
humanas en los hábitats (Ref. CN.4.5.5.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Diseña modelos representativos sobre la relación que
encuentra entre la conformación y funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
de desempeño  Laminas ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno),
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 con el flujo de energía al interior de un ecosistema
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios (acuático o terrestre); así como determina los efectos de
la actividad humana en el funcionamiento de los
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes Instrumento: cuestionario,
 escrita
Docente: Lic. Rodrigo Polanco Director del área : Msc.Monica Mármol Vicerrector:Ing.Santiago Villareal
AÑO LECTIVO
UNIDAD ECUCATIVA TABACUNDO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 18 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
La dieta balanceada evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
Identificar los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos (Ref. CN.4.1.14.) selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fecha
radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica la evolución biológica a través de
investigaciones guiadas sobre evidencias
evolutivas (registro fósil, deriva continental,
de desempeño  Laminas extinción masiva de las especies), los principios de
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 selección natural y procesos que generan la
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios diversidad biológica. Infiere la importancia de la Técnica prueba escrita
determinación de las eras y épocas geológicas de Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar la Tierra, a través del fecha evaluación escrita, lección
escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018
Docente: Lic.Rodrigo Polanco Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 8 Paralelo:
2. PLANIFICACIÓN
El sistema digestivo humano evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
Identificar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
perpetuación de la especie (Ref. CN.4.2.1.) determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fecha

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios diversidad biológica. Infiere la importancia de la
determinación de las eras y épocas geológicas de
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar la Tierra, a través del fecha Técnica prueba escrita
 escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 4 Título de unidad El ambiente de los Objetivos  Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
planificación: de planificación: seres vivos comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
 Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que
afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y artificiales.
 Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Los componentes de los ecosistemas evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y aplicaciones.
descomponedores, y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes
alimenticias.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
investigaciones guiadas sobre evidencias Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 selección natural y procesos que generan la evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios diversidad biológica. Infiere la importancia de la escrita
determinación de las eras y épocas geológicas de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 21 CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en
El flujo de energía en los ecosistemas función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario (Ref. CN.4.2.3.) establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
manera transitoria y permanente y ejemplificar las medidas preventivas que eviten el contagio
y su propagación (Ref.CN.4.2.6.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos . Explica, a partir de la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en función de las fuerzas Técnica prueba escrita
(fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que
de desempeño  Laminas actúan sobre ellos y establece la velocidad de un
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios el tiempo transcurrido. escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Las cadenas y redes tróficas función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Describir las características de los virus, indagar las formas de trasmisión (Ref. CN.4.2.7.) establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
CN.4.3.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica, a partir de la experimentación, el cambio de Técnica prueba escrita
posición de los objetos en función de las fuerzas
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Laminas actúan sobre ellos y establece la velocidad de un evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios objeto como la relación entre el espacio recorrido y
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar el tiempo transcurrido.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La degradación de los hábitats función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Identificar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
de perpetuación de la especie (Ref. CN.4.2.1.) transcurrido.
satisfactorio en el que concientice sobre los riesgos.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica, a partir de la experimentación, el cambio de
posición de los objetos en función de las fuerzas Técnica prueba escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 24
La desaparición de los hábitats Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la actividad humana en la dinámica de los
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos ecosistemas (Ref. I.CN.4.3.3.)
por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la
de desempeño  Laminas actividad humana en la dinámica de los
ecosistemas (Ref. I.CN.4.3.3.)
Técnica prueba escrita
escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 25
La pérdida de la biodiversidad Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la actividad humana en la dinámica de los
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por ecosistemas (Ref. I.CN.4.3.3.)
su ubicación geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.)
Identificar, con uso de las TIC y otros recursos, las causas de los impactos de las actividades humanas
en los hábitats (Ref. CN.4.5.5.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ecosistemas
 escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

Docente: Lic.Rodripo Polanco Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 8 Paralelo:
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
El desequilibrio en los ecosistemas función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Elabora un plan de investigación documental sobre los
de desempeño  Laminas ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación
 geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.)
 Diccionarios Identifica, con uso de las TIC y otros recursos, las
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, causas de los impactos de las actividades humanas en los
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar hábitats (Ref. CN.4.5.5.) Técnica prueba escrita
 escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 5 Título de unidad Movimiento y Objetivos  Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
planificación: de planificación: fuerza comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La física, una ciencia en evolución función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Experimentar la relación entre masa y fuerza (Ref. CN.4.3.8.) establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
CE.CN.4.9. Explica, a partir de la experimentación, la relación entre densidad de objetos (sólidos, líquidos
y gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y
gases). Expone el efecto de la presión atmosférica sobre diferentes objetos, su aplicación y relación con la
presión absoluta y la presión manométrica.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de posición de los objetos en función de las fuerzas
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios el tiempo transcurrido.
. Explica, a partir de la experimentación, la relación
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar entre densidad de objetos (sólidos, líquidos y Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y evaluación escrita, lección
gases). Expone el efecto de la presión atmosférica
 sobre diferentes objetos, su aplicación y relación
escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases con la presión absoluta y la presión manométrica.
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 5 Título de unidad Movimiento y Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: fuerza por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La medición función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica, a partir de la experimentación, el cambio
Explica, a partir de la experimentación, la relación
escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
El movimiento función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo de modelos, la presión absoluta con relación a la presión atmosférica. CE.CN.4.9. Explica, a partir de la experimentación, la relación entre densidad de objetos (sólidos, líquidos
de un objeto en relación con la densidad del agua (Ref. CN.4.3.13.) gases). Expone el efecto de la presión atmosférica sobre diferentes objetos, su aplicación y relación con la
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios el tiempo transcurrido. Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar entre densidad de objetos (sólidos, líquidos y evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La fuerza función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios el tiempo transcurrido. evaluación escrita, lección
Explica, a partir de la experimentación, la relación escrita
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar entre densidad de objetos (sólidos, líquidos y
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el
con la presión absoluta y la presión manométrica.

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La química, una ciencia en desarrollo función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica, a partir de la experimentación, el cambio de Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Laminas actúan sobre ellos y establece la velocidad de un evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y escrita
 Diccionarios el tiempo transcurrido.
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, Explica, a partir de la experimentación, la relación
gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. gases). Expone el efecto de la presión atmosférica

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La materia función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Establece diferencia entre materia orgánica e
de desempeño  Laminas inorgánica en función de las características .
(propiedades físicas y químicas) como elemento
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios constitutivo de las biomoléculas desde la
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características (Ref. Técnica prueba escrita
 escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad El origen del universo Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: 6 de planificación: y los
geoquímicos
ciclos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 33
El origen del universo Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en función de las características (Ref.
Identificar las características de la materia orgánica e inorgánica en diferentes compuestos I.CN.4.11.1.).
(Ref. CN.4.3.16.)
constitutivo de las biomoléculas desde la comprensión de sus características (Ref. I.CN.4.11.2.)
físicas y químicas (Ref. CN.4.3.17.)
Identificar, las características de las biomoléculas (Ref. CN.4.3.19.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas inorgánica en función de las características
(propiedades físicas y químicas) como elemento Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios constitutivo de las biomoléculas desde la Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

geoquímicos
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 34
El origen del Sistema Solar y del planeta Tierra Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en función de las características (Ref.
(Ref. CN.4.3.16.) y químicas) como elemento

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
(propiedades físicas y químicas) como elemento Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios constitutivo de las biomoléculas desde la evaluación escrita, lección
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

geoquímicos
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 35
(Ref. CN.4.3.16.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
(propiedades físicas y químicas) como elemento escrita
 Diccionarios
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, constitutivo de las biomoléculas desde la
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características


Docente: Director del área : Vicerrector:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO

INSTITUCIONAL 2016 - 2017
2. PLANIFICACIÓN
Propiedades de los seres vivos y su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
Indagar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el Mantenimiento de la vida en clasificación de grupos taxonómicos dados.
la Tierra (Ref. CN.4.1.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica a partir de la indagación y exploración el
nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del
análisis de sus propiedades, niveles de
de desempeño  Laminas organización, diversidad y la clasificación de grupos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 taxonómicos dados.
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los niveles de organización de los seres vivos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Explorar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo al nivel de complejidad desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
(Ref. CN.4.1.2) desarrollo de la ciencia.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ciencia.
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar Indicadores de evaluación: Técnica prueba escrita
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
descubrimiento de la célula diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos de acuerdo con las desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
características observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano (Ref. CN.4.1.7) desarrollo de la ciencia.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos . Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 tipos de reproducción que ejecutan e identifica el Instrumento: cuestionario,
aporte de la tecnología para el desarrollo de la evaluación escrita, lección
ciencia.
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 4
La clasificación de las células I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus
Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características propiedades y niveles de organización.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio  Laminas Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Hojas A 4 los organismos, en función de sus propiedades y evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 5
La estructura celular I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus
Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos de acuerdo con las características propiedades y niveles de organización.
observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano (Ref. CN.4.1.7)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y
de desempeño  Laminas los organismos, en función de sus propiedades y
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 6 I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus
La célula animal y la célula vegetal propiedades y niveles de organización.
Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características

Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los
de desempeño  Laminas organismos, en función de sus propiedades y niveles de
 organización.
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 7
La función de reproducción en los seres vivos Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales,
Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales (Ref. CN.4.1.4.) funcionales (Ref. I.CN.4.2.1.)
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas de sus características estructurales, funcionales
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La función de reproducción en el ser humano diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Analizar el proceso del ciclo celular (Ref. CN.4.1.6.) desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ciencia.
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 9
El sistema reproductor masculino Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales,

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas de sus características estructurales, funcionales (
tejidos, animales y
vegetales e identifica la contribución del
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios microscopio para el desarrollo de la histología..
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 10
El sistema reproductor femenino Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales,

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Determina la complejidad de las células en función
de sus características estructurales, funcionales (
tejidos, animales y
de desempeño  Laminas vegetales e identifica la contribución del
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 microscopio para el desarrollo de la histología..
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El embarazo y gestación diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Recoger información sobre el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del Indicadores de evaluación:
telescopio (Ref.

Actividades de
instrumentos
ciencia.
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Higiene del sistema reproductor diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 tipos de reproducción que ejecutan e identifica el Instrumento: cuestionario,
aporte de la tecnología para el desarrollo de la evaluación escrita, lección
ciencia.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Las infecciones de transmisión sexual diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ciencia.
 escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La función de nutrición en los seres vivos conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
Observar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias (Ref. ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
CN.4.1.10.) ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
CN.4.1.11.) y la formulación de hipótesis pertinentes.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, flujo de energía al interior de un ecosistema
(acuático o terrestre); así como determina los Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar efectos de la actividad humana en el funcionamiento evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos de los ecosistemas y en la relación clima-
escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. vegetación, a partir de la investigación y la
formulación de hipótesis pertinentes.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La nutrición en organismos autótrofos y heterótrofos funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
Identificar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno en el flujo de energía en las cadenas tróficas (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
de los diferentes ecosistemas (Ref. como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios flujo de energía al interior de un ecosistema Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar efectos de la actividad humana en el funcionamiento evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos de los ecosistemas y en la relación clima- escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. vegetación, a partir de la investigación y la


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La nutrición en vertebrados funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias (Ref. CN.4.1.11.) (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación
de los diferentes ecosistemas (Ref. CN.4.1.12.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los alimentos funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.) como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Diseña modelos representativos sobre la relación que
encuentra entre la conformación y funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
de desempeño  Laminas ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno),
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 con el flujo de energía al interior de un ecosistema
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios (acuático o terrestre); así como determina los efectos de Técnica prueba escrita
la actividad humana en el funcionamiento de los Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes
escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La dieta balanceada evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
Identificar los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos (Ref. CN.4.1.14.) selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fecha
radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios diversidad biológica. Infiere la importancia de la
determinación de las eras y épocas geológicas de Técnica prueba escrita
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar la Tierra, a través del fecha Instrumento: cuestionario,
escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El sistema digestivo humano evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
Identificar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
perpetuación de la especie (Ref. CN.4.2.1.) determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fecha

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios diversidad biológica. Infiere la importancia de la Técnica prueba escrita
determinación de las eras y épocas geológicas de Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar la Tierra, a través del fecha evaluación escrita, lección
escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Los componentes de los ecosistemas evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y aplicaciones.
descomponedores, y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes
alimenticias.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares investigaciones guiadas sobre evidencias Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio  Laminas evolutivas (registro fósil, deriva continental, Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Hojas A 4 extinción masiva de las especies), los principios de evaluación escrita, lección
selección natural y procesos que generan la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios diversidad biológica. Infiere la importancia de la escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, determinación de las eras y épocas geológicas de
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
El flujo de energía en los ecosistemas función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario (Ref. CN.4.2.3.) establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
manera transitoria y permanente y ejemplificar las medidas preventivas que eviten el contagio
y su propagación (Ref.CN.4.2.6.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Las cadenas y redes tróficas función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Describir las características de los virus, indagar las formas de trasmisión (Ref. CN.4.2.7.) establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
CN.4.3.1.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La degradación de los hábitats función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
Identificar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
de perpetuación de la especie (Ref. CN.4.2.1.) transcurrido.
ida
satisfactorio en el que concientice sobre los riesgos.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 24
La desaparición de los hábitats Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la actividad humana en la dinámica de los
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos ecosistemas (Ref. I.CN.4.3.3.)
por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ecosistemas (Ref. I.CN.4.3.3.)
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 25
La pérdida de la biodiversidad Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la actividad humana en la dinámica de los
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por ecosistemas (Ref. I.CN.4.3.3.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
ecosistemas
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
El desequilibrio en los ecosistemas función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
Elaborar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por

Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Elabora un plan de investigación documental sobre los
de desempeño  Laminas ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación
 geográfica, clima y biodiversidad (Ref. CN.4.4.13.)
 Diccionarios Identifica, con uso de las TIC y otros recursos, las
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, causas de los impactos de las actividades humanas en los
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar hábitats (Ref. CN.4.5.5.) Técnica prueba escrita
 escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 5 Título de unidad Movimiento y Objetivos  Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
planificación: de planificación: fuerza comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La física, una ciencia en evolución función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La medición función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Explica, a partir de la experimentación, el cambio
(fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que Instrumento: cuestionario,
 evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y
 Diccionarios escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, el tiempo transcurrido.
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos Explica, a partir de la experimentación, la relación
entre densidad de objetos (sólidos, líquidos y
 efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases gases). Expone el efecto de la presión atmosférica
 Subrayar las palabras desconocidas del texto sobre diferentes objetos, su aplicación y relación

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
El movimiento función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios el tiempo transcurrido. evaluación escrita, lección
. Explica, a partir de la experimentación, la relación escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La fuerza función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
(fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que Instrumento: cuestionario,
 evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4 objeto como la relación entre el espacio recorrido y
 Diccionarios escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, el tiempo transcurrido.
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos Explica, a partir de la experimentación, la relación
entre densidad de objetos (sólidos, líquidos y
 efecto de la presión sobre los fluidos (líquidos y
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases gases). Expone el efecto de la presión atmosférica
 Subrayar las palabras desconocidas del texto sobre diferentes objetos, su aplicación y relación

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La química, una ciencia en desarrollo función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas actúan sobre ellos y establece la velocidad de un Instrumento: cuestionario,
Explica, a partir de la experimentación, la relación

sobre diferentes objetos, su aplicación y relación

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
La materia función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y
transcurrido.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Establece diferencia entre materia orgánica e Técnica prueba escrita
de desempeño  Laminas inorgánica en función de las características . Instrumento: cuestionario,
  Hojas A 4
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe (propiedades físicas y químicas) como elemento evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios constitutivo de las biomoléculas desde la escrita
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características (Ref.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

geoquímicos
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 33
El origen del universo Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en función de las características (Ref.
(Ref. CN.4.3.16.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas inorgánica en función de las características Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 evaluación escrita, lección
(propiedades físicas y químicas) como elemento
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios constitutivo de las biomoléculas desde la escrita
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

geoquímicos
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 34
(Ref. CN.4.3.16.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Instrumento: cuestionario,
(propiedades físicas y químicas) como elemento evaluación escrita, lección
constitutivo de las biomoléculas desde la
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar comprensión de sus características escrita


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

geoquímicos
gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
Tema 35
(Ref. CN.4.3.16.)

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
(propiedades físicas y químicas) como elemento escrita
 Diccionarios constitutivo de las biomoléculas desde la
comprensión de sus características


AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
planificación: de planificación: los seres vivos y su
interacción con el
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
medioambiente compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
Niveles de organización: los tejidos vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.1 Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el clasificación de grupos taxonómicos dados.
Mantenimiento de la vida en la Tierra.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Describe los tipos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas características de las células,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Explica a partir de la
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Diccionarios indagación y exploración el
relevantes para lo que se espera enseñar nivel de complejidad de los Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos seres vivos, Instrumento: cuestionario,
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases escrita
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
interacción con el de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
medioambiente la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 2 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
Nivel de organización ecológico vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.2 Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo al clasificación de grupos taxonómicos dados.
nivel de complejidad.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Describe los tipos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares características de las células, Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas Explica a partir de la indagación Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4 y exploración el nivel de evaluación escrita, lección
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios complejidad de los seres vivos escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  INTERNET Identifica Los Niveles De La
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Materia Viva
 ¿Cómo se dan las interacciones en un ecosistema?
 Papel que desempeñan los organismos en los ecosistemas
 Las relaciones intraespecíficas e interespecíficas
 Las relaciones intraespecíficas
 Las relaciones interespecíficas
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
interacción con el
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
medioambiente compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 3 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
La estructura trófica vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en clasificación de grupos taxonómicos dados.
grupos taxonómicos, de acuerdo con las características observadas a simple vista y las
invisibles para el ojo humano.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Explica la estructura trófica
desempeño  Hojas A 4 Determina la estructura de as
 Diccionarios células
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe escrita
 Internet
 You tobe
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando
que sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos
 Relaciones tróficas en los ecosistemas
 Niveles tróficos
 Productividad primaria bruta y neta
 La eficiencia ecológica
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El flujo de la materia en los ecosistemas diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de desarrollo de la ciencia.
complejidad, nutrición, tamaño y forma.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas tecnología
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Utiliza un microscopio
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Diccionarios Clasifica las células por grado
relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
 La circulación de elementos en la naturaleza escrita
 Necesidad de energía en los ciclos biogeoquímicos
 Equilibrio entre los procesos de fotosíntesis y respiración celular
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los manglares diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los desarrollo de la ciencia.
organelos.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas tecnología
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Utiliza un microscopio
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Diccionarios Clasifica las células por grado Técnica prueba escrita
Identifica la estructura celular Instrumento: cuestionario,
relevantes para lo que se espera enseñar
escrita
 Cadenas tróficas en el manglar
 Funcionamiento de las cadenas tróficas en el manglar
 Importancia de los manglares en la cadena alimentaria
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Cambios en los seres Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: 2 de planificación: vivos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
2. PLANIFICACIÓN
La evolución diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica los aportes de la tecnología
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares Utiliza un microscopio
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas Clasifica las células por grado
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4 Identifica la estructura celular
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios Realiza una maquete sobre los Técnica prueba escrita
 Internet tejidos Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe evaluación escrita, lección
 Microscopio escrita
 ¿Qué es la evolución?
 Evidencias de la evolución
 Evidencias anatómicas: las homologías y analogías
 Evidencias del desarrollo
 Evidencias moleculares: la comparación de segmentos ADN
 Las evidencias geográficas: la biogeografía
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 7- 8 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Teorías de la evolución diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Mecanismos de la evolución desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos
celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular
y en la formación de gametos.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Analiza el ciclo celular
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Determina la importancia de las
desempeño  Hojas A 4 células en la formación de gemelos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Identifica la importancia de la
 Internet tecnología en el desarrollo de la
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que Técnica prueba escrita
 You tobe ciencia
sean relevantes para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio evaluación escrita, lección
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. escrita
 La selección natural
 3La adaptación: resultado de la selección natural
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Las bacterias diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su
importancia para la supervivencia de la especie.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Determina la diferencia de los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares tejidos humanos de los animales
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas Utiliza el microscopio en el estudio
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4 celular
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios Identifica la reproducción sexual
 Internet de los seres vivos Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe Instrumento: cuestionario,
 Microscopio evaluación escrita, lección
 Estructura
escrita
 Reproducción
 Importancia y usos
 Clasificación de las bacterias según su forma
 Clasificación según su nutrición
 Clasificación según su respiración
 Enfermedades bacterianas
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los antibióticos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
tipos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los tipos de antibióticos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Reconoce para que sirven los
desempeño  Hojas A 4 antibióticos Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet evaluación escrita, lección
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Resistencia de las bacterias a los antibióticos
 Consecuencias sobre el ser humano
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El origen de los hongos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Reconoce como surgen los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas hongos
desempeño  Hojas A 4 Identifica los tipos de hongos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Determina el ciclo celular de los
 hongos Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que Internet
 You tobe Instrumento: cuestionario,
sean relevantes para lo que se espera enseñar
escrita
 El descubrimiento de los hongos
 Enfermedades por hongos
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Cambios en los seres Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
planificación: 2 de planificación: vivos reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 12 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación
Los microorganismos y los alimentos y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema
alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento
analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación
de hipótesis pertinentes.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Diseña modelos representativos sobre
 la relación que encuentra entre la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
conformación y funcionamiento de
desempeño  Hojas A 4 cadenas, redes y pirámides
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios alimenticias
 Internet Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que Identifica los microorganismos
 You tobe Clasifica los tipos de alimentos Instrumento: cuestionario,
escrita
 ¿Cómo actúan los microorganismos?
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
LOS PARÁSITOS conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
diferentes niveles tróficos. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación
y la formulación de hipótesis pertinentes.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los parásitos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Realiza una maqueta sobre los Técnica prueba escrita
desempeño  Hojas A 4 parásitos en el ser humano
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios
 Internet escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Los protistas
 Los gusanos
 Los artrópodos
 Factores que determinan el aparecimiento de enfermedades parasitarias intestinales
 Medidas preventivas
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad La fuerza de la Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: 3 de planificación: gravedad por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
MASA Y PESO conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
LA FUERZA GRAVITACIONAL ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica la fuerza gravitacional Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas Diferencia que es masa y peso Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Determina la importancia de la evaluación escrita, lección
 Diccionarios fuerza gravitacional escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Segunda ley de Newton
 Generalidades de la fuerza gravitacional
 La gravedad
Caída libre
¿Cómo se mide la gravedad?
La gravedad en los planetas
 La Tierra
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El Sistema Solar conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
fósforo, y explicar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
la vida en el planeta. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Reconoce la importancia del sol en la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas vida terrestre
desempeño  Hojas A 4 Reconoce en que sistema vivimos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet Técnica prueba escrita
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe Instrumento: cuestionario,
 Planetas y satélites
 Cuerpos pequeños del Sistema Solar
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Órbitas planetarias conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
cadena trófica en el manglar, identificar explicaciones consistentes, y aceptar o refutar la ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
hipótesis planteada. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica las fuerzas gravitaciones
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas de los cuerpos celestes
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia de las
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios fuerzas gravitacionales
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet Instrumento: cuestionario,
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
escrita
 Fuerza centrípeta
 Órbitas elípticas
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Movimiento de planetas conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander Von Humboldt a América y los aportes de sus ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
descubrimientos e interpretar sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetación ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los movimientos de los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas planetas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la influencia de la luna
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios sobre la tierra
 Movimiento de traslación
 Movimiento de rotación
 Movimiento de precesión
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 18 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
Gravedad solar conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
La Misión Geodésica Francesa sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas,
establecer sus consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica la importancia de la misión
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas geodésica francesa
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia de la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios gravedad solar sobre los seres
 Internet humanos Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que
escrita
 Movimiento de traslación
 Pedro Vicente Maldonado
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Nuestro universo Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: 4 de planificación: por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El universo conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación. ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los cuerpos celestes del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas universo
desempeño  Hojas A 4 Realiza un viaje al planetario
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio Instrumento: cuestionario,
escrita
 Las estrellas
 Las nebulosas
 Las galaxias
 Aporte de astrónomos y físicos en el conocimiento del universo
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

Docente: Lic. Rodrigo Polanco Área/asignatura: Docente: Lic. Rodrigo Área/asignatur Docente: Lic. Rodrigo Polanco
Polanco a:
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El cielo conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y describirlos sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad. ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica Que es el cielo
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares Reconoce por qué esta siempre de
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas color celeste
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Internet Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe evaluación escrita, lección
 Observatorios astronómicos
 Mapa del cielo
 Estrellas fugaces
 Lluvia de meteoritos
 Las constelaciones
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Posición del Sol, la Luna y la Tierra conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Determina la importancia de las
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas fuerza gravitacionales
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la formación de la luna y la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios tierra
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet Técnica prueba escrita
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe Instrumento: cuestionario,
 Eclipses del Sol y de la Luna
 Los cometas
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El espectro electromagnético conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados. ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica un imán
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares Determina un artefacto
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas electromagnético
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4
 Internet Instrumento: cuestionario,
 You tobe evaluación escrita, lección
 Eclipses del Sol y de la Luna
 Los cometas
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Acción del ser Objetivos  Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
planificación: 5 de planificación: humano un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés hacia
sobre la naturaleza la ciencia, la tecnología y la sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
EL ELEMENTO CARBONO evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la descendencia como un proceso determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
generador de la diversidad biológica. aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Reconoce al carbono
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares Identifica cual fue la importancia del
 Laminas carbono en la industria en el pasado
desempeño
 Hojas A 4 Identifica porque las plantas adsorben
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios carbono
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Internet
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
escrita
 Propiedades del carbono
 Alótropos del carbono
 El carbono en los combustibles
 El carbono en el aire, el agua y el suelo
 El carbono en los compuestos orgánicos
 Circulación del carbono en la naturaleza

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El cambio climático evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
fundamental de la teoría de la evolución biológica. determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica las regiones del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas Ecuador
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Reconoce porque se dan los
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios cambios climáticos
 Internet Identifica la importancia de los
sean relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
 You tobe árboles en la vida del planeta
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  Microscopio
 El clima cambiante escrita
 El calentamiento de la atmósfera
 Los combustibles fósiles
 Los gases de efecto invernadero y el calentamiento global
 Los glaciares
 Nevados
 Efectos del cambio climático sobre
 los casquetes polares, nevados y capas de hielo
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Las características del clima evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémica sobre el proceso evolutivo de la vida selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
con relación a los eventos geológicos e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
deriva continental y la extinción masiva de especies. aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica las regiones del Ecuador
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares Reconoce porque se dan los cambios
desempeño  Laminas climáticos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Identifica la importancia de los árboles
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios en la vida del planeta
sean relevantes para lo que se espera enseñar  Internet Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  You tobe evaluación escrita, lección
 Microscopio
 El tiempo atmosférico y el clima
 Los factores que influyen el clima los casquetes polares, nevados y capas de hielo
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Factores que afectan a las corrientes marinas evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
procesos por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
biológica actual. aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Determina la importancia de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas corrientes marinas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce que produce el fenómeno
 Diccionarios del niño
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Identificas la importancia de la vida Técnica prueba escrita
 Internet
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  You tobe marina y sus ciclos
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar  Microscopio evaluación escrita, lección
 Temperatura de las corrientes marinas
 La corriente de Humboldt o corriente de Perú
 Fenómeno de La Niña
 La corriente de El Niño
 El fenómeno de El Niño
 Medidas de prevención frente al fenómeno de El Niño

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Nuestro planeta Objetivos  Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
planificación: 6 de planificación: científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la
resolución de problemas
2. PLANIFICACIÓN
El clima y los biomas de la Tierra evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la aplicaciones.
Tierra.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Investiga en forma documental los
 procesos geológicos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
Identifica que son biomas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia del clima en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios vida terrestre Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet Instrumento: cuestionario,
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio escrita
 Los biomas
 Distribución de los biomas
 Tipos de biomas terrestres
 Biomas acuáticos
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La biodiversidad y la conservación evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
La biodiversidad en Ecuador determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado aplicaciones.
radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo, inferir sobre su importancia para
la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y comunicar de manera gráfica
sus resultados.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los parques naturales del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas ecuador
desempeño  Hojas A 4 Determina la importancia de las
 áreas protegidas Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Diccionarios
 Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que Internet
 You tobe evaluación escrita, lección
 Regiones naturales de Ecuador
 Ecosistemas de Ecuador
 Océano o aguas profundas
 Franja marino-costera Manglares Bosque húmedo del Chocó
 Bosques secos y semiáridos
 Galápagos terrestre
 Bosques Montanos Páramos
 Bosques de tierra firme
 Bosques inundados e inundables
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 29 CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de
El estudio de Alexander von Humboldt medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de la
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser
como un mecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de infecciones
nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad. (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica los parques naturales del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares ecuador
desempeño  Laminas Determina la importancia de las áreas
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 protegidas
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios Reconoce la importancia del estudio de
 Internet Humboldt
sean relevantes para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  You tobe evaluación escrita, lección
 Microscopio
un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad La clasificación Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: 1 de planificación: de los seres vivos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
2. PLANIFICACIÓN
El origen de los sistemas de clasificación vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en clasificación de grupos taxonómicos dados.
grupos taxonómicos, de acuerdo con las características observadas a simple vista y las
invisibles para el ojo humano.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Clasifica los seres vivos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas establece la relación entre
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 grupos taxonómico y su
 diversidad.
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean Diccionarios
relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
 La importancia de la taxonomía y la sistemática escrita
 Los primero sistemas de clasificación
 La nomenclatura Linneana
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema2 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
La clasificación taxonómica diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de desarrollo de la ciencia.
complejidad, nutrición, tamaño y forma.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Clasifica los seres vivos y establece la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas relación entre grupos taxonómico y su
desempeño  Hojas A 4 diversidad. Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando evaluación escrita, lección
que sean relevantes para lo que se espera enseñar escrita
 Los componentes de los sistemas de clasificación taxonómica
 La clasificación basada en dominios y reinos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El concepto de especie diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los desarrollo de la ciencia.
organelos.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Clasifica los seres vivos y establece la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas relación entre grupos taxonómico y su
desempeño  Hojas A 4 diversidad.
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando Técnica prueba escrita
que sean relevantes para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos evaluación escrita, lección
 El concepto biológico de especie
 El concepto filogenético de especie
 El concepto tipológico de especie
 El concepto evolutivo de especie
 El concepto ecológico de especie

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La sistemática y la clasificación de las especies diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Clasifica los seres vivos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas establece la relación entre
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 grupos taxonómico y su Técnica prueba escrita
 diversidad. Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean Diccionarios
escrita
 Principales escuelas taxonómicas
 Las herramientas de la sistemática
 Principales características de cada reino
ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La clasificación de los procariotas diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Analiza el nivel de complejidad de la materia Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares viva y los organismos, en función de sus Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Laminas propiedades y niveles de organización. evaluación escrita, lección
 La clasificación de las arqueas
 La clasificación de las bacterias

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La clasificación de los protistas diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
importancia para la supervivencia de la especie. desarrollo de la ciencia.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Analiza el nivel de complejidad de la materia
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares viva y los organismos, en función de sus
de desempeño  Laminas propiedades y niveles de organización.
escrita
 Los protistas o protoctistas
 Los protozoos
 Las algas
 Los mohos acuáticos o mucilaginosos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La clasificación de los hongos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares viva y los organismos, en función de sus
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con
 Laminas propiedades y niveles de organización.
criterio de desempeño
 Hojas A 4
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante  Diccionarios
sabe
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos escrita
leídos
 Los hongos
 Clasificación de los hongos según su nutrición
 Los hongos según su morfología
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La clasificación de las plantas diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
8.1 Las plantas escrita
8.2 Criterios de clasificación de las plantas
8.3 Las briofitas
8.4 Las plantas vasculares sin semilla
 8.5 Las plantas con semilla

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La clasificación de animales conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios Instrumento: cuestionario,
 Los animales
 Criterios de clasificación de los animales
 Animales invertebrados
 Filo cordados: animales cordados

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad La reproducción en los Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: 2 de planificación: seres vivos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
2. PLANIFICACIÓN
La función de reproducción en los seres vivos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular desarrollo de la ciencia.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares viva y los organismos, en función de sus
 Laminas propiedades y niveles de organización.
criterio de desempeño
 Hojas A 4
sabe Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos
leídos
 La reproducción
 El material genético

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
LA REPRODUCCIÓN CELULAR diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Analicen los procesos, etapas, factores que Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares influyen y características que presentan cada Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Laminas una de las propiedades de los seres vivos, evaluación escrita, lección
 El ciclo celular
 La división de células sexuales

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los mecanismos de reproducción diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus
tipos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Analicen los procesos, etapas, factores que
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares influyen y características que presentan cada
de desempeño  Laminas una de las propiedades de los seres vivos,
 Técnica prueba escrita
 Diccionarios Instrumento: cuestionario,
escrita
 Los seres vivos y los mecanismos de reproducción
 La reproducción sexual
 La reproducción asexual
 Los ciclos de vida y la alternancia de generaciones

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La reproducción de las bacterias diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
deducir su importancia para la supervivencia de la especie. desarrollo de la ciencia.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios Técnica prueba escrita
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos evaluación escrita, lección
 La producción en procariotas
 Variabilidad genética en bacterias

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
La reproducción de los protistas desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y
deducir su importancia para la supervivencia de la especie.

Actividades de
instrumentos
 Reproducción y ciclos de vida escrita

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La reproducción de los hongos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escrita
 La reproducción en hongos verdaderos
 La reproducción de hongos no verdaderos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
2. PLANIFICACIÓN
La reproducción en las plantas desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 ¿Cómo se reproducen las plantas? escrita
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La reproducción en animales invertebrados desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos Los invertebrados
escrita
 Reproducción en invertebrados

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La reproducción en vertebrados desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas una de las propiedades de los seres vivos, Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios evaluación escrita, lección
 Los mecanismos de reproducción de vertebrados
 Las características de reproducción en vertebrados

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad El sistema inmunitario Objetivos  Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que
planificación: 3 de planificación: y los virus afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras
2. PLANIFICACIÓN
Tema 19 CE.CN.4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y vacunas), contagio y
El sistema inmune humano propagación de bacterias y virus en función de sus características, evolución, estructura, función
del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión,
CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de
identificando además otros organismos patógenos para el ser humano.
barreras inmunológicas, interpretar los tipos de inmunidad que presenta el ser humano e
infiere sobre la importancia de la vacunación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Aplicar estrategias gráficas analógicas o
escolares digitales
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la Comprender los niveles de organización de la Técnica prueba escrita
 Laminas
destreza con criterio de desempeño  Hojas A 4 materia viva y su diversidad. Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el  Diccionarios evaluación escrita, lección
escrita
estudiante sabe
 identificar los elementos que existen en su repertorio de
conocimientos, comprobando que sean relevantes para lo que se
espera enseñar
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los
conceptos leídos
 El sistema inmune
 El sistema linfático
 Los órganos del sistema linfático
 El sistema circulatorio humano
 Barreras de defensa
 Inmunidad innata
 Inmunidad adquirida o específica
 La respuesta inflamatoria
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial,
y que investiguen sobre un ejemplo concreto

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
propagación de bacterias y virus en función de sus características, evolución, estructura, función
Los agentes patógenos y las enfermedades del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión,
CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de barreras
inmunológicas, interpretar los tipos de inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre la
importancia de la vacunación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares digitales
de desempeño  Laminas Comprender los niveles de organización de la
materia viva y su diversidad. Técnica prueba escrita
 Transmisión de patógenos
 Tipos de propagación de una enfermedad
 Tipos de agentes patógenos
 Tipos de enfermedades
 Historias de las vacunas
 Proceso de elaboración de vacunas
 Programa de inmunizaciones en Ecuador
 Los microorganismos en la industria

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
propagación de bacterias y virus en función de sus características, evolución, estructura, función
Los virus del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión,
CN.4.2.7. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y
comunicar las medidas preventivas, por diferentes medios.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares digitales
 Laminas Comprender los niveles de organización de la
criterio de desempeño materia viva y su diversidad.
 Hojas A 4
escrita
leídos
 Los virus y sus características
 Formas de transmisión del virus
 Enfermedades virales
 Aplicaciones de los virus
 Teorías sobre el origen de los virus

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad El origen de la vida Objetivos  Investigar en forma documental la estructura y composición del universo, las
planificación: 4 de planificación: en la Tierra y la evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de
evolución los ciclos biogeoquímicos en el medio natural, a fin predecir el impacto de las
actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
2. PLANIFICACIÓN
evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
El origen y la evolución del universo y del planeta Tierra selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los
procesos por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad
aplicaciones.
biológica actual.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 materia viva y su diversidad. Técnica prueba escrita
escrita
 El origen del universo
 El origen del Sistema Solar
 El origen y la evolución del planeta Tierra
 La evolución de la atmósfera
 La evolución de la corteza terrestre

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
El origen de la vida evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad biológica actual. determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares digitales
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza
con criterio de desempeño materia viva y su diversidad.
 Hojas A 4
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el  Diccionarios Técnica prueba escrita
estudiante sabe Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los
conceptos leídos
 El origen del carbono
 El origen del agua
 Explicaciones sobre el origen de la vida
 De las biomoléculas a las primeras células
 Los primeros organismos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los principios de la biogeografía selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos
por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad biológica actual.
aplicaciones.
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/092017
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares digitales
 Hojas A 4
sabe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos Instrumento: cuestionario,
leídos evaluación escrita, lección
 ¿Qué es la Biogeografía?
 Los procesos en los que se basa la biogeografía
 Las ramas de la biogeografía
 Las regiones biogeográficas
 La distribución geográfica de los seres vivos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los cambios geológicos del planeta Tierra evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémica sobre el proceso evolutivo de la vida
con relación a los eventos geológicos e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la
aplicaciones.
deriva continental y la extinción masiva de especies.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Aplicar estrategias gráficas analógicas o Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares digitales Instrumento: cuestionario,
 materia viva y su diversidad.
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4 escrita
 Los cambios geológicos
 Las placas tectónicas
 La deriva continental y la expansión de los océanos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La distribución de los seres vivos selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los
efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro
aplicaciones.
de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la
Tierra.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 materia viva y su diversidad. Técnica prueba escrita
escrita
 Los seres vivos y sus factores físicos
 El relieve
 Efecto en el clima
 Efecto en el ciclo del agua

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Historia de los procesos geológicos de la Tierra evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro de los restos fósiles determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la Tierra. aplicaciones
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares digitales Técnica prueba escrita
 Laminas Comprender los niveles de organización de la Instrumento: cuestionario,
 Hojas A 4 evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante  Diccionarios escrita
sabe
leídos
 El relieve
 El ciclo geológico
 Extinciones masivas
 Primera extinción
 Segunda extinción
 Tercera extinción
 Cuarta extinción
 Quinta extinción
 Escala del tiempo del registro paleontológico
 Fechado radioactivo de fósiles

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 28 CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de movimiento de las placas tectónicas, partiendo de la
Formación de las rocas relación con las erupciones volcánicas, la formación y ciclo de las rocas, infiriendo los efectos de
estos procesos en los cambios climáticos y distribución de organismos en los ecosistemas.
CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de
acuerdo a los procesos de formación y su composición.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
escolares digitales
 Laminas Comprender los niveles de organización de la Instrumento: cuestionario,
criterio de desempeño materia viva y su diversidad. evaluación escrita, lección
 Hojas A 4
escrita
sabe
leídos
 Rocas ígneas
 Rocas sedimentarias
 Rocas metamórficas
 Ciclo de las rocas
 Clasificación de las rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Cambios en la Tierra Objetivos  Investigar en forma documental la estructura y composición del universo, las
planificación: 5 de planificación: evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de
los ciclos biogeoquímicos en el medio natural, a fin predecir el impacto de las
2. PLANIFICACIÓN
La historia evolutiva de Sudamérica conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como
espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Reconoce los orígenes y formación de las Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares capas terrestres Instrumento: cuestionario,
de desempeño  Laminas Identifica las etapas geológicas evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Diccionarios Reconoce la importancia de la biodiversidad
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar en el desarrollo de lasespecies
 Los orígenes de Sudamérica
 La geología de Sudamérica
 La diversidad en Sudamérica
 El origen de la biodiversidad en Sudamérica

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
La biogeografía de Ecuador conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de
Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su
importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Reconoce la importancia de la biodiversidad
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares en el desarrollo de las especies
de desempeño  Laminas Reconoce las regiones del ecuador
 Identifica el impacto de los seres humanos en
los ecosistemas
 Nuestra ubicación privilegiada
 Regiones biogeográficas del Ecuador
escrita
 Impacto de las actividades humanas en los ecosistemas ecuatorianos
 Sistema Nacional de Áreas Protegidas

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
El impacto ambiental de las poblaciones humanas sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas,
establecer sus consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos
de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los
resultados.
Actividades de
instrumentos
escolares en el desarrollo de las especies
 Laminas Reconoce las regiones del ecuador
criterio de desempeño Identifica el impacto de los seres humanos en
 Hojas A 4
los ecosistemas
sabe
leídos
 Cambio climático Técnica prueba escrita
 Contaminación del aire Instrumento: cuestionario,
 Disminución de la capa de ozono evaluación escrita, lección
 La lluvia ácida escrita
 Pérdida de la biodiversidad y extinción
 Tráfico ilegal de especies
 Desechos de sustancias radioactivas
 Monocultivos
 La urbanización
 Deforestación
 La minería
 Desarrollo sostenible
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

N.º de unidad de Título de unidad Los fluidos Objetivos  Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
planificación: 6 de planificación: un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés hacia
la ciencia, la tecnología y la sociedad
2. PLANIFICACIÓN
Tema 32 CE.CN.4.9. Explica, a partir de la experimentación, la relación entre densidad de objetos (sólidos,
Los fluidos líquidos y gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases). Expone el efecto de la presión atmosférica sobre diferentes objetos,
CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos sólidos, líquidos y gaseosos, al pesar,
su aplicación y relación con la presión absoluta y la presión manométrica.
medir y registrar los datos de masa y volumen, y comunicar los resultados.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
de desempeño  Laminas Reconoce las regiones del ecuador
 Identifica el impacto de los seres humanos en
los ecosistemas
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Técnica prueba escrita
 Definición de fluidos Instrumento: cuestionario,
 La densidad
escrita
 La presión
 Las máquinas hidráulicas
AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 33 CE.CN.4.9. Explica, a partir de la experimentación, la relación entre densidad de objetos (sólidos,
líquidos y gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, el efecto de la presión sobre los
El comportamiento de los fluidos fluidos (líquidos y gases). Expone el efecto de la presión atmosférica sobre diferentes objetos,
CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos sólidos, líquidos y gaseosos, al pesar, medir y su aplicación y relación con la presión absoluta y la presión manométrica.
registrar los datos de masa y volumen, y comunicar los resultados.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Hojas A 4
los ecosistemas
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos escrita
leídos
 El principio de Arquímedes
 El principio de Pascal
 Aplicaciones del Principio de Pascal

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Tema 34 CE.CN.4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e inorgánica en
diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las
El carbono en la química de la vida biomoléculas y su importancia para los seres vivos.
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento base de la química de la vida e
identificarlo en las biomoléculas
CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describir las características de las
biomoléculas y relacionarlas con las funciones en los seres vivos
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Laminas Reconoce las regiones del ecuador Técnica prueba escrita
de desempeño
 Identifica el impacto de los seres humanos en Instrumento: cuestionario,
los ecosistemas evaluación escrita, lección
escrita
 El carbono
 Propiedades químicas y físicas del carbono

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Las biomoléculas diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las
biomoléculas y su importancia para los seres vivos.
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento base de la química de la vida e
identificarlo en las biomoléculas
CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describir las características de las biomoléculas y
relacionarlas con las funciones en los seres vivos
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Hojas A 4
los ecosistemas Técnica prueba escrita
sabe Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, evaluación escrita, lección
leídos
 Los glúcidos
 Las proteínas
 Los lípidos

AÑO LECTIVO
2017 - 2018

2. PLANIFICACIÓN
Los ácidos nucleicos diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las
CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describir las características de las biomoléculas y biomoléculas y su importancia para los seres vivos.
relacionarlas con las funciones en los seres vivos
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Reconoce la importancia de la biodiversidad Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con escolares en el desarrollo de las especies Instrumento:
criterio de desempeño  Laminas Reconoce las regiones del ecuador cuestionario, evaluación
 Hojas A 4 escrita, lección escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante  Diccionario Identifica el impacto de los seres humanos en Desarrollo de las
sabe s los ecosistemas actividades en el texto
leídos
 Estructuras de las proteínas
 Los lípidos
 Practica más


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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

microscopio para el desarrollo de la histología. (Ref. I.CN.4.2.2.)

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

microscopio para el desarrollo de la histología. (Ref. I.CN.4.2.2.)

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: 04/09/2017