PLAN ANUAL Matematicas 2017-2018

Ciclo
Escolar
2017-2018
Plan Anual de Trabajo
Vo. Bo. Prof. Andrés Ruiz Escárzaga

Coordinador General
Mtra. Aidé Bibiana
Vo. Bo. Profra. Julia María Acosta Pech
Subdirectora EST 58 Calvillo Villa
Matemáticas I y II
Vo. Bo. Prof. Jorge Ríos Araiza
Director EST 58
Plan Anual Ciclo Escolar 2017-2018
INTRODUCCION
2
Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de
Matemáticas a nivel secundaria, se pretende contribuir a elevar la calidad en la
formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que
respondan a sus necesidades básicas.
Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas, se pretende
propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su
entorno y resolver problemas de la vida real. Algunos aspectos y actividades más
importantes a considerar serian:
- Elevar el aprovechamiento escolar de la institución
- Para la elaboración del siguiente plan anual, se parte de un examen de diagnóstico, de
tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos.
- Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa.
- Hay selección de métodos, materiales didácticos, estrategias, procedimientos y rasgos
a evaluar.
- Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos
materiales de apoyo, ficheros, juegos matemáticos, etc.
Se incluyen todas estas en las planeaciones por cada bloque de los grados de primero
grupos B Y C y segundo A, B y C, para alcanzar la comprensión de cada una de los
contenidos matemáticos que se establecen en los programas de estudio 2011.
Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Matemáticas I y II
OBJETIVOS 3
Objetivo general:
Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se
lleva a cabo en la escuela secundaria
Objetivos específicos:
 Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas

basadas en el juego.
 Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas
matemáticos.
 Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años.
 Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria.
COMPROMISOS
- Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de mi función
- Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos
- Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas
- Contribuir al fomento de un trabajo en equipo
- Asistir y participar en las reuniones CTE
- Promover en el alumno la adquisición de habilidades
- Apoyar la organización escolar
- Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales
- Apoyar el cuidado, preservación y rehabilitación de espacios educativos
- Utilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela
- Apoyar al alumno a integrarse socialmente, respetando sus individualidades y promoviendo la
adquisición de valores.

Matemáticas I y II
4
ENFOQUE
Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación
al universo, y las cosas que ocurren en su entorno.
Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados, sino que debe fomentar
en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible.
Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas, no solo los que implican técnicas
y procedimientos aprendidos en la escuela, sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y
solución, de la curiosidad e imaginación creativa.
En la educación secundaria, la enseñanza de las matemáticas tiene como propósito fundamental el desarrollo
de las habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento de los alumnos.
Propósitos del estudio de las Matemáticas para la educación secundaria

En esta fase de su educación, como resultado del estudio de las Matemáticas, se espera que los alumnos:
- Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros,
fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
- Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de
funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones.
- Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos
regulares e irregulares, círculo, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera.
- Utilicen el teorema de Pitágoras, los criterios de congruencia y semejanza, las razones trigonométricas
y el teorema de Tales, al resolver problemas.
- Justifiquen y usen las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras y
cuerpos, y expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
- Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
tablas o gráficas de diferentes tipos, para comunicar información que responda a preguntas
planteadas por ellos mismos u otros. Elijan la forma de organización y representación (tabular o
gráfica) más adecuada para comunicar información matemática.

Matemáticas I y II
- Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, y calculen valores faltantes

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y porcentajes utilizando números naturales y fraccionarios como factores de proporcionalidad.
- Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente excluyentes e
independientes.
Por lo tanto, deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de
técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas, analizar los distintos aspectos que
componen un problema, elaborar conjeturas y comunicarlas, predecir y generalizar resultados y
desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.
ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA
Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son:
Ejes temáticos
y temas
Sentido Numerico Forma, espacio Manejo de la

y Pensamiento Algebraico y medida Informacion
-Significado y uso
de los numeros
- Analisis de la
- Significado y uso -Formas Geometricas Informacion
de las operaciones - Transformaciones
- Medida - Representacion
-Significado y uso
de la informacion
de las literales

Matemáticas I y II
6
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
- Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos

- Articular la Ruta de Mejora de la Institución con los planes de clase
- Aplicar elementos formativos de valoración, conocimientos y habilidades
- Propiciar un aprendizaje activo, basado en el constructivismo, y fundamentado en el respeto mutuo.
- Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad, sencillez y claridad
- Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos
- Atención y apoyo a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales
VALORES FOMENTADOS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
 EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores, respetando las
diversidades de pensamiento y capacidades.
 LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y
continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal
el cumplimiento de las funciones.
 LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de
los miembros de la comunidad, por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en
beneficio del colectivo.
 LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para
mitigar la desigualdad social, por lo que resulta fundamental su puesta en práctica de manera
espontánea y cotidiana.

Matemáticas I y II
Diagnostico
7
Grupo: 1° B
 No. De Alumnos: 20
 Canal de percepción predominante:
 Contexto:
 Observaciones: En escritura y lectura de cantidades grandes y pequeñas solo cuatro alumnos contestaron
correctamente los reactivo, conocen hasta las unidades de millar, en los números decimales desconocen
completamente el nombre del valor posicional que ocupa el número. En el Eje temático de Sentido Numérico y
Pensamiento Algebraico (SNyPA) los reactivos contenían operaciones con enteros y decimales, potencias,
fracciones, recta numérica y ninguno resolvió correctamente.
 Alumnos con Necesidad de Apoyo Academico: Celso, Diana, Marclina, Rodrigo, Johana.

Matemáticas I y II
Grupo: 1° C
 No. De Alumnos: 19 8
 Contexto:
 Observaciones: La mayoría del grupo suma y resta con enteros, encuentran dificultad en las que llevan, en el
acomodo de las cifras, la multiplicación y división el algoritmo no está bien afianzado, confunden el dividendo y
divisor y solo realizan divisiones con una cifra en el divisor y dos en el dividendo. De tablas, fracciones y otros
contenidos de la asignatura no cuentan con ellos solo reconocen las figuras geométricas sin calcular área y
perímetro. Me llama la atención el ritmo de trabajo del grupo, no terminan las actividades, es demasiada lenta
la dinámica de trabajo. En cuanto a escritura y lectura de cantidades solo 5 niños conocen el nombre del valor
posicional de enteros y decimales.
 Alumnos con Necesidad de Apoyo Academico: José Ángel, Camila, Mauricio, Rúben, Yessenia, Valeria, Yamileth,
Yaquline
 Alumnos con Barreras de Aprendizaje: Mauricio ( Aislado, callado, casi no participa, no comprende
instrucciones grupales), Rubén ( Hiperactivo)
Resultados Tablas de Multiplicar Operaciones Básicas con Números Enteros
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 Suma Resta Mult División

Matemáticas I y II
Grupo: 2° A
 Contexto:
 Observaciones: Tenemos problemas en contenidos como fracciones, raíz cuadrada, porcentaje, potencias,
Despeje de ecuaciones y lenguaje algebraico pocos contestaron, en el eje de Sentido Numérico y Pensamiento
Algebraico (SNyPA),), en el eje de Forma Espacio y Medida (FEyM) no reconocen el nombre de los ángulos,
proporcionalidad inversa no los contestaron, en proporcionalidad directa si realizaron los procedimientos
usando regla de 3, conocen las fórmula para calculo de área y perímetro , lo calcularon por último el eje de
Manejo de la Información(MI) la interpretación de graficas y las nociones de probabilidad presentaron mayor
problema.
 Alumnos con Necesidad de Apoyo Academico: Natalia ( Alumna que falto la mayopr parte del ciclo escolatr
anterior y no cuenta con muchos conocimientos), Jesús, Omar, Adrian, Gerardo, Mayela y Briza
 Alumnos con Barreras de Aprendizaje: Gerardo, Mayela
30
Tablas de multiplicar
25
30 26 26
25 20
26 26 26 25 20
20 24 15
15 15
17 17 17 10
10
5
5
0 0
Tablas Operaciones Básicas
Contenidos Matemáticos
16
14 15 15
12
10
8 10
6
4
2
0
SNyPA FEyM MI

Matemáticas I y II
Grupo: 2° B
 Contexto:
 Observaciones: SNyPA (Sentido Numérico y Pasamiento Algebraico) en este eje los alumnos no contestaron
nada, su apatía característica les gano, unos cuantos resolvieron los reactivos incorrectamente. En el eje
temático Forma Espacio y Medida (FEyM) no conocen las formulas para área y perímetro tampoco calcularla,
regla de tres si la resolvieron en proporcionalidad directa, en los demás temas no contestaron muchos reactivos
incluso el eje temático Manejo de la Información en la identificación de gráficas. Los alumnos Juan Diego y
Zayra siguen ausentándose, ellos no contestaron el examen de diagnostico por ese motivo.
 Alumnos con Necesidad de Apoyo Academico: Francisco Alemán, Jazmin González, Said Gozález, Rubi
Hernández y Carlos Valdez
 Alumnos con Barreras de Aprendizaje: Francisco Alemán, Marcelino Flores (TDH), Carlos Valdez
Tablas de Multiplicar Operaciones Básicas

25
25
20
20
15
15
10
10
5
5
0
0
Suma Resta Mult División
T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
SNyPA FEyM MI

Matemáticas I y II
Grupo: 2° C
 Contexto:
 Observaciones: Las dificultades en el eje temático Sentido numérico y pensamiento Algebraico (SNyPA) fueron
en potencias, raíz y expresiones algebraicas, el eje temático de Forma Espacio y Medida(FEyM) las dificultades
se encontraron en identificación de ángulos y porcentajes, el el eje de Manejo de la Información (MI)
probabilidad y proporcionalidad inversa. Observe que Ángel Rafael está más integrado y mas sociable pero
trabaja menos
 Alumnos con Necesidad de Apoyo Academico: José Manuel, Cinthya, Paula, Esmeralda, Alejandro Soto,
Alejandro Trejo, Leonardo, Arnold, Ángel Abel
 Alumnos con Barreras de Aprendizaje: Alejandro Trejo, Paula y Ángel Rafael
Tablas de Multiplicar Operaciones Básicas

30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SNyPA FEyM MI

Matemáticas I y II
La siguiente tabla muestra el concentrado de los 5 grupos a mi cargo, cabe mencionar que:
12
 En primer grado las operaciones básicas incluyen dos cifras decimales y solo hasta multiplicación. En segundo
grado incluye cifras decimales hasta división.
 La escritura de números grandes y pequeños en primer grado los puse muy difíciles.
 Los contenidos matemáticos por eje temático fueron los siguientes:
Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
o Problemas aditivos y multiplicativos
o Potencias
o Raíz cuadrada
o Expresiones algebraicas
o Despeje de ecuaciones
Forma espacio y medida
o Medida
o Ángulos
o Figuras geométricas
o Fórmulas para calcular área y perímetro
o Identificación de tipos de líneas
Manejo de la información
o Proporcionalidad directa e inversa

o Porcentajes
o Probabilidad
o Identificación y o análisis de gráficas
Tablas Operaciones Básicas Escritura Contenidos Matemáticos

No.
Grupo de
Alumnos T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 Suma Resta Mult Div
cantidades SNyPA FEyM MI
1°B 20 20 16 16 15 10 7 6 7 11 11 5 2 4 0 0 0
1°C 19 19 11 11 11 6 6 6 6 18 18 30 3 18 0 3 1
2°A 26 26 26 26 25 24 17 17 17 26 26 20 15 12 15 10 15
2°B 23 23 23 23 23 10 9 9 9 23 23 10 2 3 2 4 2
2°C 24 24 23 22 22 17 15 14 13 24 24 20 10 15 14 13 11

Matemáticas I y II
Estrategias a implementar
13
En general los tres instrumentos de diagnóstico nos arrojaron datos importantes, en la siguiente tabla se
plantean por prioridades:
Dificultad Detectada Estrategias propuestas Fecha Evaluación

Los alumnos de 1° no saben  Llavero de tablas de multiplicar Octubre- Lista de cotejo
hasta la tabla del 2  Juegos lúdicos: Manotazo, Diciembre semanal
lotería de las tablas domino de
las tablas, etc. para trabajar en
casa (préstamo a domicilio)
 Hojas de trabajo sencillas, con
contenidos de primaria.
 Sucesiones numéricas de tarea
(2 en 2, 3 en 3, etc)
Alumnos 1° y 2° con  Hojas de trabajo con Todo el ciclo Lista de cotejo

dificultades en las tablas del multiplicaciones sencillas, para escolar semanal
5 al 9 realizar en casa.
 ¡Ya terminaste!, toma una.
 Gráfica de avance mostrada al
grupo.
Operaciones básicas  Ver el algoritmo en las clases 5 Octubre a Lista de cotejo

minutos por semana de Diciembre semanal
multiplicación y división con
enteros.
 Algoritmo de multiplicación y Enero a Julio

división con decimales
 ¡Ya terminaste!, toma una. Todo el ciclo

escolar
 Hojas de trabajo para realizar Registro de trabajo
diariamente en casa. En 10 min en casa
de estudio

Matemáticas I y II
En los contenidos propios de la asignatura que se evaluaron en cada eje temático, como estrategia elegí iniciar
desde el contenido de primaria y saltar de ahí pasar al contenido marcado en el programa, para ello utilizare 14
las siguientes estrategias didácticas queme permitan enlazar los contenidos:
Esquemas(Medusas, pez, diagramas de flujo, etc.)

Cuadros sinópticos
Cuadros comparativos
Diagramas de flujo
Sopas de letras
Crucigramas
Las actividades que tienen contenidos matemáticos propios del programa para introducirlos se utilizarán las
siguientes estrategias:
El juego
Material concreto
Material manipulable
Software educativo: Geogebra, Cabri, Matlab, etc.
Papiroflexia
Para concretar los aprendizajes nuevos:
Ejercicios
Crucigramas, sopas de letra, colorea el resultado.
Estrategias didácticas propuestas para evaluación de los contenidos
Examen grupal, un ejercicio cada uno en el pizarrón
De acuerdo con los resultados, me llevara más tiempo del estipulado para abordar cada contenido, sin
embargo creo conveniente que lo que aprendan sea en realidad un cimiento fuerte, para ello veo
imprescindible la participación de los Padres de Familia por lo que el día viernes 04 de Octubre se realizará
una reunión en donde se les mostrarán los resultados del diagnóstico inicial, las estrategias, se les pedirá
material didáctico y apoyo para el financiamiento de las copias, así como lo más valioso que apoyen a sus
hijos al menos una hora por las tardes, compromiso que se firmara en una carta compromiso

Matemáticas I y II
DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION

15
PRIMER MOMENTO
DURACION: DEL 23 DE AGOSTO AL 20 DE OCTUBRE DEL 2017
EVALUACIO BIMESRAL: 18 OCTUBRE
Lo que se evaluara:
 Examen bimestral
 Promedio de Productos de cada contenido
 Registro de trabajo en casa
En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa, incluyendo aplicación y resultados del
examen de diagnóstico.
SEGUNDO MOMENTO
DURACION: 23 DE Octubre al 20 de Diciembre del 2017
EVALUACION BIMESTRAL: 16 de Diciembre
Lo que se evaluara:
TERCER MOMENTO
DURACION: 08 de Enero al 02 de Marzo del 2018
EVALUACION BIMESTRAL: 28 de Febrero del 2018
Lo que se evaluara:
Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa.

Matemáticas I y II
CUARTO MOMENTO
16
DURACION: 02 de Marzo al 14 de Mayo del 2018
EVALUACION BIMESTRAL: 09 de Mayo
Lo que se evaluara:
Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa.
QUINTO MOMENTO
DURACION: 16 de Mayo al 10 de Julio
EVALUACION BIMESTRAL: 18-22 Julio
Lo que se evaluara:
Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa.

Matemáticas I y II
METODOLOGIA
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Se trabajara durante el presente ciclo escolar con secuencias didácticas, de acuerdo al tema y su
grado de complejidad, porque considero que así se llevara un mejor control de los objetivos y
contenidos del programa; y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas, y llevar una
correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema.
APOYOS DIDACTICOS
Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro,
Fichero de Actividades Didácticas, Secuencia y Organización de Contenidos, y el libro de texto de
los alumnos, además de utilizar los recursos de Aula de Medios, HDT y el uso de la calculadora
científica.
Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes, materiales impresos y
visuales, demostraciones, plano cartesiano, geoplano, juego de geometría, rompecabezas, juegos
matemáticos, papiroflexia, computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri
Geometre, Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc., HDT y aula de
medios, en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los
horarios y actividades que se llevan a cabo tanto en el aula de medios y el taller de computación.
TECNICAS GRUPALES
Se manejaran por medio de exposiciones, conferencias, demostraciones, interrogatorios, discusiones,

investigaciones, preguntas de análisis, de reflexión, lluvia de ideas y diversas técnicas para conformar de
tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos. Además de las actividades para
iniciar bien el día.
Este ciclo escolar mi propósito es crear un banco de actividades para iniciar bien el día y juegos
matemáticos.

Matemáticas I y II
18
CRITERIOS DE EVALUACION
El tipo de evaluación será continua, tomando en consideración varios rasgos, de acuerdo a la complejidad
del tema a tratar, manejándose rubricas, listas de cotejo y escalas estimativas para evaluar los rasgos
específicos de la materia, así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del
presente ciclo escolar. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en
equipo, registros, entrevistas, cuestionarios, exposiciones, resolución de problemas prácticos, pruebas
escritas; todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 698 sobre evaluación escolar.
Los rasgos a evaluar durante el ciclo escolar y tomado en acuerdo en academia son los siguientes:
1. Examen. En sus diferentes modalidades, estimando un porcentaje del 20% en cada bloque.
2. Libreta de actividades. Trabajan con ejercicios extra en casa de caligrafía, ortografía y operaciones
básicas, el porcentaje se pondrá a consideración con los alumnos.
3. Libreta del alumno. Orden, limpieza, notas comprenden, ejercicios escritos con pluma y
procedimientos con lápiz, ortografía y caligrafía, poniéndose a consideración cada bloque o bien
omitiéndose según el arreglo del grupo.
4. Tareas. Puntualidad, limpieza y contenido.
5. EMAT. Las prácticas en el aula de medios planeadas durante el ciclo escolar incluyendo ODAS y trabajo
de HDT, cabri y a hoja de cálculo.
6. Proyectos. Realizado con los alumnos, enfatizando en este ciclo las posibles aplicaciones en la vida
cotidiana, considerando de acuerdo a los contenidos si se incluye o no en la evaluación.
7. Calificación esperada, se incluye para motivar a los alumnos a esforzarse para alcanzar la calificación
que ellos consideran pueden alcanzar en cada bimestre.

Matemáticas I y II
8. Estrategias didácticas: Diagrama de Uve, problemario, cuadro sinóptico, mapa conceptual, esquema,
19
friso, infográfico, ABP, etc.
BIBLIOGRAFIA
Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas 1 y matemáticas 2 proporcionados a todos los

alumnos, también se usara la Secuencia y organización de contenidos, Fichero de actividades didácticas
para secundaria, y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra
institución, actividades de habilidades digitales, actividades de la red escolar, y material bajado de
internet.
Además de llevar un cuaderno de estudio para todo el ciclo escolar y un folleto con ejercicios que les
permitan desarrollar el pensamiento lógico matemático, las operaciones básicas, caligrafía y ortografía
como parte de los acuerdos y compromisos que se tomaron en el CTE en cuanto a la prioridad del
mejoramiento del aprendizaje, en la ruta de mejora.
Los libros de Texto seleccionados para este ciclo escolar son:
Construcción del pensamiento. Matemáticas 1. Sánchez Sandoval Fidel. Fernández Editores 2016.
Desafíos matemáticos. Ramírez Cantú Mariana. Fernández Editores 2017.

Matemáticas I y II
DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE Y TEMA

20
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los
conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los
cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
Su progresión debe entenderse como:

• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente
de las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
En este periodo se continúa promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la
competencia matemática y que son el resultado de la metodología didáctica que se propone para estudiar
matemáticas.
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Este eje temático se subdivide en cuatro temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
1.4. Patrones y ecuaciones.
Los Estándares Curriculares para este eje temático son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mínimo común múltiplo o el máximo común divisor.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas.
1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepción de la división entre
polinomios.
1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática de una
sucesión.
1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.
2. Forma, espacio y medida

Este eje temático se subdivide en dos temas:
2.1. Figuras y cuerpos.
2.2. Medida.

Matemáticas I y II
2.1.1. Resuelve problemas que implican construir círculos y polígonos regulares con base en información 21
diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
2.1.2. Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices,
rotaciones, simetrías, etcétera.
2.1.3. Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en
diversos polígonos.
2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas de perímetro, área y volumen.
2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del círculo, como circunferencia, superficie, ángulo
inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.
2.2.3. Aplica el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en la
resolución de problemas.
3. Manejo de la información
Este eje temático se subdivide en los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Nociones de probabilidad.
3.3. Análisis y representación de datos.
3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o múltiple, como porcentajes,
escalas, interés simple o compuesto.
3.1.2. Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.
3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
3.3.1. Lee y representa información en diferentes tipos de gráficas; calcula y explica el significado del
rango y la desviación media.
4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

Al término de la Educación Básica, el alumno:
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,
el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Matemáticas I y II
Cronograma actividades de impacto

22
Bimestre Actividad Responsable Participantes Fecha Tiempo Materiales
1 1° Casino 1 equipo x 31 Oct 45 min Juegos elaborados
grupo por los alumnos,
mesas, sillas. Patio
cívico
2 Expo-Geometría 2 equipos x 16 30 min Patio cívico,
grupo Enero mesas, maquetas
Mtra. Bibiana de 2°, decoración
1°
3 Arte Matemática 4 alumnos por 13 30 min Porche, exposición
grupo( mejores Marzo de mosaicos y
trabajos) teselaciones 2°,
álbum de trazos de
1°
Baúl de las Pendiente
matemáticas
4 Papiroflexia 2 equipos x 22 1 hr Hojas de color,
grupo Mayo mesas, sillas, patio
cívico
Feria Matemática UJED- FCE
5 Exposición Pendiente
interactiva

Matemáticas I y II
Dosificación de Contenidos Primer Grado

23
Bloque I
Contenido Estrategia didáctica Semana del

Semana de Inducción Expediente del alumno Del 21 al 25 de Agosto
Conversión de fracciones decimales y no Domino Del 28 de agosto al 01 de
decimales a su escritura decimal y Septiembre
viceversa.
Representación de números fraccionarios y Problemario Del 04 al 08 de Septiembre
decimales en la recta numérica a partir de
distintas informaciones, analizando las
convenciones de esta representación.
Resolución y planteamiento de problemas Instructivo Del 11 al 15 de Septiembre
que impliquen más de una operación de
suma y resta de fracciones.
Construcción de sucesiones de números o Problemario Del 18 al 22 de Septiembre
de figuras a partir de una regla dada en
lenguaje común. Formulación en lenguaje
común de expresiones generales que
definen las reglas de sucesiones con
progresión aritmética o geométrica, de
números y de figuras.
Explicación del significado de fórmulas Tríptico Del 25 al 29 Septiembre
geométricas, al considerar las literales
como números generales con los que es
posible operar.
29 Reunión de CTE
Trazo de triángulos y cuadriláteros Álbum de trazos Del 02 al 06 de Octubre
mediante el uso del juego de geometría.
Trazo y análisis de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices y bisectrices
en un triángulo.
Resolución de problemas de reparto ABP Del 09 al 13 de Octubre
proporcional.
Identificación y práctica de juegos de azar El Casino Del 16 al 20 de Octubre
sencillos y registro de los resultados.
Elección de estrategias en función del
análisis de resultados posibles.
39 Módulos efectivos

Matemáticas I y II

24
Bloque II

Formulación de criterios de divisibilidad Del23 al 27 de Octubre
CTE 27 Octubre
Resolución de problemas que implique el Del 30 de Octubre al 03 de
cálculo de mcm y mcm. Noviembre
Resolución de problemas aditivos que Del 06 al 17 de Noviembre
cambian números fraccionarios y decimales
en diferentes contextos.
Resolución de problemas que impliquen la Del 20 al 24 de Noviembre
multiplicación y división de fracciones.
Resolución de problemas geométricos que Del 27 de Noviembre al 01
impliquen el uso de propiedades de la de Diciembre
mediatriz y la bisectriz de un ángulo.
Justificación de fórmulas del perímetro y Del 04 al 08 de Diciembre
área, con apoyo de la construcción y
transformación de figuras
Identificación y resolución de situaciones Del 11 al 15 de Diciembre
de proporcionalidad directa del tipo valor
faltante.
Repaso Del 18 al 20 Diciembre

Matemáticas I y II

25
Bloque III

Resolución de problemas que impliquen Del 08 al 12 de Enero
multiplicación de números decimales en
diversos contextos
Resolución de problemas que impliquen Del 15 al 19 de Enero
división de números decimales en diversos
contextos
Resolución de ecuaciones de primer grado Del 22 al 26 de Enero
Construcción de polígonos regulares a Del 29 de Enero al 02 de
partir de distintas informaciones Febrero
Resolución de problemas para calcular el Del 05 al 09 de Febrero
área y perímetro de polígonos regulares
Formulación de explicaciones sobre el Del 12 al 16 de Febrero
efecto de la aplicación sucesiva de factores
constantes de proporcionalidad
Aplicación de resultados de una Del 19 al 23 de Febrero
experiencia aleatoria. Tabla de frecuencias.
Lectura y comunicación de información Del 26 de Febrero al 02 de
mediante el uso de tablas de frecuencia Marzo
absoluta y realativa

Matemáticas I y II

26
Bloque IV

Planteamiento y resolución de problemas Del 05 al 09 de Mazo
que impliquen la utilización de números
enteros, fraccionarios o decimales positivos
y negativos.
Construcción de círculos a partir de Del 12 al 16 de Marzo
diferentes datos.
Justificación de la fórmula para calcular la Del 19 al 23 De Mazo
longitud de la circunferencia y el área del
círculo. Explicación del numero PI.
Análisis de la regla de tres, empleo de 09 al 20 de Abril
valores enteros y fraccionarios.
Resolución de problemas de conteo Del 23 de Abril al 04 de Mayo
mediante diversos procedimientos.
Lectura de información representada en 07 al 11 de Mayo
gráficas de barras y circulares provenientes
de diarios o revistas y de otras fuentes.

Matemáticas I y II

27
Bloque V
Aprendizaje esperado Estrategia didáctica Semana del

Resolución de problemas que implican el Del 14 al 25 de Mayo
uso de suma y resta de números enteros
Uso de la notación científica Del 28 de Mayo al 01 de
Junio
Resolución de problemas que impliquen el Del 04 al 08 de Junio
cálculo de raíz cuadrada y potencia de un
exponente natural de números naturales y
decimales.
Obtención de la regla de una sucesión Del 11 al 22 de Junio
geométrica o aritmética
Uso de las Formulas para calcular área y Del 25 al 29 de Junio
perímetro del círculo
Resolución de problemas de Del 02 al 06 de Julio
proporcionalidad múltiple

Matemáticas I y II
Dosificación de Contenidos Segundo Grado

28
Bloque I

Semana de Inducción Del 21 al 25 de Agosto
Resolución de multiplicaciones y Del 28 de agosto al 01 de
divisiones con números enteros. Septiembre
Cálculo de productos y cocientes de Del 04 al 08 de Septiembre
potencias enteras positivas de la misma
base y potencias de una potencia.
Significado de elevar un número natural a
una potencia de exponente negativo.
Identificación de relaciones entre los Del 11 al 15 de Septiembre
ángulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal.
Justificación de las relaciones entre las
medidas de los ángulos interiores de los
triángulos y paralelogramos
Construcción de triángulos con base en Del 18 al 22 de Septiembre
ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las
construcciones
Resolución de problemas que impliquen el Del 25 al 29 Septiembre
cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de
prismas y pirámides.
29 Reunión de CTE
Resolución de problemas diversos Del 02 al 06 de Octubre
relacionados con el porcentaje, como
aplicar un porcentaje a una cantidad;
determinar qué porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el
porcentaje que representa
Resolución de problemas que impliquen el Del 09 al 13 de Octubre
cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran
procedimientos recursivos.
Comparación de dos o más eventos a partir Del 16 al 20 de Octubre
de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”,
“es menos probable que…”.

Matemáticas I y II

29
Bloque II

Resolución de problemas que impliquen Del23 al 27 de Octubre
adición y sustracción de monomios
Resolución de problemas que impliquen Del 30 de Octubre al 03 de
adición y sustracción de polinomios Noviembre
Identificación y búsqueda de expresiones Del 06 al 17 de Noviembre
algebraicas equivalentes a partir de
modelos geométricos
Justificación de fórmulas para calcular Del 20 al 24 de Noviembre
volumen de prisas, pirámides y cubos
Estimación y cálculo de volumen de cubos, Del 27 de Noviembre al 01
prismas y pirámides de Diciembre
Identificación y resolución de situaciones Del 04 al 08 de Diciembre
de proporcionalidad inversa
Realización de experimentos aleatorios y Del 11 al 15 de Diciembre
registro de resultados. Probabilidad
frecuencial.
Probabilidad teórica Del 18 al 20 Diciembre

Matemáticas I y II

30
Bloque III

Resolución de cálculos numéricos que Del 08 al 12 de Enero
implican usar la jerarquía de operaciones y
los paréntesis.
Resolución de problemas multiplicativos Del 15 al 19 de Enero
que impliquen el uso de expresiones
algebraicas.
Formulación de una regla que permita Del 22 al 26 de Enero
calcula la suma de los ángulos interiores de
un polígono.
Análisis y explicación de los polígonos que Del 29 de Enero al 02 de
permiten cubrir un plano. Febrero
Relación entre el diámetro cubico y el litro. Del 05 al 09 de Febrero
Equivalencia entre unidades
Representación algebraica y análisis de una Del 12 al 23 de Febrero
relación de proporcionalidad
Búsqueda, organización y presentación de Del 19 al 23 de Febrero
información en histogramas o en graficas
poligonales.
Análisis de las propiedades de la media y la Del 26 de Febrero al 02 de
mediana Marzo

Matemáticas I y II

31
Bloque IV

Construcción de sucesiones de números Del 05 al 09 de Mazo
enteros a partir de las reglas algebraicas
que las definen.
Resolución de ecuaciones de primer grado. Del 12 al 16 de Marzo
Caracterización de ángulos centrales y Del 19 al 23 De Mazo
ángulos inscritos en un círculo y análisis de
sus relaciones.
Análisis de las características de una gráfica 09 al 20 de Abril
que representa una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
Análisis de problemáticas asociadas a Del 23 de Abril al 04 de Mayo
diversos fenómenos. Representación de una
tabla o de una expresión algebraica y=ax+b
Resolución de situaciones de medidas 07 al 11 de Mayo
ponderadas

Matemáticas I y II

32
Bloque V
Aprendizaje esperado Estrategia didáctica Semana del

Resolución de sistemas de ecuaciones 2x2 Del 14 al 25 de Mayo
Representación gráfica de un sistema de Del 28 de Mayo al 01 de
ecuaciones 2x2 Junio
Construcción de figuras simétricas, análisis Del 04 al 08 de Junio
y explicación de sus propiedades.
Calculo de la medida de ángulos inscritos y Del 11 al 15 de Junio
ángulos centrales de un círculo, así como
de arcos y coronas circulares
Lectura y construcción de graficas de Del 18 al 22 de Junio
funciones lineales
Análisis de la función y=mx+b Del 25 al 29 de Junio
Comparación de las gráficas de dos Del 02 al 06 de Julio
distribuciones ( frecuencial y teórica) al
realizar muchos experimentos aleatorios.

Matemáticas I y II

PLAN ANUAL Matematicas 2017-2018

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PLAN ANUAL Matematicas 2017-2018

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Ciclo

Plan Anual de Trabajo

Vo. Bo. Prof. Andrés Ruiz Escárzaga

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

 Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Propósitos del estudio de las Matemáticas para la educación secundaria

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

- Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, y calculen valores faltantes

ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA

Sentido Numerico Forma, espacio Manejo de la

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

- Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos

VALORES FOMENTADOS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

diversidades de pensamiento y capacidades.

 LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y

el cumplimiento de las funciones.

 LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de

beneficio del colectivo.

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Resultados Tablas de Multiplicar Operaciones Básicas con Números Enteros

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Tablas de Multiplicar Operaciones Básicas

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Tablas de Multiplicar Operaciones Básicas

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Forma espacio y medida

o Proporcionalidad directa e inversa

Tablas Operaciones Básicas Escritura Contenidos Matemáticos

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Dificultad Detectada Estrategias propuestas Fecha Evaluación

Alumnos 1° y 2° con  Hojas de trabajo con Todo el ciclo Lista de cotejo

Operaciones básicas  Ver el algoritmo en las clases 5 Octubre a Lista de cotejo

 Algoritmo de multiplicación y Enero a Julio

 ¡Ya terminaste!, toma una. Todo el ciclo

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Esquemas(Medusas, pez, diagramas de flujo, etc.)

Para concretar los aprendizajes nuevos:

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION

Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa.

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa.

Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa.

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Se manejaran por medio de exposiciones, conferencias, demostraciones, interrogatorios, discusiones,

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

4. Tareas. Puntualidad, limpieza y contenido.

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas 1 y matemáticas 2 proporcionados a todos los

Los libros de Texto seleccionados para este ciclo escolar son:

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE Y TEMA

Su progresión debe entenderse como:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Cronograma actividades de impacto

Mtra. Aidé Bibiana Calvillo Villa

Dosificación de Contenidos Primer Grado