1.

Motivación
- Se les pedirá que escriban en la pizarra separando en sílabas el nombre de su colegio.
(Ejemplo: An – di – no)
- Responden a las preguntas ¿Cuál de las sílabas del nombre del colegio es tónica? ¿Por
qué? ¿Cómo se llaman las otras sílabas de dicha palabra?

2.Contenido
Se les presentará carteles léxicos de las palabras: tímpano, pañuelo, cartel,
entrégamelo, palabra, ordenador, oreja, América, delfín y guárdaselo; para que
identifiquen su sílaba tónica teniendo en cuenta los siguientes carteles:

Observan cada grupo de palabras y responden a la pregunta indicada: ¿Qué son las
palabras sobreesdrújulas? ¿qué son las esdrújulas? ¿qué son las graves o llanas? ¿qué
son las agudas?
Se formarán cuatro grupos de trabajo para que encuentren en diferentes pupiletras 6
palabras sobreesdrújulas, 6 palabras esdrújulas, 6 palabras graves o llanas y 6 palabras
agudas respectivamente. Ejemplos:

Encierra seis palabras sobreesdrújulas

 Encierra seis palabras esdrújulas

Encierra seis palabras graves o llanas

Encierra seis palabras agudas

Se les presentará imágenes de los diferentes grupos de palabras para que los
clasifiquen en palabras: _______ con tilde y _______ sin tilde. Ejemplo:
- Sobreesdrújula con tilde y sobreesdrújula sin tilde:
 salúdaselo ayúdamelo bríncatelo muéstramelo déjaselo

- Agudas con tilde y agudas sin tilde:

reptil cortar compás avión sofá

Teniendo en cuenta las palabras del pupiletras y las imágenes de cada grupo de
palabras responden a las pregunta ¿Cuándo se tildan las palabras sobreesdrújulas?
¿cuándo se tildan las palabras esdrújulas? ¿cuándo se tildan las palabras agudas?
¿cuándo se tildan las palabras graves o llanas?
Observan el ppt titulado palabras agudas, graves y esdrújulas.
Durante 10 minutos, en grupos de cuatro o cinco integrantes, elaboran un
organizador de texto de una de las clases de palabras y escribirán diez ejemplos.
Al término del tiempo establecido, se realizará el sorteo y cada integrante del grupo
elegido por sorteo, por ejemplo el tercero, se desplazará a cada uno de los grupos
restantes, provistos de sus organizadores gráficos hechos en equipo. Exponen a los
pequeños grupos su tema incluyendo los ejemplos.
Durante las exposiciones, la profesora se desplaza por el aula y observa discretamente
las exposiciones.
Los alumnos que escucharon el tema 1 hacen preguntas al alumno expositor.
Terminadas las exposiciones del grupo 1, la profesora entrega a cada grupo oyente la
ficha de calificación de las exposiciones.
Con apoyo de la maestra elaboraran un organizador de las palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.

3.Evaluación
 Escriben palabras que se refieren al dibujo dado (se les mostrará varias figuras de las
diferentes clases de palabras).
 Escuchan palabras y las escriben (Dictado de palabras).
 Resuelven el ESLvideo.com titulado Las palabras agudas.
 Resuelven la práctica calificada N°1
 Desarrollan la prueba de proceso N°1
 Desarrollan la prueba de proceso N°2

4.Retroalimentación
Observan el prezi titulado palabras agudas, graves y esdrújula, luego exponen este
tema a sus padres y hermanos.