SESIÓN N° 01

“Retos educativos internacionales al 2030”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Módulo 1 : Dirección Escolar

2. Unidad Didáctica : Comprendiendo la escuela realmente existente
3. Nombre de la sesión : Retos educativos internacionales al 2030
4. Fecha de ejecución : 09 de Agosto del 2016
5. Duración : 4 horas
6. Sede : UGEL
7. Formadores :
.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS PRODUCTOS INSTRUMENTOS

Diseña y planifica alternativas de solución ante problemas  Identifica y analiza los factores que  Identifica las Diagnóstico de tendencias Organizadores Ficha de
priorizados, a partir del análisis de la realidad de su influyen en la gestión escolar y tiene en tendencias, en el proceso educativo visuales sobre observación
institución educativa, del contexto, las políticas y cuenta el contexto internacional, demandas de la desde una lectura lectura del
normatividad vigente; con el uso óptimo de los recursos a nacional, regional y local. educación del multidimensional del desarrollo
su alcance y responsabilizándose por los resultados de siglo XXI y contexto en su relación con
aprendizaje acuerdos sostenible
variables del entorno de la (tendencia
internacionales, I.E., familiar y de la
nacionales y internacional)
sociedad:
regionales que
El Desarrollo sostenible Cuadro de
influyen en la
comienza por la educación
gestión propuestas de
(UNESCO)
acciones para la
mejora de la gestión
escolar en el marco
de las tendencias
internacionales.
(producto de la
sesión 1 y 2)
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO

PROTOCOLO Papelotes
 Se da la bienvenida a los participantes.
Plumones 15 min
 Registran la asistencia con apoyo de la delegada de aula.
 Se establecen los acuerdos de convivencia.
 Se inicia la sesión organizando grupos de 5 integrantes, a través de la dinámica “los refranes”.
 Los equipos conformados dan a conocer el significado de cada refrán relacionándolo con aspectos de la gestión escolar.
 A continuación se invita a los participantes a visualizar el video titulado “ La escuela que queremos y merecemos los
niños y las niñas” https://www.youtube.com/watch?v=TaBY83Y9-zE
SENSIBILIZACION Los participantes observan el propósito de la sesión y el producto: Organizadores visuales sobre lectura del desarrollo Video
sostenible (tendencia internacional) Cuadro de propuestas de acciones para la mejora de la gestión escolar en el marco 25 min
de las tendencias internacionales.

 El contenido: Diagnóstico de tendencias en el proceso educativo desde una lectura multidimensional del contexto en su
relación con variables del entorno de la I.E., familiar y de la sociedad: El Desarrollo sostenible comienza por la educación
(UNESCO)

 A partir del video, se invita a los participantes, dar respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Qué problemas educativos se observa en el video?
CAPACIDAD DE Papelotes
 ¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan la educación en nuestra comunidad/país/mundo?”
RESPUESTA Motive a los participantes a pensar desde la perspectiva de los demás, por ejemplo, podría decirles “¡Me gustaría que Plumones 25 min
pensaran como el presidente, como Ministro de educación, como Director de UGEL, como director de IE!”
  Organizados en equipo contestan las siguientes preguntas a partir del análisis y reflexión del video y de su propio contexto.
Preguntas de reflexión Aportes grupales
¿Podemos afirmar que la educación es un catalizador del
desarrollo¨? Presente sus argumentos
¿De qué manera nuestro sistema educativo responde a la inclusión
y a la interculturalidad?
REFLEXION ¿Qué educación necesitamos en nuestro país para el año 2030?
COLECTIVA ¿Cuál es la finalidad de la educación en el contexto actual de
transformación social? Papelotes
¿Cómo debería organizarse el aprendizaje frente a estos retos? 55 min
Plumones
¿Qué reflexiones puedes plantear para una propuesta de un
currículo integral que responda a nuestro contexto?
¿Qué significa una educación de calidad? ¿Qué retos debes asumir
desde tu rol?
 El formador presenta las siguientes ideas fuerza.
 Una educación de calidad ofrece mejores niveles de vida en nuestra sociedad
 La equidad y la inclusión en la educación son esenciales para lograr los mejores resultados posibles del
aprendizaje.
  El/la FT solicita a los directivos organizados en los mismo equipos de trabajo, dar lectura, al texto:
“El Desarrollo sostenible comienza por la educación” Cómo puede contribuir la educación a los objetivos
propuestos para después del 2015 (Educación motor del desarrollo sostenible de las naciones)considerando lo
siguiente:
(El documento tiene 14 hojas fuera de la introducción y las conclusiones, las mismas que se repartirán para los
trabajos en equipo)
 Equipo 1: Elaborar un organizador de información considerando los textos titulados: Reducción de la pobreza y
Mejora de la nutrición, Beneficios para la salud ( pág. 1 - 4)
 Equipo 2: Elaborar un cuadro resumen considerando la lectura de los textos: Prestación de educación e igualdad
de género y empoderamiento (pág. 5 y 6)
 Equipo 3: Plantear ideas fuerza respecto a los textos: Sostenibilidad de los recursos hídricos y energéticos,
crecimiento económico, reducción de la desigualdad (pág. 7,8,9)
 Equipo 4 : Organizador visual considerando los siguientes textos: Desarrollo urbano y Protección
ambiental/Resilencia (pág. 10,11,12)
 Equipo 5: Expresar a través de un gráfico el texto: Sociedades pacíficas, justas e incluyentes
 Cada equipo presenta y expone el trabajo realizado utilizando la técnica del museo.
 El formador tutor presenta los 17 objetivos del desarrollo sostenible destacando el papel de la educación para el
logro de mismos: (ejemplo)
Objetivo 1: Erradicación de la pobreza Papelotes
CONCEPTUALIZACIÓN 80 min
Plumones

APORTES DEL GRUPO O

EQUIPO 01

 A continuación se presenta ideas fuerza con participación de los equipos de trabajo ( se sugiere algunos por parte
del FT)
o La educación no es solo un fin en sí misma, sino también un medio para la consecución de una amplia agenda
mundial para el desarrollo.
o El logro del desarrollo sostenible para todos los países solo es verdaderamente posible por medio de esfuerzos
intersectoriales amplios que comiencen por la educación.
o La educación no sólo es un derecho humano fundamental, sino que además es imprescindible para el
desarrollo.
o La educación brinda oportunidades laborales y vías de movilidad social.
o La educación tiene efectos importantes en muchos otros sectores y merece ser un pilar esencial del marco para
el desarrollo después del 2015.

 El formador presenta un video para consolidar aprendizajes, además de que los participantes puedan reflexionar sobre el
mismo y tomar acciones desde su contexto cercano: https://www.youtube.com/watch?v=EGd0pM6MAQE Video
ACCION EN
 Se realiza algunos comentarios al respecto, propiciando la participación reflexiva de los directivos (La reflexión puede estar 20 min
MARCHA encaminada a partir de la siguiente pregunta: A partir del video observado: ¿Qué aportes consideras indispensable en
tu gestión como líder pedagógico?
  Se registran las respuestas de los Directores y se consolida la sesión del día con ideas fuerza.

 El facilitador desarrolla una breve actividad de Autoevaluación para lo cual los equipos utilizaran papelotes y responden
las siguientes preguntas:
¿Para qué me sirve lo aprendido? Papelotes
METACOGNICIÓN ¿Cómo puedo utilizarlo en mi práctica directiva?
20 min
¿Cuál fue el aprendizaje más significativo del día de hoy?
¿Cuál es mi compromiso como Director ante lo aprendido?

Bibliografía:

UNESCO (2014). El desarrollo sostenible comienza por educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7.

Recuperado el 01 de agosto de 2016, de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002305/230508s.pdf

UNESCO (2014). Hoja de ruta: Educación para el Desarrollo Sostenible. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7.

Recuperado el 01 de agosto de 2016, de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002305/230514s.pdf

UNESCO (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial? Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Recuperado el 01 de agosto de 2016, de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf

UNESCO (2015). Declaración de Incheon: Educación al 2030. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Recuperado el 01 de agosto de 2016, de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/ESP-Marco-de-Accion-E2030-

aprobado.pdf