UNIDAD 07

TÍTULO DE LA SESIÓN : LA ESTRUCTURA DE LA ATMOSFERA SESIÓN

AREA CIENCIA AMBIENTE MES OCTUBRE

GRADO 5 “ E” TIEMPO 145 minutos
Aprendizajes esperados
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo físico Comprende y aplica Reconoce las características, de
basada en conocimientos conocimientos científicos y la estructura de la atmosfera.
cientificos argumenta científicamente
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
INICIO MATERIALES TIEMPO
Saludamos a los niños y niñas y realizamos las actividades  pizarra 10
permanentes Espacio
Los estudiantes observan el efecto de la variación de la atmosférico.
temperatura de como la atmosfera nos protege de las radiaciones plumones
solares.
Responde las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la envoltura gaseosa que rodea la tierra?
¿Creen ustedes que la atmosfera se divide en capas?
¿Cuál es la capa que transmite las ondas de los sistemas de
telecomunicaciones?
La estratosfera ¿De qué manera nos protege de los rayos
ultravioletas producidas por el sol?
Escuchamos sus respuestas y anotamos en la pizarra.
La docente entrega a los estudiantes los libros de Ciencia y
Ambiente MED pag-140 para despejar nuestras dudas.
Los estudiantes da lectura por grupo y deducimos nuestras
respuestas en la pizarra mediante lluvia de ideas
El propósito de la sesión: “Hoy aprenderán sobre las
características de la atmosfera y sus funciones que desempeñan
cada capa que lo conforman
Los estudiantes se ponen acuerdos a las normas de convivencia
para el desarrollo durante la clase.

DESARROLLO
SITUACIÓN INICIAL : Copias 60
minutos
Después de haber escuchado a los estudiantes les Hojas bond
planteamos las siguientes preguntas: Libro de C.A.
¿Qué es la atmosfera?¿Cuáles son las capas de la Pág. 144
atmosfera? ¿De qué manera la atmosfera hace posible la Papelógrafos
vida en la tierra? ¿Cuál es la relación que existe entre la Cuadernos
atmosfera y las nubes? ¿Cómo afectan las nubes al clima de
Lapiceros
la tierra?
colores
Se determina un tiempo para que respondan y se les
proporciona por grupos hojas bom para que escriban sus Limpia tipo
respuestas que pegarán en la pizarra. lápiz
Dialogan del tema y formulan hipótesis. borrador
Con ayuda de la docente escriben las ideas más importantes colores
del tema en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Qué es la ¿Cuáles son ¿De qué ?¿Cuál es la ¿Cómo afectan

atmosfera? las capas de la manera la relación que las nubes al
atmosfera? atmosfera existe entre la clima de la
hace posible la atmosfera y las tierra?
vida en la nubes?
tierra?

HIPÓTESIS:
Dialogan para llegar a sus conclusiones de forma
democrática y escriben sus respuestas en hojas donde la
docente orientará a cada grupo en permanencia. 50
En el tiempo concluido colocarán las respuestas debajo de minutos
las preguntas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
Cada grupo expondrá sus respuestas para tener nuestras Papelote
respuestas adecuadas ; nos ayudamos para observar un Plumones
video en el aula de innovación según la pagina Cuaderno
colores

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA

HIPOTESIS:
Dialogamos sobre el video y realizamos un organizador
visual en la computadora con ayuda de la docente donde los
estudiantes aportarán sus respuestas acertadas.
CIERRE
Responde a las preguntas de metacognición: Cuaderno. 25
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué minutos
actividades han sido importantes para lograr mi
aprendizaje? ¿Cómo he indagado y para qué me ha Cuaderno de
servido esta indagación ¿Por qué? trabajo de
¿Logramos trabajar en los tiempos determinados? ¿Por
C.A.
qué?
Extensión: Investiga sobre los microclimas en la Ciudad
de Lima. Copia
-Desarrolla su cuaderno de trabajo de Ciencia ambiente
sobre los microclimas
-Desarrola una ficha sobre los microclimas

DAVID BARRERA MONTESINOS Milagros Jorge A..

Sub.-director Profesora
 LOS MICROCLIMAS
La definición de este vocablo dentro del ámbito de la Ecología es un clima localizado que se
diferencia en sus características de las de la zona en la que se halla.También se define como
el conjunto de circunstancias atmosféricas específicas que caracterizan a un lugar cuya
extensión es pequeña.
Asimismo otra manera de definirlo es la condición climática que se manifiesta en un espacio
relativamente reducido, que está ubicado unos metros por debajo y por encima de la superficie
de la Tierra y se halla cubierto por vegetación.
Los microclimas tienen la característica de verse afectados por la humedad, el viento, la
temperatura, el rocío, la evaporación, las heladas, el tipo de suelo y la vegetación, la
topografía del lugar, la elevación, la estación del año y la latitud. Otra de las condiciones
que son importantes son las del tipo de relieve como puede ser la pendiente o la exposición.
Además de existir determinados microclimas naturales, existen otros llamados artificiales,
creados fundamentalmente en las ciudades o áreas urbanas. Allí se conforman grandes
emisiones de calor y de gases invernadero que afectan la zona debido a múltiples factores.
Uno de ellos son las altas construcciones que modifican el flujo de energía, así como también
los gases contaminantes. Esto hace que en este caso se tenga un alto índice
de contaminación y una temperatura anual y radiación solar superior a otras áreas
suburbanas o rurales. Y contrariamente a éstas la velocidad del viento, y la humedad
atmosférica es muy inferior.
Por extensión también se usa este vocablo para referirse en el área laboral a la temperatura,
humedad, ruido, iluminación o sea, todas las condiciones ambientales en que los empleados de
una empresa efectúan su labor diaria que inciden directamente en su salud.
De manera connotativa, se habla de microclima para referirse a los efectos energéticos de un
lugar y sus personas sobre otras que ingresan y no pertenecen al grupo original.
 ¿QUÉ SÉ DE LOS MICROCLIMAS?

Nombre…………………………………………………………………………………………………………………5° “E”
1-¿Qué es un microclima?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-¿Cuáles son las características de un microclima?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3-¿Quiénes crean los microclimas artificiales y cuáles son sus características?,¿Qué
alternativas propondrías para contrarrestarlos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4-Colorea las palabras relacionadas a los microclimas:

Z D X N L L U V I A T U N O I Y
S A D O T N E I V S N O L R C T
C D U N O I C A T I P I C E R p
V E T E M P E R A T U R A L E R
A M I L C O R C I M V M N I S U
H U T G A S E S G J L K W E A T
Ñ H L E S T A C I O N Q E V V O
Y C A O R I N V E R N A D E R O