Paso 4 - Clases y Despliegue

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Básicas, tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería de Sistemas

Curso: Lenguaje de Modelado Unificado Código: 200609
Guía de Actividades
Unidad 4: Paso 4 - Clases y Despliegue
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Es un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la

resolución de preguntas y/o problemas, que implica al alumno en el diseño y planificación del aprendizaje, en la
toma de decisiones y en procesos de investigación, dándoles la oportunidad para trabajar de manera relativamente
autónoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina en la realización de un producto final presentado ante los
demás (Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997). - See more at:
http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/#sthash.6EUiaCyq.dpuf
Planteamiento del proyecto
El Instituto Tecnológico de Electrónica se encuentra interesado en comprar una aplicación web que le permita
mostrar sus diferentes productos con el fin de recibir donaciones, donde aquellos que realicen donaciones recibirán
obsequios en agradecimiento a su aporte. El instituto requiere mostrar todos sus productos elaborados y a su vez
socializar sus nuevos proyectos, facilitando la participación de todos los usuarios que deseen apoyar los nuevos
proyectos, con aportes económicos, mano de obra, especie y relaciones institucionales (Promoción).
La aplicación web debe brindar la posibilidad de crear un inventario, control de usuarios, donaciones, galería
fotográfica, consultas, reportes y demás ventajas que su empresa pueda ofrecer a nuestra institución, en especial la
administración de la información que se registre.
El Instituto Tecnológico de Electrónica, cuenta con su representante legal Nilson Albeiro Ferreira
Manzanares, quien coordina el funcionamiento y manutención del instituto en Colombia, pero busca la posibilidad
de recoger donaciones de todo el mundo.
Requerimientos de la propuesta:
La propuesta debe evidenciar un profundo análisis, diseño y desarrollo por medio los diagramas UML solicitados y
un prototipo no funcional, registrando todo el proceso en una propuesta escrita remitida al Instituto Tecnológico
de Electrónica.
Listado Usuarios
El Instituto debe identificar cada uno de los usuarios con los que cuenta y poderlos clasificar de todas las maneras
posibles y en especial por el valor de las donaciones, país de residencia, número de donaciones y los reportes que se
consideren necesarios para una buena toma de decisiones del instituto.
Empleados
Estos usuarios deben de estar relacionados en el sistema por áreas de trabajo, Electrónica, Programadores,
Analistas, Comunicadores, Facilitadores, Administradores, Gerente.
Donaciones
El instituto debe de tener claro quien dona y a que proyecto se está apoyando, para así poder entregar un informe
del proyecto a medida que este evolucione.
Reconocimientos
El Instituto Tecnológico de Electrónica se permitirá entregar reconocimientos de agradecimiento a cada uno de

los que participen en promover y apoyar el instituto, con diferentes productos, los cuales deben de ser relacionados
a quien se le entrega y el motivo por el que se entrega.
El instituto esta está muy interesado en mantener informados a cada uno de sus clientes de los avance del proyecto
en los cual se interesen y cada una de las participaciones que realicen en las diferentes áreas que consideraron
apoyar como son las económicas, mano de obra, especies y relaciones institucionales (Promoción).
La propuesta la realizará de la siguiente manera:

La propuesta será construida en 5 pasos y se apoyara el trabajo individual como aporte sustantivo y la buena
partición.
Recomendación a los integrantes de grupo:
El Instituto Tecnológico de Electrónica evaluara el desempeño de las empresas proponentes en función a la

participación de cada uno de sus integrantes y de esta manera no aceptara participaciones en los últimos tres días
al cierre de cada uno de los momentos colaborativos. Tenerlo en cuenta para el desarrollo de cada uno de los
pasos.
Por ello cada grupo debe de considerase como una empresa, esta solo aplicara a los membretes y logos que se
registren en la propuesta escrita mas no en el prototipo. Por ello es importante que piense como empresa y busquen
la forma de ofertar producto que dé solución a la empresa mencionada.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Principios de UML Orientado a Objetos
Número de semanas: Fecha: Momento de Entorno:
4 18 de Abril de 2017 al 08 de May de evaluación: Entorno de Aprendizaje
2017 Intermedia Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 4. Clases y Despliegue.
Productos
Productos académicos
académicos y
Actividad individual y ponderación de la Actividad colaborativa*
ponderación de la
actividad individual
actividad colaborativa
Como aporte individual se debe de De carácter individual El paso 4 se desarrollara Se espera que el grupo
desarrollar el ejercicio práctico 2, debe de entregar en el entre la fecha Inicio: entregue un informe
que encontrara en el entorno de foro colaborativo del 18/04/2017 y la Final que contenga la
aprendizaje practico. paso 4. 08/05/2017 actividad del paso 2, 3 y
el desarrollo del paso 4.
Este producto corresponde al 1. Un diagrama de De manera colaborativa, el
diseño de la propuesta de solución Clases donde grupo se podrá apoyara en En el informe se
mediante el diagrama de clases, argumente todas las el desarrollo de los consolida los
solo se debe de desarrollar un solo clases que proyecten. diagrama de casos contenidos de los pasos
diagrama de clases y un diagrama 2. Un Diagrama de desarrollados en el paso 2. anteriores.
de despliegue que estará midiendo despliegue
la cantidad de hardware y debidamente Cada uno de los integrantes A entregar:
software que se requiere. argumentado. del grupo debe de entregar
en el foro el informe del Consolidado del paso 2
Tener en cuenta que ejercicio práctico 2, en un y 3.
Participar de la web conferencia estos diagramas ya los documento Word (.doc).
que se programe para apoyar el debió de haber Un diagrama de clases,
proceso de actividad como desarrollado en el Una vez recibidos todos los con cada una delas
ejercicio práctico Virtual. entorno práctico y solo aportes del informe práctico clases debidamente
entregara el informe que el grupo de seleccionar el argumentadas.
Esta actividad pretende mostrar la genere en dicho espacio, mejor y considerar si se
relación directa que existe entre el como aporte colaborativo requieren ajustes o lo Un diagrama de
diseño de un modelo y su individual. mantiene como lo despliegue debidamente
aplicación en el desarrollo de un seleccionen. argumentado.
software. Se va a utilizar la
herramienta de software libre El grupo debe de
llamada StarUml que se consigue consolidar los informes de El trabajo se puede
en la siguiente dirección los pasos anteriores desde entregar en formatos
http://staruml.sourceforge.net/v1/ el 2 hasta el momento y DOC y PDF.
download.php entregar uno solo.
Se recomienda apoyarse de Peso académico de la

Skype para que se estén actividad 100 puntos
informando y colaborando
entre las fechas de la
actividad.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades Roles a desarrollar por
Roles y responsabilidades para la producción de entregables
para el desarrollo del el estudiante dentro
por los estudiantes
trabajo colaborativo del grupo colaborativo
Lectura de los recursos Compilador Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
teóricos. Evaluador producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
Preparación de los aportes Revisor incluido los aportes de todos los participantes y que solo se
individuales. Entregas incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Interacción del grupo con Observador informar a la persona encargada de las alertas para que avise a
base en los aportes quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en
individuales. el producto a entregar.
Preparación de los Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
documentos a entregar. presentación de trabajos exigidas por el docente.
Revisión de los productos. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada
de las alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Observador: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Recomendaciones por el docente:
Evite participar al cierre de la actividad, le afecta en su calificación y a sus compañeros.

Anime a sus compañeros a participar, motívelos lidere la actividad.
Ganen tiempo, el que más puedan el tutor o director de curso está atento para apoyarles en el avance del desarrollo del
curso.
Elaborar un grupo en Skype o cualquier medio de comunicación que permita al grupo comunicarse.
Revisar los contenidos del curso (Referencias, video y tutoriales).
Si requiere información urgente llame al director o Tutor ver los datos de contacto en el perfil.
Los informes trabajo que se entregue en esta actividad debe de cumplir con los siguientes requisitos:
Página: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2.54cm
Texto: Arial 12 puntos
Formato de entrega: Word o PDF
Portada
Desarrollo de los problemas u ejercicios
Conclusiones
Bibliografía (Aplicar Normas APA)
Envío de la actividad: El archivo debe ser subido en el foro de trabajo colaborativo en la fecha indicada, debe tener un
tamaño máximo de 2 MB.
Diagramas de Clase
Un diagrama de clases de uso muestra un conjunto de interfaces, colaboraciones y sus relaciones. Gráficamente, un diagrama
de clases es una colección de nodos y arcos.
Los diagramas de clases contienen normalmente los siguientes elementos, clases, interfaces, colaboraciones, relaciones de
dependencia, generalización y asociación. Los diagramas pueden también notas, restricciones, paquetes o subsistemas, los
cuales se usan para agrupar los elementos de un modelo en partes más grandes.
Usos de los diagramas de clases
Se utilizan para modelar la vista estática de un sistema, muestra principalmente los requisitos funcionales de un sistema y los
servicios que el sistema debe proporcionar a sus usuarios finales
Los diagramas de clases se utilizan cuando se modela la vista de diseño de un sistema de la siguiente forma:
Para modelar el vocabulario de un sistema
El modelado del vocabulario de un sistema implica tomar decisiones sobre que abstracciones son parte del sistema en
consideración y cuales caen fuera de sus límites. Los diagramas de clases se utilizan para especificar estas abstracciones y sus
responsabilidades
Para modelar colaboraciones simples
Una colaboración es una sociedad de clases, interfaces y otros elementos que colaboran para proporcionar un comportamiento
cooperativo mayor que la suma de todos los elementos.
Cuando se crea un diagrama de clases, se está modelando una parte de los elementos y las relaciones que configuran la vista
de diseño del sistema, por esta razón, cada diagrama de clases debe centrarse en una colaboración cada vez. Para modelar
una colaboración se debe tener en cuenta:
Identificar los mecanismos que se quiere modelar, un mecanismo representa una función o comportamiento de la parte del
sistema que se está modelando que resulta de la interacción de una sociedad de clases, interfaces y otros elementos.
Identificar las clases, interfaces y otras colaboraciones que participan en esta colaboración identificando las relaciones entre
estos elementos. Usar escenarios para recorrer la interacción entre estos elementos. Identificar las responsabilidades y hacer
un reparto equilibrada de ellas en los elementos que componen el sistema.
Por ejemplo la siguiente figura muestra un conjunto de clases que muestran el sistema de facturación y control de ventas de
una empresa, las clases se centran en la forma como se maneja la facturación de inmuebles y productos de consumo. Aparece
una clase abstracta llamada factura que muestra a su vez 2 hijos factura comestibles y factura inmuebles a su vez las dos
clases se muestran como partes de otra clase denominada vendedor. La clase ventas tiene una asociación uno a uno con
vendedor y una asociación uno a muchos con control vendedor.
Para modelar un esquema lógico de base de datos
Este esquema representa el plano que permite el diseño conceptual de la base de datos sea para una base de datos relacional
o una base de datos orientada a objetos. Para modelar un esquema tenemos en cuenta:
Identificar las clases que van a ser persistentes en el diseño general de la bases de datos. Crear un diagrama de clases que
contenga estas clases y marcarlas como persistentes. Expandir los detalles estructurales de estas clases, es decir, especificar
los detalles de sus atributos y centrar su atención en las asociaciones que estructuran estas clases. Identificar las relaciones
de las bases de datos sea uno a uno, uno a varios y sus asociaciones. Definir de manera clara las reglas de negocio relativas a
la manipulación de datos dentro de la base de datos.
La figura muestra un conjunto de clases extraídas de un sistema de información que determina las relaciones entre los
estudiantes, el profesor y el curso que el estudiante va a estudiar
Conjunto de Clases Extraídas de un Sistema de Información
El anterior diagrama muestra en detalle cada una de las clases con sus respectivos atributos, los cuales permiten construir la
base de datos física, comenzando por la parte inferior izquierda se encuentra las clases estudiantes, curso y profesores, hay
una asociación.
Las clases se han marcado como persistentes, es decir, sus instancias se han concebido para almacenar en una base de datos
u otra forma de almacenamiento persistente.
Las clases se pueden describir como se evidencia en la siguiente tabla.
Clase: Registro
Descripción: Esta es un superclase que sirve para identificar los tipos de personas que
contiene el diagrama en general
Modulo: Validación de personas
Superclase: Personas
Subclase;
Atributos: Apellidos, nombre persona, documento identificación, teléfono, tipo usuario
Operaciones:
1. Ingresar: El sistema debe permitir ingresar personas que no están registradas para que puedan hacer uso
de los servicios de la empresa.
2. Modificar: Actualizar datos de cada persona en el sistema
3. Consultar: Ver la información de las personas que están registradas
4. Eliminar: Sacar del sistema aquellos que ya no desean estar registrados o que no sean empleados.
Diagramas de Despliegue
Cuando se trata de hardware y el software del sistema, se utiliza los diagramas de despliegue para razonar sobre la tipología
de procesadores y dispositivos sobre los que reejecuta el software. Los diagramas de despliegue se utilizan para visualizar los
aspectos estáticos de estos nodos físicos y sus relaciones y para especificar sus detalles para la construcción, como se
muestra a continuación.
Diagramas de Despliegue
Un diagrama de despliegue es un diagrama que muestra la configuración de los nodos que participan en la ejecución y de los
componentes que residen en ellos, gráficamente, un diagrama de despliegue es una colección de nodos y arcos.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: LENGUAJE DE MODELADO UNIFICADO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Entrego el informe desarrollado en
Entrego el No desarrollo ejercicio
el ejercicio práctico 2, acorde a las El informe del ejercicio práctico 2
informe que práctico 2 y por ende no
indicaciones y a los requerimientos se entregó sobre el cierre de la
desarrollo entrego el aporte requerido
del ejercicio dentro de las fechas actividad colaborativa, afectando el 20
en el en foro para la actividad
planteadas en la agenda y la guía buen trabajo en equipo
ejercicio colaborativa.
de trabajo
práctico 2
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participó
activamente Se videncia el interés en el Manifiesta poco interés por la No participa en el desarrollo
en el desarrollo de la actividad y participa actividad, es evidencia en el nivel de la actividad.
desarrollo activamente. de participación. 10
del informe
del trabajo (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
colaborativo

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
Evalúan y El grupo evalúa, considera y
El grupo selecciono un trabajo pero
seleccionan el estructura el mejor trabajo del El grupo no tuvo en
no se evidencio que se evaluara o se
mejor trabajo grupo, acorde a la actividad cuenta ningún trabajo. 20
estructura.
desarrollado en el desarrollada
grupo. (Hasta 2o puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo elaboro el El grupo entrega el diagrama
El grupo solo selecciono el No se desarrolló el
diagrama de clases de clases y verifico la
diagramas de clases y no tuvo en diagrama de clases, por
y argumento cada argumentación de cada una 20
cuanta la argumentación. ende no se argumenta.
una de las clases de las clases registradas.
registradas. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
No se desarrolla el
El grupo elaboro el El grupo entrega el diagrama El grupo entrega el diagrama de
diagrama de despliegue,
diagrama de de despliegue debidamente despliegue, pero omite la
por ende no se 20
despliegue y los argumentado. argumentación
argumenta
argumenta.
El grupo debe de tener en cuenta El grupo no entrega el
El grupo entrega el informe de
Entrega Informe todas las indicaciones que se dan en informe colaborativo que
los diagramas solicitados
Debidamente la guía para el desarrollo de la corresponde a los 10
acorde a los requerimientos
estructurado actividad propuestas, faltando diagramas de clases y
de la actividad.
apartes básicos de estructura despliegue

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
Calificación final 100

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Caricato da

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Es un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la

Planteamiento del proyecto

El Instituto Tecnológico de Electrónica se permitirá entregar reconocimientos de agradecimiento a cada uno de

La propuesta la realizará de la siguiente manera:

Recomendación a los integrantes de grupo:

El Instituto Tecnológico de Electrónica evaluara el desempeño de las empresas proponentes en función a la

Se recomienda apoyarse de Peso académico de la

Evite participar al cierre de la actividad, le afecta en su calificación y a sus compañeros.

Usos de los diagramas de clases

Para modelar el vocabulario de un sistema

Para modelar colaboraciones simples

Para modelar un esquema lógico de base de datos

Conjunto de Clases Extraídas de un Sistema de Información

Las clases se pueden describir como se evidencia en la siguiente tabla.

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