ELCUBO PREGUNTÓN.

EL CUBO PREGUNTÓN.

Aquí les presentamos, un juego que ayudara a su niño de 6 años en adelante a

desarrollar sus habilidades cognitivas, socializando con con sus compañeros de juego,
además de divertirse a lo grande; el juego se llama el "Cubo Preguntón", que consiste
en un cubo tipo dado, con seis lados en donde se colocan diferentes preguntas, las
cuales ayudaran al niño a pensar, reflexionar, socializar, pero sobre todo divertirse por
medio de actividades benéficas para su desarrollo cognitivo, físico y moral.

Para un niño de 6 años la etapa de desarrollo moral por la que transita (nivel pre
convencional, según Kohlberg), las reglas que imponen los padres, ya sean buenas o malas,
son de respeto y de obediencia para el infante, es por eso que hay que tener cuidado cuando
se les imponga ya que de ello depende la seguridad con el que niño enfrente los problemas
cotidianos de su vida. Es por eso que el juego didáctico que hoy presentamos, y que lleva
por nombre el “Cubo Preguntón”, contienen características que ayuden a desarrollar esa
seguridad, y a destacar el aprendizaje a lo que a la moral corresponde, en este juego le
planteamos preguntas, que le ayuden a reflexionar acerca de lo que se ha hecho bien, tal
como el estudio, la relación con sus padres, amigos, etc. Sin dejar de lado el concepto de
diversión en este juego, que lo haga atractivo para que en el niño nazca el interés de
seguirlo jugando, así como también tiene la intención de que socialice con sus
compañeritos.
El juego consiste en formar dos equipos de dos o más niños, y se lanza el dado y según el
lado que caiga es la pregunta, la intención es compartir entre ambos equipos las
experiencias, reflexiones y enseñanzas educativas, para ampliar asi sus opciones , para
enfrentar los problemas cotidianos de la vida, sin duda un juego que ayudara al niño a
prepararse mejor para su desarrollo.
3.5 Métodos, Técnicas y Estrategias

Tema: Métodos, Técnicas y Estrategias

Fecha: 30 de septiembre de 2013
Tema dado por el docente: Texto Paralelo

El docente es el principal actor en la Estrategias: Grandes planes que incluyen

transformación que ha iniciado el proceso delmétodos, técnicas, procedimientos,
rediseño y en su desarrollo es donde se sustenta el mediosMétodos:
cambio en el modelo educativo. Las habilidades
para utilizar adecuadamente estrategias y técnicas Manera de guiar el aprendizaje; se aplican a
didácticas son un aspecto fundamental en través de técnicas
ese desarrollo.Para que este cambio tenga efecto,
Técnicas:
en la práctica se requiere que los profesores
conozcan y dominen diversas estrategias y técnicas
Formas específicas de aplicar un método;
didácticas, además del uso eficiente de las dependen de los recursos didácticos
telecomunicaciones y los recursos de disponibles.
información.Además del conocimiento de los
diferentes recursos didácticos para el trabajo con Clases de métodos
sus alumnos, el docente debe conocer y saber
aplicar los criterios para seleccionar la estrategia o Método expositivo o método de explicaciones
técnica más adecuada para su curso. Incluso tener
la posibilidad de adaptar o crear y documentar sus Método de descubrimiento, solución de
propias estrategias y técnicas didácticas. problemas o método de investigación

Dinámica de grupos o método interactivo

Diferencias entre estrategias, técnicas y
actividades
Método de aprendizaje experiencial
La Estrategia
Clases de técnicas
La estrategia es un sistema de planificación
aplicado a un conjunto articulado de acciones que Expositivas: exposición, demostración
permite conseguir un objetivo; sirve para obtener
determinados resultados, de manera que no se Técnicas interactivas: discusión, estudio de
puede hablar de usar estrategias cuando no hay una casos, aprendizaje cooperativo
meta hacia donde se orienten las acciones. A
diferencia del método, la estrategia es flexible y Técnicas de aprendizaje experiencial:
puede tomar forma con base en las metas a donde experiencia de campo, juegos, simulación,
se quiere llegar. desempeño de roles.
Una estrategia, según G. Avanzini (1998), resulta DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA,
siempre de la correlación y de la conjunción de MÉTODO Y TÉCNICA Y ALGUNAS
tres componentes. DIFERENCIAS ENTRE ELLOS.

Cuadro 1. ESTRATEGIA

La estrategia pedagógica hace alusión a una Una estrategia es un conjunto de acciones que
planificación del proceso de enseñanza – se llevan a cabo para lograr un determinado fin.
aprendizaje, lo que lleva implícita una gama de Proviene del griego Stratos = Ejército y Agein
decisiones queel profesor debe tomar, de manera = conductor, guía. Se aplica en distintos
consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y contextos, por ejemplo;
actividades que puede utilizar para llegar a las
metas de su curso. • Estrategia de enseñanza: lo realiza el profesor.

La estrategia pedagógica es, entonces, el conjunto • Estrategia de aprendizaje: lo realiza el

de procedimientos, apoyados en técnicas de alumno.
enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen
término la acción didáctica, es decir, alcanzar los Estrategia Didáctica:
objetivos de aprendizaje.
Arte de proyectar y dirigir una serie de
La Técnica operaciones cognitivas, que el estudiante lleva
a cabo para elaborar y comunicar superación,
Con relación al concepto de técnica, ésta es con la mediación del facilitador
considerada como un procedimiento didáctico que
se presta para ayudar a realizar una parte del MÉTODO
aprendizaje que se persigue con la estrategia.
Es un proceso lógico a través del cual se
La Técnica es también un procedimiento lógico obtiene el conocimiento
con fundamento psicológico, destinado a orientar
el aprendizaje del estudiante; lo puntual de la
Sucesión lógica de pasos o etapas que
técnica es que ésta incide en un sector específico o
conducen a lograr un objetivo predeterminado.
en una fase del curso o tema que se imparte, como
la presentación al inicio del curso, el análisis de
contenidos, la síntesis o la crítica del mismo. La Ejemplo de métodos: Método clínico, método
técnica didáctica se refiere, en síntesis, a los Montessori, método deductivo, inductivo,
recursos particulares de que se vale el docente para analógico, etc.
llevar a efecto los propósitos planeados desde la
estrategia. TÉCNICA

En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de Una técnica (del griego, (téchne), arte) es un
una serie de técnicas para conseguir los objetivos procedimiento o conjunto de reglas, normas o
que persigue. La técnica se limita más bien a la protocolos, que tienen como objetivo obtener
orientación del aprendizaje en áreas delimitadas un resultado determinado, ya sea en el campo
del curso, mientras que la estrategia abarca de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la
aspectos más generales del curso o de un proceso educación o en cualquier otra actividad.
de formación completo.
DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIAS Y
Las técnicas son procedimientos que buscan TÉCNICAS
obtener eficazmente, a través de una secuencia
determinada de pasos o comportamientos, uno o Las técnicas serían actividades específicas que
varios productos precisos. Determinan de manera llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden:
ordenada la forma de llevar a cabo un proceso; susrepetir, subrayar, esquematizar, realizar
pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser
curso de las acciones para conseguir los objetivos utilizadas de forma mecánica.
propuestos.
Las estrategias se consideran guías de acciones
Las Actividades que hay que seguir. Por tanto, son siempre
conscientes e intencionales, dirigidas a un
Dentro del proceso de una técnica, puede haberobjetivo relacionado con el aprendizaje.
diferentes actividades necesarias para la
consecución de los resultados pretendidos por la Las estrategias son las encargadas de establecer
técnica, estas actividades son aún más parciales y lo que se necesita para resolver bien la tarea del
específicas que la técnica. Pueden variar según elestudio, determina las técnicas (esquemas,
tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se subrayados, repetición de la información, reglas
trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar nemotécnicas, etc.) más adecuadas a utilizar.
definidas por las necesidades de aprendizaje del
grupo. Un alumno emplea una estrategia, cuando es
capaz de ajustar su comportamiento, (lo que
Diferencias Entre Estrategia, Técnica y piensa y hace) a las exigencias de una actividad
Actividad y a las circunstancias en que se produce. Por lo
tanto, para que la actuación de un alumno sea
Cuadro 2. considerada como estrategia es necesario que:

Existe una gran cantidad de estrategias y técnicas – Realice una reflexión consciente sobre el
didácticas, así como también existen diferentes propósito u objetivo de la tarea.
formas de clasificarlas. En este caso se presentan
distinciones en dos diferentes ejes de observación: – Planifique qué va a hacer y cómo lo llevará a
la participación, por una parte, que corresponde al cabo. Es necesario que el alumno disponga de
número de personas que se involucra en el proceso una serie de recursos entre los que escoger.
de aprendizaje y que va del autoaprendizaje al
aprendizaje colaborativo y, por la otra, las técnicas – Realice la tarea o actividad encomendada.
que se clasifican por su alcance donde se toma en
cuenta el tiempo que se invierte en el proceso – Evalúe su actuación.
didáctico. En esta clasificación se encuentran
técnicas que se utilizan para la revisión de un
– Acumule conocimiento acerca de en qué
contenido específico, o bien, estrategias que
situaciones puede volver a utilizar esa
pueden adoptarse a lo largo de un curso o de todo
estrategia y de qué forma debe utilizarse.
un plan curricular.
De ahí, que el alumno deberá escoger, de entre
En el eje de la participación se distinguen los
su repertorio, la estrategia de aprendizaje más
procesos que fortalecen el autoaprendizaje: el
adecuada según unos factores:
aprendizaje interactivo y el aprendizaje por la
participación en un grupo de forma colaborativa.
Por otro lado, también pueden clasificarse según el 1. Los contenidos de aprendizaje (tipo y
uso que se haga del proceso, ya sea como técnicas cantidad); la estrategia utilizada puede
que se ensamblan dentro de la estrategia general de variar en función de lo que se tiene que
un curso o como estrategias que se implementan a aprender (datos, conceptos, etc), así
lo largo de un periodo académico. Cabe aquí el como la cantidad de información que
señalamiento, que ya se había indicado, en el debe ser aprendida.
sentido de que en algunos casos las técnicas 2. Los conocimientos previos que tenga
pueden ser usadas como estrategias, o bien, estas sobre el contenido de aprendizaje
últimas ser utilizadas como técnicas para ciertas (bagaje cultural que posea).
partes de un curso. 3. Las condiciones de aprendizaje:
Clasificación de Algunas Estrategias y Técnicas. – Tiempo disponible para dedicar a la tarea de
Según su Alcance. estudio.

Cuadro 3. – Conocimiento y consciencia que tiene el

alumno de sí mismo y sus capacidades y
Características generales de algunas estrategias y limitaciones.
técnicas didácticas.
– Motivación por la tarea a aprender.
Cuadro 4.
– Condicionantes personales del alumno.
Cuadro 5. (Edad, situación personal-familia.

Cuadro 6. 4. El tipo de evaluación al que va a ser

sometido el alumno marca también un uso de
Cuadro 7. distintos tipos de estrategia de aprendizaje. No
será lo mismo la preparación para un examen
tipo test con alternativas de respuesta, que para
Cuadro 8.
un examen con tema a desarrollar o de
exposición oral.
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