PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

REGION 20
EP Nº25
QUEQUEN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION SITUADA.-

ENCUENTROS CON DOCENTES

FECHA: 27/12/17
OBJETIVOS:
- Reflexionar sobre como enseñamos a estudiar Cs, Sociales y CS. Naturales
y la transversalidad de las áreas con prácticas del lenguaje.-
- Avanzar en la construcción y revisión de acuerdos didácticos donde los
alumnos progresivamente avancen en la compresión lectora y construyan
textos.-
- Construir indicadores de avances para cada año de manera “Colectiva”.-
- Establecer los irrenunciables de estas áreas para cada año.-

ACTIVIDAD Nº1:
Análisis de dos situaciones:
La aventura de enseñar Cs. Naturales. Melina Furman.-
- Conceptualización como punto de partida o de llegada?
La enseñanza por indagación: las dos caras de las ciencias en el aula.
Pensar en la ciencia con dos caras inseparables tiene una consecuencia directa: si
queremos ser fieles a la naturaleza de la ciencia, nuestro objeto de enseñanza, estas
dos caras deberán estar presentes en el aula. Pero cómo? La enseñanza por
indagación es un modelo didáctico coherente con la imagen de ciencia que acabamos
de proponer. En la práctica, esto implica que el aprendizaje de conceptos científicos
(que representan la cara de la ciencia como producto) esté integrado con el
aprendizaje de modos de conocer o competencias científicas (que representa la cara
de la ciencia como proceso), tales como, la competencias científicas (que
representan la cara de la ciencia como proceso), tales como la capacidad de formular
preguntas investigables, de observar, de describir, de discutir sus ideas, de buscar
información relevante, de hacer hipótesis, de hacer hipótesis o de analizar datos.-
Aprender a pensar científicamente, requiere tener múltiples oportunidades de
pensar científicamente bajo la guía de un docente experimentado que modelice
estrategias de pensamiento, proponga problemas para discutir y fenómenos para
analizar, y oriente a los alumnos a buscar información necesaria para comprender lo
que no se conoce. En suma, lo que se propone desde el modelo por indagación es
que los alumnos tengan en las clases de Ciencias Naturales la oportunidad de “hacer
ciencia” en su versión escolar.-
- QUE MODELO PROPONEMOS INSTITUCIONALMENTE PARA LAS CIENCIAS
NATURALES?

ACTIVIDAD Nº2:
- Análisis de secuencias propias.-
- Análisis de los modos de conocer propuestos en el diseño curricular. Cuales
utilizamos habitualmente algunos, todos; generalmente los mismos?
Modos de conocer.-
Formulación de anticipaciones; formulación de preguntas; comunicación oral
y escrita de la información obtenida; búsqueda de información mediante la lectura
de textos, la observación directa, la observación de imágenes y videos, la realización
de entrevistas; realización de exploraciones sistemáticas; observación y descripción
de objetos; observación sistemática utilizando diversos instrumentos (lupas, pinzas);
lectura e interpretación de la información sistematizada en cuadros, tablas, o
dibujos; construcción de instrumentos sencillos; registros y organización de la
información en cuadros de simple o de doble entrada, en fichas, a través de dibujos
naturalistas con referencias; organización de la información en fichas y cuadros;
análisis de la información sistematizada y comunicación de resultados; producción
de textos sencillos de tipos descriptivos, elaboración de conclusiones, elaboración de
generalizaciones.-
ACTIVIDAD Nº3:
- Socialización de los resultados de las jornadas de autoevaluación
institucional.-
- Establecer fortalezas y debilidades en la evaluación.-