Artes Escenicas Danza 4 Eso

RÚBRICA ARTES ESCÉNICAS Y DANZA - 4º ESO
COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Realizar reflexiones y valoraciones críticas Reflexiona y valora casi Reflexiona y valora con Reflexiona y valora con Reflexiona y valora con
sobre la función de los diferentes espectáculos de
sin incoherencia la algunas incoherencias coherencia la función coherencia y propiedad la
danza, teatro y otras artes escénicas, en
diferentes contextos de la vida social, así como función de los diferentes poco importantes la de los diferentes función de los diferentes
sobre su importancia como medio de expresión espectáculos de danza, función de los diferentes espectáculos de danza, espectáculos de danza, teatro
de sentimientos, emociones, ideas y sensaciones, teatro y otras artes espectáculos de danza, teatro y otras artes y otras artes escénicas, en
a partir del análisis y comentario de espectáculos escénicas, en diferentes teatro y otras artes escénicas, en diferentes diferentes contextos de la
diversos, apreciando la importancia del
contextos de la vida escénicas, en diferentes contextos de la vida vida social, así como sobre
patrimonio español y canario en lo que respecta
a las artes escénicas. Todo ello con la finalidad de social, así como sobre su contextos de la vida social, social, así como sobre su su importancia como medio
contribuir a su formación integral, física, estética importancia como medio así como sobre su importancia como medio de expresión de
y cultural. de expresión de importancia como medio de de expresión de sentimientos, emociones,
A través de este criterio se evaluará si el alumnado sentimientos, emociones, expresión de sentimientos, sentimientos, emociones, ideas y sensaciones, a partir
es capaz de explicar las características ideas y sensaciones, a emociones, ideas y ideas y sensaciones, a del análisis y comentario de
fundamentales de las diferentes formas de la partir del análisis y sensaciones, a partir del partir del análisis y espectáculos diversos.
representación y el espectáculo escénico, así como comentario de análisis y comentario de comentario de Elabora de manera
la función de las artes escénicas en contextos espectáculos diversos. espectáculos diversos. espectáculos diversos. individual, grupal o
sociales diversos (actos de la vida cotidiana, Elabora de manera Elabora de manera Elabora de manera colaborativa, empleando con
espectáculos, medios de comunicación...), individual, grupal o individual, grupal o individual, grupal o mucha fluidez procesos
reflexionando sobre cómo las artes escénicas colaborativa, empleando colaborativa, empleando colaborativa, empleando básicos de indagación e
pueden ser un medio de intervención y con poca fluidez generalmente con fluidez con bastante fluidez investigación, e integrando
transformación de la realidad, y concienciándose de procesos básicos de procesos básicos de procesos básicos de con bastante complejidad
la relevancia del estudio del teatro, la ópera, la indagación e indagación e investigación, indagación e las nuevas tecnologías y los
zarzuela, el teatro musical, la danza y las tendencias investigación, e e integrando de manera investigación, e medios audiovisuales,
escénicas contemporáneas, en sus formas visibles integrando de manera sencilla las nuevas integrando sin gran diversos productos propios
(coreografías, danzas populares y cultas, danzas muy elemental las nuevas tecnologías y los medios complejidad las nuevas del contexto académico y
contemporáneas, decorados, bocetos, edificios tecnologías y los medios audiovisuales, diversos tecnologías y los medios social vinculadas con la
teatrales y espacios para la representación, textos audiovisuales, diversos productos propios del audiovisuales, diversos asistencia o el visionados de
dramáticos...). Se comprobará que, para ello, productos propios del contexto académico y social productos propios del espectáculos de diferentes
elabora de manera individual, grupal o colaborativa, contexto académico y vinculadas con la asistencia contexto académico y características, con especial
empleando procesos básicos de indagación e social vinculados con la o el visionados de social vinculadas con la atención al patrimonio
investigación, e integrando las nuevas tecnologías y asistencia o el visionado espectáculos de diferentes asistencia o el visionados español y, en concreto, al de
los medios audiovisuales, diversos productos de espectáculos de características, con especial de espectáculos de Canarias en las artes
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propios del contexto académico y social diferentes características, atención al patrimonio diferentes características, escénicas.
(presentaciones orales y escritas, reseñas, con especial atención al español y, en concreto, al de con especial atención al
reportajes, tertulias, charlas-coloquio, crónicas, patrimonio español y, en Canarias en las artes patrimonio español y, en
críticas, revistas artísticas...), vinculados con la concreto, al de Canarias escénicas. concreto, al de Canarias
asistencia o el visionado de espectáculos de en las artes escénicas. en las artes escénicas.
diferentes características, con especial atención al
patrimonio español y de Canarias en las artes
escénicas, de manera que demuestra que aprecia la
importancia de este patrimonio, así como que
comprende el valor de conservar y transmitir su
legado, como muestra de una forma de sentir y de
pensar, marcada por circunstancias históricas,
culturales, rituales, ambientales, técnicas,
estilísticas o simbólicas de cada periodo. Todo ello
para una comprensión de las claves del mundo
contemporáneo y apoyar su formación integral,
física, estética y cultural.
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COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER

2. Realizar prácticas escénicas para la Reconoce y aplica con Reconoce y aplica sin Reconoce y aplica con Reconoce y aplica con total
experimentación y reflexión sobre el papel de la alguna imprecisión los imprecisiones importantes bastante precisión los precisión los beneficios
danza y el teatro en la mejora de la salud física y beneficios los beneficios beneficios experimentados que aportan
psíquica, afianzando el autoconocimiento, la experimentados que experimentados que aportan experimentados que la danza y el teatro en la
autoestima, la gestión de las emociones, los aportan la danza y el la danza y el teatro en la aportan la danza y el salud física y psíquica,
hábitos de cuidado y salud corporales y teatro en la salud física y salud física y psíquica, teatro en la salud física y reconociendo y aceptando el
cognitivos, con la finalidad de reconocer los psíquica, reconociendo y reconociendo y aceptando psíquica, reconociendo y funcionamiento del propio
beneficios de estas disciplinas/artes en la salud aceptando el el funcionamiento del aceptando el cuerpo y el de los demás,
integral de la persona. funcionamiento del propio propio cuerpo y el de los funcionamiento del así como, respetando las
Con este criterio se comprobará que el alumnado es cuerpo y el de los demás, demás, así Como, propio cuerpo y el de los diferencias, a partir de la
capaz de reconocer y aplicar los beneficios así como respetando las respetando las diferencias, a demás, así como, participación en actividades
experimentados que aportan la danza y el teatro en diferencias, a partir de la partir de la participación en respetando las diferencias, y dinámicas grupales
la salud física y psíquica, reconociendo y aceptando participación en actividades y dinámicas a partir de la participación creativas, siempre por
el funcionamiento del propio cuerpo y el de los actividades y dinámicas grupales creativas, si se le en actividades y iniciativa propia.
demás, y respetando las diferencias, a partir de la grupales creativas, si se le sugiere . dinámicas grupales Asimismo, valora siempre
participación en actividades y dinámicas grupales indica de manera Asimismo, valora a veces creativas, generalmente con conciencia, confianza y
creativas (danzas sencillas, secuencias rítmico- repetida e inequívoca. con conciencia, confianza y por iniciativa propia. seguridad en sí mismo o en
corporales…). Se comprobara, además, que valora Asimismo, valora rara seguridad en sí mismo o en Asimismo, valora con sí misma los riesgos que
con conciencia, confianza y seguridad en sí mismo vez con conciencia, sí misma los riesgos que normalmente con conlleva la practica regular
o en sí misma, los riesgos que conlleva la practica confianza y seguridad en conlleva la practica regular conciencia, confianza y de cualquiera de las artes
regular de cualquiera de las artes escenicas y de la sí mismo o en sí misma, de cualquiera de las artes seguridad en sí mismo o escenicas y de la danza, para
danza, así como los aspectos que deben ser los riesgos que conlleva la escenicas y de la danza, en sí misma los riesgos favorecer estilos de vida
reforzados: los habitos de vida, entrenamiento y practica regular de para favorecer estilos de que conlleva la practica saludables, en pro del
preparacion física necesarios para favorecer estilos cualquiera de las artes vida saludables, en pro del regular de cualquiera de desarrollo personal y social.
de vida saludables, en pro del desarrollo personal y escenicas y de la danza, desarrollo personal y social. las artes escenicas y de la
social. para favorecer estilos de danza, para favorecer
vida saludables, en pro del estilos de vida
desarrollo personal y saludables, en pro del
social. desarrollo personal y
social.
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COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER

3. Emplear capacidades y destrezas linguísticas Muestra de forma Muestra con algún Muestra con Muestra con conciencia
orales y escritas, no verbales, gestuales y mecánica las capacidades razonamiento capacidades razonamientos de cierta razonamientos complejos
mímicas mediante la participación en propuestas y destrezas linguísticas y destrezas linguísticas complejidad capacidades plena capacidades y
orales y escritas, no orales y escritas, no y destrezas linguísticas destrezas linguísticas orales
creativas y comunicativas, que aumenten el verbales, gestuales y verbales, gestuales y orales y escritas, no y escritas, no verbales,
acervo expresivo y el repertorio comunicativo, mímicas a través de la mímicas a través de la verbales, gestuales y gestuales y mímicas a través
generando recursos para desarrollar y mostrar participación en participación en mímicas a través de la de la participación en
un mayor conocimiento de sí mismo, y una experiencias experiencias comunicativas participación en experiencias comunicativas
personalidad autónoma e independiente en comunicativas y y escénicas. experiencias y escénicas.
escénicas. Asimismo, comprende, sin comunicativas y Asimismo, comprende con
prácticas educativas y sociales íntegras.
Asimismo, comprende dificultades destacables, escénicas. mucha facilidad las artes
Con este criterio se pretende constatar que el con dificultad las artes las artes escénicas y la Asimismo, comprende escénicas y la danza como
alumnado sea capaz de mostrar capacidades y escénicas y la danza como danza como un espacio con bastante facilidad un espacio activo de escucha
destrezas linguísticas orales y escritas, no verbales, un espacio activo de activo de escucha y de las artes escénicas y la y de diálogo que facilitan
gestuales y mímicas , a través de la participación en escucha y de diálogo que diálogo que facilitan una danza como un espacio una comunicación efectiva y
experiencias comunicativas y escénicas (debate, facilitan una comunicación efectiva y activo de escucha y de fomentan la capacidad en el
charlas, match improvisación, trabalenguas, comunicación efectiva y fomentan la capacidad en el diálogo que facilitan una alumnado de elegir con
entrevistas, frases de movimiento, ejercicios fomentan la capacidad en alumnado de elegir con comunicación efectiva y criterio propio, imaginar,
rítmicos...), demostrando que entiende las artes el alumnado de elegir con criterio propio, imaginar, fomentan la capacidad en planificar y gestionar
escénicas y la danza como un espacio activo de criterio propio, imaginar, planificar y gestionar el alumnado de elegir con proyectos que le posibiliten
escucha y de diálogo, y procurando modos de planificar y gestionar proyectos que le posibiliten criterio propio, imaginar, seguir aprendiendo y
expresión más allá de la palabra, que faciliten una proyectos que le seguir aprendiendo y planificar y gestionar participando plenamente en
comunicación efectiva y fomenten la capacidad en posibiliten seguir participando plenamente en proyectos que le posibilite la diversidad de los
el alumnado de elegir con criterio propio, imaginar, aprendiendo y la diversidad de los seguir aprendiendo y contextos de la vida con
planificar y gestionar proyectos que le posibiliten participando plenamente contextos de la vida con participando plenamente mucho interés y
seguir aprendiendo y participando plenamente en la en la diversidad de los interés poco constante. en la diversidad de los dedicación.
diversidad de los contextos de la vida. Todo ello contextos de la vida sin contextos de la vida con
con la finalidad de construir una personalidad demasiado interés. bastante interés.
autónoma e independiente.
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COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER

4. Construir una vision global, integrandose en Explica y valora rara vez Explica y valora a menudo Explica y valora muchas Explica y valora casi
dinamicas de grupo creativas, sobre los y de manera muy breve y con poca extensión la veces y con bastante siempre y muy
diferentes estilos y formas de teatro, los la génesis y la evolución génesis y la evolución extensión la génesis y la extensamente la génesis y la
diferentes estilos y formas de danza, y las histórica de las diferentes histórica de las diferentes evolución histórica de las evolución histórica de las
características de otras artes escenicas, a traves modalidades de modalidades de espectáculo diferentes modalidades de diferentes modalidades de
de su evolucion a lo largo de la historia y su espectáculo escénico, escénico, describiendo sin espectáculo escénico, espectáculo escénico,
papel en la sociedad, como medio de desarrollo describiendo, con alguna imprecisiones importantes describiendo con describiendo con total
personal y social. imprecisión, las las características bastante precisión las precisión las características
características fundamentales de los características fundamentales de los
A traves de este criterio se persigue comprobar si el fundamentales de los diversos estilos de teatro y fundamentales de los diversos estilos de teatro y
alumnado explica y valora la genesis y la evolucion diversos estilos de teatro diferentes estilos y formas diversos estilos de teatro diferentes estilos y formas
historica de las diferentes modalidades de y diferentes estilos y de danza, así como las y diferentes estilos y de danza, así como las
espectaculo escenico. De esta manera, se formas de danza, así como características de otras artes formas de danza, así características de otras artes
comprobara que es capaz de describir las las características de otras escénicas a partir de los como las características escénicas a partir de los
características fundamentales de los diversos estilos artes escénicas a partir de elementos de significación de otras artes escénicas a elementos de significación
de teatro (textual, gestual, objetos, musical y lírico); los elementos de más característicos y partir de los elementos de más característicos y
si explica los diferentes estilos (clasica, moderna, significación más recurrentes en cada una de significación más recurrentes en cada una de
espanola y baile flamenco) y formas de danza característicos y ellas, de su evolución a lo característicos y ellas, de su evolución a lo
(etnicas y populares), así como las características de recurrentes en cada una de largo de la historia y de su recurrentes en cada una largo de la historia y de su
otras artes escenicas (happening, performance, ellas, de su evolución a lo papel en la sociedad, y de ellas, de su evolución a papel en la sociedad, y
vídeo-teatro, teatro-danza...), a partir de los largo de la historia y de su utilizando como usuario lo largo de la historia y de utilizando con un dominio
elementos de significacion mas característicos y papel en la sociedad, y básico los medios su papel en la sociedad, y ágil y versátil de los
recurrentes en cada una de ellas, de su evolucion a utilizando a nivel inicial audiovisuales y las utilizando con un medios audiovisuales y las
lo largo de la historia y de su papel en la sociedad. los medios audiovisuales tecnologías de la dominio ágil de los tecnologías de la
Se constatara que para ello el alumnado partira de y las tecnologías de la información y la medios audiovisuales y información y la
puestas en escena con un componente artístico información y la comunicación. las tecnologías de la comunicación.
(exposiciones orales, clases magistrales, comunicación. información y la
seminarios...), en las que se demuestre un comunicación
comportamiento solidario, tolerante, responsable y
asertivo que ayude a la superacion de las
inhibiciones, miedos y obstaculos comunicativos,
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utilizando los medios audiovisuales y las

tecnologías de la informacion y la comunicacion, e
identificando sus propios procesos mentales para
poder autorregular las actitudes de motivacion y
confianza, gestionar el aprendizaje y organizar las
estrategias disponibles en la resolucion de
problemas en situaciones abiertas.
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COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER

5. Interpretar, individualmente o en grupo, Realiza, siguiendo las Realiza, con alguna Realiza, con bastante Realiza, con mucha
piezas teatrales o de diferentes danzas a través pautas sin aportaciones aportación personal originalidad y originalidad y aportaciones
de textos escénicos, coreografías e y secuencias personales, piezas sencilla, piezas teatrales o aportaciones personales, personales, piezas teatrales
de movimientos, libres o con un fin determinado, teatrales o de diferentes de diferentes danzas a pieza teatrales o de o de diferentes danzas a
que serán improvisadas o memorizadas y danzas a través de textos través de textos escénicos, diferentes danzas a través través de textos escénicos,
ensayadas a lo largo del curso para su escénicos, coreografías e coreografías e y secuencias de textos escénicos, coreografías e y secuencias
escenificación. Todo ello con la finalidad de y secuencias de de movimientos, libres o coreografías e y de movimientos, libres o con
desarrollar su acervo expresivo y de superar movimientos, libres o con con un fin determinado, secuencias de un fin determinado, que
inhibiciones, miedos y obstáculos comunicativos. un fin determinado, que que comuniquen sus movimientos, libres o con comuniquen sus vivencias e
Con este criterio se pretende constatar que el comuniquen sus vivencias vivencias e inquietudes, un fin determinado, que inquietudes, asumiendo
alumnado es capaz de realizar y llevar a cabo, de e inquietudes, asumiendo asumiendo diferentes roles comuniquen sus vivencias diferentes roles y expresando
manera individual o grupal, las fases del proceso diferentes roles y y expresando con sentido e inquietudes, asumiendo con sentido crítico el
creador en proyectos o producciones artísticas expresando con sentido crítico el impacto afectivo, diferentes roles y impacto afectivo,
(obras teatrales, coreografías, performance, teatro- crítico el impacto cognoscitivo y físico que le expresando con sentido cognoscitivo y físico que le
danza...) que comuniquen sus vivencias e afectivo, cognoscitivo y provoca participar si se le crítico el impacto provoca participar siempre
inquietudes, asumiendo diferentes roles y físico que le provoca sugiere en manifestaciones afectivo, cognoscitivo y por iniciativa propia en
expresando con sentido crítico el impacto afectivo, participar si se le indica escénicas propias y ajenas, físico que le provoca manifestaciones escénicas
cognoscitivo y físico que le provoca participar en de manera repetida e donde se valoran las participar generalmente propias y ajenas, donde se
manifestaciones escénicas propias y ajenas, donde inequívoca en destrezas y habilidades por iniciativa propia en valoran las destrezas y
se valoran las destrezas y habilidades expresivas. manifestaciones escénicas expresivas. manifestaciones escénicas habilidades expresivas.
De esta manera, se comprobará que aplica las propias y ajenas, donde se Asimismo aplica, sin propias y ajenas, donde se Asimismo aplica, con total
habilidades técnicas necesarias para la valoran las destrezas y imprecisiones importantes valoran las destrezas y precisión, las habilidades
interpretación teatral, escenificando estilos y habilidades expresivas., las habilidades técnicas habilidades expresivas. técnicas necesarias para la
técnicas escénicas que fomenten el Asimismo aplica, con Asimismo aplica, con interpretación teatral,
autoconocimiento, la creatividad, la emoción y la necesarias para la
alguna imprecisión, las bastante precisión, las escenificando estilos y
conciencia corporal, y demostrando la capacidad interpretación teatral,
habilidades técnicas habilidades técnicas técnicas escénicas que
para utilizar los elementos y las cualidades de la escenificando estilos y necesarias para la fomenten el
improvisación teatral. Se verificará también que necesarias para la
técnicas escénicas que interpretación teatral, autoconocimiento, la
interpreta coreografías memorizadas y ensayadas, interpretación teatral,
fomenten el escenificando estilos y creatividad, la emoción y la
así como que utiliza los elementos y las cualidades escenificando estilos y técnicas escénicas que conciencia corporal, y
autoconocimiento, la
del movimiento para improvisar una secuencia de técnicas escénicas que fomenten el demostrando, con mucho
movimientos libres o con un fin determinado. Se creatividad, la emoción y la
fomenten el autoconocimiento, la interés y dedicación la
constatará que para todo ello el alumnado se integra conciencia corporal, y creatividad, la emoción y capacidad para utilizar los
autoconocimiento, la
en dinámicas de grupo creativas que fomenten un demostrando, con interés la conciencia corporal, y elementos y las cualidades
comportamiento social, solidario, tolerante, creatividad, la emoción y
poco constante, la demostrando, con de la improvisación teatral,
responsable y asertivo que le ayude a superar la conciencia corporal, y bastante interés la con la finalidad de
capacidad para utilizar los
inhibiciones, miedos y obstáculos comunicativos en demostrando, sin capacidad para utilizar los desarrollar su acervo
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COMPETENCIAS
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los ámbitos personal, social y escolar. demasiado interés la elementos y las cualidades elementos y las expresivo y de superar
capacidad para utilizar los de la improvisación teatral, cualidades de la inhibiciones, miedos y
elementos y las cualidades con la finalidad de improvisación teatral, con obstáculos comunicativos.
de la improvisación desarrollar su acervo la finalidad de desarrollar
su acervo expresivo y de
teatral, con la finalidad de expresivo y de superar
superar inhibiciones,
desarrollar su acervo inhibiciones, miedos y miedos y obstáculos
expresivo y de superar obstáculos comunicativos. comunicativos.
inhibiciones, miedos y
obstáculos comunicativos.

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