TAREA DE ACCIÓN SEMANA 2

Identificación del estudiante

Nombre Jorge Nicolas Korceck Morales
Profesión Ingeniero Civil en Obras Civiles
Institución Cpech
Ciudad - País Santiago de Chile
Correo Jorge.korceck@gmail.com
electrónico

1. Resumen de las diferentes estrategias de

aprendizaje.
Estrategia de Unidad y contenido Descripción de la Recursos Identificación y
aprendizaje actividad didáctica argumentación
de los tipos de
inteligencias o
cuadrantes
cerebrales que se
potencian en el
desarrollo de
cada actividad

1.- Estrategia La materia y sus Dispersión Luces con Los alumnos

de transformaciones: cromática: los colores deben
organización La luz El profesor rojo, construir el
pide a los naranjo, efecto de la
amarillo,
alumnos que dispersión
verde, azul
desarrollen una cromática,
y violeta.
actividad en la Cartulina trabajan con
cual blanca. colores, por
demuestren lo cual la
que la luz actividad es
blanca es la pertinente al
combinación desarrollo
de todos los de la
colores inteligencia
visibles. espacial.
Para ello los
alumnos deben
traer luces de
distintos
colores, una
cartulina de
color blanco.
El docente pide
a los alumnos
que, a partir de
los materiales
pedidos,
realicen un
esquema de
como puede
comprobar de
manera
efectiva que la
 luz blanca es
una
combinación
de todos los
colores
visibles.

2.- Fuerza y El profesor Lugar Los alumnos

Estrategias movimiento: plantea la físico aprenden al
de Descripción del siguiente amplio moverse,
elaboración movimiento. actividad: Le para poder cuentan sus
pide a un llevar a propios
alumno que se cabo la pasos y ellos
quede justo en actividad. mismos son
un punto fijo, el la referencia.
cual será el La actividad
punto de origen, es
mientras que consistente
otro alumno al tipo de
avanza cinco inteligencia
pasos hacia la corporal-
derecha, del Kinética.
origen, y otro
cinco paso hacia
la izquierda
también con
respecto al
origen. Los
alumnos se
quedan en la
posición en la
cual llegan, se
asume que los
pasos que dan
son los metros
avanzados,
luego el profesor
fija al alumno de
la derecha como
el origen, y al
realizar esto, la
distancia entre
el cuerpo y el
origen cambio,
pero los
alumnos se
quedan en el
mismo punto en
el cual estaban.
Finalizada esta
actividad, el
profesor realiza
las siguientes
preguntas:
 ¿Que de
trayectoria
siguieron
 los
alumnos al
moverse?
 Según lo
aprendido
en esta
actividad,
¿Qué
relevancia
tiene el
hecho de
que los
alumnos
se
muevan
en línea
recta?
 ¿Qué
relación
tiene el
movimient
o recto
con el
concepto
de vector?

3.- La materia y sus Resumen de un Documento La actividad

Estrategias
transformaciones: documento científico planteada es
de ensayo
La luz científico. sobre las pertinente
Se les pide a los teorías de con el tipo de
alumnos que las a luz inteligencia
lean un para cada verbal, ya
documento estudiante. que los
sobre las alumnos que
investigaciones poseen esta
clásicas y tendencia
contemporáneas aprenden
sobre la luz, mejor
para luego leyendo,
presentar un escribiendo y
informe que discutiendo.
contenga una
síntesis sobre
las principales
semejanzas y
diferencias del
concepto de luz
entre Newton y
Huygens, esta
síntesis debe
incluir un
resumen en
forma de
esquema de los
principales
aportes de cada
uno de los
científicos
 estudiado.

4.- La materia y sus Origen, Guía con la Los alumnos

Estrategias
transformaciones: funcionamiento descripción deben
de control de
La luz y aporte del del trabajo investigar,
la
microscopio: para cada entrevistar y
comprensión:
Los alumnos grupo. trabajar en
Estrategia de
deben realizar grupo para
planificación.
una desarrollar el
investigación, de trabajo
forma grupal, pedido, por lo
sobre el origen y cual es una
el actividad
funcionamiento consistente
del microscopio. al tipo de
Para ello, los inteligencia
alumnos debe interpersonal.
generar un plan
de trabajo que
contenga el
objetivo de la
actividad, cuáles
son los
conceptos
físicos
involucrados, las
preguntas de
investigación
que deben
 realizar y cuáles
son los
principales
aportes en la
ciencia. Para
lograr el objetivo
de esta
actividad, los
alumnos
deberán
entrevistar a
personas en un
lugar de trabajo
que emplee el
uso de este
aparato para ver
como aporta en
sus
investigaciones.

Recomendaciones al estudiante:

 Diseñar un esquema en formato Word, donde se evidencie de forma

sintetizada, la clasificación de las estrategias de aprendizaje estudiadas
durante la semana.
 En la propuesta de actividades se puede trabajar con la misma unidad
didáctica y/o con otras unidades y contenidos para las estrategias de
aprendizaje solicitadas. La intención es que se demuestre la aplicación de la
estrategia.
 No se necesita diseñar una clase; es suficiente con la descripción de la
actividad e identificar los recursos que se requieren para la aplicación de la
estrategia.
 Debe establecer las relaciones entre las estrategias seleccionadas y los
resultados obtenidos en los cuestionarios.