TRANSCRIPCION

Ay ya voy a empezar.

Maestro Manuel esta entrevista es para recaudar información para la

investigación de género y tecnologías que estamos desarrollando aquí en el
colegio santa rosa de lima. Toda la información que yo recabe de la entrevista es
utilizada de manera confidencial y solo para la investigación.

¿Cuento con su consentimiento para continuar?

Claro que sí.

Gracias, ahora. La primer pregunta es: Considera que el contenido de las materias
motiva le interés activo por la ciencia y la tecnología en las niñas?

El contenido en sí, no motiva tanto al interés por la tecnología, yo creo que empezamos
por el plan de programación que se debe adecuar para que tenga ese interés la niña
desde un nivel básico, porque? Porque por lo de tecnología por lo regular siempre se
empieza a ver en educación secundaria y prepa, pero no en el nivel primario, como que
falta más, y eso sería una adecuación al plan de programa de estudios que impartimos
nosotros. Ahora, depende también del tiempo que nosotros dedicamos a las materias,
son muchas materias y el tiempo es poco.

¿Las niñas han demostrado interés e iniciativa para relacionar los contenidos de
clase con el uso de tecnologías?

Por lo regular nosotros trabajamos en investigación, cuando estamos en español en

todas las materias siempre, a ver van a investigar un tema, ahorita estamos viendo
textos expositivos, y están ellas investigando para publicar un texto a la comunidad
escolar, pero siempre ha sido como de investigación, no interés por digamos la robótica
la ciencia, que tengas ellas ese interés, ah no pues eso nos ayuda porque así me motivo
yo, el interés por la ciencia más que nada. Simplemente porque se les deja investigación,
lo primero que van a encontrar de información es en internet. Pero que tengan ellas un
interés por la ciencia, hmm no. Pero también nosotros como maestros, como docentes,
también esta, es un trabajo es un esfuerzo por parte de nosotros, porque, por ejemplo
yo en materias de ciencia, de geografía, trato de ejemplificar la clase con experimentos.
Aquí desafortunadamente no contamos con laboratorios y eso también es algo en
contra, porque no nos permite a nosotros que los niños, vaya, estando en un laboratorio
pues se puede manipular pero ahorita no, y lo que yo hago uso es de las TICS, videos, de
tecnología, relacionar la clase pero a través de videos. Pero no es lo mismo que los
niños vean a que los niños manipulen el material.

Sí, claro.

¿Los espacios y equipos son suficientes para estimular el uso de tecnologías en el

proceso de enseñanza y aprendizaje?

Los espacios adecuados… no.

¿Cómo podrían mejorarse?

Pues mira aquí ahora sí que hablando de espacios, aquí en el colegio no contamos lo que
le comentaba con un laboratorio, hablando de recursos económicos también verdad, no
los hay. Yo creo que todo va de la mano, al no haber un recurso económico aquí en el
colegio, no tenemos ese laboratorio para que los niños en clase de ciencias, geografía,
puedan desarrollar esa habilidad, yo creo que a partir del experimento, ellos se motivan,
principalmente las niñas, se motivan porque por lo regular los niños son lo que estudian
robótica, los que estudian ingeniería civil. Y las niñas yo creo que quedan, pero también
parte de la educación que hay en casa y el estereotipo que se crea en familia también.

¿Conoce espacios educativos dedicados a ciencia y tecnología en la ciudad?

Pues mire yo soy de Oaxaca, aquí mi instancia apenas yo llegue hace unos meses, soy de
la ciudad de Oaxaca pero me imagino que aquí debe de haber también. En Oaxaca
también íbamos mucho a espacios recreativos como el papalote, que está en la ciudad
de México, allá en Oaxaca hay otro similar a ese. Donde los niños, hay ciencia tecnología,
ellos son descubridores investigadores y juega un papel importante, pero si, se motivan
los niños cuando el maestro los lleva a ese tipo, se puede decir de eventos, de lugares de
espacios recreativos. Pero aquí en la ciudad me imagino que si ha de haber. Me han
comentado los maestros que esta creo que el trompo o algo así.

Si, realiza actividades extramuros relativas a tecnologías, ejemplo, visita a museo

educativo el trompo.

Mira hasta ahora no lo he hecho. No se ha presentado la oportunidad. Tenemos por ahí

está en víspera, una visita al Cecut, al trompo, pero no se ha llegado al acuerdo con
dirección. Aquí es un colegio católico, ahora sí que el padre tiene que autorizar lo que se
hace y lo que no se hace. Y aparte me he dado cuenta que es una escuela tradicional,
muy tradicional.

¿Ahora como cree que podría incentivarse más el acercamiento de las niñas a la
ciencia y la tecnología?

Pues tiene relación con la pregunta que me acaba de hacer, llevándolos a espacios
recreativos. Por ejemplo, usted me comenta el trompo, las maestras también el cecut, las
visitas, que sean más frecuentes las visitas a ese tipo de espacios. Donde los niños creen
un mundo donde ellos sean partícipes donde ellos puedan manipular las cosas que se
les están presentando.

¿Considera que interactuar con modelos femeninos competentes en tecnologías

puede beneficiar a las niñas?

Sí.

¿De qué manera?

Como le comentaba, los estereotipos que se crean en casa, pues a veces es muy fuerte.
Porque ya se crea… como que, no pues es que, tu como eres mujer, la mama o papa, las
madres tienen que estar más al pendiente de los hijos, si estudias ingeniera vas a estar
todo el tiempo de un lugar a otro, no vas a tener un vínculo familiar bonito. Como que
repercute mucho esa educación que a veces se recibe en casa, en las niñas. Entonces yo
creo que el ejemplo, por ejemplo, cuando pasan en la tele, en las noticias, que tal
científica, eh… no sé, hizo esto, y recibió un reconocimiento de no sé qué, tal
experimento. Pero sí que ellas tengan una imagen femenina en cuestión a ciencia y
tecnología si las ayuda mucho. Porque ellas ven ah no solo ellos también pueden, sino
que también nosotras. Y es ahí donde empieza, pero si es importante y si las motiva, una
figura femenina en cuestión de ciencias y tecnologías si claro que si las motiva, eso que
ni qué.

¿Se sabe que ingresan menos mujeres que hombres a las carreras con perfil
científico tecnológico, a que crees que se deba esta diferencia?

Pues a todo, la educación es básica. Como le comentaba los espacios, no se cuentan con
esos espacios, la educación que se recibe en casa también, vuelvo a lo mismo. La falta
precisamente como no hay mucha figura femenina en cuestión de ciencia y tecnología, la
niña se ha creado en su mente que a lo mejor eso no es para ellas, que esos oficios, que
esas carreras son para sexo masculino, para hombres, por ejemplo robótica, los
científicos, entonces se han dado la idea de que más, como son mujeres son más
sensibles que los hombres no? Y les gusta mucho la profesión de educadoras, muchas,
hay es su pasión ser maestra de kínder, porque, porque tienen ese cariño no pierden esa
sensibilidad como mujer, y piensan que esas carreras son frías, son para el sexo
masculino, como que relacionan esas ideas que tienen, como decir que el sexo femenino
es un poco más cariñoso, más susceptible y se desenvuelve más con el proceso
educativo, con la profesión que se dedica a la educación, a convivir con los niños.

¿Cuáles son las principales limitaciones que las niñas podrían afrontar para
desarrollarse en el ámbito de las tecnologías durante sus estudios?

Una de las principales considero yo, importante, pues es la, la parte educativa en nivel
básico. Yo siento que también está el profesor, tiene que dar esa pauta también, porque
los niños se motivan mucho con la actitud que tiene uno como maestro. Desde un nivel
básico. Si el maestro pues no tiene también esa pauta, esa idea, de que no les motiva a
las niñas por el interés por la ciencia, tecnología y todo eso. Pues las niñas también
como que van quedando, van quedando y yo creo también es la parte importante del
maestro también en un nivel básico, por ejemplo en la primaria. Y adecuar también las
horas, el tiempo, el programa de estudio porque como yo le digo son muchas materias
las que se imparten, entonces una hora no es suficiente. Imagínese están en un
laboratorio en una hora no se hace nada, y los niños son niños, entonces estarlos, a ver,
dando instrucciones a veces, los niños vienen a jugar muchos, pues lo que les encanta,
pues nos roba mucho tiempo, media hora, y media para trabajar pues no es suficiente.
Entonces yo siento que una de las principales ahí seria el maestro, la educación en nivel
básico.

¿De qué manera cree que influyen los docentes en lo anterior?

Pues lo mismo no?, incentivar ese…, como le podemos llamar, esa habilidad en las niñas,
y que al maestro también le importe eso, ósea en mi caso yo utilizo mucho videos, y en
las clases de ciencias y geografía los pongo a manipular el material, para que ellos vean
no solamente que uno está explicando y explicando. No es lo mismo que los niños lo
manipulen, lo vean a que ellos se les quede y se memorice, que ellos entiendan y
comprendan en si lo que se les está presentando, entonces con videos, a través de la
clase, la teoría, y con videos pues ellos ya van más o menos despertando ese interés, y
es cuando decimos que el niño tiene que demostrar, tiene que enfocarse, en algo es más
habilidoso, por ejemplo en las matemáticas, ya tiene más o menos ah es que yo quiero
ser maestro de matemáticas y a mí me gusta mucho la ingeniería, o me gusta ver videos
donde pasan construcciones, porque, porque uno también da la pauta, ah es que fíjate
que el maestro me pone esto y me gusta. Y ahí como que ellos van demostrando el
interés, creo que esa parte también es importante, la motivación que el maestro les dé.

¿Qué cambios consideras se podrían implementar a nivel de educación básica y

general para fomentar el interés por la ciencia y tecnologías en las niñas?

Cambiar el plan de estudios, porque aquí hemos discutido mucho entre mis compañeros
el plan de trabajo, porque a veces se nos exige mucho y el tiempo es poco. Entonces la
planeación de los maestros es muy extensa y yo creo que a veces hasta nos han
comparado con países de primer mundo, entonces México se considera en vías de
desarrollo, pero porque, porque a veces se nos pone un plan que son de otros países,
cuando aquí la educación se debería contextualizar el aprendizaje de los niños, ósea
acuerdo al contexto. Porque hay muchos niños, de comunidades rurales indígenas, por
ejemplo de donde yo vengo, Oaxaca tiene muchas sierras y los niños ni siquiera saben
prender una computadora, ¿porque?, porque no la manipulan, no la hay. Entonces yo
siento que empezar desde Zero y adecuar el programa de acuerdo a las necesidades del
alumno. Pues no queramos volar cuando no podemos caminar todavía. Yo siento que la
adecuación al programa y plan de estudios, las horas que los niños permanecen en la
escuela, por ejemplo que ellos tengan ahí un espacio y que todas las escuelas tengan un
pequeño laboratorio donde ellos puedan hacer sus experimentos, manejar lo que ellos
están viendo en clases, en ciencias, principalmente ciencias naturales, que ahí viene
mucho de tecnología, trabajar con las plantas, lo que pasa en la tierra, porque los
cambios, porque el clima y es ahí donde pueden nacer el espíritu de investigación
científica tecnológica.

¿Qué cambios son necesarios en el aula o en la escuela para promover más interés
en la ciencia y tecnologías en las niñas?

Pues a veces es difícil en el aula, por ejemplo aquí, siempre es nuestro espacio.
Proyector interactivo que está ahí, para que más o menos visualicen y comprendan más
o menos el tema que se les está presentando, pero en si en el salón es difícil, como les
vuelvo a decir, es necesario tener un mini laboratorio, un espacio donde ellos creen ese
mundo, de la investigación, es difícil adecuar los espacios, vuelvo a decir el presupuesto
económico, pues a veces no lo hay en las escuelas.

¿Cómo cree que el proyecto de ciencia y tecnología al que las niñas asisten
actualmente podría beneficiarlas?

En mucho, porque ahora sí que si no tienen, no tenemos, como los maestros el tiempo ni
el espacio, pues ahora sí que esta ayuda que ustedes vienen a hacer con ellas, es de
mucho, porque, porque se van a motivar, y principalmente ahora sí que, las que dan este
curso son mujeres, entonces tienen la figura femenina y decir ellas, ah no pues si ellas
pudieron entonces también nosotras, y se pueden motivar. Y las matemáticas son en
niños y niñas las materias en las que más les cuesta, matemáticas. Pero como por ahí
dicen, todo es posible, nada es imposible con esfuerzo y con dedicación. Y ustedes están
marcando, están dando una pauta, para incentivar eso, para estimular a los niños, pero
si es de mucha ayuda el curso que se está dando, y que se está presentando. Si, ayuda
bastante.

Muchas gracias, maestro. Eso es todo por mi parte le agradezco mucho responder,
de manera tan amplia cada una de las preguntas. Voy a dejar de grabar.