EL PRESTIGIO DEL NIÑO

Tema: Reflexión sobre la problemática del niño , la forma de concepción y sus

derechos.

Resumen: Hoy en día, existen varias formas de concebir a un hijo, aunque se quiera
tener un hijo parece no tenerse en cuenta los derechos de éste. Por ello, la ONU se
encarga de establecer estos derechos ya que los adultos tienden a manipularlos y
maltratarlos. El hecho de maltratar a los niños supone un atentado contar la humanidad.

Descripción y explicación de su esquema organizativo

Este texto que se nos presenta con el nombre “El prestigio del niño” , está estructurado
desde el punto de vista externo en cuatro párrafos. El primer y segundo párrafo se nos
presenta a modo de introducción, el tercero a modo de desarrollo y finalmente el último
párrafo a modo de conclusión.

El primer párrafo tiene como tema problemático las diferentes opciones de concepción
de la mujer actual. Este párrafo introductoria tiene como idea principal “En realidad la
declaración de derechos del niño es una pieza compacta que pretende protegerla tanto
del castigo directo como de la existencia sin nombre”. (línea 6-7) Como ideas
secundarias “Pensando que el niño no puede hablar, la Asamblea General de las
Naciones Unidas, aprobó hace tres años, la Convención de derechos del niño.(línea 23)
El niño es, según la ONU todo ser humano menor de 18 años. Lo que el autor quiere
expresar con estas ideas es una defensa de los derechos del niño.

El segundo párrafo completa la idea del primer párrafo. Presenta como idea principal
“gracias a los métodos de la fecundidad, sitúa la demanda de un hijo entre los bienes”.
Como ideas secundarias presenta “ La ventaja de la mascota sobre el niño es que se
adapta con mayor facilidad” (l. 12-13) “La ventaja del robot sobre la mascota es todavía
mayor” (l.14. “De todos modos, efectivamente, el niño es los mas más incómodo que
cabe imaginar, pero es también lo más sofisticado e interesante” (l. 15-16)

En el tercer párrafo desarrolla las ideas del primer y segundo párrafo. Tiene como idea
principal “La convocatoria del día de la infancia en recuerdo no y a del niño, sino de las
de las defensas establecidas para procurar preservarlo los adultos” (l. 21-22). Como
ideas secundarias tiene : “los padres los cosifican, los manipulizan y los patrimonizan”
(l.22-23).

Por último en este párrafo se encuentra la conclusión. En este párrafo encontramos

como idea principal “hacer daño a los niños es como cometer un atentado contra la
misma raíz de la humanidad” (l. 27-28).

En lo que se refiere a la estructura interna, encontramos en el primer párrafo dos

argumentos, uno de causa ( l.23) y el otro de autoridad (l.l.4-5).

En el primer argumento , a causa de que el niño no puede hablar, la ONU ha creado la

convención de derechos del niño para defender sus derechos. En el segundo argumento
de este primer párrafo el autor menciona a la ONU para dar credibilidad a su
exposición.

En el segundo párrafo encontramos un argumento de ejemplificación (l.10-12) que va

de un caso particular como es la noticia de una madre de 60 años que por un método no
natural concibe a un hijo, a un caso general como es la crítica de los métodos más
usados para concebir. En el tercer párrafo encontramos un argumento de ad personam
(l.23-24) en el que el autor critica cierto sector de padres que actúan de forma negativa.
En el último párrafo, encontramos un argumento deductivo (l. 31-32 ) ya que a partir de
una afirmación previa el autor llega a una conclusión y un argumento de generalización
(l.27-28), ya que es un supuesto más o menos compartido y aceptado por la comunidad
a la que pertenece el escritor.

La estructura que presenta este texto es sintetizante , ya que la tesis se encuentra en el

último párrafo a modo de conclusión “Hacer daño a los niños es como cometer un
atentado contra la misma raíz humana” . Esta a su vez , es un argumento de
generalización. Esta tesis es explícita ya que se encuentra en las líneas 27-28, y es de
carácter subjetiva y producto de un razonamiento inductivo, pues se parte de la
presentación de una serie de argumentos y razonamientos variados.

Si entendemos pro cohesión, el conjunto de enlaces intratextectuales para establecer las

relaciones semánticas que precisa un texto para constituirse como unidad de
significación, en el texto propuesto encontramos diversos procedimientos.

El autor presenta desde el primer momento y hasta el final la repetición de la palabra

“niño” (l.2 , l.4 l.4, l.13…) Con ello se dota de unidad al texto con el término más
importante del mismo , ya que el niño es el tema principal de éste.

En la línea 29, encontramos una palabra derivada de la palabra principal “niñez”.

Así mismo, dentro del campo semántico, hacemos referencia a una variedad de
términos relacionados con “niño”, tal es el caso de “hijo” (l.11, l.12 ) “menor” (l.4).

Por otra parte, el autor hace uso de palabras dentro del mismo campo semántico pero
opuestas al concepto de “niño”. Es el caso de “padres” (l.23, 24) y adultos (l.29).

En cuanto a los procedimientos gramaticales de sustitución, encontramos gran variedad

de ellos en el texto. Así, en las líneas 18 y 9 los pronombres “le” sustituyen a la palabra
clave del texto “niño”. En la línea 26 omite el procedimiento de elipsis y una vez más
el término omitido vuelve a ser “los niños”.

Con respecto a los marcadores discursivos o conectores, iremos analizando cada uno de
ellos.

En la línea 2, encontramos la conjunción “pero” con un sentido concesivo.

En la línea 13, para dar generalidad al texto, el autor utiliza “en general” y al final del
tercer párrafo, resume lo expuesto con el conector “en suma”. Y al final del texto, en las
líneas 29 y 30, por tanto intenta exponer la consecuencia con la que termina su
exposición.
En cuanto a la organización global del texto, el autor omite cualquier marcador o hace
un escaso uso de ellos en este texto. Nos queda patente su claridad en la exposición y su
intento objetivo de expresar la realidad.

Si se entiende por deixis las marcas lingüísticas que muestran la relación exofórica de la
persona, el tiempo y el lugar estamos ante un tiempo muy marcado.

En este texto encontramos ausencia de plurales inclusivos y de verbos en primera

persona del plural, con ello lo que pretende el autor es dar un tono de objetividad al
texto, es decir, el autor en este texto da su opinión de una manera indirecta.

Con respecto al deíctico social no encontramos marcas en el texto, de esta forma el

autor suprime el exceso de confianza. .

Vicente Verdú utiliza en repetidas ocasiones la tercera persona para referirse al receptor
de manera impersonal y generalizada “el niño” (l.2) “la madre” (l.10) “los padres (l.23).

En cuanto a la deixis temporal encontramos marcas escasas al texto, pues respecto a los
adverbios temporales sólo encontramos uno (l.21) “cada año”. Pero aunque sólo haya un
único adverbio temporal, observamos que el tiempo verbal que usa es claramente
presente, para dar vigencia y actualidad al texto.

En lo que se refiere a la deixis de lugar, hay una única marca en el texto “ese” (l.25), por
tanto, es la única vez que el texto se convierte en sí mismo en espacio de tiempo.

La función del lenguaje que predomina en el texto, es la función referencial en la que

destaca la tercera persona “es “ (l.1) “dice” (l.2) “habla” (l.3). Con esta función el autor
con un enfoque expresivo informa de manera objetiva al lector. En el texto, además
encontramos una cantidad considerable de oraciones interrogativas directoas (l.2,12). ,
esta es la forma más directa que encontramos en el texto de hacer participar al lector.

En cuanto a los elementos léxicos valorativos, encontramos dos en el texto “irascible”

“desalmados” (l.22). El único verbo intelectivo que encontramos en el texto está en la
línea 2 “pensando” no está en 1ª persona sino en gerundio, lo que da más
impersonalidad a la oración. Respecto a las figuras retóricas sólo encuentras
interrogaciones retóricas (l.2,12) y una comparación (l.29). Los signos de puntuación
son los habituales y sólo en la línea 3 encontramos una aclaración entre paréntesis con
la explicación etimológica de una palabra. No se aprecia cambio de registro en el texto
ya que el autor considera de gran seriedad el tema del que habla.