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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE E.T.I. EN EL ESTADO DE OAXACA


CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de servicios Nº 2

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
Secuencias didácticas del programa “__________________________________________________”
COMUNICACIÓN
I BÁSICA
del ______ semestre del Bachillerato Tecnológico en el Área de Formación
__________________.

Tiempo establecido para su desarrollo: 3 horas semana /


48 horas semestre / 16 semanas

Secuencia formativa integrada por 2_____ secuencias didácticas

Responsable de la planeación:
ACADEMIA ESTATAL DE TIC

Tlaxiaco, Oax., agosto12


_____ de 2008
PLAN DE ENCUADRE

Nº TEMA ACTIVIDS. DE APRENDIZAJE MATERIALES OBSERVACIONES

1 Encuadre: Indicar que no repercute


en la calificación.
• PPrueba de -Aplicar la prueba de diagnóstico. Prueba en fotocopias
diagnóstico. -Aplicar técnica de presentaciones
Presentaciones. progresivas o
-Cadena de presentaciones.

2 • AAnálisis de -Retroalimentar al grupo con resultados de Hojas de rotafolio.


expectativas la prueba de diagnóstico. Plumones.
-Análisis de expectativas en equipo. Las Masking tape
exponen en hojas de rotafolio.

3 • Programa del Presentación del programa al grupo. Programa en hojas de Organizar equipos,
curso. Análisis del mismo en grupo. rotafolio repartir temas y
Contrato de Plenario de acuerdo y Organización lecturas, y programar
trabajo Operativa. fechas.
ESQUEMA DE CONTENIDOS

Asignatura TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Secuencia Secuencia
didáctica Nº 1 didáctica Nº 2
Concepto INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
fundamental

Concepto
Software Internet
subsidiario Hardware
de primer
nivel
Concepto
De sistema operativo De aplicación
subsidiario
de segundo
Word. Excel.
PowerPoint.
Diccionarios.
Enciclopedias y
tutorías. Software
libre y comercial.

Competencia Identificar la terminología básica


Identificar los elementos Emplear WORD, EXCEL, Usar Navegadores,
s específicas básicos de la computadora y del SO. Guardar y recuperar. POWERPOINT, Buscadores, Correo,
sus funciones Proteger la información. Diccionarios y tutoriales Comunicación interpersonal
(disciplinares
)
Periféricos. Unidades de
Elementos de escritorio. Iconos. Manejo edición, Sitios WEB, chat, foro,
Contenidos medida de almacenamiento
Doc. y carpetas. Ventanas. corrector, ayuda; videoconferencia
y procesamiento. Teclas
operativos especiales y sus
Asistentes. Vulnerabilidad y Configuración; vista,
seguridad Software libre.
combinaciones
Se autodetermina y cuida de sí. Trabaja en forma
Competencia Piensa crítica y reflexiva/.
Se expresa y… Piensa crítica…
Participa con
colaborativa; piensa; se
Aprende de forma responsabilidad. Las 4
s genéricas autónoma.
Aprende de forma autónoma… anteriores. autodetermina; se expresa…
Secuencia didáctica Nº 1

DATOS GENERALES
10 HORAS/4
TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación
SEMANAS/2 TABLAS

TEMA CATEGORÍAS POR


PROPÓSITO
INTEGRADOR DESARROLLAR

De acuerdo con los gustos del alumno (su celular) relacionarlo con los saberes
Tecnología nuevos. Se le introduce a los conceptos básicos del hardware de una computadora
(el teléfono Espacio y Diversidad
y con ejercicios prácticos estará en la posibilidad de interactuar y trabajar con el
celular) sistema operativo; además se pretende desarrollar en los alumnos una
alfabetización digital y que hagan uso responsable de las tecnologías de la
CONCEPTO SUBSIDIARIO DE PRIMER CONCEPTO SUBSIDIARIO DE
CONCEPTO FUNDAMENTAL
NIVEL SEGUNDO NIVEL

Información y Comunicación Hardware y Software De Sistema Operativo

DIMENSIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL DIMENSIÓN ACTITUDINAL

Elementos básicos de la computadora y sus Uso del administrador de archivos del Uso responsable del equipo: piensa
funciones sistema operativo y respaldo de la crítica y reflexivamente; aprende de
información forma autónoma
APRENDIZAJE ORIENTADO AL PROYECTO Nº 1

ANÁLISIS DEL PROBLEMA RESOLUCIÓN DEL ELABORACIÓN DEL REPORTE


PROBLEMA PRODUCTO

Los jóvenes no saben leer con Aplicar las técnicas de Los alumnos deberán Resumen, Gráfico, Síntesis,
comprensión; tampoco lectura selectiva y diseñar las prácticas Evaluación, Exposición
preparar exposiciones preparación de exposiciones demostrativas
TABLA Nº 1 CONCEPTO SUBSIDIARIO DE HARDWARE

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

10
DESARROLLO

25
CIERRE

15

CONTEXTUALIZACIÓN
E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº 2 CONCEPTO SUBSIDIARIO DE SOFTWARE DE SISTEMA OPERATIVO

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

10
DESARROLLO

25
CIERRE

15

CONTEXTUALIZACIÓN
E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
Secuencia didáctica Nº 2

DATOS GENERALES
38 HORAS/12
TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación
SEMANAS/9 TABLAS

TEMA CATEGORÍAS POR


PROPÓSITO
INTEGRADOR DESARROLLAR

Se pretende desarrollar, de manera paralela, competencias genéricas y


Medios de específicas a través de la implantación de un proyecto, que permita abordar los
comunicación Espacio y Diversidad
contenidos operativos establecidos en el mapa de la asignatura, en particular los
(la revista) relativos a los conceptos subsidiarios software de aplicación e Internet.

CONCEPTO SUBSIDIARIO DE PRIMER CONCEPTO SUBSIDIARIO DE


CONCEPTO FUNDAMENTAL
NIVEL SEGUNDO NIVEL

Información y Comunicación Software, Internet De aplicación

DIMENSIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL DIMENSIÓN ACTITUDINAL

Proyecto, cápsula informativa, diseño de Comprenderán para su aplicación posterior Responsabilidad, colaboración,
una revista. los pasos de un proyecto, una cápsula y la cooperación, precisión, limpieza, trabajo en
revista equipo.
APRENDIZAJE ORIENTADO AL PROYECTO Nº 2

ANÁLISIS DEL PROBLEMA RESOLUCIÓN DEL ELABORACIÓN DEL REPORTE


PROBLEMA PRODUCTO

No existe en el plantel un Elaborar una revista con Los alumnos organizan un Generar una cápsula
órgano informativo contenidos culturales y comité de fomento editorial informativa previa a la
estudiantil que propicie el científicos. que edite una revista publicación de la revista.
hábito de la lectura. estudiantil. Presentarla al grupo.
TABLA Nº 3 NAVEGADORES DE INTERNET

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

El facilitador pregunta sobre el concepto de Piensa crítica y observación


reflexivamente C, D 2
INTERNET, así como la aplicación en la vida
cotidiana, y solicita ejemplos.
30 Se expresa y se
El facilitador presenta un esquema de la min comunica
forma en que circula la información en
internet. Responde dudas que los alumnos
tengan al respecto.
DESARROLLO
Actividad 1 Extra_cla
Piensa crítica y D, P Trabajo de 5
se
reflexivamente investigación
1. El alumno investiga y analiza la
importancia y los tipos de
navegadores en internet.
Se expresa y Cuadro
2. El alumno en equipo realiza una 20 D, P
comunica comparativo
tabla comparativa de los diversos min.
navegadores para internet.

Actividad 2

1. El alumno elige un navegador y por D Observación


Extracla Piensa crítica y
medio de un diagrama, esquema o se reflexivamente
presentación, muestra las
principales funciones del mismo.

2. El alumno realizará una practica en Se D, P Practica


la que tendrá que configurar el autodetermina y
20 min
navegador en sus principales usos cuida de sí
como: pagina de inicio, guardar en
favoritos, seguridad, fuentes,
colores, guardar pagina, uso de
barra de herramientas, botones de
herramientas y revisión del historial.

3. El facilitador describirá los Piensa crítica y C Conocimientos


componentes de una dirección 10 min reflexivamente
electrónica, así como los dominios
existentes en la red. (.com, .net,
.gov, .org, .mx, .edu, etc.)
20 min
4. los alumnos buscarán direcciones Se
electrónicas con dominios autodetermina y D Observación
diferentes, explicados en clase. cuida de sí
gg

CIERRE
Actividad 3
Piensa crítica y D, P Practica 3
1. El alumno realizará una practica,
reflexivamente
navegando en diferentes paginas de 20 Reporte
internet y con dominios diferentes,
agregándolos a favoritos y creando
carpetas para guardar las paginas Se autodetermina y
visitadas de acuerdo al área de cuida de sí
interés. Y en un documento de texto
realizará una descripción de sus
paginas visitadas, así como de los
diversos dominios revisados

2. De manera individual, el alumno


contestará las siguientes preguntas: 30

• ¿cuál es la importancia de un Cuestionario


D, P, C
navegador?
Piensa crítica y
• ¿cuáles navegadores conoces? reflexivamente

• ¿En qué ayuda contar con una lista de


paginas favoritas?

• ¿se puede utilizar dos navegadores


diferentes en un solo equipo? ¿por
qué?

• Comenta, cuál de los navegadores


vistos, es el más practico según tu
experiencia.

CONTEXTUALIZACIÓN Interpretarà la terminologìa usada en la realizaciòn de bùsqueda avanzada de


Ingles
E informaciòn en internet

LEOy E Estrategias de lectura y redacciòn


INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº 4 BUSCADORES DE INTERNET

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

El facilitador problematiza sobre la Piensa crìtica y


necesidad de buscar información diversa reflexivamente Sìntesis 2
20
en internet que sea actual y confiable.
Explicando el proceso de búsqueda de
información mediante un esquema.

Actv. 1 Se expresa y se
comunica
• En grupos los alumnos discutirán
sobre el tipo de información 20 C, P
Se autodetermina y
existente en la red y su cuida de sì.
confiabilidad, presentando una
síntesis en la que expresen sus
DESARROLLO

Actv 2
C, P Reporte 5
• Los alumnos investigarán los tipos se autodetermina
Ex
de navegadores existentes o más y cuida de sí.
comunes, así como la manera de tra
citar una referencia electrónica en
un documento de trabajo. cla
Piensa crìtica y
Reporte
se reflexivamente
• También investigarán la manera C, P
correcta de realizar una búsqueda
empleando empleando palabras
claves y operadores lógicos para una
búsqueda avanzada.
15
• El facilitador explica los tipos de
navegadores, así como su
referenciación y el estilo de
CIERRE
Actv 3
20 y Se expresa y se C, P Encuesta 3
• Los alumnos redactarán y realizarán extractas comunica
una breve encuesta con diferentes e
usuarios de internet sobre el
buscador que utiliza, el uso que le
dan a internet, etc.

• El facilitador da un tema especifico, el 5 min Piensa crìtica y


y extra
reflexivamente C, P Reporte
cual los alumnos investigarán y clase
refernciarán adecuadamente en su
reporte de investigación.

LEOyE Estrategias de lectura y redacciòn


CONTEXTUALIZACIÓN
E El alumno analizará, y determinarà de la informaciòn dsponible en internet, cuàl es
CSTyV
INTERDISCIPLINARIE ùtil para su formaciòn acadèmica
DAD
TABLA Nº 5 CORREO ELECTRÓNICO

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

• Mencionar el método tradicional de • C: • Diferentes


comunicación • Describe los Conocimiento y medios de
diferentes manejo de la comunicación.
• Que medios de comunicación conoces y 1 creación y envio 2
utilizas? de correo
medios de electrónico.
• Haz creado una cuenta de correo comunicación .
electrónico ?
• Que datos se requieren para crear la
cuenta de correo electronico?
DESARROLLO

• Investigar los datos necesarios para envio y • Seguir D: Crear cuentas • Procedimientos
recepción de correo convencional y procedimiento para crear los
electrónico para crear cta de medios de
6 correo electrónico de correo comunicación- 5
• Describir las ventajas y desventajas de electrónico.
ambos métodos • Elaborar una carta
y rellenar con
datos
• Crear una cuenta de correo electrónico correspondientes
• Investigar la organización de mensajes de
la bandeja de correo electrónico

CIERRE

• Comunicarse con sus compañeros • Enviar una carta P: Envio y • Organización


utilizando los 2 medios de comunicación una correo de bandejas de
convencional recepción de correo
3 electrónico y el 3
uso de los
• Enviar correo correo medios
comunicación.
de
electronico electrónico.
• Organizar la
bandeja de correo
electrónica

Con base a los conocimientos, investigacion y desarrollo; crear y hacer uso del correo
CONTEXTUALIZACIÓN electronico
E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº 6 COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

• Que medios de comunicación interactiva • Mencionar los C: Conocimiento • Conocimiento


uso
y
de
conoces y utilizas? diferentes medios diferentes
de comunicación de los medios de medios de
1 interactiva que comunicación 4
• Que tipos de foros conoces? conoces y haz comunicación interactiva.
utilizado.
• Que tipo de conferencias conoces? interactiva de
internet.
DESARROLLO

• Investigar los diferentes medios • Investigar los D: Conocimiento • Conocimiento


tecnológicos de comunicación actuales adquirido de los
interactiva que se utilizan en la medios de y manejo medios de
actualidad. 4 comunicación comunicación 10
interactiva. adquirido de los interactiva en
internet.
diferentes
medios de
comunicación
interactiva de
internet.
CIERRE

• Manejar los P: Producto • Dominio y


• Conectarse a un foro de tecnologías de medios de manejo de los
internet e intercambiar ideas y comunicación interacción en medios de
conocimientos. interactiva. comunicación
2 línea haciendo interactiva- 6
uso de: chat,
foros y
videoconferencia
s

CONTEXTUALIZACIÓN Los diferentes medios de comunicación interactiva que existen en tu comunidad y en internet.
E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº 7 PROCESADOR DE TEXTO

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR C–D–P PRODUCTO
M
DESARROLLAR EVALUABLE
C. El alumno
APERTURA

• Se expresa y
conocerá el
comunica
desarrollo y
• Aprende de forma
• El alumno elaborará en equipos una línea del evolución de la
30 autónoma Línea del tiempo:
tiempo donde describa la evolución de la comunicación 2
min • Piensa crítica y • Presentación y
comunicación escrita. escrita.
reflexivamente contenido
D. A través de la
• Participa con línea del tiempo.
responsabilidad en P. Línea del
la sociedad tiempo
DESARROLLO

C. Importancia de
los tipos de
comunicación
• Investigar en internet que tipos de escrita.
• Aprende de forma Investigación y
comunicación escrita se usan en la actualidad 15 D. Ventajas y
autónoma síntesis: 2.5
(telégrafo, fax, carta, e-mail) y al final presentar min desventajas de
• Piensa crítica y • Conclusión
una síntesis al facilitador en forma manual. cada uno de los
reflexivamente
tipos de
comunicación
escrita.
P. Síntesis
• Se expresa y
comunica D. Expresión de
• Aprende de forma ideas a través de
• Mesa redonda de la investigación previa y autónoma una mesa redonda Participación en la
definir la importancia de la comunicación 5 min • Piensa crítica y P. Reforzamiento mesa redonda: 2.5
escrita de mayor demanda en la actualidad. reflexivamente de la importancia • Desempeño
• Participa con del tipo de
responsabilidad en comunicación
la sociedad escrita.
C. Abre, cierra y

CIERRE
• Se expresa y
• Capturar la síntesis previa en Word (sin guarda un
comunica
formato) de tarea y almacenarlo en memoria documento. Documento con
• Aprende de forma 1
usb u algún otro dispositivo de D. Captura cierto formato
autónoma
almacenamiento. P. Desarrollo de
• Se autodetermina y
pensamiento
cuida de sí
crítico
C. El alumno
CELDAS

conocerá que es
• Se expresa y un procesador de
• Definir qué es un procesador de palabras y las comunica texto y sus partes
partes que lo integran a través de los medios • Aprende de forma que lo integran.
que los alumnos conozcan (Barra de título, 50 autónoma D. A través de la
Presentación 1
barra de menú, barras de desplazamiento, min • Piensa crítica y investigación y
iconos de control, barra de estado, área de reflexivamente exposición
trabajo). • Participa con P. Conocer que es
responsabilidad en un procesador de
la sociedad palabras y sus
partes que lo
integran
C. Administración
de archivos,
• Se expresa y
formato de texto e Documento
comunica
• Capturar un texto proporcionado por el 50 imágenes impreso con
• Aprende de forma 1
facilitador, el cual le pedirá cierto formato. min D. Formato al determinado
autónoma
texto formato
• Piensa crítica y
P. Texto con
reflexivamente
determinado
formato
CONTEXTUALIZACIÓN LEOyE Comprensión lectora, párrafo, resumen , tipos de texto (informativo y descriptivo)
E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº 8 HOJA ELECTRÓNICA DE CÁLCULO

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D–P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

Preguntar a los alumnos si conocen las hojas de


trabajo que se utilizan en contabilidad además de
10 Se expresa y C. Uso de una hoja Conocimientos
su utilización, para hacer una comparación de las 2
min comunica de cálculo previos
hoja previa con una hoja electrónica de cálculo
(Excel)
DESARROLLO

Definir qué es una hoja de cálculo electrónica y


las partes que lo integran a través de los medios C. Partes de Excel,
que los alumnos conozcan (Barra de título, barra 40 Se expresa y definición de hoja
Exposición 5
de menú, barras de desplazamiento, iconos de min comunica de cálculo
control, barra de estado, área de trabajo) a P. Exposición
través de una exposición.
C. Uso y objeto de
CIERRE

una hoja de
cálculo
Realizar una encuesta rellenando en las diversas
D. A través de la Utilización de las
celdas la información de: edad, peso, estatura, 100 Se expresa y
realización de una operaciones en la 3
género, ingresos, localidad y determinar min comunica
hoja de cálculo. hoja de cálculo
promedios y elaborar gráficas.
P. Datos
introducidos en la
hoja de cálculo

CONTEXTUALIZACIÓN Álgebra Expresión algebraica


E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº 9 PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

Aplicar el siguiente cuestionario de diagnostico • Enfrenta las dificultades Conocimiento 2


para recuperar conocimientos previos. que se le presentan y
es consciente de sus Lista de cotejo
Aplicar el
Para ti que es power point? valores fortalezas y
debilidades. cuestionario
En alguna ocasión has utilizado power point?
• Maneja las tecnologías
Conoces las ventajas que tienes al trabajar con de la información para
power point? obtener información y
expresar ideas
El facilitador para motivar al alumno proyectara
Producto
una presentación utilizando power point

El alumno individualmente investiga en internet Cuadro sinóptico


que es y para que sirve power point y entrega un
cuadro sinóptico
DESARROLLO

• Maneja las Desempeño 5


Investiga y describe el entorno de power tecnologías de la
point y las partes que lo integran . información para Lista de cotejo
obtener información y
Realizar la
Crear una presentación en power point en expresar ideas investigación lista de
equipos de 3 integrantes que incluya texto,
• Utiliza las tecnologías Guías de
imágenes , transiciones, animaciones, de la información y la
objetos de audio y videos, estilos y diseños comunicación para observación
procesar e interpretar
de diapositivas, vistas de una presentación
información
e hipervínculos. Producto
• Sigue intruciones y
(El tema será seleccionado por el equipo) procedimientos de
Crear la
manera reflexiva presentación
comprendiendo como
uno de sus pasos
contribuyen al
alcance de un
objetivo
CIERRE
Administrar los recursos Lista de cotejo 3
- Proyectar la presentación realizada en disponibles teniendo en Producto
equipos cuenta las restricciones
Guías de
para el logro de sus metas Entrega de la
observación
- Entregar en un medio de presentación
almacenamiento la presentación o
enviarla por correo al facilitador

- Revisión y corrección por parte del


facilitador

CONTEXTUALIZACIÓN
E
INTERDISCIPLINARIE
DAD
TABLA Nº10 DICCIONARIOS, ENCICLOPEDIAS Y TUTORIALES

ATRIBUTOS DE LA INSTRUMENTOS
M EVIDENCIAS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
O ACTIVIDADES TMP PTJE
GENÉRICA POR PRODUCTO
M C–D-P
DESARROLLAR EVALUABLE
APERTURA

• El docente dará una explicación concreta sobre el 50 • Identifica las ideas CONOCIMIENTO: • Lista de 2
clave en un texto o cotejo
tema, para dar pie a una platica o pequeño debate
con los alumnos. discurso oral e infiere • Debate con los
conclusiones a partir alumnos
• El alumno puede expresar sus dudas y de ellas.
conocimientos
DESARROLLO

50 Expresa ideas y 5
DESEMPEÑO • Portafolio de
• Por equipos planear y hacer una exposición sobre el tema. conceptos mediante evidencias
Utilizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resumen,
mapas mentales. representaciones • Hacer una
lingüísticas, exposición
• Leer un texto científico o de interés para los alumnos.
matemáticas o
graficas.
• Seleccionar las palabras o conceptos que no entendieron y
buscarlos en algún diccionario, enciclopedia o tutorial.
Maneja las
CIERRE

• Presentar las exposiciones. 50 Aplica distintas estrategias


comunicativas según quienes sean
PRODUCTO • Guías de 3
observación
sus interlocutores, el contexto en el
• Los alumnos expresaran sus dudas e inquietudes. que se encuentra y los objetivos que • Presentación de
persigue.
la exposición.
• Esto ayudara a mejorar la técnica y comprensión lectora de los
alumnos Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.

Diccionarios, enciclopedias, tutoriales electronicos, locales y en linea


CONTEXTUALIZACIÓN
E Lectura expresion oral y Leer textos, mejorar la comprension lectora , utilizacion de diccionarios, enciclopedias y
INTERDISCIPLINARIE escrita tutoriales electronicos.
DAD
TABLA Nº 11 SOFTWARE LIBRE Y COMERCIAL

DATOS GENERALES

TEMA INTEGRADOR CATEGORÍAS POR DESARROLLAR PROPÓSITO

Piensa crítica y reflexivamente Identificar los programas de


distribución libre y comercial

CONCEPTO SUBSIDIARIO DE CONCEPTO SUBSIDIARIO DE


CONCEPTO FUNDAMENTAL
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL

Software De aplicación Software libre y comercial

DIMENSIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL DIMENSIÓN ACTITUDINAL

Definición de software libre Aprender a usar el software libre, de Responsabilidad, organización y


acuerdo a la aplicación que este tiene colaboración

APRENDIZAJE ORIENTADO AL PROYECTO Nº 1

ANÁLISIS DEL PROBLEMA RESOLUCIÓN DEL ELABORACIÓN DEL REPORTE


PROBLEMA PRODUCTO
TABLA Nº 11

COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS CONTENIDOS OPERATIVOS COMPETENCIAS GENÉRICAS
(DISCIPLINARES)

Identificar los Enlistar diferentes tipos de software de Piensa crítica y reflexivamente


programas de distribución libre
distribución libre y
comercial

Responsabilidad en relación con la sociedad


CONCEPTUALIZACIÓN
E
INTERDISCIPLINARIED
Software libre, Tiene relación con Lectura Expresión Oral y Escrita, Inglés, Ciencia
AD
software comercial Tecnología Sociedad y Valores
ATRIBUTOS DE
INSTRUMENTOS
LA EVIDENCIAS
MO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TMP COMPETENCIA PTJE
M PRODUCTO
GENÉRICA POR C–D-P
EVALUABLE
DESARROLLAR

1Hr Estructura ideas Conocimiento 2


1.- Mediante una lluvia de ideas, que los
y argumentos de del internet los
alumnos mencionen algún software libre y
manera clara, alumnos
comercial que ya hayan ocupado y que
coherente y investigaran que
aplicación le han dado.
sintética. software libre de
2.- Que los alumnos investiguen en internet distribución
Elige las fuentes gratuita existe
el diferente software libre y comercial que
de información
APERTURA

existe.
más adecuadas
para un
propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
con su
relevancia y
confiabilidad.
ATRIBUTOS DE
INSTRUMENTOS
LA EVIDENCIAS
MO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TMP COMPETENCIA PTJE
M PRODUCTO
GENÉRICA POR C–D-P
EVALUABLE
DESARROLLAR

1.- En equipos los alumnos expondrán el 2hrs Ordena Desempeño los La exposición de 5
tema investigado. información de alumnos de cada equipo,
acuerdo con acuerdo a su como la claridad,
2.- Se seleccionan por lo menos tres categorías, investigación lo contenido,
software de distribución gratuita. jerarquías y expondrán material
3.- Del software seleccionado, los alumnos relaciones. frente al grupo utilizado
en equipos, consiguen sus tutoriales o Sigue
manuales de uso y los presentan ante el instrucciones y
grupo, utilizando un software comercial procedimientos
DESARROLLO

(Power Point). de manera


4.- El facilitador, explica las dudas que reflexiva, y
tengan los alumnos, del tema. comprende
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
ATRIBUTOS DE
INSTRUMENTOS
LA EVIDENCIAS
MO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TMP COMPETENCIA PTJE
M PRODUCTO
GENÉRICA POR C–D-P
EVALUABLE
DESARROLLAR

1.- Los alumnos, de manera individual Ordena Producto el Producto 3


entregaran un trabajo en el hayan utilizado información de alumno terminado en el
los tres software que seleccionaron. acuerdo con presentara cual utilizo el
categorías, trabajos hechos software libre
jerarquías y con el software
relaciones. libre

Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
CIERRE

reflexiva, y
comprende
cómo cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
CALIFICAC
PRODUCTO IÓN
CONCENTRADO DE TIEMPOS DE ACTIVIDADES
SUGERIDA

FASE DE APERTURA CONCENTRADO DE TIEMPOS DE


Encuesta Completa 10 ACTIVIDADES

Subtotal 10 TIEMPO
ACTIVIDAD
SUGERIDO
FASE DE DESARROLLO
FASE DE APERTURA
Actividad 0 tabla
10
comparativa Encuesta completa 1:30

Actividad 2 libretas 5 FASE DE DESARROLLO


Actividad 3 práctica 1 15 Actividad 0 tabla comparativa 2

Actividad 4 práctica 2 15 Actividad 1 1

Actividad 4 libretas 5 Actividad 2 libretas 1

Subtotal 50 Actividad 3 práctica 1 2

FASE DE CIERRE 30 min y


Actividad 4 práctica 2 y libretas
extra
Actividad 6 práctica 3 25
Actividad 5 1
Actividad 7 preguntas
15
generadoras Subtotal 7:30

Subtotal 40 FASE DE CIERRE

Total 100 Actividad 6 práctica 3 Extraclase

Actividad 7 preguntas generadoras 1

Subtotal 10
REQUERIMIENTOS:
Material y equipo Antología (manual del alumno, con ligas y
didáctico tutoriales)

La referida en la antología

http://rubistar.4teachers.org/index.php?
skin=es&lang=es

http://www.techsmith.com/camtasia.asp

Bibliografía http://www.aulaclic.es/

http://www.lyx.org/

http://www.theopendisc.com/education/?
page_id=16

http://office.microsoft.com/esdefault.aspx

ENCUESTA DEL CELULAR

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________

1.¿Con qué tipos de programas funciona el celular?


2. ¿De qué tipo son o qué función tienen?
3. ¿Qué tipo de información o archivos utilizan?
4. ¿Tiene memoria el celular? ¿de qué tipo es? ¿qué tipo de archivos o
información almacena? 5. ¿Qué dispositivos o accesorios
utilizan? Identifica si son de entrada o de salida del celular. 6.
¿Tiene seguridad el celular? ¿De qué tipo?
7. ¿Existen teclas especiales en el celular? ¿Cuáles? Y para qué sirven.
8.- Qué hace más costoso a un celular de otro?

Nota: ¿Cuál de las preguntas de la encuesta crees que tenga relación con una
computadora?. Justifica tu respuesta.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
FASE DE DESARROLLO PRACTICA 1

Cuadro de identificación
TEMA . Copia, mueve, crea y elimina archivos de las unidades de
almacenamiento. . Crea carpetas y les asigna
nombre de acuerdo con su contenido.

Nombre del
participante

Facilitador

Sede

Fecha de aplicación

Instrucciones de llenado del instrumento: después de presentada la PRÁCTICA 1 indique


con una X la columna que corresponda según el desempeño, en caso de marcar “no”
señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el
aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso,
el evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de
observaciones.

Criterios de Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos.


evaluación:
ANEXOS