Objeto de estudio 2 Capítulo 9

Objeto de estudio 2 Capítulo 9

El marco teórico
José Gerardo Reyes López

1. Importancia del marco teórico en el proceso de

investigación

Esta sección, que es importante para cualquier trabajo de investigación, tiene diferentes perspectivas
o enfoques en función del área del conocimiento de que se trate. Tanto para las ciencias naturales
como para las ciencias sociales o para cualquier otra ciencia, es fundamental apoyarse en lo ya
generado por otros autores o instituciones, para obviar temas, enfoques, perspectivas y canalizar en
forma adecuada los recursos escasos, tanto humanos como económicos, hacia la generación de nuevo
conocimiento,
Las diferentes partes que dan estructura a una propuesta de investigación (Título, Antecedentes,
Marco Teórico, Justificación, Objetivos, Hipótesis, Metodología y Literatura Citada) o los diferentes
apartados que integran un trabajo terminado (Título, Introducción, Metodología o Materiales y
Métodos, Resultados y Discusión, Conclusiones y Recomendaciones y la Literatura Citada) cada una
de ellas tienen su importancia específica en cada etapa del proceso de investigación. Sin embargo, dos
de ellas, tienen importancia relevante sobre las demás. Estas son el Marco Teórico y la Metodología.
Para este caso, el interés se centra en el Marco Teórico.
Cabe mencionar que el Marco Teórico cumple diferentes funciones dentro de cada una de las tres
etapas del proceso de investigación (Etapa I: Propuesta; Etapa II: Desarrollo del Trabajo y Etapa III:
Trabajo Terminado). El MT es una de las partes más importantes y con mayor peso específico dentro
del proceso de investigación. Esta importancia se aprecia desde la elaboración del anteproyecto,
bosquejo, protocolo o propuesta de investigación. Una vez planteado el problema de estudio y cuando
además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar
teóricamente el estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco teórico. Ello implica
analizar y exponer las teorías, los enfoques teóricos, las investigaciones y los antecedentes en general,
que consideren validos para el correcto encuadre del estudio.
De igual forma que en los Antecedentes, en esta sección se suelen encontrar divergencias entre los
diversos investigadores. Algunos de ellos llaman a esta sección Antecedentes, otros la llaman Marco
Conceptual (principalmente para definir los conceptos que se utilizarán con base en el enfoque del
estudio); Marco de Referencia (para situar el estudio dentro de un contexto geográfico, político, social,
económico u otro); Introducción, Estado del Arte, o Frontera del Conocimiento (cualquiera de ellos
para hacer referencia a lo más actual en conocimiento generado por la investigación en el área de
estudio) o Marco Teórico (por lo general, puede abarcar o comprender a los conceptos antes
mencionados). Todos estos términos pueden tener algo en común, ubican el conocimiento desde sus
diferentes perspectivas en un área en especial dentro de cualquier ciencia. Para ello es necesario llevar
a cabo la revisión de literatura, investigación bibliográfica o investigación documental en las diferentes

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fuentes (Revistas, libros, artículos, internet, etc.) que incluyen los avances más recientes sobre
determinado tema.
En la sección del Marco Teórico (MT) se indica y se hace referencia a los trabajos de investigación
ya publicados y relacionados con el problema de estudio planteado en los antecedentes. De los trabajos
de investigación y/o de las consultas que se vayan a realizar y que servirán para estructurar el MT, es
importante señalar los siguientes apartados: los objetivos, la metodología y los resultados más
sobresalientes de cada uno de los trabajos de investigación que se relacionen con el tema de estudio.
En esta sección no es recomendable abusar de la inclusión de una gran definición de conceptos o
términos, sí esto es necesario, es conveniente incluir una sección denominada Glosario de Términos, al
final del trabajo, donde deberán incluirse estas definiciones.
Algunos investigadores del enfoque cualitativo opinan que, en ciertos casos de investigación, el
marco teórico se desarrolla después de haber participado o haber realizado trabajo de campo. Esto
implica la primera recolección de datos o información (en la comunidad a estudiar, evento para
analizar, situación a explorar, etcétera), o que la revisión de la literatura se realiza paralelamente al
planteamiento del problema y hay quienes consideran que a veces el MT es el último paso del proceso
de investigación. Dentro del enfoque cuantitativo, lo usual es que se realice antes de iniciar la
recolección de los datos o después de una recolección preliminar de estos.

2. Funciones principales del marco teórico

2.1. Es un apoyo para evitar “imprevistos”

Esta función se relaciona directamente con la elaboración del protocolo, bosquejo, propuesta o
anteproyecto. Los trabajos de investigación que por ciertas características no obtuvieron los resultados
deseados debido a “situaciones” que se presentaron durante su desarrollo. Reportes de investigación,
artículos o trabajos que reportan ciertos “imprevistos” (en su desarrollo, no en su planeación),
sobretodo de tipo metodológico, vale la pena que sean publicados ya que este tipo de escritos
mostraran los posibles errores o fallas que los investigadores podrán enfrentar en determinado
momento. Este tipo de publicaciones sirven para que aquellos investigadores que vayan a desarrollar
un trabajo similar, tengan la precaución y sepan a qué se van a enfrentar o que es lo qué puede suceder,
es decir, también de los errores se aprende.

2.2. Es una guía para el desarrollo metodológico de la propuesta de

investigación.

Una ventaja enorme al consultar trabajos de investigación ya concluidos y publicados, es que estos
documentos indican cómo se puede plantear el proceso metodológico de la propuesta de investigación.
Esto es parecido a la receta, es necesario apoyarse en la metodología de otros trabajos de investigación,
es decir, tomar en cuenta lo que ya esta hecho, lo que ya esta probado, lo que ya esta validado. Esto
ayudará enormemente a que la etapa dos del proceso de investigación (Desarrollo del trabajo) este
perfectamente bien sustentado en un planteamiento metodológico correcto.

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2.3. Incrementa la visión del investigador y del proyecto de investigación

En el proceso de búsqueda de información, cuando se esta estructurando el MT de la propuesta de

investigación, puede suceder que encuentre gran cantidad de información interesante y que abra más el
panorama de la investigación. Esto es común que suceda, no es malo, pero sí no se tiene experiencia, si
no se tiene cuidado y precaución, es muy posible que el investigador pierda el enfoque original del
protocolo y llegue a perderse en un gran cúmulo de información que podrá ocasionar la vaguedad del
planteamiento teórico del anteproyecto de investigación.
La materia prima de cualquier investigador, ya sea con experiencia o sin ella, es el conocimiento.
Cualquier problema, oportunidad o necesidad que se vaya a abordar bajo el esquema del proceso de
investigación (Propuesta, Desarrollo y Trabajo Terminado) necesita apoyarse o soportarse en el
conocimiento ya generado. Si a esto se le suma la capacidad de observación del investigador y se le
añade la experiencia del mismo, es muy posible que el investigador tenga la capacidad de generar
nuevos proyectos o protocolos de investigación en otras líneas y áreas del conocimiento.

2.4. Es un soporte para la formulación de hipótesis

El sustento teórico de la propuesta de investigación es vital para la formulación correcta de las

hipótesis. Si se parte de que las hipótesis son supuestos o pronósticos de algo que puede o va a
suceder, estos pronósticos o supuestos estarán más próximos a la realidad, cuanta más evidencia
tengan a su favor, es decir, sí las hipótesis son planteadas con base en resultados de trabajos de
investigación, con base en conocimiento ya generado, estas suposiciones estarán bien fundamentadas y
próximas a contribuir y a enriquecer el área del conocimiento de la cual formaran parte.

2.5. Es el apoyo teórico para la discusión de resultados en el trabajo final

Esta función se relaciona con la Etapa III del Proceso de Investigación (Trabajo Terminado, Trabajo
Concluido o Reporte Final). Ya elaborada la propuesta de investigación, después de que ésta es
aprobada, se procede a desarrollar el trabajo de campo (Etapa II del proceso de investigación)
planteado en la metodología de la misma propuesta de investigación, y por último, se procede a la
elaboración del reporte final o del trabajo terminado. Este documento final, a diferencia de la
propuesta de investigación, ya incluye resultados; sin embargo, es necesario que estos resultados
soporten o resistan, argumenten o no, la aceptación de los diferentes autores que se utilizaron en el
marco teórico para sustentar teóricamente la propuesta de investigación. Esto significa que es
necesario confrontar los resultados obtenidos en el trabajo de investigación con los resultados de otros
trabajos de investigación. En esta etapa es donde se inicia la discusión de lo que se obtuvo en el trabajo
de investigación. Si los resultados obtenidos en el trabajo de investigación indican que SI coinciden
con los resultados obtenidos con otros autores, será necesario explicar porqué coinciden Caso
contrario, si los resultados obtenidos en el trabajo NO concuerdan con los obtenidos por los autores
que se utilizaron para sustentar el marco teórico de la propuesta, será necesario explicar porqué no

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coinciden. Cabe mencionar que la elaboración del MT es un proceso continuo, es un proceso que no
tiene límites de tiempo. Es un proceso que se desarrolla como parte importante de la Propuesta de
Investigación, pero esto no significa y no impide que se pueda continuar con la búsqueda de
información, de trabajos de investigación. Es una actividad que se da en las tres etapas del Proceso de
Investigación. Esto sucede cuando el investigador esta plenamente identificado con su tema de estudio.
3. Etapas para la elaboración del marco teórico

En los trabajos de investigación de tipo exploratorio y con características cualitativas, será

complicado o difícil establecer una teoría o perspectiva teórica, o bien un marco de referencia; la
causa, no se tiene información o “idea” de lo que se precisa hacer. Bajo este enfoque no hay
conocimiento generado o previo, y por lo tanto, la adopción de un enfoque es casi imposible. En el
enfoque cuantitativo y/o mixto, si debe existir el apoyo hacia una teoría en función de los objetivos del
estudio.
La revisión de la literatura. La revisión de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografía y otros documentos que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que
extraer y recopilar la información relevante y relacionada al problema de investigación.
Consulta de la literatura. Una vez seleccionadas los documentos útiles para el problema de
investigación, se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para integrarla y
desarrollar el marco teórico. Al respecto, es recomendable anotar todos los datos completos de
identificación de la referencia o de la cita.
Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura. Existen diversas
maneras de recopilar la información identificada en las referencias; de hecho, cada investigador
dispone de su propio método de acuerdo con la forma en que trabaja. El uso de fichas bibliográficas es
uno de ellos. La información también se recopila a través de copias fotostáticas. El uso de medios
electrónicos es lo más actual, rápido y seguro. La manera o la forma de recopilar información es lo de
menos, lo importante es que se extraigan los datos y las ideas necesarios para la elaboración del marco
teórico. En algunos casos únicamente se extrae una idea, un tema, un comentario o una cifra. En otros
casos, se extraen varias ideas, se resume la referencia (por ejemplo, los resultados de una
investigación) o se reproducen textualmente partes de documento. En cualquier caso, resulta
indispensable anotar la referencia completa de donde se extrajo la información; según el tipo de que se
trate (Autores, año de publicación, nombre del documento, editorial, volumen, paginas, etc. todo
dependerá del tipo de documento consultado)
Construcción del Marco Teórico. Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es sintetizar
y analizar si la teoría existente y las investigaciones anteriores sugieren una respuesta (aunque sea
parcial) a la pregunta o las preguntas de investigación; o bien, proporcionan una orientación a seguir
dentro del tema de estudio. La revisión de la literatura ayuda a tener puntos de referencia e
información para el tema de estudio (un panorama de lo realizado en otras investigaciones
precedentes). Más allá de lo anterior, la literatura puede revelar que hay o no hay disponibilidad de
información sobre el tema a estudiar. Con base en esto, las propuestas de investigación o los mismos
trabajos de investigación que se vayan a elaborar, independientemente del tema que se trate y
considerando que en la actualidad el acceso a la información es ilimitado, que la mayoría de los temas

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tendrán suficiente conocimiento para el sustento teórico. Claro que podrá haber temas en los cuales no
haya información suficiente.
Definición del termino teoría. La teoría se entiende como una explicación final o conocimientos
que ayudan a entender situaciones, eventos y contextos. La teoría consiste en un conjunto de
proposiciones interrelacionadas capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. Una teoría es
un conjunto de variable(s), conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre si, que
presentan una visión sistemática de situaciones especificando relaciones entre variables, con el
propósito de explicar y predecir los fenómenos. Las teorías contienen proposiciones semejantes a leyes
que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo. Un último comentario sobre las
teorías, es que estas son la base de las explicaciones.
Uso de la teoría en los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. El uso de la teoría debe de ser
consistente con el enfoque elegido para la investigación (Grinnell, 1997 citado por Hernández 2003).
Los enfoques cuantitativo y cualitativo utilizan las teorías existentes, aunque de manera diferente. Los
investigadores cuantitativos, basándose en la teoría disponible desde el inicio de su estudio, generan
hipótesis que contienen variables medibles, las cuales se someten a prueba desde su enfoque. Tales
hipótesis no son producto de su imaginación, sino que se derivan del conocimiento y la teoría
existentes, la cual se analiza y profundiza como parte del plan de investigación. La teoría y la literatura
se utilizan de manera deductiva. Los investigadores cualitativos emplean literatura y teoría de forma
inductiva (de lo general a lo particular); a menudo las consideran al concebir el diseño del estudio y las
desarrollan hasta el final del mismo. Las investigaciones cualitativas no requieren hipótesis definidas
rigurosamente para comenzar a trabajar. Bajo este enfoque, algunos autores señalan que podrían
tenerlas, y otras opinan que el ejercicio de desarrollar hipótesis pudiera ser contraproducente y que en
su estudio sería suficiente con perseguir una meta general de entendimiento del fenómeno, evento o
tema investigado. La claridad acerca de los conceptos importantes surgiría de la recolección de datos
en el campo o en el contexto estudiado (por ejemplo, como respuesta de lo que los sujetos quieren
decir), mas no necesariamente como respuesta a creencias previas y a una teoría. Además, el concepto
de contraste teoría-realidad, mencionado con anterioridad, podría carecer de sentido desde esta óptica.
Así, el investigador cualitativo debe minimizar la posible interferencia de los fundamentos anteriores y
las preconcepciones existentes. En la visión cualitativa, la teoría informa al investigador, pero en
ultima instancia el estudio es conducido por la situación, el trabajo de campo y los sujetos
(Grinnell,1997 citado por Hernández 2003). Algunas veces la teoría sirve únicamente para enmarcar el
área del problema de estudio.
Funciones de las teorías. La primera de ellas, es que la finalidad de la teoría es la investigación
científica, que trata con hechos reales. Si la investigación científica esta interesada en la realidad,
entonces ¿porqué se apoya o parte de algo que no es real, en este caso la teoría? Porque la teoría
constituye una descripción y una explicación de la realidad. La función más importante de una teoría
es explicar: decir por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno. Una teoría puede tener mayor o menor
perspectiva. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Una segunda función
consiste en organizar, sistematizar, ordenar y dar congruencia al conocimiento sobre un fenómeno o
una realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. Una
tercera función es el pronóstico, es la predicción, es decir, hacer inferencias a futuro sobre cómo se va
a manifestar u ocurrir un fenómeno con base en el conocimiento ya generado o ciertas características.

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Criterios para evaluar la utilidad de la teoría. Se ha comentado que una teoría es útil porque
describe, explica y predice el fenómeno, contexto, evento o hecho al que se refiere; además de que
organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación, que se lleva a cabo sobre éste
(principalmente bajo una visión cuantitativa), y porque informa y ayuda a describirlo a contextualizar
situaciones (bajo un enfoque cualitativo).
1. Una teoría debe ser capaz de describir o explicar él (los) fenómeno (s) a que hace referencia.
Describir significa definir el fenómeno, sus características y componentes, así como definir las
condiciones y los contextos en que se presenta, y las distintas maneras en que llega a manifestarse.
Explicar, significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno y se refiere a “la prueba
empírica” de las proposiciones de las teorías.
2. Tiene que ser lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la integran deberán estar
interrelacionadas (no puede contener proposiciones sobre fenómenos que no estén relacionados entre
sí), ser mutuamente excluyentes (no puede haber repetición o duplicación), ni caer en contradicciones
internas o incoherencias (Black y Champion, 1976 citados por Hernández 2003)
3. Debe ser general. Una teoría posee más perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos
explique y mayor número de aplicaciones admita. Como mencionan Ferman y Levin (1979, citados
por Hernández 2003), “el investigador que usa una teoría abstracta obtiene más resultados y puede
explicar un numero mayor de fenómenos”.
4. Productiva. Es “la capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos” (Ferman y Levin, 1979, citados por Hernández 2003). Las teorías que originan, en
mayor medida, la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance.
5. Una teoría debe ser simple y sencilla. Éste no es un requisito, sino una cualidad deseable de una
teoría. Indudablemente las teorías que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas
proposiciones sin omitir ningún aspecto son más útiles que las que necesitan un gran numero de
proposiciones para ello. Desde luego, la sencillez no significa superficialidad y aplica también al
enfoque cualitativo

4. Algunas observaciones sobre el marco teórico

4.1. ¿Es suficiente el marco teórico?

Siempre es conveniente efectuar la revisión de la literatura y presentarla de una manera lógica y

congruente. Ya se había mencionado, que esta actividad no es FINITA, no termina, es continua.
Entonces, la respuesta a esta pregunta es NO. El marco teórico nunca será suficiente.
Independientemente del enfoque del trabajo, ya sea cualitativo, cuantitativo o mixto.

4.2. ¿El marco teórico es el adecuado?

Esta interrogante implica cierto riesgo. Si la respuesta es NO, definitivamente se esta en un área del
conocimiento en la cual no se tiene el suficiente dominio. Si la respuesta es SI, se supone, entonces,

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que se esta en el camino correcto en función de la experiencia, del objetivo del estudio y de la claridad
de la mente para saber que lo que se esta haciendo esta bien hecho.

4.3. ¿Investigaciones sin marco teórico?

Aquellos trabajos de investigación que no plantean de manera explicita el marco teórico que las
sustenta no pueden ser considerados como tal.

4.4. ¿El conocimiento generado en otra ciudad, en otro país o bajo otro contexto
te sirve para estructurar el marco teórico?

La respuesta es SI. Una característica importante del conocimiento es que éste es UNIVERSAL.
Entonces cualquier documento y su contendido que estén relacionados con tu tema de investigación, te
servirán y serán de gran ayuda para estructurar tu marco teórico.

4.5. ¿Cómo redactar el marco teórico?

Utiliza la paráfrasis, es decir, menciona con palabras propias el significado del texto consultado
pero sin cambiar su significado. En otras ocasiones será importante citar textualmente algún párrafo o
texto. Esto se hace cuando es necesario incluir el texto en forma integra, principalmente por su
importancia. No olvidar respaldar cada cita con el autor consultado.

5. Manejo de la literatura en el contenido del trabajo y en la literatura

citada

Este tema es de suma importancia ya que con esto se evita el PALGIO de la información que ha
sido generada por otros autores y se le da el soporte y calidad al trabajo de investigación y/o revisión
de literatura que se haya llevado a cabo.
Los Antecedentes (planteamiento del problema); el Marco Teórico (soporte teórico) y la
Metodología (cómo se van a hacer las cosas en la Etapa II) se construyen con la investigación
documental y/o investigación bibliográfica. Esto implica el manejo y la inclusión de información
obtenida de diferentes documentos. Además, todos aquellos documentos consultados deben aparecer
referenciados en la literatura citada o bibliografía El manejo de esta información es muy importante y
se presenta en la siguiente sección.

6. Referencias

1. Citar solamente obras de importancia. Se debe evitar al máximo citar datos de obras no
publicadas, resúmenes, comunicaciones personales (al menos que sean de un experto y que
no se encuentren publicadas), o cualquier otro documento que carezca de validez cualitativa.

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Evitar citar información publicada en periódicos excepto de aquellos que tengan reconocido
prestigio nacional e internacional.
2. Cotejar cada una de las partes de cada referencia con la publicación original de las obras
consultadas, es decir, todo aquel documento que haya sido citado en el contenido del trabajo,
deberá estar perfectamente referenciado (Autores, año de publicación, nombre del
documento, editorial o volumen, etc.) en la Literatura Citada o en la Bibliografía.
3. Siempre deberán coincidir el número de obras citadas o referenciadas en el contenido del
trabajo con el número de obras o documentos relacionados en la literatura citada. Esto
significa que si en los Antecedentes o en el Marco Teórico se citaron o se abordaron 15
documentos, estos deberán estar referenciados en la literatura citada.
7. Estilos de referencia

7.1. Nombre y año, sistema Harvard o cronológico

Este sistema presenta la ventaja, para el autor de la propuesta de investigación o del trabajo
terminado, en que las referencias no están numeradas y cualquier citase puede eliminar sin alterar el
orden de las ya incluidas. Por lo general, este sistema se utiliza para trabajos en los cuales se pretende
abordar el desarrollo de un tema a través del tiempo, es decir, mostrar la evolución sobre determinado
conocimiento. Este tipo de referencia se aplica principalmente en documentos como las monografías o
revisiones de literatura sobre un tema en específico. Los autores, entonces, son acomodados en el
trabajo de acuerdo a la fecha de publicación del mismo y se utiliza el apellido paterno del autor y el
año de la publicación para identificar a cada uno de los autores consultados. En la literatura citada
serán ordenados con base a la fecha de publicación, es decir, la obra o autor con mayor antigüedad
aparecerá primero en el contenido del trabajo y por consiguiente, en la literatura citada.
Ejemplo de cómo deben colocarse los autores en el contenido del trabajo, en este caso, en el marco
teórico:

Moreno, et al, 1976 mencionan que las características individuales están afectadas por el
medio ambiente del trabajo, del hogar, de los círculos sociales, etc.
Por otro lado, Burrel, 1981, comenta que el comportamiento individual es el resultado de la
interacción del medio ambiente interno y del medio ambiente externo.
Frappe y Smith, 1981, analizaron las respuestas del individuo a estímulos exteriores, y
concluyeron que éste se ve afectado en un 25% de su comportamiento diario.
Por último, la Organización Mundial de la Salud, 2001, identificó tres factores principales
que inciden en la conducta del individuo, estos son: Medio ambiente, factores internos y el
clima familiar.

Estos documentos, cómo deben ser ordenados en la Literatura Citada:

Moreno Ch. R., F. Platas R., J. Travolta J. y J. Pérez F. 1976. Tu por Igual a Nosotros.
Revista Mexicana de Pedagogía, 7:136.

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Burrel D.H. 1981. El por el desigual y sus efectos. Admón. Mag. Vol6:890.
Frappe M. R. y R. Smith P. 1981. Ustedes y Nosotros en el mismo entorno. Décima Edición.
Editorial Praga. México DF. pag 150.
Organización Mundial de la Salud. 2001. Reporte Anual sobre la Conducta.

Observe que los autores son ordenados en función del año de la publicación, tanto en el contenido
del trabajo como en la literatura citada. Además, existen dos obras que se publicaron en el mismo año
(1981), en este caso, entra se asigna un segundo criterio de clasificación, el cual es el apellido paterno
del autor o el nombre de la institución. Se recomienda que la Literatura Citada se presente con sangría
francesa con el propósito de destacar el nombre del autor que se consultó en cada una de las obras
incluidas en la propuesta de investigación.

7.2. Sistema Alfanumérico

Este sistema consiste en citar en el texto a los autores de acuerdo a la IMPORTANCIA del trabajo
o al desarrollo del tema, es decir, los autores serán ordenados y colocados de acuerdo a la importancia
y al criterio que el responsable de la propuesta de investigación crea conveniente. Los autores pueden
ser identificados, en el contenido del trabajo, con el apellido paterno y el año de publicación, o también
se pueden identificar con un número. Si los autores se van a identificar con un numero, primero será
necesario ordenarlos en una lista alfabetizada y numerada en el apartado de la literatura citada. A partir
de aquí, los autores serán identificados en el contenido del trabajo con el número que les haya
correspondido en la literatura citada. La otra opción es utilizar el apellido paterno del autor y el año de
la publicación en lugar del numero indicativo en el contenido del trabajo .En la literatura citada los
autores aparecerán ordenados en forma alfabética y en ciertas ocasiones serán numerados.

Ejemplo de cómo deben colocarse los autores en el contenido del trabajo, en este caso, en el Marco
Teórico:

Opción A: Los autores pueden aparecer al inicio del párrafo y la cita puede incluir el número de la
página consultada:

Frappe y Smith (1981:150), analizaron las respuestas del individuo a estímulos exteriores, y
concluyeron que éste se ve afectado en un 25% de su comportamiento diario.
Por otro lado, Burrel (1981:890), comenta que el comportamiento individual es el resultado de
la interacción del medio ambiente interno y del medio ambiente externo.
La Organización Mundial de la Salud, (2001:34), identificó tres factores principales que
inciden en la conducta del individuo, estos son: Medio ambiente factores internos y el clima
familiar.
Para concluir Moreno, et al, (1976:136) mencionan que las características individuales están
afectadas por el medio ambiente del trabajo, del hogar, de los círculos sociales, etc.

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Observe que los autores son colocados de acuerdo a la importancia del tema, es decir, NO son
colocados considerando el año de la publicación así como tampoco se considera la inicial del
apellido paterno del autor.

Opción B: Los autores son colocados al final del párrafo y se puede eliminar el número de la
página consultada para que éste sea incluido en la literatura citada. Además, en el caso de
instituciones, organizaciones o agrupaciones se pueden utilizar los acrónimos que las identifiquen.
Se analizaron las respuestas del individuo a estímulos exteriores, y se concluyó que éste se ve
afectado en un 25% de su comportamiento diario (Frappe y Smith, 1981:150).
Por otro lado, se comenta que el comportamiento individual es el resultado de la interacción del
medio ambiente interno y del medio ambiente externo (Burrel,1981).
Se han identificado tres factores principales que inciden en la conducta del individuo, estos son:
Medio ambiente, factores internos y el clima familiar (OMS,2001)
Para concluir, se menciona que las características individuales están afectadas por el medio
ambiente del trabajo, del hogar, de los círculos sociales, etc.(Moreno, et al, 1976)

Opción C: Los autores pueden aparecer al inicio del párrafo o al final, la inclusión del número de la
página será opcional y todo ésto dependerá del responsable de la propuesta de investigación:

Frappe y Smith (1981:150), analizaron las respuestas del individuo a estímulos exteriores, y
concluyeron que éste se ve afectado en un 25% de su comportamiento diario.
Por otro lado, se comenta que el comportamiento individual es el resultado de la interacción del
medio ambiente interno y del medio ambiente externo (Burrel,1981).
Se han identificado tres factores principales que inciden en la conducta del individuo, estos son:
Medio ambiente, factores internos y el clima familiar (OMS,2001).
Para concluir Moreno, et al, (1976:136) mencionan que las características individuales están
afectadas por el medio ambiente del trabajo, del hogar, de los círculos sociales, etc.

Estos documentos, cómo deben ser ordenados en la Literatura Citada:

Burrel D. H. 1981. El por el desigual y sus efectos. Admón. Mag. Vol6:890.

Frappe M. R. y R. Smith P. 1981. Ustedes y Nosotros en el mismo entorno. Décima Edición.
Editorial Praga. México DF. pag 150..
Moreno Ch. R., F. Platas R., J. Travolta J. y J. Pérez F. 1976. Tu por Igual a Nosotros.
Revista Mexicana de Pedagogía, 7:136.
Organización Mundial de la Salud. 2001. Reporte Anual sobre la Conducta.

Observe que para las opciones A, B y C las obras consultadas no están numeradas en el apartado de
la literatura citada, ya que los autores en este caso son citados con base a su apellido paterno y año de
publicación

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Opción D: Los autores pueden aparecer identificados con un número y éste siempre deberá
colocarse al final del párrafo. El número puede señalarse como supraíndice o subíndice o señalarlo con
negritas. La inclusión del número de la página será opcional y todo ésto dependerá del responsable de
la propuesta de investigación:

Se analizaron las respuestas del individuo a estímulos exteriores, y se concluyó que éste se ve
afectado en un 25% de su comportamiento diario (2:150).
Por otro lado, se comenta que el comportamiento individual es el resultado de la interacción del
medio ambiente interno y del medio ambiente externo (1).
Se han identificado tres factores principales que inciden en la conducta del individuo, estos son:
Medio ambiente, factores internos y el clima familiar (4)
Para concluir, se menciona que las características individuales están afectadas por el medio
ambiente del trabajo, del hogar, de los círculos sociales, etc. (3)

Estos documentos, cómo deben ser ordenados en la Literatura Citada para la opción D:

1. Burrel D. H. 1981. El por el desigual y sus efectos. Admón. Mag.Vol 6:890.

2. Frappe M. R. y R. Smith P. 1981. Ustedes y Nosotros en el mismo entorno.
Décima Edición. Editorial Praga. México DF.
3. Moreno Ch. R., F. Platas R., J. Travolta J. y J. Pérez F. 1976. Tu por Igual a
Nosotros. Revista Mexicana de Pedagogía, 7:136.
4. Organización Mundial de la Salud. 2001. Reporte Anual sobre la Conducta. Nota:
En este caso las referencias SI deben estar numeradas.3.-

7.3. Sistema por orden de mención o aparición.

Este sistema consiste en citar las referencias por número de acuerdo al orden en que se mencionaron
en el texto. Este orden se lo dará el responsable de la propuesta de acuerdo a su criterio y a la
IMPORTANCIA del texto. En éste, no el apellido paterno del autor y el año de la publicación no
deben incluirse, sino solo se debe incluir el número respectivo. Es de muy fácil manejo tanto para los
autores de la propuesta como para los lectores. Frappe siempre será el número 1 en el apartado de la
literatura citada, si se le citó primero, no importa que el apellido del autor inicie con F a pesar de que el
apellido de otros autores inicie con B.
Ejemplo de cómo deben colocarse los autores en el contenido del trabajo, en este caso, en el marco
teórico:
Se analizaron las respuestas del individuo a estímulos exteriores, y se concluyó que éste se ve
afectado en un 25% de su comportamiento diario (1).
Por otro lado, se comenta que el comportamiento individual es el resultado de la interacción del
medio ambiente interno y del medio ambiente externo (2).
Se han identificado tres factores principales que inciden en la conducta del individuo, estos son:
Medio ambiente, factores internos y el clima familiar (3).

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Además, se menciona que las características individuales están afectadas por el medio ambiente
del trabajo, del hogar, de los círculos sociales, etc. (4)

Estos documentos, cómo deben ser ordenados en la Literatura Citada.

1. Frappe M. R. y R. Smith P. 1981. Ustedes y Nosotros en el mismo entorno.

Décima Edición. Editorial Praga. México DF. pag 150.
2. Burrel D. H. 1981. El por el desigual y sus efectos. Admón. Mag. Vol 6:890.
3. Organización Mundial de la Salud. 2001. Reporte Anual sobre la Conducta.
4. Moreno Ch. R., F. Platas R., J. Travolta J. y J. Pérez F. 1976. Tu por Igual a
Nosotros. Revista Mexicana de Pedagogía, 7:136.

Observe que los autores son ordenados de acuerdo a como se fueron mencionando o como fueron
apareciendo en el contenido del trabajo. No son acomodados por orden alfabético, ni tampoco por
fecha de publicación. El orden de aparición se lo otorga el autor de la propuesta.

Sistema Manejo de la literatura en el contenido del Literatura citada

trabajo
Harvard o Criterio de orden: Los documentos son
Cronológico Las citas son ordenadas de acuerdo a la ordenados conforme a la
FECHA DE PUBLICACIÓN del fecha de publicación.
documento.
Identificación:
Los autores son identificados con el apellido
paterno y con el año de publicación.
Alfanumérico Criterio de orden: Los documentos son
Las citas son ordenadas de acuerdo a la ordenados alfabéticamente
IMPORTANCIA del documento o de la y numerados considerando
cita. el apellido paterno del
Identificación: autor.
Los autores pueden ser identificados:
1.- Apellido paterno y con el año de
publicación.
2.- La otra opción es identificar a los autores
con un número.
Por orden de Criterio de orden: Los documentos son
mención o Las citas son ordenadas de acuerdo a la ordenados de acuerdo a
aparición IMPORTANCIA del documento o de la como se fueron
cita. mencionando o
Identificación: apareciendo en el
Los autores son identificados con un contenido del trabajo.
número.

8. Manejo de las citas en la literatura citada

12
 Objeto de estudio 2 Capítulo 9

La consulta de información documental o bibliográfica, para cualquier medio y por medio de

cualquier forma de consulta, se debe seguir un orden y una presentación de organización de esta
información. En esta sección se van a encontrar muchas divergencias y contradicciones entre autores,
casas editoriales y revistas que publican trabajos de investigación, de cómo citar la información
consultada. Se utiliza el formato para las citas de las publicaciones de carácter especializado, con sus
respectivos ajustes, como son CBE, APA, MLA y Chicago, así como el formato que algunos de estos
organismos sugieren para las citas. Se ha considerado y tenido en cuenta las recomendaciones de la
norma ISO 690-2 sobre la citación de recursos electrónicos.

CBE: Council of Biology Editors (1994)

Estándar internacional ISO 690-2 (ISO, 1998). Esta norma trata exclusivamente sobre las citas
de carácter electrónico.
MLA: Modern Languaje of Association of America (1998)
Chicago: Manual de estilo publicado por la Universidad de Chicago (1993).
APA: American Psychological Association.

A continuación se presenta una de estas formas de cómo citar y referenciar la información consultada.

8.1. Libro
Frappe M. R. 1981. Ustedes y Nosotros. Editorial Praga, décima Edición. México D F, p 150 -160.

8.2. Revista

Moreno Ch. R. 1976. Tu por Igual. Revista Mexicana de Pedagogía, 7: 135-150. Burrel D. H.
1981. El por Desigual. Human Resource Management. Vol. 6, 890 –899.

8.3. Dos autores

Frappe M .R. y R. Escobar. 1981. la Existencia del Ser. Ustedes y Nosotros. Editorial Praga,
décima edición, México DF, p 150 – 160.

8.4. Varios autores

Error:
Frappe M. R. et al, 1981. La Existencia del Ser. Ustedes y Nosotros. Editorial Praga, décima
edición, México DF, p 150 – 160.

Correcto:
Frappe M. R., R. Escobar T., J. Travolta F. y J Pérez C. 1981. La Existencia del Ser.
Ustedes y Nosotros. Editorial Praga, décima edición, México DF, p 150– 160.

8.5. Medios electrónicos

13
 Objeto de estudio 2 Capítulo 9

Los medios electrónicos son una nueva forma de consulta en donde las posibilidades de obtener
información y conocimiento son infinitas. Es importante recordar que el Internet es una forma de
consultar información, es decir, es un MEDIO, no es una FUENTE de información. Las fuentes de
información son las Universidades, las revistas, las editoriales, etc. que ofrecen la posibilidad de
consultar información a través de este medio. Por lo general, las citas obtenidas de Internet, no importa
el medio electrónico, son referenciadas solo con la dirección o el hipervínculo del Internet. Esto esta
mal. La información obtenida del FTP, del www sites, del Telenet sites, del Synchronusc
ommunicatoions, E – Gopher Sites o del e mail deben seguir una estructura y un orden establecido
universalmente.
A continuación se presenta la forma adecuada de cómo se deben citar los documentos o la
información obtenido de Internet.

TP (File transerfer protocol)

Bruckman A._____ Approaches to managing deviant behaivor in virtualcommunities.
ftp.media.mit.edu.pub/asb/papers/deviance-chi94 (4 dedic., 1994).

www.sites (world widw web)

Burka L.P._______ A hipertex history of multi user dimensions.
MUDhistory.http://wwwccs.neu.edu./home/lpb/mud-history.html (5 de diciembre de 1994)
Telnet Sites
Gomes L.______ Xerox on line neighbourhood: A great place to visit. Mercury News. 3 may
1992. telnetlamda.parc.xerox.com8888

Synchronous Communications (MOOS, MUDS, IRC, etc)

Pine G. Personal Interview.Telnetworld.sensemedia.net1234 (12 dic. 1994)

Gopher sites (Information available via gopher search protocols)

Quitner J.______Far out. Welcome to their world built of MUD. Published in Newsday 7 nov
1993, Gopher/Univesity of Koeln./about MUDs, MOOsand MUSEs in education(selected
paper/Newsday (5 dic 1994).E
mailBruckmanAMOOSECrossingProposal.arrroba.medianamoo.media,mit.edu(20 dic. 1994)

9. Locuciones latinas usadas frecuentemente en la redacción de

propuestas y trabajos de investigación

9.1. Características

1.- Todas las locuciones latinas deben ir subrayadas o en cursivas si es letra de Imprenta (negritas)
2.- Siempre se escriben con minúsculas. Con base a lo anterior, no es recomendable iniciar un
párrafo u oración con una locución latina.

14
 Objeto de estudio 2 Capítulo 9

ibid, ibidem, idem. Equivalen a “lo mismo”, el mismo autor y obra. Cualquiera de ellas se usa
cuando se CITA repetidas veces a un mismo autor y obra sin intercalar citas de otros autores:

Pérez, 2004, la administración y su contexto…..

Pérez, ibid, …
Pérez, ibidem, …….
Pérez, idem, ….

op. cit (opus citatum). Significa “obra citada”, se emplea cuando se vuelve a mencionar a un autor
después de intercalar otras citas escribiendo el apellido paterno antes de la locución latina:

Pérez, 2004, la administración y su contexto…..

Argüelles 2003, menciona que …….
Pérez, op. cit……..

Infra. Significa abajo o en los párrafos o paginas siguientes:

“Para mayor información sobre el tema infra, cuadro No. 4”

Supra. Significa arriba en los párrafos anteriores, es remitirse a un tema ya tratado:

“Para mayor información sobre el tema supra, cuadro No. 1”

loc. cit. (locus citauts). Indica texto o lugar citado o locución citada. Se emplea cuando se repite
una frase o párrafo ya citado:

Argüelles (1999) loc. cit.

cfr (confere). Significa compare, consulte:

Argüelles (1999) p. 45, cfr.

vid (videtur). Significa véase, consulte tal obra:

Argüelles, (1999) vid.

sic ( sicut). Significa “así”, “léase como esta”. Se emplea cuando el párrafo consultado es confuso,
erróneo, poco común ó en tono irónico.

Pérez (2004) afirma que la delincuencia es positiva (sic)

v. gr. (verbi gratia). Significa “por ejemplo”

15
 Objeto de estudio 2 Capítulo 9

La desnutrición eleva las tasas de mortalidad por efecto de enfermedades infecciosas (v. gr.) el
sarampión, etc.

Apud. Significa “apoyado por”, “citado por” ó “basado en”

Información presentada por Argüelles 2003 apud, Colegio Nacional de Contadores Públicos.

Passim. Significa “frecuentemente”, “en cualquier lugar”o “indistintamente”

Este enfoque se encuentra en obras administrativas españolas, passim

ca. (circa). Significa “acerca”, “fecha” o “información aproximada”

La población actual de Cd.. Juárez es de 2 millones ca.

Actividades de aprendizaje

A. identificar el marco teórico

Acude a la biblioteca o en Internet y localiza una revista o un “journal” e identifica un artículo de

investigación en estos documentos. Obtén copias fotostáticas o imprime el documento y:

¿Qué es lo que vas buscar o identificar?

1. En el titulo del trabajo que vayas a consultar, identifica la variable (s) y la unidad de
análisis del mismo.
2. ¿Qué sistema utiliza el documento consultado para el manejo de la Literatura?
3. Número de autores que se incluyeron en ese documento y cuántos de ellos son personas
físicas (autores) y cuántas son personas morales (instituciones).
4. Identifica las locuciones latinas que estén incluidas en la obra consultada.
5. Identifica qué tipo de información contienen las citas de ese documento.

B. Estructurar el marco teórico

Se supone y se parte de la premisa de que el tema de investigación ya esta seleccionado y es de

interés para el alumno. Con base en esto, la pregunta es ¿Qué es lo que debo buscar o cómo debo
buscar información relacionada con el tema?

1. Identifica y escribe el concepto o la variable que quieres conocer o que se deseas investigar.

16
 Objeto de estudio 2 Capítulo 9

Un trabajo de investigación siempre mide, describe, relaciona o conoce algo, ese algo es
exactamente la variable que se pretende conocer. Además, un trabajo de investigación también debe
incluir un sujeto en el cual se va a medir la variable. A ese sujeto se le puede llamar unidad de análisis,
unidad de observación o unidad de medición.

Ejemplo:
El título del trabajo de investigación es:

“SITUACION FISCAL DE LAS PEQUEÑAS EMPRESAS DEL RAMO FERRETERO DE

CIUDAD JUAREZ, CHIH. MEXICO”

VARIABLE
Situación Fiscal (Esto es lo que te interesa conocer)

Unidad de análisis, unidad de observación o unidad de medición:

Pequeñas empresas del ramo ferretero (Es aquí donde pretendes conocer la variable)

2. Formula preguntas de investigación que ayudaran a saber, en forma específica, que es lo

qué se quiere saber o conocer del tema de investigación:

(PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN)

Pequeñas empresas del ramo ferretero (Unidad de análisis, unidad de observación o unidad de
medición):

A nivel nacional, estatal y local:

¿Número?
¿Empleados?
¿Ventas?
¿Inventario?
¿Consumo?
¿Proveedores?
¿Importancia de esta industria?, etc.

¿Qué es o qué significa “Situación Fiscal”? (con base a autores).

Incluir trabajos de investigación, reportes, informes, etc. de investigadores u organizaciones,

instituciones, cámaras, agrupaciones, etc. que estén relacionados con la variable.

17
 Objeto de estudio 2 Capítulo 9

3. Palabras clave: Una vez que tengas estas preguntas de investigación, ya sea en biblioteca o a
través de Internet, busca la información con las PALABRAS CLAVE (Situación Fiscal y ferreterías),
es decir, localiza la información que contenga esas palabras clave.
4. Qué vas a hacer con las respuestas de las preguntas de investigación? Es decir, la
información que se encontró para que sirve?
Sirve para estructura el Marco Teórico.

Ejemplo:

Pregunta de Investigación:

¿Qué es o que significa situación fiscal?

Respuestas: Se encontraron cuatro autores y esto es los que dice cada uno de ellos con respecto al
concepto o variable: SITUACION FISCAL.
De acuerdo a Ramírez (2001) la situación fiscal significa la aportación que deben hacer todas
las personas físicas y morales a los diferentes niveles de gobierno como parte de sus
compromisos empresariales.
Por otro lado, Morales (2000) indica que la situación fiscal es el stauts actual de cualquier
individuo o empresa relacionada con la actividad económica de su localidad.
El Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP) (2003) menciona que la situación
fiscal es una característica importante de cuantificar, describir y dar a conocer a las autoridades
respectivas.
Gómez, 2004, realizó un trabajo cuyo objetivo fue describir la situación fiscal de las pequeñas
empresas del ramo textil de la Moroleón, Guanajuato. La metodología usada por Gómez se
basó en el cuestionario como instrumento de medición. Los resultados mas importantes
obtenidos en este estudio indicaron que el 80% de las pequeñas empresas que formaron parte
del estudio presentan irregularidades con su situación fiscal.

Estos cuatro párrafos forman parte del MARCO TEÓRICO.

Se puede observar que las tres primeras citas se refieren a la definición de la variable y las tres son
importantes para ser incluidas en el Marco Teórico. Recuerda que esta sección NO es para definir
conceptos como si fuera diccionario. La cuarta cita (Gómez, 2004) es un trabajo de investigación que
se relaciona con la variable de estudio (Situación Fiscal); sin embargo, la unidad de análisis (pequeñas
empresas textiles vs. Ferreterías) y el espacio geográfico (Moroleón, Guanajuato vs Cd. Juárez,
Chihuahua) son diferentes a lo que se quiere hacer con este trabajo. Aún así, esta cita si te sirve para
estructurar tu marco Teórico. Sigue estos cuatro pasos y construye el Marco Teórico de acuerdo al
tema seleccionado.

C. Trabajo de grupo

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Objeto de estudio 2 Capítulo 9

Integra un equipo de trabajo de tres personas, con ellas interactúa y discute sobre:

1. Que tan extenso debe ser el Marco Teórico?

2. Qué tipo de documentos son más importantes para estructurar el marco teórico, las revistas,
los libros o las tesis?
3. Cual es la importancia del Marco Teórico dentro del proceso de investigación?
4. Discute con tus compañeros de equipo sí hay alguna similitud entre los siguientes eventos:
4 A. Tú papa, tu mama y tu familia te dicen y te recomiendan qué es lo que debes hacer con tu
vida y con tus proyectos. Ellos saben más que tu de esto.
4 B. Los autores que aparecen en el Marco Teórico cumplen la misma función que tus papas y tu
familia en un trabajo de investigación?
Explica y argumenta a favor o en contra de esta supuesta similitud.

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