Pip I.E N°50498 Marcapata - Quispicanchi - Cusco

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MARCAPATA
PROVINCIA QUISPICANCHI – REGION CUSCO
INDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO ………………………………………………………………………………………………………………….2
2. ASPECTOS GENERALES………………………………………………………………………………………………………………… 52
2.1. Nombre Del Proyecto …………………………………………………………………………………………………….………52
2.2. Unidad Formuladora Y La Unidad Ejecutora ……………………………………………………………….…….…55
2.3. Marco De Referencia ……………………………………………………………………………………………………………56
3. IDENTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………….…71
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL …………………………………………………………………….71
3.1.1 Área De Influencia Y Estudio ………………………………………………………………………………………………....71
3.1.1.1 Características Del Área De Estudio E Influencia Del Proyecto ………………………………………..…..73
3.1.2 Diagnostico Del Servicio - I.E 50498 Raqchipata – Limacpunku …………………………………………………87
3.1.2.1 Gestión Del Servicio …………………………………………………………………………………………………………..…108
3.1.2.2 Identificación De Peligros En El Área Del Pip………………………………………………………………………109
3.1.3. Diagnóstico De Los Involucrados ……………………………………………………………………………………………128
3.1.3.2 Diagnostico Y Características De La Población Afectada …………………………………………………….132
3.1.4. Oferta Optimizada Del Servicio ……………………………………………………………………………………..…138
3.2. Definición Del Problema Y Sus Causas…………………………………………………………………………………139
3.3. Planteamiento Del Proyecto …………………………………………………………………………………………..………142
3.4. Planteamiento De Las Alternativas De Solución …………………………………………………………………..…143
3.5. Planteamiento De Alternativas……………………………………………………………………………………………………145
4. FORMULACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………….…147
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO …………………………………………147
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA ………………………………………………………149
4.2.1.3. DEMANDA SEGÚN SERVICIOS DEL PROYECTO………………………………………………………………………159
4.2.1 ANÁLISIS DE LA OFERTA SIN PIP …………………………………………………………………………………….…161
4.2.2.1 FERTA OPTIMIZADA ……………………………………………………………………………………………………………162
4.2.3 BALANCE OFERTA – DEMANDA ……………………………………………………………………………………………163
4.3. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN………………………………………..…165
4.4 COSTOS DEL PROYECTO ……………………………………………………………………………………………………… 175
4.4.2. COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO ………………………….…176
4.4.3 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO …………………………………………..181
5 EVALUACIÓN ………………………………………………………………………………………………………………………....……183
5.1.1 BENEFICIOS SOCILAES………………………………………………………………………..……………………………………183
5.1.2 COSTOS SOCIALES…………………………………………………………………………………………………………….…184
5.1.2.1 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES……………………………………………….. 187
5.1.3 METODOLOGÍA COSTO / EFECTIVIDAD ……………………………………………….……………………………189
5.1.4 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD ………………………………………………………………………………..………………189
5.2 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD ……………………………………………………………………………..……………………192
5.3 IMPACTO AMBIENTAL …………………………………………………………………………………………………………………192
5.5. SELECCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA……………………………………………………………….………………… 221
5.6. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN …………………………………………………………………………………………....… 221
5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN…………………………………………………………………………………………… 224
5.6. MARCO LÓGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO…………………………………………………………… 226
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………….…………227
7. ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………..……228
“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

1 Raqchipata - Limacpunku, Distrito Marcapata, Quispicanchi-Cusco”.
Módulo I: Resumen Ejecutivo

1. RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 50498 -
RAQCHIPATA DEL DISTRITO DE MARCAPATA, PROVINCIA QUISPICANCHI, CUSCO".
B. OBJETIVO DEL PROYECTO

La Población Escolar de Nivel Primario de la I.E N° 50564 de la Comunidad Rural Raqchipata
Accede a los Servicios Educativos que cumplen los Estándares Sectoriales en el Distrito de
Marcapata, Quispicanchi-Cusco.
C. BALANCE OFERTA – DEMANDA
Cuadro N 0 R1
BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
AÑOS-HORIZONTE DEL PROYECTO
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Aulas pedagógicas -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Aulas de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SUM -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Vivienda docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Losa deportiva -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH estudiantes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Patio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco perimétrico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19
Cuadro N 0 R2
BALANCE OFERTA DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Módulo de Mobiliario aulas pedagógica -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100
Módulo de Mobiliario y equipos en aula de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos en SUM -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario vivienda docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Administración -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Tópico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Cocina y Comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Juegos recreativos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108

Cuadro N 0 R3
BALANCE OFERTA DEMANDA DE RECURSO HUMANO
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Docentes 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cuadro N 0 R4
BALANCE OFERTA DEMANDA DE CAPACITACION
AÑO
Descripción
0 1
Capacitación a docentes en Gestión Institucional. 0 -1
Capacitación a los padres de familia en temas de escuela de padres. 0 -1
Taller de capacitación en operación y mantenimiento de los servicios
educativos instalados 0 -1
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.
A continuación se describe las alternativas propuestas de acuerdo al ítem desarrollado en el

presupuesto para la alternativa 01 y 02, tomando en cuenta tamaño, localización, tecnología
identificado para el presente proyecto:
ALTERNATIVA 1:
 Infraestructura
AMBINETES Pedagógica:
Se plantea la construcción de 5 AULAS DE 48.00 m2 c/u distribuidos en el primer nivel,
interrelacionado por un pasadizo exterior con cubierta, y que interconecta con un pasadizo
exterior con, el Aula de Innovación Pedagógica de 70.40 m2; el S.U.M de 70.74 m2 y centro
de recursos educativos de 50.00 m2.
Estará construido con los siguientes elementos estructurales; zapatas aisladas y vigas de
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura de estructura metálica, los
elementos arquitectónicos como son, cobertura planchas de aluzinc a dos aguas sobre correas
metálicas de tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm , muros de ladrillos mecanizados de
15x9x24cm, revoques y tarrajeos de cemento, cielo raso tipo drawall suspendido, pisos y
pavimentos con madera machihembrada en área pedagógica o aulas y cerámico de 40 x 40 cm
en servicios higiénicos y Aula de Innovación Pedagógica, S.U.M y centro de recursos
educativos de, contra zócalo de madera H=10 cm en aulas y de cerámicos en psicomotricidad ,
carpintería de madera en puertas de tipo tablero rebajado, cerrajería, ventanas de vidrios
sistema nova con cristal de incoloro de 6mm y muros cortinas con cristal templado de
6.00mm, pintura satinada, instalaciones eléctricas empotradas por tubería PVC SEL,
accesorios y aparatos eléctricos; instalaciones sanitarias por tuberías PVC SAL y aparatos
sanitarios.

Programa arquitectónico:
AULAS DE 1 ER GRADO 1 48.00 48.00
AULAS DE 2 DO GRADO 1 48.00 48.00
AULA COMUN AULAS DE 3 ER GRADO 1 48.00 48.00 240.00
AULAS DE 4 TO GRADO 1 48.00 48.00
AULAS DE 5 TO y 6TO GRADO 1 48.00 48.00
1 64.40 64.40
Aula de Innovación CENTRO DE COMPUTO 70.40
Pedagógica
1 6.00 6.00
depósito
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
SUM 1 67.00 67.00

Sala de Uso Múltiple 74.70
depósito 1 7.70 7.70
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 50.00

Depósito de libros. 1 6.00 6.00
Sala de lectura. 1 44.00 44.00
SSHH Y VESTIDORES
Se plantea la construcción de un bloque 33.70 m2 de que acoge a los espacios de Servicios
higiénicos para alumnos y alumnas incluye para los discapacitados con vestidores y duchas.
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura de estructura metálica, los
elementos arquitectónicos como son, cobertura con planchas de aluzinc a dos aguas sobre
correas metálicas de tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm , muros de ladrillos mecanizados
de 15x9x24cm, revoques y tarrajeos de cemento, cielo raso tipo drawall suspendido, pisos y
pavimentos con cerámico de 40 x 40 cm , carpintería de madera en puertas de tipo tablero
rebajado, cerrajería, ventanas de vidrios sistema nova con cristal de incoloro de 6mm,
pintura satinada, instalaciones eléctricas empotradas por tubería PVC SEL, accesorios y
aparatos eléctricos; instalaciones sanitarias por tuberías PVC SAL y aparatos sanitarios.
S-H VARONES 2 4.38 8.75

SSHH para alumnos y alumnas
S-H MUJERES 2 4.38 8.75 17.50
S-H VARONES 1 4.50 4.50
SSHH alumnos/as discapacitados
SSHH Y VESTIDORES S-H MUJERES 1 4.50 4.50 9.00
VESTIDORES VARONES 2 1.00 2.30
VESTIDORES MUJERES 2 1.00 2.30 4.60
VESTIDORES Y DUCHAS
DUCHA VARONES 1 1.00 1.30
DUCHA MUJERES 1 1.00 1.30 2.60
SERVICIOS GENERALES
Se considera la construcción de 01 ambiente para depósito de material deportivo de
10.00m2, guardianía 10.00m2, depósito de limpieza de 6.00 m2; en un bloque para uso de
vivienda de docentes con sus respectivos servicios higiénicos.
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura con planchas de aluzinc a dos
aguas sobre estructura metálica muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques y
tarrajeos de cemento, cielo raso tipo drawall suspendido en segundo nivel , pisos y

pavimentos con cerámico 40x 40 cm en todos los ambientes, contra zócalo de cerámico de 10
x 40 cm, carpintería de madera, cerrajería, ventanas de vidrios sistema nova con cristal
incoloro de 6mm, pintura satinada, instalaciones eléctricas empotradas por tubería PVC SEL,
accesorios y aparatos eléctricos; instalaciones sanitarias mediante tubería PVC SAL empotradas
y con aparatos sanitarios.
Depósito de Material Deportivo DEPOSITO 1 10.00 10.00 10.00

Guardianía Guardianía 1 10.00 10.00 10.00
Maestranza y Limpieza
SERVICIOS GENERALES
Deposito Limpieza 1 6.00 6.00 6.00
Cafetería / Comedor/COCINA COCINA 1 10.40 10.40 10.40
vivienda 5 12.80 64.00 64.00
vivienda docente
s-h 2 3.00 6.00 6.00
ADMINISTRACIÓN
Se considera la construcción de 01 ambiente para Dirección de 10.40 m2, 01 ambiente de
archivo de 6.00 m2, 01 ambiente de sala de profesores de 12.00m2, 02 ambientes de
servicios higiénicos de profesores de 3.00 m2 c/u, 01 ambiente de tópico o consultorio de
psicología de 12.00 m2, ubicado en un bloque colindante con el acceso principal
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, , cobertura estructura metálica y planchas
de aluzinc, muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques y tarrajeos de cemento,
cielo raso tipo drawall suspendido con planchas de fibrocemento de 1.22*2.44*4mm, pisos y
pavimentos con cerámico 40*40 cm en todos los ambientes, contra zócalo de cerámico de 10 x
40 cm, carpintería de madera, cerrajería, ventanas de vidrios sistema nova con cristal
incoloro de 6mm, pintura satinada, instalaciones eléctricas empotradas por tubería PVC SEL,
accesorios y aparatos eléctricos; instalaciones sanitarias mediante tubería PVC SAL empotradas
y con aparatos sanitarios.
Dirección Dirección 1 10.40 10.40 10.40
Archivo Archivo 1 6.00 6.00 6.00
Secretaría 1 12.00 12.00
Administración
Espera 1 6.00 6.00 18.00
ADMINISTRACIÓN
Sala de Profesores Sala de Profesores
1 12.00 12.00 12.00
SSHH para docentes y
administrativos sh profesores mixto 1 3.00 3.00 3.00
Tópico y Psicología topico 1 12.00 12.00 12.00
EXTERIOR Y DEPORTES
Se construirá lo siguiente:
 Cancha polideportiva Se construirá una losa de concreto y será destinado para la
practicas deportivas, con un área de 600.00 m2
 Patio de Honor: Se construirá una losa de concreto y será destinado para la formación
de los alumnos, estará ubicada en la parte central de los Bloques construidos con un
área de 82.40 m2.
 huerto: con el sembrío césped y dotando de árboles nativos.

Cancha polideportiva
Losa 1 600.00 600.00 600.00
EXTERIOR Y DEPORTES Patios
Patios 1 82.40 82.40 82.40
Huerto, jardines HUERTO 1 103.00 103.00 103.00
Equipamiento con Mobiliario y Equipo

Se dotara de equipamiento, mobiliario como se detalla:
MOBILIARIO AULAS
Carpetas con sillas 100
Pupitres para docentes 5
Estantes dexión para depósito de mat. didáctico 5
Armario para depósito de material didáctico 5
Estante para archivadores 5
Pizarra acrílica 5
SUM(SALA DE USO MULTIPLE)
TV. 42 " 1
Rak para TV 1
DVD 1
Sillas 100
Mesas para 6 niños 16
Tacho mediano de basura 4
Pizarra acrílica 1
Ambiente Cocina
Cocina semi industrial 3 hornillas 1
Refrigeradora 1
Horno microondas 1
Licuadora 3 velocidades 1
Repostero 1
Campana extractora 1
Carrito repartidor de alimentos 1
Ollas 2
Sartén antiadherente 3
Cernidor inox 34 cm 1
Set de cucharones inox X 6 1
Calentadora 1
Set de cubiertos x 12: cuchara, tenedor, cucharilla. 8
Bandeja metálica porta raciones 100
Juego de tazones x 4 25
Jarro inox 9 cm 100
Sopero con asas 100
Jarras inox 2.5 l. 3
Juego de cuchillos x 5 con pedestal 1
Tabla de picar 45 x 30 plástico 2
Tacho grande de basura 1

Sala de cómputo
Mueble para computadora, servidor 1
Silla 1
Mueble para computadora: niños 15
Silla niños 30
Pizarra acrílica 1
Monitor teclado, mouse y virtualizador 15
Cable de red, swich y conectores 3
Servidor PC 1
Ambiente 6 Dirección
Módulo de escritorio ejecutivo 1
Sillón ejecutivo 1
Computadora 1
Ambiente 7 sala de secretaria
Escritorio 1
Silla 5
Computadora 1
Impresora multifuncional 1
Estantería de dos puertas bajas 1
Ambiente 8 sala de profesores
Mesa larga 1
Sillas 4
Pizarra acrílica 1
Armario organizador 1
Ambiente 9 tópico
Camilla 1
Silla 1
Gabinete mapresa 1
VIVIENDA DOCENTE
Cama 5
Colchón 5
frazada+ sabanas 5
Parque de diversiones
Juegos infantiles en fibra de vidrio 1
Capacitación docente
Asistencia técnica sobre escuela de padres.
Número de Participantes: 71 padres de familia.
Lugar: I.E Primaria N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, vía canon y sobre canon.
Meta: 01 talleres de capacitación.
Capacitación a docentes en Gestión Institucional.
Número de Participantes: 4 docentes.
Taller de capacitación en operación y mantenimiento de los servicios educativos instalados.
Número de Participantes: 71 padres de familia y 4 docentes.

E. COSTOS DEL PROYECTO

Cuadro N 0 R5
Costos a precios de mercado y sociales de la Alternativa 01
ALTERNATIVA "A"
PRECIOS FACTORES PRECIOS
MERCADO CORRECCION SOCIALES
Componente 1: Adecuado y suficientes infraestructura para ambientes
pedagógicos y complementarios. 1,367,183.92 1,141,999.95
MANO DE OBRA 100.00% 26.10% 356,835.00 286,234.41
CALIFICADA 65.42% 233,441.46 0.909 212,198.29
NO CALIFICADA 34.58% 123,393.54 0.60 74,036.13
MATERIALES 70.10% 958,395.93 811,761.35
NACIONALES 100.00% 958,395.93 0.847 811,761.35
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 51,952.99 44,004.18
NACIONALES 100.00% 51,952.99 0.847 44,004.18
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
Componente 2: Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario. 108,282.54 90,447.71
MANO DE OBRA 26.10% 28,261.74 22,670.09
CALIFICADA 65.42% 18,488.83 0.909 16,806.35
NO CALIFICADA 34.58% 9,772.91 0.60 5,863.75
MATERIALES 70.10% 75,906.06 64,292.43
NACIONALES 100.00% 75,906.06 0.847 64,292.43
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 4,114.74 3,485.18
NACIONALES 100.00% 4,114.74 0.847 3,485.18
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de sensibilización y
capacitación a los agentes educativos para la gestión educativa. 16,002.75 13,391.67
MANO DE OBRA 26.10% 4,176.72 3,350.34
CALIFICADA 65.42% 2,732.41 0.909 2,483.76
NO CALIFICADA 34.58% 1,444.31 0.60 866.59
MATERIALES 70.10% 11,217.93 9,526.26
NACIONALES 89.00% 9,983.96 0.847 8,456.41
IMPORTADOS 11.00% 1,233.97 0.867 1,069.85
EQUIPO 3.80% 608.10 515.06
NACIONALES 100.00% 608.10 0.847 515.06
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
C4: Impacto ambiental 23,281.22 19,446.65
MANO DE OBRA 26.10% 6,076.40 4,874.17
CALIFICADA 65.42% 3,975.18 0.909 3,613.44
NO CALIFICADA 34.58% 2,101.22 0.60 1,260.73
MATERIALES 70.10% 16,320.14 13,823.15
NACIONALES 100.00% 16,320.14 0.847 13,823.15
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 884.69 749.33
NACIONALES 100.00% 884.69 0.847 749.33
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
COSTO DIRECTO 1,514,750.43 1,265,285.98
Gastos Generales 12.00% 12.00% 209,716.84 0.847 177,630.17
Utilidad 8.00% 8.00% 121,180.03 0.909 110,152.65
IGV 18.00% 18.00% 332,216.52 0.909 301,984.81
Expediente Técnico 107.15% 107.15% 23,335.11 0.909 21,211.62
Supervisión 345.76% 345.76% 75,302.10 0.909 68,449.60
Monitoreo 17.29% 17.29% 3,765.10 0.909 3,422.48
Liquidación 59.71% 59.71% 13,004.33 0.909 11,820.94
Costo Indirecto 778,520.03 694,672.27
TOTAL INVERSION 2,293,270.46 1,959,958.25

Cuadro N 0 R6
Costos a precios de mercado de la Alternativa 02
ALTERNATIVA " B "
PRECIO FACTORES PRECIOS
pedagógicas y complementarios. 1,384,158.59 1,156,178.78
MANO DE OBRA 100.00% 26.10% 361,265.39 289,788.24
CALIFICADA 65.42% 236,339.82 0.909 214,832.90
NO CALIFICADA 34.58% 124,925.57 0.60 74,955.34
MATERIALES 70.10% 970,295.17 821,840.01
NACIONALES 100.00% 970,295.17 0.847 821,840.01
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 52,598.03 44,550.53
NACIONALES 100.00% 52,598.03 0.847 44,550.53
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
Componente 2: Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y
mobiliario. 108,282.54 90,447.71
MANO DE OBRA 26.10% 28,261.74 22,670.09
CALIFICADA 65.42% 18,488.83 0.909 16,806.35
NO CALIFICADA 34.58% 9,772.91 0.60 5,863.75
MATERIALES 70.10% 75,906.06 64,292.43
NACIONALES 100.00% 75,906.06 0.847 64,292.43
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 4,114.74 3,485.18
NACIONALES 100.00% 4,114.74 0.847 3,485.18
IMPORTADOS 0.00% 0.867 0.00
MANO DE OBRA 26.10% 4,176.72 3,350.34
CALIFICADA 65.42% 2,732.41 0.909 2,483.76
NO CALIFICADA 34.58% 1,444.31 0.60 866.59
MATERIALES 70.10% 11,217.93 9,526.26
NACIONALES 89.00% 9,983.96 0.847 8,456.41
IMPORTADOS 11.00% 1,233.97 0.867 1,069.85
EQUIPO 3.80% 608.10 515.06
NACIONALES 100.00% 608.10 0.847 515.06
IMPORTADOS 0.00% 0.867 0.00
MANO DE OBRA 26.10% 6,076.40 4,874.17
CALIFICADA 65.42% 3,975.18 0.909 3,613.44
NO CALIFICADA 34.58% 2,101.22 0.60 1,260.73
MATERIALES 70.10% 16,320.14 13,823.15
NACIONALES 100.00% 16,320.14 0.847 13,823.15
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 884.69 749.33
NACIONALES 100.00% 884.69 0.847 749.33
IMPORTADOS 0.00% 0.867 0.00
COSTO DIRECTO 1,531,725.10 1,279,464.82
Utilidad 8.00% 8.00% 122,538.01 0.909 111,387.05
IGV 18.00% 18.00% 335,939.42 0.909 305,368.93
Supervisión 345.76% 345.76% 76,145.95 0.909 69,216.67
Monitoreo 17.29% 17.29% 3,807.29 0.909 3,460.83
Liquidación 59.71% 59.71% 13,150.06 0.909 11,953.40
Costo Indirecto 787,244.32 702,456.94
TOTAL INVERSION 2,318,969.42 1,981,921.75

F. BENEFICIOS DEL PIP
Los beneficios atribuibles a la intervención son difíciles de cuantificar en términos monetarios,

ya que estos son cualitativos, estos beneficios son:
BENEFICIOS INTANGIBLES
 Alumnos y docentes motivados para llevar adecuadamente las labores académicas.
 Rendimiento favorable de los alumnos en el logro de aprendizajes.
 Mayores logros educativos.
 Bajas tasas de deserción escolar.
 Eficacia en el brindado del servicio educativo.
 Disminución de la extra edad.
BENEFICIOS INDIRECTOS
 Mejores oportunidades de inserción laboral.
 Mejores oportunidades de continuar una educación superior.
 Mejor desarrollo socioeconómico de la población.
BENEFICIOS DIRECTOS
 Espacios de enseñanza adecuadas que mejoran las condiciones educativas.
Es evidente que los beneficios son cualitativos, por cuanto las variables que habría que
considerar para el análisis son de Costo - Efectividad.
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL:
Cuadro N 0 R7
COSTO EFECTIVIDAD
Precios Sociales
Alternativa 1 Alternativa 2
VACST 2,097,028.49 VACST 2,118,991.99
Numeor de Beneficiarios 1176 Numeor de Beneficiarios 1176
ICE (S/. * Benefiacrio) 1,782 ICE (S/. * Benefiacrio) 1,801
Según los indicadores se selecciona la alternativa 01 frente a la alternativa 02.
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP:
a) Etapa de Inversión.
La Municipalidad Distrital de Marcapata tiene la capacidad de gestión y organización para la

ejecución de las obras, porque cuenta con experiencia probada en la construcción de
infraestructura educativa, al disponer de personal calificado, logística adecuada y recursos

financieros provenientes del canon y sobre canon que garantizan la pre inversión e inversión
de los proyectos educativos en el distrito.
b) Etapa de Post Inversión - Operación y Mantenimiento.
Para garantizar el cumplimiento o sostenibilidad del proyecto en el horizonte de evaluación (10

años), la entidad encargada de los arreglos institucionales previstos para las fases de pre
operación, operación y mantenimiento es el Ministerio de Educación a través de la Dirección
Regional de Educación y este a través de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
Quispicanchi, ya que cuenta con el presupuesto para contratar el personal adecuado y
suficiente; asimismo, destina presupuesto para el adecuado mantenimiento preventivo y
correctivo del local escolar, para que I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku brinde un servicio
educativo eficaz u óptimo.
Por otro lado se cuenta con ingresos de la APAFA, los cuales también destinan dichos ingresos
percibidos a sus instituciones educativas, para mejorar los ambientes educativos, entre otras
actividades.
Para certificar lo mencionado se cuenta con un Acta de Compromiso de Operación y

Mantenimiento por parte de la UGEL Quispicanchi (ver anexos).
También se cuenta con un Acta de Mantenimiento, en el que la APAFA, docentes y

estudiantes se comprometen a participar en el mantenimiento y cuidado de la infraestructura,
mobiliario y equipos que dispongan de su uso (ver anexos.)
Una vez terminada la obra se hará entrega a la Institución Educativa N° 50498 Raqchipata
- Limacpunku y a las autoridades de la Asociación de Padres de Familia de la I.E y autoridades
de la UGEL Quispicanchi.
I. IMPACTO AMBIENTAL
Descripción de los Posibles Impactos Ambientales

Los impactos producidos por la ejecución del proyecto, producirán impactos negativos y
positivos, los cuales posteriormente serán valorizados; a continuación se describen los posibles
impactos que se generarán:
Impactos Ambientales
 Mejora del Bienestar de la Mano de Obra Contratada: En concordancia con la
magnitud de las obras a efectuarse en el mejoramiento y ampliación de la
infraestructura educativa, se requerirá contratar mano de obra local de las zonas a
intervenir, que estaría conformada básicamente por las categorías no especializadas
de acuerdo a la escala laboral, vale decir, operarios, peones y ayudantes de obra, por
el período que involucre la ejecución de las mismas. Esta actividad constituirá un
impacto positivo, toda vez que permitirá incrementar temporalmente la capacidad
adquisitiva de las personas contratadas, en mejora de su bienestar y calidad de vida.
 Mejora de la Dinámica Económica Local: El requerimiento de mano de obra para los
trabajos del mejoramiento de la infraestructura educativa, permitirá elevar el nivel de
gasto del personal contratado y consecuentemente incrementar la demanda interna
de productos comerciales y servicios. También, es de esperar que algunos pobladores

locales dedicados al comercio, ofertarán sus productos a los trabajadores.

Indirectamente en esta etapa de inversión, generará también un efecto positivo en la
dinámica de actividad comercial local, por cuanto demandará algunos materiales y
servicios, que podrán ser abastecidos por establecimientos comerciales locales,
provinciales y regionales.
 Mínimo Incremento de la Contaminación Atmosférica: Se produciría la emisión de
material particulado (PM) en suspensión, derivado esencialmente por el movimiento
de tierra, durante las operaciones de mejora de la rasante. Durante el recorrido de los
vehículos que transportan el material excedente de las zonas de trabajo, hacia los
lugares establecidos mencionado en párrafos anterior, producirán inevitablemente el
incremento leve de los niveles de emisión de gases tóxicos.
 Leve Incremento de la Contaminación Acústica: Se prevé que las acciones del
proyecto, en los sectores de avance de obra; así como, en las áreas de
acondicionamiento de material excedente, y campamento de obra; producirán
inevitablemente el incremento de los niveles de ruido, lo constituirá un impacto de
relativa significancia, que puede generar molestias a los vecinos del entorno del
proyecto y en relación a los trabajadores ello no constituirá un impacto significativo
que genere perjuicios auditivos. Por otro lado, se señala que en virtud de las
características propias de una zona urbana, los ruidos son permanentes, pero
generarán mayor perturbación en los vecinos; en el caso de la zona rural debido a que
no es muy frecuente el incremento de ruido la principal perturbación será a la
avifauna.
 Disposición de Material Excedente: Referido básicamente al retiro de la actual
infraestructura educativa por deterioro convirtiéndose en residuos de construcción,
adicionalmente la remoción, los que serán transportados, dispuestos y manejados
adecuadamente en un área previamente establecida como lugar de Disposición de
Material Excedente (DME).
 Mínima Perturbación a la Avifauna de la Zona Intervenida: Las actividades que son
inherentes al proceso de ejecución del proyecto (movimientos de tierra, disposición de
material excedente, desplazamiento de vehículos y maquinarias; así como la mayor
presencia de trabajadores y operarios, derivarán en que las especies exclusivamente
aves, se desplazarán a otros sectores.
 Posible Afectación a la Integridad Física por Accidentes: Existe la posibilidad de
ocurrencia de accidentes del personal de la obra, debido a caídas por inadecuadas
maniobras en el uso de herramientas, vehículos y maquinarias, en los diferentes
frentes de avance del proyecto; por otro lado podrían ocasionarse accidentes por
curiosos y visitantes a las instalaciones aledañas a las infraestructura educativa. Leve
Contaminación de los Suelos: El derrame de lubricantes, combustibles y grasas de los
vehículos, maquinarias, por mal manejo, vertidos accidentalmente o una disposición
inadecuada ocasionaría la alteración de las características del mismo. Sin embargo, de
acuerdo a experiencias, los problemas de contaminación de suelos ocurre en áreas
donde se instalan el patio de máquina.

Evaluación de los Impactos Ambientales Mediante la Matriz de Importancia

La matriz mostrará el efecto de todas las acciones, temporales y permanentes, se puede
predecir que el subsistema más afectado es el físico y principalmente en el aire donde
ocurrirán la mayoría de impactos negativos y en el suelo en menor grado; asimismo, se puede
observar que estos impactos negativos se concentran en la etapa de inversión del proyecto, es
decir se trata de efectos temporales que terminarán cuando culmine la construcción de la
infraestructura educativa.
La matriz, también permitirá establecer los impactos positivos importantes ubicados en el

subsistema socioeconómico, es decir la operatividad del proyecto, generará un efecto positivo,
en beneficio de la población. La matriz muestra aquellas acciones que más repercuten sobre el
medio y cuyo conocimiento nos permite orientar medidas de mitigación para minimizar las
acciones que repercuten negativamente en el ambiente.
Para conocer el estado de afectación del medio se debe determinar la calidad ambiental de
cada componente del medio ambiente que se encuentra afectado; la medida de esta calidad
se llama valor ambiental y para este caso se realizará la evaluación cuantitativa utilizando los
12 criterios de evaluación; por otro lado se observa que el presente proyecto tiene mayores
beneficios en el ámbito socioeconómico, y en relación a los efectos sobre el ambiente.
10.- Plan de Manejo Ambiental

El Plan de Manejo Ambiental, contendrá las medidas necesarias para controlar, prevenir,
mitigar y/o evitar los impactos ambientales perjudiciales directos e indirectos generados por la
construcción de la infraestructura educativa. El Plan estará compuesto por programas, los
mismos que deben ser cumplidos durante las distintas etapas del proyecto, con el fin de
conservar el ambiente y armonía social, asegurando con ello, lograr una mayor vida útil al
servicio que se propone. Cabe indicar que cada programa ambiental, cuenta con su respectivo
presupuesto económico. A continuación se indican los programas ambientales a ser
considerados:
 Responsables de la ejecución del Plan de Manejo Ambiental (PMA): El Proyecto

deberá contratar a 01 especialista ambiental que se encargará de la Supervisión
Ambiental durante la ejecución de la institución educativa, responsable de monitorear
el cumplimiento de los programas que conforman el presente Plan.
Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación

Este programa busca aminorar o corregir los efectos que pueda generar la ejecución del
proyecto. Con ello se busca tomar las medidas adecuadas que ayuden a prevenir los impactos
negativos o mitigarlos hasta niveles ambientalmente aceptables. Para esto se tiene como
premisa que la protección del ambiente y el desarrollo armónico entre las actividades
socioeconómicas y el ambiente. Se analiza los impactos que podrían ocurrir durante el
proyecto, precisando en qué medida afectaría el ambiente. El programa propiamente dicho, de
acuerdo a los impactos identificados es el siguiente:

Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación - Etapa de Inversión

 Adquisición de Materiales e Indumentaria Preventivas
 Se requiere que el personal cuente con los materiales e indumentarias
necesarias para desarrollar las actividades de manejo de residuos sólidos,
protección contra derrame de sustancias peligrosas, prevenir accidentes
laborales y otros.
 Movimiento y Transporte de Material Excedente
 Antes de esparcir los materiales excedentes, se nivelará la superficie.
 Se deberá realizar la verificación del lugar establecido para la disposición de
material excedente durante el tiempo que se realice los trabajos de
movimiento de tierra en las zonas a intervenir.
 Se encuentra prohibido arrojar en cualquier parte el material excedente de
obra. Éste será dispuesto en el área previamente determinada.
 Los vehículos que transporten materiales dispondrán de una lona y/o toldo
para cubrirlos. Además, en el caso del material fino se humedecerá su
superficie.
 Los vehículos seguirán estrictamente la ruta señalada para el transporte de
material, evitando dejar su carga en sitios y/o lugares no autorizados.
 Leve Incremento de la Contaminación Acústica y Atmosférica
 Riego continuo de la zona de trabajo.
 Revisión y mantenimiento periódico de los vehículos y maquinaria utilizada.
 Cubrir con malla especial las tolvas de los volquetes durante el traslado de
tierra y residuos de construcción del frente de trabajo hacia el lugar de
disposición del material excedente.
 Modificación del Paisaje
 Considerar el tratamiento de áreas afectadas al finalizar la construcción de las
infraestructuras.
 Retirar el material sobrante una vez que se haya finalizado la construcción de
la infraestructura educativa para la que fue instalada. No es necesario esperar
la culminación del proyecto para proceder a su remoción.
 Posibilidad de Afectación a la Integridad Física por Accidentes
 Adecuada capacitación de los profesionales y técnicos ejecutores del proyecto.
Esta capacitación se orientará a los fundamentos de salud y seguridad
ocupacional.
 Cercar el área de trabajo y no permitir el acceso a personas no autorizadas.
 Establecer servicio médico y un botiquín de primeros auxilios.
 Posible Contaminación de los Suelos
 Los residuos de aceites o grasas que se puedan utilizar en las labores de
mantenimiento de vehículos, maquinaria o equipos deben ser almacenados en
compartimientos especiales y en caso de se produzca algún derrame, éstos
deben ser absorbidos para su posterior disposición.
 El abastecimiento de combustible se efectuará de forma que se evite el
derrame de hidrocarburos u otras sustancias.

 Si se producen derrames durante el mantenimiento de los equipos, tales como

hidrocarburos, de inmediato se realizará su limpieza. Para ello el suelo deberá
ser removido de 10 a 15 cm. según sea el nivel alcanzado por la contaminación.
 Manejo de Residuos Sólidos y Excretas
 Para el tema de eliminación de excretas se tiene establecido que el personal
utilizará los actuales servicios higiénicos existentes en la institución educativa.
 Que los recipientes para residuos sólidos comunes, serán colocados en lugares
visibles tanto para residuos orgánicos e inorgánicos.
 Que el personal encargado del manejo de los residuos sólidos tenga en cuenta
llevar siempre su equipo de protección personal (EPP).
 Evitar eliminar cualquier tipo de residuo sólidos en acequias, vías de trabajo o
cualquier otro que posibilite su contaminación.
 Los contenidos de todos los contenedores deben estar claramente
etiquetados, en letras que tengan un tamaño de por los menos 15 cm.
 Está terminantemente prohibido abrir los contenedores de residuos y
manipularlos durante el proceso de recolección y traslado de los mismos.
Programa de Seguimiento y Control Ambiental de las Medidas Establecidas

 Monitoreo de Ruido y Aire: Monitoreo de emisiones gaseosas de los vehículos y
maquinaria, por parte de una institución certificada.
 Monitoreo de la DME: Para ello se procederá a realizar las visitas correspondientes a
la zona destinada como lugar de disposición del material excedente, y verificar su
adecuación.
Programa de Contingencia
 Equipos contra Incendios: Se contará con material contra incendios, los cuáles, estarán
compuestos principalmente por extintores (compuesto de polvo químico seco ABC) de
4Kg, implementados, su localización debe ser visible y no debe estar bloqueada o
interferida. Equipo contra Accidentes Laborales: Para este efecto se requerirá contar
con 01 camilla de lona por cualquier probabilidad de accidente; al inicio de la obra se
deberá comunicar al puesto de salud de Zarzuela, para que estén preparados frente a
cualquier accidente que pueda ocurrir.
 Equipo de Primeros Auxilios: Se realizará la adquisición de materiales y medicamentos
para atención preliminar de los heridos por accidentes laborales en las instalaciones
del centro de trabajo, este se ubicará en lugares adecuados.
Programa de Sensibilización y Capacitación Ambiental

 Capacitación al Personal
- El equipo profesional, deberá capacitar al personal del proyecto, de tal modo que
mencione los temas de salud y seguridad ocupacional, manejo de residuos
sólidos, etc. La capacitación ambiental será: charlas, o cualquier otro instrumento
de utilización.

Programa de Abandono de Obra

 Desmantelar el campamento temporal, patio de maquinaria, almacén y demás
construcciones.
 Efectuar el acondicionamiento de los espacios utilizados temporalmente.
 Tratar las áreas verdes mediante la colocación de especies arbóreos y arbustivos
nativos.
 Remover los suelos que hayan sido contaminados y trasladar a la DME.
 Colocar 01 letrero en los lugares destinados para DME.
Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación - Etapa de Post Inversión

 Manejo de Residuos Sólidos
 Adquirir contenedores de plástico de para acopiar los residuos sólidos de los
contenedores de fibra de vidrio de 50 litros.
 El personal encargado del manejo utilizará siempre su equipo de protección
personal.
 Se deberá reducir el uso de productos que generen el incremento de residuos no
degradables, tanto para los trabajadores como para niños y niñas.
 Disponer los residuos sólidos en un microrrelleno comunal.
 Disposición de Aguas Residuales
 Para el tema de eliminación de excretas se tiene establecido que se realizarán la
disposición en el sistema de alcantarillado de la comunidad..
 Realizar la limpieza y mantenimiento permanente de los servicios higiénicos.
 Utilización de las Áreas Verdes:
 Colocar 01 letrero informativo a fin de evitar que los usuarios deterioren las áreas
verdes.
Presupuesto Total del Plan de Manejo Ambiental de la Institución Educativa
Para cumplir el Plan de Manejo Ambiental, se requiere de presupuesto, el cual ha sido
detallado y se propone a continuación:
Presupuesto del Plan de Manejo Ambiental
I.E. Precio Social S/.
N° 50498 de Limacpunco 23,281.22
J. ORGANIZACIÓN Y GESTION
A continuación se detalla el cuadro en el se indica a los actores y sus funciones y análisis de las
capacidades técnicas, administrativas y financieras de los actores que participan durante el
proceso de pre inversión, inversión (ejecución) y post inversión (operación y mantenimiento):

Cuadro N° R14
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTO
ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TÉCNICA CAPACIDAD FINANCIERA
Cuenta con personal profesional y Cuenta con la Capacidad Financiera,

Delega la Elaboración de los Estudios
Municipalidad Distrital calificado, logistica, etc.para realizar ya que la obra sera Financiada con
de Pre - Inversión e Inversión para dar
Marcapata los Estudios del Proyecto asi como los Recursos provenientes del Canon
paso a la Ejecución de obra.
tambien para su Ejecución. y Sobre Canon Gasifero.
Elabora los estudios de Pre - Inversión e Cuenta con suficiente Logistica y

Cuenta con Personal Calificado para
Inversión del Proyecto Mejoramiento y Financiamiento para realizar los
Unidad Formuladora realizar los estudios de Pre - Inversión
Ampliación de los Servicios Educativos estudios ya que cuenta con Canon
de la I.E Primaria N° 50498.
e Inversion del Proyecto.
Gasifero.
El Personal Tiene la Suficiente

Evalua y Viabiliza el Estudio de Pre - Capacidad Técnica y experiencia para Cuenta con el Financiamiento del
OPI
Inversión. realizar la Evaluación y Aprobación de Canon Gasifero
los Estudios del Proyecto
La Gerencia Municipal de
Ejecuta el Proyecto Mejoramiento y Se tienen los Recursos Provenientes
Infraestructura, cuenta con Personal
UNIDAD EJECUTORA Ampliación de los Servicios Educativos del Canon Gasifero, el Proyecto esta
Calificado para realizar la Ejecución
de la I.E Primaria N° 50498. Priorizado para su Ejecución.
del Proyecto.
A través de las UGEL Quispicanchi

Sera la encargada de la Operación y Cuentan con el Financiamiento del
MINISTERIO DE tiene la capacidad técnica de vigilar la
Manteniemiento de las Instituciones Estado el cual esta Presupuestado
EDUCACIÓN adecuada operatividad y
Educativas. anualmente.
mantenimiento de las I.E.
La APAFA tienen capacidad técnica y La APAFA tiene la capacidad

La APAFA asume en parte el rol de
organizativa para asumir la financiera para asumir parte de la
APAFA mantenimiento del local durante el
responsabilidad del mantenimiento del responsabiliadad del mantenimiento
horizonte del proyecto.
local. de la I.E.
Durante la elaboración del perfil,

colabora con la informacion Estadistica Los docentes no participan en el
Los docentes con competentes y se
y durante la post inversión se financiamiento del proyecto ni en el
DOCENTE comprometen a mejorar la enseñanza
compromete a coadyuvar en la mantenimienmto, pero si en el apoyo
para el logro de los objetivos trazados.
enseñanza de los alumnos y el uso del cuidado del mobiliario y equipo.
adecuado del mobiliario y equipo.
Los alumnos disponen de Los alumnos de voluntad para seguir

Cuidar y aprovechar optimamente los
ESTUDIANTES capacidades intelectuales suficientes asistiendo a sus clases y participar
servicios educativos.
para lograr los objetivos establecidos en el cuidado del mobiliario y equipo.
Fuente: con la base del INEI, datos del Padrón de Socios de las comunidades, Nomina de Matrícula 2015-UGEL Quispicanchi.
La ejecución del proyecto será por Administración Indirecta o Por Contrata, para lo cual el
consultor ejecutor de la obra deberá contar con la logística, personal, equipos y recursos
económicos necesarios para llevar a cabo esta obra. A continuación sugerimos la organización
y gestión del proyecto:

Cuadro N0 R15
ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO
ORGANIGRAMA DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E PRIMARIA
N° 50498 RAQCHIPATA, DISTRITO MARCAPATA, QUISPICANCHI-CUSCO.
GERENTE DE
INFRAESTRUCTURA
JEFE
SUPERVISOR
RESIDENTE DE OBRA
TECNICO
ADMINISTRATIVO
TOPOGRAFO
ALMACENERO
MAESTRO DE OBRA
OPERARIO PRE - INVERSIÓN

Responsable de la Formulación del PIP: Gobierno Regional Cusco - AFEP-GR
Responsable de la Evaluación del PIP: Gobierno Regional - OPI.
OFICIAL
FASE
PEON
Gerencia de Supervisión, con sus siguientes divisiones:

Supervisión de Estudio; como responsables de las actividades técnicas y administrativas
EVALUAC
realizadas en la ejecución del proyecto.
Liquidación de Proyectos; cumple con funciones de programar, organizar, ejecutar Mejoramientode
y verificar el los Servicios
Educativos
proceso y liquidación de las obras que ejecuta la Municipalidad Distrital de Marcapata. del Area de Educación
Física en II.EE. de Nivel Primario y
Secundario de la Región Cusco
K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
El presente proyecto para el logro de las metas previstas de acuerdo al análisis realizado en
base al desarrollo de otros proyectos, plantea su ejecución misma en 07 meses, tiene como
componentes Infraestructura, equipamiento y capacitación o sensibilización el desarrollo de
estas actividades puede llevarse a cabo indistintamente sin generarTIEMPO
alguna dificultad en el
proceso. Sin embargo las variables críticas que pueden modificar el cumplimiento de lasEnero-Febrero
metas2012
básicamente de infraestructura son la variación de los rendimientos de la mano de obra no
calificada que generalmente son pobladores de la zona, así como la demora en la adquisición
de insumos, materiales y equipos necesarios para su ejecución.
El proceso de selección y contratación del personal del proyecto se realizará de acuerdo a una
convocatoria abierta donde se especifique el perfil de cada uno de los profesionales y/o
técnicos que se requiere para la implementación del proyecto, con un cronograma claro

para la presentación de documentos, evaluación y contratación. El proceso de selección,

evaluación y contratación del personal del proyecto estará a cargo de la Gerencia de
Infraestructura.
Cuadro N0 R22
PLAN DE IMPLEMENTACION
TIEMPO EN MESES
ACTIVIDAD COSTO PARCIAL
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 TOTAL
Componente 1: Adecuado y suficientes

infraestructura para ambientes 1,390,465 0 198,638 198,638 198,638 198,638 198,638 198,638 198,638 1,390,465.14
pedagogicos y complementarios.
Componente 2: Suficiente y adecuada

dotación de equipamiento y 108,283 0 Contrataciones del 54141.27 54141.27 108,282.54
mobiliario. Estado
Componente 3: Adecuadas y
suficientes acciones de sensibilización
16,003 0 16,003 16,002.75
y capacitación a los agentes
educativos para la gestion educativa.
COSTO DIRECTO MENSUAL ( S/.) S/. 1,514,750.43 S/. 0 S/. 0 S/. 0 S/. 198,638 S/. 198,638 S/. 252,779 S/. 252,779 S/. 214,641 S/. 198,638 S/. 198,638 1,514,750
Gastos generales S/. 209,717 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 209,717
Utilidad S/. 121,180 121,180 121,180
IGV S/. 332,217 332,217 332,217
ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO S/. 23,335 S/. 23,335 23,335
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA S/. 75,302 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 75,302
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA S/. 3,765 537.87 537.87 537.87 537.87 537.87 537.87 537.87 3,765
GASTOS DE LIQUIDACION S/. 13,004 S/. 13,004 13,004
TOTAL DEL PRESUPUESTO S/. 2,293,270.46 23,335 23,302 23,302 233,235 233,235 287,376 287,376 249,238 233,235 686,632 13,004 S/. 2,293,270.46

L. MARCO LÓGICO
Cuadro N 0 R23
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Al año 5 habra Incremento:

MEJORA EN LOS NIVELES DE DESARROLLO DE
>Se mantedra la tas a de eficiencia educativa en 100%.
CAPACIDADES Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES AL
FIN
>Incremento en Logro de aprendizaje: > Cumplimiento de las metas , curriculas y

CULMINAR EL NIVEL PRIMARIO.
Comprencion lectora de 10.0% del 2013 a 30% al 2025. ESCALE, horas lectivas en la I.E N| 50498.
Matematicas del 0.0% del 2013 a 20% al 2025. Unidad de Es tadis tica >Normal des arrollo del año es colar.
La Poblacion Escolar de Nivel Primario de la I.E N° DRE-CUSCO, UGEL
PROPÓSITO
50498 de la Comunidad Rural Raqchipata Accede a los Al año 5, dis minución de la: Quis picanchi >El apoyo de la MDM s e mantiene en
Servicios Educativos que cumplen los Estandares > Cobertura al 100% de la poblacion potencial. corres pondencia a la prioridad del s ector.
Sectoriales en el Distrito de Marcapata , Quispicanchi- > S mantendra en 0.0% el fracas o es colar.
Cusco.
Al año 2016, los es tudiantes y docentes cuentan con una
>Los agentes implicados (Autoridades ,
Componente 1: Adecuado y suficientes infraestructura infraes tructura educativa adecuada para el des arrollo de las >Actas de Entrega de
labores es colares (04 aulas , 01 direccion, 01 comedor, 01 cocina, profes ores y padres ) participan
para ambientes pedagogicos y complementarios. Equipos y mobiliario.
s s .hh, etc). activamente en el proyecto.
COMPONENTES
Al año 2016, los es tudiantes y docentes cuentan con mobiliario y >Proces os de s elección.
>La motivación de los padres para enviar a
Componente 2: Suficiente y adecuada dotación de equipos educativos adecuados para el des arrollo de las labores
s us hijos al colegio .
equipamiento y mobiliario. es colares (74 mobiliario es tudiante, 04 mobiliario docente, 01 tv, >Contratos de
etc). adquis icion de
>Exis te proveedores de los bienes y
mobiliario y equipo.
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de Al año 2016, 71 es tudiantes , 04 docentes y padres de familia s ervicios precis os para el proyecto y s on
> Bas e de datos del
sensibilización y capacitación a los agentes educativos participan en talleres de ges tion ins titucional, es cuela de padres , MINEDU, Cens o Es colar. capaces de s uminis trarlos en tiempo
para la gestion educativa. mantenimiento preventivo. oportuno.
Construccion de infraestructura para ambientes PPTO

pedagogicos y complementarios. 1,390,465.14
AMBIENTES PEDAGÓGICOS 740,736.00

SSHH Y VESTIDORES 57,372.57
SERVICIOS GENERALES 191,355.38
ACTIVIDADES
ADMINISTRACIÓN 107,254.35
vulnerabilidad de la es tructura 28,125.00
Proces os de
EXTERIOR Y DEPORTES 242,340.63
Adquis iciones , guías de
EIA 23,281.22 remis ión, facturas ,
Adquisicion y dotacion de mobiliario y equipos. 108,282.54 liquidación del
proyecto.
Equipo 34,655.25
Mobiliario 73,627.29
Financiamiento oportuno del PIP
Capacitacion a docentes y padres de familia. 16,002.75
Capacitación a docentes en Gestión Institucional. 3,441.13
Taller de capacitación en operación y mantenimiento
3,441.13
de los servicios educativos instalados.
Asistencia Técnica en higiene, nutrición, preparación
3,441.13
de alimentos y manejo de huertos escolares.
Gastos generales 209,716.84
Utilidad 121,180.03
IGV 332,216.52 TDR, y contratados
Otros
firmados por el
ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO 23,335.11
cons ultor del
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA 75,302.10 expediente técnico
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA 3,765.10
GASTOS DE LIQUIDACION 13,004.33

Módulo II: Aspectos Generales
2. ASPECTOS GENERALES
2.4. NOMBRE DEL PROYECTO

"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 50498 RAQCHIPATA DEL DISTRITO
DE MARCAPATA, PROVINCIA QUISPICANCHI, CUSCO".
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA I.E PRIMARIO 50498 RAQCHIPATA

Nombre I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku
Código Modular 0410373
Código de Local 169273
Nivel Primario
Forma Escolarizado
Pública – Ministerio de Educación – UGEL Quispicanchi-
Dependencia Administrativo
DRE Cusco.
Característica Polidocente Multigrado
Turno Continuo sólo en la mañana
Área 7001.83 m2
Perímetro 78.80 ml
Área Geográfica Rural (ceja de selva)
Ubicación del Proyecto

Región : Cusco
Provincia : Quispicanchi
Distrito : Marcapata
Comunidad : Marcapata Qollana
Sectores : Raqchipata y Limacpunku
I.E Primaria : 50498 Raqchipata
Área Geográfica : Rural
Latitud : 13.5593
Longitud : 70.90009
Altitud : 2217 m.s.n.m

 Estructura Funcional Programática:

Función : 22 Educación
División Funcional : 047 Educación Básica
Grupo Funcional : 0104 Educación Primaria
Responsable Funcional : Educación
Macro Localización
La I.E Primaria 50498 Raqchipata - Limacpunku se encuentra ubicada en la Región Cusco, Provincia
de Quispicanchi, Distrito de Marcapata, sector Limacpunku, se encuentra ubicada exactamente a 25
km de la capital del distrito, ubicado al pie de la carretera Interoceanica, a continuación se muestra
una serie de mapas para lograr su ubicación:
Mapa N0 01 Y 02
REGIÓN CUSCO-PROVINCIA QUISPICANCHI-DISTRITO MARCAPATA
Fuente: INEI, 2007.
Micro Localización
La I.E Primaria 50498 Raqchipata - Limacpunku se encuentra en la comunidad del mismo nombre la
que se encuentra ubicada al norte de la capital de distrito de Marcapata, para trasladarse a esta
comunidad se hace uso de la carretera Interoceanica: Cusco – Marcapata – Limacpunku - Puerto
Maldonado.

Mapa N0 03, 04 Y 05
DISTRITO DE MARCAPATA – SECTOR LIMACPUNKU – I.E 50498 RAQCHIPATA
Fuente: ESCALE-Mapas, 2015.

Foto N° 1
I.E PRIMARIA N° 50498 RAQCHIPATA - LIMACPUNKU
Fuente: I.E Primaria N° 50498 Raqchipata - Limacpunku-Abril 2015.

2.5. UNIDAD FORMULADORA Y LA UNIDAD EJECUTORA
El Municipio Distrital de Marcapata cumpliendo el marco establecido por el Sistema Nacional de

Inversión Pública SNIP, tiene la capacidad de asumir la formulación de este proyecto a través la
Unidad Formuladora dicha institución, quienes se encuentran capacitados y tienen experiencia
necesaria para llevar a cabo estas acciones.
 UNIDAD FORMULADORA
Sector Gobierno Locales

Pliego Municipalidad Distrital de Marcapata
Nombre División de Estudio y Proyectos de la Gerencia de Infraestructura
Persona Responsable de la Unidad
Formuladora
Cargo Coordinador Línea de Inversión en Edificación
Dirección Plaza de Armas Marcapata S/N
E-mail muniMarcapata@hotmail.com
Teléfono 084 830007
Responsable de Formular el PIP ECON.YHON. ALTAMIRANO BAÑOS, ARQ. EDWIN QUISPE HINOJOSA.
Correo electrónico Yhon.a.b@gmail.com
 UNIDAD EJECUTORA
Se propone como Unidad Ejecutora (UE), encargada de la ejecución del Proyecto a la
Municipalidad Distrital de Marcapata, a través de la Gerencia de Infraestructura por
Administración Indirecta.
Sector Gobiernos Locales.

Pliego Municipalidad Distrital de Marcapata
Nombre Rolando Cayo Bustinza
Cargo Gerente de Infraestructura
Responsable Ing. Wilbert Lapa Berrocal
Dirección Palacio Municipal - Plaza De Armas S/N
E-mail muniMarcapata@hotmail.com
Teléfono 084 830007
El presente proyecto se pretende ejecutar por administración Indirecta, debido a que la

Municipalidad Distrital de Marcapata no cuenta cuenta con recursos físicos, humanos, logísticos y
financieros suficientes para poder llevar a cabo la ejecución del proyecto de manera satisfactoria.
La Gerencia de Infraestructura, quien se encargara de asumir la ejecución del proyecto a través de la
Administracion Indirecta en las componentes: construcción de infraestructura pedagógica,
complementaria, administrativa y de servicios, equipamiento y capacitación.
La entidad mencionada tiene la suficiente capacidad de gestión para efectuar acciones conducentes
al logro de metas y objetivos planteados en el proyecto; para lo cual, posee la capacidad técnica y
logística para ejecutar e inspeccionar la obra del presente proyecto, contando con profesionales y
personal técnico.
Entidad Encarga de la Operación y Mantenimiento

Entidad Responsable Unidad de Gestión Local (UGEL)– Quispicanchi
Dirección Urcos - Quispicanchi
Para arribar a la I.E Primaria 50498 Raqchipata - Limacpunku se hace uso de la carretera
Interoceanica: Cusco - Urcos – Ocongate – Marcapata - Limacpunku (carretera de asfaltada) –
Raqchipata (a pie). La distancia aproximada de la capital del Distrito de Marcapata a la sector
Limacpunku - Raqchipata es de 25 km (20 minutos en camioneta aproximadamente y 5 min a pie de
Limacpunku a Raqchipata). La comunidad es de ámbito rural, una zona bastante accidentada,
agreste, especialmente las que están cerca a las orillas del rio Araza.

Cuadro N0 01
ACCESO AL SECTOR LIMACPUNKU
ACCESO A LA II.EE PRIMARIA 50498 Raqchipata - Limacpunku
Distancia Tiempo de
De: A: Tipo de Vía
en Km Recorrido
Cusco Urcos Asfaltado 40 40 min
Urcos Marcapata Asfaltado 126 4 min
Marcapata Limacpunku Asfaltado 25 20min
Limacpunku Racchipata A pie 1/2 5min
Distancia entre Cusco-Limacpunku 191 5h:5min
Distancia entre Marcapata-Limacpunku 25 20min
Fuente: Acondicionamiento Territorial – MD Marcapata
2.6. MARCO DE REFERENCIA
2.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP
Creación de la I.E
La I.E Primaria N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, se encuentra ubicado en el sector Limacpunku -
Raqchipata, Distrito Marcapata, provincia Quispicanchi – Cusco; dicha I.E fue creada por los años
1990 (se desconoce la fecha exacta, debido a que en el año 1998 el fenómeno del Niño ocasiono
desbordamiento del rio Araza destruyendo la I.E, es por ello el traslado de la I.E al sector
Raqchipata), desde la fecha la I.E viene brindando los servicios educativos de Educación Básica
Regular en el nivel Primario de 1ro a 6to grado, la I.E es de característica Polidocente Multigrado.
Hoy la I.E 50498 cuenta con una infraestructura que data de hace 17 años en el que sus pisos, son de
madera, paredes de adobe y techo de calamina, el mobiliario data de la misma fecha que la
infraestructura carpetas bipersonales, carpetas según la normatividad del MINEDU son
antipedagógicas, no cuentan con equipos como televisores, equipo de sonidos instrumentos
indispensables para la mejor aprehensión educativa de los estudiantes.
Priorización por parte de la comunidad educativa (estudiante, padres de familia y docentes) y
Municipalidad Distrital de Marcapata.
La población (en unanimidad) del Raqchipata - Limacpuku, distrito de Marcapata y la comunidad
educativa de la I.E 50498 (estudiantes, padres de familia y docentes) han emitido un Memorial
dirigido al Alcalde del Distrito Rolando Cayo Bustinza informando la situación actual, solicitando
atención urgente para el mejoramiento de la infraestructura de la I.E en estudio (ver anexos, fotos y
memorial); es por ello que la MDM a través de la Unidad Formuladora ha declarado que este PIP se
encuentra priorizado por la Municipalidad Distrital de Marcapata (MDP) dentro de los proyectos
(ver anexos, documento de priorización), para lo cual se requiere realizar con pronta urgencia los
estudios necesarios para su ejecución.
Priorización por Defensa Civil.
Ante la premura para la intervención en la I.E 50498, la comunidad escolar ha solicitado que Defensa
Civil evalué el estado de dicha I.E, hecho ello Defensa Civil a través de su representante en el distrito

de Marcapata Jefe y Secretario Técnico de la Oficina de Defensa Civil Marcapata Ing. Rolando Caller
Zurita ha emitido un informe en el que constata la situación decadente y paupérrima de la I.E 50498,
constatando que la infraestructura se encuentra en condiciones no habitables, declarando que la I.E
se encuentra en zonas de RIESGO ALTO, cuya “Recomendación General sobre una Conclusión está
por Medio la Vida Humana”, de conformidad al Art 28° del reglamento de inspecciones técnicas de
seguridad en defensa civil, aprobado por D.S N° 013-2000-PCM, las recomendaciones formuladas en
el presente informe constituyen disposiciones corruptivas cuyo cumplimiento es obligatorio (ver en
anexos informe).
Foto N° 2
EROSION DEL PISO I.E PRIMARIA N° 50498 RAQCHIPATA - LIMACPUNKU
Fuente: I.E Primaria N° 50498 Raqchipata - Limacpunku- Abril 2015.
La baja calidad educativa en el Perú, ha provocado diversos esfuerzos conjuntos y aislados, tanto por
parte del Sector Educación como por los Gobiernos Regionales y Locales, todos ellos encaminados a
mejorar la calidad de la educación.
Todos estos esfuerzos por mejorar la calidad educativa en el distrito de Marcapata no son
suficientes ya que el territorio es extenso y de geografía accidentada como es el caso de las
diferentes comunidades rurales de la provincia de Quispicanchi en el que muchas II.EE aún no han
sido intervenidas por ninguna institución pública o privada, por ello la comunidad educativa de la I.E
50498 Raqchipata - Limacpunku se han organizado y han solicitado a la Municipalidad Distrital de
Marcapata la intervención con un proyecto de inversión pública que contemple una intervención
integral infraestructura, mobiliario, equipamiento y capacitación; actualmente la I.E en estudio no
cuentan con la implementación necesaria para brindar los servicios educativos en condiciones
adecuadas, pues la infraestructura, mobiliario y equipamiento se encuentran deteriorados u
obsoletas con vidas útiles vencidas en infraestructura más de 10 años, mobiliario y equipamiento
más de 5 años.

El bajo rendimiento, retiro y deserción escolar, son consecuencias de las deficientes condiciones de
implementación de la I.E infraestructura, mobiliario, recursos educativos y equipos, tanto en aulas
pedagógicas como en aulas complementarias, incidiendo en la baja calidad educativa en nuestro
distrito.
Según la Ley General de Educación el estudiante se debe sentir cómodo en los ambientes
pedagógicos para recibir el servicio escolar, ya que nuestros niños tienen el derecho a recibir una
educación de calidad y confort, para que se desarrollen integralmente realizando sus actividades
pedagógicas eficientemente, en beneficio de la comunidad y del distrito en conjunto.
Las inadecuadas condiciones de infraestructura, mobiliario, equipamiento y la ausencia de recursos
educativos en la I.E 50498, reflejada en el Memorial de la comunidad escolar a la Municipalidad
Distrital de Marcapata y el informe de Defensa Civil declarando a la I.E en RIESGO ALTO y
corroboradas por el equipo formulador del proyecto (ver anexos fotos), han puesto de manifiesto la
situación de malestar de: alumnos, docentes, padres de familia y autoridades, ya que estas
inadecuadas condiciones influyen de manera directa en el proceso de enseñanza aprendizaje en las
aulas pedagógicas, dicha situación ha motivado la necesidad de superar este obstáculo y mejorar la
calidad de vida y situación socio-económica de la población MarcapatIna; por lo que nos convoca a
realizar esfuerzos conjuntos entre autoridades y comunidad educativa, con el fin de mejorar la
calidad educativa y tener mayor competitividad educativa en el contexto provincial, nacional e
internacional.
Las inadecuadas condiciones en las que se vienen ofreciendo los servicios educativos, tanto para
estudiantes como para docentes, pues actualmente la I.E no cuenta con una infraestructura,
mobiliario, equipos y recursos educativos adecuados para la aprehensión y alección en las aulas
académicas; por tanto actualmente los estudiantes de la I.E 50498 Raqchipata - Limacpunku no
tienen un adecuado desarrollo de sus capacidades cognoscitivas, tecnológicas, emocionales y
habilidades (descriptivas, creativas, criticas, narrativas, artística, etc.), cuyo resultados son reflejados
en los bajos logros educativos; así como en altos indicadores de fracaso escolar; repitencia,
deserción escolar.
PERTINENCIA DEL PROYECTO, EN LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL-FUNCIONAL, LOS
PLANES DE DESARROLLO CONCERTADOS, EN EL CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL.
El presente estudio se encuentra enmarcado dentro de los siguientes lineamientos:
A Nivel Nacional e Internacional
OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO
En setiembre de 2000, basada en un decenio de grandes conferencias y cumbres de las Naciones

Unidas, los dirigentes del mundo se reunieron en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York,
para aprobar la Declaración del Milenio, comprometiendo a sus países miembros (el Perú participa)
con una nueva alianza mundial para reducir los niveles de extrema pobreza y estableciendo una
serie de objetivos sujetos a plazo, conocidos como los Objetivos de Desarrollo del Milenio y cuyo
vencimiento del plazo está fijado para el año 2015.

Los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, que constituyen un plan convenido por todas las
naciones del mundo y todas las instituciones de desarrollo más importantes a nivel mundial, son:
1. .Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2. Educación universal.
3. Igualdad entre los géneros.
4. Reducir la mortalidad de los niños.
5. Mejorar la salud materna.
6. Combatir el VIH / SIDA.
7. Sostenibilidad del medio ambiente.
8. Fomentar una asociación mundial.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO NACIONAL: “EL PLAN BICENTENARIO: EL PERÚ HACIA EL

2021”
a. Objetivo nacional: Igualdad de oportunidades y acceso universal a los servicios básicos.
b. Lineamientos de política
Educación
c. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la Educación básica, sin exclusión.
d. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la educación rural y
la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
e. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando sus capacidades
humanas y valores éticos, con énfasis en la población rural, vernáculo hablante y pobre extrema.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ.

Según la Constitución Política del Perú 1993, en El título I, de la persona y de la sociedad., Capitulo II
de los Derechos Sociales y Económicos de la Constitución Política del Perú.
Artículo 13º La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza, los padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de escoger sus centros educativos y de participar en el proceso
educativo.
Artículo 14º La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las
humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Preparar para la vida y
el trabajo y fomentar la solidaridad.
Artículo 16º Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.
El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de
estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa el
cumplimiento y calidad de la educación.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de
su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.
Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del presupuesto de la
República.
Artículo 17º La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del
Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a

educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten

con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de educación.
MINISTERIO DE EDUCACION
Ley General de Educación – Ley Nº 28044.
El Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir
y articular la política de educación, cultura, ciencia y tecnología, recreación y deporte, en
concordancia con la política general del Estado:
Artículo 3º, Precisa que la educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos, y la
universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la
educación y el derecho a participar en su desarrollo.
En el Artículo 9° manifiesta uno de los fines de la educación peruana, el cual es: “Formar personas
capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y
para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”.
En su Artículo 10º, Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva,
compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo de los
estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
En su artículo 11º, Que la articulación intersectorial en el estado y la de éste con el sector privado,
se da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo con activa
participación de la comunidad educativa. Con tal propósito, las autoridades correspondientes
movilizan sus recursos y favorecen la autonomía, la innovación, el funcionamiento democrático y
el fortalecimiento de las instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las
acciones enumeradas en el presente título.
Artículo 13º, Calidad de la educación, precisa: es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar
las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
prendiendo durante toda la vida. Entre los factores que interactúan para el logro de dicha calidad
tenemos:
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias técnico pedagógicas de cada lugar y las que plantea el mundo contemporáneo.
En su artículo 17º, Señala que, para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos,
geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan las igualdad de oportunidades en el
ejercicio de derecho a la educación, el Estado toma las medidas que favorecen a segmentos sociales
que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
DECRETO LEY Nº 25762.
Artículo 4º.- El Ministerio de Educación formula las políticas nacionales en materia de educación,
cultura, deporte y recreación, en armonía con los planes del desarrollo y la política general del
Estado; supervisa y evalúa su cumplimiento y formula los planes y programas en materias de su
competencia.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
SEGUNDA.- Facúltese al Ministerio de Educación para reformular sus Cuadros de Asignación de
Personal (CAP) incluyendo la modificación de plazas, así como para modificar sus respectivos
Presupuestos Analíticos.
PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL (PESEM), 2012-2016

PLAN EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

Según el Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN-2021): “Es normal y habitual que los centros
educativos públicos, sobre todo los situados en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para
aprender. La posibilidad de tener lápices o papel, un laboratorio o un módulo deportivo no puede
seguir dependiendo del aporte económico de las familias. Disponer de estos elementos es parte del
derecho de los peruanos a recibir una educación de calidad”.
El presente proyecto se enmarca dentro los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional
al 2021. El presente proyecto es concordante en mayor grado con los siguientes objetivos
estratégicos:
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
RESULTADO 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.
2.2. Universalizar el acceso a una educación de calidad.
3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las
provincias más pobres dela población nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que atienden a los
más pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres.
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más vulnerables.
4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
4.2. Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria.
4.3. Superar discriminaciones por género en el sistema educativo.
Política 3: Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
atienden a las provincias más pobres.
El propósito es asegurar infraestructura, equipamiento adecuado y mantenimiento permanente de
los centros educativos de las zonas más pobres, así como articular políticas y programas de lucha
contra la pobreza y de promoción del empleo para aumentar la educabilidad de los estudiantes de
esas zonas focalizadas.
Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a

todos los centros educativos que atienden a los más pobres baños malogrados y sin agua cuya
pestilencia llega a las aulas, recreos en medio de la tierra, salones sin ventanas ni ventilación o con
techos de esteras no pueden seguir siendo parte del panorama de los centros educativos públicos
que atienden a la población más pobre. Esta política busca asegurar buena infraestructura y el
mantenimiento permanente de todos los centros educativos públicos, así como condiciones
sanitarias apropiadas.
Principales Medidas
a. Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a todos los centros públicos de
educación básica, dando prioridad en las obras de saneamiento a aquellos ubicados en zonas con
alta tasa de mortalidad y morbilidad.
b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con discapacidad.
c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de los centros
educativos públicos.
d. Reconstrucción de las instituciones educativas que se destruyeron en la época de la violencia o a
raíz de los desastres naturales.
Políticas al 2021
1. Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy desatendida.
2. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las
provincias más pobres de la población nacional.
2.1. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres.
Política 4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
Principales actividades:
d. Equipamiento de las escuelas públicas con bibliotecas infantiles o fortalecimiento de las
existentes, con publicaciones adecuadas para la edad y necesidades de los niños.
e. Impulso a políticas regionales y distritales de promoción de lectura dirigidas a la comunidad, en
alianza de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local
(UGEL) con los gobiernos locales.
Política 4.4:
Objetivo Estratégico 2.
Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
Resultado 1:
Todos Logran Competencias Fundamentales para su Desarrollo Personal y el Progreso e Integración
Nacional.
En todas las instituciones de educación básica, todos los estudiantes aprenden de manera efectiva y
alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo
humano del país y a la cohesión social, superando exclusiones y discriminaciones.
Resultado 2:
Instituciones Acogedoras e Integradoras Enseñan Bien y lo Hacen con Éxito Instituciones
autónomas y organizadas que gestionan y aplican prácticas pedagógicas donde todos aprenden con
éxito, de manera crítica, creativa y orientada a propiciar una convivencia grata, libre de
discriminación e imposición cultural.
Política 7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
Política 7.3. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.

Esta política busca convertir a las instituciones educativas en espacios acogedores, organizados
expresamente para propiciar la cohesión de los estudiantes, así como una convivencia grata y
productiva en el aula y en el centro educativo entre todos los estudiantes y demás integrantes de la
comunidad educativa.
PRINCIPALES MEDIDAS
a. Fomento continuo de la integración social entre estudiantes de diversas edades y grados de una
misma institución Educativa.
b. Institucionalización del trabajo en colaboración en todos los grados y todos los niveles educativos,
fomentando una cultura del trabajo en equipo mediante criterios de cooperación,
complementariedad, autorregulación y corresponsabilidad.
Política 7.4. Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de
información y comunicación en todos los niveles educativos.
Esta política busca fomentar el empleo de las TIC como apoyo al aprendizaje de todas las áreas
curriculares mediante la creación de incentivos, facilidades y oportunidades dirigidas a una
utilización que mejore las prácticas docentes y haga más efectivo el trabajo pedagógico en aula.
Principales medidas
c. Programa de promoción del uso productivo de las tecnologías de información y comunicación
(TIC) entre los jóvenes mediante programas (software) recreativo dirigidos a estimular la creatividad
o ampliar el horizonte cultural de los usuarios.
d. Clubes de periodismo escolar virtual en cada región y localidad con incentivos para el centro
educativo y para los estudiantes que ingresen a este circuito y conformen una red regional mediante
un convenio MED-gobiernos locales.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6:
UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD
Nos proponemos fomentar en todo el país una sociedad capaz de formar ciudadanos informados,
Propositivos y comprometidos con el desarrollo y el bienestar de la comunidad.
RESULTADO 1: GOBIERNOS LOCALES DEMOCRÁTICOS Y FAMILIAS PROMUEVEN CIUDADANÍA
Política 27: Participación y movilización social en torno a desafíos centrales
Política 27.1. Fomentar la participación de la ciudadanía en el gobierno de la comunidad.
Política 27.2. Promover la lectoescritura y el acceso a información en la comunidad.
Política 27.4. Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos para su salud física y mental que existen
en el medio.
Política 5.2. Diseñar Currículos Regionales que garanticen aprendizajes nacionales y complementen
el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio.
Principales Medidas.
a) Participación amplia de instituciones y Actores representativos de la diversidad regional,
incluyendo especialmente representantes de los pueblos indígenas, en la construcción y generación
de consensos sobre un currículo regional.
b) Diversificación de un currículo regional en cada institución educativa en función de su realidad
sociocultural y las necesidades e intereses de sus estudiantes y la comunidad.

LEY DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR LEY NRO. 28988
Ley que declara a la educación básica regular como servicio público esencial.
Artículo 1°.- La educación como servicio público esencial Constitúyase la Educación Básica Regular
como un servicio público esencial, a fin de garantizar el pleno ejercicio del derecho fundamental de
la persona a la educación, derecho reconocido en la Constitución Política del Perú, en la Ley General
de Educación y en los Pactos Internacionales suscritos por el Estado peruano. La administración
dispondrá las acciones orientadas a asegurarlos servicios correspondientes.
LEY N° 28086 DE DEMOCRATIZACIÓN DEL LIBRO Y DE FOMENTO DE LA LECTURA.

Cuyo objetivo según el Artículo 2 en los incisos 1 y 3 es:
1.- Crear conciencia pública del valor y función del libro como agente fundamental en el desarrollo
integral de la persona, en la transmisión del conocimiento, en la afirmación de la identidad nacional,
en la difusión cultural y en la promoción y estímulo de la investigación científica y social.
3.- Democratizar el acceso al libro y fomentar el hábito de la lectura.
Y en el Articulo 3, inciso 3 indica: La asignación presupuestal y de recursos técnicos que asegure el
normal desenvolvimiento de las bibliotecas escolares, públicas, municipales, comunales, de
educación superior y universitaria estatales, el incremento y actualización permanente de sus
catálogos bibliográficos y el desarrollo de los servicios nacionales de bibliografía, archivo y
documentación, para lograr el acceso de todos los ciudadanos en igualdad de oportunidades.
NORMAS TECNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR

 Diseño Curricular De Educación Básica Regular – 2008.
 Reglamento De La Gestión Del Sistema Educativo.
 Normas Técnicas Para El Diseño De Locales Escolares De Educación Básica, Primaria-
Secundaria, 2009.
 Normas Para La Ejecución Del Mantenimiento De Los Locales De Las II.EE Públicas A Nivel
Nacional-2010.
 Instructivo Técnico: Programa De Mantenimiento De Locales Escolares.
A Nivel Regional
LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES. LEY Nº 27867
Título I: Disposiciones Generales.
g) Promover y regular actividades y/o servicios en materia de agricultura, pesquería, industria,

agroindustria, comercio, turismo, energía, minería, vialidad, comunicaciones, educación, salud y
medio ambiente, conforme a Ley.
Artículo 10.- Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitución y la Ley de

Bases de la Descentralización los gobiernos regionales ejercen las competencias exclusivas y
compartidas que les asigna la Constitución, la Ley de Bases de la Descentralización y la presente Ley,
así como las competencias delegadas que acuerden entre ambos niveles de gobierno.

2. Competencias Compartidas
Son Competencias Compartidas, de acuerdo al artículo 36 de la Ley Orgánica de Bases de la
Descentralización Nº 27783, las siguientes:
a) Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no
universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formación para el
desarrollo.
"Artículo 29-A.- Funciones específicas sectoriales de las gerencias regionales

2. Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones específicas regionales de
educación, cultura, ciencia y tecnología, recreación, deportes, salud, vivienda, trabajo, promoción
del empleo, pequeña y microempresa, población, saneamiento, desarrollo social e igualdad de
oportunidades.
Capítulo II: Funciones Específicas
Artículo 47.- Funciones en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación.
a) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de educación, cultura,
ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región.
n) Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías eficaces y eficientes para el
mejoramiento de la calidad de la educación en sus distintos niveles.
e) Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, en coordinación con el Gobierno Local y en armonía con la
política y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza
de la población.
Artículo 72.- Recursos de los Gobiernos Regionales.

Son recursos de los Gobiernos Regionales los señalados en la Ley de Bases de la Descentralización,
las empresas del Estado de alcance regional de su circunscripción que transferirá el Gobierno
nacional. También lo son los recursos financieros transferidos correspondientes a todos los
proyectos de inversión de alcance regional a cargo del respectivo Consejo Transitorio de
Administración Regional, los generados por los permisos, licencias, autorizaciones y concesiones que
otorgue el Gobierno Regional y todos los proyectos de inversión pública, en ejecución de alcance
regional, que serán transferidos por el Gobierno nacional en materia de agricultura, pesquería,
industria, agroindustria, comercio, turismo, energía, minería, vialidad, comunicaciones, educación,
salud, y medio ambiente, presentes en su circunscripción, de acuerdo a lo establecido en el artículo
81.
Se mejorará la calidad de la educación, reduciendo las brechas entre la educación pública y la
privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades.
Se mejorará la calidad de la educación técnica para que responda a las necesidades del país y
haciendo uso de mecanismos de certificación y calificación que aumenten las exigencias para la
institucionalización de la educación pública y privada que garantice el derecho de educación.
EL PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO DEL CUSCO AL 2021;
Considera como eje fundamental “Potenciar el Factor Humano” señalando como objetivo
estratégico desarrollar las capacidades y potencialidades, mediante una educación de calidad que

responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, basada en el

reconocimiento, rescate y valoración de nuestras culturas.
6.1.2. Factor humano

Objetivo estratégico 1
Objetivo específico 1.1
Generar condiciones favorables para una educación de calidad.
Programas
• Gestión educativa descentralizada.
• Sistema regional de formación continua, acompañamiento y monitoreo tanto de los docentes
como de los directores.
• Elaboración e implementación del currículo educativo regional, adecuado en términos territoriales
y culturales, y ubicado en el contexto de la mundialización, el cambio climático y las situaciones de
riesgo de desastre.
• Infraestructura educativa suficiente y segura.
• Equipamiento suficiente y acorde con los desafíos contemporáneos, que incluya las tecnologías de
información y comunicación para el desarrollo educativo en la región.
Objetivo específico-
Lograr una educación de calidad que corresponda a las necesidades y expectativas del desarrollo
Regional y nacional.
Programa-
Mejorar los estándares de la calidad educativa.
Proyecto- Infraestructura y equipamiento educativo.
CONSEJO PARTICIPATIVO REGIONAL DE EDUCACIÓN (COPARE)
Esta instancia se formó en el año 2004, en aplicación de la Ley General de Educación y del
reglamento que la rige. Además, el Gobierno Regional lo reconoce al aprobar el Proyecto Educativo
Regional (PER).
La mayor actividad del COPARE gira en torno al PER. Actualmente, este espacio se ha organizado en
cinco comisiones establecidas sobre la base de los cinco lineamientos de política que establece el
PER. El propósito de estas comisiones es elaborar los programas, proyectos, metas e indicadores que
corresponden a cada uno de los siguientes lineamientos:
- Sociedad educadora
- Docencia en la región
- Gestión educativa
- Oportunidades educativas para todos y todas
- Afirmación cultural e interculturalidad.
Competitividad.
Fortalecer la competitividad regional contribuye al mejoramiento sostenible de la calidad de vida de
la población cusqueña, generando empleo digno, de calidad y formal con una dimensión inclusiva.
Para ello se requiere:

• Implementar una estrategia a nivel regional para mejorar la eficacia en la ejecución presupuestal
en inversiones, priorizando los sectores salud, educación, saneamiento, transportes,
comunicaciones y energía.
• Desarrollar los sectores salud y educación con programas de fortalecimiento de capacidades,
promoviendo la movilización de recursos humanos altamente calificados hacia las zonas rurales y de
mayor vulnerabilidad.
Desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas.
b. Priorizar la universalización de la educación y la permanencia escolar con plena calidad, poniendo

especial atención en los ámbitos rurales.
PROYECTO DE EDUCACIÓN REGIONAL (PER) – CUSCO AL 2021

El Proyecto de Educación Regional – Cusco al 2021, establece dentro del eje:
A Nivel Local
LEY ORGANICA DE MUJNICIPALIDADES LEY N° 27972
La Municipalidad Distrital de Marcapata, dentro de las competencias dadas por la Ley Orgánica de
Municipalidades en el Título V de las COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS GOBIERNOS
LOCALES, Capitulo II LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECÍFICAS:
Según el Art. 82 Educación, Cultura, Deportes y Recreación de la Ley Orgánica de Municipalidades
es Obligación de las Municipalidades, Construir, Equipar y Mantener la Infraestructura de los
locales Educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al
Presupuesto que se le asigne, asimismo el Monitorear la Gestión pedagógica y Administrativa de las
Instituciones educativas bajo su jurisdicción en coordinación con la Dirección Regional de Educación
y las Unidades de Gestión Educativa, según corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional.
Artículo 84º PROGRAMAS SOCIALES, DEFENSA Y PROMOCION DE DERECHOS, tiene como
competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y regional promover la
consolidación de una cultura de ciudadanía democrática y fortalecer la identidad cultural de la
población campesina, nativa y afro peruana, así como organizar, administrar y ejecutar los
programas locales de asistencia, protección y apoyo a la población en riesgo, de niños, adolescentes,

mujeres, adultos mayores, personas con discapacidad y otros grupos de la población en situación de
discriminación; en este mismo sentido tiene la función de contribuir al diseño de las políticas y
planes nacionales, regionales y provinciales de desarrollo social, y de protección y apoyo a la
población en riesgo.
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

La Municipalidad Distrital de Marcapata, según la Ley Orgánica de Municipalidades Ley Nº 27972
tiene dentro de sus funciones y competencias la de fomentar la Educación para el desarrollo local
contemplándose en el Artículo 195º dentro de sus funciones específicas compartidas, señala: Asumir
competencias y ejercer funciones específicas en materia de “Educación, Cultura, Deporte y
Recreación”. En el ítem 05 indica “Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales
educativos bajo su jurisdicción en coordinación de la Dirección Regional de Educación y la Unidad de
Gestión Educativa según corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional”.
El Plan de Desarrollo Concertado Distrital de Marcapata dentro de sus objetivos, indica alcanzar una
educación de calidad tecnológica y empresarial, con equidad basada en valores, que promueva
mayor acceso a la información, conocimiento y desarrollo de la ciudadanía mediante un programa
curricular.
Promover una cultura ciudadana basada en la práctica de los valores en la población.
Mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje de la población escolar con programas curriculares
estratégicos y acordes a la realidad.
Brindar ambientes adecuados para el desarrollo de los servicios educativos de calidad.
La Municipalidad Distrital de Marcapata cumple de esta manera con su misión de elevar la calidad
vida de su población en especial de los niños y jóvenes proveyéndoles acceso a una educación de
calidad, contribuyendo de esta manera a la reducción de los niveles de pobreza extrema en el
ámbito distrital.
El marco normativo en el que se basa el presente Proyecto está dado por:

 Ley N° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública;
 Decreto Supremo N° 157-2002-EF, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Inversión Pública;
 Resolución Ministerial N° 372-2004-EF-15, que delega facultades para declarar la
viabilidad de proyectos de inversión pública a las Oficinas de Programación e Inversiones del
Gobierno Nacional, a los Gobiernos Regionales y a los Gobiernos Locales.
 Directiva Nº 004-2002-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de Inversión
Pública, aprobada por Resolución Directoral Nº 012-2002-EF/68.01;
 Directiva Nº 004-2003-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de Inversión
Pública para Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales, aprobada por Resolución Directoral
Nº 007-2003-EF/68.01.
 Modificación de Directiva, mediante Resolución Directoral Nº 009-2007-EF/68.01,
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública SNIP 2007.
 Decreto Supremo Nº 102-2007-EF, aprueba el Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública, modificado.

 De acuerdo a la Ley N° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública. conforme lo
dispuesto en el numeral 2.2 del artículo 5° del Reglamento del Sistema Nacional de Inversión
Pública, aprobado mediante Decreto Supremo N° 102-2007-EF. De acuerdo al Anexo SNIP 01
aprobado por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. El presente proyecto se
encuentra dentro del clasificador funcional programático:
Pliego MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MARCAPATA

Función 22 EDUCACIÓN
División Funcional 047 EDUCACIÓN BÁSICA
Grupo Funcional 0104 EDUCACIÓN PRIMARIA
Sector Responsable EDUCACIÓN

Módulo III: Identificación

3. IDENTIFICACIÓN
3.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

La I.E Primaria 50498 Raqchipata - Limacpunku se encuentra ubicado a la margen derecha de la
cuenca del rio Araza, distrito de Marcapata, fue creada y está funcionando desde el año 1990 según
pobladores de la zona (primeras promociones), manifiestan las aulas pedagógicas de la I.E solo eran
ambientes acondicionados (rústicamente por la APAFA de adobe, madera y calamina) debido a que
en el año 1998 el fenómeno del climático del Niño destruyo la antigua I.E ubicada a la margen
izquierda del rio Araza en el sector Chile Chile, la APAFA construcción de cuatro ambientes ( 3 aulas
pedagógicas y una dirección) aulas con piso de madera, paredes de adobe, techo de calamina,
siendo entregado este trabajo y entrando en funcionamiento para el año escolar 1999 y para el año
2005 la Municipalidad Distrital de Marcapata construyo un aula y servicios higiénicos de pozo
séptico de material noble; hoy la I.E 50498 viene ofertando los servicios educativos pese a la baja
calidad de la infraestructura ya que esta muestra deficiencias en su estructura la cual data de hace
17 años, toda la infraestructura esta corroída por acciones de la naturaleza, humedad, lluvias,
granizo, etc., también se observó que el mobiliario se encuentra en condiciones no utilizables, la
situación en la I.E es antipedagógica (ver anexos fotos).
En el diagnóstico de la situación actual se delimitara el área de influencia del proyecto, identificara
la población afectada por el problema para luego evaluar la calidad de servicio educativo de la I.E.
Nivel primario 50498 Raqchipata - Limacpunku, así mismo en cada ítem se desarrollara toda la
caracterización correspondiente, para la adecuada identificación del problema central y sus
respectivas causas y efectos.
3.1.1 ÁREA DE INFLUENCIA Y ESTUDIO

a) Área de estudio
La I.E 50498 se encuentra en una zona intermedia de la cuenca Araza, no existen I.E alternas a esta,
ya que la más próxima se encuentra ubicada a una distancia mayor a los 5 km (10 minutos en
camioneta). También los pobladores manifiestan que debido a la situación actual de la I.E algunos de
padres de familia hicieron su el trasladado de sus a las II.EE de la capital del distrito, hospedados en
la casa de algún pariente o pagando un alquiler, también los pobladores y especialistas manifiestan
que la actual situación de la I.E 50498 desanima a los padres a matricular sus menores hijos.
Por lo que el Área de Estudio del proyecto comprende al distrito de Marcapata.

UBICACIÓN DEL PROYECTO

Cuadro N° 02
UBICACIÓN DEL PROYECTO
Código Nivel Nombre
08 Departamento Cusco
6864 Provincia Quispicanchi
081209 Distrito Marcapata
12090001 Comunidad Marcapata Qollana
Sectores Limacpunku y Raqchipata
Mapa N0 6
DISTRITO DE MARCAPATA
b) Área de Influencia
El área de influencia del presente estudio son los sectores rurales Raqchipata y Limacpunku, ambos
sectores se encuentran en ambos márgenes de la cuenca del rio Araza (Raqchipata en la margen
izquierda y Limacpunku en la margen derecha).
Mapa N° 7
SECTOR LIMACPUNKU

Foto N° 3
I.E NRO 50498 RAQCHIPATA - LIMACPUNKU
Fuente: I.E Primaria 50498 Raqchipata - Limacpunku-2015.
3.1.1.2 CARACTERÍSTICAS DEL AREA DE ESTUDIO E INFLUENCIA DEL PROYECTO
El distrito de Marcapata se encuentra sobre la vertiente oriental de la cordillera de los Andes,

estando así, constituida por montañas de gran altura en cuyas cumbres se encuentran nieves
perpetuas, los cerros más importantes son el Pachatusan, al pie del cual se encuentra la capital del
Distrito, pico como el Huallahualla, el Quinsachata, el Huahuallani, el Choquechanca, Ccacheria,
Sacsayhuaman, Piñuta, PucaPuca, Yanaruna y LLulluchani.
Los sectores Raqchipata y Limacpunku, directos beneficiarios del PIP, el sector Raqchipata se
encuentra ubicado en la margen derecha del rio Araza y el sector Limacpunku en la margen izquierda
del mismo rio y al pie de la carretera interoceánica, dichos sectores están unidos por un puente
peatonal, ambos sectores se encuentran a unos 25 km de la capital del distrito.
3.1.1.2 CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS Y GEOGRÁFICAS

a. Localización
La ubicación geográfica del distrito Marcapata en función a sus extremos cardinales se encuentra
entre las siguientes coordenadas:
 Latitud Sur : 13°30'12"
 Longitud Oeste : 70°53'42"
b. Limites

 Por el Norte : Provincia de Paucartambo

 Por el sur : provincia de Canchis
 Por el Este : Distritos de Camanti y Prov. de Carabaya- Puno

 Por el Oeste: Distrito de Ocongate – Quispicanchi – Región Cusco.
c. Política
Región : Cusco.
Provincia : Quispicanchi.
Distrito : Marcapata.
d. Superficie
El Distrito de Marcapata cuenta con una extensión de 146510 ha, superficie totalmente ubicada en
regiones naturales de sierra y ceja de selva o zonas de vida de bosques secos, húmedos, pluviales y
muy húmedos es decir cubierto de vegetación casi en un 100%.
En el distrito de Marcapata aun uno de los inconvenientes es la deficiente articulación del espacio:
Cuadro N0 04
EXTENSIÓN DEL DISTRITO DE MARCAPATA
Fuente: Atlas Provincial Quispicanchi CCAIJO-1997
e. Características Geográficas - Topográfica:
El Distrito de Marcapata se encuentra en la parte este de la provincia de Quispicanchi,

Departamento y Región Cusco, forma parte de la cuenca del Araza, la capital del distrito se
encuentra a una altura de 3100 m.s.n.m., tiene una configuración urbana, lineal, compacta y
longitudinal a la carretera Interoceánica.

El distrito de Marcapata se encuentra en un rango altitudinal entre los 2200 y 4,800 metros de altura
presentando una topografía irregular.
En el aspecto de Geomorfología, el distrito de Marcaata está condicionado por la cadena o cordillera

del Vilcanota (nevado Ausangate el más grande de la región Cusco), que a través del
descongelamiento de los nevados se originan ríos, riachuelos que determinan toda la geografía del
distrito, además de la Vertiente del Atlántico (selva baja) es por ello que se puede distinguir
diferentes pisos altitudinales, según el Atlas Provincial de Quispicanchi y la clasificación hecha por
Pulgar Vidal, se distinguen los diferentes pisos ecológicos:
Diagrama de los Pisos del Distrito de Marcapata
f. Clima
Este distrito presenta clima tropical y frígido enclavado en la zona del piso ecológico de selva alta y
puna por lo que es considerada una de las zonas más lluviosas del país, razón de su exuberante flora
y fauna en la parte tropical, propiamente el proyecto se encuentra en la zona puna.
El clima es húmedo y templado en la quebrada por encontrarse sobre la vertiente oriental de la
Cordillera de los Andes, los vientos húmedos que soplan desde el Océano Atlántico hacia Marcapata
hace que sea una región de lluvias relativamente abundante.
Se tiene el Piso de Valle o Interandino, que comprende todas las comunidades tanto de la margen
izquierda y derecha del río Araza, Río Puyca y rio Putumayo.
g. Recurso Hídrico
El potencial hídrico que presenta el distrito no ha sido evaluado íntegramente, sin embargo cuenta
con la presencia de numerosos ríos en las quebradas, lagunas y manantes que permiten estimar la
existencia de un potencial considerable para ser utilizado en el consumo humano, actividades
agropecuarias (riego) generación de energía eléctrica y transporte. El ciclo hidrológico anual nos
presenta cuatro periodos definidos, uno de abundancia entre noviembre y mayo, estiaje que abarca
de mayo a Setiembre y dos períodos transicionales entre ambos.
a. Lagunas
Entre las lagunas más importante figuran Llulluchani, Queuñani, Pumaccocha, Juzcoccocha, todas
ubicadas en Lacco; Ccochacunca, Chullacocha, Libioccocha, que se encuentran en la estancia de
Canchapata, en la alturas de Chiquis; y por último de laguna de Siguirina que se encuentra en los
linderos de Marcapata con Centro Poblado de Tinki, que pertenece al distrito de Ocongate.
b. Ríos
La confluencia de los riachuelos de Lacco y Chumpe forman el Río Putumayo; El río Cachubamba
está conformado por la confluencia de los ríos Palquella y Humaparcco, que desciende del nevado
de Huallahualla.
El Putumayo y el Ccachubamba se unen en el Sector denominado Phatan conformando el río Araza,

considerando principalmente por su caudal, son también dignos de mención el río Jurito, que
desciende de la comunidad de Ccollasuyo y el río San Andrés que desciende de los sectores de
Socapata y San Lorenzo.
La cuenca del Araza.
Tiene un área total de 4,680 km2, y constituye la porción más grande (63%) de la superficie
provincial, también pertenece a la gran hoya de las amazonas, a diferencia de las cuencas del
Vilcanota y Mapacho, tiene orientación del este al nor-este. La conforman 49 sub-cuencas, de las
cuales 25 pertenecen a la margen derecha ocupando 2732 km2 (58.4%), y 24 a la margen izquierda.
(63.4%) ocupando 1948.12 km2 (41.6%); asimismo, contiene más de 190 lagunas de origen glaciar
que suman un área total de 139.88km2 (3%). Las cumbres nevadas que dan vida a estas lagunas
pertenecen al flanco occidental de los andes, en el distrito de Marcapata. La cuenca se caracteriza
por la presencia de lluvias de régimen alto (más de 6000 mm por año), consiguientemente
presentando una mayor oferta hídrica que en las cuencas del Vilcanota y el Mapacho.
El rio Araza recorre todo en territorio Quispicanchino una distancia de 125 Km hasta su
desembocadura del rio Inambari y no sufre variaciones estaciónales de caudal significativas y es rica
en aguas minerales y termales, los más importantes se ubican cerca de Marcapata, en la orilla
izquierda de la quebrada Cachi.
El río Araza en los sectores Limacpunco y Raqchipata atraviesa de Sureste a Suroeste constituyen el
principal colector de aguas pluviales y residuales generados al Oeste del poblado, para luego
desembocar en el río Mapacho. Valle de perfil longitudinal con convexidad hacia arriba en las
vertientes,

Aguas Termales.- También existen fuentes de aguas minerales calientes de origen profundo que
surgen de las faldas del cerro Pachatusan y son de Ccolpahuno Bajo, Ccolpahuno Alto, Yuracupis,
Habas Racay, Huayllabamba, Upispata, Chimpaupis y Upis-Ccolasuyo.
De estas fuentes una que desde hace tiempo viene siendo utilizada como baños medicinales es la
fuente de Habasraccay, que actualmente se denomina Baños Termales, existe también en
Huaraconi, Taruca Copla, Comunidad de Marcapata, esta última está ubicada a 1.5. Km. al sur del
poblado de Marcapata, su fuente de agua termal fluye en forma de chorro de caudal constante y
surte a una posa de enfriamiento.
h. Precipitación Pluvial
Las precipitaciones anuales promedio que se dan en el área oscilan entre 1500 mm, así mismo las
temperaturas medias anuales varían entre los 12°C y 0°C, siendo los meses de Diciembre a Marzo, la
temporada más lluviosa del año y entre los meses de Mayo a Agosto son considerados como los
meses más fríos y secos, presentándose fuertes heladas.
De acuerdo a información del SENAMHI, la cuenca Madre de Dios en su parte alta presenta una
región que va de clima semifrígido húmedo D’H3 a clima frío seco C’H2 en dicha zona se asientan
localidades de gran población como Anta, Cusco, Urcos y Sicuani. Las precipitaciones ocurren en
verano y son fundamentalmente orográficas, es decir resultantes de la condensación del vapor de
agua de la masa de aire que al elevarse van descargando gran parte de esta humedad,
especialmente en las vertientes orientales de la cadena de altas montañas y en los valles
interandinos.
i. Relieve Y Suelos
En el distrito de Marcapata el mayor recurso económico que poseen los agricultores es el suelo, ya
que la agricultura es la actividad económica más importante para las comunidades en el interior del
distrito. Según los estudios realizados en la zona de Marcapata, se han encontrado que los suelos
presentan una profundidad superficial afectados en algunos casos por la erosión laminar y otros con
profundidades que varían de regulares, medianos y en algunos hasta profundos. Con textura que
varía de media a moderadamente fina, siendo la roca madre de origen pizarra, cuarzita y arenisca.
La reacción o PH del suelo se manifiesta entre moderada a ligeramente ácido, en cuanto a la
fertilidad de los suelos hay diferencia en contenido de nitrógeno, fósforo y materia orgánica y
además la presencia de potasio principalmente en las rocas: granitos. El color del suelo superficial en
estado seco se ha podido distinguir, colores que varían de marrón claro o gris, del marrón al marrón
grisáceo y del gris oscuro al negro.
j. Vegetación
Compuesta por la diversidad de especies domésticas y silvestres entre estas tenemos ganado vicuña,
cóndor, pariguanas, huallatas, siervo blanco, venado, oso de anteojos, y animales domésticos como
vacuno, ovino, caprino, porcino, camélidos sudamericanos, animales menores como cuyes y aves de
corral, mientras que entre otras especies podemos notar la existencia de zorros, zorrinos , ardillas,
comadreja, vizcachas, picuro, sihuayro, añuje, ucate, tigrillo, puma, loro de rio, loros, tucán, ak’acho
(pito), picaflor, perdiz, guacamayo, pava paujil, gallito de las rocas, paloma, manaccaracu, chiparoni,
chigalonma, loromachacu, quinperoni, chinchay y otros.
Entre los principales árboles están el eucalipto en escasa cantidad, queuña, quishuar y pequeños
arbustos tropicales, entre las principales frutas se hallan rocoto, granadilla, limón, mandarina,
naranja, plátano, palta, piña, papaya, mango, manzana durazno, lúcuma (en la parte de ceja de
selva), la flora silvestre está conformado principalmente por:
- Queuña - Sauce - Kiswar. - Ruk’a - Arrayan - Mandor - Sauco - Siwis - Q’uncur

- Canelon - Yanali - Matico - Ttiri - Tara - Yuruma - Aliso - Romerillo - Yurac Chicha
- Moco - Mocco - Ch’illca - Quiswar - Cedroncillo - Aceituna silvestre - Llaulli - Hupalla.
k. Infraestructura De Comunicación
 Infraestructura vial terrestre
La comunicación vehicular es por la carretera interoceánica sur tramos 2 carretera Cusco – Puerto
Maldonado, actualmente esta ruta se encuentra asfaltada, encontrándose vehículos de todo tipo,
existen varias empresas de transporte como: Apu Ausangate, Wayna, Siwar, etc, que hacen el
servicio desde la ciudad del Cusco, y otros vehículos autos que hacen servicio desde el distrito de
Urcos.
A parte de la vía de comunicación terrestre principal como es la carretera interoceánica, que recorre
desde Urcos capital de Quispicanchi - Marcapata de donde se parte rumbo hacia Iñapari en la
frontera con Brasil, por vía asfaltada pasando por el sector Limacpunku y Raqchipata, tambien tiene
otras vías carrozables en el distrito:
Trochas Carrozables:
 Marcapata - Lacco-Chullupampa.
 Marcapata - Chiquis.
 Marcapata - Chumpi.
Caminos de herradura:
Algunos de los más importantes son:
 Marcapata – Sahuanqay Qollasuyo, Huaraqoni, Carabaya.

 Marcapata – Lacco, Canchapata Parina, Phinaya (Canchis)
 Limacpunco – San Lorenzo, Machacmarca. Socapata, Kirakira
 Yanqocha, Inkakancha.
 Marcapata Huayllayoc, Palquella, pirhuayani, Yanakancha, Toctopata.
 Marcapata Huayllayoc, K’oline, Chectacucho, Huallahualla, Quico, Japu
 Marcapata Tuncus, Chumpi, Aqosiri, Viscachani, Marcarani.

3.1.1.3 Características Demográficas

 Población
La población del distrito de Marcapata representa el 6% de la población total de la provincia de

Quispicanchi. El XI censo de Población y VI de Vivienda (2007) reporta que el distrito de Marcapata
tiene una población de 4,520 habitantes. Los datos presentan una tasa de crecimiento poblacional
promedio anual negativa de -0.4%. La proporción de la población rural que asciende a 3,964
habitantes representa el 87.7%. La población urbana de 556 habitantes, representa el 12.3% de la
población total.
Cuadro Nº 05
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE MARCAPATA

POBLACION POBLACION POBLACION
ZONAL
(N° habitantes) Varones Mujeres Rural Urbana
QUISPICANCHI 82,173 41,442 40,731 53,262 28,911
% 50.4 49.6 64.8 35.2
MARCAPATA 4,520 2,333 2,187 3,964 556
% 51.6 48.4 87.7 12.3
Fuente: INEI - 2007.
Grafico N0 1
PIRAMIDE POBLACIONAL DEL DISTRITO DE MARCAPATA
71 a mas
61 a 70
51 a 60
41 a 50 Masculino
Femenino
31 a 40
20 a 30
13 a 20
6 a 12
0-5
600 400 200 0 200 400 600
Fuente: INEI - 2007.
Según trabajo de campo del PIP “Ampliación del servicio de energía eléctrica mediante Minicentral
Hidroeléctrica de 1MW, en el C.P. de Amacho, Distrito de Marcapata, Provincia Quispicanchi, Región
Cusco”, con código SNIP 269858, elaborado por la Unidad Formuladora del Gobierno Regional Cusco
en el año 2015, registraron el número de beneficiarios de distintas comunidades dentro de ellas se
encuentran las siguientes comunidades del área de influencia del presente proyecto, registrando el
número de viviendas y el número de personas o habitantes por sector, a continuación se detalla lo
descrito:
Cuadro Nº 06
POBLACIÓN DEL AREA DE INFLUENCIA
Limacpunku Ccocha Racchipata Chilechile San Lorenzo Sayapata
Vivienda 70 8 24 10 21 35
Personas x vivienda 273 31 94 39 82 139
Fuente:WWW.Bancodeproyectos/http://ofi2.mef.gob.pe/bp/ConsultarPIP/frmConsultarPIP.asp?accion=consultar&txtC
odigo=269858
 Tasa de Crecimiento
Según muestran los datos del censo de 2007 (INEI), en el distrito de Marcapata se tiene 5,015
habitantes que representa el 11.75% de la población total ocupan áreas urbanas, entre tanto 37,661
habitantes ocupan zonas rurales los mismos que representa el 88.25%, lo que significa que la
población rural del distrito representa un porcentaje mayoritario frente a la población urbana,
indicador de que los habitantes de la zona se dedican mayormente a las actividades agropecuarias.
Cuadro Nº 07
TASAS DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DEL DISTRITO DE MARCAPATA.
1093- 2005- 2007- 2007-
1981 1993 2005 2007
1091 1993 2005 1993
Marcapata 4,481 4,805 5141 4520 0.6% 0.6% -6.2% -0.4%
Quispicanchi 62,938 75,853 82,802 82,173 1.6% 0.7% -0.4% 0.6%
Fuente: con la base de datos INEI 2007.
3.1.1.4 Características socioeconómicas

a. Educación
La educación en el ámbito distrital es de carácter estatal. El servicio se imparte en 30 centros

académicos de los diferentes niveles educativos: 11 II.EE del nivel inicial, 17 II.EE Primarias, 2 II.EE
Secundarios, cabe recalcar 90% de las II.EE son del área rural y el 67% de II.EE son quechua
hablantes o tienen como lengua prioritaria el qechua, como se observa en el Cuadro siguiente,
donde se detalla el número de instituciones educativas existentes, alumnos matriculados y
profesores.
Cuadro N0 08
EDUCACION BASICA EN EL DISTRITO DE MARCAPATA
NRO AREA LENGUA
ALUMNOS DOCENTES AULAS
DE I.E URBANA RURAL QUECHUA ESPAÑOL
INICIAL 11 185 9 33 1 10 6 5
PRIMARIA 17 788 45 96 1 16 14 3
SECUNDARIA 2 423 23 15 1 1 2
Fuente: con la base de datos del Escale-UE DRE Cusco 2015.

En los sectores del Área de Influencia del PIP, se registró tres II.EE, inicial, primaria y secundaria,
cabe recalcar que la I.E secundaria se encuentra a unos 10 minutos de los sectores del área de
influencia:
Cuadro N0 09
EDUCACION BASICA EN LOS SECTORES RURALES RAQCHIPATA Y LIMACPUNKU
Nivel Nombre Estudiantes Docentes Secciones
Inicial 248 22 1 3
Primaria 50498 100 4 6
APU CHOQQUECHANCA
Secundaria F.H. 92 8 5
Fuente: con la base de datos del Escale-UE DRE Cusco 2015.
 Logros de Aprendizaje
Si bien es cierto que la inversión en el sector educación está creciendo (en infraestructura), pero aun
no son suficientes los esfuerzos realizados, lo demuestran los indicadores, el distrito de Marcapata
se encuentra por muy debajo del promedio regional en los logros de aprendizaje, esto debido a
muchos factores (docentes, infraestructura, condiciones, etc.), la inversión en la educación es
necesaria y de urgencia más aun en aquellas II.EE lejanas (casi olvidadas) cuyas infraestructuras,
mobiliarios y equipos se encuentran en mal estado o en desuso, tal es el caso de la I.E Primaria N°
50498 Raqchipata - Limacpunku, quienes requieren con urgencia una intervención; a continuación
detallamos los indicadores ECE 2014 en el que observa resultados bajos para la región Cusco, la
provincia de Quispicanchi y para el distrito de Marcapata solo se pude conseguir datos del 2011.
Indicadores por debajo del promedio nacional, como se demuestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N0 10
LOGROS DE APRENDIZAJE-2014
Comprensión Lectora Matemática
Niveles de logro (%)
Evaluación Grado
En En
En inicio Satisfactorio En inicio Satisfactorio
proceso proceso
Nacional ECE 2014 SEGUNDO 12,5 44,0 43,5 38,7 35,3 25,9
DRE Cusco ECE 2014 SEGUNDO 17,1 46,4 36,4 41,2 34,2 24,5
UGEL Quispicanchi ECE 2014 SEGUNDO 9,1 60,8 30,1 40,5 37,4 22,1
Dist. Marcapata ECE 2011 SEGUNDO 73.7 25.5 0.8 93.3 6.2 0.5
Fuente: con información de la base de datos de la Unidad de Estadística 2013 DRE Cusco.
b. Salud
Los servicios de salud en todo el ámbito distrital son de naturaleza pública y se encuentran a cargo
del Ministerio de Salud, a través de sus diferentes establecimiento cuyas categorías van I-2 Puesto
de Salud Marcapata cuyas atenciones al año alcanza a 7630 atenciones y I – 1 Puesto de Salud Inca
Cancha que registro 2535 atenciones, pertenecientes a la Red de Servicios de Salud Sur y Micro Red
de Ocongate, según la Red de Servicios de Salud Sur para el año 2011:

Principales Indicadores de Salud en el Distrito

 Morbilidad
En el siguiente cuadro se aprecia las primeras causas de morbilidad general en el distrito de
Marcapata, viéndose mayores casos en enfermedades del sistema respiratorio con 1,911 casos,
seguido por enfermedades del sistema endocrinas, nutricional y metabólicas con 928 casos y ciertas
enfermedades infecciosas y parasitarias con 824 casos, tal como se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 11
TRES PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD EN EL DISTRITO DE MARCAPATA, 2,011
DESCRIPCIÓN 50-59 años 60 a+ años
ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO 707 1114
ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINAS, NUTRICIONALE Y METABÓLICAS 291 637
CIERTAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS 261 563

FUENTE: Red de Servicios de Salud Cusco Sur.
 Mortalidad
En el siguiente cuadro se observa diez primeras causas de mortalidad general para el distrito de
Marcapata para el año 2,010 por grupos etareos, es así que tenemos un total de 24 casos de
muertes, y el mayor número de casos se dio por enfermedades del sistema respiratorio con 10
casos, seguido por enfermedades del sistema circulatorio con 9 casos de muerte, tal como se
aprecia en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 12
SIETE PRIMERAS CAUSAS DE MORTALIDAD GENERAL DEL DISTRITO DE MARCAPATA, 2010
La población del área de influencia del proyecto, los sectores Raqchipata y Limacpunku se atienden
en el P.S Marcapata ubicado en la capital del distrito a 25 km de estos sectores.
c. Vivienda
El tipo de vivienda en el área rural del Marcapata, es de material rustico principalmente y presenta
las siguientes características; de piedra y adobe, techo de ichu o calamina, y pisos de tierra y
madera, mayores precisiones en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 13
Características Físicas de las viviendas
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA VIVIENDA Valor (%)
Material de las Paredes de la Vivienda 100.00
Adobe o tapia 2.81
Madera y otros similares (palos redondos, etc.) 6.78
Ladrillo o bloque de cemento 0.66
Quincha 0.17
Estera 0.83
Piedra con barro 88.01
Piedra con cal o cemento 0.33
Otros 0.41
Fuente: INEI 2007.
En los sectores Limacpunlku y Raqchipata, según entrevista y encuesta realizada a la población

manifiestan: el 90% manifiesta tener vivienda propia sin título, los materiales predominantes para la
construcción de sus viviendas son: paredes madera 60%, adobe 20%, 12% de concreto y 8% de otros
materiales de la zona, techo: calamina, pisos: de madera y tierra, en los últimos años debido al
dinamismo económico en los sectores antes mencionados , gracias a la carretera interoceánica se
empezó a hacer construcciones de material concreto representado esta un 12 %.
d. Servicios Básicos
 Sistemas de Abastecimiento de Agua Potable
A nivel distrital existe diferencias, en tanto las comunidades que integran la población de la capital
cuenta con el abastecimiento de agua potable por el sistema de red pública entubada, en el resto de
las comunidades el abastecimiento de agua es de rió, manantial o acequia.
Cuadro N° 14
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA EN EL DISTRITO DE MARCAPATA
100.00
Red pública dentro de la vivienda 8.86
Red pública fuera de la vivienda 8.68
Pilón de uso publico 2.56
Pozo 1.41
Rio, acequia o canal 75.35
Vecino 2.73
OTRO 0.58
Fuente: INEI 2007.
En los sectores de Limacpunku y Raqchipata, el 90% de la población hace uso del servicio de agua
entubada a los domicilios de los pobladores y el 10% hace uso de manantes y acequias, información
registrada a través de entrevistas y encuestas (ver anexos).

 Sistemas de Eliminación de Excretas y Aguas Residuales

En el distrito de Marcapata el saneamiento está compuesto por pozo ciego con letrina 19.35%, pozo
séptico 1.74%, red pública de desagüe 8.93% y el 69.15% de la población (viviendas) hacen sus
necesidades al aire libre o no tienen ninguna de las formas de eliminación de excretas, exponiendo a
la población a la insalubridad y enfermedades.
Cuadro N° 15
100.00
Red pública de desagüe dentro de la vivienda 3.31
Red pública de desagüe fuera de la vivienda 5.62
Pozo séptico 1.74
Pozo ciego o negro/letrina 19.35
Rio, acequia o canal 0.83
No tiene (chacra) 69.15
Fuente: INEI 2007.
Según entrevista y encuestas realizadas a la población, los sectores Limacpunku y Raqchipata hace
uso para eliminar sus excretas pozos sépticos 50%, pozos ciegos 15% , red pública de desagüe 10% y
el 25% hace sus necesidades en el campo libre.
e. Economía
 Actividad Económica - PEA
La actividad agrícola constituye una de las principales actividades económicas de la población, en

orden de importancia ocupa la papa, el maíz, trigo, cebada, arvejas, oca, olluco, rocoto, durazno,
etc.; cuyos excedentes aproximadamente en un 30% son destinados a la comercialización en
mercados locales mientras que el 70% es destinado para el autoconsumo. Las características de la
agricultura en MARCAPATA son:
 Producción de autoconsumo
 Bajos niveles de producción y productividad
 Escasa asistencia técnica
 Bajos precios de los productos agrícolas
 Factores adversos climatológicos (sequía y heladas)

Cuadro N° 16
Fuente: INEI 2007.
En los sectores de Limacpunku y Raqchipata según entrevista y encuesta la población principal es la

agricultura, produciendo: para el mercado rocoto y granadilla (mercado de la ciudad del Cusco), y
para el autoconsumo maíz, durazno, manzana, palta, sachatomate, yuca, uncucha y en las alturas
para nativa.
En menor proporción al sector agrícola, estos dos sectores área de influencia del proyecto, la
población se dedica a la ganadería y animales menores, y como sectores minoritarios están:
choferes y profesionales.
f. Indicadores Sociales
 Pobreza extrema
El distrito Marcapata se encuentra para el año 2007 dentro del quintil 1, quiere decir con extrema
pobreza, para el año 2009 el distrito de Marcapata registro que el 35.9% de la población se
encuentra en extrema pobreza, promedio por encima del regional 32.3% y del provincial, en los
últimos años la economía del distrito de Marcapata se ha dinamizado gracias a la vía mas importante
que pasa por el distrito, la carretera interoceánica, gracias a esta se dinamizo la agricultura, mano de
obra no calificada, servicios, etc.

Cuadro N0 17
CONDICIÓN DE POBREZA DEL DISTRITO DE MARCAPATA
INCIDENCIA POBREZA
Población % poblac. Quintil 1/
Localidad POBREZA 2/ (%) EXTREMA 2/ (%)
2007 Rural (2007)
(2009) (2009)
Quispicanchi 82,173 65.0 1 64.0 30.8
Marcapata 4,520 88.0 1 75.1 35.9
Fuente: INEI, 2007, 2009
 Analfabetismo
En el distrito de Marcapata aún no se ha logrado vencer al analfabetismo, pese a los esfuerzos

realizados por el sector público en su conjunto, para el año 2007 el analfabetismo en el distrito de
Marcapata fue de 24.9% por encima del promedio provincial y regional, a continuación detallamos el
indicador en el siguiente cuadro:
Cuadro N0 18
TASA DE ANALFABETISMO EN EL DISTRITO DE MARCAPATA
Censo 2007
PROVINCIA TASA DE
ANALFABETISMO
Región Cusco 13.9
Quispicanchi 22.9
Marcapata 24.9
Fuente: INEI, 2007-2009.
 Desnutrición Crónica
La seguridad alimentaria se relaciona íntimamente con la pobreza, se calcula que un 50% de la

población peruana está bajo riesgo alimentario. La deficiente alimentación de los niños de hogares
en extrema pobreza repercute negativamente en su desarrollo físico, cognoscitivo, lingüístico y
moral.
La desnutrición crónica en el distrito de Marcapata, según el INEI (INFOBAROMETRO), para el año
2009 se registró que el 58.1% de la población en el grupo etarea de 0 a 5 años se encuentra en
estado de desnutrición crónica (lamentable), la desnutrición no solo se da por una alimentación
deficiente carente de nutrientes, además también se por la insalubridad de la vivienda y localidad,
niños no aseados, alimentos no limpios, niños expuestos a la suciedad, excrementos, etc.; como se
detalla en el cuadro siguiente:

Cuadro N0 19
PORCENTAJE DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN EL DISTRITO DE MARCAPATA
INEI 2009
PROVINCIA Desnutrición
Crónica
Región Cusco 35.4
Quispicanchi 56.8
Marcapata 58.1
Fuente: INEI, 2009
3.1.2 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO - I.E 50498 Raqchipata - Limacpunku
A) Capacidad Actual
La capacidad actual del servicio educativo en la zona de influencia es la oferta sin proyecto, el cual
brinda la enseñanza educativa de nivel primario, sin intervención de algún tipo de proyecto que
mejore las condiciones de enseñanza escolar, por lo que podemos observar que la institución
educativa genera una inadecuada atención; asimismo se observa la migración de la población
estudiantil hacia otras instituciones educativas en el siguiente cuadro se muestra la cantidad de
alumnos del año 2015 que es de 106 alumnos, 04 docentes y 04 secciones, siendo esta institución
educativa de característica polidocente multigrado.
Cuadro N° 20
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA 50498 Raqchipata - Limacpunku
Alu
Secci
Nivel/ Gestión/ Comunid mno Docen
Cod. Cod. Nombre Característi Depart/Pro ones
Modalida Forma Depende ad o Área s tes
Modular Local de la I.E ca v/Distrito (2015
d ncia CC.PP (201 (2015)
)
4)
Publica- Raqchipa Cusco/
Escolariz Polidocente Sector ta- Quispicanch
0409730 169230 50498 Primaria Rural 106 4 6
ado Multigrado Educació Limacpun i/
n ku Marcapata
Fuente: ESCALE-Escuelas-2015.
B) Situación Actual de la I.E. N° 50498 Raqchipata – Limacpunku

EVALUACIÓN TÉCNICA, FÍSICA Y FUNCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“N° 50498 DE LIMACPUNCO”
CENTRO POBLADO : LIMACPUNCO

DISTRITO : MARCAPATA
PROVÍNCIA : QUISPICANCHI
DEPARTAMENTO : CUSCO
Cusco Abril de 2015

INFORME TÉCNICO ESTADO ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “N° 50498

LIMACPUNCO”
1.0 PROPIETARIO : I.E. N° 50498 LIMACPUNCO / UGEL QUISPICANCHI- MINISTERIO-DE

EDUCACIÓN.
Nivel: Primaria
Modalidad: Primaria
Código modular: 0409730
Código de local: 169230
Dirección: Centro Poblado Raqchipata
Distrito: Marcapata
Provincia: Quispicanchi
Departamento: Cusco
UGEL: Quispicanchi
2.0 UBICACIÓN:
DEPARTAMENTO : CUSCO.
PROVINCIA : QUISPICANCHI.
DISTRITO : MARCAPATA.
DIRECCIÓN : CENTRO POBLADO DE RAQCHIPATA
3.0 LINDEROS:
LADO PROPIETARIO LONGITUD

PROMEDIO
NORTE Con el estadio de limacpunco y sendereo de acceso la institución. 77.52 ml
Línea quebrada
SUR Con terrenos agrícolas de limacpunco. 54.02 ml
Línea quebrada
ESTE Con terrenos agrícolas de limacpunco y viviendas. 112.13 ml
Línea quebrada
OESTE Con terrenos agrícolas de limacpunco y viviendas. 97.42ml
Línea quebrada
4.0 ANTECEDENTES:
La institución educativa primaria N° 50498 de Limacpunco, se encuentra inmersa en el ámbito de la

Comunidad Campesina de Raqchipata (Limacpunco) a unos 25 km de la capital del distrito de
Marcapata, el cual se fue consolidando con sus edificaciones a lo largo de su historia, desde su
creación; básicamente con la construcción de la carretera interocenanica.

En la I.E N° 50498 de Limacpunco , los bloques más antiguos corresponden a edificaciones de un

nivel en mampostería adobe y concreto que funcionan como: un bloque que consta de 03
ambientes las cuales funcionan como aula de 1°, 3°-4 y 5°-6° grado de primaria, el siguiente bloque
consta de 02 ambientes que funcionan como dirección y aula de 2° grado de primaria, estos con una
antigüedad mayor a 16 años; posteriormente se edificó los bloques de servicios higiénicos
construcción con más de 10 años de antigüedad. En la Institución educativa también se cuenta con
un ambiente adecuado para uso de cocina las que se encuentran inmersas y delimitadas por un
cerco perimétrico de malla olímpica hacia la parte frontal del terreno y el restante con piedra.
5.0 OBJETIVOS
Dentro de los objetivos de la presente evaluación se tienen:
- Evaluar las características estructurales de la infraestructura de la institución educativa

N° 50498 de Limacpunco.
- Evaluar las condiciones necesarias para su funcionamiento como Local Educativo de
nivel primario.
- Evaluar los servicios con los que cuenta y los que falta.
6.0 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ESTADO ACTUAL.
6.1 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

Área Total del Terreno : 7001.83 M2.
Perímetro Total : 341.08 ML.
ÁREA “BLOQUE 1” AULAS”:

Área Construida : 256.10 M2.
Perímetro : 78.80 ML.
ÁREA “BLOQUE 2” AULA Y DIRECCIÓN:

ÁREA “BLOQUE 3” SERVICIOS HIGIÉNICOS MUJERES:

ÁREA “BLOQUE 4” SERVICIOS HIGIÉNICOS VARONES:


6.2 EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA

FUNCIÓN.
La institución educativa N° 50498, en la actualidad cuenta con una infraestructura que
consta de 04 bloques con mampostería de adobe, Y 01 aula con mampostería de bloquetas de un
solo nivel.
6.1 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA N° 50498 LIMACPUNCO
6.2 EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA.-
La evaluación se abocara al estado de conservación de la infraestructura existente y si

cumple con los requisitos para su funcionamiento.
Bloque Uso /actividad Sistema constructivo Estado de

conservación
Bloque 1 Aulas Adobe y Bloquetas Malo
Bloque 2 Aula y dirección Mampostería de Malo

Adobe
Bloque 3 Servicios Higiénicos Mujeres y Mampostería de regular
docentes bloqueta
Bloque 4 Servicios Higiénicos varones Mampostería de Malo
bloqueta

6.2.1 EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES

ESTADO ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“N° 50498 LIMACPUNCO”
EMPLAZAMIENTO DE CONJUNTO

ÁREA “BLOQUE 1” AULAS
AULA 1° AULA 3°- 4° AULA 5° - 6°

NIA
BLOQUE 1
Dimensiones 30.730m x 8.73m
Área Construido 256.10m
Antigüedad Mayor a 16 años
Estructura Adobe y bloqueta
Uso 03 aulas.
Pisos Vereda de concreto frotachado bruñado hacia 2 lados.
Estado de Conservación: Malo
Revestimiento De yeso con Pintura látex color rojo y plomo.

Estado de Conservación: Regular
Zócalo de cemento frotachado y revestido pintura látex rojo y

Zócalo plomo.

Cielo raso Enlucido de yeso sobre estructura de carrizo.

Cobertura Tijerales de madera y cobertura con planchas de calamina

Puerta De madera tipo tablero rebajado.

Ventana Metálicas con vidrios simples incoloros.

Instalaciones Pluviales No presenta ningún tipo de instalaciones para la evacuación de

aguas pluviales.
Instalaciones Eléctricas Se encuentran empotradas y expuestas, a muro y cielo raso,
presenta artefactos luminarias, interruptores y tomacorrientes.
Estado de Conservación: Malo.

AULAS 1°, 3°- 4° Y 5°- 6° Grado
Uso 3°-4° y 5°-6° Grado de Primaria.

Pisos De madera Machihembrado
Revestimiento De yeso y pintura látex color amarillo

Contra zócalo De madera h=10cm

Cielo raso Enlucido de yeso sobre estructura de carrizo.




Instalaciones eléctricas Expuestas, empotradas a muro y techo con grapas

presenta luminarias, interruptores y tomacorrientes.
Mobiliario Carpetas con mesas y sillas
ÁREA “BLOQUE 2” AULA Y DIRECCIÓN
DIRECCIÓN AULA 2°
BLOQUE 2
Dimensiones 13.82m x 5.51m
Área Construido 76.01 m2

Antigüedad Mayor a 35 años

Estructura Mampostería de Adobe.
Uso 01 aula y 01 dirección.

Pisos Vereda de concreto frotachado bruñado hacia 2 lados.
Revestimiento De yeso y Pintura látex color rojo y plomo.

Zócalo Zócalo de cemento frotachado y revestido con pintura látex color

plomo.
Cielo raso No cuenta con cielo raso.
Cobertura Tijerales de madera y cobertura con planchas de calamina


Estado de Conservación: regular

Instalaciones Se encuentran empotradas y expuestas, presenta artefactos

Eléctricas luminarias, interruptores y tomacorrientes.

AULA 2° Grado AULA 2°
Uso Salón de 2° grado.
Pisos Cemento frotachado.

Estado de Conservación: Malo.
Revestimiento De yeso y pintura látex color azul y amarillo.

Zócalo Zócalo de cemento frotachado bruñado h=1.00m color

azul.
Cielo raso Triplay revestido con pintura blanca sobre estructura

de madera.
Ventana Metálicas con vidrio simple incoloro.

Instalaciones eléctricas Se encuentran expuestas y empotradas a muro y cielo

raso de triplay, presenta artefactos interruptores,
tomacorrientes.

Mobiliario Presenta mesas, sillas bipersonales y estantes

Estado de Conservación: regular
DIRECCIÓN
Uso Dirección
Pisos Cemento pulido.

Revestimiento De yeso y pintura látex color amarillo.

Zócalo De madera h=0.10.

Puerta De madera tipo tablero de junta a media madera.


Instalaciones eléctricas Expuestas, presenta luminarias, interruptores y

tomacorrientes.
Mobiliario Cuenta con estantes y pupitre.
ÁREA “BLOQUE 3 y 4” SERVICIOS HIGIÉNICOS VARONES Y MUJERES

SERVICIOS HIGIÉNICOS
VARONES Y MUJERES
BLOQUE 3 y 4

Dimensiones 3.46m X 5.06m

1.57m X 3.40m
Área Construido 17.03 m2
9.94 m2
Uso Servicios higiénicos diferenciado varones y mujeres;
incluye docentes
Antigüedad Ma19 años
Estructura Mampostería de bloquea.
Pisos De cerámico 30*30cm

Revestimiento Tarrajeo con mortero de cemento arena.

Zócalo De cerámico 20x30 h=1.20m.
Cielo raso No cuenta con cielo raso.

Puerta De madera tipo tablero rebajado, color azul.
Instalaciones Presenta conexiones de agua y desagüe,

sanitarias Inodoros, lavatorios, grifos, sumideros tubo
de abasto y registro roscado. Se encuentran
empotradas con tubería PVC SAP Y SAL
Estado de Conservación: Bueno
Cobertura Tijerales de madera y cobertura con planchas de
calamina

OTRAS INSTALACIONES Y SERVICIOS BÁSICOS
 La institución educativa primaria N° 50498 de Limacpunco cuenta con servicios de agua

(piletas comunes), desagüe y energía eléctrica. También cuenta con dos ambientes de
construcción precaria; uno de ellos que funciona como almacén, dicha estructura es de
mampostería de adobe y la otra es un ambiente adecuado para uso de cocina. La Institución
educativa también cuenta con un patio de honor con piso de cemento frotachado el cual se
encuentra en malas condiciones y algunas estructuras metálicas de recreación infantil;
adicionalmente consta de un cerco perimétrico de malla olímpica con columnas de
concreto, hacia la fachada el cual también se encuentra en pésimas condiciones.
PATIO DE HONOR
PUERTA DE INGRESO PRINCIPAL PILETAS COMUNES
JUEGOS INFANTILES

6.3 Situación del Mobiliario

Según la “Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular
Primaria-Secundaria” del MINEDU-2009, nos indica que un ambiente pedagógico debería contar con
las siguientes áreas o sectores: área de aseo personal, área de lectura, área para guardar los
materiales de escritorio, etc, la I.E estudiada no tienen estos sectores y si los tiene son inadecuados,
los mobiliarios y equipos no cumplen con los estándares educativos del MINEDU, como a
continuación describimos:
Carpetas: cuentan con mobiliario carpetas bipersonales deteriorados que posiblemente hayan sido
adquiridos por la APAFA en la década pasada debido a que en la actualidad estas carpetas están
consideradas según el MINEDU como carpetas antipedagógicas, ya que no ayudan de manera
eficiente al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, es por ello que están carpetas no
son adecuadas para proceso de educativo, su estado actual es malo, como a continuación describe
la siguiente fotografía:
Foto N° 6
CARPETAS BIPERSONALES ANTIPEDAGÓGICAS -I.E N° 50498
Fuente: Trabajo de campo, I.E 50498-2015.
Pupitres de los docentes: también son inadecuados para su uso óptimo, pese a los intentos de
mantenimiento que se realizan anualmente estos pupitres se encuentran en estado malo,
desfavoreciendo en el desempeño del docente, como a continuación describe la siguiente
fotografía:

Foto N° 7
PUPITRE DOCENTE EN MAL ESTADO-I.E N° 50498
Área de Aseo: no existe un área destinada para esta actividad, los niños acomodad sus accesorios de
aseo en rendijas sobrantes de la madera, como a continuación describe la siguiente fotografía:
Foto N° 8
ÁREA DE ASEO-I.E N° 50498

Estante para guardar los materiales pedagógicos de enseñanza: en la fotografía siguiente se

observa la distribución inadecuada del estante, algunos materiales son guardados en bolsas que
cuelgan de clavos afirmados a las paredes, el estante se encuentra en mal estado:
Foto N° 9
ESTANTE-I.E N° 50498
Pizarras: las pizarras se encuentran inadecuadamente distribuidas dentro del aula, también esta se
encuentra en mal estado.
Foto N° 10
PIZARRA-I.E N° 50498
Área de lectura: hoy en la I.E en estudio no existe un área destinada para esta actividad, privando a
los alumnos de la lectura de placer o disfrute, de conocer otras realidades, historias, etc.
A continuación se resume en un cuadro estadístico el estado actual de los mobiliarios, equipos,

materiales educativos, menajeria de cocina, etc:

Cuadro N° 21
RELACIÓN DE BIENES-I.E N° 50498, 2014.
Estado
Cant Característica Total
B R M
Mobiliario Escolar
1 Mesas cuadradas grandes 90 90
2 Sillas 90 90
3 Carpetas Bipersonales (4to, 5to y 6to grado) 14 14
4 Carpetas Unipersonales 2 2
5 Mesas pequeñas (1er, 2do y 3er grado) 10 10 20
6 Silletas Pequeñas 10 6 16
7 Andamios 8 8
8 Pupitres 4 4
9 Sillas grandes 4 4
10 Pizarras acrílicas 4 4
Materiales de Computo
11 Laptop - XO 94 94
12 PC 1 1
Equipos
13 Parlantes 2 2
Juegos Recreativos
33 Pasa manos 1 1
34 Rodadero 1 1
Materiales de Cocina
35 Escobas de plástico 3 3
36 Recogedores de plástico 2 1 2
37 Tachos con sus tapas de basura 4 4
38 Ollas grandes 4 1 5
42 Tinas Grandes 2 2
46 Jarra de plástico 1 1
51 Baldes medianos 1 2
52 Cucharones grandes 5 5
53 Juego de utensilios para cocina 2 2
54 Cuchillos grandes 2 2
Fuente: I.E N° 50498, Director-2014.
6.4 Potencial Humano

La Institución Educativa Nº 50498 mantiene el número de docentes en los últimos 5 años,
actualmente tiene dos docentes de Educación Básica Regular del nivel primario, como en el
siguiente cuadro se muestra:
Cuadro N° 22
POTENCIAL HUMANO - I.E N° 50498, 2015.
Entidad que lo
Nombre y Apellidos Cargo Modalidad Remuneración
Contrato
Huarac Collado, Delia Directora/Docente de aula Nombrado UGEL Quispicanchi S/. 1500.00
Mollo Batallanos, Margarita Docente de aula Contratado UGEL Quispicanchi S/. 1200.00
Espinoza Villalobos, Reinaldo Docente de aula Nombrado UGEL Quispicanchi S/. 1200.00
Kancha Latorre, Yessica Docente de aula Contratado UGEL Quispicanchi S/. 1200.00
Fuente: I.E N° 50498, Director-2015.

CONCLUSIONES
 Después de aluvión del año de 1998 tras el fenómeno del niño la institución educativa se
instala frente a la población de limacpunco al pie del cerro; su accesibilidad se da mediante
un puente peatonal sobre el rio arasá mediante un camino peatonal aproximadamente de
900 m de pie de carretera.
 Los bloques conformantes como 1 y 2 de mayor antigüedad tienen como material
conformante adobe y albergan las aulas de 1ro a 6to y la dirección se encuentran en mal
estado de conservación; no brindando condiciones para su funcionamiento como aulas de
nivel primario.
 Los bloques 3 y 4 básicamente de servicios higiénicos ejecutado por los padres de familia se
encuentran en regular estado de conservación; no teniendo las dimensiones mínimas para
su funcionamiento como estipula la normativa.
 Los servicios básicos como agua se da mediante una captación y línea de conducción, la
energía eléctrica proviene de Marcapata siendo un sistema aislado, el desagüe se verifica
con los buzones cercanos al terreno; no se constató un sistema para la evacuación de aguas
pluviales.
 Del análisis, se concluye que la institución educativa primaria es carente de un tratamiento
de los espacios exteriores y áreas de circulación (senderos); solo posee un patio de honor en
pésimo estado.
 El mobiliario en general; se encuentran en mal estado de conservación(aulas, dirección y
cocina)
 La infraestructura del nivel primario se encuentra delimitada por un cerco perimétrico
precario de piedra y solo en la fachada de malla cocada con columnas de concreto en mal
estado de conservación.
 Se ha verificado en general que la institución no contempla dentro de su organización con
ambientes necesarios para su funcionamiento como institución educativa primaria, por
carecer de áreas y espacios para un funcionamiento adecuado como estipula la normativa
vigente NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA.
RECOMENDACIONES
 Por todo lo anteriormente expuesto, se recomienda:

o La demolición de los bloques existente y plantear una infraestructura nueva que
complemente el funcionamiento del nivel primario de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“N° 50498 DE LIMACPUNCO” de acorde a los parámetros consignados en la
NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA, que brinden las condiciones óptimas de habitabilidad confort y
aprendizaje al alumno.
Cusco abril del 2015

3.1.2.1 Gestión del Servicio
Existen limitaciones en el proceso de gestión educativa, sobre todo porque la APAFA y la Dirección
del plantel, a la fecha no tienen apoyo de las diversas autoridades competentes, para realizar la
nueva Infraestructura Educativa Primario, en el terreno propio.
El Sector Educación encargada de conducir la Política Educativa y garantizar la educación básica
pública de calidad, carece de intervención adecuada que permita construir, mejorar, equipar y
mantener la infraestructura de los locales educativos.
La Institución Educativa Primario N° 50498 está organizada de acuerdo a las necesidades prioritarias
del Centro Educativo presentado y analizado en reuniones con padres de familia llevadas a cabo en
los meses de enero y febrero se determina realizar las actividades de mantenimiento.
Organización.-en el siguiente cuadro muestra la organización de la institución educativa.
MINEDU
DRE CUSCO
UGEL QUISPICANCHI
DIRECCION I.E N° 50498
CONEI APAFA
DOCENTE ESTUDIANTES
a) Situación Legal de la Propiedad del Terreno.

El terreno donde se ubica la I.E. Nº 50498 Raqchipata - Limacpunku, cuenta con Acta de Donación de
Terreno a nombre del MINEDU (ver anexos), con el compromiso de la APAFA de regularizar cuanto
antes los aspectos legales y contar con Título de Propiedad, la I.E N° 50498 encuentra ubicado en:
Departamento : Cusco.
Provincia : Quispicanchi.
Distrito : Marcapata.
Sector : Raqchipata
El terreno del nivel primario cuenta con un área de 7000.43 M2y un perímetro de 341.09 ML,
disponiendo de un terreno bastante amplio para que pueda ser intervenida tanto para su
mejoramiento como para la ampliación del mismo.

b) Entidad Responsable de la Operación y Mantenimiento.
La entidad encargada de la operación y mantenimiento es el Ministerio de educación, en la que

observamos en el siguiente cuadro que los costos de remuneración ascienden a S/. 61,200.00
nuevos soles, la directora y docente son nombrados o designados por el estado. Por otro lado se
cuenta con un ingreso anual por APAFA de S/. 1,065 nuevos soles (utilizado para gestión y viáticos
de los directivos de la I.E) y el ingreso anual por mantenimiento que destino el Ministerio de
Educación para el año escolar 2015 asciende a S/. 8,000.00 nuevos soles.
Cuadro N° 23
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - I.E N° 50498, 2014.
Entidad que Asume el

Nombre y Apellidos Costo Anual
Costo
Operación S/. 61,200.00

Huarac Collado, Delia S/. 1,500.00 UGEL Quispicanchi
Mollo Batallanos, Margarita S/. 1,200.00 UGEL Quispicanchi
Espinoza Villalobos, Reinaldo S/. 1,200.00 UGEL Quispicanchi
Kancha Latorre, Yessica S/. 1,200.00 UGEL Quispicanchi
Servicios S/. 96.00 UGEL Quispicanchi
Mantenimiento S/. 7,286.00
Mantenimiento Preventivo y
S/. 7,286.00
Correctivo UGEL Quispicanchi
Ingreso S/. 100.00
Ingreso por APAFA S/. 1,065 APAFA
Fuente: base de datos Oficina Personal UGEL Quispicanchi.
3.1.2.2 Identificación de Peligros en el Área del PIP
La identificación y análisis de los peligros para el ámbito del proyecto, por el tipo de intervención
que se plantea consistente en brindar un adecuado servicio educativo en la I.E. identificada, como
eje central en la formación educativa en niños y niñas del nivel primario, con tal motivo existe la
necesidad de realizar un análisis de los peligros que pueden existir en las actuales infraestructuras
educativas, sin embrago es necesario mencionar que se requiere un análisis de riesgo.
1.- Identificación y Análisis de Peligros

La identificación y análisis de los peligros para el ámbito del proyecto, por el tipo de intervención
que se plantea, consiste en brindar un adecuado servicio educativo, como eje central en la
formación educativa en niños y niñas del nivel primario, con tal motivo existe la necesidad de
realizar un análisis de los peligros que pueden existir en la actual infraestructura educativa.
1.1.- Identificación de Peligros en el Área del PIP
1.1.1.- Peligros de Origen Natural
1.1.1.1.- Lluvias intensas:

La lluvia es una precipitación de agua líquida en forma de gotas que caen con velocidad apreciable y
de modo continuo. Según el tamaño de las gotas se califican de llovizna, lluvia o chubasco.
1.1.1.2.- Peligro Sísmico en la Provincia de Cusco

- Alto Peligro Sísmico: 01 provincia: Cusco, debido a fallas tectónicas activas.
- Mediano Peligro Sísmico: Acomayo, Anta, Calca, Canas, Canchis, Chumbivilcas, Paruro,
Paucartambo, QUISPICANCHI y Urubamba.
- Bajo Peligro Sísmico: Espinar y la Convención.
Mapa N° 03
Mapa de Zonificación Sísmica de la Región Cusco
CUSCO
Fuente: Plan Regional de Prevención y Atención a los Desastres de la Región Cusco –2006.
1.1.1.3. Peligro Potencial de Inundación

De acuerdo al mapa de peligro potencial de inundación de la región Cusco, donde se muestra que la
es potencial a este tipo de peligro, pero la afectación a la infraestructura no se vería afectada.

Mapa N° 04
Mapa de Peligro Potencial de Inundación - Región Cusco
ZONAS CON PELIGRO POTENCIAL DE INUNDACION
Fuente: Estrategia Nacional de Reducción de Riesgos - MEF, 2003.
1.1.2.- Peligros de Origen Antrópico
1.1.2.1.- Peligro de Contaminación Ambiental

La contaminación ambiental en la localidad a intervenir se refiere a la acción y el efecto de no
manejar adecuadamente los residuos sólidos producidos la localidad, implica alteración en el
servicio educativo.
1.2.- Análisis de Peligros

La peligrosidad para una infraestructura se realiza en base a la información secundaria recopilada,
en el siguiente cuadro se mencionan las localidades a ser intervenidas, y se detalla por cada una de
ellas la el rango del peligro, elaborado de acuerdo al mapa de peligros expuestas párrafos
anteriores.
Cuadro N° 24
Identificación de Peligros en el Ámbito del Proyecto
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
donde se pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona donde se pretende ejecutar el proyecto? ¿Qué
tipo de peligros?
PELIGROS SI NO COMENTARIOS PELIGROS SI NO COMENTARIOS
Lluvias Intensas X X Informes de INDECI – Cusco.
Deslizamientos X Deslizamientos X Tipo de pendiente de la zona.
Sismos Sismos X Mapa de Peligros MEF, 2006.
Contaminación X Contaminación X
Ambiental Ambiental
Fuente: Elaboración propia, 2015.

Cuadro N° 25
Peligros Durante la Vida Útil del Proyecto
3) ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales, socionaturales y antrópicos o
tecnológicos señalados durante la vida útil del proyecto?
PELIGROS SI NO COMENTARIOS
Lluvias intensas X Solo en época de lluvias, por lo que no afectará a la ejecución del
proyecto.
Sismos X En el mapa de peligros, la provincia de Cusco, tiene peligro alto.
Contaminación Ambiental X Por residuos sólidos.
1.2.1.- Estratigrafía de Peligros en el Ámbito de Intervención
1.2.1.1.- Estratigrafías de Peligros

Cuadro N° 26
Estratigrafía de Peligros
4) Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, se presenta una estratigrafía de
peligro bajo, medio, alto y S.I., si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Resultad
N Frecuencia (a) Severidad (b)
Peligros SI o
O
Alto Medio Bajo S.I. Alto Medio Bajo S.I. (a)*(b)
Sismo
 Existen antecedentes de
X 1 2 2
sismos?
Deslizamiento
 Existe probabilidad de
X 1 2 2
ocurrencia?
Fuente: Elaboración Propia 2015, en base a la Estrategia Nacional de Reducción de Riesgos para el
Desarrollo.
Donde: Bajo = 1, Medio = 2, Alto = 3, S.I. = 4.
De acuerdo con los resultados obtenidos por el procesamiento de análisis de los probables peligros,
se estableció que para los peligros identificados, se reporta que existen 2 tipos:
 Sismos: De acuerdo a los antecedentes existentes, y debido a que la infraestructura será de
2 niveles, por ello el análisis dio como resultado PELIGRO MEDIO.
Deslizamiento: La ubicación de la institución educativa, por el tipo de pendiente se vería afectada
por este tipo de peligro, el análisis dio como resultado de PELIGRO MEDIO.

3.1.3. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
3.1.3.1 Participación de los Involucrados
El proyecto involucra la participación de diferentes actores. Entre las entidades involucradas con el
proyecto se encuentran la Ministerio de Educación, Dirección Regional de Educación Cusco,
Municipalidad Distrital Marcapata, Unidad de Gestión Educativo Local Quispicanchi, docentes,
AMAPAFA y estudiantes de la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku. Veamos a continuación la
participación de cada uno de los involucrados.
 Municipalidad Distrital de Marcapata (MDE)
La Municipalidad Distrital de Marcapata en el marco de sus lineamientos de política institucional,

considera como línea de acción en el Sector Educación cooperar a la mejora de la calidad educativa,
ejecutando proyectos de inversión pública orientados a mejorar el servicio brindado por los centros
educativos de su jurisdicción en lo que se refiere a infraestructura, equipamiento, mobiliario,
sensibilización y gestión institucional.
La MDM habiendo identificado como uno de los problemas del distrito, los inadecuados servicios
educativos ofrecidos para la formación de los estudiantes de nivel primario en la I.E N° 50498, y en
su condición de Unidad Formuladora, Evaluadora y Ejecutora se compromete a realizar los estudios
de pre inversión y evaluación de proyectos a través de sus instancias correspondientes, así como
facilitar la gestión del financiamiento y su posterior ejecución.
Es en este contexto, que las autoridades distritales y la población organizada han priorizado la
formulación y ejecución del proyecto "MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 50498 - RAQCHIPATA DEL DISTRITO DE MARCAPATA, PROVINCIA
QUISPICANCHI, CUSCO"., con la finalidad de contar con un área acondicionada para los servicios
educativos del nivel primario como el mejoramiento e implementación de aulas pedagógicas,
Servicios complementarios, administrativos y de servicios, los cuales son necesarios para la
adecuada oferta del servicio educativo para el nivel Primario.
La Municipalidad Distrital de Marcapata, tendrá la siguiente participación:
- En la fase de pre inversión, se encargara de la formulación del presente Proyecto de

Inversión Pública, hasta lograr su aprobación en la etapa de evaluación del PIP.
- En la fase de Inversión, la MDM se encargara de la elaboración del expediente técnico.
Asimismo en esta fase se encuentra la ejecución del PIP, el cual será asumido por la
 Ministerio De Educación (MINEDU)
El MINEDU es el ente rector1 quien formula las políticas nacionales en materia de educación, cultura,
deporte y recreación, en armonía con los planes del desarrollo y la política general del Estado;
supervisa y evalúa su cumplimiento y formula los planes y programas en materias de su
1
Reglamento de la Ley General de Educación (Ley N° 28044)
competencia, asimismo mantiene coordinación permanente con las autoridades regionales y

municipales en el área de su competencia. También, dentro de las funciones principales que tiene el
Ministerio de Educación es el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y los entornos
educativos, facilitar la interacción educativa y social en el marco de políticas de descentralización y
regionalización, así como a generar un contexto de equidad social e intercultural, al favorecer a la
alfabetización tecnológica - digital de múltiples sectores de la población e incentivar la producción,
actualización e intercambio de contenidos y recursos educativos; brindar a los centros educativos de
los diferentes niveles y modalidades, las condiciones de infraestructura necesarias.
En la fase de Post Inversión el Ministerio de Educación, por medio de la DRE Cusco y como ente
ejecutor la UGEL Quispicanchi asumirá los costos de operación y mantenimiento de la I.E N° 50498,
como lo viene haciendo hasta la fecha.
 Dirección Regional de Educación Cusco (DREC) - Unidad de Gestión Local Quispicanchi
La Dirección Regional de Educación tiene como misión: “Somos una institución que promueve y
asegura la oferta de un servicio educativo de calidad, tanto público como privado basado en una
gestión eficiente, promoviendo permanentemente a lograr educandos, con identidad propia y
cultural para que sean capaces, competentes, reflexivos y creativos con pleno conocimiento y
practica de valores.”2.
La UGEL Quispicanchi se compromete a facilitar información estadística de la I.E N° 50498, también

se compromete a través de sus especialistas a brindar apoyo especializado (en relación a la
educación en la I.E N° 50498) para plantear una propuesta adecuada.
Durante la ejecución del proyecto, las UGEL Quispicanchi supervisará la implementación del
proyecto en coordinación con el director de la I.E N° 50498.
Así mismo, gestionarán y garantizarán el oportuno mantenimiento preventivo y correctivo de los

equipos, mobiliarios, personal y otros bienes de la I.E a intervenir. (Ver Anexos 3 acta de operación y
mantenimiento).
 Profesores de la Institución Educativa de Nivel Primario N° 50498.
Los docentes de la I.E N° 50498, en visita de campo han manifestado su preocupación por las
condiciones inadecuadas e insuficientes de mobiliario, equipamiento y recursos educativos en las
aulas en las que desarrollan sus actividades pedagógicas y la incidencia de éstos en el proceso de
enseñanza aprendizaje, puesto que los docentes y estudiantes se encuentran desmotivados, es por
ello que los docentes tienen el interés de contar con adecuadas condiciones para brindar sus
servicios; pues la situación actual limita el normal desarrollo de las labores escolares.
La participación de los docentes en las reuniones ha sido fundamental, puesto que han dado a
conocer la problemática al interior del aula pedagógica, así como las principales carencias que no
permiten que los estudiantes aprendan en forma satisfactoria; así mismo han enriquecido el
2
Dirección Regional de Educación Cusco (www.drecusco.gob.pe)
presente proyecto con sus conocimientos en la forma, distribución y utilización del mobiliario,
equipos y materiales educativos.
Por otro lado, han asumido el compromiso de dar buen uso al mobiliario, equipos y recursos
educativos que dispongan e impartir esta responsabilidad a los estudiantes (ver documentos en el
Anexos).
Los profesores de la I.E N° 50498, en la fase de pre inversión se comprometen a facilitar la

documentación necesaria para que se lleve adecuadamente la elaboración del proyecto, asimismo
en la etapa de post inversión se comprometen a mantener adecuadamente el local, mediante la
asignación presupuestal por mantenimiento que destina la UGEL Quispicanchi y por los ingresos
percibidos por la APAFA (ver anexos)
 APAFA.
Los padres de familia de la I.E. N° 50498 mediante la AMAPAFA, se han organizado para que
mediante los profesores puedan hacer llegar las necesidades de la I.E. a la Municipalidad Distrital de
Marcapata, para que se intervenga mediante un proyecto integral que mejore el servicio educativo,
para que sus hijos puedan gozar de una adecuada educación, con espacios adecuados en un
ambiente de calidad.
Es por ello, debido a las deficiencias actuales en el servicio educativo brindado por la I. E. N° 50498,
los padres de familia han reafirmado su empoderamiento con la institución y se han comprometido
a apoyar en todo el ciclo del proyecto a ejecutarse, sobretodo en la fase de operación y
mantenimiento, se firmaron actas de compromiso para ratificar acuerdos, ver anexos.
 Alumnos de la I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku
Los estudiantes de la I.E N° 50498, como directos afectados por la problemática identificada, han
dado a conocer su malestar y disconformidad con la forma en que actualmente vienen realizando
sus labores escolares, pues no cuentan con las condiciones necesarias como espacio, mobiliario,
equipos y materiales educativos, lo cual no permite mejorar su desempeño en el logro de
aprendizaje en las diferentes materias, los alumnos se encuentran imposibilitados a la aprehensión
efectiva de las lecciones académicas.
El interés de los alumnos es contar con un adecuado servicio para el aprendizaje y desarrollo de sus
capacidades cognoscitivas (matemáticas, comunicativas, etc.), tecnológicas, psicológica, creativas,
etc.
Los alumnos se comprometen a mantener y dar un uso eficiente al mobiliario y equipo que se les
asignara como practica de los valores de responsabilidad.
A continuación describimos la Matriz de Involucrados:

Cuadro N° 27
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupo de
Problemas Percibidos Intereses Estrategias Acuerdos y Compromisos
Involucrados
Brindar mejores
Elaboración de los estudios de pre
condiciones del servicio
Municipalidad Deficiencias en la oferta de Gestionar y priorizar los inversión e inversión del PIP en el
educativo mediante un
Distrital los servicios educativos en recursos para mejorar el marco del SNIP y financiar la
proyecto integral que
Marcapata el ámbito del distrito. servicio educativo ejecución del PIP que estará a
incida directamente en
cargo de la MDM.
el rendimiento escolar.
Las UGEL brindaron información
Participación de necesaria de las I.E para la
especialistas en talleres formulación del proyecto, también
II.EE con adecuadas
I.E con inadecuadas para la formulación del se compromete a supervisar la
DREC-UGEL condiciones para el
condiciones para brindar el PIP, dotación de entrega de los bienes a entregar
Quispicanchi proceso de enseñanza
servicio educativo. información necesaria por proyecto, así como se
aprendizaje.
para el desarrollo del compromete también para la
PIP. operación y mantenimiento del
pip.
Contar con ambientes Apoyar y participar
Inadecuado mobiliario y Supervisar y dirigir el uso de los
implementados para la activamente en la
equipamiento en las aulas recursos, así como velar por el
DIRECTORES enseñanza y así brindar concretización de
pedagógicas y ambientes mantenimiento y conservación del
un servicio educativo de iniciativas para brindar
complementarios. mobiliario y equipos en la II.EE.
calidad. un servicio de calidad.
Contar con ambientes,
Inadecuados e insuficientes mobiliarios
espacios, mobiliario, adecuadamente
equipo y recursos implementados para Apoyar y participar en la
educativos en las aulas desarrollar de manera concretización de Buen uso a los mobiliarios y
DOCENTES
pedagógicas que dificultan óptima las lecciones iniciativas para brindar equipos entregados a las II.EE.
el desempeño optimo del diarias. un servicio de calidad.
docente y alumno. Mejorar los logros de
Bajos logros educativos. aprendizaje y
rendimiento académico.
Gestionar la Los padres de familia se
Ambientes inseguros e
intervención con un comprometen en el
inadecuados para la
Adecuada formación proyecto para mantenimiento del mobiliario y
realización de las labores
APAFA académica de calidad y implementar los equipo, también se comprometen
escolares.
confort para sus hijos. recursos, materiales que en inculcar a sus hijos el respeto
Desmotivación de la
les permita mejorar las por los bienes de la I.E del que
población estudiantil.
condiciones educativas. hagan uso.
Alto grado de malestar,
desmotivación, baja Estudiar en ambientes
Solicitar a través de sus
autoestima, frustración por que les proporcionen Buen uso, cuidar y mantener en
profesores y padres
mobiliarios, equipos y comodidad y utilizar buen estado los espacios,
ESTUDIANTES mejores condiciones
recursos educativos mobiliario confortable mobiliario, equipos y materiales
para el desarrollo de las
insuficientes e inadecuados para estudiar con educativos.
labores escolares.
que no cumplen con los alegría.
estándares establecidos.
Fuente: Elaboración Propia, 2015.

3.1.3.2 Diagnostico y Características de la Población Afectada
A) Población Referencial
Para análisis del presente proyecto, se ha identificado como población referencial a la población
total EN EDAD ESCOLAR del nivel primaria niños de 6 a 13 años de edad del distrito de Marcapata,
según el último Censo Poblacional INEI en el año 2007, registro un total de 4520 habitantes, 969
ninos en edad escolar de nivel pimaria (51% de sexo masculino y 49% del femenino):
Cuadro N° 28
POBLACIÓN TOTAL DEL DISTRITO DE MARCAPATA
Grupos 2007
Masculino Femenino
Etareos Total
0-5 382 377 759
6 a 12 442 424 866
13 a 20 316 272 588
20 a 30 270 284 554
31 a 40 266 240 506
41 a 50 242 206 448
51 a 60 174 155 329
61 a 70 115 118 233
71 a mas 126 111 237
Total 2333 2187 4520
Fuente: datos del INEI 2007.
Cuadro N° 29
POBLACIÓN REFERENCIAL EN EDAD ESCOLAR DEL DISTRITO DE MARCAPATA
E Masculino Femenino T 2007
06 años 61 52 113
07 años 67 71 138
08 años 74 52 126
09 años 56 62 118
10 años 73 73 146
11 años 49 49 98
12 años 62 65 127
13 años 54 49 103
Total 496 473 969

Para estimar la proyección de la población referencial se ha utilizado la Tasa de Crecimiento

Poblacional de la Provincia de Quispicanchi (0.6%), debido a que la tasa de crecimiento poblacional
del distrito de Marcapata es negativa, utilizando esta, se ha estimado una proyección de 1074 niños
para el año 2025 (último año del horizonte de evaluación del PIP (10 años)):
Cuadro N° 30
Edad
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Escolar
118
06 años 118 119 120 120 121 122 122 123 124 125 125
144
07 años 144 145 146 147 148 149 149 150 151 152 153
131
08 años 132 133 133 134 135 136 136 137 138 139 140
123
09 años 124 124 125 126 126 127 128 129 129 130 131
152
10 años 153 154 155 155 156 157 158 159 160 161 162
102
11 años 103 103 104 104 105 106 106 107 107 108 109
132
12 años 133 134 134 135 136 137 138 138 139 140 141
107
13 años 108 108 109 110 110 111 112 112 113 114 114
1009
Total 1014 1020 1026 1032 1038 1044 1050 1056 1062 1068 1074
Fuente: Elaboración con datos del INEI 2007.
B) Población Potencial
Para análisis del presente proyecto, para identificar la población potencial se ha realizado los
siguientes pasos, pasos asumidos por el formulador debido a que las comunidades o sectores del
área de influencia se encuentran a distancias mayores, por lo que se optó por el siguiente análisis:
1. Identificar la población en edad escolar y extra escolar (de 6 a 13 años de edad) del distrito
de Marcapata. Ver cuadro anterior.
2. Debido a no contar con datos exactos del área de influencia, se tomó en consideración la
población efectiva identificado por otros proyectos formulados en esta área de influencia
en año 2014, proyectos como:
 Mejoramiento de la trocha Carrozable entre las comunidades campesinas de Sayapata –
Baños Termales –Chumpe, Distrito de Marcapata Provincia de Quispicanchi-Región Cusco,
con código SNIP 301464.
 Ampliación Del Servicio De Energía Eléctrica Mediante Minicentral Hidroeléctrica De 1mw,
En El Distrito De Marcapata, Provincia Quispicanchi, Región Cusco, con código SNIP 269858.
 Ampliación Y Mejoramiento Del Servicio De Protección Contra Inundaciones En Los Sectores
De Raqchipata Y Limacpunku, Márgenes Izquierda Y Derecha Del Rio Araza (Progresiva Km
0+000-0+748.82), Del Distrito De Marcapata, Provincia De Quispicanchi – Cusco, con código
SNIP 277011.

 “Mejoramiento Y Ampliación Del Sistema De Saneamiento Básico Integral De Las

Comunidades De Chiquis, Tillpa Y Huaracconi – Distrito De Marcapata – Cusco”, con código
SNIP 253360.
Cuadro N° 31
POBLACIÓN TOTAL DE LOS SECTORES DEL AREA DE INFLUENCIA
San
Limacpunku Ccocha Racchipata Chilechile Sayapata
Lorenzo
Vivienda 70 8 24 10 21 35
Fuente: http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/new-bp/operaciones-bp.php.
3.
Habiendo hallado las poblaciones totales de los sectores del área de influencia, se procedió
a sumar las cantidades de personas y estimar el porcentaje de este en relación a la
población total del distrito de Marcapata, hallado que la población total de estos sectores
representa a nivel distrital el 14.6%.
4. Obtenido el porcentaje de los sectores del área de influencia en relación a la población
distrital, se multiplico el porcentaje hallado según edad, en este caso las edades escolares
de nivel primario de 6 a 13 años:
Cuadro N° 32
CONVERSION DE LA POBLACIÓN REFERENCIAL A POTENCIAL TOTAL DE LOS SECTORES DEL AREA DE
INFLUENCIA
Población Población
Población Distrital
Distrital Potencial del
proyectado (a 2013)
Convertida Presente PIP
E V M T 2007 2013 (a x 14.6%) 2013 2014
06 años 61 52 113 117 17 17
07 años 67 71 138 143 21 21
08 años 74 52 126 130 19 19
09 años 56 62 118 122 18 18
10 años 73 73 146 151 22 22
11 años 49 49 98 101 15 15
12 años 62 65 127 131 19 19
13 años 54 49 103 107 16 16
Total 496 473 969 1003 146 147
Fuente: Elaboración con la base de datos de http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/new-
bp/operaciones-bp.php.
5. Estimada la población potencial, se procede a la proyección de esta, para tal efecto se ha

como tomado referencia la tasa de crecimiento poblacional de la provincia de
Quispicanchi, debido a que la tasa distrital es negativa, estimando para el año 2025 a 156
niños en edad escolar para el nivel primario en el área de influencia del presente PIP,:

Cuadro N° 33
PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL EN EDAD ESCOLAR
Población en Edad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escolar de Nivel T.C
Primario 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
06 años 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18
07 años 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22
Edad 08 años 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20
Escolar 09 años 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19
0.6%
10 años 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23 24
11 años 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
Extra 12 años 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Edad 13 años 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17
Total 148 149 149 150 151 152 153 154 155 155 156
Fuente: Elaboración con la base de datos de http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/new-bp/operaciones-
bp.php.
c) Población Efectiva
Se ha tomado como población demandante efectiva a la población estudiantil matriculados en la I.E

N° 50498 de nivel primario del sector Raqchipata y Limacpunku. Según la nómina de matriculados
del año 2015 la I.E N° 50498 ha reportado un total de 106 estudiantes matriculados, como se detalla
en el siguiente cuadro, en los últimos 6 años, a partir del 2010 el número de matriculados disminuyo
hasta el 2012, es a partir del 2013 y 2014 que el número de matriculados se mantienen constate y el
2015 crece mínimamente, según entrevista con la directora y padres de familia de la I.E este
fenómeno es debido a la desconfianza y desmotivación que sienten los padres de familia de
matricular a sus pequeños hijos, ya que la I.E N°50498 se encuentra en inadecuadas condiciones y
no tiene los espacios suficientes para albergar mas alumnos, información tomada de las Nóminas de
Matricula de la I.E N° 50498:
Cuadro N0 34
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA (NRO DE MATRICULADOS) – I.E N° 50498
Años Escolares
Grado
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1° Grado 21 16 14 17 22 16
2° Grado 19 17 17 16 20 22
3° Grado 17 17 16 17 13 19
4° Grado 21 16 14 14 15 16
5° Grado 21 14 21 17 17 18
6° Grado 18 19 14 19 13 15
Total 117 99 96 100 100 106
Fuente: base de datos (Nomina de Matriculados) I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku-2015.
El siguiente cuadro nos muestra la distribución de los estudiantes matriculados por grados y género,
del total de estudiantes matriculados el 50% es de género masculino y el restante femenino:

Cuadro N0 35
Grado Varones Mujeres Total
1° Grado 11 8 19
2° Grado 14 7 21
3° Grado 9 10 19
4° Grado 6 7 13
5° Grado 7 10 17
6° Grado 4 9 13
Total 51 51 102
Cabe precisar, para el presente estudio se analizó la I. E. Nro. 50498 – Raqchipara, albergando un
total 102 estudiantes, la I.E es de Característica Polidocente Multigrado, tiene cuatro aulas, 1ro, 2do
grado tienen aula propia, 3ro y 4to comparten un aula, 5to y 6to también comparten un aula.
En tal sentido, para analizar la demanda efectiva en la situación sin proyecto, se consideró la
matrícula de la I. E. Nro. 50498 de nivel primaria, el cual cuenta con 102 niños matriculados para el
año escolar 2015 según la nómina de matrícula de la I.E.
El cuadro próximo nos muestra la evolución histórica de estudiantes matriculados en la I.E desde el
año 2010 en él se contaba con 117 estudiantes, desde entonces el número de alumnos ha
disminuyendo hasta el 2012, es a partir del 2013 que el número de estudiantes se mantiene
constante 100 estudiantes y para el 2015 el número de matriculados crece minimamente a 102
estudiantes matriculados; también se observa que las tasas de crecimiento de matrículas son
dispersas, no acordes a la realidad (muy elevada), por lo que para estimar la proyección de la
población matriculada sin proyecto se ha tomado la tasa de crecimiento poblacional provincial
(0.6%) debido a que ;la tasa distrital es negativa:
Cuadro N0 36
EVOLUCION HISTORICA, TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULADOS-I.E N° 50498
Años Escolares Tasa de Crecimiento
Grado 2011- 2012- 2013- 2014- 2015- T.C
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 Promedio
1° Grado 21 16 14 17 22 19 -23.8% -12.5% 21.4% 29.4% -27.3% 2.8%
2° Grado 19 17 17 16 20 21 -10.5% 0.0% -5.9% 25.0% 10.0% 7.3%
3° Grado 17 17 16 17 13 19 0.0% -5.9% 6.3% -23.5% 46.2% 5.7%
4° Grado 21 16 14 14 15 13 -23.8% -12.5% 0.0% 7.1% 6.7% 0.3%
5° Grado 21 14 21 17 17 17 -33.3% 50.0% -19.0% 0.0% 5.9% 9.2%
6° Grado 18 19 14 19 13 13 5.6% -26.3% 35.7% -31.6% 15.4% -1.7%
Total 117 99 96 100 100 102 -14.32% -1.20% 6.41% 1.07% 9.47% 4%
Fuente: MDE, GI-Edificaciones, base de datos (Nomina de Matriculados) I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku-2014.

d) Indicadores de Eficiencia Educativa
La eficiencia educativa al igual que el fracaso escolar es el resultado de tres indicadores como es, el
porcentaje de: aprobados, desaprobados y los alumnos retirados de año escolar determinado; la
eficiencia educativa es el porcentaje o tasa entre el número total de alumnos matriculados y el
número de alumnos aprobados en un determinado año escolar; el fracaso escolar viene a ser la
diferencia de la eficiencia educativa para alcanzar el 100% del resultado del ejercicio educativo o la
suma del número de alumnos desaprobados más los alumnos retirados. A continuación en el
siguiente cuadro describimos el número de aprobados, desaprobados y retirados por grados
educativos de los años escolares 2012, 2013 y 2014, información tomada de las Actas de Evaluación
de la I.E N° 50498, obteniendo como resultado que para el año escolar 2014 la I.E 50498 obtuvo una
eficiencia educativa de 91.49% y 8.51% de fracaso escolar:
Cuadro N0 37
NUMERO DE APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS I.E 50498-2011
% de % de % de Eficiencia Fracaso
Año Escolar
Aprobados Desaprobados Retirados Educativa Escolar
2012 91.49% 8.51% 0.00% 91.49% 8.51%
2013 89.80% 9.18% 1.02% 89.80% 10.20%
2014 92.23% 5.83% 1.94% 92.23% 7.77%
Fuente: base de datos (actas de evaluación) I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku-2015.
e) ECE-2013.
La I.E N° 50498 de nivel primario del sector rural Raqchipata participo en la Evaluación Censal de
Estudiantes – 2013 y 2014:
Cuadro N0 38
ECE-2013 I.E N° 50498
I.E 50564
Resultados ECE Número de
2013 Nivel 2 Nivel 1 Nivel <1
Estudiantes
Satisfactorio En Proceso En Inicio
evaluados
Comunicación 25% 50% 25% 16
2013
Matemática 0% 43.80% 56.30% 16
Comunicación 35% 65% 0% 20
2014
Matemática 30% 50% 20% 20
Fuente: Unidad de Estadística UGEL Quispicanchi-2014.
f) Procedencia de los alumnos
Los estudiantes de la I.E Primaria N° 50498, el 95% procede de los sectores Rqchipata y Limacpunku,
el restante 5% proceden de los sectores Ccocha a 1 km y 45 min de recorrido, Chile Chile 1 km 25
min, San Lorenzo 5 km 2h y Sayapata 15 km 7h, estas dos últimos sectores, según la Directora y el
presidente de AMAPAFA, los padres de familia alquilan o hospedan a sus hijos en la casa de sus
parientes o amigos, la I.E más cercana se encuentra en el sector Ttio que es de característica
unidocente que se encuentra a 6 km del sector Limacpunku.

3.1.5. Oferta Optimizada del Servicio
Se ha realizado en el Ítems 3.1.2 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO - I.E 50498 Raqchipata - Limacpunku,
en el un estudio minuciosioso (gracias un trabajo de campo realizado por el equipo técnico
formulador del proyecto) del estado de la infraestructura, mobiliario y equipamiento de la I.E N°
50498, en el que se concluye como resultado de dicha evaluación: es necesario reemplazar lo
actualmente existente ya que la infraestructura, mobiliario y equipamiento no reúnen las
condiciones necesarias para un adecuado servicio educativo en la I.E N° 50498 Raqchipata -
Limacpunku, además no cumplen con los estándares educativos de las Normas Técnicas para el
Diseño de Locales Escolares 2011 Primaria-Secundaria; dichas condiciones perjudican el normal
desarrollo de las labores escolares, desmotivando a los estudiantes y docentes de dicha I.E; tal es la
pauperremidad de la I.E declarado por Defensa Civil en Alto Riesgo (ver anexos), pese a tal
declaración actualmente los niños y docentes continúan con sus labores escolares en los ambiente
de la I.E, exponiendo su salud y vida.
Es por tal motivo, que no es posible optimizar la oferta del servicio educativo (infraestructura,
mobiliario y equipamiento) de la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku.
3.4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1. PROBLEMA CENTRAL
Como resultado del diagnóstico elaborado se puede resumir en:
La Población Escolar de Nivel Primario de la I.E N° 50498 de la Comunidad

Rural Raqchipata Acceden a los Servicios Educativos que no cumplen los
Estándares Sectoriales en el Distrito de Marcapata , Quispicanchi-Cusco.
3.2.2. ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DEL PROBLEMA
Para seleccionar y justificar las causas relevantes que generan el problema central se realizó
una priorización de las principales causas del problema determinando:
a. Causas directas:
 Inadecuadas e insuficientes condiciones físicas para brindar el servicio educativo.

 Inadecuada implementación del centro educativo.
 Deficiente gestión de calidad del servicio educativo.
b. Causas indirectas:
 Inadecuados e Insuficientes ambientes pedagógicos y complementarios.
 Insuficiente e inadecuada dotación de equipamiento y mobiliario.

 Inadecuadas e insuficientes acciones de sensibilización y capacitación a los agentes

los educativos.
3.2.3. ANÁLISIS DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA
a. Efectos directos:
 Incomodidad e inseguridad de los estudiantes y docentes.

 Desmotivación de los agentes educativos en la comunidad (estudiantes, docentes y
padres).
b. Efectos indirectos:
 Bajos niveles de aprendizaje en los alumnos.
 Incremento de la inasistencia y migración escolar.
c. Efecto final:
 BAJOS NIVELES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES AL

3.2.4. ÁRBOL DE PROBLEMAS
A continuación se presenta el árbol de causas y efectos:

Grafico N° 05
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
BAJOS NIVELES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES AL CULMINAR EL

NIVEL PRIMARIO.
Bajos niveles de aprendizaje en los Incremento de la inasistencia y migraccion

alumnos. escolar.
Incomodidad e inseguridad fisica de los Desmotiv ación de los agentes educativ os en la

estudiantes y docentes. comunidad (estudiantes, docentes y padres).
“La Poblacion Escolar de Nivel Primario de la I.E N° 50498 de la Comunidad Rural Raqchipata
Acceden a los Servicios Educativos que no cumplen los Estandares Sectoriales en el Distrito de
Marcapata , Quispicanchi-Cusco.
Inadecuadas e insuficientes Inadecuada

Deficiente gestión de calidad del
condiciones físicas para implementacion del
servicio educativo.
brindar el servicio educativo. centro educativo .
Insuficiente e Inadecuadas e insuficientes

Inadecuados e Insuficientes
inadecuada dotación acciones de sensibilización y
ambientes pedagogicos y
de equipamiento y capacitación a los agentes los
complementarios.
mobiliario. educativos.

3.5. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO
Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las consecuencias negativas
que de ello se derivan, el objetivo central está orientado a:
“La Población Escolar de Nivel Primario de la I.E N° 50498 de la Comunidad

Rural Raqchipata Accede a los Servicios Educativos que cumplen los
Estándares Sectoriales en el Distrito de Marcapata, Quispicanchi-Cusco.
3.3.1. ANALISIS DE LOS MEDIOS Y FINES
3.3.1.1. Análisis de los medios

a) Medios de primer nivel:
 Adecuadas y suficientes condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
 Adecuada implementación del centro educativo.
 Deficiente gestión de calidad del servicio educativo.
b) Medios fundamentales:
 Adecuados y suficientes ambientes pedagógicos y complementarios.
 Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario.
 Adecuadas y suficientes acciones de sensibilización y capacitación a los agentes

educativos.
3.3.1.2. Definición de los fines

a) Fines directos:
 Comodidad y seguridad física de los estudiantes y docentes.

 Motivación y entusiasmo de la comunidad educativa (estudiantes, docentes y padres).
b) Fines indirectos:
 Incremento en los niveles de aprendizaje en los alumnos.
 Disminución de la inasistencia y migración escolar.
c) Fin Último:
 MEJORA EN LOS NIVELES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES DE LOS
ESTUDIANTES AL CULMINAR EL NIVEL PRIMARIO.
3.3.1.3. ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

En la siguiente figura se presenta el árbol de medios y fines:
Grafico N° 06
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
MEJORA EN LOS NIVELES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES AL

Incremento en los niveles de aprendizaje Disminucion de la inasistencia y migraccion

en los alumnos. escolar.
Comodidad y seguridad fisica de los Motiv ación y entusiasmo de la comunidad

estudiantes y docentes. educativ a(estudiantes, docentes y padres).
La Poblacion Escolar de Nivel Primario de la I.E N° 50564 de la Comunidad Rural Raqchipata Accede
a los Servicios Educativos que cumplen los Estandares Sectoriales en el Distrito de Marcapata ,
Quispicanchi-Cusco.
Adecuada
Adecuadas y suficientes implementacion del Deficiente gestión de calidad
condiciones físicas para centro educativo. del servicio educativo.
brindar el servicio educativo.
Adecuadas y
Suficiente y adecuada
Adecuados y suficientes suficientes acciones de
dotación de
ambientes pedagogicos y sensibilización y
equipamiento y
complementarios. capacitación a los
mobiliario.
agentes educativos.

3.6. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
3.4.1. Medios fundamentales
Se considera como imprescindibles aquellos medios fundamentales que competen a la

intervención del proyecto y que constituyen el eje de la solución del problema. Estos medios
fundamentales están relacionamos de manera complementaria, es decir, que resulta más
conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, porque se logran mejores resultados y se ahorran
costos. Por esta razón, los medios fundamentales complementarios tienen actividades distintas,
que tendrá diversos objetivos específicos, cada uno se vinculara entre los respectivos medios
fundamentales.
Grafico N° 07
MEDIOS FUNDAMENTALES
Componente 1: Adecuado y Componente 2: Suficiente y adecuada
Componente 3: Adecuadas y suficientes
suficientes infraestructura para dotación de equipamiento y
M.F 1 M.F 2 M.F 3 acciones de sensibilización y capacitación a
ambientes pedagogicos y mobiliario.
los agentes educativos para la gestion
complementarios.
educativa.
3.4.2. Planteamiento de acciones, actividades y alternativas
A. Determinación de las acciones; en el siguiente diagrama se ha determinado las acciones

mutuamente excluyentes y complementarias para cada medio fundamental.

Grafico N 0
ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

Componente 1: Adecuado y Componente 2: Suficiente y adecuada
Componente 3: Adecuadas y suficientes
suficientes infraestructura para dotación de equipamiento y
M.F 1 M.F 2 M.F 3 acciones de sensibilización y capacitación a
ambientes pedagogicos y mobiliario.
los agentes educativos para la gestion
complementarios.
educativa.
Construccion de ambientes pedagogicos y Dotacion de equipos y mobiliario para Taller de capacitación a la comunidad
complementarias, con zapatas aisladas y
A 2.1 ambientes pedagogicos y A 3.1 educativa en el uso adecuado de la
vigas de cimentación en ambos sentidos ,
complementarios. infraestructura, mobiliario y equipos.
Columnas, vigas, cobertura de estructura
metálica, los elementos arquitectónicos
como son, cobertura de teja andina eternit Taller de capacitación a docentes para la
a dos aguas sobre correas metálicas de A 3.2 adecuada gestion del servicio educativo.
tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm ,
muros de ladrillos mecanizados de
15x9x24cm, revoques y tarrajeos de
Talleres de capacitación a padres de familia
cemento, cielo raso tipo drawall
suspendido, pisos y pavimentos con
para la adecuada gestion educativa de sus
A.1.1 A 3.3
madera machihembrada y cerámico. hijos (escuela de padres).
>Ambientes pedagogicos (05 aulas)
>Ambientes complementarios
>Area de ss.hh varones, mujeres, adulto
>Area de servicios generales
>Area administrativa
>Exteriores y deportes
Construccion de ambientes pedagogicos y

complementarias, con zapatas aisladas y
vigas de cimentación en ambos sentidos ,
Columnas, vigas, cobertura de estructura
metálica, los elementos arquitectónicos
como son, cobertura de planchas aluzinc a
dos aguas sobre correas metálicas de
A.1.2 tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm ,
muros de ladrillos mecanizados de
15x9x24cm, revoques y tarrajeos de
cemento, cielo raso tipo drawall
suspendido, pisos y pavimentos con
madera machihembrada y cerámico.
>Ambientes pedagogicos (04 aulas)
>Ambientes complementarios
>Area de ss.hh varones, mujeres, adulto
>Area de servicios generales
>Area administrativa
>Exteriores y deportes
ALTERNATIVA 01: 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3.
ALTERNATIVA 02: 1.2, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3.

3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS
ALTERNATIVA 1:
Componente 01: Adecuado y suficientes infraestructura para ambientes pedagógicos y

complementarios.
Acción 1.1: Construcción de ambientes pedagógicos y complementarias, con zapatas

aisladas y vigas de cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura de
estructura metálica, los elementos arquitectónicos como son, cobertura de teja andina
eternit a dos aguas sobre correas metálicas de tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm ,
muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques y tarrajeos de cemento, cielo raso
tipo drawall suspendido, pisos y pavimentos con madera machihembrada y cerámico.
 Ambientes pedagógicos (05 aulas)
 Ambientes complementarios
 Área de ss.hh varones, mujeres, adulto
 Área de servicios generales
 Área administrativa
 Exteriores y deportes.
Componente 02: Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario..
Acción 2.1: Dotación de equipos y mobiliario para ambientes pedagógicos y

complementarios.
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de sensibilización y capacitación a los agentes

educativos para la gestión educativa.
Se realizaran 03 talleres de capacitación:

Acción 3.1: Taller de capacitación a la comunidad educativa en el uso adecuado de la
infraestructura, mobiliario y equipos..
El taller de capacitación en operación y mantenimiento se realizara para padres de familia y dos
docentes, quienes harán una réplica a sus hijos y alumnos respectivamente.
Acción 3.2: Taller de capacitación a docentes para la adecuada gestión del servicio educativo.
La capacitación se realizara a los 04 docentes de la I.E N° 50498, para una mejor gestión educativa.
Acción 3.3: Taller de capacitación a padres de familia para la adecuada gestión educativa de sus
hijos (escuela de padres).
La asistencia técnica a los padres de familia se realizara en horas de la tarde en la I.E., ya que de día
realizan labores agrícolas.

ALTERNATIVA 2:
Para la descripción de la alternativa 2, cabe mencionar que la única diferencia entre las dos
alternativas se da en e componente 1:

complementarios.
Acción 1.2: Construcción de ambientes pedagógicos y complementarias, con zapatas

aisladas y vigas de cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura de
estructura metálica, los elementos arquitectónicos como son, cobertura de planchas
aluzinc a dos aguas sobre correas metálicas de tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm ,
muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques y tarrajeos de cemento, cielo
raso tipo drawall suspendido, pisos y pavimentos con madera machihembrada y
cerámico.
 Ambientes pedagógicos (04 aulas)

 Ambientes complementarios
 Área de ss.hh varones, mujeres, adulto
 Área de servicios generales
 Área administrativa
 Exteriores y deportes

Módulo IV: Formulación

4. FORMULACIÓN
4.3. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El ciclo del proyecto básicamente son de 3 fases: pre-inversión, inversión y post-inversión, así mismo
el horizonte de evaluación para el presente proyecto será de 10 años, sea considerado 10 años
debido a que este es el tiempo de vida útil del componente más preponderante del proyecto,
infraestructura.
El horizonte del proyecto será igual al periodo óptimo de diseño para el presente proyecto, que
dependerá de los componentes de: infraestructura, equipamiento y mobiliario que cubre la
demanda. A continuación el cuadro que muestra el horizonte de evaluación del presente perfil:
Grafico N° 09
HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
MESES DE DURACION AÑOS DE DURACION
PRE INVERSION INVERSION
Expediente POST INVERSION
PERFIL Ejecución de la Obra
Técnico
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 AÑO 1 AÑO 2 … AÑO 10
Elaboración
Liquida
Elaboración de de Contrataciones Construcción y ejecución Operación mantenimiento de la
ción de
Perfil Expediente del Estado de obra infraestructura
obra
Técnico
Horizonte de Evaluación
Fuente: MDE, GI-Edificaciones, 2014.
 PRE INVERSION
El estudio a nivel de perfil correspondiente a la fase de pre-inversión del proyecto, tendrá un
periodo de duración de 30 días hábiles hasta su viabilización por parte de la OPI de la
 INVERSION
Esta fase se desarrollará en 3 etapas:
Etapa I:
La elaboración del Estudio Definitivo del proyecto, cuyo tiempo de duración estimado es de 1
mes posteriores a la declaración de viabilidad del proyecto para luego ser evaluado y aprobado
mediante resolución gerencial.
Etapa II:

Aprobado el expediente técnico mediante resolución gerencial, se procede con las

contrataciones del estado, para ello está estimado un periodo de 2 meses.
Etapa III:
Ejecución del proyecto estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Marcapata. La duración
de esta etapa será de acuerdo a los componentes propuestos, para ello se ha estimado un
promedio de 7 meses de ejecución de obra, más 1 mes para liquidación y entrega de obra.
 POST INVERSION (Horizonte de Evaluación):

Se considera como horizonte de evaluación del proyecto, tanto para su evaluación y análisis,
un periodo de 10 años (SNIP-09), tiempo en el cual, se espera que el proyecto obtenga la
maduración suficiente produciéndose los retornos de la inversión como compensación.
Operación y Mantenimiento, Las acciones de operación y mantenimiento se establecen en un

periodo de 10 años, dichas acciones serán desarrolladas después de culminada la ejecución
del proyecto de inversión, o sea después de los 07 meses de ejecución propia; la Operación y
Mantenimiento estará a cargo de la UGEL Quispicanchi (MINEDU).
4.4. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA

4.2.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1.1 IDENTIFICACIÓN DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEMANDADOS
El proyecto ofrecerá la unidad productiva orientada a la prestación de los servicios educativos

de calidad en la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku de nivel primario. De manera adecuada,
se plantea una infraestructura, equipamiento, mobiliario y capacitación para lograr el objetivo
central del presente perfil.
La demanda de los bienes y servicios se ha identificado en la etapa del diagnóstico elaborado
para el presente proyecto. Teniendo en cuenta la diferencia de los servicios que corresponde al
sector privado de aquellas que corresponden al Estado.
4.2.1.2. DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
La demanda para el presente caso se ha analizado tomando en cuenta los siguientes criterios
que se muestran a continuación:
• La proyección de la Demanda Referencial.
• Proyección de la demanda potencial.
• Proyección de la demanda efectiva sin proyecto y con proyecto.
• Proyección de los servicios demandados para la situación con proyecto y sin proyecto.
A) Población Referencial
Para análisis del presente proyecto, se ha identificado como población referencial a la población
total EN EDAD ESCOLAR del nivel primaria niños de 6 a 13 años de edad del distrito de Marcapata,

según el último Censo Poblacional INEI en el año 2007, registro un total de 4520 habitantes, 969
ninos en edad escolar de nivel pimaria (51% de sexo masculino y 49% del femenino):
Cuadro N° 39
POBLACIÓN TOTAL DEL DISTRITO DE MARCAPATA
Grupos 2007
Masculino Femenino
Etareos Total
0-5 382 377 759
6 a 12 442 424 866
13 a 20 316 272 588
20 a 30 270 284 554
31 a 40 266 240 506
41 a 50 242 206 448
51 a 60 174 155 329
61 a 70 115 118 233
71 a mas 126 111 237
Total 2333 2187 4520
Cuadro N° 40
E Masculino Femenino T 2007
06 años 61 52 113
07 años 67 71 138
08 años 74 52 126
09 años 56 62 118
10 años 73 73 146
11 años 49 49 98
12 años 62 65 127
13 años 54 49 103
Total 496 473 969
Para estimar la proyección de la población referencial se ha utilizado la Tasa de Crecimiento

Poblacional de la Provincia de Quispicanchi (0.6%), debido a que la tasa de crecimiento poblacional
del distrito de Marcapata es negativa, utilizando esta, se ha estimado una proyección de 1074 niños
para el año 2025 (último año del horizonte de evaluación del PIP (10 años)):

Cuadro N° 41
Edad
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Escolar
118
06 años 118 119 120 120 121 122 122 123 124 125 125
144
07 años 144 145 146 147 148 149 149 150 151 152 153
131
08 años 132 133 133 134 135 136 136 137 138 139 140
123
09 años 124 124 125 126 126 127 128 129 129 130 131
152
10 años 153 154 155 155 156 157 158 159 160 161 162
102
11 años 103 103 104 104 105 106 106 107 107 108 109
132
12 años 133 134 134 135 136 137 138 138 139 140 141
107
13 años 108 108 109 110 110 111 112 112 113 114 114
1009
Total 1014 1020 1026 1032 1038 1044 1050 1056 1062 1068 1074
Fuente: Elaboración con datos del INEI 2007.
B) Población Potencial
Para análisis del presente proyecto, para identificar la población potencial se ha realizado los
siguientes pasos, pasos asumidos por el formulador debido a que las comunidades o sectores del
área de influencia se encuentran a distancias mayores, por lo que se optó por el siguiente análisis:
1. Identificar la población en edad escolar y extra escolar (de 6 a 13 años de edad) del distrito de
Marcapata. Ver cuadro anterior.
2. Debido a no contar con datos exactos del área de influencia, se tomó en consideración la
población efectiva identificado por otros proyectos formulados en esta área de influencia en año
2014, proyectos como:
 Mejoramiento de la trocha Carrozable entre las comunidades campesinas de Sayapata –
Baños Termales –Chumpe, Distrito de Marcapata Provincia de Quispicanchi-Región Cusco,
con código SNIP 301464.
 Ampliación Del Servicio De Energía Eléctrica Mediante Minicentral Hidroeléctrica De 1mw,
En El Distrito De Marcapata, Provincia Quispicanchi, Región Cusco, con código SNIP 269858.
 Ampliación Y Mejoramiento Del Servicio De Protección Contra Inundaciones En Los Sectores
De Raqchipata Y Limacpunku, Márgenes Izquierda Y Derecha Del Rio Araza (Progresiva Km
0+000-0+748.82), Del Distrito De Marcapata, Provincia De Quispicanchi – Cusco, con código
SNIP 277011.
 “Mejoramiento Y Ampliación Del Sistema De Saneamiento Básico Integral De Las
Comunidades De Chiquis, Tillpa Y Huaracconi – Distrito De Marcapata – Cusco”, con código
SNIP 253360.

Cuadro N° 42
POBLACIÓN TOTAL DE LOS SECTORES DEL AREA DE INFLUENCIA
San
Limacpunku Ccocha Racchipata Chilechile Sayapata
Lorenzo
Vivienda 70 8 24 10 21 35
Fuente: http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/new-bp/operaciones-bp.php.
3. Habiendo hallado las poblaciones totales de los sectores del área de influencia, se procedió a
sumar las cantidades de personas y estimar el porcentaje de este en relación a la población total
del distrito de Marcapata, hallado que la población total de estos sectores representa a nivel
distrital el 14.6%.
4. Obtenido el porcentaje de los sectores del área de influencia en relación a la población distrital,
se multiplico el porcentaje hallado según edad, en este caso las edades escolares de nivel
primario de 6 a 13 años:
Cuadro N° 43
CONVERSION DE LA POBLACIÓN REFERENCIAL A POTENCIAL TOTAL DE LOS SECTORES DEL AREA DE
INFLUENCIA
Población Población
Población Distrital
Distrital Potencial del
proyectado (a 2013)
Convertida Presente PIP
E V M T 2007 2013 (a x 14.6%) 2013 2014
06 años 61 52 113 117 17 17
07 años 67 71 138 143 21 21
08 años 74 52 126 130 19 19
09 años 56 62 118 122 18 18
10 años 73 73 146 151 22 22
11 años 49 49 98 101 15 15
12 años 62 65 127 131 19 19
13 años 54 49 103 107 16 16
Total 496 473 969 1003 146 147
Fuente: Elaboración con la base de datos de http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/new-
bp/operaciones-bp.php.
5. Estimada la población potencial, se procede a la proyección de esta, para tal efecto se ha como
tomado referencia la tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Quispicanchi, debido a
que la tasa distrital es negativa, estimando para el año 2025 a 156 niños en edad escolar para el
nivel primario en el área de influencia del presente PIP,:

Cuadro N° 44
PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL EN EDAD ESCOLAR
Población en Edad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escolar de Nivel T.C
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Primario
06 años 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18
07 años 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22
Edad 08 años 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20
Escolar 09 años 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19
0.6%
10 años 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23 24
11 años 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
Extra 12 años 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Edad 13 años 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17
Total 148 149 149 150 151 152 153 154 155 155 156
Fuente: Elaboración con la base de datos de http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/new-bp/operaciones-
bp.php.
C) Población Efectiva
Se ha tomado como población demandante efectiva a la población estudiantil matriculados en la I.E

N° 50498 de nivel primario del sector Raqchipata y Limacpunku. Según la nómina de matriculados
del año 2015 la I.E N° 50498 ha reportado un total de 106 estudiantes matriculados, como se detalla
en el siguiente cuadro, en los últimos 6 años, a partir del 2010 el número de matriculados disminuyo
hasta el 2012, es a partir del 2013 y 2014 que el número de matriculados se mantienen constate y el
2015 crece mínimamente, según entrevista con la directora y padres de familia de la I.E este
fenómeno es debido a la desconfianza y desmotivación que sienten los padres de familia de
matricular a sus pequeños hijos, ya que la I.E N°50498 se encuentra en inadecuadas condiciones y
no tiene los espacios suficientes para albergar mas alumnos, información tomada de las Nóminas de
Matricula de la I.E N° 50498:
Cuadro N0 45
Años Escolares
Grado
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1° Grado 21 16 14 17 22 16
2° Grado 19 17 17 16 20 22
3° Grado 17 17 16 17 13 19
4° Grado 21 16 14 14 15 16
5° Grado 21 14 21 17 17 18
6° Grado 18 19 14 19 13 15
Total 117 99 96 100 100 106
El siguiente cuadro nos muestra la distribución de los estudiantes matriculados por grados y género,
del total de estudiantes matriculados el 50% es de género masculino y el restante femenino:

Cuadro N0 46
Grado Varones Mujeres Total
1° Grado 11 8 19
2° Grado 14 7 21
3° Grado 9 10 19
4° Grado 6 7 13
5° Grado 7 10 17
6° Grado 4 9 13
Total 51 51 102
Cabe precisar, para el presente estudio se analizó la I. E. Nro. 50498 – Raqchipara, albergando un
total 102 estudiantes, la I.E es de Característica Polidocente Multigrado, tiene cuatro aulas, 1ro, 2do
grado tienen aula propia, 3ro y 4to comparten un aula, 5to y 6to también comparten un aula.
En tal sentido, para analizar la demanda efectiva en la situación sin proyecto, se consideró la
matrícula de la I. E. Nro. 50498 de nivel primaria, el cual cuenta con 102 niños matriculados para el
año escolar 2015 según la nómina de matrícula de la I.E.
El cuadro próximo nos muestra la evolución histórica de estudiantes matriculados en la I.E desde el
año 2010 en él se contaba con 117 estudiantes, desde entonces el número de alumnos ha
disminuyendo hasta el 2012, es a partir del 2013 que el número de estudiantes se mantiene
constante 100 estudiantes y para el 2015 el número de matriculados crece minimamente a 102
estudiantes matriculados; también se observa que las tasas de crecimiento de matrículas son
dispersas, no acordes a la realidad (muy elevada), por lo que para estimar la proyección de la
población matriculada sin proyecto se ha tomado la tasa de crecimiento poblacional provincial
(0.6%) debido a que ;la tasa distrital es negativa:
Cuadro N0 47
EVOLUCION HISTORICA, TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULADOS-I.E N° 50498
Años Escolares Tasa de Crecimiento
Grado 2011- 2012- 2013- 2014- 2015- T.C
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 Promedio
1° Grado 21 16 14 17 22 19 -23.8% -12.5% 21.4% 29.4% -27.3% 2.8%
2° Grado 19 17 17 16 20 21 -10.5% 0.0% -5.9% 25.0% 10.0% 7.3%
3° Grado 17 17 16 17 13 19 0.0% -5.9% 6.3% -23.5% 46.2% 5.7%
4° Grado 21 16 14 14 15 13 -23.8% -12.5% 0.0% 7.1% 6.7% 0.3%
5° Grado 21 14 21 17 17 17 -33.3% 50.0% -19.0% 0.0% 5.9% 9.2%
6° Grado 18 19 14 19 13 13 5.6% -26.3% 35.7% -31.6% 15.4% -1.7%
Total 117 99 96 100 100 102 -14.32% -1.20% 6.41% 1.07% 9.47% 4%
Fuente: MDE, GI-Edificaciones, base de datos (Nomina de Matriculados) I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku-2014.
Población Demandante Efectiva Sin Proyecto

Para estimar la población demandante efectiva sin proyecto:
Primero: se parte por la evolución histórica de matrículas en la I.E N° 50498.
Segundo: hallar la tasa de crecimiento de matrícula por grado (de 1ro a 6to grado), en este caso se
tomara la tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Quispicanchi, debido a que la tasa de

crecimiento de matriculados no refleja la realidad, y debido a que la tasa de crecimiento distrital es

negativa, ya con los resultados de la tasa de crecimiento se procede a:
Tercero: se toma la tasa de crecimiento poblacional, debido a que las tasas de crecimiento escolares
por grado tiene alta dispersidad; se procede a estimar la proyección del número de matriculados
durante el horizonte de evaluación del proyecto.
Cuarto: cabe recalcar que el supuesto que se tomó en cuenta para la proyección es que los
estudiantes de cada grado se irán matriculando en los siguientes grados; como a continuación en los
cuadros siguientes se detalla:
Cuadro N° 48
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO-I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku
Horizonte del Proyecto
Grado T.C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° Grado 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20
2° Grado 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22
3° Grado 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20
0.6%
4° Grado 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14
5° Grado 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18
6° Grado 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14
Total 102 103 103 104 104 105 106 106 107 107 108
Fuente: con la base de la Nómina de Matriculados en el Año Escolar 2010-2015-UGEL Quispicanchi.
Población Demandante Efectiva Con Proyecto

Para la proyección de la demanda con proyecto en el nivel primario, se analizó cada uno de los
grados (del 1er al 6to grado) tomando como punto de partida la demanda sin proyecto, también se
tomó en cuenta los siguientes criterios:
 Se tomó el número de matriculados.

 Se tomó en cuenta la población potencial en edad escolar (6-13 años de edad) y su
proyección.
 Se tomó en cuenta la proyección de la demanda efectiva sin proyecto.
 Se tomó en cuenta la población potencial no atendida en el horizonte del pip.
A continuación, se determinó la población escolar atendida y no atendida dentro del área de

influencia del proyecto, la población atendida representa el 74% es decir 14 estudiantes y 26% la
población no atendida es decir 5 niños, como a continuación se detalla:
Cuadro N° 49
PORCENTAJE DE LA POBLACION ATENDIDA Y NO ATENDIDA CON EL SERVICIO EDUCATIVO
Demanda Población Atendida Población No Atendida
Edad
Potencial Nº % Nº %
06 años 17
07 años 21
08 años 19
09 años 18
102 69% 46 31%
10 años 22
11 años 15
12 años 19
13 años 16
Total 148
Fuente: con la base del INEI, Censo Poblacional 1993 y datos del Padrón de Socios, Nomina de Matrícula 2015-UGEL
Quispicanchi.
Una vez hallada los porcentajes de población atendida y no atendida, estos se multiplicaron por la
demanda potencial del mismo nivel según edad en años. Tal como se aprecia en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 50
PROPORCIÓN DE LA POBLACIÓN ATENDIDA Y POBLACION QUE NO ACCEDE AL SERVICIO
Población No
Demanda Población Atendida
Edad Atendida
Potencial
Nº % Nº %
06 años 17 12 12% 5 12%
07 años 21 15 14% 7 14%
08 años 19 13 13% 6 13%
09 años 18 12 12% 6 12%
10 años 22 15 15% 7 15%
11 años 15 10 10% 5 10%
12 años 19 13 13% 6 13%
13 años 16 11 11% 5 11%
Total 148 102 100% 46 100%
Fuente: con la base del INEI, Censo Poblacional 1993 y datos del Padrón de Socios de las comunidades,
Nomina de Matrícula 2015-UGEL Quispicanchi.
Por otra parte, se realizó la proyección de la demanda poblacional (población escolar entre las
edades de 6 a 13 años de edad) que no accede al servicio educativo de la I.E N° 50498, para ello se
utilizó la tasa de crecimiento poblacional provincial (0.6%) durante el horizonte de evaluación del
proyecto, cabe mencionar, según la directora y presidente de la AMAPAFA muchos de los
pobladores del área de influencia del PIP lleva a sus hijos a estudiar fuera de la zona como por
ejemplo a la capital del distrito y provincia en especial de aquellas familias con recursos pudiente y
viven al pie de la carretera interoceánica, como a continuación se detalla:
Cuadro N° 51
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL QUE NO ACCEDE AL SERVICIO EDUCATIVO
Proyección de la demanda potencial que no atiende el servicio
Edad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
06 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
07 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
08 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
09 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
10 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
11 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
12 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
13 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Total 46 46 46 46 47 47 47 48 48 48 48
Fuente: con la base del INEI, Censo Poblacional 1993 y datos del Padrón de Socios de las comunidades, Nomina de
Matrícula 2015-UGEL Quispicanchi.
Por lo que, para determinar la demanda efectiva con proyecto se asumió, que el 90% de la población
en edad escolar (6-13 años de edad), población demandante potencial que no accede al servicio
educativo se matriculara como consecuencia de la ejecución del PIP durante el horizonte de
evaluación del proyecto:
 El incremento de matriculados se dará gradualmente cada 20% hasta llegar al 100% de
matriculados que será en el 5to año del horizonte del proyecto.

Dicho supuesto, evolución de matriculados durante el horizonte del proyecto, es debido a que en
entrevistas con los padres de familia aseguraron que matricularían a sus menores hijos si la I.E N°
50498 mejorara las condiciones del servicio educativo.
Cuadro N° 52
PORCENTAJE INCREMENTAL DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO-I.E N° 50498
Horizonte de Evaluación-Años
Detalle
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
% Incremental 5.0% 10.0% 15.0% 15.0% 15.0% 20.0% 20.0% 20.0% 20.0% 20.0%
Fuente: con la base del INEI, Censo Poblacional 1993 y datos del Padrón de Socios de las comunidades, Nomina de Matrícula 2015-UGEL
Quispicanchi.
En seguida, se muestra la proyección de la población demandante no atendida que será captada por
la I.E N° 50498 a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto, tomando en cuenta lo anterior:
Cuadro N° 53
PROYECCION DE LA DEMANDA INCREMENTAL DE LOS SERVICIOS DE LA I.E N° 50498
Proyección de la demanda Incremental que no accede servicio
Edad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
06 años 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
07 años 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
08 años 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
09 años 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 años 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 años 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
12 años 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 años 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 0 2 5 7 7 7 9 10 10 10 10
Quispicanchi.
Asimismo, para la proyección de la eficiencia educativa (aprobados, desaprobados y retirados) en la
I.E N° 50498 se tomaron en cuenta metas u objetivos de eficiencia (Visión de Eficiencia) durante el
horizonte del proyecto, tomando en cuenta los siguientes criterios:
 Si la tasa del detalle (desaprobado o retirado) es menor igual a 10.0%, entonces la visión de
eficiencia será 1.0%.
 Si la tasa del detalle (desaprobado o retirado) se encuentra entre 10.0% y 20.0%, entonces,
la visión de eficiencia será 2.0%.
 Si la tasa del detalle (desaprobado o retirado) es mayor a 30.0%, entonces, la visión de
eficiencia será 3.0%.
 En caso de aprobados, se tomara como visión de eficiencia a la resta entre el estado ideal
(100.0%) menos los estimados para los demás criterios (desaprobado o retirado) en base a
los criterios anteriores.
 Si la tasa del detalle (aprobado) es igual a 100.0%, entonces, la visión de eficiencia se
mantendrá en 100.0%.

Cuadro N° 54
PROYECCIÓN DE LA TASA DE EFICIENCIA EDUCATIVA DE LA I.E N° 50498
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Visión de
Detalle Eficiencia
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Aprobados 95.45% 95.78% 96.10% 96.42% 96.74% 97.07% 97.39% 97.71% 98.03% 98.36% 98.68% 99.00% 99.00%
1er
Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Grado
Retirados 4.55% 4.22% 3.90% 3.58% 3.26% 2.93% 2.61% 2.29% 1.97% 1.64% 1.32% 1.00% 1.00%
Aprobados 90.00% 90.73% 91.45% 92.18% 92.91% 93.64% 94.36% 95.09% 95.82% 96.55% 97.27% 98.00% 98.00%
2do
Desaprobados 10.00% 9.27% 8.55% 7.82% 7.09% 6.36% 5.64% 4.91% 4.18% 3.45% 2.73% 2.00% 2.00%
Grado
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.0% 100.00%
3er
Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Grado
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.33% 93.76% 94.18% 94.61% 95.03% 95.45% 95.88% 96.30% 96.73% 97.15% 97.58% 98.00% 98.00%
4to
Desaprobados 6.67% 6.24% 5.82% 5.39% 4.97% 4.55% 4.12% 3.70% 3.27% 2.85% 2.42% 2.00% 2.00%
Grado
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 78.95% 80.50% 82.05% 83.60% 85.15% 86.70% 88.25% 89.80% 91.35% 92.90% 94.45% 96.00% 96.00%
5to
Desaprobados 15.79% 14.63% 13.46% 12.30% 11.14% 9.98% 8.81% 7.65% 6.49% 5.33% 4.16% 3.00% 3.00%
Grado
Retirados 5.26% 4.88% 4.49% 4.10% 3.71% 3.33% 2.94% 2.55% 2.16% 1.78% 1.39% 1.00% 1.00%
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
6to
Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Grado
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Por último, la demanda efectiva con proyecto de la I.E N° 50498, se calculó tomando en cuenta la
metodología propuesta por la DGPI-MEF, el que recomienda proyectar la demanda con proyecto
según grado en forma gradiente, teniendo en cuenta los índices de eficiencia calculados (aprobados,
desaprobados y retirados), como a continuación se detalla:
Cuadro N° 55
DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LA POBLACION POTENCIAL EN EL HORIZONTE DE
EVALUACION DEL PROYECTO-I.E N° 50498 (CANTIDAD DE ESTUDIANTES)
Horizonte de Evaluación-Años
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Detalle
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Aprobados 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20
1er
Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado
Retirados 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
Aprobados 19 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22
2do
Desaprobados 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0
Grado
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20
3er
Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to Aprobados 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13
Grado Desaprobados 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 14 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17
5to
Desaprobados 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
Grado
Retirados 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
Aprobados 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14
6to
Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado
Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quispicanchi.
Cuadro N° 56
DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACION
DEL PROYECTO-I.E N° 50498 (CANTIDAD DE ESTUDIANTES)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1er Grado 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
2do Grado 21 20 21 21 21 21 21 21 22 22 22
3er Grado 19 21 22 22 22 22 23 23 23 23 23
4to Grado 13 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21
5to Grado 17 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
6to Grado 13 14 16 17 17 17 19 19 19 20 20
Total 102 109 112 115 116 117 120 121 121 122 123
Quispicanchi.
4.2.1.3. DEMANDA SEGÚN SERVICIOS DEL PROYECTO
 Demanda de Ambientes Con Proyecto

La demanda de los ambientes depende de dos factores importantes los cuales son la cantidad de
demanda de estudiantes en situación con proyecto y la disponibilidad de los docentes pero
básicamente depende del primer factor.
La I.E. de nivel primario N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, pertenece según el ESCALE a la zona
rural. Tomando en consideración el anexo SNIP 09 indica lo siguiente:
La I.E N° 50498 de nivel primario con característica polidocente multigrado, y según la Norma
Técnico para el Diseño de Locales Escolares-2009, indica que en una I.E polidocente multigrado
debería haber un aula por ciclo educativo, en este caso el número de estudiantes matriculados

supero el límite de estudiantes por aula, solo en 4to y 5to grado el número de estudiantes
matriculados al año 10 no supera el límite de estudiantes por aula (los demás grados superan el
límite al año 2 o 3), es por ello, según recomendaciones a los especialistas de UGEL Quispicanchi es
necesario incrementar un aula adicional, en el diagnóstico del servicio se detalló las áreas que posee
esta I.E, llegando a la conclusión que faltan muchas área y que las áreas existentes no están acore a
los estándares educativos del MINEDU ya que estos fueron diseñados por los mismos pobladores y
por el estado de estas, a continuación se detalla la demanda de ambientes o infraestructura según
los estándares del MINEDU:
Cuadro N° 57
DEMANDA CON PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA SEGUN ESTANDARES DEL MINEDU
(AMBIENTES)
AÑO AÑOS-HORIZONTE DEL PROYECTO
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Aulas pedagógicas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Aulas de computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SUM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Vivienda docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Administración 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tópico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Deposito 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cocina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Comedor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Losa deportiva 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH estudiantes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco perimétrico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
Quispicanchi.
 Demanda de Mobiliario y Equipamiento
La demanda de mobiliario y equipamiento de la I.E N° 50498 ha sido determinada de acuerdo al
número de ambientes o áreas que poseerá la I.E, a partir del número de alumnos matriculados en el
año 2015 y según la demanda efectiva con proyecto, cada alumno demanda un módulo de
mobiliario compuesto por una mesa-silla personal, al igual que cada docente, las demás áreas están
compuestos por módulos, dichos módulos contienen una serie de mobiliarios y equipos que serán
especificados en el Ítems Planteamiento Técnico De Alternativas (más abajo).
Si bien es cierto que actualmente los niños y docentes y demás áreas utilizan mobiliarios y recursos,
estos no son acorde a los estándares planteados por el MINEDU y además estos mobiliario y equipos
descritos en el Items Diagnostico del Servicio, se encuentran ya desusos o con vida útil largamente
cumplida, están en mal estado, por ejemplo los mobiliarios de los estudiantes son bipersonales, los
docentes utilizan las mesas y sillas de los estudiantes, muchos estudiantes tuvieron que traer su
propia silla (de casa):

Cuadro N° 58
DEMANDA CON PROYECTO DE EQUIPOS Y MOBILIARIO SEGUN ESTANDARES DEL MINEDU
(MODULOS)
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Módulo de Mobiliario aulas pedagógica 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Módulo de Mobiliario y equipos en aula de computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario y equipos en SUM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario vivienda docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario y equipos Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario y equipos Administración 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario y equipos Tópico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario y equipos Cocina y Comedor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Módulo de Mobiliario y equipos Juegos recreativos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Fuente: con la base del INEI, Censo Poblacional 1993 y datos del Padrón de Socios de las comunidades, Nomina de Matrícula 2015-
UGEL Quispicanchi.
 Demanda Docente
La demanda con proyecto de docentes en la I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku es de 5
docentes considerando una carga máxima de 25 a 30 estudiantes durante el horizonte de
evaluación del proyecto, como a continuación se detalla en el cuadro:
Cuadro N° 59
DEMANDA CON PROYECTO DE DOCENTES (NRO DE DOCENTES)
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Docentes 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
UGEL Quispicanchi.
 Demanda Capacitación
La demanda de docentes capacitados en temas complementarios a las labores escolares curriculares
que desempeñan en la I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku es nula, capacitación primordiales
para una mejor gestión educativa, como a continuación se detalla en el cuadro:
Cuadro N° 60
DEMANDA DE CAPACITACION DOCENTE I.E N° 50498 RAQCHIPATA - LIMACPUNKU
AÑO
Descripción
0 1
Taller Capacitación a docentes en Gestión Institucional. 0 1
Taller Capacitación a los padres de familia en temas de escuela de padres. 0 1
Taller de capacitación en operación y mantenimiento de los servicios educativos instalados 0 1
Quispicanchi.

4.2.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA SIN PIP

 Oferta de Infraestructura Educativa
Como se viera en la descripción de la I.E. N° 50498 desarrollada en el diagnóstico del estudio Ítems
Diagnostico del Servicio, se sabe que el local educativo cuenta con 2 ambientes pedagógicos,
vivienda docente, cocina; también sea recalcado que sobre esta infraestructura pesa un Informe de
Defensa Civil realizado en el mes de abril del presente año, en el que afirma que la I.E N° 50498 se
encuentra en Peligro Inminente de Colapsamiento, debido a la antigüedad de la infraestructura (23
años) y debido a los efectos climáticos y peligros naturales de la zona, a continuación se describe lo
mencionado:
Cuadro N0 61
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA I.E N° 50498
Ambientes Pedagógicos Ambientes Ambientes Complementarios
Año 1° 2° 3° 4° 5° 6° Administrativo Vivienda
Cocina SS.HH
Nro de Aulas Dirección Docente
1
1 1 1 1 1 1 1 Habitación
2015 General
Quispicanchi.
 Oferta de Mobiliario y Equipamiento Escolar

Hoy la I.E N° 50498, el 100% de los mobiliarios y equipos su vida útil ha sido vencida, están en mal
estado y no cumplen con los estándares técnicos del MINEDU, por ejemplo todavía se cuenta
carpetas bipersonales deteriorados que han sido adquiridos por la APAFA en la década pasada, en la
actualidad estas carpetas están consideradas según el MINEDU como carpetas antipedagógicas, ya
que no ayudan de manera eficiente al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, es por
ello que están carpetas no son adecuadas para el proceso de educativo, su estado actual es malo, al
igual de los demás mobiliarios y equipos, la I.E no ha sido beneficiada por ningún proyecto público o
privado, tampoco ha recibido una donación durante los últimos 5 años, así lo certifica la directora de
la I.E en estudio, dicho analisis se encuentra detallado en el Ítems Diagnostico del Servicio.
 Oferta de Docente
La oferta de docentes en la I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku es de 4 docentes considerando
una carga máxima de entre 25 y 30 estudiantes, como a continuación se detalla en el cuadro:
5.2.2.1 FERTA OPTIMIZADA

 Oferta Optimizada de Infraestructura
De acuerdo al análisis realizado respecto a la situación actual de los servicios, podemos afirmar que
la oferta optimizada de los ambientes para la I.E N° 50498 del nivel primario es cero debido a que
actualmente las aulas pedagógicas y complementarias son construcciones deterioradas en mal
estado y no diseñados acorde a los estándares educativos del MINEDU.

 Oferta Optimizada de Mobiliario y Equipamiento

Como en el caso de la infraestructura, la I.E 50498 aún mantiene en su local carpetas bipersonales
de la década de los 90, carpetas consideradas antipedagógicas por el MINEDU, es por ello y por el
mal estado de los mobiliarios y equipos que la Oferta Optimizada es cero o nula.
 Oferta Optimizada Docente

A continuación la oferta optimizada docente, la oferta optimizada es 4 docentes.
 Oferta optimizada Capacitación

Cuadro N° 62
OFERTA OPTIMIZADA DOCENTE I.E N° 50498 RAQCHIPATA - LIMACPUNKU
Oferta
Descripción Oferta
Optimizada
Taller de capacitación en operación y mantenimiento de los servicios educativos
instalados 0 -1
UGEL Quispicanchi.
4.2.3 BALANCE OFERTA – DEMANDA

Se ha estimado una brecha de infraestructura para la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, brecha
que subsistirá a lo largo del horizonte del proyecto (10 años), a continuación el balance entre la
oferta sin proyecto y demanda con proyecto:
Cuadro N0 67
BALANCE OFERTA SIN PROYECTO - DEMANDA CON PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA FISICA CON
ESTANDARES DEL MINEDU (AMBIENTES)
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Aulas pedagógicas -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Aulas de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SUM -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Vivienda docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Losa deportiva -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH estudiantes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Patio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco perimétrico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19
Fuente: con la base del INEI, datos del Padrón de Socios de las comunidades, Nomina de Matrícula 2015-UGEL
Quispicanchi.

Se ha estimado una brecha de equipamiento y mobiliario para la I.E N° 50498 Raqchipata -

Limacpunku, brecha que subsistirá a lo largo del horizonte del proyecto (10 años), a continuación el
balance entre la oferta y demanda:
Cuadro N0 68
BALANCE OFERTA SIN PROYECTO - DEMANDA CON PROYECTO DE EQUIPOS Y MOBILIARIO SEGUN
ESTANDARES DEL MINEDU (MODULOS)
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Módulo de Mobiliario aulas pedagógica -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100 -100
Módulo de Mobiliario y equipos en aula de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos en SUM -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario vivienda docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Administración -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Tópico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Cocina y Comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Módulo de Mobiliario y equipos Juegos recreativos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

TOTAL -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108
Se ha estimado una brecha de recurso humano o potencial humano para el desarrollo de una
gestión educativa adecuada en la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, a continuación el balance
entre la oferta y demanda:
Cuadro N0 69
BALANCE OFERTA SIN PROYECTO - DEMANDA CON PROYECTO DE DOCENTES (NRO DE DOCENTES)
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Docentes 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Quispicanchi.
Se ha estimado una brecha de capacitación complementaria para el desarrollo de una gestión

educativa adecuada en la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, a continuación el balance entre la
oferta y demanda:
Cuadro N0 70
BALANCE OFERTA SIN PROYECTO - DEMANDA CON PROYECTO SERVICIO CAPACITACION
AÑO
Descripción
0 1
educativos instalados 0 -1
Quispicanchi.

4.3. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

El mejoramiento de la I.E Primaria N° 50498 Raqchipata - Limacpunku , se hará en el lugar en que
viene funcionando actualmente el cual es un lugar seguro, no existen peligros que podría afectar la
infraestructura como deslizamiento, crecida de un rio, sismicidad, etc.
4.3.1 Aspectos Técnicos
A) Localización de la propuesta
El ámbito de intervención del proyecto es en la I.E Primaria N° 50498 ubicado en el sector

Raqchipata y Limacpuinku, en el que actualmente vienen recibiendo sus labores escolares 102 niños
de 1° a 6° grado de primaria de Educación Básica Regular, la I.E tiene una superficie plana, los
sectores mencionados se encuentra en la margen derecha de la cuenca del rio Araza, Distrito
Marcapata, provincia de Quispicanchi, región Cusco.
Ubicación del Proyecto
Región Cusco
Provincia Quispicanchi
Distrito Marcapata
Raqchipata y
Sectores/CC.RR
Limacpunku
I.E Primaria 50498 Raqchipata
Área Geográfica Rural
Cuadro N0 71
ACCESO A LA I.E N° 50498 - RAQCHIPATA Y LIMACPUNKU
ACCESO A LA II.EE PRIMARIA 50498 Raqchipata - Limacpunku
Distancia Tiempo de
De: A: Tipo de Vía
en Km Recorrido
Cusco Urcos Asfaltado 40 40 min
Urcos Marcapata Asfaltado 126 4 min
Marcapata Limacpunku Asfaltado 25 20min
Marcapata Racchipata A pie 1/2 5min
Distancia entre Cusco-Limacpunku 191 5h:5min
Distancia entre Marcapata-Limacpunku 25 20min
Fuente: Acondicionamiento Territorial – MD Marcapata.
Las dos alternativas identificadas se realizarán en el mismo lugar, es decir en el área del terreno
destinado para las infraestructuras educativas de nivel secundaria, El terreno de la I.E. 50498
cuenta con un área de 7,000.43 m2 y de perímetro 341.09m.
B) Tecnología de implementación de la propuesta.
La implementación de la I.E N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, con infraestructura, mobiliario,

equipamiento y capacitación constituyen instrumentos para ofertar un servicio educativo de calidad.
En cuanto al equipamiento, la tecnología es adecuada para diferentes condiciones climáticas,
topográficas y edafológicas, por lo cual no se ahondará en este tema, Sin embargo, la
infraestructura, referido principalmente a los espacios educativos está diseñados de acuerdo a las
recomendaciones técnicas establecida en las normas técnicas para el diseño de locales de educación
básica regular.
El planteamiento de los componentes comprende el análisis de los aspectos siguientes:
 Materiales de mayor calidad y durabilidad.
 Diseño adecuado a las condiciones ambientales específicas (topografía, clima, etc.)
 Normas técnicas como RNE y Normas propuestas por el MINEDU, OINFEs.
La tecnología con la que se implementara el proyecto son: de estructuras de aporticado de concreto

armado y tabiquería de bloque de concreto, dicha tecnología nos proporcionara la resistencia
adecuada durante el horizonte de evaluación del PIP.
C) Tamaño óptimo
Para determinar el tamaño óptimo para la implementación del proyecto en la I.E N° 50498
Raqchipata - Limacpunku, será de acuerdo al número de alumnos usuarios de los servicios
educativos de la I.E , según los componentes desarrollados; las cantidades necesarias se hallan en el
balance de la oferta sin proyecto y demanda con proyecto ítems en el cual nos indica la brecha a
implementar.
 Infraestructura
La infraestructura constara de los siguientes ambientes:
- Aula común (05 Unidades)
- 01 Salón de usos múltiples
ADMINISTRACIÓN Y VIVIENDA DE DOCENTES
- 01 Dirección
- 01 Sala de profesores
- 01 tópico
- 01 Servicios higiénicos estudiantes
- 01 Depósito de material educativo
- 05 Dormitorios de docentes
- 01 Comedor-cocina
- 01 Servicio higiénico estudiantes
AMBIENTES DE EXTERIORES Y DEPORTES
- Áreas comunes (huertos y jardines, áreas de juegos).
- 01 Plataforma deportiva.
- Cerco perimétrico.

 Mobiliario y Equipamiento
5TO Y
SECCIONES 2DO 3RO 4TO TOTAL
1RO 6TO
CANTIDAD DE ALUMNOS 22 20 13 15 30 100
MOBILIARIO AULAS
Carpetas con sillas 22 20 13 15 30 100
Pupitres para docentes 1 1 1 1 1 5
Estantes dexión para depósito de mat. didáctico 1 1 1 1 1 5
Armario para depósito de material didáctico 1 1 1 1 1 5
Estante para archivadores 1 1 1 1 1 5
Pizarra acrílica 1 1 1 1 1 5
TV. 42 " 1 1
Rak para TV 1 1
DVD 1 1
Sillas 22 20 13 15 30 100
Mesas para 6 niños 4 3 2 3 5 16
Tacho mediano de basura 4 4
Pizarra acrílica 1 1
Ambiente Cocina
Cocina semi industrial 3 hornillas 1 1
Refrigeradora 1 1
Horno microondas 1 1
Licuadora 3 velocidades 1 1
Repostero 1 1
Campana extractora 1 1
Carrito repartidor de alimentos 1 1
Ollas 2 2
Sartén antiaderente 3 3
Cernidor inox 34 cm 1 1
Set de cucharones inox X 6 1 1
Calentadora 1 1
Set de cubiertos x 12: cuchara, tenedor, cucharilla. 2 2 1 1 3 8
Bandeja metálica portaraciones 22 20 13 15 30 100
Juego de tazones x 4 6 5 3 4 8 25
Jarro inox 9 cm 22 20 13 15 30 100
Sopero con asas 22 20 13 15 30 100
Jarras inox 2.5 l. 3 3
Juego de cuchillos x 5 con pedestal 1 1
Tabla de picar 45 x 30 plástico 2 2
Tacho grande de basura 1 1
Sala de cómputo
Mueble para computadora, servidor 1 1
Silla 1 1
Mueble para computadora: niños 15 15
Silla niños 30 30
Monitor teclado, mouse y virtualizador 15 15
Cable de red, swich y conectores 3 3
Servidor PC 1 1
Módulo de escritorio ejecutivo 1 1
Sillón ejecutivo 1 1
Computadora 1 1
Escritorio 1 1
Silla 5 5
Computadora 1 1
Impresora multifuncional 1 1
Estantería de dos puertas bajas 1 1

Mesa larga 1 1
Sillas 4 4
Armario organizador 1 1
Ambiente 9 tópico
Camilla 1 1
Silla 1 1
Gabinete mapresa 1 1
VIVIENDA DOCENTE
Cama 1 1 1 1 1 5
colchon 1 1 1 1 1 5
frasada+ sabanas 1 1 1 1 1 5
Juegos infantiles en fibra de vidrio 1 1
Implementos del area de ed. Fisica 1
 Potencial Humano 1.
 Capacitación
Se realizaran 03 talleres de capacitación:
La asistencia técnica a los padres de familia se realizara en horas de la tarde en la I.E., ya que de día
realizan labores agrícolas.

La capacitación se realizara a los 04 docentes de la I.E N° 50498, para una mejor gestión educativa.

El taller de capacitación en operación y mantenimiento se realizara para los padres de familia y
docentes, quienes harán una réplica a sus hijos y alumnos respectivamente.
D) Momento
En cuanto al inicio de la ejecución del proyecto, se recomienda que deba realizarse inmediatamente,
ya que las condiciones en las que se prestan los servicios educativos son inadecuadas y no cumplen
los estándares nacionales.
El momento óptimo a implementar el proyecto, se tomará como referencia las estaciones climáticas
de la zona, recomendando que la ejecución se desarrolle en un clima, en el que las lluvias ni el calor
solar afecten el avance de la ejecución del proyecto.
E) Análisis de Riesgo de Desastres

En cuanto a la localización del proyecto, se mencionó que los espacios educativos que se construirán
no se encuentran localizados en las zonas de influencia del peligro.
La I.E se construirá fuera del peligro de inundaciones o deslizamientos que puedan ser causadas por
el rio Araza, se edificara a la falda del cerro Araza, según pobladores y el presidente de la APAFA
quien vive más de 35 años y pobladores que viven más de 50 años en la zona no ha visto ninguna
ocurrencia de deslizamiento del cerro, pero por motivos de prevención y tomando en cuenta los
sucesos o variaciones climatológicas mundiales no se sabe la ocurrencia de lluvias intensas que

ocasionen el deslizamiento del cerro arazá, es por ello por motivos preventivos se construirá un
muro de contención de 112.50 m2.
2- Análisis de Vulnerabilidad
La vulnerabilidad de la infraestructura educativa, es el reflejo del estado individual de sus elementos
o tipos de orden ambiental y ecológico, físico, económico, científico y tecnológico, entre otros; los
mismos que son dinámicos, es decir cambian continuamente con el tiempo, según su nivel de
preparación, actitud, comportamiento, normas, condiciones socioeconómicas y políticas en los
individuos, familias, comunidades, instituciones y países. Los factores determinantes de la
vulnerabilidad son: Exposición, Fragilidad, Resiliencia
Cuadro N° 72
Análisis de Vulnerabilidad en el Ámbito del PIP
PREGUNTAS SI NO COMENTARIO
2.1. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (Localización)
1. ¿La localización escogida para la La infraestructura educativa, se encuentra en zona
ubicación del proyecto evita su exposición a X con antecedentes de peligros de origen natural por
peligros de origen natural? precipitaciones pluviales.
2. ¿La localización escogida para la
ubicación del proyecto evita su exposición a X
peligros antrópico? La infraestructura educativa, no se verá expuesto.
3. ¿Si la localización prevista para el
proyecto lo expone a situación de peligro,
es posible técnicamente, cambiar la X La institución educativa, no ha sido reubicada y no
ubicación de proyecto a una zona no requieren cambiar la ubicación actual.
expuesta?
2.2. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (Tamaño, Tecnología)
La infraestructura educativa utilizará materiales
1. ¿La construcción de infraestructura sigue resistentes y la edificación se realizará de acuerdo
la normatividad vigente, de acuerdo con el X normas técnicas para el diseño de locales escolares
tipo de material que se trate? de primaria y secundaria.
2. ¿Los materiales de construcción
utilizados consideran las características La infraestructura educativa utilizará materiales
geográficas y físicas de la zona de ejecución resistentes.
del proyecto? X
La infraestructura educativa tendrá diseños y sistema
3. El diseño ha tomado en cuenta las actual acorde a la necesidad educativa y en
características geográficas y físicas de la X concordancia normas técnicas para el diseño de
zona de ejecución del proyecto? locales escolares de primaria y secundaria.
Si considera, y está de acuerdo a las necesidades de
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto los niños y niñas y a la normatividad vigente, normas
considera las características geográficas y X técnicas para el diseño de locales escolares de
físicas de la zona de ejecución del proyecto? primaria y secundaria.
5. ¿La tecnología de construcción propuesta Debido a que se construirá con materiales
considera que la zona es propensa a sismocompetentes, y materiales resistentes la
movimientos telúricos? infraestructura educativa considera tecnología
X efectiva acorde a la realidad local.

6. ¿Las decisiones de la fecha de inicio y de La edificación de la infraestructura educativa tomará

ejecución del proyecto, toman en cuenta las en cuenta las características climáticas de la zona, el
características geográficas climáticas y X mejoramiento durará 6 meses de ejecución.
físicas de la zona del proyecto?
2.3. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, No existe un sistema de prevención a nivel de la
¿existen sistemas de previsión del servicio institución educativa.
para hacer frente a la ocurrencia de X
peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto,
¿existen fondos para atención de No existe.
emergencias frente a daños ocasionados X
por ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto
¿existen planes de contingencia, para hacer No existe en la institución educativa a intervenir.
frente a daños ocasionados por ocurrencia X
de peligros?
- Cuadro N° 73
- Identificación del Grado de Vulnerabilidad de la I.E.
Factor de Grado de
Vulnerabilidad Variable Vulnerabilidad
Baja Media Alta
Exposición Localización del proyecto respecto de las condiciones de peligros. X
Características de la infraestructura. X
Fragilidad Tipo de materiales de la infraestructura educativa. X
Aplicación de normas técnicas. X
Resiliencia Actividad económica en las zonas a intervenir. X
Situación de pobreza del distritos intervenido. X
Integración institucional X
Nivel de organización de autoridades y beneficiarios. X
Conocimiento sobre ocurrencia de desastres de los trabajadores. X
Actitud de los trabajadores, frente a la ocurrencia de desastres. X
Existencia de recursos financieros para afrontar posibles riesgos. X
La vulnerabilidad se ha desarrollado en base a los factores de:

 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área de
probable impacto (localización).
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de peligros, sobre la base
de la identificación de los elementos a afectarse y causas (formas constructivas, materiales,
tecnología).
 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su recuperación
(sociales, productivas, etc.) y qué alternativas existen para continuar brindando el servicio

2.1.- Determinación de la Vulnerabilidad

- 2.1.1.- Vulnerabilidad de la I.E. Frente al Peligro de Sismo
-
Vulnerabilidad Física:
Variable Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad
Baja Media Alta Muy Alta
<25% 26% a 50% 51% a 75% >75%
Material de La infraestructura
construcción de educativa será adecuada
la infraestructura y construida de material
educativa de concreto y acero.
20%
Localización de la Se encuentran en ladera
infraestructura con ligera pendiente.
educativa 20%
Leyes Existentes Cumplirá con las normas
técnicas para el diseño
de locales escolares de
primaria y secundaria.
20%
Vulnerabilidad Física: 20%
Vulnerabilidad Social:
<25% 26% a 50% 51% a 75% >75%
Nivel de Padres de familia y
organización docentes organizados.
20%
Participación La mayoría de los
docentes participan.
15%
Grado de Nivel de integración
relación entre mediano de los
instituciones docentes, en talleres.
locales 15%
Vulnerabilidad Social: 17%

Vulnerabilidad Económica:
<25% 26% a 50% 51% a 75% >75%
Acceso al mercado Oferta laboral por la
laboral construcción.
40%
Situación de Población infantil con
pobreza o menor % de pobreza.
desarrollo humano 30%
Vulnerabilidad Económica: 35%
Vulnerabilidad Política Institucional:

Variable Vulnerabilidad Vulnerabilidad Media Vulnerabilidad Vulnerabilidad
Baja 26 a 50% Alta Muy Alta
<25% 51 a 75% 76 a 100%
Liderazgo Aceptación y respaldo
político del gobierno local.
10%
Participación Participación
ciudadana mayoritaria de padres.
15%
Coordinación Coordinaciones
de acciones esporádicas con el
entre comité de Defensa Civil.
autoridades 26%
Vulnerabilidad Política: 17%
VT = (VF + VS + VE + VP)/4
Vulnerabilidad Total para Sismo = 24% - BAJO

- 2.1.2.- Vulnerabilidad Frente al Peligro de Deslizamiento

-
Vulnerabilidad Física:
<25% 26% a 50% 51% a 75% >75%
Localización de la Infraestructura construida con
infraestructura todos los servicios necesarios.
educativa 45%
Leyes Existentes Cumplirán con las normas
técnicas para el diseño de
locales escolares de primaria y
secundaria.
28%
Vulnerabilidad Física: 37%
Vulnerabilidad Política Institucional:

Variable Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad
<25% Media Alta Muy Alta
26 a 50% 51 a 75% 76 a 100%
Liderazgo La I.E. cuenta con el apoyo
político del gobierno local en la
ejecución del PIP.
15%
Participación Participación mayoritaria
ciudadana de los padres de familia.
15%
Vulnerabilidad Política: 15%
Vulnerabilidad Educativa:
<25% 26% a 50% 51% a 75% >75%
Programas educativos Vigilancia de los
formales (Prevención y programas ambientales.
Atención de Desastres) 30%
Campañas de difusión Difusión masiva y poco
(Tv, radio, y prensa frecuente sobre
sobre efectos de la prevención de desastres.

contaminación) 35%
Vulnerabilidad Educativa: 33%
Vulnerabilidad Ambiental y Ecológica:

Variable Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad
<25% Media Alta Muy Alta
26 a 50% 51 a 75% 76 a 100%
Presencia de Se cuenta con mecanismos
Residuos para el adecuado manejo de
Sólidos residuos sólidos.
25%
Vulnerabilidad Ambiental y Ecológica: 25%
VT = (VF + VPI +Ved + VAE)/4

Vulnerabilidad Total = 28% MEDIO
3.- ANALISIS DE RIESGO (AdR)

 3.1.- Determinación del Riesgo al Peligro de Sismo
RIESGO ANTE SISMO: NIVEL “BAJO”

Peligro Muy Alto Riesgo Alto Riesgo Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Alto Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad

 3.2.- Determinación del Riesgo al Peligro de Deslizamiento
-
RIESGO ANTE DESLIZAMIENTO: NIVEL “BAJO”
Peligro Muy Alto Riesgo Alto Riesgo Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Alto Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad
4.- Medidas de Reducción de Riesgo (MRR).

Se realiza el siguiente análisis de riesgo de las alternativas de solución para determinar la efectividad
de las acciones a implementarse con la finalidad de mitigar los peligros identificados.
La Implementación de las medidas de reducción de riesgos (MRR), se da con la finalidad de reducir

aquellos riesgos identificados durante la evaluación realiza a lo largo de la formulación del proyecto.
-
- Cuadro N° 74
- Medidas Para la Reducción de Riesgos de los Peligros Identificados
Peligros Medidas de Reducción de Riesgo (MRR)
Relevantes
Sismos,  Desarrollar talleres de capacitación en inversión y post inversión a los
Deslizamientos trabajadores, docentes sobre riesgo de desastres con profesionales
especializados en peligros identificados.
 Construcción de un muro de contención, para evitar los problemas de
deslizamiento afecten a la infraestructura educativa.
4.1.- Presupuesto Total de la Medida de Reducción de Riesgos

Para cumplir la medida propuesta, se requiere de presupuesto, el cual se propone a continuación:
Cuadro N° 75
Presupuesto de la Medida de Reducción de Riesgo
Precio
I.E.
Social S/.
N° 50564 de Limacpunku 28,125.00
4.3.2 Metas de Productos

 Infraestructura
AMBINETES Pedagógica:
Se plantea la construcción de 5 AULAS DE 48.00 m2 c/u distribuidos en el primer nivel,
interrelacionado por un pasadizo exterior con cubierta, y que interconecta con un pasadizo exterior
con, el Aula de Innovación Pedagógica de 70.40 m2; el S.U.M de 70.74 m2 y centro de recursos
educativos de 50.00 m2.
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura de estructura metálica, los elementos
arquitectónicos como son, cobertura planchas de aluzinc a dos aguas sobre correas metálicas de
tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm , muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques
y tarrajeos de cemento, cielo raso tipo drawall suspendido, pisos y pavimentos con madera
machihembrada en área pedagógica o aulas y cerámico de 40 x 40 cm en servicios higiénicos y Aula
de Innovación Pedagógica, S.U.M y centro de recursos educativos de, contra zócalo de madera
H=10 cm en aulas y de cerámicos en psicomotricidad , carpintería de madera en puertas de tipo
tablero rebajado, cerrajería, ventanas de vidrios sistema nova con cristal de incoloro de 6mm y
muros cortinas con cristal templado de 6.00mm, pintura satinada, instalaciones eléctricas

empotradas por tubería PVC SEL, accesorios y aparatos eléctricos; instalaciones sanitarias por
tuberías PVC SAL y aparatos sanitarios.
AULAS DE 1 ER GRADO 1 48.00 48.00
AULAS DE 2 DO GRADO 1 48.00 48.00
AULA COMUN AULAS DE 3 ER GRADO 1 48.00 48.00 240.00
AULAS DE 4 TO GRADO 1 48.00 48.00
AULAS DE 5 TO y 6TO GRADO 1 48.00 48.00
1 64.40 64.40
Aula de Innovación CENTRO DE COMPUTO 70.40
Pedagógica
1 6.00 6.00
depósito
SUM 1 67.00 67.00

Sala de Uso Múltiple 74.70
depósito 1 7.70 7.70
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 50.00

Depósito de libros. 1 6.00 6.00
Sala de lectura. 1 44.00 44.00
SSHH Y VESTIDORES
Se plantea la construcción de un bloque 33.70 m2 de que acoge a los espacios de Servicios
higiénicos para alumnos y alumnas incluye para los discapacitados con vestidores y duchas.
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura de estructura metálica, los elementos
arquitectónicos como son, cobertura con planchas de aluzinc a dos aguas sobre correas metálicas
de tubo negro rectangular de 1”*2”*2.mm , muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm,
revoques y tarrajeos de cemento, cielo raso tipo drawall suspendido, pisos y pavimentos con
cerámico de 40 x 40 cm , carpintería de madera en puertas de tipo tablero rebajado, cerrajería,
ventanas de vidrios sistema nova con cristal de incoloro de 6mm, pintura satinada, instalaciones
eléctricas empotradas por tubería PVC SEL, accesorios y aparatos eléctricos; instalaciones sanitarias
por tuberías PVC SAL y aparatos sanitarios.
S-H VARONES 2 4.38 8.75

SSHH para alumnos y alumnas
S-H MUJERES 2 4.38 8.75 17.50
S-H VARONES 1 4.50 4.50
SSHH alumnos/as discapacitados
SSHH Y VESTIDORES S-H MUJERES 1 4.50 4.50 9.00
VESTIDORES VARONES 2 1.00 2.30
VESTIDORES MUJERES 2 1.00 2.30 4.60
VESTIDORES Y DUCHAS
DUCHA VARONES 1 1.00 1.30
DUCHA MUJERES 1 1.00 1.30 2.60
SERVICIOS GENERALES

Se considera la construcción de 01 ambiente para depósito de material deportivo de 10.00m2,

guardianía 10.00m2, depósito de limpieza de 6.00 m2; en un bloque para uso de vivienda de
docentes con sus respectivos servicios higiénicos.
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, cobertura con planchas de aluzinc a dos aguas
sobre estructura metálica muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques y tarrajeos de
cemento, cielo raso tipo drawall suspendido en segundo nivel , pisos y pavimentos con cerámico
40x 40 cm en todos los ambientes, contra zócalo de cerámico de 10 x 40 cm, carpintería de madera,
cerrajería, ventanas de vidrios sistema nova con cristal incoloro de 6mm, pintura satinada,
instalaciones eléctricas empotradas por tubería PVC SEL, accesorios y aparatos eléctricos;
instalaciones sanitarias mediante tubería PVC SAL empotradas y con aparatos sanitarios.
Depósito de Material Deportivo DEPOSITO 1 10.00 10.00 10.00

Guardianía Guardianía 1 10.00 10.00 10.00
Maestranza y Limpieza
SERVICIOS GENERALES
Deposito Limpieza 1 6.00 6.00 6.00
Cafetería / Comedor/COCINA COCINA 1 10.40 10.40 10.40
vivienda 5 12.80 64.00 64.00
vivienda docente
s-h 2 3.00 6.00 6.00
ADMINISTRACIÓN
Se considera la construcción de 01 ambiente para Dirección de 10.40 m2, 01 ambiente de archivo
de 6.00 m2, 01 ambiente de sala de profesores de 12.00m2, 02 ambientes de servicios higiénicos
de profesores de 3.00 m2 c/u, 01 ambiente de tópico o consultorio de psicología de 12.00 m2,
ubicado en un bloque colindante con el acceso principal
cimentación en ambos sentidos , Columnas, vigas, , cobertura estructura metálica y planchas de
aluzinc, muros de ladrillos mecanizados de 15x9x24cm, revoques y tarrajeos de cemento, cielo raso
tipo drawall suspendido con planchas de fibrocemento de 1.22*2.44*4mm, pisos y pavimentos con
cerámico 40*40 cm en todos los ambientes, contra zócalo de cerámico de 10 x 40 cm, carpintería de
madera, cerrajería, ventanas de vidrios sistema nova con cristal incoloro de 6mm, pintura
satinada, instalaciones eléctricas empotradas por tubería PVC SEL, accesorios y aparatos
eléctricos; instalaciones sanitarias mediante tubería PVC SAL empotradas y con aparatos sanitarios.

Dirección Dirección 1 10.40 10.40 10.40

Archivo Archivo 1 6.00 6.00 6.00
Secretaría 1 12.00 12.00
Administración
Espera 1 6.00 6.00 18.00
ADMINISTRACIÓN
Sala de Profesores Sala de Profesores
1 12.00 12.00 12.00
SSHH para docentes y
administrativos sh profesores mixto 1 3.00 3.00 3.00
Tópico y Psicología topico 1 12.00 12.00 12.00
EXTERIOR Y DEPORTES
Se construirá lo siguiente:
 Cancha polideportiva Se construirá una losa de concreto y será destinado para la practicas
deportivas, con un área de 600.00 m2
 Patio de Honor: Se construirá una losa de concreto y será destinado para la formación de
los alumnos, estará ubicada en la parte central de los Bloques construidos con un área de
82.40 m2.
 huerto: con el sembrío césped y dotando de árboles nativos.
Cancha polideportiva
Losa 1 600.00 600.00 600.00
EXTERIOR Y DEPORTES Patios
Patios 1 82.40 82.40 82.40
Huerto, jardines HUERTO 1 103.00 103.00 103.00
Equipamiento con Mobiliario y Equipo

Se dotara de equipamiento, mobiliario como se detalla:
MOBILIARIO AULAS
Carpetas con sillas 100
Pupitres para docentes 5
Estantes dexión para depósito de mat. didáctico 5
Armario para depósito de material didáctico 5
Estante para archivadores 5
Pizarra acrílica 5

TV. 42 " 1
Rak para TV 1
DVD 1
Sillas 100
Mesas para 6 niños 16
Tacho mediano de basura 4
Pizarra acrílica 1
Ambiente Cocina
Cocina semi industrial 3 hornillas 1
Refrigeradora 1
Horno microondas 1
Licuadora 3 velocidades 1
Repostero 1
Campana extractora 1
Carrito repartidor de alimentos 1
Ollas 2
Sartén antiadherente 3
Cernidor inox 34 cm 1
Set de cucharones inox X 6 1
Calentadora 1
Set de cubiertos x 12: cuchara, tenedor, cucharilla. 8
Bandeja metálica porta raciones 100
Juego de tazones x 4 25
Jarro inox 9 cm 100
Sopero con asas 100
Jarras inox 2.5 l. 3
Juego de cuchillos x 5 con pedestal 1
Tabla de picar 45 x 30 plástico 2
Tacho grande de basura 1
Sala de cómputo
Mueble para computadora, servidor 1
Silla 1
Mueble para computadora: niños 15
Silla niños 30
Pizarra acrílica 1
Monitor teclado, mouse y virtualizador 15
Cable de red, swich y conectores 3
Servidor PC 1
Módulo de escritorio ejecutivo 1
Sillón ejecutivo 1
Computadora 1
Escritorio 1
Silla 5
Computadora 1
Impresora multifuncional 1
Estantería de dos puertas bajas 1
Mesa larga 1
Sillas 4
Pizarra acrílica 1
Armario organizador 1
Ambiente 9 tópico
Camilla 1
Silla 1
Gabinete mapresa 1
VIVIENDA DOCENTE
Cama 5
colchón 5
frazada+ sabanas 5
Juegos infantiles en fibra de vidrio 1
Capacitación docente
Número de Participantes: 71 padres de familia.
Número de Participantes: 4 docentes.
Número de Participantes: 71 padres de familia y 4 docentes.
Mitigación de impacto ambiental

En la etapa de inversión se adquirirá materiales para el manejo de residuos sólidos principalmente
03 tachos con tapa de 240 L de capacidad y 05 cientos de bolsas de polietileno de N° 50x40, también
se adquirirá EPP: 03 docenas de protectores y 03 docenas tapones para el oído, 01 docena de
guantes de cuero y 1 docena de caucho, entre otros. Se alquilará 01 sonómetro para monitorear los
decibeles producidos, se comprará 60 m de arpillera tipo malla para los vehículos que transportan el
material excedente y adicionalmente se adquirirá 25 galones de combustible para la inspección del
lugar de DME. Por otro lado se contratará a un capacitador para 01 taller dirigido a los trabajadores
sobre temas ambientales, salud y seguridad ocupacional, y para la sensibilización se solicitará la
elaboración 03 letreros informativos. Se contempla la adquisición de 01 equipo contra incendios, 01
equipo de primeros auxilios y otro contra accidentes laborales. Se acondicionará el área ocupada por
el campamento temporal con 8 m3 de tierra negra, 04 sacos de guano de corral y 7 plantones
nativos arbóreas y 5 arbustivas, contrata de peones y herramientas para su limpieza, y finalmente
para el lugar de DME se alquilará maquinaria durante 20 horas para la nivelación de lo dispuesto y
peones para su control. En la etapa de post inversión se tiene previsto la adquisición de 02
contenedores de plástico con ruedas de 240 L de capacidad y la instalación de 02 pares (04
unidades) de papeleros de 50 L de color rojo y verde cada una; para el cuidado de las áreas verdes
de las mismas se implementarán con 02 letreros se sensibilización.
Para el caso de las Medidas de Reducción de Riesgo, se contratará a un capacitador para que realice
un taller dirigido a los docentes y otro a los niños. Se contará con un sistema de prevención el que
consistirá en la adquisición de 01 extintor de 4kg, la adquisición de 01 sirena de alarma y su
instalación, así como la contrata de un profesional para el diseño de un sistema de evacuación y la
elaboración de una guía de prevención de daños, se adquirirá indumentaria como 03 mochilas
conteniendo indumentaria e insumos básicos para por ocurrencia del algún evento de desastre, y la
compra de 03 silbatos y 01 megáfono.
Alternativa 2.
La alternativa 2 es similar a la alternativa 1, en localización, tamaño, etc, con la única diferencia en el
componente 1, en este caso la infraestructura construida tendrá una cobertura de planchas de
fibromineral tipo eternit.
4.4 COSTOS DEL PROYECTO

4.4.1 COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO
A continuación se presentan los costos en la situación sin proyecto, los cuales vienen determinados
por los gastos en operación y mantenimiento de los bienes y servicios que actualmente se utilizan
para brindan el servicio educativo. Así mismo, se presentan los costos sin proyecto a precios
sociales, para lo cual se utilizaron los factores de corrección establecidos en el Anexo SNIP 10, así
como los indicados en la Guía Simplificada para la Formulación de proyectos de Educación Básica
Regular – MEF 2014:
PLAN DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
I. Conservación del Local Escolar

1. Limpieza Diaria de la Institución Educativa, incluye pisos y muebles
2. Limpieza Semanal de ventanas, puertas, muros interiores y exteriores, pasadizos.
3. Limpieza y cuidado de las áreas recreativas, patios, losas deportivas y jardines
II. Mantenimiento Preventivo

1. Limpieza de las áreas a intervenir
2. Pintura de muros exteriores
3. Pintura de muros interiores.
4. Pintura de puertas (laca, esmalte, etc.)

5. Pintura de marco de ventanas (laca, esmalte, etc.)

6. Reposición de vidrios
7. Reposición de chapas, picaportes, bisagras, etc.
III. Mantenimiento Correctivo

1. Reposición de pisos
2. Reposición de coberturas
3. Reposición de mayólicas o cerámicos
4. Reparación y/o reposición de instalaciones eléctricas
5. Reparación y/o reposición de instalaciones sanitarias
6. Reparación y/o reposición de bombas de agua
7. Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifería
8. Reparación y/o reposición de otros
CUADRO N° 76
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
PRESUPUESTO DE OPERACIÓN Y PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO SITUACION SIN PROYECTO
Precios de Precios de
Descripción F.C
Mercado Sociales
OPERACIÓN 61,296.00 55,712.11
I. COSTOS DE OPERACIÓN
Descripción Cantidad P.U Unidad Mensual Anual Anual
Remuneraciones 61,200.00 55,630.80
Director/docente 1 1,500.00 Mes 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Docente 3 1,200.00 Mes 3,600.00 43,200.00 0.909 39,268.80
Servicios 96.00 81.31
Agua 1 4.00 Mes 4.00 48.00 0.847 40.66
Energía Eléctrica 1 4.00 Mes 4.00 48.00 0.847 40.66
Costo Total 61,296.00 55,712.11
MANTENIMIENTO 7,206.00 6,654.28
II. CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR
Escoba 3.00 7.00 Und. 21.00 21.00 0.847 17.79
Viruta 3.00 2.00 Und. 6.00 6.00 0.847 5.08
Franela 6.00 4.50 M 27.00 27.00 0.847 22.87
Detergente 2.00 7.00 Kilo 14.00 168.00 0.847 142.30
Utensilios Varios 4.00 20.00 Glb 80.00 160.00 0.847 135.52
Costo Total : 382.00 323.55
III. MANTENIMIENTO PREVENTIVO
III.1 PINTURA DE AULAS
Descripción Cantidad P.U Unidad Parcial Anual Anual
Repintado de 04 aulas 1.00 3,600.00 Global 3,600.00 3,600.00 1.00 3600
Galones de Pintura lavable 16.00 45.00 Global 720.00 720.00 0.847 609.84
Transporte de material 16.00 6.00 Global 96.00 96.00 0.847 81.312
Costo Total : 4,416.00 4,291.15
III.2 RESANE DE PISOS
Cera de madera para piso 8 12 Global 96 288 0.847 243.936
Costo Total : 288.00 243.94
IV. MANTENIMIENTO CORRECTIVO
IV.1 ARREGLO DE MOBILIARIO
Reparación de sillas 102 10.00 Global 1,020.00 1,020.00 0.847 863.94
Reparación de mesas 102 10.00 Global 1,020.00 1,020.00 0.847 863.94
Reparación de pupitres 4.00 10.00 Global 40.00 40.00 0.847 33.88
Costo Total : 2,080.00 1,761.76
IV.1 ARREGLO DE ELEMENTOS EXTERNOS
SS.HH 1.00 20.00 Global 20.00 20.00 0.847 16.94
Cocina/Cocina 1.00 20.00 Global 20.00 20.00 0.847 16.94
Costo Total : 40.00 33.88
TOTAL PPTO. OPERACIÓN & MANTENIMIENTO 68,502.00 62,366.39

4.4.2. COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

En esta sección se presentan dos puntos importantes que son: los costos de inversión para las
alternativas seleccionada y los costos de operación y mantenimiento que será el mismo para los dos
proyectos alternativos.
A. COSTOS DE INVERSIÓN
Los costos a precios de mercado se han elaborado de acorde a las necesidades de la infraestructura
rural de la zona de ceja de selva y sierra, las obras planteadas cumplen las medidas de acuerdo al
reglamento nacional de construcciones, y el presupuesto ha sido elaborado en el programa S10:
CUADRO Nº 77
PRESUPUESTO DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO-ALTERNATIVA 1
Área M2 Área M2 Costo S/. M2 o
Descripción Nº Costo Total (S/.)
UND Total Costo Unitario
1,367,183.92
complementarios.
AULAS DE 1 ER GRADO 1 48.00 48 48.00 1702.45 81,717.60
AULAS DE 2 DO GRADO 1 48.00 48 48.00 1702.45 81,717.60
AULAS DE 3 ER GRADO 1 48.00 48 48.00 1702.45 81,717.60
AULAS DE 4 TO GRADO 1 48.00 48 48.00 1702.45 81,717.60
AULAS DE 5 TO y 6TO GRADO 1 48.00 48 48.00 1702.45 81,717.60
Aula de Innovación 1 70.40 70.4 70.40 1702.45 119,852.48
Sala de Uso Múltiple 1 74.70 74.7 74.70 1702.45 127,173.02
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 50.00 50 50.00 1702.45 85,122.50
SSHH para alumnos y alumnas 1 17.50 17.5 17.50 1702.45 29,792.88
SSHH alumnos/as discapacitados 1 9.00 9 9.00 1702.45 15,322.05
VESTIDORES Y DUCHAS 1 7.20 7.2 7.20 1702.45 12,257.64
Depósito de Material Deportivo 1 10.00 10 10.00 1702.45 17,024.50
Guardianía 1 10.00 10 10.00 1702.45 17,024.50
Maestranza y Limpieza 1 6.00 6 6.00 1702.45 10,214.70
Casa de fuerza y/o bombas 1 6.00 6 6.00 1702.45 10,214.70
Cafetería / Comedor/COCINA 1 10.40 10.4 10.40 1702.45 17,705.48
vivienda docente 1 70.00 70 70.00 1702.45 119,171.50
Dirección 1 12.00 12 12.00 1702.45 20,429.40
Archivo 1 6.00 6 6.00 1702.45 10,214.70
Administración 1 18.00 18 18.00 1702.45 30,644.10
Sala de Profesores 1 12.00 12 12.00 1702.45 20,429.40
SSHH para docentes y administrativos 1 3.00 3 3.00 1702.45 5,107.35
Tópico y Psicología 1 12.00 12 12.00 1702.45 20,429.40
vulnerabilidad de la estructura 28,125.00
Muro de Contención 1 112.50 112.5 112.50 250.00 28,125.00
Losa 1 600.00 600 600.00 78.00 46,800.00
Patios 1 82.40 82.4 82.40 78.00 6,427.20
HUERTO 1 74.00 74 74.00 45.00 3,330.00
Cerco Perimétrico 213.5*2.5 1 213.50 213.5 213.50 870.18 185,783.43
108,282.54
mobiliario.
Equipamiento y Mobiliario 108,282.54
Equipo 1 1 34655.25 34,655.25
Mobiliario 1 1 73627.29 73,627.29
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de sensibilización y 16,002.75

capacitación a los agentes educativos para la gestión educativa.

capacitación docente 16,002.75
Taller de capacitación a la comunidad educativa en el uso adecuado
de la infraestructura, mobiliario y equipos. 1 1 4800.83 4,800.83
Taller de capacitación a docentes para la adecuada gestión del
servicio educativo. 1 1 4800.83 4,800.83
Talleres de capacitación a padres de familia para la adecuada gestión
educativa de sus hijos (escuela de padres). 1 1 6401.10 6,401.10
C4: Impacto ambiental 23,281.22
Estudio de Impacto ambiental 23,281.22
Costos del plan de prevención y mitigación 1 1.00 1.00 23281.22 23,281.22
Sub Total 1,514,750.43
Total Costos Directos 1,514,750.43
Gastos Generales 13.84 209,716.84
utilidad 8.00 121,180.03
sub total 1,845,647.31
IGV 18.00 332,216.52
COSTO DE EJECUCION DE OBRA 2,177,863.82
ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO 1.07 23,335.11
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA 3.46 75,302.10
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA 0.17 3,765.10
GASTOS DE LIQUIDACION 0.60 13,004.33
Total Inversión 2,293,270.46
En total el presupuesto calculado para la alternativa 1 a precios de mercado es S/. 2,293,270.46

nuevos soles.
CUADRO Nº 78
PRESUPUESTO DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO-ALTERNATIVA 2
Área M2 Área M2 Costo S/. M2 o
Descripción Nº Costo Total (S/.)
UND Total Costo Unitario
Componente 1: Adecuado y suficientes infraestructura para
1,384,158.59
ambientes pedagógicos y complementarios.
AULAS DE 1 ER GRADO 1 48.00 48 48.00 1728.80 82,982.40
AULAS DE 2 DO GRADO 1 48.00 48 48.00 1728.80 82,982.40
AULAS DE 3 ER GRADO 1 48.00 48 48.00 1728.80 82,982.40
AULAS DE 4 TO GRADO 1 48.00 48 48.00 1728.80 82,982.40
AULAS DE 5 TO y 6TO GRADO 1 48.00 48 48.00 1728.80 82,982.40
Aula de Innovación 1 70.40 70.4 70.40 1728.80 121,707.52
Sala de Uso Múltiple 1 74.70 74.7 74.70 1728.80 129,141.36
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 50.00 50 50.00 1728.80 86,440.00
SSHH para alumnos y alumnas 1 17.50 17.5 17.50 1728.80 30,254.00
SSHH alumnos/as discapacitados 1 9.00 9 9.00 1728.80 15,559.20
VESTIDORES Y DUCHAS 1 7.20 7.2 7.20 1728.80 12,447.36
Depósito de Material Deportivo 1 10.00 10 10.00 1728.80 17,288.00
Guardianía 1 10.00 10 10.00 1728.80 17,288.00
Maestranza y Limpieza 1 6.00 6 6.00 1728.80 10,372.80
Casa de fuerza y/o bombas 1 6.00 6 6.00 1728.80 10,372.80
Cafetería / Comedor/COCINA 1 10.40 10.4 10.40 1728.80 17,979.52
vivienda docente 1 70.00 70 70.00 1728.80 121,016.00
Dirección 1 12.00 12 12.00 1728.80 20,745.60
Archivo 1 6.00 6 6.00 1728.80 10,372.80
Administración 1 18.00 18 18.00 1728.80 31,118.40
Sala de Profesores 1 12.00 12 12.00 1728.80 20,745.60
SSHH para docentes y administrativos 1 3.00 3 3.00 1728.80 5,186.40
Tópico y Psicología 1 12.00 12 12.00 1728.80 20,745.60
Muro de Contención 1 112.50 112.5 112.50 250.00 28,125.00
Losa 1 600.00 600 600.00 78.00 46,800.00
Patios 1 82.40 82.4 82.40 78.00 6,427.20

HUERTO 1 74.00 74 74.00 45.00 3,330.00
Cerco Perimétrico 213.5*2.5 1 213.50 213.5 213.50 870.18 185,783.43
Componente 2: Suficiente y adecuada dotación de
108,282.54
equipamiento y mobiliario.
Equipamiento y Mobiliario 108,282.54
Equipo 1 1 34655.25 34,655.25
Mobiliario 1 1 73627.29 73,627.29
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de
sensibilización y capacitación a los agentes educativos para
la gestión educativa. 16,002.75
capacitación docente 16,002.75
Taller de capacitación a la comunidad educativa en el uso
adecuado de la infraestructura, mobiliario y equipos. 1 1 4800.83 4,800.83
Taller de capacitación a docentes para la adecuada gestión
del servicio educativo. 1 1 4800.83 4,800.83
Talleres de capacitación a padres de familia para la adecuada
gestión educativa de sus hijos (escuela de padres). 1 1 6401.10 6,401.10
C4: Impacto ambiental 23,281.22
Estudio de Impacto ambiental 23,281.22
Costos del plan de prevención y mitigación 1 1.00 1.00 23281.22 23,281.22
Sub Total 1,531,725.10
Total Costos Directos 1,531,725.10
Gastos Generales 13.84 212,066.98
utilidad 8.00 122,538.01
sub total 1,866,330.09
IGV 18.00 335,939.42
COSTO DE EJECUCION DE OBRA 2,202,269.51
ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO 1.07 23,596.61
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA 3.46 76,145.95
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA 0.17 3,807.29
GASTOS DE LIQUIDACION 0.60 13,150.06
Total Inversión 2,318,969.42
nuevos soles.
B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Para calcular los costos de mantenimiento con proyecto se ha considerado los gastos que a partir de
la culminación de la inversión, se realizarán gastos, las mismas que variarán entre las 2 alternativas
planteadas.
Los costos de operación son cubiertos por la UGEL son considerados en los flujos y
mantenimiento del proyecto alternativo “1” y del proyecto alternativo “2”.
PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
I. Conservación del Local Escolar

1. Limpieza Diaria de la Institución Educativa, incluye pisos y muebles
2. Limpieza Semanal de ventanas, puertas, muros interiores y exteriores, pasadizos.
3. Limpieza y cuidado de las áreas recreativas, patios, losas deportivas y jardines
II. Mantenimiento Preventivo

1. Limpieza de las áreas a intervenir
2. Pintura de muros exteriores
3. Pintura de muros interiores.
4. Pintura de puertas (laca, esmalte, etc.)
5. Pintura de marco de ventanas (laca, esmalte, etc.)
6. Reposición de vidrios
7. Reposición de chapas, picaportes, bisagras, etc.
III. Mantenimiento Correctivo

1. Reposición de pisos
2. Reposición de coberturas
3. Reposición de mayólicas o cerámicos
4. Reparación y/o reposición de instalaciones eléctricas
5. Reparación y/o reposición de instalaciones sanitarias
6. Reparación y/o reposición de bombas de agua
7. Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifería
8. Reparación y/o reposición de otros
Cuadro N° 79
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTANIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA 1 Y 2
PRESUPUESTO DE OPERACIÓN Y PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO SITUACION CON PROYECTO
A Precios de A Precios
Descripción F.C
Mercado Sociales
OPERACIÓN 75,840.00 68,923.68
I. COSTOS DE OPERACIÓN
Remuneraciones 75,600.00 68,720.40

Director/docente 1 1,500.00 Mes 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Docente 4 1,200.00 Mes 4,800.00 57,600.00 0.909 52,358.40
Servicios 240.00 203.28
Agua 1 10.00 Mes 10.00 120.00 0.847 101.64
Energia Electrica 1 10.00 Mes 10.00 120.00 0.847 101.64
Costo Total 75,840.00 68,923.68
MANTENIMIENTO 17,474.63 14,801.01
II. CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR
Escoba 4.00 7.00 Und. 28.00 28.00 0.847 23.716
Viruta 3.00 2.00 Und. 6.00 6.00 0.847 5.082
Franela 8.00 4.50 ML 36.00 36.00 0.847 30.492
Detergente 2.00 7.00 Kilo 14.00 168.00 0.847 142.296
Utensilios Varios 4.00 20.00 Glb 80.00 160.00 0.847 135.52
Costo Total : 398.00 337.11
III. MANTENIMIENTO PREVENTIVO
III.1 PINTURA DE AULAS
Repintado de ambientes pedagogicos 435.10 11.25 m2 4,894.88 4,894.88 0.847 4,145.96
Repintado de servicios generales 112.40 11.25 m2 1,264.50 1,264.50 0.847 1,071.03
Repintado of. Administrativas 63.00 11.25 m2 708.75 708.75 0.847 600.31
Galones de Pintura lavable 80.71 45.00 Global 3,631.73 3,631.73 0.847 3,076.07
Transporte de material 80.71 6.00 Global 484.23 484.23 0.847 410.14
Costo Total : 10,984.08 9,303.52
III.2 RESANE DE PISOS
Cera de piso 10 12 Und. 120 120 0.847 101.64
Costo Total : 120.00 101.64
III. MANTENIMIENTO CORRECTIVO
IV.1 ARREGLO DE MOBILIARIO
Reparacion de sillas 112 10.00 Und. 1,124.21 1,124.21 0.847 952.21
Reparacion de mesas 112 10.00 Und. 1,124.21 1,124.21 0.847 952.21
Reparacion de pupitres-silla 6.00 20.00 Und. 120.00 120.00 0.847 101.64
Reparacion de estantes y otros 15.00 15.00 Global 225.00 225.00 0.847 190.58
Costo Total : 2,593.42 2,196.63
IV.2 ARREGLO DE ELEMENTOS EXTERNOS
SS.HH 33.70 11.25 m2 379.13 379.13 0.847 321.12
Patio, losa y huertos 1.00 1,000.00 Global 1,000.00 1,000.00 0.847 847.00
Exteriores 1.00 1,000.00 Global 1,000.00 1,000.00 0.847 847.00
Muro de contencio 1.00 1,000.00 Global 1,000.00 1,000.00 0.847 847.00
Costo Total : 3,379.13 2,862.12
PPTO TOTAL OPERACIÓN & MANTENIMIENTO 93,314.63 0.00 83,724.69

4.6.3 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

El flujo de costos a precios de mercado se elabora con los datos antes mencionados, las cuales tienden a compararse entre la inversión total, los costos de
mantenimiento sin proyecto, los costos de operación con proyecto y los costos de mantenimiento con proyecto y detallamos en los siguientes cuadros:
Cuadro N° 80
FLUJO DE COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO-ATERNATIVA 1
Flujo de costos a precios de mercado
Alternativa 1
HORIZONTE DE EVALUACION
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIÓN 2,293,270.46 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
B) COSTOS DE O&M CON PYTO (*) 0.00 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B) 2,293,270.46 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63
D) COSTOS DE O&M SIN PYTO (*) 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00 68,502.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 2,293,270.46 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63 24,812.63
F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (E x F) 2,293,270.46 22,764 20,884 19,160 17,578 16,127 14,795 13,573 12,453 11,424 10,481
VAC = 2,452,509 159,239

VAE = 416,440 2,452,509
Beneficiarios = 1,176
Costo Efectividad = 2,085 2085

Cuadro N° 81
FLUJO DE COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO-ATERNATIVA 2
Flujo de costos a precios de mercado
Alternativa 2
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTOS DE O&M RUTINARIO CON PYTO (*) 0.00 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63 93,314.63
F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (E x F) 2,318,969.42 22,764 20,884 19,160 17,578 16,127 14,795 13,573 12,453 11,424 10,481
VAC = 2,478,208 159,239

VAE = 420,803 2,478,208
El flujo de costos da como resultado a un VACT del proyecto alternativa “1” de S/. 2,452,509 y un VACT del proyecto alternativa “2” de S/. 2,478,208 las
cuales son alternativas diferentes mutuamente excluyentes.

6 EVALUACIÓN
5.1 EVALUACION SOCIAL
La metodología de evaluación a utilizar es COSTO – EFECTIVIDAD debido a las siguientes razones:
Se establece medidas de eficacia, a través de los indicadores de impacto y resultado que se incluirán
en el Marco Lógico del proyecto, y que constituirán en la primera referencia acerca del desempeño
del proyecto.
La efectividad se refiere al impacto del proyecto, es decir, a las modificaciones que este genera en el
bienestar de las poblaciones objetivo, midiendo dicho bienestar a través de cualquiera de las
dimensiones que el abarca de acuerdo con la naturaleza del presente proyecto.
La eficacia, en cambio, está referida al logro de resultados concretos vinculados con los objetivos de
los componentes.
5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
Los beneficios atribuibles a la intervención son difíciles de cuantificar en términos monetarios, ya

que estos son cualitativos, estos beneficios son:
BENEFICIOS INTANGIBLES
 Estudiantes y docentes motivados para llevar adecuadamente las labores académicas.
 Rendimiento favorable de los alumnos en el logro de aprendizajes.
 Mayores logros educativos.
 Bajas tasas de deserción escolar.
 Eficacia en el brindado del servicio educativo.
 Disminución de la extra edad.
BENEFICIOS INDIRECTOS
 Mejores oportunidades de inserción laboral.
 Mejores oportunidades de continuar una educación superior.
 Mejor desarrollo socioeconómico de la población.
BENEFICIOS DIRECTOS
 Espacios de enseñanza adecuadas que mejoran las condiciones educativas.

5.1.2 COSTOS SOCIALES
Los costos sociales se utilizan para ello se han utilizado los factores de corrección; para traducir cada
ítem del flujo privado a flujo social se utiliza los precios sociales, en la forma que sigue:
Pr ecio  Pr ecio de  Factor de 

 Social    Mercado  * Conversión
     
Ps   Pm * FC 
Los factores de conversión corregirán cualquier distorsión en los precios de mercado utilizados en el
cálculo de los costos a precios privados.
Para el presente proyecto se ha considerado los siguientes factores de corrección:
Cuadro Nº 82
Factor de Corrección a Precios Sociales
Descripción Factor
Mano de Obra Calificada 0.909
Mano de Obra No Calificada Urbana 0.609
Mano de Obra No Calificada Rural 0.49
Bienes Nacionales 0.841
Bienes Importados 0.867
Fuente: DGPI-MEF, 2014.
CUADRO Nº 83
PRESUPUESTO DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES-ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA "A"
COMPONENTES PRECIOS FACTORES PRECIOS
MANO DE OBRA 100.00% 26.10% 356,835.00 286,234.41
CALIFICADA 65.42% 233,441.46 0.909 212,198.29
NO CALIFICADA 34.58% 123,393.54 0.60 74,036.13
MATERIALES 70.10% 958,395.93 811,761.35
NACIONALES 100.00% 958,395.93 0.847 811,761.35
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 51,952.99 44,004.18
NACIONALES 100.00% 51,952.99 0.847 44,004.18
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
Componente 2: Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y mobiliario. 108,282.54 90,447.71
MANO DE OBRA 26.10% 28,261.74 22,670.09
CALIFICADA 65.42% 18,488.83 0.909 16,806.35
NO CALIFICADA 34.58% 9,772.91 0.60 5,863.75
MATERIALES 70.10% 75,906.06 64,292.43

NACIONALES 100.00% 75,906.06 0.847 64,292.43

IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 4,114.74 3,485.18
NACIONALES 100.00% 4,114.74 0.847 3,485.18
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de sensibilización y capacitación
a los agentes educativos para la gestión educativa. 16,002.75 13,391.67
MANO DE OBRA 26.10% 4,176.72 3,350.34
CALIFICADA 65.42% 2,732.41 0.909 2,483.76
NO CALIFICADA 34.58% 1,444.31 0.60 866.59
MATERIALES 70.10% 11,217.93 9,526.26
NACIONALES 89.00% 9,983.96 0.847 8,456.41
IMPORTADOS 11.00% 1,233.97 0.867 1,069.85
EQUIPO 3.80% 608.10 515.06
NACIONALES 100.00% 608.10 0.847 515.06
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
MANO DE OBRA 26.10% 6,076.40 4,874.17
CALIFICADA 65.42% 3,975.18 0.909 3,613.44
NO CALIFICADA 34.58% 2,101.22 0.60 1,260.73
MATERIALES 70.10% 16,320.14 13,823.15
NACIONALES 100.00% 16,320.14 0.847 13,823.15
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 884.69 749.33
NACIONALES 100.00% 884.69 0.847 749.33
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
COSTO DIRECTO 1,514,750.43 1,265,285.98
Utilidad 8.00% 8.00% 121,180.03 0.909 110,152.65
IGV 18.00% 18.00% 332,216.52 0.909 301,984.81
Supervisión 345.76% 345.76% 75,302.10 0.909 68,449.60
Monitoreo 17.29% 17.29% 3,765.10 0.909 3,422.48
Liquidación 59.71% 59.71% 13,004.33 0.909 11,820.94
Costo Indirecto 778,520.03 694,672.27
TOTAL INVERSION 2,293,270.46 1,959,958.25

nuevos soles.

CUADRO Nº 84
PRESUPUESTO DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES-ALTERNATIVA 2
ALTERNATIVA " B "
COMPONENTES
PRECIO FACTORES PRECIOS
MANO DE OBRA 100.00% 26.10% 361,265.39 289,788.24
CALIFICADA 65.42% 236,339.82 0.909 214,832.90
NO CALIFICADA 34.58% 124,925.57 0.60 74,955.34
MATERIALES 70.10% 970,295.17 821,840.01
NACIONALES 100.00% 970,295.17 0.847 821,840.01
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 52,598.03 44,550.53
NACIONALES 100.00% 52,598.03 0.847 44,550.53
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
mobiliario. 108,282.54 90,447.71
MANO DE OBRA 26.10% 28,261.74 22,670.09
CALIFICADA 65.42% 18,488.83 0.909 16,806.35
NO CALIFICADA 34.58% 9,772.91 0.60 5,863.75
MATERIALES 70.10% 75,906.06 64,292.43
NACIONALES 100.00% 75,906.06 0.847 64,292.43
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 4,114.74 3,485.18
NACIONALES 100.00% 4,114.74 0.847 3,485.18
IMPORTADOS 0.00% 0.867 0.00
MANO DE OBRA 26.10% 4,176.72 3,350.34
CALIFICADA 65.42% 2,732.41 0.909 2,483.76
NO CALIFICADA 34.58% 1,444.31 0.60 866.59
MATERIALES 70.10% 11,217.93 9,526.26
NACIONALES 89.00% 9,983.96 0.847 8,456.41
IMPORTADOS 11.00% 1,233.97 0.867 1,069.85
EQUIPO 3.80% 608.10 515.06
NACIONALES 100.00% 608.10 0.847 515.06
IMPORTADOS 0.00% 0.867 0.00
MANO DE OBRA 26.10% 6,076.40 4,874.17
CALIFICADA 65.42% 3,975.18 0.909 3,613.44
NO CALIFICADA 34.58% 2,101.22 0.60 1,260.73
MATERIALES 70.10% 16,320.14 13,823.15
NACIONALES 100.00% 16,320.14 0.847 13,823.15
IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.867 0.00
EQUIPO 3.80% 884.69 749.33
NACIONALES 100.00% 884.69 0.847 749.33
IMPORTADOS 0.00% 0.867 0.00

COSTO DIRECTO 1,531,725.10 1,279,464.82

Utilidad 8.00% 8.00% 122,538.01 0.909 111,387.05
IGV 18.00% 18.00% 335,939.42 0.909 305,368.93
Supervisión 345.76% 345.76% 76,145.95 0.909 69,216.67
Monitoreo 17.29% 17.29% 3,807.29 0.909 3,460.83
Liquidación 59.71% 59.71% 13,150.06 0.909 11,953.40
Costo Indirecto 787,244.32 702,456.94
TOTAL INVERSION 2,318,969.42 1,981,921.75

nuevos soles.
5.1.2.1 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

Con esos factores calculamos para las dos alternativas y se ha obtenido los siguientes
resultados:

Cuadro N° 85
FLUJO DE COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1
Flujo de costos a precios sociales
Alternativa 1
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (E x F) 1,959,958 19,595 17,977 16,493 15,131 13,881 12,735 11,684 10,719 9,834 9,022
VACTS = 2,097,028 137,070

VAE = 356,078 2,097,028

Cuadro Nº 86
FLUJO DE COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2
Flujo de costos a precios sociales
Alternativa 2
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIÓN 1,981,921.75
F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (E x F) 1,981,922 19,595 17,977 16,493 15,131 13,881 12,735 11,684 10,719 9,834 9,022
VACTS = 2,118,992 137,070

VAE = 359,808 2,118,992
El flujo de costos a precios sociales da como resultado a un VACST del proyecto alternativo “1” de S/. 2,097,028 y un VACST del proyecto alternativo “2” de
S/. 2,118,992, el indicador de costo efectividad en la alternativa 1 es de S/. 1,782 por beneficiario, esto indica que el proyecto alternativo es socialmente
rentable.

PROVINCIA QUISPICANCHI-CUSCO
5.3.3 METODOLOGÍA COSTO / EFECTIVIDAD
La metodología utilizada para la evaluación será Costo Efectividad por la naturaleza del proyecto, ya
que resulta complicado cuantificar monetariamente los beneficios del proyecto.
Cabe resaltar que el indicador de efectividad está dado por el total de alumnos que demandan los
servicios educativos, en vista que el proyecto tiene como objetivo que los estudiantes de nivel
primario de la I.E Nro 50498 cuenten con adecuado desarrollo de las labores académicas.
Para la evaluación del presente proyecto aplicaremos la metodología Costo efectividad, y los
indicadores de los ratios de evaluación serán el número de estudiantes promedio beneficiados por el
proyecto durante la vida útil, y el costo por aula.
El número promedio a beneficiarse durante la operación del proyecto es de un total de 169

matriculados, las cuales son las variables que se usarán para la evaluación de Costo-efectividad.
Cuadro Nº 87
Indicador Costo-Efectividad Precios Sociales
Alternativa 1 Alternativa 2
VACST 2,097,028.49 VACST 2,118,991.99
Numero de Beneficiarios 1176 Número de Beneficiarios 1176
ICE (S/. * Beneficiario) 1,782 ICE (S/. * Beneficiario) 1,801
5.3.4 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Para el presente análisis se ha supuesto que en el mercado las distorsiones pueden ocasionar la suba
o caída de los costos de inversión, que están conformadas por un conjunto de materiales como:
fierro, cemento, impuestos, etc. Desde +20% hasta -20%.
También el análisis de sensibilidad para presente proyecto tiene como variable incierta los costos de
inversión del proyecto ya que este está sometido a variaciones externas que no pueden ser
controlados por el proyecto, factores externos como la inflación, variación en el precio del petróleo,
incrementos en el impuesto a la venta y entre otros.
Cuadro Nº 88
ANALISIS DE SENSIBILIDAD PARA LA ALTERNATIVA 1
Análisis de sensibilidad Precios Privados
Alternativa 1
Variación del Nº de beneficiarios Variación de la inversión
Variaciones Nº de Nº de
VACS CE VACS CE
Beneficiarios Beneficiarios
70% 824 S/. 2,452,509 S/. 2,977.98 1,176 S/. 1,716,757 S/. 1,459.21
75% 882 S/. 2,452,509 S/. 2,779.44 1,176 S/. 1,839,382 S/. 1,563.44
80% 941 S/. 2,452,509 S/. 2,605.73 1,176 S/. 1,962,008 S/. 1,667.67
85% 1,000 S/. 2,452,509 S/. 2,452.45 1,176 S/. 2,084,633 S/. 1,771.90
90% 1,059 S/. 2,452,509 S/. 2,316.20 1,176 S/. 2,207,258 S/. 1,876.12
95% 1,118 S/. 2,452,509 S/. 2,194.30 1,176 S/. 2,329,884 S/. 1,980.35
100% 1,176 S/. 2,452,509 S/. 2,085 1,176 S/. 2,452,509 S/. 2,085
105% 1,235 S/. 2,452,509 S/. 1,985.32 1,176 S/. 2,575,135 S/. 2,188.81
110% 1,294 S/. 2,452,509 S/. 1,895.08 1,176 S/. 2,697,760 S/. 2,293.04
115% 1,353 S/. 2,452,509 S/. 1,812.68 1,176 S/. 2,820,386 S/. 2,397.27
120% 1,412 S/. 2,452,509 S/. 1,737.15 1,176 S/. 2,943,011 S/. 2,501.50
125% 1,471 S/. 2,452,509 S/. 1,667.67 1,176 S/. 3,065,637 S/. 2,605.73
130% 1,529 S/. 2,452,509 S/. 1,603.53 1,176 S/. 3,188,262 S/. 2,709.96

Como se aprecia en los cuadros anteriores, una distorsión en los costos de la inversión,
puede reducir o incrementar el Valor Actual de Cotos Totales y el Costo-Efectividad.
Gráfico Nº 136
ANALISIS DE SENSIBILIDAD ALTERNATIVA 1
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Variacion del nro de Beneficiarios

Variacion de la Inversion
Cuadro Nº 89
ANALISIS DE SENSIBILIDAD PARA LA ALTERNATIVA 2
Análisis de sensibilidad Precios Privados
Alternativa 2
Variación del Nº de beneficiarios Variación de la inversión
Variaciones Nº de Nº de
VACS CE VACS CE
Beneficiarios Beneficiarios
70% 824 S/. 2,478,208 S/. 3,009.18 1,176 S/. 1,734,746 S/. 1,474.50
75% 882 S/. 2,478,208 S/. 2,808.57 1,176 S/. 1,858,656 S/. 1,579.82
80% 941 S/. 2,478,208 S/. 2,633.03 1,176 S/. 1,982,567 S/. 1,685.14
85% 1,000 S/. 2,478,208 S/. 2,478.15 1,176 S/. 2,106,477 S/. 1,790.46
90% 1,059 S/. 2,478,208 S/. 2,340.47 1,176 S/. 2,230,388 S/. 1,895.78
95% 1,118 S/. 2,478,208 S/. 2,217.29 1,176 S/. 2,354,298 S/. 2,001.10
100% 1,176 S/. 2,478,208 S/. 2,106 1,176 S/. 2,478,208 S/. 2,106
105% 1,235 S/. 2,478,208 S/. 2,006.12 1,176 S/. 2,602,119 S/. 2,211.75
110% 1,294 S/. 2,478,208 S/. 1,914.93 1,176 S/. 2,726,029 S/. 2,317.07
115% 1,353 S/. 2,478,208 S/. 1,831.67 1,176 S/. 2,849,940 S/. 2,422.39
120% 1,412 S/. 2,478,208 S/. 1,755.36 1,176 S/. 2,973,850 S/. 2,527.71
125% 1,471 S/. 2,478,208 S/. 1,685.14 1,176 S/. 3,097,760 S/. 2,633.03
130% 1,529 S/. 2,478,208 S/. 1,620.33 1,176 S/. 3,221,671 S/. 2,738.35

5.4 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
c) Etapa de Inversión.
La Municipalidad Distrital de Marcapata tiene la capacidad de gestión y organización para la
ejecución de las obras, porque cuenta con experiencia probada en la construcción de
infraestructura educativa, al disponer de personal calificado, logística adecuada y recursos
financieros provenientes del canon y sobre canon que garantizan la pre inversión e inversión de los
proyectos educativos en el distrito.
d) Etapa de Post Inversión - Operación y Mantenimiento.

Para garantizar el cumplimiento o sostenibilidad del proyecto en el horizonte de evaluación (10
años), la entidad encargada de los arreglos institucionales previstos para las fases de pre
operación, operación y mantenimiento es el Ministerio de Educación a través de la Dirección
Regional de Educación y este a través de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Quispicanchi,
ya que cuenta con el presupuesto para contratar el personal adecuado y suficiente; asimismo,
destina presupuesto para el adecuado mantenimiento preventivo y correctivo del local escolar, para
que I.E. N° 50498 Raqchipata - Limacpunku brinde un servicio educativo eficaz u óptimo.
Por otro lado se cuenta con ingresos de la APAFA, los cuales también destinan dichos ingresos
percibidos a sus instituciones educativas, para mejorar los ambientes educativos, entre otras
actividades.
Para certificar lo mencionado se cuenta con un Acta de Compromiso de Operación y

Mantenimiento por parte de la UGEL Quispicanchi (ver anexos).
También se cuenta con un Acta de Mantenimiento, en el que la APAFA, docentes y estudiantes se

comprometen a participar en el mantenimiento y cuidado de la infraestructura, mobiliario y equipos
que dispongan de su uso (ver anexos.)
Una vez terminada la obra se hará entrega a la Institución Educativa N° 50498 Raqchipata -
Limacpunku y a las autoridades de la Asociación de Padres de Familia de la I.E y autoridades de la
UGEL Quispicanchi.
5.5 IMPACTO AMBIENTAL
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

ANTECEDENTES
Creación de la I.E
La I.E Primaria N° 50498 Raqchipata - Limacpunku, Distrito Marcapata, provincia Quispicanchi –
Cusco; la I.E viene brindando los servicios educativos de Educación Básica Regular en el nivel
Primario de 1ro a 6to grado, la I.E es de característica Polidocente Multigrado.
Hoy la I.E 50498 cuenta con una infraestructura que data de hace 17 años en el que sus pisos,
paredes son de madera y techo de calamina, el mobiliario data de la misma fecha que la
infraestructura carpetas bipersonales, carpetas según la normatividad del MINEDU no son
antipedagógicas, no cuentan con equipos como televisores, equipo de sonidos instrumentos
indispensables para la mejor aprehensión educativa de los estudiantes.
a. Nombre del proyecto
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E PRIMARIA 50498

RAQCHIPATA - LIMACPUNKU, DISTRITO MARCAPATA, QUISPICANCHI-CUSCO.
5.5.1 Impacto Ambiental: Descripción de la Identificación y Evaluación

De acuerdo al listado de inclusión de proyectos de inversión comprendidos en la 1° actualización de
los proyectos de inversión incluidos en el SEIA, se verifica que el proyecto, susceptible de causar
impactos ambientales no significativos, en cualquiera de sus etapas de desarrollo, por ese motivo se
deberá desarrollar en la etapa de expediente técnico una Ficha Técnica Ambiental (FTA), las cuales
son sometidos a una evaluación ambiental; por ello el presente proyecto se encuentra en el
subsector construcción del Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, donde es el
ministerio del mismo nombre la autoridad competente que incluye proyectos relacionados a
Colegios, universidades, centros penitenciarios, coliseos y estadios, etc.
5.5.1.1 En la Fase de Inversión
5.5.1.1.1 Obras Preliminares

Durante la fase de inversión del proyecto, las actividades pueden alterar el ambiente tanto en el
lugar donde se realizan las operaciones como en el entorno de la institución educativa. La
descripción de las principales actividades durante la fase de operación, han permitido identificar los
principales impactos ambientales, los cuales han sido caracterizados en cuanto a su variación
(positiva y negativa) y por su relación causa – efecto (directo e indirecto), lo cual nos permitirá
diseñar los procedimientos para la mitigación de los impactos más relevantes, de tal manera cumplir
con las normas ambientales.
 Diagrama de procesos y subprocesos para ejecutar con el PIP en la institución educativa, se

menciona a continuación de manera global:
Procesos y Subprocesos
 Retiro de la infraestructura educativa.
Recursos  Movimiento de Tierra. Residuos sólidos
Maquinaria  Instalación del Campamento, Almacén y Residuos d construcción
Equipos Patio de Maquinaria. Emisiones atmosféricos
Energía  Incremento de la demanda de Agua. Ruidos
Personal  Acondicionamiento de las DME. Vibraciones
Las actividades más importantes durante la construcción del proyecto que poseen una relación
directa con el medio ambiente son las siguientes:
 Instalación del Campamento, Almacén y Patio de Maquinaria: Está referido a las acciones
que se realizarán para el montaje temporal del campamento, donde se ubicarán los
vestidores del personal, almacén de materiales, área administrativa, patio de maquinaria y

de guardianía del proyecto; por otro lado existirá una área establecida donde la maquinaria
pueda ser ubicada en horas no laborables.
 Movimiento de Tierra: Durante esta etapa el paisaje predominante actual presentará
algunos cambios sustanciales, debido al movimiento de tierra de intervención.
 Demolición de la Infraestructura Educativa: Referido básicamente a la destrucción de la
actual infraestructura educativa, por su antigüedad, inadecuada y deterioro.
 Modificación del Paisaje de la DME: Durante esta etapa el paisaje dominante actual
presentará algunos cambios, debido al movimiento de tierras, desplazamiento de
maquinarias, equipos de construcción, y el área de disposición de material excedente (DME).
5.5.1.1.2 Construcción de la Infraestructura Educativa

 Construcción de la Institución Educativa: Para tal actividad se tomará en cuenta el
Reglamento Nacional de Edificaciones, se procederá a la implementación de infraestructuras
acorde a la normatividad para centros educativos con todos los servicios requeridos por los
estudiantes, la institución educativa considera: área administrativa, área de comedor, área
pedagógica, área de cocina, área de recreación y SS.HH.
 Limpieza de la Área Ocupada: Los trabajos desarrollados en el desmantelamiento de las
instalaciones provisionales, significa un proceso exactamente igual al que se desarrollará en
su construcción, pero desarrollado en forma inversa. El acondicionamiento final de las zonas
afectadas consiste en el proceso de reposición fundamentalmente del suelo, en su
topografía y cobertura vegetal. Se efectuará el retiro de los residuos previa clasificación a fin
de que sean dispuestos a terceros o dispuestos en los vehículos recolectores de los residuos
sólidos de la municipalidad distrital. Se efectuará la limpieza absoluta de las áreas a
restaurar procurando evitar la creación de pasivos ambientales, como áreas contaminadas
por derrames de aceites, grasas, etc.
 Requerimiento de Recursos, se detalla la unidad de medida, la cantidad a utilizar y el
tiempo requerido para la ejecución de la infraestructura educativa a intervenir con el PIP,
estos datos son los proyectados por los formuladores para el proceso de ejecución:
Cuadro N° 90
Requerimiento Estimado de Recurso Hídrico para las I.E.
Recurso Natural Unidad Cantidad Estimada Tiempo
3
Agua m 254 (6 meses)
Cuadro N° 91
Requerimiento Estimado de Recursos
Recurso Natural Unidad Cantidad Estimada Tiempo
Recurso Mineral No Metálico:
Arena Fina m3 502 (2 meses)
3
Piedra Chancada de 3/4” m 374 (2 meses)
3
Piedra Grande de 8” m 2,284 (2 meses)
3
Piedra Mediana de 4” m 49 (2 meses)

Piedra Mediana de 6” m3 192 (2 meses)
Piedra Mediana m3 225 (5 meses)
Arena Gruesa m3 401 (5 meses)
Hormigón m3 819 (3 meses)
Yeso de 28 Kg bolsa 7 (3 meses)
Recurso Vegetal:
Madera Nacional P/Encofrado-Carp pie2 16,344 (2 meses)
Regla de Madera pie2 214 (2 meses)
Estaca de Madera pie2 91 (3 meses)
Andamio de Madera pie2 733 (2 meses)
Rollizo de 3' x 3 m pieza 62 (1 mes)
Rollizo de 5" x 6 m unidad 5 (1 mes)
Madera Corriente 2"x3" pie2 1,440 (1 mes)
Contrazocalo de Madera 4” x 1” m 533 (1 mes)
Madera Cepillado 4 lados pie2 4,228 (2 meses)
Madera 1 1/2” x 2” pie2 47 (1 mes)
Parquet m2 562 (1 mes)
Paja CGA 65 (1 mes)
Semilla de Césped Kg 25 (1 mes)
Recurso Suelo:
Tierra de chacra o vegetal m3 7 (1 mes)
Tierra de chacra m3 32 (1 mes)
Cuadro N° 92
Requerimiento Estimado de Equipamiento y Maquinaria
Equipo Unidad Cantidad Estimada Tiempo
Camión Volquete 4x2 210-280 HP 8m³ hm 369 (1 mes)
Camión Cisterna 4x2(Agua) 1,500 Gal hm 27 (2 meses)
Compactador Vibr. Tipo Plancha 4 HP hm 1,035 (2 meses)
Rodillo Liso Vibr Autop 101-135HP 10-12T hm 27 (1 mes)
Cargador Sobre Llantas 125-155 HP 3 YD3. hm 81 (1 mes)
Tractor de Orugas de 105-135 HP hm 427.50 (1 mes)
Retroexcavadora 225 H.P. hm 45 (1 mes)
Vibrador de 3/4" - 2" Concreto hm 788 (1 mes)
Motoniveladora de 130-135 HP hm 22.5 (1 mes)
Martillo Neumático de 29 Kg. hm 220.50 (1 mes)
Mezcladora Concreto Trompo 8 HP 9P3 hm 1,215 (3 meses)
 Generación de Residuos Sólidos: la cantidad de residuos generados por los trabajadores de

la institución educativa, se mencionan en el siguiente cuadro; estas contarán con

recipientes, para el almacenamiento externo, el personal de limpieza a cargo del manejo de
residuos sólidos contarán con su equipo de protección personal (EPP).
Cuadro N° 93
Generación de Residuos Sólidos3
Distrito Ámbito I.E. N° de Kg/hab/día** Kg/I.E./día
Trabajadores*
Marcapata Rural N° 50498 de Limacpunco 40 0.57 22.80
*Trabajadores estimados por el formulador, 2013. **PIGARS de las Provincia de Quispicanchi 2008.
El almacenamiento será de para los 6 días de trabajo de una semana, entonces la cantidad de
recipientes requerido para la institución educativa sería:
Cuadro N° 94
Requerimiento de Recipientes Para Almacenamiento de Residuos Sólidos4
I.E. Generación Densidad* Días Asistidos
Kg/I.E./día Kg/m3 Semanal
N° 50498 de Limacpunco 22.80 145.25 6
*PIGARS de las Provincia de Quispicanchi 2008.
5.5.2 En la Fase de Post Inversión
5.5.2.1 Diagrama de Procesos y Subprocesos
Procesos y Subprocesos
Recursos  Funcionamiento de la I.E. Residuos Sólidos
Energía  Generación de residuos sólidos. Residuos Líquidos
Personal  Generación de aguas residuales.
5.5.2.2 Requerimiento de Recursos Para la Operación y Mantenimiento
Cuadro N° 95
Requerimiento de Recurso Hídrico por Institución Educativa
Distrito Ámbito I.E. N° de Cantidad Asistencia al Cantidad
Niñas y por Alumno año (días) Estimada m3
Niños* l/día
Marcapata Rural N° 50498 de 100 20 210 420
Limacpunco
Fuente: Elaboración Propia, 2015. *Población Escolar ESCALE 2014.
5.5.2.3.- Residuos Que se Generarán
3
La generación de residuos sólidos ha sido tomada de la generación per cápita de los PIGARS de Quispicanchi 2008.
4 La densidad de residuos sólidos para la institución educativa ha sido tomada de los PIGARS de las Provincia de Quispicanchi 2008.
 Residuos Líquidos: la cantidad de aguas residuales dispuestas, se mencionan a continuación,
en el siguiente cuadro, la cantidad de agua residual producida es aproximadamente del 80%
de la cantidad de agua potable utilizada, porcentaje establecido de acuerdo a la
normatividad.
Cuadro N° 96
Generación Residuos Líquidos al Año
Distrito I.E. N° de Niños y Cantidad Estimada
Niñas* m3
Marcapata N° 50498 de Limacpunco 100 336
Fuente: Elaboración Propia, 2015. *Población Escolar ESCALE 2014.
Residuos Sólidos: la cantidad de residuos generados por los niños y niñas, se mencionan en
el siguiente cuadro. La institución educativa cuenta con recipientes, para el almacenamiento
externo.
Cuadro N° 97
Generación de Residuos Sólidos de la Institución Educativa
N° de Asistencia al
Distrito I.E. Kg/hab/día** TM/I.E./AÑO
Niños (as)* año (días)
Marcapata N° 50498 de Limacpunco 100 210 0.57 11.97
La cantidad de tachos o recipientes de almacenamiento para los 5 días a la semana que

asisten los niños han sido estimados, debido a que su valor obtenido proporcionaba con
decimales y ha sido aproximado al valor superior para que sea un número par, esto solo en
el caso de los tachos de 50 litros debido a que se requieren tanto para residuos
biodegradables y no degradables.
7.- Plan de Participación Ciudadana

El proyecto deberá contar con personal calificado para conducir los procedimientos de participación
ciudadana, en la institución educativa a ser intervenida. La participación ciudadana ambiental es el
proceso mediante el cual los ciudadanos participan responsablemente, de buena fe y con
transparencia y veracidad, en forma individual o colectiva, en la definición y aplicación de las
políticas relativas al ambiente y sus componentes.
7.1.- Objetivo
 Decidir y Actuar sobre la adecuada gestión ambiental en el proyecto educativo.
7.2.- Estrategias a Considerar

 Desarrollo de dinámicas participativas orientadas a informar a la población de las
actividades del proyecto y considerar sus percepciones sobre los posibles impactos previstos
a fin de considerar en el plan las acciones para evitar o mitigar aquellos impactos negativos y
potenciar los positivos.

 Aplicación de herramientas para recopilación de información primaria involucrando a la
población beneficiaria y aledaña en el proceso de mejoramiento de las condiciones de los
servicios pedagógicos.
 Constituir equipos de vigilancia para el control y monitoreo de las actividades y como estas
repercuten en el aspecto socioeconómico.
 Para todo el proceso el encargado de realizar el proceso de participación ciudadana será el
mismo especialista ambiental encargado del monitoreo ambiental.
8.- Dimensionales Ambientales Afectadas

Es necesario enumerar a través de un listado los factores ambientales que son susceptibles de tener
impactos ambientales negativos y positivos. Se enumera los principales sistemas, factores y
componentes ambientales del área del proyecto, que serán afectados, en diferente grado, por las
acciones realizadas durante la ejecución del proyecto. Los Impactos Ambientales han sido
identificados a través de componentes ambientales, organizados en 3 Medios:
Cuadro N° 98
Identificación y Dimensiones Ambientales Afectadas con el Proyecto
Componente Aspecto Ambiental Descripción del Efecto
1.- Medio Físico
1.1.- Calidad de  Retiro de la actual infraestructura.  Se prevé algunos impactos negativos leves por la
Aire  Movimiento de tierras. contaminación del aire con la emisión del material
 Habilitación del Área de trabajo. particulado y emisión de gases.
 Se producirá ruidos en las zonas de trabajo, provocará
1.2.- Acústico  Emisión de ruidos.
molestias en los trabajadores.
1.3.- Sobre el  Construcción de la Infraestructura.  El proyecto no contempla ningún efecto directo en este
Paisaje aspecto, porque es una zona urbana.
2.- Medio Biológico
2.1.- Flora y Fauna  Movimiento de Tierras.  No será afectada, toda vez que la construcción, se hará
 Construcción de la Infraestructura. en un lugar rural, zona ya intervenida.
 No perjudicará a la fauna existente, por presentar
actividades puntuales de emisión y toda vez que el área
ha sido intervenida anteriormente.
3.- Medio Socioeconómico
3.1.- Gestión de  Generación de Residuos Sólidos.  Los residuos sólidos, inadecuadamente manejados
Residuos.  Generación de Residuos Líquidos. pueden provocar la proliferación de insectos y roedores
perjudicial para la salud y el ambiente.
3.2.- Salud, Higiene  Movimiento de Tierras.  El efecto es positivo porque al guardar una conservación
y  Posibilidad de Afectación a la periódica de la Infraestructura mantenemos la Higiene y
Seguridad Integridad Física por Accidentes. Seguridad del caso.
 Generación de Residuos Sólidos.  El efecto puede ser negativo, si el personal no labora con
 Generación de Residuos Líquidos. sus equipos de protección personal.
3.3.- Sobre Factor  Movimiento de Tierras.  El efecto es positivo porque producirá oferta laboral en
Humano.  Construcción de la Infraestructura. los pobladores del distrito intervenido.

9.- Descripción de los Posibles Impactos Ambientales
Los impactos producidos por la ejecución del proyecto, producirán impactos negativos y positivos,
los cuales posteriormente serán valorizados; a continuación se describen los posibles impactos que
se generarán:
9.1.- Impactos Ambientales

 Mejora del Bienestar de la Mano de Obra Contratada: En concordancia con la magnitud de
las obras a efectuarse en el mejoramiento y ampliación de la infraestructura educativa, se
requerirá contratar mano de obra local de las zonas a intervenir, que estaría conformada
básicamente por las categorías no especializadas de acuerdo a la escala laboral, vale decir,
operarios, peones y ayudantes de obra, por el período que involucre la ejecución de las
mismas. Esta actividad constituirá un impacto positivo, toda vez que permitirá incrementar
temporalmente la capacidad adquisitiva de las personas contratadas, en mejora de su
bienestar y calidad de vida.
 Mejora de la Dinámica Económica Local: El requerimiento de mano de obra para los
trabajos del mejoramiento de la infraestructura educativa, permitirá elevar el nivel de gasto
del personal contratado y consecuentemente incrementar la demanda interna de productos
comerciales y servicios. También, es de esperar que algunos pobladores locales dedicados al
comercio, ofertarán sus productos a los trabajadores. Indirectamente en esta etapa de
inversión, generará también un efecto positivo en la dinámica de actividad comercial local,
por cuanto demandará algunos materiales y servicios, que podrán ser abastecidos por
establecimientos comerciales locales, provinciales y regionales.
 Mínimo Incremento de la Contaminación Atmosférica: Se produciría la emisión de material
particulado (PM) en suspensión, derivado esencialmente por el movimiento de tierra,
durante las operaciones de mejora de la rasante. Durante el recorrido de los vehículos que
transportan el material excedente de las zonas de trabajo, hacia los lugares establecidos
mencionado en párrafos anterior, producirán inevitablemente el incremento leve de los
niveles de emisión de gases tóxicos.
 Leve Incremento de la Contaminación Acústica: Se prevé que las acciones del proyecto, en
los sectores de avance de obra; así como, en las áreas de acondicionamiento de material
excedente, y campamento de obra; producirán inevitablemente el incremento de los niveles
de ruido, lo constituirá un impacto de relativa significancia, que puede generar molestias a
los vecinos del entorno del proyecto y en relación a los trabajadores ello no constituirá un
impacto significativo que genere perjuicios auditivos. Por otro lado, se señala que en virtud
de las características propias de una zona urbana, los ruidos son permanentes, pero
generarán mayor perturbación en los vecinos; en el caso de la zona rural debido a que no es
muy frecuente el incremento de ruido la principal perturbación será a la avifauna.
 Disposición de Material Excedente: Referido básicamente al retiro de la actual
infraestructura educativa por deterioro convirtiéndose en residuos de construcción,
adicionalmente la remoción, los que serán transportados, dispuestos y manejados
adecuadamente en un área previamente establecida como lugar de Disposición de Material
Excedente (DME).
 Mínima Perturbación a la Avifauna de la Zona Intervenida: Las actividades que son
inherentes al proceso de ejecución del proyecto (movimientos de tierra, disposición de
material excedente, desplazamiento de vehículos y maquinarias; así como la mayor
presencia de trabajadores y operarios, derivarán en que las especies exclusivamente aves,
se desplazarán a otros sectores.
 Posible Afectación a la Integridad Física por Accidentes: Existe la posibilidad de ocurrencia
de accidentes del personal de la obra, debido a caídas por inadecuadas maniobras en el uso
de herramientas, vehículos y maquinarias, en los diferentes frentes de avance del proyecto;
por otro lado podrían ocasionarse accidentes por curiosos y visitantes a las instalaciones
aledañas a las infraestructura educativa. Leve Contaminación de los Suelos: El derrame de
lubricantes, combustibles y grasas de los vehículos, maquinarias, por mal manejo, vertidos
accidentalmente o una disposición inadecuada ocasionaría la alteración de las
características del mismo. Sin embargo, de acuerdo a experiencias, los problemas de
contaminación de suelos ocurre en áreas donde se instalan el patio de máquina.
9.2.- Evaluación de los Impactos Ambientales Mediante la Matriz de Importancia

La matriz mostrará el efecto de todas las acciones, temporales y permanentes, se puede predecir
que el subsistema más afectado es el físico y principalmente en el aire donde ocurrirán la mayoría
de impactos negativos y en el suelo en menor grado; asimismo, se puede observar que estos
impactos negativos se concentran en la etapa de inversión del proyecto, es decir se trata de efectos
temporales que terminarán cuando culmine la construcción de la infraestructura educativa.
La matriz, también permitirá establecer los impactos positivos importantes ubicados en el

subsistema socioeconómico, es decir la operatividad del proyecto, generará un efecto positivo, en
beneficio de la población. La matriz muestra aquellas acciones que más repercuten sobre el medio y
cuyo conocimiento nos permite orientar medidas de mitigación para minimizar las acciones que
repercuten negativamente en el ambiente.
Para conocer el estado de afectación del medio se debe determinar la calidad ambiental de cada
componente del medio ambiente que se encuentra afectado; la medida de esta calidad se llama
valor ambiental y para este caso se realizará la evaluación cuantitativa utilizando los 12 criterios de
evaluación; por otro lado se observa que el presente proyecto tiene mayores beneficios en el ámbito
socioeconómico, y en relación a los efectos sobre el ambiente.
10.- Plan de Manejo Ambiental

El Plan de Manejo Ambiental, contendrá las medidas necesarias para controlar, prevenir, mitigar y/o
evitar los impactos ambientales perjudiciales directos e indirectos generados por la construcción de
la infraestructura educativa. El Plan estará compuesto por programas, los mismos que deben ser
cumplidos durante las distintas etapas del proyecto, con el fin de conservar el ambiente y armonía
social, asegurando con ello, lograr una mayor vida útil al servicio que se propone. Cabe indicar que
cada programa ambiental, cuenta con su respectivo presupuesto económico. A continuación se
indican los programas ambientales a ser considerados:
 Responsables de la ejecución del Plan de Manejo Ambiental (PMA): El Proyecto deberá

contratar a 01 especialista ambiental que se encargará de la Supervisión Ambiental durante

la ejecución de la institución educativa, responsable de monitorear el cumplimiento de los
programas que conforman el presente Plan.
10.1.- Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación

Este programa busca aminorar o corregir los efectos que pueda generar la ejecución del proyecto.
Con ello se busca tomar las medidas adecuadas que ayuden a prevenir los impactos negativos o
mitigarlos hasta niveles ambientalmente aceptables. Para esto se tiene como premisa que la
protección del ambiente y el desarrollo armónico entre las actividades socioeconómicas y el
ambiente. Se analiza los impactos que podrían ocurrir durante el proyecto, precisando en qué
medida afectaría el ambiente. El programa propiamente dicho, de acuerdo a los impactos
identificados es el siguiente:
10.1.1.- Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación - Etapa de Inversión

 Adquisición de Materiales e Indumentaria Preventivas
 Se requiere que el personal cuente con los materiales e indumentarias necesarias
para desarrollar las actividades de manejo de residuos sólidos, protección contra
derrame de sustancias peligrosas, prevenir accidentes laborales y otros.
 Movimiento y Transporte de Material Excedente
 Antes de esparcir los materiales excedentes, se nivelará la superficie.
 Se deberá realizar la verificación del lugar establecido para la disposición de material
excedente durante el tiempo que se realice los trabajos de movimiento de tierra en
las zonas a intervenir.
 Se encuentra prohibido arrojar en cualquier parte el material excedente de obra.
Éste será dispuesto en el área previamente determinada.
 Los vehículos que transporten materiales dispondrán de una lona y/o toldo para
cubrirlos. Además, en el caso del material fino se humedecerá su superficie.
 Los vehículos seguirán estrictamente la ruta señalada para el transporte de material,
evitando dejar su carga en sitios y/o lugares no autorizados.
 Leve Incremento de la Contaminación Acústica y Atmosférica
 Riego continuo de la zona de trabajo.
 Revisión y mantenimiento periódico de los vehículos y maquinaria utilizada.
 Cubrir con malla especial las tolvas de los volquetes durante el traslado de tierra y
residuos de construcción del frente de trabajo hacia el lugar de disposición del
material excedente.
 Modificación del Paisaje
 Considerar el tratamiento de áreas afectadas al finalizar la construcción de las
infraestructuras.
 Retirar el material sobrante una vez que se haya finalizado la construcción de la
infraestructura educativa para la que fue instalada. No es necesario esperar la
culminación del proyecto para proceder a su remoción.
 Posibilidad de Afectación a la Integridad Física por Accidentes
 Adecuada capacitación de los profesionales y técnicos ejecutores del proyecto. Esta
capacitación se orientará a los fundamentos de salud y seguridad ocupacional.
 Cercar el área de trabajo y no permitir el acceso a personas no autorizadas.
 Establecer servicio médico y un botiquín de primeros auxilios.
 Posible Contaminación de los Suelos
 Los residuos de aceites o grasas que se puedan utilizar en las labores de
mantenimiento de vehículos, maquinaria o equipos deben ser almacenados en
compartimientos especiales y en caso de se produzca algún derrame, éstos deben
ser absorbidos para su posterior disposición.
 El abastecimiento de combustible se efectuará de forma que se evite el derrame de
hidrocarburos u otras sustancias.
 Si se producen derrames durante el mantenimiento de los equipos, tales como
hidrocarburos, de inmediato se realizará su limpieza. Para ello el suelo deberá ser
removido de 10 a 15 cm. según sea el nivel alcanzado por la contaminación.
 Manejo de Residuos Sólidos y Excretas
 Para el tema de eliminación de excretas se tiene establecido que el personal utilizará
los actuales servicios higiénicos existentes en la institución educativa.
 Que los recipientes para residuos sólidos comunes, serán colocados en lugares
visibles tanto para residuos orgánicos e inorgánicos.
 Que el personal encargado del manejo de los residuos sólidos tenga en cuenta llevar
siempre su equipo de protección personal (EPP).
 Evitar eliminar cualquier tipo de residuo sólidos en acequias, vías de trabajo o
cualquier otro que posibilite su contaminación.
 Los contenidos de todos los contenedores deben estar claramente etiquetados, en
letras que tengan un tamaño de por los menos 15 cm.
 Está terminantemente prohibido abrir los contenedores de residuos y manipularlos
durante el proceso de recolección y traslado de los mismos.
10.1.2.- Programa de Seguimiento y Control Ambiental de las Medidas Establecidas

 Monitoreo de Ruido y Aire: Monitoreo de emisiones gaseosas de los vehículos y
maquinaria, por parte de una institución certificada.
 Monitoreo de la DME: Para ello se procederá a realizar las visitas correspondientes a la zona
destinada como lugar de disposición del material excedente, y verificar su adecuación.
10.1.3.- Programa de Contingencia

 Equipos contra Incendios: Se contará con material contra incendios, los cuáles, estarán
compuestos principalmente por extintores (compuesto de polvo químico seco ABC) de 4Kg,
implementados, su localización debe ser visible y no debe estar bloqueada o interferida.
Equipo contra Accidentes Laborales: Para este efecto se requerirá contar con 01 camilla de
lona por cualquier probabilidad de accidente; al inicio de la obra se deberá comunicar al
puesto de salud de Zarzuela, para que estén preparados frente a cualquier accidente que
pueda ocurrir.
 Equipo de Primeros Auxilios: Se realizará la adquisición de materiales y medicamentos para
atención preliminar de los heridos por accidentes laborales en las instalaciones del centro de
trabajo, este se ubicará en lugares adecuados.

10.1.4.- Programa de Sensibilización y Capacitación Ambiental
 Capacitación al Personal
- El equipo profesional, deberá capacitar al personal del proyecto, de tal modo que
mencione los temas de salud y seguridad ocupacional, manejo de residuos sólidos, etc.
La capacitación ambiental será: charlas, o cualquier otro instrumento de utilización.
10.1.5.- Programa de Abandono de Obra

 Desmantelar el campamento temporal, patio de maquinaria, almacén y demás
construcciones.
 Efectuar el acondicionamiento de los espacios utilizados temporalmente.
 Tratar las áreas verdes mediante la colocación de especies arbóreos y arbustivos
nativos.
 Remover los suelos que hayan sido contaminados y trasladar a la DME.
 Colocar 01 letrero en los lugares destinados para DME.
10.1.6.- Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación - Etapa de Post Inversión

 Manejo de Residuos Sólidos
 Adquirir contenedores de plástico de para acopiar los residuos sólidos de los
contenedores de fibra de vidrio de 50 litros.
 El personal encargado del manejo utilizará siempre su equipo de protección personal.
 Se deberá reducir el uso de productos que generen el incremento de residuos no
degradables, tanto para los trabajadores como para niños y niñas.
 Disponer los residuos sólidos en un microrrelleno comunal.
 Disposición de Aguas Residuales
 Para el tema de eliminación de excretas se tiene establecido que se realizarán la
disposición en el sistema de alcantarillado de la comunidad..
 Realizar la limpieza y mantenimiento permanente de los servicios higiénicos.
 Utilización de las Áreas Verdes:
 Colocar 01 letrero informativo a fin de evitar que los usuarios deterioren las áreas
verdes.
10.2.- Presupuesto Total del Plan de Manejo Ambiental de la Institución Educativa

Para cumplir el Plan de Manejo Ambiental, se requiere de presupuesto, el cual ha sido detallado y se
propone a continuación:
Cuadro N° 99
Presupuesto del Plan de Manejo Ambiental
Precio
I.E.
Social S/.
N° 50498 de Limacpunco 23,281.22

5.7. SELECCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA
El criterio de decisión asumido para la selección de la mejor alternativa, es seleccionar aquella que
tenga el menor Valor Actual de Costos Sociales Totales (VACST), y el índice de Costo Efectividad, que
en términos económicos significa que le cuesta menos al Estado para resolver los problemas
sociales.
Cuadro N°100
SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
RESULTADO DE LA EVALUACION DEL PROYECTO A
PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 1 2
VACS 2,097,028.49 2,118,991.99
VAC 2,452,509.43 2,478,208.39
C/E 1,782 1,801
Señalamos, que la alternativa “1” es el proyecto seleccionado, porque en términos de eficiencia, la

alternativa 01 tiene menor inversión por estudiante en comparación con la alternativo 02.
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
El presente proyecto para el logro de las metas previstas de acuerdo al análisis realizado en base al
desarrollo técnico y la experiencia de otros proyectos plantea su ejecución en 07 meses, tiene como
componentes Infraestructura, equipamiento y capacitación o sensibilización el desarrollo de estas
actividades puede llevarse a cabo indistintamente sin generar alguna dificultad en el proceso. Sin
embargo las variables críticas que pueden modificar el cumplimiento de las metas básicamente de
infraestructura son la variación de los rendimientos de la mano de obra no calificada que
generalmente son pobladores de la zona, así como la demora en la adquisición de insumos,
materiales y equipos necesarios para su ejecución y también influye el factor clima temporada de
lluvias donde muchos riachuelos se acrecientan no permitiendo el paso a través de estos retrasando
el cumplimiento de las metas.
En el presente proyecto a nivel de perfil planteamos cronograma de acciones genéricas, ya que las
específicas se detallaran en el expediente técnico.
La diferencia entre los proyectos alternativos se remota en la construcción de los bloques, por sus
caracterizas de las coberturas y pisos.

Cuadro Nº 101
CRONOGRAMA DE AVANCE FINANCIERO
TIEMPO EN MESES
Componente 1: Adecuado y
suficientes infraestructura para
1,390,465 0 198,638 198,638 198,638 198,638 198,638 198,638 198,638 1,390,465.14
ambientes pedagogicos y
complementarios.

dotación de equipamiento y 108,283 0 Contrataciones del 54141.27 54141.27 108,282.54
mobiliario. Estado
16,003 0 16,003 16,002.75
COSTO DIRECTO MENSUAL ( S/.) S/. 1,514,750.43 S/. 0 S/. 0 S/. 0 S/. 198,638 S/. 198,638 S/. 252,779 S/. 252,779 S/. 214,641 S/. 198,638 S/. 198,638 1,514,750
Gastos generales S/. 209,717 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 23,302 209,717
Utilidad S/. 121,180 121,180 121,180
IGV S/. 332,217 332,217 332,217
ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO S/. 23,335 S/. 23,335 23,335
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA S/. 75,302 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 10757.44 75,302
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA S/. 3,765 537.87 537.87 537.87 537.87 537.87 537.87 537.87 3,765
GASTOS DE LIQUIDACION S/. 13,004 S/. 13,004 13,004
TOTAL DEL PRESUPUESTO S/. 2,293,270.46 23,335 23,302 23,302 233,235 233,235 287,376 287,376 249,238 233,235 686,632 13,004 S/. 2,293,270.46

Cuadro Nº 102
CRONOGRAMA DE AVANCE FISICO
TIEMPO EN MESES
Componente 1: Adecuado y suficientes

infraestructura para ambientes 1,390,465 0.00% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 0.00% 100.00%
pedagogicos y complementarios.

Contrataciones del
dotación de equipamiento y 108,283 0.00% 0.00% 0.00% 50.00% 50.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Estado
mobiliario.
16,003 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
COSTO DIRECTO MENSUAL ( S/.) S/. 1,514,750.43 0.00% 0.00% 0.00% 13.11% 13.11% 16.69% 16.69% 14.17% 13.11% 13.11% 0.00% 100.00%
Gastos generales S/. 209,717 0.00% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 0.00% 100.00%
Utilidad S/. 121,180 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 100.00%
IGV S/. 332,217 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 100.00%
ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO S/. 23,335 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA S/. 75,302 0.00% 0.00% 0.00% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 0.00% 100.00%
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA S/. 3,765 0.00% 0.00% 0.00% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 0.00% 100.00%
GASTOS DE LIQUIDACION S/. 13,004 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
TOTAL DEL PRESUPUESTO S/. 2,293,270.46 1.02% 1.02% 1.02% 10.17% 10.17% 12.53% 12.53% 10.87% 10.17% 29.94% 0.57% 100.00%

5.9. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
A continuación se detalla el cuadro en él se indica a los actores y sus funciones y análisis de las
capacidades técnicas, administrativas y financieras de los actores que participan durante el
proceso de pre inversión, inversión (ejecución) y post inversión (operación y mantenimiento):
Cuadro N° 103
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTO
ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TÉCNICA CAPACIDAD FINANCIERA
Cuenta con personal profesional y Cuenta con la Capacidad Financiera,

Delega la Elaboración de los Estudios
Municipalidad Distrital calificado, logistica, etc.para realizar ya que la obra sera Financiada con
de Pre - Inversión e Inversión para dar
Marcapata los Estudios del Proyecto asi como los Recursos provenientes del Canon
paso a la Ejecución de obra.
tambien para su Ejecución. y Sobre Canon Gasifero.
Elabora los estudios de Pre - Inversión e Cuenta con suficiente Logistica y

Cuenta con Personal Calificado para
Inversión del Proyecto Mejoramiento y Financiamiento para realizar los
Unidad Formuladora realizar los estudios de Pre - Inversión
Ampliación de los Servicios Educativos estudios ya que cuenta con Canon
de la I.E Primaria N° 50498.
e Inversion del Proyecto.
Gasifero.
El Personal Tiene la Suficiente

Evalua y Viabiliza el Estudio de Pre - Capacidad Técnica y experiencia para Cuenta con el Financiamiento del
OPI
Inversión. realizar la Evaluación y Aprobación de Canon Gasifero
los Estudios del Proyecto
La Gerencia Municipal de
Ejecuta el Proyecto Mejoramiento y Se tienen los Recursos Provenientes
Infraestructura, cuenta con Personal
UNIDAD EJECUTORA Ampliación de los Servicios Educativos del Canon Gasifero, el Proyecto esta
Calificado para realizar la Ejecución
de la I.E Primaria N° 50498. Priorizado para su Ejecución.
del Proyecto.
A través de las UGEL Quispicanchi

Sera la encargada de la Operación y Cuentan con el Financiamiento del
MINISTERIO DE tiene la capacidad técnica de vigilar la
Manteniemiento de las Instituciones Estado el cual esta Presupuestado
EDUCACIÓN adecuada operatividad y
Educativas. anualmente.
mantenimiento de las I.E.
La APAFA tienen capacidad técnica y La APAFA tiene la capacidad

La APAFA asume en parte el rol de
organizativa para asumir la financiera para asumir parte de la
APAFA mantenimiento del local durante el
responsabilidad del mantenimiento del responsabiliadad del mantenimiento
horizonte del proyecto.
local. de la I.E.
Durante la elaboración del perfil,

colabora con la informacion Estadistica Los docentes no participan en el
Los docentes con competentes y se
y durante la post inversión se financiamiento del proyecto ni en el
DOCENTE comprometen a mejorar la enseñanza
compromete a coadyuvar en la mantenimienmto, pero si en el apoyo
para el logro de los objetivos trazados.
enseñanza de los alumnos y el uso del cuidado del mobiliario y equipo.
adecuado del mobiliario y equipo.
Los alumnos disponen de Los alumnos de voluntad para seguir

Cuidar y aprovechar optimamente los
ESTUDIANTES capacidades intelectuales suficientes asistiendo a sus clases y participar
servicios educativos.
para lograr los objetivos establecidos en el cuidado del mobiliario y equipo.
La ejecución del proyecto será por Administración Indirecta o Por Contrata, para lo cual el consultor
ejecutor de la obra deberá contar con la logística, personal, equipos y recursos económicos
necesarios para llevar a cabo esta obra. A continuación sugerimos la organización y gestión del
proyecto:

Cuadro N0 115
ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO
ORGANIGRAMA DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E PRIMARIA
N° 50498 RAQCHIPATA, DISTRITO MARCAPATA, QUISPICANCHI-CUSCO.
GERENTE DE
INFRAESTRUCTURA
JEFE
SUPERVISOR
RESIDENTE DE OBRA
TECNICO
ADMINISTRATIVO
TOPOGRAFO
ALMACENERO
MAESTRO DE OBRA
OPERARIO PRE - INVERSIÓN

Responsable de la Formulación del PIP: Gobierno Regional Cusco - AFEP-G
Responsable de la Evaluación del PIP: Gobierno Regional - OPI.
OFICIAL
FASE
PEON
Gerencia de Supervisión, con sus siguientes divisiones:
Supervisión de Estudio; como responsables de las actividades técnicas y administrativas realizadas EVALUA
Mejoramientode los Servicios
en la ejecución del proyecto.
Educativos del Area de Educación
Liquidación de Proyectos; cumple con funciones de programar, organizar, ejecutar Físicayenverificar
II.EE. de Nivel Primario
el y
Secundario
proceso y liquidación de las obras que ejecuta la Municipalidad Distrital de Marcapata. de la Región Cusco
5.10. MARCO LÓGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO
Cuadro N° 104 TIEMPO

MATRIZ DE MARCO LOGICO Enero-Febrero 2012

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Al año 5 habrá Incremento:
>Se mantendrá la tasa de eficiencia educativa en 100%.
MEJORA EN LOS NIVELES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
FIN
>Incremento en Logro de aprendizaje: > Cumplimiento de las metas, curriculas y horas

HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES AL CULMINAR EL NIVEL PRIMARIO.
Comprensión lectora de 10.0% del 2013 a 30% al 2025. lectivas en la I.E N| 50564.
Matemáticas del 0.0% del 2013 a 20% al 2025. ESCALE,
>Normal desarrollo del año escolar.
La Población Escolar de Nivel Primario de la I.E N° 50498 de la Unidad de Estadística DRE-CUSCO,
PROPÓSITO
Comunidad Rural Raqchipata Accede a los Servicios Educativos que UGEL Quispicanchi
Al año 5, disminución de la: >El apoyo de la MDM se mantiene en
cumplen los Estándares Sectoriales en el Distrito de Marcapata, > Cobertura al 100% de la población potencial. correspondencia a la prioridad del sector.
Quispicanchi-Cusco. > S mantendrá en 0.0% el fracaso escolar.
Al año 2016, los estudiantes y docentes cuentan con una infraestructura educativa adecuada
Componente 1: Adecuado y suficientes infraestructura para ambientes >Actas de Entrega de Equipos y >Los agentes implicados (Autoridades, profesores y
para el desarrollo de las labores escolares (04 aulas, 01 dirección, 01 comedor, 01 cocina, ss.hh,
COMPONENTES
pedagógicos y complementarios. mobiliario. padres) participan activamente en el proyecto.

etc).
Al año 2016, los estudiantes y docentes cuentan con mobiliario y equipos educativos adecuados >Procesos de selección. >La motivación de los padres para enviar a sus hijos
Componente 2: Suficiente y adecuada dotación de equipamiento y >Contratos de adquisición de al colegio.
para el desarrollo de las labores escolares (74 mobiliario estudiante, 04 mobiliario docente, 01
mobiliario. mobiliario y equipo. >Existe proveedores de los bienes y servicios
tv, etc).
> Base de datos del MINEDU, precisos para el proyecto y son capaces de
Componente 3: Adecuadas y suficientes acciones de sensibilización y Al año 2016, 71 estudiantes, 04 docentes y padres de familia participan en talleres de gestión
Censo Escolar. suministrarlos en tiempo oportuno.
capacitación a los agentes educativos para la gestión educativa. institucional, escuela de padres, mantenimiento preventivo.
Construcción de infraestructura para ambientes pedagógicos y PPTO
complementarios. 1,390,465.14
ACTIVIDADES
Procesos de Adquisiciones, guías
EIA 23,281.22
de remisión, facturas, liquidación
Adquisición y dotación de mobiliario y equipos. 108,282.54 del proyecto.
Equipo 34,655.25
Mobiliario 73,627.29
Capacitación a docentes y padres de familia. 16,002.75 Financiamiento oportuno del PIP
Capacitación a docentes en Gestión Institucional. 3,441.13
3,441.13
educativos instalados.
Asistencia Técnica en higiene, nutrición, preparación de alimentos y
3,441.13
manejo de huertos escolares.
Gastos generales 209,716.84
Utilidad 121,180.03
IGV 332,216.52
Otros
TDR, y contratados firmados por el

ELABORACIÓN DE EXP. TÉCNICO 23,335.11
consultor del expediente técnico
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA 75,302.10
MONITOREO Y CONTROL DE OBRA 3,765.10
GASTOS DE LIQUIDACION 13,004.33

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones
 El problema central identificado es “La Población Escolar de Nivel Primario de la I.E N°

50498 de la Comunidad Rural Raqchipata Acceden a los Servicios Educativos que no
cumplen los Estándares Sectoriales en el Distrito de Marcapata, Quispicanchi-Cusco”.
 El objetivo del presente perfil es que “La Población Escolar de Nivel Primario de la I.E N°
50564 de la Comunidad Rural Raqchipata Accede a los Servicios Educativos que cumplen
los Estándares Sectoriales en el Distrito de Marcapata, Quispicanchi-Cusco”.
 La inversión total del proyecto para la alternativa seleccionada a precios privados es de S/.
2,293,270.46 y a precios sociales es S/. 1,959,958.25 .Los pequeños efectos medio
ambientales que ocasionará el proyecto, serán mitigados mediante acciones planteadas en
el estudio.
 El proyecto alternativo “1” es la seleccionada por sus indicadores de evaluación, para ello se
utilizó la metodología Costo Efectividad.
 El VACS de la alternativa seleccionada es de S/. 2,097,028.49 ratio Costo Efectividad a
precios sociales es de S/. 1,782 por estudiante.
 El VACS de la alternativa 02 es de S/. 2,118,991.99 ratio Costo Efectividad a precios
sociales es de S/. 1,801 por estudiante.
 Por lo tanto se concluye que la alternativa 01 es más rentable que la alternativa 02, pues la
inversión por alumno de la alternativa 01 es menos que el de la alternativa 02.
 El Mantenimiento y operación del proyecto estará a cargo del Ministerio de Educación por
ser de su competencia, con participación de los padres de familia.
6.2. Recomendaciones
Dado que el estudio a nivel de perfil muestra que el proyecto es rentable social, técnica y
económicamente; se recomienda continuar con la fase de Inversión, para es necesario:
 Viabilizar el presente proyecto.
 Realizar los expedientes técnicos para cada infraestructura educativa.
 Realizar las gestiones para el financiamiento de los diversos requerimientos del proyecto.
 Ejecutar el proyecto cuanto antes es de prioridad atender la educación en estas
comunidades alejadas.

7. Anexos
A. PADRON DE BENEFICIARIOS y NOMINA DE MATRICULA
B. ACTA DE COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
C. DOCUMENTOS DE TERRENO
D. ENCUESTAS
E. DATOS E INDICADORES DE LA I.E N° 50498
F. PANEL FOTOGRAFICO
G. INFORME DE ANALISIS DE RIESGO DE DEFENSA CIVIL (ADR)
G. MEMORIAS
H. RESUMEN DE PRESUPUESTO
I. CRONOGRAMA DE AVANCE FISICO Y FINANCIERO
J. METRADO DE PARTIDAS
K. PRESUPUESTO ANALITICO
L. ANALISIS DE INSUMOS
M. ANALISIS DE PRECIOS UNITARIOS
N. CALCULO DE FLETE Y MATERIALES
O. PLANOS
P. ARCHIVO S10
R. EIA
S. TOPOGRAFICO
T. PDT


Pip I.E N°50498 Marcapata - Quispicanchi - Cusco

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MARCAPATA

PROVINCIA QUISPICANCHI – REGION CUSCO

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

Módulo I: Resumen Ejecutivo

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.

A continuación se describe las alternativas propuestas de acuerdo al ítem desarrollado en el

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

SUM 1 67.00 67.00

depósito 1 7.70 7.70

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 50.00

S-H VARONES 2 4.38 8.75

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

Depósito de Material Deportivo DEPOSITO 1 10.00 10.00 10.00

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

Equipamiento con Mobiliario y Equipo

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

E. COSTOS DEL PROYECTO

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

F. BENEFICIOS DEL PIP

Los beneficios atribuibles a la intervención son difíciles de cuantificar en términos monetarios,

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL:

Según los indicadores se selecciona la alternativa 01 frente a la alternativa 02.

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP:

La Municipalidad Distrital de Marcapata tiene la capacidad de gestión y organización para la

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

b) Etapa de Post Inversión - Operación y Mantenimiento.

Para garantizar el cumplimiento o sostenibilidad del proyecto en el horizonte de evaluación (10

Para certificar lo mencionado se cuenta con un Acta de Compromiso de Operación y

También se cuenta con un Acta de Mantenimiento, en el que la APAFA, docentes y

Descripción de los Posibles Impactos Ambientales

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

locales dedicados al comercio, ofertarán sus productos a los trabajadores.

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

Evaluación de los Impactos Ambientales Mediante la Matriz de Importancia

La matriz, también permitirá establecer los impactos positivos importantes ubicados en el

10.- Plan de Manejo Ambiental

 Responsables de la ejecución del Plan de Manejo Ambiental (PMA): El Proyecto

Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación - Etapa de Inversión

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

 Si se producen derrames durante el mantenimiento de los equipos, tales como

Programa de Seguimiento y Control Ambiental de las Medidas Establecidas

Programa de Sensibilización y Capacitación Ambiental

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

Programa de Abandono de Obra

Medidas Preventivas, Correctivas y/o de Mitigación - Etapa de Post Inversión

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TÉCNICA CAPACIDAD FINANCIERA

Cuenta con personal profesional y Cuenta con la Capacidad Financiera,

Elabora los estudios de Pre - Inversión e Cuenta con suficiente Logistica y

El Personal Tiene la Suficiente

A través de las UGEL Quispicanchi

La APAFA tienen capacidad técnica y La APAFA tiene la capacidad

Durante la elaboración del perfil,

Los alumnos disponen de Los alumnos de voluntad para seguir

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la I.E Primaria N° 50498

OPERARIO PRE - INVERSIÓN

Gerencia de Supervisión, con sus siguientes divisiones: