SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE TLAXCALA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL

ESCUELA NORMAL RURAL “LIC. BENITO JUÁREZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2012.

Planificaciones
Escuela primaria: Urb. Fed. “Xicotencatl
Clave: 29DPRO108T
Localidad: San Jorge Tezoquipan Tlax.
Grado y Grupo, 1º”C”
Maestra en Formación: Elvira Lara Perdomo
Titular: Mtra. Paulina Portillo Zambrano
Director: Mtro. Martín Hernández Sosa

Panotla Tlax., a 25 de septiembre de 2017

 ASIGNATURA
Español
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación
PROPÓSITO
*Apliquen estrategias de comprensión lectora
para entender el sentido de un juego.
*Que identifiquen y usen el dígrafo “qu”
*Participen en juegos con repeticiones de
palabras, para que después las digan a su
familia y los reten a decirlos.
*Conozcan la función y características de los
recados y escriban uno para satisfacer una
necesidad real de comunicación.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Competencias para el aprendizaje
permanente. Para su desarrollo se
requiere: habilidad lectora,
integrarse a la cultura escrita,
comunicarse en más de una
lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
 Competencias para el manejo de
la información. Su desarrollo
requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar;
identificar, evaluar, seleccionar,
organizar y sistematizar
información; apropiarse de la
TEMA BLOQUE ÁMBITO
-En la ciudad una plaza Bloque I
- Las oraciones del juego Lección: 8. Literatura
-Lo que escribió la lora
ESTRATEGIA SESIONES
Lectura 8 sesiones
Escritura
Copiado
ENFOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS
*Identifica diversas palabras que significan lo
mismo.
*Establece correspondencias entre escritura y
Comunicativo, funcional, social, cultural y oralidad al leer palabras o frases. Commented [o1]: EL APRENDIZAJE ES DEMASIADO
contextual. AMPLIO Y EN LA PRIMERA SESIÓN TRATA DE SINONIMOS
BUSCA UN APRENDIZAJE ESPERADO ACORDE A ESE
CONTENIDO
Commented [o2]: BUSQUE EN PROGRAMAS DE OTROS
GRADOS UN APRNDIZAJE MÁS ADECUADO A ESTE
COMPETENCIAS ESPECIFICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CONTENIDO
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA REVISE LAS OBSERVACIONES Y EN FUNCIÓIN DE ESO
EGRESO
1. Emplear el lenguaje para comunicarse BUSQUE UN APRENDIJZAE ESPERADO ADECUADO
y como instrumento para aprender.
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito 2. Identificar las propiedades del lenguaje
para comunicarse con claridad y fluidez, en diversas situaciones comunicativas.
e interactuar en distintos contextos 3. Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
sociales y culturales; además, posee
herramientas básicas para comunicarse
en inglés.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
 información de manera crítica,
utilizar y compartir información con
sentido ético.

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMAS DE REFLEXIÓN

Sesión 1: Lección 13; En la ciudad una plaza 25 de septiembre de 2017 Comprensión e interpretación Commented [o3]: ESTAS ACTIVIDADES TIENEN QUE VER
INICIO:  Contenido global de un texto a CON LA CONCIENCIA GRAFOFONETICA
*Lectura de 20 minutos ocupando los libros del rincón. través de la lectura de la portada. EN QUÉ NIVEL SE ENCUENTRAN?
*Leer a los alumnos algunas palabras que muestra el libro de Español en la pág. 31. CÓMO SE DESARROLLA LA CONCIENCA GRAFOFONETICA?
*Preguntar a los niños si saben lo que significan esas palabras.
 Relación entre texto e ilustraciones
BUSCA EJERCICIOS EN EL FICHERO DEL MAESTRO DEL PLAN
*Explicar que existen diferentes formas de referirse a una cosa y significan lo mismo. 97
DESARROLLO: MODIFICA LAS ACTIVIDADES SEGÍUN LO QUE ENCUENTRES
* Anotar en el cuaderno las palabras pieza y estera junto con su significado.
*Analizar la imagen que muestra el libro en la pág. 31 y preguntar qué relación existe entre
las imágenes y el título.
*Leer el primer renglón del juego “En la ciudad una plaza” y ayudar a que un alumno siga con
los siguientes dos renglones.
*Al iniciar la lectura del siguiente reglón preguntar a los alumnos que dicen las dos primeras
palabras.
*Dar ejemplos a los alumnos en donde se ejemplifique dónde pueden utilizar esas palabras
que menciona la lectura, ejem. En una pieza (recámara) de la casa están las camas.
*Identificar las palabras mayúsculas en el texto leído y encerrar las palabras con color rojo.
CIERRE:
*Memorizar la parte del texto leído y en caso de que no recuerden volver a leer. Commented [o4]: REVISASTE EL LIBRO DEL MAESTRO?
NO TE SERVIÓ DE GUÍA2
Sesión 2: Lección 13; En la ciudad una plaza 26 de septiembre de 2017 TAMPOCO TE SIRVIÓ DE MUCHO LA INFOGRAFÍA
INICIO: APEGATE A ESA INFORMACIÓN
*Lectura de 20 minutos ocupando los libros del rincón. CÓMO DEMUETSRA EL ESTUDIANTE QUE HA APRENDIDO?
*Leer a los niños la continuación del texto referida a la escritura de la esquina y pedir que CUÁLES SON LAS SOLUCUONES DE LA VIDA PRÁCTICA CON
observen la imagen y digan lo que representa. LOS QUE VALORARÁ EL LOGRO DE APRENDIZAJES?
*Pedir a un niño que conozca cómo se escribe la palabra la anote en el pizarrón y sus
Commented [o5]: CUAL ES EL APRENDIZAJE ADECUADO A
compañeros van a comparar la escritura en el pizarrón y en el texto.
ESTE TIPO DE ACTIVIDADES?
DESARROLLO: BUSCALO COMO LO INDIQUE EN LAS OBSERVACIONES
*Decir en silabas la palabra esquina y observar la escritura de qui. ANTERIORES
*Completar en el libro las repeticiones de esquina anotando las letras o silabas que faltan
*Mostrar a los alumnos palabras que contengan “qu”.
CIERRE:
*En binas intercambian el libro para corregir lo que sea necesario. Commented [o6]: LAS MISMAS OBSERVACIONES QUE EN
*Comentar con los alumnos las respuestas. LA PLANIFICACIÓN ANTERIOR
*Memorizar la parte del juego leído para comentar con su familia.

Sesión 3: Lección 14; Las oraciones del juego 27 de septiembre de 2017 Commented [o7]: CUAL ES EL SENTIDO DEL JUEGO?
INICIO: PARA QUE SE PROPONE?
*Lectura de 20 minutos ocupando los libros del rincón.
*Preguntar a los alumnos que le pareció a su familia el juego que memorizaron.
*Comentar que aprendieron la clase anterior.
*Entregar a los alumnos actividad que contenga palabras incompletas con “qu” y encerrar con
color azul.

DESARROLLO:
*Invitar a un niño a leer las indicaciones que indica el libro de Español en la pág. 33 y
explique a sus compañeros la actividad a realizar.
*Observar la imagen que se encuentra al lado del título y digan en qué se parecen.
*Leer la primera oración incompleta que señala el libro en la pág. 33 y con base a las
imágenes que se muestran al lado mencionar que palabra debe seguir y anotarla en la línea.
*Contestar las oraciones siguientes de acuerdo con el juego “En la ciudad una plaza”
CIERRE:
*Revisar a los alumnos la actividad terminada de manera grupal.
*Comentar con el grupo las respuestas correctas.

Sesión 4: Lección 14; Las oraciones del juego 28 de septiembre de 2017

INICIO:
*Lectura de 20 minutos ocupando los libros del rincón. Commented [o8]: FALTA MOTIVACIÓN A LOS
*Comentar la actividad que se realizó en la clase anterior. ESTUDIANTES
*Preguntar a los alumnos las dudas que tengan acerca de la escritura con las letras “qu”
DESARROLLO:
*Ensayar la primera parte de juego.
*En binas van a decir a su compañero la primera parte del juego
*Entregar a los alumnos oraciones incompletas que obtengan las letras “qu” Commented [o9]: ESTAS REPITIENDO LAS A CTIVIDADES
SIN LOGRAR CONIENCIA DE LA REGLA NI GRAFOFONETIICA

*Explicar la actividad a los alumnos y apoyar con la primera palabra.

* Revisar la actividad entregada y pegar en la libreta.
CIERRE:
*Escribir en el libro en la pág. 34 las palabras que aprendieron a escribir.
*Comentar con los alumnos las respuestas correspondientes en las oraciones. Commented [o10]: FALTA A PEGO A LAS INFOGRAFÍAS

Sesión 5: Lección 15; El juego al revés 2 de octubre de 2017

Inicio:
*Preguntar a los alumnos ¿Cómo será el juego al revés?
*Invitar a los alumnos a leer la segunda parte del juego “En la ciudad una plaza”
Desarrollo:
*Identificar las palabras que contienen “qu” en el texto.
*Entregar a los alumnos actividad relacionada con la letra “qu” y contestar.

*Pegar en la libreta e intercambiar con un compañero para revisar la actividad.

Cierre:
*Comentar con los alumnos que dificultades tuvieron al contestar el ejercicio.
*Evaluar la actividad mediante una lista de cotejo.

Sesión 6: Lección 15; El juego al revés 3 de octubre de 2017 Commented [o11]: PARA QUÉ SIRVE ESTE JUEGO
Inicio: PRIMERO REALZIA LAS ACTIVDADES ANTES QUE
*Recordar con los alumnos la segunda parte del juego en la ciudad una plaza. PLANIFICARLAS Y PIENSA LA RAZON DE ESAS ACTIVIDADES
*Preguntar a los alumnos la parte uno y dos del juego.
Desarrollo:
*Sacar libro de Español lecturas y Español actividades y leer nuevamente el texto en la
segunda parte.
*Escribir las palabras que faltan del libro en la pág. 35 que corresponden al juego.
*Preguntar a los alumnos las palabras de las respuestas correctas que faltaban.
Cierre:
*Platicar con el grupo ¿En que consistió el juego al revés?
*Escribir en las líneas que señala el libro en la pág. 36 que palabras aprendieron a escribir.

Sesión 7: Lección 16; Lo que escribió la lora 4 de octubre de 2017

Inicio:
*Preguntar a los alumnos ¿Cuáles son las palabras mayúsculas y cuáles son las minúsculas?
Desarrollo:
*Explicar cuáles son las letras mayúsculas y cuales las minúsculas y dar ejemplos.
*Escribir en el pizarrón ejercicio y copiar en la libreta e identificar las palabras minúsculas y
mayúsculas y escriban con color rojo las mayúsculas.
*Entregar ejercicio y completar las oraciones o frases con letras correspondientes
(mayúsculas o minúsculas)
Cierre:
*Intercambiar libreta con un compañero y calificar las palabras que están escritas
correctamente.

Sesión 8: Lección 16; Lo que escribió la lora 5 de octubre de 2017

Inicio:
*Conversar sobre qué clases de textos conocen: cuentos, historietas, noticias, cartas, etc.
*Comentar: ¿Cómo son esos textos largos, cortos?
*Leer la primera indicación y ver el texto que escribió lora.
*Preguntar a los alumnos ¿Qué tipo de texto creen que sea, un cuento, historieta, juego, carta
o un recado?
*Comentar ejemplos de un recado con los alumnos (es breve y tiene la firma de quién lo
escribió).
Desarrollo:
*Pensar y conversar sobre que dice el recado de lora en el libro de Español en la pág. 37 y
preguntar a los alumnos para qué creen que lo escribió la lora.
*Comentar a los alumnos que el texto se trata de un recado que dejo la lora.
*Explicar a los alumnos las partes de un recado.
*Entregar a los alumnos un ejemplo de un recado al que van a escribir las partes de un
recado.
Cierre:
*Revisar con los alumnos si las partes del recado están escritas correctamente.
*Preguntar a los alumnos las partes de un recado.

PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE

PROCESO PRODUCTO EVALUACIÓN
Formativa Sumativa
Oraciones Tareas Libro contestado Lista de cotejo Commented [o12]: COMPLEMENTALO
Actividades realizadas Actividades entregadas
RECURSOS DIDÁCTICOS
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
Libro de Español actividades Libro de Español lecturas
Libro de Español lecturas Oraciones Commented [o13]: UTILIZA OTROS TIPOS DE MATERIALES
Oraciones DIDCATICOS
Libreta COM OLAMINAS Y COSAS ASÍ
Actividades en copias