Trabajo Prctico sobre pelcula El club de los 5 1

FECHA: 05/ 05/17

INSTITUCION: Escuela de Psicologa Social del Sur

CARRERA: Psicologa Social

MATERIAS: Teoras de las Estructuras Vinculares, Teoras del Comportamiento

COORDINADORA: Mara Eugenia Carballeda.

CURSO: 2 AO D

ALUMNOS: Cecchetti, Mara Laura; Pomis, Vannina; Romero, Claudio; Saucedo, Lorena.

(Grupo 3).

TRABAJO PARCIAL INTEGRADOR N 1

ANALISIS DE LA PELICULA EL CLUB DE LOS 5 ( THE BREAKFAST CLUB)

Y estos nios a los que han escupido, mientras intentan cambiar su mundo,
son inmunes a sus consultas. Estn muy conscientes de aquello por lo que estn
pasando. David Bowie.
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Sinopsis de la pelcula

El da Sbado 24 de Marzo de 1984, cinco alumnos de la Escuela Shermer High School, cinco
alumnos coinciden en la biblioteca de la misma con motivo de un castigo, de 8 horas de duracin,
impuesto por el Director. Bender, rebelde, con un hogar desestructurado, reactivo a sus compaeros.
Allison, diagnosticada clnicamente como mentirosa compulsiva. Andrew, que la con su padre,
quien quiere que sea un deportista exitoso. Brian, un genio muy presionado acadmicamente.
Claire, tpica chica popular del colegio. Todos ellos con conflictos con sus padres. Luego debern
redactar un ensayo de no menos de 1000 palabras, reflexionando sobre qu creen que son. Al
principio el director, les dice que deben y no hacer, pero los deja sin supervisin la mayor parte del
tiempo, y se sienten liberados. Al tiempo, se van abriendo entre s, comparten historias y los
motivos de su castigo de aquel da. As, descubren que tenan mucho ms en comn de lo que
crean. Dibujan, duermen, e incluso escapan de la biblioteca para llegar al casillero de Bender, y
fumar marihuana. Incluso luego del castigo, Claire y Bender demuestran sentir una atraccin entre
ellos. Mientras que Allison, luego de tener un cambio de imagen con ayuda de Claire, tambin
comienza un acercamiento con Andrew, que va ms all de la amistad. Brian se dedica a escribir un
breve ensayo sobre ellos mismos, para presentarle al director como la tarea encomendada, para ese
sbado. Sin embargo y a pesar de la amistad y acercamiento entre ellos, los estudiantes comienzan a
preguntarse qu pasar al finalizar el castigo, esa amistad, ese vnculo que se gener entre ellos,
permanecer y trascender ms all de ese sbado?.

Introduccin

Consideramos que la crisis de la adolescencia debe ser entendida como un proceso de duelo y que
es precisamente el trabajo de elaboracin del mismo lo que hace tan arduo y complicado el transitar
del ser humano en esas etapas de la vida, en el pasaje de la pubertad a la juventud.
Para comenzar este trabajo de integracin de conceptos, vamos a enfocarnos centralmente en los
vnculos. Siendo el vnculo como un circuito espiralado de comunicacin y aprendizaje, que pueden
reposicionarse modificando su estructura. Hay intercambios entre los seres humanos que no nos
afectan para nada, en cambio cuando en una relacin vincular con otros tenemos una historia de
vida en comn, recuerdos, sentimientos, que marcan huellas en la vida, afectan el esquema
referencial, modos de pensar sentir y hacer, entrando en el terreno subjetivo y formando un real
vinculo. Este ltimo, es una estructura subjetiva, compleja, que implica una relacin entre procesos
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de comunicacin y aprendizaje, y algo del otro me toca, me impacta, me interesa. El vnculo es la

unidad mnima de anlisis, est poblado de paisajes sociales internos a los que llamamos grupo
interno. Significa un rol con cierto posicionamiento social, es eje central, y la pertinencia de la
psicologa social est en la concepcin del sujeto interconectado con el mundo, en situacin. En la
pelcula vemos los vnculos interconectando a los personajes por coincidencias de edades, estilos de
vida, etc., que identifican a los identifican. Sentimientos encontrados fueron el inicio para que en
esos entre ellos se pudiera dar la trama vincular que a lo largo del proceso de maduracin del grupo
los hizo unir cada vez ms.
Para Enrique Pichn Riviere (EPR), existe un tercero estructurante con quien nos vamos a
relacionar. El ser humano es un ser social que necesita vincularse, y cuando el vnculo es sano se
caracteriza por dilogos de inclusin, respetando opiniones y contradicciones de otros. Todo esto lo
vemos reflejado en las ltimas escenas de la pelcula cuando el grupo se comienza a abrir, a exponer
sus virtudes y defectos, actuando introyectivamente, exteriorizando lo ms vulnerables de cada uno,
viendo que a esa corta edad es normal equivocarse y ser rebeldes con el mundo que los rodea, en
transicin y carentes de afecto por el grupo primario (familia). La estructura vincular posee
mltiples dimensiones (ideas, pensamientos, sentimientos, afectos) que hacen a nuestra
interrelacin con el otro, en esa incompletud, tan necesaria.
En el proceso grupal, observamos los saltos cuantitativos en el principio y cualitativos en el final de
la pelcula. Como pasaron de ser unos alumnos castigados por un error cometido, tpico de
adolescentes, a travs de todos los estadios que fueron evidenciando, a recrearse nuevamente como
un grupo, an ms consolidado, con sus personalidades ms definidas.
Los grupos trabajan siempre en una espiral dialctica que va y viene, son como algo que nos envan
al mundo externo a la bsqueda del otro ser social, que necesitamos para estar en un estado de
equilibrio y armona, esa carencia positiva nos lleva a complementarnos, a humanizarnos.
EPR describe dos modalidades vinculares, basndose en Melanie Klein. Primero ve al Vnculo
como producto de la posicin esquizoparanoide, que tiene que ver con un tercero idealizado o
persecutorio, que tiene que ver con lo dilemtico (la eliminacin del conflicto o bien la salvacin
por medio de un tercero idealizado). La segunda, posicin depresiva, que implica tolerancia a la
contradiccin, la incompletud, la ambivalencia. Estructuracin vincular donde son posibles los
problemas y los conflictos, no son dilemticos, por el contrario, es mediante el conflicto y la
contradiccin que se produce.
Los adolescentes enfrentan un cambio en su esquema referencial, por el que se ven amenazados,
pues les genera temor e incertidumbre. Esto va a ser que primero tomen la posicin persecutoria y
una vez aceptada esta realidad y atravesado aquel temor o amenaza, adopten la posicin depresiva.
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Ambas son necesarias y complementarias, pasar por ellas nos permitir lograr aprendizaje y crecer
como sujetos sociales.
Pichn Riviere define al grupo como un conjunto restringido de personas que, ligadas por
constantes de tiempo - espacio y articuladas por su mutua representacin interna, se proponen, en
forma explcita o implcita, llevar a cabo una tarea que constituye su finalidad, interactuando a
travs de complejos mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles. El rol es un modelo
organizado de conducta, relativo a una cierta posicin del individuo en una red de interacciones,
ligado a expectativas propias y de otros. Rol es el desempeo de una persona en determinada
situacin, es el papel que a representar. En el Grupo hay una tarea comn, y en la pelcula, su tarea
es transcurrir aquellas horas de castigo con la finalidad de descubrir quienes son (esta sera la tarea
implcita, la explicita la de escribir el ensayo) Para poder llevar a cabo dicha tarea, los roles deben
ser mviles, de lo contrario el grupo podra estancarse, fracasando.
As vemos, el rol portavoz, o miembro que denuncia aquello latente en el grupo (habla en nombre
de todos). El chivo emisario, que vuelca aspectos negativos o atemorizantes, apareciendo as
mecanismos de segregacin frente a dicho integrante. El Lder del grupo, en quien se depositan
aspectos positivos. Y el saboteador, que dificulta la tarea, atenta contra ella y complica el proceso
de cambio.
Por esto, durante el transcurso de la pelcula los estudiantes rotan constantemente sus roles. Bender
y Andrew disputan el rol de lder inconscientemente, aunque la mayor parte del tiempo el rol es
del primero. Es que sus compaeros de castigo, a travs de l, ven una manera de revelarse ante
las reglas, lo siguen y lo cubren. Aunque por momentos es el chivo emisario, siendo depositario de
todos los aspectos negativos, por su rebelda y agresiones constantes. Portavoz lo son todos en
algn momento, enunciando lo latente y hacindolo emerger, como cundo se evidencia la vida
familiar no satisfactoria o cuando Brian se pregunta si seguirn siendo amigos luego de ese sbado.
EPR toma de Lagache su definicin sobre conducta, quien la describe como la totalidad de las
reacciones del organismo en una situacin total o como, El conjunto de respuestas significativas
por los cuales un sujeto en situacin, integra las tensiones que amenazan el equilibrio del
organismo. O como El conjunto de operaciones psicolgicas motrices y mentales por los cuales
un organismo en situacin reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades. Toda
conducta es emergente de un campo situacional, es decir, solo puede ser entendida en una situacin,
observando el contexto.
Dentro de la conducta observamos la pluralidad fenomnica, que indica que una conducta no debe
ser entendida slo por lo que se expresa, sino tambin por aquello que no se ve. Es importante
porque da el contexto de aquello que se comunica, cmo se dice y que se hace con ese mensaje.
EPR diferencio tres reas dentro de la misma; mente, cuerpo y mundo externo. Se manifiestan al
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mismo tiempo y en una misma conducta, slo que alguna puede predominar sobre otras (siempre se
relacionan). Podemos ver esto, cuando Bender da a conocer la violencia en su casa por parte de su
padre. l ante la incredulidad de sus compaeros se ve eufrico y enojado, (mundo externo), luego
la mente y por ltimo el cuerpo, transmiten lo que le sucede y acta con violencia, grita y rompe
cosas. Tambin Brian, cuando comunica los motivos de su castigo, primero utiliza su cuerpo
rompiendo en llanto y angustiado, luego la mente y su cuerpo (mundo externo), dejando ver la
presin que sus padres ejercen en sus estudios. Se ve as, como siempre predomina un rea sobre
otra, ms all de su interrelacin.
El sujeto est atravesado por su historicidad y este grupo de adolescentes no es la excepcin. La
continuidad gentica y funcional es el hilo conductor, busca un sentido a su conducta. Por qu, o
para que, una conducta y no otra? Como sujetos sociales poseemos un abanico de posibilidades que
nos permite interactuar con otros, y a que a la hora de comunicar o transmitir una idea, o entablar
una conversacin con alguien podemos hacerlo de manera cordial, formal, informal o incluso
agresiva. En el caso de Bender notamos que siempre lo hace de manera agresiva y cuando lo hace
de manera ms calma busca generar algo en el otro. Para qu o por qu elije el modo en el que se
comunica?
Como sujetos transitamos por diferentes situaciones y respecto de esto hay una continuidad
gentica:
. Proto - depresin del nacimiento: Registro ms radical sufrido, el nacimiento.
. Depresin del desarrollo: Ligada a la nocin de posicin depresiva (Melanie Klein) (incluidas
situaciones de cambio como el destete, llegada de un hermanito, un duelo).
. Depresin desencadenante: La situacin actual impacta sobre la disposicin (experiencias
infantiles).
. Depresin regresional: Un sujeto busca en el presente, en su propia historia, recursos que hayan
sido tiles anteriormente.
. Depresin iatrognica: El sujeto, en la bsqueda de su propia historia, cuando vea cosas cambiar,
lo har con tensin, angustia, incertidumbre, que lo moviliza. No veo pertinente este desarrollo si no
va acompaado de ejemplos de escenas de la pelcula.
El factor gentico congnito, precede al nacimiento, influye en la conducta por venir. No hay
conducta alguna que no sea producto y resultado de las experiencias, sobre todo las de los primeros
aos, que marcan nuestra manera de sociabilizar y nuestro propio esquema referencial. El factor
desencadenante, es un hecho que destapa los comportamientos, lo que sumados a nuestras
experiencias infantiles y a lo gentico, dan un marco a la conducta. El desencadenante en este caso
sera la adolescencia. En esta etapa de la vida, nos sentimos ms vulnerables y necesitamos un
sostn, vnculos fuertes y saludables, que nos den herramientas para el camino a seguir. Este grupo
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de adolescentes busca contencin en sus familias, pero no lo logran, se sienten prejuiciados.

Andrew, dice una frase que de algn modo deja a entrever lo que siente un adolescente; Todos
estamos dementes, slo que algunos somos mejores para ocultarlo o La vida familiar de nadie es
satisfactoria. Esta sensacin de vulnerabilidad puede ser tan grande que provoca un incremento de
ansiedad e incertidumbre acerca del futuro inmediato. Fjense si esto no lo podran articular con lo
que plantean al inicio de la Introduccin respecto a la adolescencia y sus caractersticas. Lo que
ocurre es que ya no se puede confiar en los recursos que habitualmente se utilizaban para afrontar
las dificultades: lo que antes funcionaba ya no. En las crisis perdemos las herramientas y carecemos
de la posibilidad de prever. Algunas personas se paralizan, otras huyen hacia adelante sin ningn
tipo de gua (como el sostn familiar) que les permita orientarse hacia una mnima planificacin del
futuro. El adolescente est regido por creencias o mandatos sociales y familiares, tomados como
verdaderos, impuestos por autoridad y en esta etapa es donde, en busca de su propia identidad,
comienzan a cuestionarlos. dem. Muchas veces pensamos y actuamos de acuerdo con estas
creencias familiares o adquiridas a lo largo de la vida y que nunca fueron analizadas, ni criticadas
racionalmente. Podemos quedar atrapados en sentimientos inadecuados por hacer interpretaciones
errneas y llevarlas al rango de certeza. Mandatos y creencias obturan la creatividad, anulan la
autonoma e impiden la reflexin, que permite ver la vida con otra mirada. Por tanto, los mandatos y
las creencias son moldes fijos de pensamiento que limitan y condicionan al sujeto, convirtindolo
en un ser estereotipado. Me parece ms adecuado incluir esto de la crisis como reestructuracin de
mandatos instituidos o bien en las caractersticas de la etapa adolescente o bien en el anlisis del
comienzo del encuentro de los chicos donde se da la posicin paranoide, justamente porque se pone
en juego todo esto.
Hay muchos elementos en la pelcula que denotan enfermedad en el sentido de conductas que
supuestamente se desvan de la conducta normal pautada por la sociedad, no que ellos estn
enfermos desde un punto de vista psicopatolgico. Esto tiene que ver tambin con el conflicto entre
adolescentes adultos, y ese mismo conflicto dentro de ellos mismos, entre el adolescente que se
resiste a irse y el adulto que lucha por hacerse cargo de la situacin. Son seres en situacin tratando
de resolver esos conflictos, y al no acertar en su cometido, emerge la enfermedad, en la forma de
conducta desviada. La conducta enferma es aquella que se desva de la normal, y atrs de ella
siempre hay conflicto, que es lo que se ve al analizar las conductas delos chicos en la pelcula, con
las que buscan constantemente desafiar a la autoridad. Estos conflictos y conductas desviadas
aparecen en el proceso de adaptarse a los cambios que les impone la sociedad, en un momento
histrico social determinado. Esas conductas desviadas aparecen fruto de que esos conflictos
distorsionan la imagen que tienen los chicos de la realidad. Todo lo que le pasa a estos chicos tiene
mltiples causas y expresiones, verbales y no verbales, los sonidos que emite Allison, por ejemplo.
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Se observa en el comportamiento del profesor, y en lo que los chicos remiten de sus padres, y en la
conducta de los alumnos, claramente el rol de depositante en los primeros y depositarios de una
situacin en los segundos.
Estos elementos se ven en lo que hacen y en lo que dicen, y tambin en lo que no hacen y lo que no
dicen los chicos. Por ejemplo graban en una madera, al comenzar la pelcula, Estoy comindome
mi cerebro, y tambin dejan basura en uno de los lockers, evidenciando que lo que hacen, porque
la sociedad se los exige, es una verdadera prdida de tiempo y la basura sera la imagen que tienen
de esta experiencia. Escriben en la pared, No me gustan los Lunes, dando a entender que no les
gusta ir a la escuela, no ven nada productivo en ello, la obligacin, y que les gustara seguir con el
fin de semana.
Cuando el profesor les pide que hagan un ensayo titulado Quienes creemos que somos, se
preguntan Al profesor le importa quienes somos en realidad?, Usted nos ve como quiere vernos
sentencian. De alguna manera la pregunta es, si a la sociedad le importa quienes son, o quieren
moldearlos como la sociedad quiere que sean? Esto podra estar en el origen de sus conductas
consideradas enfermas. Que en realidad podran entenderse como sntoma de una sociedad que
les exige demasiado, o cosas ya anacrnicas. Luego escriben pidiendo Ayuda, como advirtiendo
de la situacin.
A esto se suma que los padres, en general, aparecen ante ellos como en una confabulacin con la
escuela, entregndolos al castigo. Excepto Bender, que va solo, mostrando que aparentemente a los
padres mucho no les importa.
El profesor est en el lugar que la sociedad le impuso, como castigador, les dice las reglas que
deben seguir, por no haber no haber seguido las reglas.
En un momento hacen causa comn cuando Bender cierra la puerta y no lo delatan ante la
autoridad, el adulto, que por supuesto, luego castiga estas conductas desviadas.
Tambin se evidencian enfrentamientos entre ellos porque traen valores y reglas diferentes desde
sus respectivos mundos, desde sus familias, desde su relacin con la sociedad en la que viven.
En algn pasaje el Profesor dice esperaba ms de ustedes, o sea la sociedad les dice, a travs del
profesor, que espera ms de ellos, y los extorsiona, los presiona, o se comportan como deben, o
hay mucho ms castigo. Ante el profesor, la rebelda de Bender es directamente proporcional al
castigo que la sociedad le impone, generando ms conductas desviadas en l.
En un momento de libertad, se escapan del profesor en un descuido, y lo disfrutan corriendo por los
pasillos, con Bender con marihuana en los bolsillos, desafiantes otra vez a la autoridad y a la
legalidad que detenta.
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En un momento Bender se sacrifica por sus compaeros, dejndose ver por el Profesor, para que el
resto pueda escapar, y en otro momento, ocultan a Bender del Profesor. En otra ocasin, hacen una
fumata de marihuana comn, siempre desafiando a la autoridad.
Como marcamos al principio, una frase muestra el conflicto latente La vida familiar no es
satisfactoria para ninguno de nosotros, sino viviramos para siempre con nuestros padres. Este
sera el conflicto normal entre adolescencia y adultez, o mejor dicho, entre padres e hijos.
El profesor le dice al empleado de limpieza que lo perturba que el destino del pas est en manos de
estos muchachos, tamaa tarea les asigna, ser por eso que les exige tanto.
En un momento, Allison le dice a Claire, te enojas porque ella te oblig a admitir algo que no
queras admitir, le saca algo que estaba latente.
En la ltima discusin dicen que no estn contentos con lo que son, porque tratan de ser quienes no
son. Saltan tambin las presiones de los padres y de la sociedad americana, si no sacas una A eres
un fracasado.
Al final le dicen al profesor que todos ellos, son todo lo que l piensa de cada uno, en cada uno.
Ponen en evidencia, sacan a flote los conflictos latentes que arrastran desde sus familias y desde la
sociedad en que viven. De alguna manera son portavoces de esos conflictos. Ms all de parecer
dbil ante la sociedad, son fuertes porque exponen lo latente. Como dijimos antes, Bender, cuando
cuenta que en su casa le pegan, que hay violencia familiar, Brian, cuando se anima a contar que por
miedo a que sus padres se enteren de una nota, se quera suicidar, con una pistola de seales.
El sujeto, es sujeto social, y cada cultura marca a sus miembros con los significados de su realidad,
y de esta manera ellos forman el imaginario social. La transmisin de la cultura primero se da en la
familia. Es sta la que transmite valores, significados, tradiciones, normas, creencias, visiones del
mundo. En la pelcula lo podemos visualizar claramente en cada familia:
. La de Brian transmite el valor del estudio como uno de los principales, adems de ensearle el
maltrato verbal como forma de comunicarse con sus hijos.
. En la de Claire, vemos un desfasaje de valores y normas entre el padre y la madre. La figura
materna pareciera representar la autoridad y la paterna, la permisividad.
. En la de Brian se observan como primordiales los valores de ser nico, el mejor, la
competencia como forma de posicionarse en el mundo, ganar, tener xito.
. En el caso de Allison, hay una familia muy poco presente, la ignoran hasta cuando ella quiere
hablar. Cuando la llevan al colegio intenta decirles algo a sus padres, pero ellos aceleran el auto y la
dejan ah parada.
. Por ltimo, la familia ms ausente es la de Bender, quienes ni siquiera lo acompaan al colegio.
Adems, internalizan y naturalizan la agresin verbal y fsica como forma de comunicacin con sus
hijos, que humillan, y golpean.
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La familia tiene un nmero de miembros reducido, unidos por afectos, donde las relaciones son cara
a cara, y donde se aprenden los afectos. Esto no asegura que los afectos sean siempre positivos. En
la pelcula, los cinco adolescentes tienen problemas con sus padres, pues no ven a sus hijos como
verdaderamente son. Y, los chicos tratan de no convertirse en lo que son sus padres. As, intentan
revertir los valores aprendidos, cuestionndolos y buscando nuevas pautas de conducta que
coincidan con lo que ellos son. Tratan desesperadamente de cambiar sus realidades. Separndose
del mundo adulto conseguirn su propia identidad.
Sin embargo, en esta bsqueda de la emancipacin, la alta vulnerabilidad, y las conductas de riesgo
propias de la adolescencia, sumado a una carencia de vnculos familiares firmes y saludables,
pueden desembocar en una enfermedad o en una crisis profunda. Y as llegar a situaciones
extremas como Brian, que pens en la idea de suicidio antes de afrontar un examen desaprobado,
sabiendo que sus padres no lo iban a tolerar. Intolerancia a la frustracin y al fracaso.
O el caso de Andrew que desea lastimarse la pierna y as dejar de luchar para no sufrir las presiones
de su padre. En Allison, que quiere escaparse de su casa para evadir la realidad de ser ignorada por
sus padres.
No siempre las familias sirven de sostn cuando los adolescentes atraviesan una crisis, pues muchas
veces los conflictos no resueltos de las familias son los que producen problemas en los
adolescentes.
Los adolescentes buscan unirse a un grupo de pares buscando su identidad, para sentirse
comprendido por estos, que comparten su mismo idioma, cdigos, valores y situaciones
conflictivas. Por ejemplo a Claire, le costaba mucho disentir con sus amigas y trataba siempre de
hacer lo que se consideraba correcto o bien visto, dentro de este grupo. De igual manera le sucede
a Andrew, quien prioriza las opiniones de sus grupos de amigos.

Conclusin:

Para concluir, podemos decir que la adolescencia es una de una de las etapas de transicin ms
importantes en la vida del ser humano, es un periodo de preparacin para la edad adulta, durante el
cual se producen varias experiencias de desarrollo de suma importancia. Enrique Pichn Riviere,
sostiene que considera a la familia como una estructura bsica y hace mencin a que los conflictos
sociales golpean directamente a ese ncleo bsico. Por lo cual, consideramos que la institucin
familiar es fundamental en el desarrollo de la etapa adolescente. Como grupo de pertenencia, deben
brindar sostn manteniendo una comunicacin constante y permitindoles forjar su propia identidad
a travs de experiencias y pensamientos propios.
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Adems, los adolescentes hacen explcito a travs de distintas formas (frases, dichos, escrituras,
grafitis, y travs de conductas que la sociedad considera como "enfermas", "conductas desviadas"
del consenso social), todo aquello que est latente en su mundo interior, para ponerlo en juego como
auto desafiantes a la etapa de la vida que les toca transitar.
Definitivamente creemos que la comunidad adolescente es portavoz de los conflictos familiares y
sociales, sus conductas pasan de un comportamiento en total rebelda a otro ms reflexivo.
Adoptando una visin como futuros psiclogos sociales, creemos que debemos fomentar la
comunicacin entre el adulto y el adolescente, ayudan a generar vnculos fuertes y saludables.

Bibliografa:

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