Aluno Coral 2011

Governo do Estado de So Paulo, Secretaria da Cultura apresentam
C Canto Coral
Infanto Juvenil
Livro do aluno do Projeto Guri
Gisele Cruz
Bsico 1 - Turma A
1a edio
Sobre o Projeto Guri
Mantido pelo Governo do Estado de So Paulo, o Projeto Guri o maior
programa sociocultural brasileiro e oferece desde 1995, nos perodos de
contraturno escolar, cursos de iniciao musical, canto coral, instrumentos
de cordas dedilhadas, cordas friccionadas, sopros, teclados e percusso.
O Projeto Guri administrado por duas organizaes sociais ligadas
Secretaria de Estado da Cultura, que atendem, juntas, a cerca de 55 mil
jovens.
A Associao Amigos do Projeto Guri (Amigos do Guri) dirige mais de 370
polos, distribudos no interior e litoral do Estado de So Paulo, oferecendo
cursos de msica a 35 mil alunos.
Por meio de uma parceria com a Secretaria de Estado da Justia, polos do
Projeto Guri encontram-se em unidades da Fundao Casa (antiga Febem),
com 147 oficinas musicais em 41 centros.
Em 18 anos, o Projeto Guri atendeu a centenas de milhares de crianas,
adolescentes e jovens, contribuindo para a ampliao do repertrio cultural,
para a formao sociocultural e para o desenvolvimento humano das
geraes em formao.
Alm do suporte do Governo do Estado idealizador e mantenedor do
projeto , a Amigos do Guri conta com o apoio de prefeituras, organizaes
sociais, empresas e pessoas fsicas.
O Projeto Guri realiza um trabalho que tem na msica seu instrumento de
transformao; e nos guris sua obra-prima.
Gisele Cruz
Livro do aluno do Projeto Guri
Canto Coral Infanto juvenil

Bsico 1 - Turma A
1a edio
So Paulo
Associao Amigos do Projeto Guri
2013
Execuo Realizao
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Geraldo Alckmin
Governador do Estado de So Paulo
Marcelo Mattos Arajo

Secretrio de Estado da Cultura
Renata Bittencourt
Coordenadora de Unidade de Formao Cultural
Realizao
Realizao
ASSOCIAO AMIGOS DO PROJETO GURI

ORGANIZAO SOCIAL DE CULTURA
IDEALIZAO FOTOS CEDIDAS

ASSOCIAO AMIGOS DO PROJETO GURI NICOLA LABATE
COORDENAO EXECUTIVA E ILUSTRAES ILUSTRAES CEDIDAS

HELEN VALADARES MARIA VALENTINA - TAO CRIATIVO
COORDENAO E CONSULTORIA PEDAGGICA APOIO

SHIRLEI ESCOBAR TUDISSAKI Alexandre Picholari, Anselmo Sabo, Carmen Queiroz,
Cristiane Carvalho, Elinson Cristiano Silva, Jos Virgnio e
Mirella Pavan de Arruda Leme.
COORDENAO EDITORIAL E REVISO
MARCOS FECCHIO
AGRADECIMENTOS
Aos diretores Alessandra Costa, Henrique Oliveira, Francisco
CONSULTORIA PEDAGGICA
Rodrigues e Jos Henrique de Campos.
CASSIANA ZAMITH VILELA,
Aos membros dos Conselhos Administrativo, Consultivo e
VINCIUS MUNIZ PEREIRA
Fiscal pelo apoio permanente.
s equipes de todos os ncleos da Amigos do Guri.
ASSISTNCIA DE COORDENAO PEDAGGICA equipe dos ncleos da Diretoria Educaional.
CHICO SANTANA, RAFAEL Y CASTRO, A Susana Kruger, pela estruturao inicial do projeto.
LIGIA CAMPOS NERY E Aos bolsistas e estudantes fotografados: Daniel Feitoza (gui-
ARY DA SILVEIRA JUNIOR tarra), Eduardo Scaramuzza (percusso), Felipe Slotto (vio-
lo), Guilherme dos Santos (bateria) e Hlio Ges (metais).
EDIO DE PARTITURAS
DANILO OLIVEIRA SILVA DIAGRAMAO E PROJETO GRFICO
BR
evidncia.
des gn
APOIO TCNICO
MARIANA FURQUIM,
LEANDRO FRANCISCO www.evidenciabr .com.br
Cruz, Gisele, 1960-
Canto coral infanto juvenil: bsico 1, turma a / Gisele Cruz. So Paulo: Associao
Amigos do Projeto Guri, 2013. 128 p. : il. ; 20,5 x 27,5 cm. (Livro do aluno do Projeto
Guri).
ISBN: 978-85-63941-31-2
1. Canto coral infanto juvenil Instruo e ensino 2. Coros infantis 3. Partituras.
CDD 782.7
Sumrio
06 Introduo
07 UNIDADE 1 Coro INfANtIl Voc e a sua voz

Exerccios e canes para o aquecimento vocal
21 UNIDADE 1 Coro JUVENIl Conhea sua voz

A produo vocal, a postura e a respirao
35 UNIDADE 2 Coro INfANtIl Quem Canta seus males espanta

A conscientizao do corpo como instrumento
45 UNIDADE 2 Coro JUVENIl H mil sons no ar

A importncia da respirao e do aquecimento para a qualidade vocal e a musicalidade
55 A consolidao
UNIDADE 3 Coro INfANtoJUVENIl
da prtica coral
Vamos cantar juntos!
63 UNIDADE 4 Coro INfANtoJUVENIl

A afinao e a qualidade vocal
Cantar mover o dom
A voz de algum quando vem do corao

A homogeneidade vocal e o equilbrio sonoro
Trabalho cantado sai mais bem acabado

A preciso rtmica do coro

A diviso das vozes no coro
Ns e vozes
99 UNIDADE 8 Coro INfANtoJUVENIl A msica na voz

A identificao de elementos musicais no canto coral
107A diversidade
UNIDADE 9 Coro INfANtoJUVENIl Todos os cantos
e a riqueza do repertrio coral
Canta, canta mais!

121 O preparo
UNIDADE 10 Coro INfANtoJUVENIl
para a apreciao
CANTo CorAl
fossas nasais
lngua
lbios dentes
palato duro
palato mole
vula
faringe
traqueia
pregas vocais
epiglote
pulmo direito laringe
pulmo esquerdo
brnquios
diafragma
Introduo
Voc sabia que o coro existe desde a antiguidade grega e era

exclusivamente formado por vozes masculinas? Nos tempos bblicos,
os coros eram usados no culto judaico. Nas igrejas e mosteiros medie-
vais, os coros eram compostos por homens, s vezes meninos, devido
proibio de So Paulo ao canto das mulheres nas igrejas. Durante
o Renascimento, para cantar as partes de sopranos e contraltos eram
convocados meninos ou homens cantando em falsete. Os coros come-
aram com cerca de 12 integrantes at assumirem tamanhos gigantes-
cos a partir do sculo XVII, com mais de 70 integrantes.
Converse com o educador, pois ele certamente saber contar muitas
outras curiosidades sobre a formao do canto coral.
Coro INfANTIl
UNIDADE 1
Voc e a sua voz

Exerccios e canes para o aquecimento vocal
A voz um instrumento musical! Para cantar necessrio realizar vrios tipos de exerc-
cios, assim como no estudo de qualquer outro instrumento.
Atividade 1.1 Respirar para cantar
Nesta primeira atividade voc aprender os movimentos fundamentais utilizados no canto: inspi-
rao, que a entrada do ar nos pulmes, e expirao, quando o ar sai dos pulmes. Ser neces-
srio que voc faa os exerccios em todas as aulas e tambm repita em casa, para que se tornem
naturais.
6 Este mecanismo de respirao para cantar diferente daquele que

usamos normalmente. Pea para o educador mostrar como a respirao
para o canto deve ser feita e solicite a ajuda dele para que voc faa tambm.
6 Uma boa voz consequncia de um bom controle respiratrio, portanto,

preste muita ateno!
Exerccio a
D uma grande espreguiada abrindo bem os braos e com um sonoro bocejo: AH!!!
Exerccio b
Estique bem o corpo como se fosse tentar alcanar o cu. Fique nas pontas dos ps e estique
bem os braos at a ponta dos dedos da mo. Permanea assim um pouquinho e depois solte o
corpo voltando posio inicial, bem alinhado.
Exerccio c
Inspirar (entrada do ar) e expirar (sada do ar)
Retire o ar dos pulmes antes da inspirao, deixando o ar sair pela boca fazendo um som de
FFF;
Em seguida abra as narinas como quem sente um cheiro gostoso. No puxe o ar pelo nariz;
Amplie a musculatura abdominal e abra suas costelas. Sinta-se encher de ar;
Para expirar, solte lentamente com SS/CH/FF;
O som do S longo deve ser estvel, sempre na mesma quantidade e sem tenso;
Tente manter as costelas abertas mesmo quando o ar estiver saindo.
6 Pergunte
exerccios.
sempre ao educador se voc est fazendo corretamente os
6 Ateno: uma boa postura necessria para a execuo de qualquer

instrumento musical! Observe como est seu corpo enquanto voc faz
os exerccios, canta.
8 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Figura1.a
A boa postura
Figura1.b
A postura inadequada
Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 9

Atividade 1.2 Aquecendo a voz
A atividade de aquecimento vocal o momento em que preparamos a musculatura responsvel
pela emisso da voz para cantar, por meio de exerccios especficos. Essa prtica ajudar voc a
realizar as canes sem riscos para sua sade vocal.
Com a ajuda do educador, realize os exerccios a seguir:
Exerccio a
Para cantar com um som mais arredondado e com a sensao de que a voz se mantm na ca-
bea e no no pescoo, faa o exerccio a seguir com a ajuda do educador.
Figura 1.1
figura 1.2 do livro do educador
Exerccio b
Para cantar a letra U, faa um bico com os lbios. Imagine que voc est chupando um fio de ma-
carro. Para cantar a letra A, abra a boca empurrando o queixo para baixo, como se estivesse
muito espantado com alguma coisa.
Figura1.1 a Figura1.1 b
O som da letra U O som da letra A
6 No se esquea de prestar ateno na respirao!

Figura 1.2
Exerccio c
Responda s seguintes perguntas:
Ao cantar, voc conseguiu ouvir a sua voz e ao mesmo tempo os colegas? ___________________
Voc acha que todos cantaram os mesmos sons? ________________________________________
6 Quando cantamos todos juntos os mesmos sons chamamos de unssono.
Exerccio d
Para melhorar a pronncia das palavras, faa o exerccio a seguir.
6 Ao realizar este exerccio, repare se voc consegue pronunciar todas

as palavras sem se atrapalhar com a sequncia. Para treinar uma boa
pronncia, tente fazer cada vez mais rpido!
Figura 1.3
Exerccio e
Para fazer o som da sua voz se projetar mais, realize o prximo exerccio.

6 Oqueobjetivo deste exerccio fazer com que as pessoas ouam melhor o
voc est cantando, sem que para isso voc precise gritar para cantar.
Ao realizar o exerccio com ateno, voc far o som da sua voz se projetar mais,
ou seja, voc ser ouvido mais longe.
Figura 1.4
Voc gosta de bombom? Ento junte bem os lbios quando cantar a palavra bombom e imagine
que est comendo aquele que voc gosta mais. Hummm!
6 Chamamos de vocalize esses pequenos trechos de msica que usamos

como exerccio para a voz.
6 Oafinao
vocalize tambm msica! Deve ser executado com som bonito,
precisa, muita alegria e determinao.
Atividade 1.3 O que que eu vim fazer

Esta atividade consiste em cantar uma pequena melodia utilizando o que voc j aprendeu nos
exerccios anteriores. Depois que todos estiverem cantando bem essa msica, pea para o educa-
dor execut-la com vocs em forma de cnone.
Figura 1.5

Exerccio a
Utilizando a slaba LU, faa um som contnuo da nota mais grave at a mais aguda que voc
consegue emitir.
6 Adeesse tipo de som, que vai do grave ao agudo ou do agudo ao grave,

forma contnua, damos o nome de glissando. Pea ao educador que
explique com mais detalhes o que vem a ser esse elemento musical!
Exerccio b
Faa o mesmo tipo de som com as notas a seguir:
Figura 1.6
6 Sedo voc ainda no sabe o que so estes smbolos musicais, pea a ajuda
educador.
Exerccio c
Fale a letra da msica O que que eu vim fazer dividindo-a por frases.
Exerccio d
Para aprender a melodia, preste ateno nas orientaes do educador e repita o que ele fizer.
Exerccio e
Invente pequenas clulas rtmicas que possam ser realizadas com batidas de palma e p, dife-
rentes das que aparecem na msica O que que eu vim fazer. Pea o auxilio do educador para
realizar esta atividade.
Exemplos de batidas que podem ser inventadas:
Depois ser a vez de cada um mostrar o ritmo que inventou e, na sequncia, todos devem repetir
o que ouviram.

Figura 1.7
6 Nas atividades com msica, utilizamos vrias palavras em italiano e voc

vai ver como fcil aprender! Quando algum canta sozinho, dizemos
que est fazendo "solo" e quando todos cantam juntos, dizemos que um "tutti".
Atividade 1.4 Bambu, tirabu
Figura 1.8
*Ao invs de Fulana coloca-se o nome de uma pessoa do grupo.

Essa msica, que tambm um brinquedo cantado, pode ser realizada apenas vocalmente ou da seguinte maneira:
Canta-se em roda, girando.
Determina-se quem vai comear e em que sentido da roda continuar a brincadeira.
A primeira criana se apresenta cantando seu nome no lugar indicado na msica e vira para fora da roda, mas
com os braos cruzados frente do corpo. A criana seguinte faz a mesma coisa at que todos tenham cantado
seu nome e estejam virados para fora.
*Integra o CD de Lydia Hortlio Abra a roda Tindolel

Esta atividade um brinquedo cantado. Para ensin-lo, o educador ir propor vrios exerccios
como, por exemplo, cada um cantar seu prprio nome com o som das notas abaixo:
Oua primeiramente as orientaes de como cantar e depois faa o exerccio.
Figura 1.9
Atividade 1.5 Brincando com as notas

O educador ir tocar ou cantar essa melodia que utiliza apenas quatro notas. Oua com ateno
acompanhando o som e as notas no pentagrama a seguir.
Figura 1.10
Agora, com as orientaes do educador, voc pode inventar uma letra para essa sequncia de
notas utilizando o seu nome e de outros colegas.
Assim:
Figura 1.11
Exerccio a
Brincar com as notas criando novas melodias pode ser bem divertido. O educador ir mostrar a
voc como fcil fazer isso utilizando o desenho da escada.
Ateno: neste exerccio voc s pode usar notas vizinhas.
6 Uma nota vizinha outra chamada de grau conjunto.

Sol
F F
Mi Mi
R R
D D
Figura 1.12
A partir desta atividade o educador ir propor vrios exerccios com regras que voc deve seguir
com ateno. Mas voc tambm pode sugerir outras possibilidades, afinal o mais importante
perceber que brincar com as notas pode ser muito gostoso!
Atividade 1.6 Algum roubou po na casa do Joo
Figura 1.13
Antes de comear o jogo, escolhe-se quem vai comear e, ao invs de algum, coloca-se o nome da pessoa
escolhida. Essa mesma pessoa far a parte do solo escolhendo a prxima solista que recomea o jogo.

Pea a ajuda do educador para fazer esta atividade, que um jogo musical. Ele envolve a partici-
pao de todas as pessoas do seu coro. Depois que voc aprender, poder repetir com amigos da
sua escola tambm.
Atividade 1.7 Da mar
Figura 1.14
Exerccio a
Utilize o desenho da escada de notas e, com a ajuda do educador, aponte os degraus com o dedo,
cantando o nome das notas.
Voc pode subir ou descer a escada, mas sempre em graus conjuntos.
Exerccio b
A partir deste exerccio, o educador ir sugerir outros at que voc tenha aprendido a msica Da
Mar.
Exerccio c
Depois de aprender a cantar toda a msica, substitua a letra Da Mar pelo nome das notas.
6 Ler uma msica cantando apenas os nomes das notas chama-se solfejo.

Atividade 1.8 Lugar comum
Exerccio a
Acompanhe com ateno as instrues do educador para cantar a prxima cano.
Exerccio b
Com o auxilio do educador, cante a msica solfejando, ou seja, usando os nomes das notas ao
invs do texto.
Atividade 1.9 Conhea quem fez a msica

um privilgio poder tocar ou cantar obras de compositores que ainda esto vivos, como o
caso de Gilberto Gil, o compositor de Lugar comum. Leia o livro Gilberto Gil de Mabel Velloso
(referncia LVO15 do acervo) ou oua o CD Refazenda (referncia CD044 tambm do acervo da
AAPG) e conhea um pouco melhor esse grande artista da msica popular brasileira.
Materiais utilizados nesta unidade

Material para fazer um catavento: um quadrado de
papel tamanho 15 cm x 15 cm (tipo offset), sem pauta,
de qualquer cor, rgua, tesoura, um lpis com borra-
cha na ponta e uma tachinha ou alfinete.
Livro LV015 Gilberto Gil Mabel Velloso Acervo
Amigos do Guri
CD CD044 Refazenda Gilberto Gil - Acervo
Amigos do Guri
Atividades para fazer em casa

Atividade 1.1 Fazer um catavento
Material necessrio: um quadrado de papel tamanho 15 cm x 15 cm (tipo offset) de qualquer cor,
rgua, tesoura, um lpis com borracha na ponta e uma tachinha ou alfinete.

Como fazer: risque duas linhas diagonais no quadrado, fazendo um pequeno crculo no ponto
em que se encontram, no meio do papel. Corte as linhas diagonais mas tome cuidado para no
cortar dentro do crculo. Dobre as pontas em direo ao crculo e prenda as 4 dobras na borracha
do lpis com a tachinha.
Depois, inspire corretamente, como voc j aprendeu na aula, e solte com um sopro leve, porm,
firme e tente deixar o catavento girando pelo maior tempo possvel.
Repita este exerccio todos os dias um pouquinho e traga seu catavento na prxima aula para
mostrar para toda a turma.
Atividade 1.2 Preencha o quadro abaixo
Polo: ______________________________________________________________
Turma: ____________________________________________________________
Nome do Aluno (a): _________________________________________________
Observe como as pessoas da sua famlia falam e coloque o nome delas na coluna cor-
respondente ao tipo de voz:
VOZ GRAVE VOZ MDIA VOZ AGUDA

Desafios
Desafio 1.1
Nesta primeira unidade conhecemos elementos e princpios que so importantes para cantar bem.
Voc consegue lembrar o que aprendeu e completar as linhas abaixo?
P_ _ _ _ _ _
R _ _ P _ _ _ _ _
A _ _ _ C _ _ _ _ T _
Desafio 1.2
Relacione abaixo as palavras diferentes que voc aprendeu e escreva qual o significado:
1. Unssono________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Vocalize_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Glissando________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Solo____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Tutti____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
RESPOSTAS: POSTuRA, RESPiRAO e AqUECIMENTO
6. Grau conjunto____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Solfejo__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Coro juVeNIl
UNIDADE 1
Conhea sua voz

A produo vocal, a postura e a respirao
Quem dono de sua respirao
dono de seu corpo
Quem dono de seu corpo
dono de si mesmo
Quem dono de si mesmo
dono de tudo
Princpio da Yoga
Nesta unidade voc vai conhecer um roteiro de exerccios que devero ser repetidos sem-
pre que voc for cantar. Dessa constante repetio depende o sucesso de todo instrumen-
tista. No basta apenas gostar e ter facilidade para cantar ou tocar bem. necessrio tam-
bm estudo, disciplina, uma rotina de exerccios e constante atualizao do conhecimento.
Atividade 1.1 Preparao corporal do cantor:
alongamento, relaxamento e postura
Esta atividade tem como objetivo tirar a tenso dos msculos dos ombros e pescoo e mostrar a
postura adequada para cantar.
Uma boa postura permite que todos os ossos e msculos responsveis pela sustentao do corpo
trabalhem adequadamente evitando esforo e tenso desnecessrios. Alm disso, coloca todos
os mecanismos envolvidos na produo da voz na melhor posio para um bom funcionamento,
facilitando a produo de um som de qualidade.
6 mandbula
muito importante que durante os exerccios voc deixe sempre a
(o queixo) relaxada, com os lbios naturalmente frouxos.
Para realizar os exerccios a seguir

voc dever primeiramente obser-
var o educador e depois imitar a
sequncia.
Exerccio a
Alongue bem o corpo, puxando os
braos para cima e depois abrindo
para os lados como se estivesse es-
preguiando. Ao mesmo tempo,
d um bocejo com som. Figura 1.1
Exerccio b
Com os braos esticados, faa movimentos para cima e para
frente, de maneira alternada, como se estivesse nadando.
Depois faa os movimentos para trs como se estivesse na-
dando de costas. Faa de 6 a 10 vezes em cada direo.
Figura 1.2

Exerccio c
Lembrando sempre de manter a mandbula relaxada, faa um movimento lento com a cabea
como se estivesse dizendo sim. Comece inclinando para baixo e depois olhe para cima.
Repita 5 vezes.
Figura 1.3a Figura 1.3b

figura 1.4 do livro do educador figura 1.4 do livro do educador
Exerccio d
Da mesma forma que no exerccio anterior, mas agora movimente a cabea lateralmente como se
estivesse dizendo no.
Repita 5 vezes.


Exerccio e
Este exerccio o conhecido jogo de Vivo/Morto. O educador dar os comandos de Vivo para a
postura correta e adequada para o cantor e, Morto para a postura errada e descuidada.
Fique atento e no saia do jogo!
6 Uma boa postura caracteriza-se por ps bem apoiados, no muito

distantes um do outro; pernas flexveis; e cabea, tronco e quadris em
conformidade, como se houvesse uma linha imaginria esticada entre o topo
da cabea, passando pelas costas, atravessando os quadris e terminando no
intervalo entre os ps. O queixo dever estar ligeiramente inclinado para baixo,
como quem toca flauta doce, e o olhar frente.

6 No pense na postura como uma posio rgida e sim como uma atitude
positiva. Tenha em mente palavras como: equilibrado, animado, ereto,
expansivo, alerta, elevado, flexvel, solto, vibrante e feliz!
Atividade 1.2 Respirar para cantar

Todo o corpo est envolvido nesta atividade, que deve comear por uma boa postura. Ela base
para o bom desempenho do aparelho respiratrio, responsvel pelo mecanismo tanto da fala
quanto do canto.

Figura 1.6
A postura deve ser praticada tanto em p quanto sentado e para que seja natural nas apresenta-
es necessrio exercit-la constantemente.
Nesta atividade voc aprender os movimentos fundamentais utilizados no canto: inspirao, que
a entrada do ar nos pulmes, e expirao, quando o ar sai dos pulmes.
Pratique a respirao para cantar em todas as aulas e repita em casa, para que esses movimentos
se tornem praticamente automticos.
6 Esse mecanismo de respirao para cantar

diferente do que usamos normalmente.
Pea para o educador mostrar esta respirao, e
pea a ajuda dele para realizar com perfeio.

Exerccio a
Inspirar (entrada do ar) e expirar (sada do ar)
Retire o ar dos pulmes antes da inspirao, deixando o ar sair pela boca fazendo um som de
FFF;
Em seguida abra as narinas como quem sente um cheiro gostoso. No puxe o ar pelo nariz;
Amplie a musculatura abdominal e abra suas costelas. Sinta-se encher de ar;
Cuidado para que no ocorra a elevao do peito nem dos ombros;
Para expirar, solte o ar lentamente pela boca fazendo som de SS, depois com CH e por ltimo
com FF;
O longo som da sada do ar deve ser estvel, sempre na mesma quantidade e sem tenso;
Tente manter as costelas abertas mesmo quando o ar estiver saindo.
Repita todo o processo 5 vezes.
6 Uma boa voz consequncia de um bom controle respiratrio, sem

tenso nem desabamento da postura.

Por meio de um trabalho com orientaes e prtica, um instrumentista obtm um bom som de
seu instrumento. No poderia ser diferente com a voz. Para elevar a qualidade do resultado so-
noro necessria a realizao e repetio de exerccios vocais divididos por funes e graus de
dificuldade, de maneira a desenvolver a voz e consequentemente o som do coro.
6 Orealizados.
aquecimento vocal o momento da aula em que estes exerccios so
Eles so muito importantes para que a sua voz se torne cada
vez mais bonita.
Oua primeiramente o educador realizar o aquecimento e repita depois dele.
Exerccio a
Para arredondar o som e localizar a voz de cabea, realize o exerccio a seguir com a ajuda do
educador.
Figura 1.7

Exerccio b
Para cantar a letra U faa um bico com os lbios. Pense que est tomando um suco com canu-
dinho. Para cantar a letra A abra a boca empurrando o queixo para baixo, como se estivesse
muito espantado com alguma coisa.
Procure sempre ter a sensao de espao, como do bocejo, dentro da boca.
Figura 1.8
Figura1.9 a Figura1.9 b
O som da letra U O som da letra A
Exerccio c
Responda s seguintes perguntas:
Ao cantar, voc conseguiu ouvir a sua voz e ao mesmo tempo os colegas? ___________________
Voc acha que todos cantaram os mesmos sons? ________________________________________
6 Quando cantamos todos juntos os mesmos sons chamamos de unssono.

Atividade 1.4 To stop the train
Depois da execuo dos exerccios a e b, o educador vai propor vrios outros com o objetivo de
ajud-lo a cantar a melodia To stop the train (fig.1.11). Ento, mos obra!
6 Observe se, enquanto canta, voc est fazendo o que aprendeu nas
atividades de postura, respirao e aquecimento.
Exerccio a
Utilize a slaba LU, faa um som contnuo da nota mais grave at a mais aguda que voc con-
segue emitir.
6 Aforma
esse tipo de som, que vai do grave ao agudo ou do agudo ao grave, de
contnua, damos o nome de glissando.
Exerccio b
Faa o mesmo tipo de som com essas notas:
Figura 1.10
6 Seeducador.
voc ainda no sabe o que so esses smbolos musicais, pea ajuda ao
Figura 1.11

Exerccio c
Depois que todos estiverem cantando bem esta msica, pea para o educador execut-la em for-
ma de cnone. Ser muito divertido.
6 Cnone, voc j ouviu esta palavra antes? Pea para o educador explicar
o significado.
Atividade 1.5 Come, follow me

Para aprender esta outra msica, siga as orientaes do educador.
Figura 1.12
6 Sempre que voc cantar uma msica em outro idioma, pea ao educador
para traduzir a letra.
Atividade 1.6 Explorando a escala descendente

Com um pequeno grupo de colegas, invente uma pequena melodia usando uma sequncia que
comea com notas mais agudas e vai ficando gradativamente mais grave, assim como o incio da
msica Come, follow me.
Pea a orientao do educador para essa atividade.

6 Uma sequncia que comea com notas mais agudas e vai ficando
gradativamente mais grave uma linha meldica descendente.
Atividade 1.7 A r
Acompanhe com ateno as orientaes do educador para a execuo desta msica.
A r
Coro de cor sombra de som de cor de mal me quer
De mal me quer de bem de bem me diz
De me dizendo assim serei feliz
Serei feliz de flor de flor em flor
De samba em samba em som de vai e vem
De verde, verde ver p de capim
Bico de pena pio de bem-te-vi
Amanhecendo sim perto de mim
Perto da claridade da manh
A grama a lama tudo minha irm
A rama, o sapo, o salto
De uma r.
Atividade 1.8 Audio

Oua com o educador o disco Coleo Folha 50 anos de Bossa nova - Joo Donato, que faz parte
do Acervo da Amigos do Guri (CD056). Alm da msica A r, voc poder ouvir e comentar outras
faixas e conhecer melhor a obra deste compositor brasileiro.

Atividade 1.9 O compositor e sua obra
Pea para o educador conversar com voc e o grupo sobre uma poca importante da msica bra-
sileira chamada Bossa nova. O compositor da msica A r, Joo Donato, e muitos outros fizeram
parte dela.
Atividade 1.10 Conhea quem fez a msica

Nas atividades 1.8 e 1.9 voc ficou sabendo mais sobre um compositor brasileiro que est vivo.
que tal conhecer o compositor de outra msica que voc cantou, porm, que viveu h muito
tempo?
Pea para o educador contar um pouco da histria de John Hilton, compositor de Come, follow
me. Voc ficar surpreso em saber como era a msica em outras pocas!

CD 056 Coleo Folha 50 anos de Bossa nova - Joo
Donato
Outros CDs da Coleo Folha 50 anos de Bossa nova
Outras gravaes de msicas

Atividade 1.1
Escolha duas gravaes de msicas cantadas. Se voc no tiver como fazer isso em
casa, poder utilizar o acervo da Associao Amigos do Guri. Depois de escolher e
ouvir cada msica vrias vezes, responda s perguntas a seguir.
Se for possvel, leve a gravao prxima aula, para que todos possam conhecer
as msicas que voc selecionou.
MSICA 1 - (NOME DA MSICA): ____________________________________________________
1- quantas pessoas esto cantando?___________________________________________________
2- uma banda ou solista?___________________________________________________________
2- uma voz feminina ou masculina?__________________________________________________
3- uma voz aguda ou grave?________________________________________________________
4- qual tipo de voz tem esse cantor (ou cantora): agradvel, rouca, gritada etc...______________
__________________________________________________________________________________
5- que tipo de msica? Samba, rock, pagode, balada...______________________
MSICA 2 - (NOME DA MSICA): _______________________________________
1-quantas pessoas esto cantando?_______________________________________
2- uma banda ou solista? ______________________________________________
3- uma voz feminina ou masculina?_____________________________________
4- uma voz aguda ou grave?________________________________________________________
5- qual tipo de voz tem esse cantor (ou cantora): agradvel, rouca, gritada etc.._____________
__________________________________________________________________________________
6- que tipo de msica? Samba, rock, pagode, balada...___________________________________

Atividade 1.2
Preencha o quadro abaixo.
Polo: ______________________________________________________________
Turma: ____________________________________________________________
Nome do Aluno (a): _________________________________________________
Observe como as pessoas da sua famlia falam e coloque o nome delas na coluna cor-
respondente ao tipo de voz:
VOZ GRAVE VOZ MDIA VOZ AGUDA
Desafios
Desafio 1.1
No acervo da Amigos do Guri h muitos discos sobre compositores que fizeram parte do movi-
mento da Bossa nova. Pea para o educador mostrar a voc todos os CDs que compem esta
coleo.
Escolha dois desses discos, oua e leia o encarte. Observe as curiosidades, veja quais compositores
e cantores ainda esto vivos. Repare quais caractersticas essas msicas tm em comum.

Desafio 1.2
Rena alguns amigos e faa o jogo do Vivo ou Morto (Atividade1.1 exerccio e) acrescentando
mais os comandos:
Careca mos sobre a cabea
Cabeludo mos ao lado da cabea com braos abertos, como se seu cabelo fosse grande e alto.
Escolha uma pessoa que ser o lder. Ele dever ficar frente do grupo e combinar os comandos
Vivo/ Morto/ Careca/ Cabeludo.
Exemplo:
- Vivo Careca
- Morto Cabeludo
- Morto Careca etc...
quem fizer ou ameaar fazer um dos comandos errado sai do jogo. Ganha aquele que ficar at o
final sem errar. Ele ser o novo lder.
Desafio 1.3
Como na Atividade 1.6, crie outras melodias usando no s a sequncia de notas descendente,
mas tambm a ascendente. Se quiser, utilize a escada de notas para lembrar a ordem das notas.
6 Uma sequncia que comea com notas mais graves e vai ficando
gradativamente mais aguda uma linha meldica ascendente.
Sol
F F
Mi Mi
R R
D D
Figura 1.13

Coro INfANTIl
UNIDADE 2
Quem canta seus males espanta

A conscientizao do corpo como instrumento
Nesta unidade voc ir conhecer novos exerccios e canes para praticar o que j apren-
deu como postura, respirao e concentrao.
Essa rotina de exerccios dever ser repetida muitas vezes, como um atleta que treina seu
corpo!

Atividade 2.1 A preparao do corpo
Como diz o nome da atividade, o momento de preparar a mente e o corpo para cantar, pois
para ser um instrumento musical necessrio que voc esteja completamente envolvido nesta
ao.
Exerccio a
Vamos fazer uma brincadeira de imitao, como se fosse o espelho do educador. Repita todos os
movimentos que ele fizer!
Exerccio b
Agora vamos fazer um jogo de ateno chamado Serafim faz assim. Oua atentamente as ins-
trues do educador para aprender como se joga.
Depois, conhecendo o jogo, voc poder repetir em outros momentos, mesmo fora das aulas.
Atividade 2.2 Respira fundo!

Esta atividade um treino respiratrio para voc praticar os movimentos de inspirao e expirao.
6 Para que este mecanismo de respirao seja incorporado de maneira

natural ele deve ser repetido todas as aulas!
Exerccio a
Voc j fez essa sequncia na unidade 1. Primeiro observe o educador e depois repita.
Antes da inspirao, retire o ar deixando-o sair pela boca fazendo um som de fff;
Em seguida abra as narinas como quem sente um cheiro gostoso. No puxe o ar pelo nariz.
Amplie a musculatura abdominal e abra suas costelas. Sinta encher-se de ar;
Para expirar solte lentamente com ss/ch/ff;
Tente manter as costelas abertas mesmo quando o ar est saindo.
6 Odesom do s longo deve ser estvel, sempre com a mesma quantidade

ar e sem tenso.
6 Na inspirao, os ombros e o trax devem permanecer baixos, os ombros

abertos, sem tenses, e a entrada do ar dever provocar uma expanso
do diafragma com consequente movimentao das costelas e da musculatura do
abdmen.

6 Na expirao, a ateno deve estar voltada para o no desabamento da
postura e para a sustentao da abertura das costelas e da posio do
diafragma. o controle desse mecanismo que possibilita manter a coluna de ar
bem sustentada resultando em um tempo maior de fonao e no domnio da
qualidade do som que se quer produzir.
Exerccio b
Imagine que voc tem nas mos uma lngua de sogra.
Inspire lentamente e sopre a lngua de sogra de forma a mant-la cheia de ar pelo maior tempo
possvel.
Repita o exerccio.
Exerccio c
Experimente outras formas de soltar o ar:
Como um cachorro cansado (soltar o ar de forma entrecortada pela boca);
Como um coelho (soltar o ar de forma entrecortada pelo nariz);
Como se estivesse apagando uma vela de aniversrio (com um sopro forte e direcional).
Faa agora a respirao que o educador pedir.
6 Na expirao sempre tente manter a sensao das costelas abertas.
Exerccio d
Se voc e mais alguns amigos j dominam os movimentos de inspirao e expirao, pea ao
educador para ajudar voc no seguinte desafio:
Pegue um canudinho de suco e pedacinhos muito pequenos de papel picado.
Inspire pela boca com o canudo, direcionando seu sopro para um pedacinho de papel de maneira
que ele fique preso na ponta do canudo pelo ar, como um aspirador de p.
Mantenha o pedacinho de papel na ponta do canudo e passe para outro amigo que tambm
dever estar com um canudo.
Ele dever inspirar pela boca direcionando o sopro para o seu papelzinho, da mesma maneira
como voc iniciou.
quando perceber que o pedao de papel est preso pela inspirao do colega, pare de inspirar.
O pedao de papel ficar preso no canudo do colega que dever passar para outra pessoa ou
voltar para voc.

Atividade 2.3 Conferncia da atividade para fazer em
casa
Neste momento, o educador ir conferir a atividade 1.1 que foi indicada para fazer em casa na
unidade anterior.

Voc j fez alguns exerccios de aquecimento na unidade 1 e j sabe que esse momento da aula
muito importante para o desenvolvimento da voz.
Portanto, preste ateno no educador e repita, depois dele, os exerccios vocais.
Exerccio a
Siga as orientaes do educador para cantar com um som mais arredondado e com a sensao de
que o som da voz no est no pescoo e sim no rosto e na cabea.
Exerccio b
Este exerccio tambm para trabalhar as vogais U e A, importantes para cantarmos de forma
agradvel e sem esforo.
6 Quando for cantar a vogal U pense que est chupando um fio de

macarro e faa um bico com os lbios.
Figura 2.1 Figura 2.2
6 Para cantar a vogal A abra a boca empurrando o queixo para baixo,

como se estivesse admirado com alguma coisa.

Exerccio c
Para ficar mais completo, alm das vogais U e A esse exerccio trabalha tambm as vogais I e E.
Exerccio d
Nesta msica voc poder treinar, substituindo todas as vogais do texto por uma mesma letra,
assim:
O Rei Fernando Sete no usava palet

Usava jaqueto
Com a vogal A:
A Raa Farnanda Sata naa asava palat
Asava jacata
Com a vogal E:
E Ree Fernende Sete nee eseve pelet
Eseve jecete
Com a vogal I:
I Rii Firnindi Siti nii isivi...e assim por diante.
Faa uma vez com cada vogal. Pea ajuda ao educador se precisar. Esse exerccio muito divertido
de fazer!
Exerccio e
Para voc sentir o som vibrar no seu rosto, encoste bem os lbios quando cantar a letra M na pa-
lavra bombom. como se voc estivesse mastigando algo gostoso e fazendo um som, hummm!
6 Quando estiver cantando, cuidado para no esticar o pescoo nem para

cima nem para frente. Se voc no estiver enxergando bem o educador
na sala de aula, pea para mudar de lugar.
Atividade 2.5 Guten Morgen

Agora voc ter a oportunidade de aplicar os exerccios que trabalhou at aqui.
Esta uma msica que usa outros idiomas e pode parecer difcil, mas siga as orientaes do edu-
cador e veja como gostoso e fcil de cantar.

Exerccio a
O educador vai demonstrar como as pessoas se cumprimentam pela manh em outros pases.
Exerccio b
Observe bem como o educador pronuncia o texto e repita depois dele.
Exerccio c
Seguindo as orientaes do educador, aprenda o texto no ritmo da cano.
Exerccio d
Agora oua com ateno e aprenda como se canta essa msica.
Exerccio e
Cante a msica toda. quando seu grupo j souber cantar a msica com bastante segurana, pea
para o educador realiz-la em cnone.
Atividade 2.6 Recordar viver

Converse com os colegas e veja qual a msica que mais gostaram de aprender e pea para o edu-
cador repetir com vocs nesta atividade.
Atividade 2.7 Subindo e descendo

Na unidade 1 voc j conheceu a escada de notas. Nesta atividade o educador far com voc
outros exerccios para desenvolver a voz e a memria musical, alm de acrescentar mais notas a
essa sequncia.
Sol
F F
Mi Mi
R R
D D
Figura 2.3

Atividade 2.8 Linda rosa juvenil
Siga as orientaes do educador para aprender esta cano que , na realidade, uma histria
cantada!
Exerccio a
Preste ateno para no perder nenhum pedao dessa histria que o educador vai contar.
Exerccio b
Oua agora a histria cantada e repita depois do educador.
Exerccio c
O educador mostrar na escada das notas aquelas que compem essa msica. Observe com
ateno.
Exerccio d
Voc e os colegas podem fazer, com a ajuda do educador, um teatro para representar essa hist-
ria. Se possvel, tragam fantasias e outros objetos para deixar tudo mais bonito.
Exerccio e
Com a orientao do educador, voc e os colegas podero cantar a msica inteira e acrescentar
o teatro que organizaram.
Atividade 2.9 Brinquedo cantado Senhor caador

O educador mostrar a voc e sua turma como fazer essa atividade que um jogo musical.
necessrio que voc conhea bem as pessoas do seu coro e que todos estejam bastante atentos
para jogar.
Depois de aprender, voc poder repetir com amigos da sua escola tambm.
Atividade 2.10 Jubilate Deo

Essa msica bem diferente. cantada em um idioma que no mais falado em nenhum pas
e que talvez voc nem saiba que existe, o latim. Apesar de ser um idioma muito antigo, ainda
usado para o canto por ser confortvel e ajudar a desenvolver uma boa voz.
Exerccio a
O educador cantar a melodia vrias vezes. Oua com ateno e repita depois dele.

Exerccio b
Tambm oua o educador falar o texto da msica e repita. Pea para que ele explique o signifi-
cado.
Exerccio c
Seguindo as orientaes do educador, cante a msica com o texto.
Atividade 2.11 Quem foi Michael Praetrios?

Para completar o aprendizado da msica Jubilate Deo, que voc j conheceu, pergunte ao educa-
dor a respeito do compositor dessa msica. Pea para ele falar sobre sua poca, o local onde ele
viveu e outras coisas interessantes da vida dele.
Atividade 2.12 Apreciao: audio de msicas em

outros idiomas
Observe, nesta atividade, como cantar em outros idiomas: uma prtica comum no s na msica
que voc ouve nas rdios, mas tambm em grupos corais.
Exerccio a
Pea para o educador mostrar uma faixa de um CD, de preferncia com um coro ou grupo vocal
cantando em outro idioma. H vrios exemplos no acervo da Amigos do Projeto Guri.
Exerccio b
Converse com o educador e tambm com os colegas sobre o som daquele idioma. Se ele se pare-
ce com algo que vocs j tenham ouvido.
Se puderem ouvir duas ou mais msicas em idiomas diferentes, comparem e comentem as dife-
renas.

Lngua de sogra (brinquedo para soprar, usado em
festas de criana)
Canudinho de refrigerante
Pedacinhos de papel picado

Atividade 2.1 Enrolando a lngua
Pesquisar palavras em outros idiomas para:
Papai ____________________________________________________________________________
Mame __________________________________________________________________________
Criana __________________________________________________________________________
Amigo __________________________________________________________________________
Msica __________________________________________________________________________
Brincar __________________________________________________________________________
Atividade 2.2 Composio

Crie uma melodia com as notas conhecidas (nota D at nota L).
Algumas regras:
No necessrio usar todas as notas
Sempre utilize notas vizinhas
As notas podem ser repetidas
Escreva sua sequncia em um papel para no esquecer
Se preferir, pode usar como letra da sua composio os nomes das pessoas da
sua famlia ou os nomes dos colegas.

Desafios
Desafio 2.1
Voc consegue cantar a msica a seguir e mostrar na escada das notas os degraus corresponden-
tes?
Pea para o educador ajudar a descobrir quais so eles.
Figura 2.4
Desafio 2.2
Com os colegas, invente uma histria curta e simples como a Linda rosa juvenil.
Depois de pronta, coloque sons para ilustrar o que est acontecendo. Podem ser
sons feitos com a voz - como o rudo do vento, o barulho da gua - ou com o
corpo, como o galope de um cavalo.
Se quiser, voc tambm poder representar a histria.

Coro juVeNIl
UNIDADE 2
H mil sons no ar
A importncia da respirao e do aquecimento para a
qualidade vocal e a musicalidade
Relembrar e conhecer canes pelas quais possvel praticar e aprofundar os princpios
tcnicos apresentados na unidade I.

Atividade 2.1 O Preparo do corpo
necessrio preparar a mente e o corpo para cantar, pois para se tornar um instrumento musical
o cantor precisa estar completamente envolvido nesta ao.
Observe o educador e faa a sequncia de exerccios a seguir:
Exerccio a
Junte as mos acima da cabea com os braos bem esticados, fique nessa posio por cinco se-
gundos e depois solte as mos abrindo os braos, ainda esticados, nas laterais. Olhe para o ombro
direito por alguns segundos. O mesmo para o ombro esquerdo e para baixo. D um sonoro bocejo
fazendo AH!
Exerccio b
Sempre com a mandbula relaxada, faa um movimento lento com a cabea, como se estivesse
dizendo sim. Comece inclinando para baixo e depois olhe para cima. Repita cinco vezes.
Exerccio c
Faa como no exerccio anterior, mas agora movimente a cabea lateralmente como se estivesse
dizendo no. Repita cinco vezes.
Exerccio d
Faa movimentos de mastigao intensa com a boca fechada e faa vrios sons de estalos com a
lngua e lbios.
Contraia todos os msculos da face e relaxe abrindo bem os olhos e a boca, e colocando a lngua
para fora.
Atividade 2.2 Respira fundo!

Esta atividade um treino respiratrio para voc praticar os movimentos de inspirao e expirao.
Lembre-se: para que este mecanismo de respirao seja incorporado de maneira

natural ele deve ser repetido todas as aulas!
Esteja sempre atento postura e, se tiver alguma dvida, pergunte ao educador.
Na inspirao, os ombros e o trax devem permanecer baixos, os ombros abertos,
sem tenses e a entrada do ar dever provocar uma expanso do diafragma com
consequente movimentao das costelas e da musculatura do abdmen.
Na expirao a ateno deve estar voltada para o no desabamento da postura e
para a sustentao da abertura das costelas e da posio diafragma. o controle
desse mecanismo que possibilita manter a coluna de ar bem sustentada resultando
um tempo maior de fonao e o domnio da qualidade do som que se quer produzir.

Exerccio a
Observando o educador, faa a sequncia a seguir:
Antes de iniciar o movimento de inspirao, deixe o ar sair pela boca fazendo um som de fff
Em seguida abra as narinas como quem sente um cheiro gostoso. No puxe o ar pelo nariz.
A entrada do ar tem que ser bem suave.
Amplie a musculatura abdominal e abra suas costelas. Sinta o pulmo encher de ar;
Para expirar, solte lentamente com ss/ch/ff;
Tente manter as costelas abertas mesmo quando o ar est saindo.
6 Qualquer som longo, com s, ch ou ff, deve ser estvel, sem falhar
e sem tenso.
Exerccio b
Experimente outras maneiras de soltar o ar.
Pela boca, de forma entrecortada (como um cachorro cansado)
Pelo nariz, de forma entrecortada
Pela boca, de maneira entrecortada com ss
6 Cada um desses comandos deve ser feito por apenas alguns segundos.
Na expirao sempre tente manter a sensao das costelas abertas.
Exerccio c
Para entender melhor como respiramos, voc vai trazer para a aula o aparelho que construiu na
atividade para fazer em casa 2.3.
O exerccio consiste em puxar a bexiga cortada que est na parte de baixo da garrafa, bem deva-
gar. O que acontece?
Converse com o educador e com os colegas sobre isso.

Os exerccios que compem esta atividade so para preparar a voz para cantar, como um atleta
se aquece antes de comear a treinar. So eles tambm que ajudam a desenvolver aspectos dife-
rentes da voz, para que ela possa ser aperfeioada de maneira uniforme.
Sob a orientao do educador, execute os exerccios a seguir:

Exerccio a
Faa o exerccio da figura 2.1, para cantar de forma que a voz no vibre no pescoo e sim no rosto
e na cabea.
Figura 2.1
Exerccio b
Este exerccio tambm para treinar o canto de forma que o som parea mais redondo e loca-
lizado na cabea.
Figura 2.2
Ao cantar a vogal U, pense em como fica Para cantar a vogal A abra a boca empurran-
sua boca quando usa um canudinho. do o queixo para baixo, como se estivesse ad-
mirado com alguma coisa.
Figura 2.3 Figura 2.4

Exerccio c
Para sentir o som vibrar no rosto, encoste bem os lbios quando canta a letra M na palavra bom-
bom, como se voc estivesse mastigando algo gostoso e fazendo um som, hummm!
Figura 2.5
6 Junte bem os lbios, mas sem apertar quando cantar a palavra bombom.
Pergunte para o educador se voc est fazendo corretamente.
Atividade 2.4 Da pacem domine

Nesta atividade voc aplicar em uma melodia os exerccios desenvolvidos no aquecimento e tam-
bm ir observar como a voz soa em um idioma diferente.
Depois que voc e seu grupo estiverem bem seguros em cantar essa cano, pea para o educador
realiz-la em cnone.
6 Voc j ouviu falar desse idioma que se chama latim? Se no, pea para
o educador contar a vocs um pouco sobre ele.
Exerccio a
Oua a melodia cantada pelo educador e repita da forma que ele pedir.
Exerccio b
O educador mostrar como se fala o texto em latim e o que ele significa. Oua com ateno e
repita depois.
Exerccio c
Com as orientaes do educador, cante a msica com o texto.
Para no esquecer, anote no espao a seguir a traduo da letra da msica.
Da pacem domine:__________________________________________________________________
In diebus nostris:____________________________________________________________________

Exerccio d
O educador pedir para o coro repetir mais uma vez a msica Da pacem domine, porm, diferente
do que vocs cantaram antes. Tente descobrir o que mudou!

casa
Nesta atividade o educador ir conferir a atividade para fazer em casa da unidade 1.

Nesta atividade o coro ir relembrar a msica To stop the train, da unidade 1. quando voc achar
que seu grupo j est cantando com segurana, pea para o educador realiz-la em cnone!
Atividade 2.7 Mulher rendeira

Cada nova cano ensina um novo elemento para desenvolver a voz e o som do seu grupo. Nesta
msica voc poder experimentar outro tipo de diviso de grupos no coro, diferente do cnone.
Exerccio a
Oua e repita cada frase que o educador cantar, at aprender a msica inteira.

casa
Neste momento o educador ir conferir outra atividade para fazer em casa da unidade 1.

Relembre o msica Come, follow me e, se seu coro j souber cantar com segurana, pea para o
educador fazer em cnone.
Atividade 2.10 Jogo com nomes

Esse um jogo musical para ajudar na integrao do grupo, desenvolver a coordenao motora e
a regularidade do tempo musical.

Exerccio a
Em crculo, todos devem fazer, com ps e mos, o ritmo que o educador ir executar.
Figura 2.6
Depois que todos estiverem fazendo o ritmo corretamente, o educador indicar uma pessoa para
comear. Ela, ao estalar a mo direita, deve falar o nome de quem est sua direita, e no estalo
da mo esquerda, falar o prprio nome. A pessoa seguinte, no sentido horrio, faz a mesma coisa
e assim por diante.
Exerccio b
Depois que todos no crculo estiverem fazendo o ritmo proposto acima, siga as orientaes do
educador para a continuao do exerccio.
6 Obatida
mais importante que a batida no pare! Quem errar o nome ou a
sai do jogo!
Atividade 2.11 Meu nome, minha batida

Para ajud-lo a decorar os nomes que voc aprendeu na atividade anterior, invente uma batida
que seja do tamanho do seu nome.
6 Oisso!educador ir auxili-lo com exemplos e mostrar a voc como fazer
Atividade 2.12 Conhecendo o repertrio nordestino

A msica Mulher rendeira um exemplo de msica do vasto repertrio da msica popular da re-
gio Nordeste do Brasil.. So msicas que contm caractersticas prprias, definidas por seu ritmo,
instrumentao e escala.
Converse com o educador sobre os aspectos tpicos das msicas do Nordeste e pea para ouvir
outros exemplos desse tipo de msica.

Cpias de partituras com linha meldica e o texto
2 bexigas
1 rolha
1 chave de fenda fina
1 canudo grosso e firme
1 garrafa PET
Cola
Fita adesiva
Elstico

Atividade 2.1- Treino respiratrio
Deitado de costas, coloque uma folha de papel sobre sua barriga e inspire. Observe
como a folha se eleva com a expanso do abdmen. Expire pela boca fazendo
ss e veja como a folha abaixa.
Faa esse treino cinco vezes por dia e tente contar mentalmente at 10 enquanto
o ar est saindo.
Atividade 2.2 - Pesquisa de sons corporais

Bata palmas com as mos em diferentes posies: com os dedos bem abertos, com os dedos bem
juntos, com as mos em concha, usando apenas dois dedos de uma mo batendo na palma da
outra etc. Observe que, mesmo usando s as mos, podemos obter sons diferentes.
Experimente tambm explorar sons que voc pode fazer com a lngua e os lbios. Teste tambm
outras partes do corpo, como batidas nas pernas e no peito e veja que sons produzem.
6 No faa esse exerccio com fora. As batidas no devem provocar dor!

Atividade 2.3 Construindo um aparelho respiratrio
Voc vai precisar do material que est descrito no final da atividade 2.12
Com ajuda de um adulto, prepare uma rolha fazendo um furo no centro com a chave de fenda.
O furo deve ser da largura do canudo.
Passe o canudo no furo da rolha e use a cola para vedar os lugares indicados na figura.
Com barbante ou elstico, amarre uma bexiga numa das pontas do canudo. Ela deve ficar bem
presa para no passar ar.
Pea ajuda para cortar o fundo da garrafa PET
Pela parte cortada, encaixe a rolha, com o canudo e a bexiga, na boca da garrafa.
D um n na outra bexiga e corte-a ao meio
Coloque essa segunda bexiga no fundo da garrafa cortada. Passe fita adesiva para que fique bem
vedado e no escape ar.
Vedar
Vedar
Fita adesiva
Barbante
Bexiga 1
Descartar
Bexiga 2
Figura 2.7

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 3
Vamos cantar juntos!

A consolidao da prtica coral
Voc j percebeu que parte do progresso no estudo da voz ou de qualquer outro instru-
mento resultado da repetio de exerccios e peas musicais. Por essa razo, vamos ago-
ra cantar novamente as msicas que voc j conheceu nas unidades anteriores, tentando
aplicar e desenvolver tudo o que foi visto sobre respirao, postura, articulao do texto
e o cantar a vozes.

Atividade 3.1 O preparo do corpo
Como nas unidades anteriores, a finalidade dessa atividade preparar a mente e o corpo para
cantar.
Com a orientao do educador, voc e os colegas faro a sequncia de exerccios da atividade 2.1
de Coro Juvenil e tambm o jogo Serafim faz assim que est no exerccio b da atividade 2.1 da
unidade 2 de Coro Infantil.
Atividade 3.2 Treino respiratrio

Uma respirao adequada ao canto um dos principais componentes para se desenvolver uma
boa voz, por isso, exerccios respiratrios devem ser repetidos em todas as aulas, e de preferncia
tambm em casa.
Pergunte sempre ao educador se voc est respirando corretamente.
Exerccio a
Imite os sons de ar que o educador ir fazer com a bomba de Flit.
6 Observe com ateno para reproduzir igualzinho.
6 Voc sabia que a bomba de Flit a av do spray? Foi usada no incio do

sculo 20 para aplicao de um inseticida chamado Flit, que era vendido
como lquido e precisava de um aplicador para ser pulverizado no ambiente.
A partir deste exerccio o educador ir propor outros. Acompanhe as orientaes dele, invente e
divirta-se com o som do ar!
Atividade 3.3 Aquecimento vocal

Nesta atividade sero realizados os exerccios de tcnica vocal para podermos melhorar tanto a
qualidade vocal individual quanto do grupo.
Com o educador, repita os vocalizes Lua para arredondar o som das vogais, e Bombom, para
ressonncia, que voc j realizou nas unidades anteriores.
Para completar o aquecimento, faa com a orientao do educador o exerccio a seguir:
Exerccio a
Essa cano um verdadeiro travalngua, timo para trabalhar articulao e que tambm gos-
toso e divertido de cantar!

Figura 3.1
Atividade 3.4 Praticar para melhorar

Voc se lembra da msica Da pacem domine, que conheceu na atividade 2.4 da unidade 2 de
Coral Infantojuvenil? Agora voc vai record-la, mas com um novo desafio!
Siga as orientaes do educador para saber outras maneiras de cantar essa cano.
Atividade 3.5 Aferio de atividades para fazer em casa

da unidade 2
Neste momento o educador ir conferir as atividades que voc fez em casa.
Atividade 3.6 Ler e cantar

Vamos praticar o solfejo com as notas de D3 a L3 que voc j aprendeu nas Unidades 1 e 2.
Se voc ainda no tem muita prtica, poder utilizar a escada das notas ao invs da pauta. Mas o
mais importante que voc sempre exercite o nome das notas cantando.
Figura 3.2
6 Pea sempre para

corretamente.
o educador averiguar se voc est cantando

6 Seeducador
voc tiver muita dificuldade de lembrar o som das notas, pea para o
tocar no teclado enquanto voc aponta as notas.
Atividade 3.7 Lembranas musicais

A proposta aqui aplicar o solfejo que voc j conhece, na msica Da mar, que est na atividade
1.7, figura 1.14 da unidade 1 de Coral Infantil.
Exerccio a
Com a ajuda do educador, cante a msica Da mar observando a escrita das notas. Pense e anali-
se. O que voc percebe? Outros exerccios com essa msica sero sugeridos pelo educador.
Atividade 3.8 Aferio de atividades para fazer em casa

da unidade 2
Neste momento o educador ir conferir as atividades que voc fez em casa.
Atividade 3.9 Audio musical Peixinhos do mar/

Marinheiro s
Oua com o educador o CD043 Corpo do som Barbatuques, e responda s seguintes questes:
Voc acha que esses sons tambm so notas?___________________________________
Que tipos de sons so esses? ________________________________________________
Voc tambm consegue imit-los?
Consegue perceber alguma msica conhecida em alguma das faixas do CD? _______________
_________________________________________________________
Atividade 3.10 Peixinhos do mar

Exerccio a
Primeiramente oua o educador cantar a cano e repita depois dele.
Exerccio b
Siga as orientaes do educador para aprender essa melodia.
Dependendo do tamanho do seu grupo o educador poder propor outras melodias ou apenas
continuar as melodias iniciadas.

Atividade 3.11 Tradies populares, voc conhece a
capoeira?
A msica Peixinhos do mar/Marinheiro s um dos temas mais usados nas rodas de capoeira.
Conhecer as nossas tradies populares quando cantamos uma msica folclrica to importan-
te quanto conhecer a histria da msica europeia quando cantamos a obra de um compositor
erudito.
Converse com o educador sobre a capoeira, de onde ela vem, qual a sua funo original e atual,
suas msicas, instrumentos etc. Se voc pratica ou conhece capoeira, compartilhe informaes.

Nesta atividade voc vai relembrar outra msica que foi abordada anteriormente e que tambm
tem outra forma de ser executada.
Exerccio a
Recorde com o educador a msica Mulher rendeira e as trs variaes da melodia.
Exerccio b
A partir daqui, o coro poder ser dividido em subgrupos, que iro realizar melodias diferentes.
Atividade 3.13 L vai o pato

Faremos agora um jogo bastante divertido, mas que tambm desenvolve ateno, prontido e a
criatividade.
Exerccio a
Sentados em crculo, o jogo O Pato comea com o educador, que iniciar um dilogo que ser
repetido durante o jogo. Preste ateno s explicaes da dinmica e divirta-se.
Depois voc poder repetir esse jogo com os amigos do Guri ou da sua escola.
Atividade 3.14 A sardinha e o pato
Exerccio a
Oua o educador e repita o que ele cantar.

Exerccio b
Agora que voc j conhece a msica A sardinha e o pato acompanhe com ateno as orientaes
do educador para saber outras formas de realiz-la.

Bomba de Flit
Toalha ou esteira de praia (para colocar no cho)
CD043 Corpo do som Barbatuques do Acervo do
Projeto Guri

Atividade 3.1- Pesquisa
Pesquise sobre tradies brasileiras. Podem ser festas e danas que acontecem sempre na mesma
poca do ano ou msicas de determinadas regies do pas.
Atividade 3.2 Composio

Utilizando os sons de percusso corporal que foram descobertos e ouvidos nesta
unidade, crie um motivo rtmico usando os sons do seu corpo. Anote com smbolos
sua composio para que voc possa apresent-la ao educador e aos colegas. Esta
atividade vai enriquecer o Desafio 3.2.

Desafios
Desafio 3.1 Solfejo
Com a ajuda do educador cante com o nome das notas, ou seja, solfejando, as canes abaixo:
Figura 3.3
Figura 3.4
Figura 3.5

Desafio 3.2 Composio
Utilizando os sons de percusso corporal que foram descobertos e ouvidos nesta
Unidade, crie um motivo rtmico usando os sons do seu corpo. Pea para o edu-
cador dar um exemplo.
Voc pode sugerir a ele que realize essa atividade em grupos e cada um deles
ser responsvel por criar um motivo diferente. Depois, vocs podem organizar
uma apresentao das criaes de cada grupo. Discutam os resultados: como cada
grupo utilizou o corpo? Como organizaram os timbres?
Um outra ideia muito divertida tentar agrupar todos os motivos rtmicos em uma
nova msica. Um motivo de um grupo pode virar introduo, outro motivo o tema
principal ou o final. Ser possvel tambm juntar dois ou mais motivos criados ao
mesmo tempo? D suas sugestes!

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 4
Cantar mover o dom

A afinao e a qualidade vocal
Um som bonito e afinado uma das maiores qualidades de um instrumento ou de uma
voz. Nesta unidade voc encontrar variadas peas e exerccios para ajud-lo a desenvol-
ver esses importantes aspectos do seu aprendizado vocal.
Atividade 4.1 Pronto pra cantar
Cantar no uma atividade s da voz, mas do corpo todo, principalmente dos ouvidos. Os exerc-
cios desta atividade auxiliaro voc a desenvolver a ateno, a concentrao e, como consequn-
cia, ajudaro voc a melhorar sua escuta para cantar e tocar.
Exerccio a
O educador marcar o pulso que ser mantido para andar. Esteja atento!
Exerccio b
O educador determinar tarefas que sero identificadas com uma cor. Preste ateno!
Exerccio c
Cachorro e Osso
O educador ir mostrar como realizar essa atividade, que um jogo de escuta. Ateno e habili-
dade. Siga as orientaes dadas e aproveite tambm para se divertir!
Exerccio d
Vamos fazer um alongamento? Junte as mos acima da cabea com os braos bem esticados, fi-
que nessa posio por cinco segundos e depois solte as mos, abrindo os braos, ainda esticados,
nas laterais. Olhe para o ombro direito por alguns segundos. O mesmo para o ombro esquerdo e
para baixo. D um sonoro bocejo, fazendo AH!

Para desenvolver uma boa respirao precisamos trein-la para ficar ainda melhor.
6 Alguns exerccios precisam ser repetidos todas as aulas para que se

tornem naturais para o seu corpo, para que voc possa faz-los sem
precisar pensar!
Exerccio a
Imite os sons de ar que o o educador ir fazer com a bomba de flit.

Relembre com o educador os exerccios para aquecimento vocal que voc j conhece.

Exerccio a
Siga as orientaes do educador para aprender um novo exerccio de aquecimento vocal.
Zeca Rodrigues (palma)
Tumtum t tum tum t s s s s s s s s tum tum t tum t t V
Figura 4.1

Nesta atividade vamos recordar algumas msicas aprendidas nas unidades anteriores. Siga as
orientaes do educador e conhea outras maneiras de cantar essas canes.
Exerccio a
Jubilate Deo
Acompanhe com ateno as orientaes que o educador dar!
Exerccio b
To stop the train
Siga as orientaes do educador e, se for possvel, voc e os colegas cantaro esta msica em
cnone tambm.

Vamos praticar o solfejo com as notas D3 a D4. Se voc no tem muita prtica, poder utilizar
a escada das notas. O importante voc exercitar os nomes das notas cantando.
6 Pea sempre para o educador acompanhar a sua atividade e averiguar se

voc est cantando corretamente!
Exerccio a
Aponte as notas, sempre em grau conjunto, e cante os nomes das notas.
Figura 4.2

Exerccio b
Cante a cano do D, R, Mi com o texto, apontando as notas correspondentes na partitura.
D r mi o - lha'a - li mi f sol l no
sol f mi r o Jo - s mi r do j vol - tou.
Figura 4.3
Atividade 4.6 Duas Cirandas

Nesta atividade voc cantar mais uma msica para treinar o canto em vozes distintas.
Exerccio a
Oua e repita cada frase que o educador cantar para voc, at aprender a msica inteira.
Exerccio b
O orientador ir sugerir outros exerccios para cantar essa cano.

casa
Nesta atividade o educador ir conferir a atividade 4.1 para fazer em casa.
Atividade 4.8 Peixinhos do mar (continuao)

Siga as orientaes do educador para continuar o aprendizado desta cano.
Exerccio a
Oua o educador e, depois, repita cada parte que ele cantar.
Lembre-se que nesta msica cada grupo canta uma melodia diferente!
Exerccio b
Entenda como esta msica foi escrita! O educador dar as dicas!

Atividade 4.9 Recordar viver!
muito gostoso recordar coisas conhecidas! Nesta atividade, ao invs de relembrar uma msica
do repertrio, vamos repetir jogos cantados que voc fez anteriormente.
Exerccio a
Bambu Tirabu
Se tiver dvida, aguarde as orientaes do educador para lembrar como se brinca.
Exerccio b
A sardinha e o pato
O educador vai propor novas formas de realizao deste exerccio. Aguarde as orientaes dele e
tambm d suas sugestes!

Nesta atividade voc vai relembrar msicas que j foram realizadas anteriormente, mas, com um
novo desafio na forma de executar. Bom trabalho!
Atividade 4.11 Conhecendo mais sobre a msica Come,

follow me
O educador conversar com voc e os colegas sobre esta msica: a poca em que ela foi escrita
e em que situaes era cantada.

casa
Nesse momento o educador ir conferir a atividade 4.2 para fazer em casa.
Atividade 4.13 Novas combinaes

Essa atividade para relembrar msicas que j foram realizadas anteriormente, agora propondo
um desafio para execut-las de forma diferente.
Exerccio a
Com o auxlio do educador, experimente novas combinaes para as diferentes partes dessa can-
o!

Exerccio b
L vai o pato: essa uma dinmica envolvente e divertida. Vale a pena repetir! O educador vai
aproveitar a oportunidade para incrementar o jogo com novas propostas.

Cpias de partituras com linhas meldicas e textos
Molhos de chaves
Vendas para os olhos

Atividade 4.1
Fazer um cdigo: escolha cinco objetos que produzam sons diferentes, como cai-
xinha com balinhas ou caixinha de fsforo, panela e colher de pau, bichinhos de
brinquedo etc.
Misture objetos de som agudo com outros de som grave. Observe tambm que
objetos feitos de madeira, metal ou plstico produzem sons caractersticos desses
materiais. Para cada som invente um smbolo diferente. Exemplo:
Caixinha de fsforo = I
Bichinho de brinquedo = G
Panela com colher de pau = L
Invente uma sequncia com os sons e escreva-a no caderno, usando os smbolos que voc criou.
Toque os novos instrumentos, seguindo a partitura. Exemplo:
IIGGLIG
Depois, apresente sua composio ao educador! Anote no s a msica, mas os smbolos voc
utilizou e os objetos correspondentes.

Atividade 4.2
Faa dupla com um amigo do coro, vizinho ou irmo. Determine quem vai comear. O primeiro
pensa num som e canta com a letra U, enquanto o outro tenta igualar a voz do primeiro
at parecer uma s. Depois de igualadas as vozes, o outro vai propor um som diferente daquele
que j foi cantado. Pense em como voc realizar a atividade, pois voc ir contar ao educador o
resultado! Voc poder anotar ou mesmo gravar sua experincia para levar para a sala de aula!
Desafio
Desafio 4.1
Voc se lembra da sequncia de sons feitos com a bomba de flit nos exerccios de respirao?
Figura 4.4
Ento agora voc deve preparar, em casa, trs sequncias diferentes para fazer
na aula com a bomba de flit. Os colegas o imitaro com a respirao. Procure
escrever trechos simples, que utilizem colcheias e semnimas e que possuam no
mximo quatro pulsos. Caso tenha dvidas, pea alguns exemplos e sugestes ao
educador!

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 5
A VoZ De AlGuM QuANDo VeM Do

CorAo
A homogeneidade vocal e o equilbrio sonoro
Nesta unidade, todas as atividades, exerccios e msicas vo promover a combinao das
diferentes vozes da turma para que se tornem semelhantes!

Atividade 5.1 O corpo nosso instrumento
Faa um alongamento e prepare o corpo para cantar, da mesma maneira que tem feito em todas
as aulas do coro. Lembre-se que essa rotina importante e voc deve repeti-la em casa antes de
cantar e estudar as msicas da aula!
Exerccio a
gundos e depois solte as mo abrindo os braos, ainda esticados, nas laterais. Enquanto faz esse
movimento, d um bocejo bem gostoso! - AAAAAH!
Repetir mais duas vezes esse tipo de movimento, porm, uma vez juntando as mos frente do
corpo e depois juntando as mos atrs, sempre com os braos esticados.
Exerccio b
Estique os braos para cima, ao lado da cabea. Gire os braos para frente, alternadamente, como
se estivesse nadando. Faa este exerccio por 10 segundos.
Exerccio c
Estique os braos em paralelo, na frente do corpo. Gire os braos para trs como se estivesse na-
dando de costas. Faa este exerccio por 10 segundos.
Exerccio d
Lembrando de manter a boca relaxada e sem apertar os lbios, faa um movimento lento com a
cabea como se estivesse dizendo sim. Comece inclinando para baixo e depois olhe para cima.
Repita este exerccio cinco vezes.
Exerccio e
Da mesma forma que o exerccio anterior, agora movimente a cabea lateralmente como se esti-
vesse dizendo no. Repita este exerccio cinco vezes.
Exerccio f
Para completar, movimente a cabea para a direita e para a esquerda, como se fosse encostar a
orelha no ombro. Repita este exerccio cinco vezes.

Voc treinar os mecanismos de inspirao e expirao utilizados no canto, como j fez ante-
riormente. Para que esses exerccios se tornem espontneos e naturais para voc, necessrio
repeti-los sempre!

Exerccio a
Solte o ar pela boca. Inspire, relaxando a regio baixa do abdmen e deixando o ar entrar pela
boca e nariz. Solte o ar soprando, como se sopra uma vela, mas sem empregar a fora. Mantenha
a boa postura. Pergunte ao educador se voc est fazendo corretamente!
Exerccio b
Exerccios de staccato - primeiramente solte o ar e inspire, como no exerccio anterior. Solte o ar
atravs de pequenos escapes, como com a bomba de Flit da atividade 3.2. Faa: 10 vezes S
- 10 vezes X - 10 vezes TSs
Atividade 5.3 Ateno e concentrao!

Com a orientao do educador, repita o exerccio da atividade 4.1.

Nesta atividade, o educador apresentar dois ou trs vocalizes com diferentes nveis de dificulda-
des para voc executar. Acompanhe as orientaes para esses exerccios.
Atividade 5.5 Sodade

Sodade uma cano muito bonita, que voc vai aprender nesta atividade. Para isso observe as
orientaes do educador em cada exerccio proposto.

Nesta atividade, voc vai treinar o solfejo, que uma das prticas mais importantes para o cantor.
Alm de melhorar a leitura musical, tambm ajudar voc a cantar mais afinado.
Exerccio a
Cante a melodia Da mar, substituindo o texto pelos nomes das notas.
6 Pea para o educador auxiliar voc na leitura da partitura.

Se voc ainda est aprendendo leitura musical, use a escada das notas e cante apontando os de-
graus correspondentes ao som que voc est cantando. Agora, com a ajuda do educador, faa o
mesmo com a partitura abaixo:
D D R D D R Mi R D D R Mi F
Mi R D D R Mi F Sol F Mi R D
Figura 5.1
figura 5.5 livro do educador
Exerccio b
Se voc conseguiu fazer o exerccio anterior, ento cante a partitura a seguir:
R R Mi R R Mi F Mi R R Mi F Sol
F Mi R R Mi F Sol L Sol F Mi R
Figura 5.2
figura 5.6 livro do educador

Nesta atividade, vamos recordar algumas msicas aprendidas nas unidades anteriores. Repetir faz
voc cantar com mais segurana e cada vez melhor. Para isso, esteja atento, siga as orientaes
do educador e conhea outras maneiras de cantar essas canes.
Exerccio a
Voc e os colegas cantaro a msica Da pacem domine sem realizar o cnone. Ateno!
Exerccio b
Agora, pratique a unidade vocal do unssono utilizando a msica Jubilate Deo.

Atividade 5.8 Aferio da atividade 5.1 para fazer em
casa
Voc fez em casa a atividade Fazer um cdigo? Agora o momento em que o educador vai
conferir o que voc criou. Tambm escute o trabalho dos outros colegas e comente as caracters-
ticas de cada criao.
Atividade 5.9 Peixinhos do mar (continuao)

Nesta atividade, voc vai concluir o aprendizado da msica Peixinhos do mar, que voc conheceu
na unidade anterior. Trata-se de um trecho novo, portanto preste bastante ateno nas orienta-
es do educador, pois essa cano pode ser cantada a trs vozes!
Atividade 5.10 Magnificat

A msica que voc vai aprender nesta atividade est em latim, o idioma antigo que conhecemos
nas primeiras unidades.
Exerccio a
Oua a melodia cantada pelo educador e repita da maneira como ele indicar.
Exerccio b
O educador vai mostrar como se pronuncia esse texto e o que ele significa. Oua com ateno e
repita depois.
Exerccio c
Orientados pelo educador, voc e os colegas cantaro a msica com o texto.
Para no esquecer, anote no espao abaixo a traduo do ttulo da msica:
MAGNIFICAT ANIMA MEA DOMINUM: ______________________________________________
6 Em latim, o T mudo e no tem a mesma pronncia que em portugus!

Evite que a palavra magnificat, seja pronunciada como magnificati.
Atividade 5.11 Texto e msica

O tipo de msica que cantamos na atividade anterior j foi muito utilizado na antiguidade. Nesta
atividade, o educador ir contar para voc um pouco mais sobre essa msica, que chamada de
msica sacra.

Atividade 5.12 Aferio da atividade para fazer em casa
Agora, o educador ir conferir a atividade 5.2 para fazer em casa.
Atividade 5.13 Recordar viver - Jogo do cachorro cego

O educador ir propor novas dificuldades para que essa atividade seja ainda mais desafiadora para
voc e os colegas.
Atividade 5.14 O som em movimento (R. Murray Schafer)

Essa uma atividade de escuta e foi baseada no trabalho do educador musical canadense Murray
Schafer. Fique atento!
Siga as orientaes do educador para realizar essa atividade, que ser muito divertida e voc po-
der repeti-la fora da aula com os amigos do coro ou com quem quiser!
Atividade 5.15 O Trem/O Sino/O Apito

Siga atentamente as orientaes do educador e conhea essas novas canes.
Exerccio a
Oua primeiramente o educador e cante depois dele. Acompanhe as orientaes do educador
para respirar no lugar certo.
Exerccio b
A partir desse exerccio, o educador ir propor uma srie de outros que vo ajudar voc a trabalhar
a respirao, principal desafio dessas pequenas msicas.
Atividade 5.16 Cantando diferente

Nesta atividade, voc vai relembrar uma msica que j aprendeu, mas ir cant-la de uma forma
diferente.
Siga as orientaes do educador e proponha combinaes para as variaes de Mulher rendeira.
Crie verses diferentes a cada repetio.

Cpias das partituras do repertrio
Venda para os olhos
Molho de chaves
Pandeiro, clava ou caxixi (opcional)

Atividade 5.1
Ouvindo vozes... Procure entre seus CDs, de sua famlia ou de seus amigos, gravaes de msicas
onde os intrpretes cantam em unssono e outras em que cantam a vrias vozes. Pode acontecer
de voc observar que, numa mesma gravao, h pessoas cantando em unssono e tambm a
vrias vozes.
Se voc puder, leve as gravaes que voc encontrar para todo o seu grupo e seu educador ouvi-
rem na aula. Se no for possvel, anote o nome da msica e de quem est cantando para comen-
tar com todos na aula, as gravaes que voc ouviu.
Atividade 5.2
Utilize objetos variados ou pequenos instrumentos e com eles, crie um ambiente
sonoro como introduo para alguma msica do repertrio de coro. Por exem-
plo: sons de mar para a msica Peixinhos/Marinheiro. Essa atividade ser con-
ferida pelo educador na aula. Anote em seu caderno de msica o ambiente sonoro
que idealizou e, se possvel, leve para a aula de coro os objetos que utilizou em casa
para mostrar como voc fez.
Voc tambm pode gravar o que fez em um celular ou em algum outro aparelho!

Desafio
Desafio 5.1
Caa palavras:
Encontre as palavras em latim que voc j cantou: Magnificat; Anima; Mea;
Dominum; Pacem; Jubilate; Aleluia; Deo; Diebus; Nostris. Depois, pesquise os sig-
nificados das palavras.
M A G N I F I C A T V B
E D O C V H T E L O P N
A D E C M J B V F E J M
X D I E B U S Z C E L P
V M L O R B C H J A D T
N O S T R I S V O B O C
C F E T J L Z S E q M A
O R U D S A L E L U I A
N L I N L T Z A q U N G
L H P A C E M V C q U V
J T E G O V X A N I M A
D O M I N E q U P S O C

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 6
TrABAlHo CANTADo SAI MAIS BeM

ACABADo
A preciso rtmica do coro
As atividades que voc vai encontrar nesta unidade esto direcionadas para trabalhar os
aspectos rtmicos presentes no repertrio que voc e seu coro cantam. Exerccios para que
todos cantem ao mesmo tempo e para trabalhar a constncia e a clareza na pronncia das
palavras so alguns itens que voc vai praticar aqui. Portanto, muita energia e ateno!

Atividade 6.1 Pronto pra cantar
Para desenvolver a concentrao nas atividades rtmicas, o educador ir propor essa primeira ati-
vidade. Ela no difcil, mas preste ateno aos comandos que forem dados.
Exerccio a
O educador pedir que vocs andem pela sala e indicar a velocidade do andar por meio de bati-
das de palmas ou de um instrumento. Esteja atento s mudanas das batidas.
Exerccio b
Da mesma forma que no exerccio anterior, voc tambm ir andar pela sala, mas agora o educa-
dor vai estabelecer pausas. Siga com ateno as orientaes dele.
Atividade 6.2 Relaxamento

Pode ser que a atividade anterior tenha deixado voc e seu grupo um pouco agitados!
Ento, antes de fazer os exerccios de tcnica vocal, faa esse pequeno relaxamento.
Exerccio a
Em p, pernas separadas e braos ao longo do corpo. Com os ps bem soltos, d pequenos chutes
no ar e solte mais as pernas. Comece tambm a balanar levemente os braos. Faa esse movi-
mento com o tronco e a cabea e solte o corpo todo como se fosse um boneco de ar com os ps
fixos no cho. Cuidado com o colega ao lado!

Voc tem percebido que a respirao fundamental para a atividade vocal. Para que se torne um
mecanismo natural e espontneo, realize o treino respiratrio no incio das aulas.
Exerccio a
Solte todo o ar pela boca e inspire lentamente expandindo as costelas e a regio abdominal. Solte
o ar com som de S. Siga as orientaes de educador!
Exerccio b
Novamente, solte todo ar pela boca, inspire lentamente expandindo as costelas e a regio abdo-
minal e solte o ar com som de Z.

O aquecimento vocal faz parte da rotina das aulas. Siga as orientaes do educador!
Exerccio a
Bravo, bravssimo
Bra - vo bra - vo bra - vo bra - vs - si - mo

5
Bra - vo bra - vo bra - vs - si - mo
Bra - vo bra - vs - si - mo bra - vo bra - vs - si - mo
Bra - vo bra - vo bra - vs - si - mo.
Figura 6.1
Exerccio b
Po com manteiga
O ca - f com po mui - to bom, mas com man -tei -ga_ bem me - lhor
4
O ca - f com po mui - to bom, mas com man - tei -ga_ bem me - lhor etc.
Figura 6.2
6 Pea para o educador realizar com a turma o vocalize da atividade 4.3,

unidade 4. Mas agora, cantem em cnone!
Atividade 6.5 O trem/O sino/O apito

Na unidade 5, voc aprendeu duas partes dessa msica e agora, nesta atividade, vai aprender O
trem, concluindo assim a msica toda.

Exerccio a
Oua o educador e observe como ele dividir o texto ritmicamente. Siga as orientaes para de-
senvolver a articulao na velocidade em que a msica ser executada.
Exerccio b
Recorde as outras partes, O sino e O apito e cante a msica inteira.
Atividade 6.6 gostoso praticar!

Aproveite essa atividade para relembrar uma msica que voc j sabe e tambm para treinar a
articulao e preciso rtmica que esto sendo trabalhadas nesta unidade.
Exerccio a
A R: relembre essa msica, que voc aprendeu nas primeiras unidades do livro.
Atividade 6.7 Msica nova: Chorinho

Nesta atividade voc vai aprender uma msica nova que tambm trabalha aspectos rtmicos e a
clareza na pronncia das palavras.
Exerccio a
Enquanto o educador fala o texto, execute a clula rtmica conforme orientado.
Exerccio b
Agora, fale voc o texto enquanto continua a batida rtmica e observe as orientaes do educador
para aprender o restante da msica.
Atividade 6.8 Percusso corporal

Utilizando a percusso corporal, que j foi praticada na atividade anterior, crie um outro acompa-
nhamento usando sons corporais. Se precisar, pea ajuda ao educador.
Atividade 6.9 O que um Chorinho?

Nesta atividade o educador vai contar sobre o choro. Alm de falar sobre os instrumentos que
compe um grupo de choro, quem so os compositores mais importantes e quais os choros mais
conhecidos, vocs podero ouvir CDs para entender, conhecer melhor e identificar esse importan-
te gnero da msica brasileira.

casa
Neste momento, o educador poder avaliar a atividade indicada acima.

Nesta atividade, voc ir praticar o solfejo. O educador dar as dicas! Bom trabalho!
6 Solfejo quando voc canta a melodia pronunciando os nomes das notas.
A ca - no - a vi - rou, foi dei - xar e -la vi - rar, foi por

fosse_um
- - sou -bes se na -dar,eu sal
Pei - xi nho_e,
1. 2.
5
cau sa de ( ), no sou -be re - mar.Se Eu

va va a ( ), la do fun -do do mar.
Figura 6.3
Exerccio a
Com a ajuda do educador, procure no repertrio do seu grupo, trechos que contenham notas
que voc j conhece e que poder cantar pronunciando os nomes das notas ao invs do texto.
Sugestes: A r , O sino ou Duas cirandas.
Atividade 6.12 Msica nova: Row, row, row your boat

(Vou, vou, vou cantar)
Voc vai aprender mais uma msica em ingls. O educador ir propor vrios exerccios para voc
aprender essa cano. Esteja atento s orientaes dele!

Exerccio a
Oua a pronncia de cada verso e repita usando o gesto correspondente.
Exerccio b
Exercite o mesmo gestual falando os versos em portugus.
6 ATENO: O texto em portugus no uma traduo e sim uma verso!
Exerccio c
Agora, oua a melodia e cante em ingls e em portugus
2 voz
Vou, vou, vou can - tar sua - ve pra vo - c
Melodia
Vou, vou, vou can - tar sua - ve pra vo - c

Row, row, row your boat Gen - tly down the stream
Ostinato
Vou can - - tar Eu can - to meu can - to
Can - te a - go - ra vo - c pa - ra mim, que -ro_ou vir vo - c.
Can - te a - go - ra vo - c pa - ra mim, que -ro_ou vir vo - c.

Mer - ri ly, mer - ri - ly mer - ri - ly mer - ri - ly Li - fe_is but a dream.
pra vo - - - c l l l l l l
Figura 6.4
Figura 6.9 do livro do educador
Atividade 6.13 Duas cirandas

Para mantermos o tempo e a articulao do texto, essa atividade prope misturar as duas melo-
dias. Siga as orientaes do educador e aprecie o resultado!

Exerccio a
Voc e os colegas iro relembrar as melodias Mandei fazer e Achei to bonito.
Exerccio b
Siga as orientaes do educador. Ele ir dividir o coro em grupos e definir as melodias que cada
grupo cantar. Espere que ele indique o momento em que voc e seu grupo devem comear a
cantar.

casa
Neste momento, o educador vai relembrar a atividade de pesquisa e criao que foi realizada
durante a unidade 5.
Atividade 6.15 Msica nova: Rock my soul

Aprenda mais uma msica, tambm em ingls, que poder ser cantada pelo coro dividido em
grupos. O educador apresentar uma cpia desta partitura!
Exerccio a
Seguindo as orientaes do educador, aprenda a pronncia e a melodia da parte 1 e da parte 3
de Rock my soul. Pode ser que o educador escolha alguns cantores para a parte 2.
Exerccio b
Com o coro dividido em grupos, cante sua voz quando o educador indicar.

Vamos relembrar a msica To stop the train, da unidade 5. quando estiverem cantando com se-
gurana, pea para o educador realiz-la em cnone.
Atividade 6.17 Praticar para melhorar Magnificat

Voc se lembra da msica Magnificat? Nesta atividade, seu grupo vai repeti-la porque uma pea
recente no repertrio, e ainda no est completamente estudada. Aproveite e conhea outras
maneiras de cantar essa cano.

Cpias de partituras com linha meldica e texto
Um instrumento pequeno de percusso
LV018 Pixinguinha
CD026 Chorinhos de ouro
CD048 Som Pixinguinha
Atividade para fazer em casa

Atividade 6.1- Pesquisa de trava-lnguas
Pesquise e anote no caderno um trava-lnguas que no seja muito conhecido. Voc
pode procurar nos livros ou na biblioteca da sua escola ou perguntar para um paren- te
ou amigo. Leve para mostrar durante a atividade 6.10.
Desafios
Desafio 6.1 - Solfejo
Ser que voc consegue solfejar as quatro melodias a seguir? No so msicas que voc conhece,
mas utilizam notas que voc j aprendeu! O educador ir dividir a turma em grupos e indicar
uma dessas melodias para cada um. Os grupos devero estudar separadamente a sua melodia e
depois apresent-la para a turma inteira.
Se tiver dvida em como iniciar esse desafio, pea ajuda ao educador.

O - ki na ku - ri no ki - no-shi ta de A - na - ta - to wa - ta - shi O - ki na ku - ri no
ki - no-shi -ta -de Ta - no - shi - ku as -so - bi -ma-sho O - ki na ku - ri - no ki - no-shi -ta -de
Figura 6.5
Cantar com os nomes das notas ou l, l, l.
Figura 6.6

Desafio 6.2 Percusso corporal
Rena um grupo de amigos: no mnimo 3 e no mximo 9. Procurem realizar essa partitura de
percusso corporal, de forma que parea uma bateria tocando. Pea auxilio do educador para
realizar esse desafio.
Batidas na perna (coxa)
Palmas
Batidas de ps
Figura 6.7

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 7
Ns e Vozes
A diviso das vozes no coro
Esta unidade est voltada a desenvolver a diviso das vozes dentro do coro. Apesar de
voc estar cantando algumas msicas com diviso de vozes desde a unidade 3, ser a
partir daqui que trataremos mais a fundo desse assunto. Esteja atento aos exerccios que
vo ajudar voc a saborear as sensaes que esse tipo de som produz, e fazer do cantar a
vozes uma prtica prazerosa e essencial para o seu desenvolvimento musical!

Preste mais ateno no seu corpo, para que possa fazer os ajustes necessrios e obter o mximo
rendimento do seu instrumento: a voz.
Exerccio a
Sacuda bastante o corpo inteiro por 10 segundos. Depois relaxe e fique completamente parado
por mais 10 segundos. Repita o exerccio trs vezes.
Exerccio b
gundos e depois solte as mo abrindo os braos, ainda esticados, nas laterais. Enquanto faz esse
movimento d um bocejo bem gostoso! - AAAAAH!

Essa atividade, presente em todas as unidades, fundamental para a qualidade vocal e sade do
cantor e, portanto, dever ser repetida sempre.
Esteja atento sua postura. O peito deve estar sempre aberto pra possibilitar a expanso do
diafragma e dos pulmes. Observe que ombros, pescoo e maxilar estejam relaxados. Faa os
exerccios respiratrios sugeridos pelo educador.

Siga as orientaes do educador para realizar os exerccios de aquecimento vocal.
Exerccio a
Essa cano utiliza notas que voc j conhece, portanto
tambm poder realiz-la solfejando. Para cantar esse
exerccio em cnone, siga as orientaes do educador.

1 2
O ga - lo mor - reu e - le mor - reu O
3 3
ga - lo mor - reu e - le mor - reu e no ha - via mais c - c - ri
c c - r e no ha - vi - a mais c - c - ri c c c O
Esse cnone tambm pode ser realizado com nome de notas ou usando uma mesma slaba
como dum-dum-dum, por exemplo.
Figura 7.1
Atividade 7.4 Praticar para melhorar!
Exerccio a
Com a ajuda do educador, relembre a msica Row, row, row your boat com os gestos. Voc pode
cant-la em ingls ou portugus.
Exerccio b
Neste exerccio, o educador ir propor outras maneiras de execuo dessa cano.
Exerccio c
Esta unidade enfatiza o trabalho a vozes e, nesse exerccio, voc vai recordar a cano Rock my
soul, em trs partes diferentes. Acompanhe as orientaes do educador para diviso dos grupos
e para a definio das melodias que cada grupo cantar.
Exerccio d
Agora, o educador ir propor diferentes possibilidades de execuo dessa msica.
Atividade 7.5 A msica dos escravos

Nesta atividade, o educador vai falar a respeito do Negro Spiritual, gnero que surgiu no Estados
Unidos e ao qual pertence a msica Rock my soul.

Atividade 7.6 Quem canta a vozes
Oua, com o educador e os colegas, CDs de grupos de msica popular brasileira que cantam a
vozes. Durante a audio ele mostrar vrios aspectos que so importantes para a msica vocal.
Atividade 7.7 Msica nova: Caranguejo

Pode ser que voc j conhea essa msica, mas, nesta atividade vai aprender a cant-la de uma
forma diferente: em vrias vozes. O educador apresentar a cpia desta partitura.
Exerccio a
Recorde a parte conhecida da msica que est na pauta do Grupo 1.
Exerccio b
O educador ir ensinar as melodias das outras vozes. Acompanhe as orientaes dele para a divi-
so dos grupos e a definio das melodias para cada grupo.
Atividade 7.8 Jogo aram sam sam

1
A - ram sam sam, A - ram sam sam, gu - li gu - li gu - li gu - li gu - li_A -
3 2
1. 2.
ram sam sam A - ram sam sam A - ra - ve, a - ra - ve, gu - li
gu - li gu - li gu - li gu - li_A - ram sam sam A - ra - ve, A -
10
ra - ve gu - li gu - li gu - li gu - li gu - li_A - ram sam sam. A -
Figura 7.2

Exerccio a
Em roda, com os colegas do coro, siga as orientaes do educador para aprender a msica e os
movimentos.
Exerccio b
Agora, vocs devem se dividir em duas rodas, uma dentro da outra, para realizarem essa ativida-
de. Divirtam-se!
Atividade 7.9 gostoso praticar!

Aproveitando as duas rodas que voc e o coro fizeram na atividade anterior, recorde As duas
cirandas para exercitar a prtica a vozes.
Exerccio a
Cante juntamente com os colegas a melodia Mandei fazer.
Exerccio b
Novamente, com todos, recorde a melodia Achei to bonito.
Exerccio c
Cada roda dever escolher uma das cirandas e, sob a orientao do educador, as duas rodas de-
vero cantar ao mesmo tempo as cirandas escolhidas.

Nesse momento, o educador ir conferir a atividade 6.1 para fazer em casa.

Essa uma atividade de solfejo, porm sem o ritmo. O importante que voc saiba cantar as
notas, com os nomes e sons correspondentes.
Os exerccios a seguir so trechos de msica que voc j cantou na aula de coro.

Exerccio a
Exemplo utilizando a msica Da Mar
Da ma - r ao lu - ar al - go h de bom no ar
D R Mi F Mi R Mi R D R Mi F Sol
Figura 7.3
Exerccio b
Exemplo utilizando a msica Chorinho
Cho - ri - nho quen - te no com - pas - so to ar - den - te Cho - ri -

Sol Sol Sol Si Si Si Si Sol Sol Sol Sol D D D D
nho pra to - da_a gen - te faz a gen - te se_a - le - grar.

L L L L Sol Sol Sol Sol Si Si Si Si D
Figura 7.4
Exerccio c
Exemplo utilizando a msica Lugar comum
Bei - ra do mar lu - gar co - mum co - me - o do

Mi Mi Sol Sol F F Sol Sol Mi Mi Mi R
13
ca - mi - nha pra bei - ra de_ou - tro lu - gar.

F Mi R R R R D Mi R D
Figura 7.5

Atividade 7.12 Msica nova: Canto do povo de um lugar
Depois de recordar tantas msicas j conhecidas, chegou o momento de voc aprender uma m-
sica nova que tambm far parte do seu repertrio de prtica vocal a vozes.
Exerccio a
Siga as orientaes do educador para aprender essa primeira melodia.
Exerccio b
Depois que todo o coro souber cantar todas as partes da msica, o educador ir juntar os grupos
para cantarem ao mesmo tempo. Acompanhe as orientaes que ele dar.
6 Uma linha meldica ou rtmica que repete sempre a mesma clula tem o
nome de ostinato.
Atividade 7.13 Faa um ostinato!

Agora, ser a sua vez de inventar um ostinato. Para ajudar voc a ter ideias, pea para o educador
dar alguns exemplos. Na realidade, no repertrio do coro h alguns ostinatos que voc j cantou!
Exerccio a
Voc e os colegas devem se dividir em grupos. Cada grupo deve criar um ostinato, que pode ser
uma pequena clula rtmica ou meldica.
Exerccio b
Depois de concludo, cada grupo apresenta o seu ostinato cantando ou percutindo corporalmente.
Atividade 7.14 Brincando com a voz Jennie mama

Essa nova msica que voc vai aprender, utiliza vrios ostinatos em um nico arranjo. Ser mais
uma msica a vozes no seu repertrio.
Exerccio a
Siga as orientaes do orientador para diviso dos grupos no coro e para a definio das melodias
de cada grupo. Espere que ele indique o momento em que voc e seu grupo devem comear a
cantar.

Atividade 7.15 Aferio da Atividade para fazer em casa
Nesta atividade, o educador ir conferir a atividade 7.2 para fazer em casa.

Nesta atividade voc vai relembrar A Linda rosa juvenil, uma msica que foi aprendida em unsso-
no, mas que volta agora com um novo desafio em uma verso a trs vozes.

Cpias de partituras com linha meldica e tex-
to de Jennie mama, Canto do povo de um lugar e
Caranguejo
CD do Acervo da AAPG, CD067 da Coleo Folha 50
anos de Bossa nova, Os Cariocas
CDs de outros grupos vocais como MPB4, Boca Livre
e 14 BIS

Atividade 7.1- Decorar os textos das msicas
Voc dever escolher trs msicas do repertrio do coro para decorar as letras: por
partes, escrevendo, recitando etc...
Cada pessoa tem um jeito diferente para decorar textos mas voc pode experi-
mentar:
Falar em voz alta,
Escrever,
Cantar decorado um trecho e depois acrescentar outro,
Decorar primeiramente as partes que se repetem ou,
Decorar primeiramente as partes que so diferentes.

Atividade 7.2 Pesquisa
Pesquise um jogo de mos para ensinar para os colegas do coro. Voc pode perguntar para os
amigos da escola ou para pessoas que sejam mais velhas, da sua famlia ou da sua comunidade, se
elas conhecem brincadeiras assim. Se encontrar, procure aprender brincando junto ou, se puder,
grave no seu celular. Depois mostre na aula e ensine para todos do seu coro aprenderem.
Desafio
Desafio 7.1 Organize seu quarteto
A ideia que voc rena algumas pessoas e que realize, com esse pequeno
grupo, uma msica do repertrio a vozes. Pode ser As duas cirandas, ou Jennie
mama ou at um dos cnones! O importante no a dificuldade ou o tamanho
da msica, mas que vocs consigam cantar melodias diferentes sem se atrapalhar.
Se voc conseguir, apresente o resultado para todo o coro assistir!

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 8
A msica na voz
A identificao dos elementos musicais no canto coral
Voc percebeu que, por meio da prtica do canto coral, voc no est s desenvolvendo
sua voz, mas tambm est aprendendo msica?
A leitura das notas, o solfejo, a percepo do ritmo, que voc est aprendendo sero bem
trabalhados nesta unidade de modo que voc perceba como a linguagem musical est
presente no repertrio que voc canta.

Nesta atividade o grupo executar exerccios que preparam o corpo para cantar.
Exerccio a
O educador ir propor uma srie de exerccios para trabalhar a regularidade do tempo e a ateno.
Esteja atento!

Voc ir continuar o trabalho rtmico, porm, nesta unidade, ele ser executado por meio de sons
da respirao.
Exerccio a
Todos faro a parte do coro, refro, e o educador escolher uma pessoa para cada improviso.
Tudo deve ser realizado com sons de ar da expirao.
Refro - Coro Solo - Improviso Refro - Coro Solo - Improviso
Figura 8.1
Exerccio b
O educador ir dividir o coro em trs grupos e para cada um determinar uma das linhas abaixo.
Acompanhe as orientaes dele para realizar as vrias opes de execuo desse exerccio.
Grupo 1
FF FF CH CH FF
Grupo 2
SS SS SS SS CH CH SS SS SS SS CH CH CH
Grupo 3
CH CH SS SS SS FF SS SS
Figura 8.2

Prepare sua voz para cantar! Com as orientaes do educador, faa os exerccios a seguir.
Exerccio a
Primeiramente oua o educador e depois repita.
Vi - a Vi - a Vi - a
Mi Sol Mi R D Sol Mi D
Vi - a Vi - a (etc...) -
Figura 8.3
Atividade 8.4 Detetive!

Com o auxlio do educador, procure no repertrio desenvolvido pelo seu coro as figuras rtmicas e
suas propores que se encontram no quadro abaixo.
Figura 8.4

Atividade 8.5 Cantar, ouvir e contar
Voc e seu coro vo cantar algumas msicas que vocs j conhecem, mas agora, enquanto can-
tam, o educador vai pedir para que vocs prestem ateno em determinados elementos da msica
e depois respondam algumas questes.
Antes de cantar, o educador ir explicar mais sobre essa atividade.
Exerccio a
Cante a msica Peixinhos do mar/Marinheiro s e responda as questes que sero propostas.
Exerccio b
Faa o mesmo exerccio com a msica Caranguejo.
Exerccio c
A mesma atividade tambm poder ser feita com a msica Chorinho.
Atividade 8.6 Ouvir sem cantar!

Esta atividade consiste em ouvir a gravao de uma pea instrumental ou vocal, mas que seja mais
conhecida. Depois de ouvir, o educador ir sugerir uma srie de exerccios. Acompanhe com aten-
o s suas orientaes.

casa
Nesse momento seu educador ir conferir a atividade para fazer em casa da unidade anterior.
Atividade 8.8 Msica nova: Alecrim

Pode ser que voc j conhea essa msica, mas nesta atividade vai aprender a cant-la de uma for-
ma diferente. Trata-se de mais uma msica a duas vozes que poder ser incorporada ao repertrio
do coro. O educador apresentar uma cpia desta partitura.
Exerccio a
Acompanhe as orientaes do educador para diviso dos grupos e a definio das melodias para
cada grupo.

casa
Nesse momento o educador ir conferir a atividade para fazer em casa da unidade anterior.

Voc vai trabalhar nesta atividade a prtica do solfejo, identificando as notas da extenso de L2
a R4 no repertrio que j sabe cantar.
Atividade 11 - FIGURA 1
Figura 8.5
Exerccio a
Como voc j conhece essa msica, a leitura rtmica j est aprendida. Concentre-se na leitura
meldica.
To stop the train In ca - se or e - mer - gen - cy
pul on the cha - in pul on the cha - in
pe - nal ty for im - pro - per use - five pounds
Figura 8.6
Exerccio b
Aqui, tambm, sua ateno deve estar mais voltada para a leitura meldica.

Atividade 11 - Exerccio b)
Do r r si si do do mi mi f f r r
mi Cho ri nho quen te no com pas so to ar
den te, cho ri nho pra to da gen te, faz a gen te se'a le grar.
Figura 8.7
6 Faa a leitura devagar, observando e memorizando as distncias entre as

notas ou seja, os intervalos.

Nesta atividade voc vai relembrar Rock my soul, mas com um novo desafio na forma de executar.
Exerccio a
Essa msica pode ser executada de vrias maneiras: uma voz de cada vez, acrescentando uma voz
a cada repetio, as trs vozes juntas etc
Atividade 8.12 Msica nova: Kukaburra

A msica nova que voc vai aprender nesta atividade est em italiano, um novo idioma no trabalho
do coro. Acompanhe com ateno as orientaes do educador!
1 2
Ku - ka - bur -ras - ta suu - na vec - hia pian - ta tut - toil san - to gior - no fe - ti - ce can - ta
5 3 4
Qu! Ku - ka - bur - ra Qu! Ku - ka - bur - ra ri - dein - sie - mea me
Figura 8.8

Nesta atividade vamos recordar algumas msicas aprendidas nas unidades anteriores. Repetir faz
voc cantar com mais segurana e cada vez melhor. Para isso siga as orientaes do educador e
conhea outras maneiras de cantar essas canes.
Exerccio a
Recorde a msica Come, follow me.
Exerccio b
Recorde a msica O Trem/ O Sino/O Apito
Atividade 8.14 A busca do tesouro

O educador ir mostrar a voc como fazer essa atividade que um jogo para desenvolver a aten-
o, a audio e o controle da voz. Siga as orientaes dadas e aproveite tambm para se divertir!

Cpias de partituras com linha meldica e texto
Aparelho de CD player
CD041 como sugesto para a atividade 8.6 ou outro
Um pequeno tambor ou outro instrumento de
percusso

Atividade 8.1 Fazer uma anlise
Escolha uma msica que voc goste e conhea bem. Oua e tente descobrir se ela
tem um refro, se um cnone etc. Em um pedao de papel transcreva a letra da
msica que voc escolheu e identifique as partes usando canetas de cores diferen-
tes ou colocando um ttulo em cada uma.
Por exemplo: Parte I; Parte II; Refro etc. Se tiver dvidas, pea a ajuda do educador!

Atividade 8.2 Ouvir e escrever
Escolha outra msica que voc saiba de cor. Pode ser uma msica curta como Parabns a voc ou
Marcha soldado.
Lembrando das msicas que voc canta no coro, em que voc identificou sequncias de notas
tente descobrir e escrever na pauta as notas dessa msica que voc escolheu.
Desafio
Desafio 8.1 Uma criao
Utilizando as figuras rtmicas da atividade 8.4, invente e escreva uma pequena se-
quncia.
Adapte uma poesia ou crie versos que encaixem com a linha rtmica que voc es-
creveu.
6 Se tiver dvida em como realizar esse desafio, pea ajuda ao educador!

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 9
Todos os Cantos
A diversidade e a riqueza do repertrio coro
Voc j reparou que o repertrio do coro composto por msicas muito variadas? Nesta
unidade, vamos entender como possvel escolher e estudar diferentes peas a partir de
um tema. Mesmo que as msicas sejam desconhecidas, possvel identificar um tema!

Atividade 9.1 Careca-cabeludo
Essa atividade uma variao do jogo Vivo/Morto e vai ajudar voc e os colegas a desenvolve-
rem a ateno e a prontido.
Exerccio a
Sente-se com a postura que utiliza para cantar. Essa posio facilita o levantar rpido. Memorize
os comandos do educador e aproveite a brincadeira!
Atividade 9.2 Esttua e movimento

Esta uma atividade para o corpo. O educador ir estabelecer, previamente com o grupo, alguns
comandos que devero ser cumpridos quando solicitados. Acompanhe estes comandos!
Exerccio a
Ande bem descontrado, mas em silncio, ocupando o espao da sala de forma equilibrada para
que no haja espaos muito vazios nem muito cheios entre voc e os colegas.
6 Ateno:
ombros!
estar descontrado no significa arrastar os ps nem curvar os
Exerccio b
Enquanto voc est andando, o educador dir um dos comandos que o grupo dever cumprir com
gestos muito tensos, contrrios aos que usava para caminhar. Esteja bem atento!
Atividade 9.3 Respirao criativa

J fizemos vrios treinos respiratrios nas outras unidades. Nesta atividade, os exerccios respira-
trios sero realizados por meio de uma histria. Voc e os colegas faro a sonoplastia utilizando
tipos diferentes de respirao e outros sons.
Exerccio a
Relembre, com o educador, alguns sons de respirao.
Exerccio b
O educador contar uma histria que voc dever sonorizar usando sons de respirao.

Exerccio c
Com ajuda do educador e dos colegas, crie uma outra histria onde vrios sons da respirao
possam ser utilizados.

Atividade rotineira nas aulas de coro, o aquecimento o momento em que voc faz exerccios
preparatrios para cantar e tambm desenvolver aspectos especficos da sua voz.
Exerccio a
Para desenvolver a uniformidade das vogais.
A I U A I U A
5
I U A I U A I
9
U A I U A I U A...
Figura 9.1
Exerccio b
Para exercitar a articulao.
M(eme) A MA N(ene) E N Ma - n
P(p) I Pi Ma - n Pi P(p) O P Ma - n Pi - P
C(c) A Ca Ma - n Pi - p - ca M(eme) A....
Figura 9.2

Atividade 9.5 Cantos da frica
Nesta atividade voc ir conhecer e vivenciar msicas que tm em comum o lugar e a cultura de
onde vieram.
Exerccio a
Siga as orientaes do educador para aprender o texto e a melodia de Siyahamba.
6 A traduo do texto : Ns marchamos para a Luz (divina).
Figura 9.3
Exerccio b
Karinda um brinquedo cantado que o educador mostrar a voc e aos colegas. Siga as suas
orientaes. O texto apenas um jogo de palavras, sem significado.

Figura 9.4
Exerccio c
Siga as orientaes do educador para aprender o texto e a melodia de Ishe o lua.
Dependendo do desenvolvimento do coro, o educador ensinar tambm as outras vozes.
6 Traduo do texto: Ningum pode tirar Deus de dentro de voc.
- - -
3 1. 2.
- - -
- - -
9 1. 2.
Figura 9.5

Exerccio d
Senzenin uma msica mais elaborada. Alm da diviso a duas vozes, h uma parte para um
solista ou um pequeno grupo.
Figura 9.6

Exerccio e
O educador ir distribuir cpias da partitura de Sansa kroma. Tambm vai cantar a melodia e mos-
trar como se pronuncia o texto da cano. Oua com ateno e repita depois.
Figura 9.7

Exerccio f
Siga as orientaes do educador para aprender o texto e a melodia de Zinyamaredu.
Zinyamaredu
- - - - - - - -
5
S.
- - - - - - -
Figura 9.8

casa
O educador vai relembrar a atividade 8.1 para fazer em casa. No esquea de levar para a aula o
que realizou em casa.
Atividade 9.7 A msica europeia

Em atividade anterior, voc cantou vrias msicas que so de um mesmo lugar e cultura. Agora,
vamos conhecer msicas de outro continente, diferentes pases, mas com o mesmo estilo.
Exerccio a
Escrito pelo compositor Ludwig van Beethoven, o cnone
Signor Abbate mistura o idioma italiano ao idioma fran-
cs. Muito gostoso de cantar. Primeiramente, siga as
orientaes do educador para entender tanto a pro-
nncia quanto a melodia.

1
- - - - - - - -
8 2
- - - - - - - - - - -
13 3
- - - - - -
18
- - - -
Figura 9.9
Exerccio b
Aleluia um dos cnones mais conhecidos de Wolfgang Amadeus Mozart. O texto constitudo
de uma s palavra, mas a melodia no nada montona. Siga as orientaes do educador para
aprender essa cano, que muito agradvel de ouvir e de cantar!

Figura 9.10
Exerccio c
Outra opo do mesmo compositor Fantasma, que recebeu uma adaptao em portugus para
substituir o texto original em alemo. Aprenda a msica.

Figura 9.11

Exerccio d
Entardecer tambm um cnone. Foi composto por Joseph Haydn e para cant-lo bem, voc deve
primeiramente ouvir o educador, pois uma cano com muitos saltos e alguns intervalos um
pouco difceis de executar.
- - - - - - - - - -
7
- - - - - - - - - -
7
- - - - - - -
14
- - - - - - -
14
- - - - -
19
- - - - -
19
- - -
- - Figura 9.12 -
Exerccio e
Neste exerccio, voc vai recordar Jubilate Deo, que j cantamos em unidades anteriores, mas que
aparece aqui novamente porque tambm pertence ao gnero de msica erudita.
Atividade 9.8 Crianas famosas

O educador ir contar sobre a vida de um dos compositores que foram cantados na atividade ante-
rior: Mozart, Beethoven ou Haydn. Conhea os fatos curiosos que aconteceram com eles quando
eram crianas.
Atividade 9.9 Um som diferente

O educador ir propor, nesta atividade, que voc oua um trecho de uma msica do mesmo com-
positor que voc conheceu na atividade anterior. Durante a audio, ele mostrar vrios aspectos
que so importantes de perceber na msica instrumental.

casa
Nesse momento, o educador ir conferir a atividade 8.2 para fazer em casa.
Atividade 9.11 Nossa msica

Acompanhe com ateno as orientaes do educador em cada um dos exerccios a seguir:
Exerccio a
Canrio do reino - preste ateno ao texto que precisa ser bem articulado!
Exercicio b
A msica Canta, canta mais, tem um arranjo bem mais elaborado do que aqueles realizados nas
unidades anteriores. Muita ateno! Espere que o educador indique o momento em que voc e
seu grupo devem comear a cantar.
Exerccio c
Minha cano uma msica bastante conhecida e voc pode aproveitar para treinar o solfejo.
Exerccio d
Recorde o Canto do povo de um lugar, que voc aprendeu em unidades anteriores .

Caderno de anotaes ou caderno de msica
CD player
Livro LV10 Crianas famosas Mozart
Livro LV09 Crianas famosas Haydn
Livro LV02 Crianas famosas - Beethoven
CDs do acervo do polo: CD041- Beethoven 6
Sinfonia e CD 072 -Beethoven 5 e 7 Sinfonias

Atividade para fazer em casa
Atividade 9.1
Pesquisar a histria de outros compositores
Existem muitos outros compositores alm daqueles que voc conheceu nessa uni-
dade. Faa uma pesquisa sobre outros compositores, de preferncia que tenham
vivido nos sculos XVII, XVIII ou XIX. Se voc no tiver acesso a um computador
para o seu estudo, utilize o acervo de CDs e livros de seu Polo.
Escreva, em seu caderno de anotaes, um pequeno resumo do que encontrou.
Cite os nomes dos compositores, data e local de nascimento e morte de cada um,
principais caractersticas de suas obras e nomes das msicas mais conhecidas que
foram compostas por eles. Leve o resultado de sua pesquisa para a aula e confira
os trabalhos dos colegas. Troquem informaes!

Coro INfANTojuVeNIl
UNIDADE 10
Canta, Canta mais!

O preparo para a apresentao
Depois de estudar e ensaiar bastante voc j sabe muitas msicas e pode apresentar o
resultado do seu trabalho para outras pessoas!

Atividade 10.1 Movimentando
Essa uma atividade de aquecimento corporal, vocal e de descontrao.
Em uma apresentao, ter uma boa postura sem tenses desnecessrias muito importante e
mais agradvel para quem assiste. Alm disso, tambm ajuda voc a projetar melhor sua voz. Siga
as orientaes do educador para aprender a msica e os movimentos.

O aquecimento vocal tem sido realizado desde a primeira unidade sempre com o objetivo de pro-
porcionar o desenvolvimento da sua voz e tambm preparar o grupo para a atividade vocal. Ele
no pode ser dispensado antes de uma apresentao!
Atividade 10.3 Cantos do mar

Nessa atividade voc vai simular e experimentar a montagem de um repertrio temtico para uma
apresentao.
Exerccio a
Com a coordenao do educador e a ajuda dos colegas, relacione as msicas que j so repertrio
do coro e que tm como tema o mar. Pesquise tambm outras que tem uma relao com o assun-
to, como a praia, seus personagens e seus costumes.
Exerccio b
Depois de definidas as msicas, auxilie o educador na organizao da ordem do programa. Mesmo
que a sua proposta para o programa no seja escolhida, participe dessa atividade. Isso o mais
importante!
Exerccio c
Junto com seu grupo, tente montar uma paisagem sonora com essa temtica. Pode ser o som do
vento, acrescido das ondas do mar, com o som das aves e conversas na praia. Pea o auxlio do
educador para realizar esta atividade!

casa
Neste momento o educador ir conferir a atividade para casa da unidade 9.

O repertrio do coro aumentou! Identifique as notas da extenso de L2 a R4 em todo o reper-
trio e cante esses trechos solfejando.
R 4
L 2
Figura 10.1
Atividade 10.6 Repertrio 2 o bicho!

Descrio da atividade: Essa atividade a simulao de uma montagem de outro programa para
apresentao do coro, focalizando outro assunto e aproveitando tambm o repertrio que j foi
desenvolvido ao longo do trabalho. O tema desenvolvido ser de msicas que falam sobre bichos
Exerccio a
Com o educador, relacione as msicas que j so repertrio do coro e que tm bichos como tema.
Exerccio b
O educador ir relacionar a ordem em que seu coro ir apresentar as canes elencadas. Participe
desse processo com o educador e seu grupo dando sua opinio sobre a ordem das msicas e aju-
dando a criar momentos emocionantes e poticos no espetculo do coro.

Neste momento seu educador ir conferir a atividade para fazer em casa da unidade 9.
Atividade 10.8 Assistir a uma apresentao em DVD

Nesse momento em que seu grupo se prepara para a apresentao pblica interessante ver
outros grupos que j passaram pela mesma situao. Para ajudar o educador, voc poder trazer
gravaes de outros grupos que tenham cantores da mesma idade do seu!

CD e DVD player

Gisele Cruz
Bacharel em msica pela UNESP, Gisele Cruz atua como
regente de inmeros coros, como o Coral Juvenil da
ONG Instituto Baccarelli. Coordena as atividades vocais
do Centro de Msica do SESC Vila Mariana, desde 1985.
Autora de diversas publicaes na rea do canto coral,
como os materiais didticos do Projeto Guri e manual
Canto, Cano, Cantoria do SESC So Paulo, membro
da Associao Orff Brasil e da ABRC. A autora ministra
workshops e master classes em importantes festivais de
msica no Brasil.
ISBN 978-85-63941-31-2
Projeto Guri, 18 anos. Referncia na msica e na vida.
Execuo Realizao

Aluno Coral 2011

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Aluno Coral 2011

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Governo do Estado de So Paulo, Secretaria da Cultura apresentam

Livro do aluno do Projeto Guri

Canto Coral Infanto juvenil

Marcelo Mattos Arajo

ASSOCIAO AMIGOS DO PROJETO GURI

IDEALIZAO FOTOS CEDIDAS

COORDENAO EXECUTIVA E ILUSTRAES ILUSTRAES CEDIDAS

COORDENAO E CONSULTORIA PEDAGGICA APOIO

Cruz, Gisele, 1960-

1. Canto coral infanto juvenil Instruo e ensino 2. Coros infantis 3. Partituras.

07 UNIDADE 1 Coro INfANtIl Voc e a sua voz

21 UNIDADE 1 Coro JUVENIl Conhea sua voz

35 UNIDADE 2 Coro INfANtIl Quem Canta seus males espanta

45 UNIDADE 2 Coro JUVENIl H mil sons no ar

63 UNIDADE 4 Coro INfANtoJUVENIl

A voz de algum quando vem do corao

Trabalho cantado sai mais bem acabado

89 UNIDADE 7 Coro INfANtoJUVENIl

99 UNIDADE 8 Coro INfANtoJUVENIl A msica na voz

Canta, canta mais!

Voc sabia que o coro existe desde a antiguidade grega e era

Voc e a sua voz

6 Este mecanismo de respirao para cantar diferente daquele que

6 Uma boa voz consequncia de um bom controle respiratrio, portanto,

6 Ateno: uma boa postura necessria para a execuo de qualquer

8 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 9

6 No se esquea de prestar ateno na respirao!

10 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Responda s seguintes perguntas:

Voc acha que todos cantaram os mesmos sons? ________________________________________

6 Quando cantamos todos juntos os mesmos sons chamamos de unssono.

6 Ao realizar este exerccio, repare se voc consegue pronunciar todas

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 11

6 Chamamos de vocalize esses pequenos trechos de msica que usamos

Atividade 1.3 O que que eu vim fazer

12 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

6 Adeesse tipo de som, que vai do grave ao agudo ou do agudo ao grave,

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 13

6 Nas atividades com msica, utilizamos vrias palavras em italiano e voc

Atividade 1.4 Bambu, tirabu

*Ao invs de Fulana coloca-se o nome de uma pessoa do grupo.

14 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Atividade 1.5 Brincando com as notas

6 Uma nota vizinha outra chamada de grau conjunto.

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 15

Atividade 1.6 Algum roubou po na casa do Joo

16 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Atividade 1.7 Da mar

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 17

Atividade 1.9 Conhea quem fez a msica

Materiais utilizados nesta unidade

Atividades para fazer em casa

18 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Atividade 1.2 Preencha o quadro abaixo

VOZ GRAVE VOZ MDIA VOZ AGUDA

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 19

20 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Conhea sua voz

Para realizar os exerccios a seguir

22 Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil

Figura 1.3a Figura 1.3b

Figura 1.4a Figura 1.4b

Livro do aluno do Projeto Guri - Canto Coral Infanto Juvenil 23