DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje puede ser dividido en dos grandes etapas: una etapa pre lingstica y una
etapa lingstica. La etapa pre lingstica comprende desde el nacimiento hasta los 12 meses de edad o
hasta cuando el nio dice sus primeras palabras. En tanto la etapa lingstica comienza con la produccin de
la primera palabra e incluye todo el posterior desarrollo del lenguaje.
En la etapa pre lingstica el nio llora, grita, gorjea, se sobresalta ante ruidos intensos, mira a los
ojos, sigue los objetos con la mirada, balbucea, imita conversaciones, re, etc. En tanto en la etapa lingstica
el nio dice su primera palabra, construye frases y oraciones, habla de sus intereses, inicia conversaciones,
etc. Un adecuado desarrollo pre lingstico predispone un correcto desarrollo del lenguaje en etapas
posteriores.
A continuacin se describen las principales habilidades lingsticas esperables para los nios entre
los 0 y 12 meses de edad.

Entre los 0 y 3 meses de edad

Llora.
Grita.
Se sobresalta ante ruidos intensos.
Realiza sonidos vegetativos como eructos, tos, estornudos.
Busca la fuente sonora.
Sigue objetos con la mirada en el plano horizontal.
Reacciona ante la voz de la madre.
Mira a los ojos a la madre al momento de amamantar.
Aparece la sonrisa refleja (sin fin social).

Entre los 3 y 6 meses de edad

Gorjea (sonidos como "gggg").
Se dirige a la fuente sonora.
Realiza vocalizaciones.
Aparece la produccin de vocales.
Aparece la produccin de sonidos tales como la /m/ y la /p/.
Comienza a balbucear.
Reconoce su nombre.
Reconoce los cambios de entonacin e intensidad.
Comienza a desarrollarse la intersubjetividad primaria.
Aparece la sonrisa social.
Deja de llorar cuando le hablan.
Reacciona ante expresiones de cario o enojo.

Entre los 6 y 9 meses de edad

Comienza a balbucear con una mayor cantidad de sonidos.
Realiza vocalizaciones con inflexiones de intensidad y entonacin.

1
 Repite sonidos.
Comienza a desarrollar la permanencia del objeto.
Reacciona al "no".
Comienza el juego funcional.
Imita gestos simples.
Comienza a desarrollar la intersubjetivdad secundaria.
Aparecen las protoconversaciones (balbuceo rico en sonidos y entonacin, simulando una conversacin
adulta).

Entre los 9 y 12 meses de edad

Imita sonidos.
Imita los movimientos de los labios de los adultos.
Produce onomatopeyas.
Dice su primera palabra con intencin.
Comprende y sigue rdenes simples.
Comprende palabras familiares como mam y pap.
Responde al nombre.
Comienza a desarrollarse la atencin conjunta.
Comprende decticos (all, ac, aqu).
Hace uso de protodeclarativos (llama la atencin del adulto para compartir algo de su inters).
Hace uso de protoimperativos (llama la atencin del adulto para que haga algo en su beneficio).
Saluda y se despide (moviendo la mano).

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE A EDADES TEMPRANAS

1. RESPONDER AL LLANTO (DESDE LOS 0 MESES EN ADELANTE)
Al nacer, y durante los primeros meses de vida; la nica forma de comunicar sus necesidades es a travs del
llanto. La respuesta de los padres ante el llanto le otorgar un grado de seguridad al nio que le permitir
compartir sus necesidades y emociones continuamente.

Qu hacer?
Suplir las necesidades que intenta comunicarnos el nio a travs del llanto (alimentarlo, cambiarle paales,
darle seguridad, mecerlo, etc.).

2. MIRAR A LOS OJOS MIENTRAS SE AMAMANTA (DESDE LOS 0 MESES EN ADELANTE)

Al recin nacido le es difcil diferenciar a una persona de un objeto. Para esto, los neonatos suelen guiarse
por determinados contrastes visuales que le permite reconocer a una persona. Este contraste se centra en el
rostro, especialmente en los ojos. El mantener un contacto ocular al momento de amamantar con el beb,
ayuda a establecer un vnculo de apego esencial con la madre e introducir el inters por comunicar.

Qu hacer?
Mirar al beb a los ojos mientras se amamanta. Sonrerle, hablarle y cantarle.

2
3. SEGUIR OBJETOS CON LA MIRADA (DESDE LOS 2 MESES EN ADELANTE)
Los recin nacidos no ven del todo ntido (son cortos de vista al nacer). La visin se va desarrollando en los
primeros meses de vida. El beb puede observar las cosas que le interesa cuando estn a una distancia de 20
cm en relacin a sus ojos y estos objetos deben estar estticos y no ser excesivamente brillantes.
El seguir los objetos con la mirada, predispone el desarrollo del contenido y uso del lenguaje, lo que se
traduce en la capacidad de crear conceptos y compartir sus intereses con los dems.

Qu hacer?
Tender al beb en la cama o en una alfombra. Tomar un objeto de inters para el beb y colocarlo a 20 cm
de distancia de sus ojos. Una vez que haya establecido el contacto ocular con el objeto, movilizarlo
lentamente hacia un lado y luego al otro en un mximo de 45. Mientras esto, se puede ir describiendo las
caractersticas del objeto con una voz dulce y tierna.

4. BUSCAR LA FUENTE SONORA (DESDE LOS 3 MESES EN ADELANTE)

El lenguaje se adquiere mediante el sentido de la audicin, por lo que su indemnidad y funcionalidad es
crucial para el correcto desarrollo del lenguaje.

La cabeza es la primera parte del cuerpo que el beb controla (alrededor de los 3 meses). Esta nueva
capacidad le permite examinar lo que sucede a su alrededor girando la cabeza.

Qu hacer?
Tender al beb en la cama o en una alfombra, y llamar su atencin con la voz. Una vez logrado esto, de
forma imprevista, se debe hacer sonar un objeto (sin que el beb haya visto previamente el objeto) y
esperar a que gire la cabeza tratando de encontrar el origen del sonido. Una vez que el beb encuentra la
fuente sonora, sonrerle y hacer sonar el objeto nuevamente, pero frente a l. Hacer que el nio manipule el
objeto sonoro.

5. DESARROLLAR LA PERMANENCIA DEL OBJETO (DESDE LOS 6 - 7 MESES EN ADELANTE)

A partir de los 6 meses, los nios comienzan a buscar objetos ocultos. Esto depende en gran medida de sus
habilidades fsicas y cognitivas. La bsqueda de objetos que han sido escondidos evoluciona desde un
desinters total por el objeto oculto hasta una bsqueda controlada y precisa al ao de edad. Esta capacidad
le permite al nio comprender que las cosas y/o personas existen pese a que no se encuentren frente a sus
ojos o presencia. El buscar objetos ocultos predispone el desarrollo de la capacidad de crear conceptos y
significados.

3
Qu hacer?
Jugar al "Dnde est? Aqu est! (tambin llamado Cuc-tras).
Se sugiere sentar al nio en la cama o en una alfombra. El cuidador debe cubrirse la cara con un pao y
preguntarle Dnde est? e inmediatamente descubrirse la cara y decir Aqu est!.

6. FOMENTAR EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO (DESDE LOS 6 MESES EN ADELANTE)

El juego funcional corresponde a un tipo de juego o actividad tpica de la etapa sensoriomotora (entre los 0 a
2 aos de edad), la cual consiste en repetir una y otra vez una accin por el solo hecho de obtener una
respuesta inmediata o simplemente placer. El juego funcional le permite al nio explorar, desarrollar
habilidades cognitivas, habilidades fsicas y desarrollar el lenguaje.

Qu hacer?
Realizar juegos en el cual deba gatear, alcanzar objetos y lanzarlos.
Permitirle morder y chupar objetos, previamente desinfectados y siempre bajo la supervisin de un adulto.
Hacerle rer, jugar e interactuar con los integrantes de la familia.

7. FOMENTAR LA CAPACIDAD DE IMITACIN DEL HABLA (DESDE LOS 9 MESES EN ADELANTE)

Una de las formas en la que los nios adquieren sus habilidades articulatorias es a travs de la imitacin. La
imitacin de los movimientos del habla le permitir al nio ir produciendo una mayor cantidad de sonido y
finalmente las primeras palabras.

Qu hacer?
Sentar al beb de tal forma que logre establecer contacto ocular con el adulto (o bajar a la altura del nio) y
llamar su atencin con un objeto. Una vez centrada su atencin, llevar el objeto a la altura de nuestra boca y
exagerar la articulacin del nombre del objeto.

8. FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA ATENCIN CONJUNTA (DESDE LOS 9 MESES EN ADELANTE)

La atencin conjunta corresponde a una situacin de interaccin en la cual el nio comparte junto al adulto
un inters comn por un objeto. El desarrollo de esta habilidad se relaciona con la adquisicin de
vocabulario y habilidades sociales.

Qu hacer?
Forrar una caja y hacerle un agujero donde quepa la mano (caja sorpresa) e introducir objetos de inters
para el nio. A continuacin el adulto debe introducir la mano y sacar un objeto, mostrrselo al nio y

4
 demostrar una gran expresin de sorpresa. Incitar a que el nio repita la accin, mire al adulto y comparta la
sorpresa encontrada.

9. REALIZAR JUEGOS DE TURNOS (DESDE LOS 9 MESES EN ADELANTE)

Los juegos de turnos le permiten al nio fomentar la interaccin social y respetar la toma de turnos del
habla, lo cual es crucial para el desarrollo pragmtico del lenguaje.

Qu hacer?
Realizar juegos de encaje donde el nio tenga que insertar una pieza y luego el adulto (juegos de argollas,
por ejemplo). Es normal que los nios quieran colocar todas las piezas ellos (el por esto de la actividad), por
lo que se debe restringir e impedir que el nio coloque la pieza en caso de que el turno no sea de l.

10. REALIZAR JUEGOS QUE INCLUYAN LA PRODUCCIN DE ONOMATOPEYAS (DESDE LOS 9 MESES EN
ADELANTE)
Las onomatopeyas (imitaciones de sonidos) corresponden generalmente al paso intermedio entre el
balbuceo y las primeras palabras dado a su simplificacin y comprensin universal.

Qu hacer?
Realizar juegos que incluyan la produccin de onomatopeyas tales como las del auto, moto, vaca, cerdo,
caballo, oveja, perro, gato, etc.

Otras formas de estimular el lenguaje:

Responde positivamente a cada intento de vocalizacin.
Hblale constantemente, con una voz cariosa y meldica.
Cntale mientras lo meces o haces dormir.
Mralo siempre a los ojos.
Responde positivamente ante una sonrisa.
Incluye cambios de entonacin e intensidad de voz.
Hblale cuando llore.
Responde con lenguaje real a las vocalizaciones o balbuceo de tu hijo(a).
Acompaa el lenguaje verbal con el lenguaje no verbal (movimiento de cabeza cuando dices "no", por
ejemplo).
Llmalo por su nombre.
Hblale claramente.
Baja a su nivel. Cuando quieras hablarle agchate.

5
 Realiza juegos de "toma/dame".
Dale rdenes sencillas que incluyan objetos y personas cercanas.
Responder positivamente cuando intenta ensearnos algn objeto.
Responder positivamente cuando nos pide algn objeto.
Decirle hola y chao cuando corresponda.

Recuerda siempre...

Mientras ms meldica, dulce y cariosa sea tu voz, mayor ser su atencin al lenguaje.
Evita hacer uso excesivo de nieras (ej. "nonde ta mi bebe mocho pechocho").
No sobreestimules. No fuerces a que hable. Tanto la falta de estimulacin como la sobreestimulacin es
mala.
Ordena y mantn limpio siempre los juguetes.
Djalos que exploren, siempre dentro de tus lmites y bajo tu supervisin.
Todos los nios aprenden y se desarrollan a un ritmo diferente. Respeta sus tiempos