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ISSN: 1132-239X
DPSSEC@ps.uib.es
Universitat de les Illes Balears
Espaa
A da de hoy, el rol del psiclogo del deporte reside en el especificidad del campo de actuacin profesional al que nos
desarrollo de habilidades psicolgicas en un contexto deportivo, referimos, es decir, conocer la tecnologa propia de la Psicologa
mediante una tecnologa especfica y sin necesidad de que haya del Deporte como instrumentos de evaluacin y tcnicas y tipos
un dficit previo. Cabe diferenciar este papel con el rol del de intervencin, adems del pblico al que engloba dicho campo
psiclogo clnico, enfocado a la patologa. Es cierto que en para desarrollar sus habilidades psicolgicas (Cantn, 2010).
ocasiones aparecen patologas derivadas del deporte, en tal caso Cuando hablamos de deportes colectivos, la persona que
el psiclogo deportivo podr intervenir en funcin de su mejor puede conocer los aspectos tanto psicolgicos como
formacin. As, el psiclogo del deporte se encarga de los tcnicos, tcticos, etc. a mejorar ser el entrenador, ya que es la
aspectos del bienestar y de la salud desde una perspectiva no persona que convive semanalmente con los jugadores y obtiene
patolgica, la del entrenamiento psicolgico. Tambin puede a partir de comportamientos deportivos informacin comporta-
hacer funciones de formador; si su formacin se lo permite, mental relevante que nos acerca ms objetivamente a la realidad
abarca el mbito de la psicologa clnica, educativa, de las (Escudero, Balagu y Garca-Mas, 2002). Adems, en el deporte
organizaciones, as como con poblaciones especiales (Cantn, infantil y juvenil, las intervenciones psicolgicas se han
2010). demostrado efectivas, en muchos casos, cuando son indirectas y
Para poder llevar a cabo estos roles hay que superar barreras mediante el entrenador, debido a la influencia que tiene este sobre
(Cernuda, 1992; Prez Recio, 2000) como: el intrusismo el nio (Sousa, Cruz, Torregosa, Vilches y Viladrich, 2006). Por
profesional, desde fuera y dentro de la misma Psicologa (Cantn, lo que la observacin de sus comportamientos y actitudes, as
2010); la mala imagen dada por los psiclogos mal formados; la como su formacin y preparacin en los aspectos psicolgicos
falta de informacin de lo que puede hacer un psiclogo del del deporte, son objetivos fundamentales del psiclogo del
deporte bien formado (Olmedilla et al., 1998), o el halo deporte formativo o de iniciacin debido a la relevancia que tiene
negativo que puede suponer el tener que consultar con un la forma de actuar del entrenador en la formacin de los
psiclogo, ya que a pesar del trabajo realizado en el mundo del deportistas jvenes (Cruz, 1994; Smoll, Smith y Cumming, 2007;
deporte, el hecho de ser una ciencia relativamente joven y el Sousa, Smith y Cruz, 2008), sin olvidar la transmisin de valores
desconocimiento por parte de algunos jugadores o entrenadores positivos como el juego limpio o la primaca del esfuerzo frente
acerca del rol del psiclogo del deporte hace que existan al resultado. En esta lnea de trabajo se prima la mejora de la
prejuicios acerca del trabajo a realizar en el contexto deportivo. capacidad de impartir instrucciones, desde los puntos de vista
Adems de superar dichas barreras, es necesario conocer la emocional y operante.
Correspondencia: Alexandre Garcia-Mas. Facultad de Psicologa. Universidad de las Islas Baleares. Cra. Valldemossa km. 7,5. 07122 Palma de Mallorca (IB).
E.mail: alex.garcia@uib.es
* Constncia C.F.
** Universitat de les Illes Balears.
*** University of Washington.
Fecha de recepcin: 15 de Septiembre de 2014. Fecha de aceptacin: 21 de Mayo de 2015.
Tfol Villalonga, Alexandre Garcia-Mas, Raimundo de las Heras, Cristina Buceta y Ronald E. Smith
De este marco terico, del cual el objetivo principal es evaluar el juego contra los adversarios, pero tambin con aspectos ms
los comportamientos del entrenador y trabajar conjuntamente con prcticos como, por ejemplo, el esfuerzo, el respeto al rival y al
l para posteriormente, trabajar indirectamente con los jugadores, rbitro, el compaerismo, la comunicacin interpersonal, el
se desprenden programas psicoeducativos de intervencin para cuidado del material deportivo, la higiene personal, la puntualidad
trabajar los objetivos marcados, como puede ser la transmisin y la involucracin del joven en el deporte en todos sus aspectos.
de valores, el aula de estudio, la formacin de los entrenadores, Todas estas conductas se constituyen como habilidades relevantes
trabajar con las familias de los jugadores, etc. Estos programas que acompaan a la progresin fsica y tctica del deportista
fueron propuestos inicialmente por Roland E. Smith, Frank L. (Buceta, 2004).
Smoll y sus colaboradores (Smith, Smoll y Hunt, 1977a; Smith y Un buen ejemplo de la operativizacin de estos principios es
Smoll, 2002; Smith y Smoll, 2010) y en Espaa han sido el programa propuesto por Sousa, Cruz, Torregosa, Vilches y
desarrollados fundamentalmente por Jaume Cruz y su grupo de Viladrich (2006) denominado Programa de Asesoramiento
investigacin de la Universitat Autnoma de Barcelona (Cruz, Personalizado a Entrenadores (PAPE), que promueve un
1997, Cruz, Boixads, Torregosa y Mimbrero, 1996; Mora, Cruz asesoramiento personalizado a los entrenadores, teniendo en
y Sousa, 2013; Sousa, Smith y Cruz, 2008). cuenta que la efectividad de una intervencin est ligada a los
Un instrumento de evaluacin bsico para el desarrollo de conocimientos, experiencias, ideas creencias y expectativas de
estos programas fue el Coaching Behavior Assessment System los entrenadores, para poder lograr una toma de conciencia en
(CBAS, Smith, Smoll y Hunt, 1977a), que permite la observacin cunto a conductas a mantener y a disminuir, para obtener el
directa y codificada de entrenadores en partidos y entrenamientos mejor nivel de eficacia de los entrenamientos y el mantenimiento
(por ejemplo, observar el nmero de refuerzos positivos que da a de comportamientos positivos.
los jugadores) y que consta de una formacin de los observadores As pues, y en funcin de todo lo expuesto anteriormente, este
eficiente adems de tener unas categoras bien definidas de los estudio quiere describir la instauracin de un servicio de
estilos instruccionales de los entrenadores por ejemplo en relacin psicologa del deporte en un club de ftbol, a partir de su historia,
a los refuerzos y castigos tanto en entrenamientos como en evolucin y temtica, de sus principales logros, del programa de
competicin (Smith, et al., 1977). Desde este punto de vista, el seguimiento semanal fsico, tcnico, tctico y psicolgico de los
deporte es un entorno neutro para la formacin del joven jugadores del club, enmarcado dentro del concepto clave de
deportista, y, por lo tanto, una plataforma ideal para la transmisin desarrollo positivo del joven, y mediante la intervencin indirecta
de valores adecuados por parte de los agentes psicosociales que a travs de los entrenadores del club, formacin de padres y
lo rodean (Torregrosa y Lee, 2000). promocin del estudio.
Por otra parte, existen otras lneas tericas que tambin se han
propuesto en este campo que inciden en que los programas de Departamento de Psicologa del deporte del club, Constancia
desarrollo positivo, programas que potencian el aprendizaje de C. E.: Historia, evolucin y temtica trabajada
competencias que ayudan a mejorar la adaptacin a xitos y El Departamento de Psicologa del club, coordinado desde
fracasos, a travs del deporte deben transmitir una serie de hace diez aos por uno de los autores, es el encargado de llevar a
valores, incluyendo adems cualidades y competencias que los cabo este programa de seguimiento, as como de desarrollar los
nios deben aprender, y que deben registrarse para poder evaluar dems aspectos psicosociales relacionados que rodean al jugador
sus cambios durante el perodo de tiempo de formacin (Escart, que se desarrollarn posteriormente en este artculo.
Buelga, Gutirrez y Pascual, 2009). Igualmente, Cecchini, Desde el primer momento, adems del coordinador del
Gonzlez. Lpez y Brustad (2005) proponen que el desarrollo departamento, el club es el lugar de diversas prcticas oficiales
positivo encuentra un mejor caldo de cultivo cuando el clima de Psicologa del Deporte convenidas con diversas universidades,
generado por los entrenadores se dirige hacia la tarea (auto tanto de grado como de posgrado que hacen posible el desarrollo
referenciado, sin estimular excesivamente la competicin), que del servicio de Psicologa del deporte. Cada ao realizan las
cuando est orientado exclusivamente hacia el ego (estimulando prcticas de grado y de posgrado en el Club entre 3 y 6 estudiantes
la comparacin y la competicin entre jugadores, destacando el y, en funcin del nmero de estudiantes, se trabajan ms o menos
talento por encima del esfuerzo), ya que ambos climas influyen temas.
distintamente sobre las conductas de fair play, deportividad, En el Servicio de Psicologa del deporte del club existen dos
satisfaccin, preocupacin, abandono, afrontacin a retos vas para empezar a trabajar los aspectos psicolgicos necesarios
difciles, intencin de mejora del rendimiento o de disposicin al con los jugadores. Por un lado, a partir de una demanda directa
engao, es decir sobre el funcionamiento moral en el deporte del entrenador al personal del departamento de Psicologa del
(Gimeno y Garca-Mas, 2008). club y por otro a partir del Programa de Seguimiento Semanal
Torregosa y Lee (2000) sealan que la transmisin de valores (PSS), explicado con detalle en apartados posteriores, con el que
por personas significativas al deportista son responsables en gran se pueden detectar casos para trabajar que despus se debern
medida de que el entorno que envuelve al deportista sea positivo consultar con el entrenador para decidir si es necesaria realizar
o negativo para su desarrollo, ya que, de un buen criterio de una intervencin o no. Una vez decidido si se realiza dicha
evaluacin y de actuacin, puede depender el xito en este intervencin, a partir de cualquiera de las dos vas, se trabajan
aspecto. Este criterio depende en gran o total medida de los temas como la transmisin de valores como por ejemplo, el
valores inculcados en el club por parte de los entrenadores, ya esfuerzo, el respeto de compaeros, adversarios y rbitros o el
que l o ella debera ser la figura que proporcione condiciones buen comportamiento en entrenos, entre otros. Tambin se
dnde se practiquen condiciones de aprendizaje relacionadas con trabajan aspectos psicolgicos cmo la presin competitiva, la
los valores descritos por el club (Seirullo, 1992). Estos valores, autoconfianza, la comunicacin, la motivacin, la atencin y
como se ha indicado, se relacionan con conductas de fair play en concentracin o el autocontrol.
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Instauracin y tareas de un servicio de psicologa del deporte en un club de ftbol profesional
Principales tareas llevadas a cabo siguiendo las pautas de anlisis y categorizacin de Sousa, Cruz,
El Programa de Seguimiento Semanal (PSS) Torregosa, Vilches y Viladrich (2006) basadas en la frecuencia
El Departamento de Psicologa de los jugadores del de conductas de apoyo, disminucin de conductas de castigo y
Constncia C. E. es el encargado de llevar a cabo este programa conductas de instruccin.
de seguimiento, as como de desarrollar los dems aspectos El instrumento utilizado por los entrenadores es el Programa
psicosociales que rodean al jugador relacionados. Adems del de Seguimiento Semanal (PSS, Villlalonga, De las Heras, Buceta
coordinador del departamento, existe apoyo psicopedaggico, y y Garcia-Mas, en preparacin), este programa se encuentra en el
el club es el lugar de diversas prcticas oficiales de Psicologa del mdulo deportivo del Departamento de Psicologa del C.E.
Deporte convenidas con diversas universidades, tanto de grado Constncia y ofrece la posibilidad de obtener informacin a nivel
como de posgrado. En estas prcticas se realizan observaciones individual y grupal en relacin a un total de 17 tems distribuidos
sistemticas, se utiliza el Programa de seguimiento semanal a en tres apartados: Comportamientos en los partidos;
partir del cal se planifica la posible intervencin a realizar. Comportamientos en los entrenamientos; y Progresin global del
Para llevar a cabo las observaciones sistemticas de los estilos jugador (Tabla 1). Cada tem se punta con una puntuacin del 0
instruccionales de los entrenadores en entrenamientos y en al 3 siendo el cero muy negativo, el 1 negativo, el 2 sobre
competicin, se utiliz una adaptacin del Coach Behavioral la media y el 3 por encima de la media.
Assessment System (CBAS, Smith, Smoll y Hunt, 1977),
Puntos Descripcin
Tabla 1. Puntos del programa PSS respecto a entrenamientos, partidos y progresin global. (continuacin).
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Tfol Villalonga, Alexandre Garcia-Mas, Raimundo de las Heras, Cristina Buceta y Ronald E. Smith
Tabla 1. Puntos del programa PSS respecto a entrenamientos, partidos y progresin global. (continuacin).
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La utilizacin del PSS exige la recogida semanal y sistemtica Cada entrenador recibe atencin individual para llevar a cabo
de los datos por parte de los entrenadores. Posteriormente, se correctamente el seguimiento y resolver los problemas que
extraen informes correspondientes a la evolucin de los distintos pudieran surgir.
aspectos citados anteriormente de los jugadores. Dichos informes El PSS tiene continuidad on-line al estar incluido en el
son pblicos y se remiten a las familias, posibilitando: a) Descubrir programa de Gestin deportiva del club (www.gesdep.net) lo que
la tendencia (positiva, negativa o estable) de los puntos estudiados permite llevar a cabo la transferencia de la informacin recogida
para dar informacin y proponer acciones a los entrenadores y al por lo entrenadores desde fuera del club, optimizando la
Departamento de Psicologa del Club; b) Proporcionar adherencia a la utilizacin de la herramienta y facilitando su
informacin, siguiendo el modelo educativo, a las familias sobre trabajo.
la evolucin de sus hijos en el club; c) Detectar patrones especficos
o deseados de un determinado jugador (puntualidad, tcnica, Observacin de los entrenadores
esfuerzo, etc.); y d) Correlacionar esta informacin con otras Complementariamente, y cubriendo tambin las necesidades
variables, tcnicas, tcticas, fsicas y psicolgicas. de formacin de los alumnos en prcticas, se llevan a cabo
Asimismo, su utilizacin permite, si se cree necesaria, la observaciones sistemticas de los estilos instruccionales de los
planificacin de una intervencin psicolgica directa sobre el entrenadores, utilizando para ello el CBAS.
jugador, as como la evaluacin de su eficacia de forma Despus de analizar los datos recogidos mediante estas
longitudinal. La entrega de los informes del PSS se hace de forma observaciones, se llevan a cabo sesiones de videofeedback con
trimestral, (obteniendo un total de tres informes a lo largo de la los entrenadores, tanto para llevar a cabo recomendaciones acerca
temporada) a las familias, mientras que a los entrenadores se les de los estilos instruccionales como para refrescar conocimientos
entregan (de un jugador individual o de su equipo de forma de psicologa aplicada al entrenamiento deportivo en situaciones
conjunta) cuando ellos lo deseen o cuando por parte del concretas, especficas y reales. Los puntos que se tratan en estas
Departamento de Psicologa se observe una tendencia que se crea sesiones son: a) Manejo de refuerzos y castigos a la hora de
necesario estudiar mejor. impartir instrucciones; b) Temporalizacin de las instrucciones;
(c) Comunicacin verbal y no verbal efectiva, y d) Ritmos de
Formacin de entrenadores trabajo individuales y grupales.
La formacin de los entrenadores se plantea como un objetivo De las consideraciones realizadas por los entrenadores al
fundamental de este programa. Con la utilizacin sistemtica del Departamento de Psicologa y relacionadas con las observaciones
PSS, esta formacin se considera como continua, ya que la hechas sobre los jugadores, se han desprendido dos actuaciones
supervisin de las valoraciones es constante por parte del departa- que, en cuanto a los aspectos educativos y de relacin con los
mento de Psicologa, valorando la validez de sus respuestas en padres.
funcin del conjunto de los tems, as como la discriminacin
entre unos tems y otros. La formacin de los entrenadores se Mdulo educativo: El Aula de Estudio
fundamenta, adems, en los siguientes puntos: (a) Formacin En el mdulo educativo, el objetivo general se centra en la
desde el modelo psicoeducativo: una conferencia a principio de oportunidad de aprovechar un entorno tan reforzador por el
temporada a todos los entrenadores para explicar las lneas jugador como el de la prctica del ftbol, para poder fomentar
bsicas del PSS, su utilidad y su finalidad; (b) Durante la unos buenos hbitos de estudios desde las primeras etapas,
temporada se lleva a cabo una charla formativa por trimestre, en incluyendo la atencin al aprendizaje escolar y acadmico en el
forma de workshop, en las que se plantean, de forma individual plan de formacin integral de los jugadores.
y/o colectiva las dudas, cuestiones y temas que han ido surgiendo Se cre un espacio dentro del mismo estadio del club, el Aula
en relacin a la informacin proporcionada por el PSS; (c) Las de Estudio, preparada para la realizacin de las tareas escolares.
sesiones concluyen refrescando conocimientos psicolgicos en La captacin se inicia mediante una charla informativa a los
relacin a las distintas situaciones de entrenamiento y jugadores que se va realiza a principio de temporada. Asimismo,
competicin, siempre dando la posibilidad al debate entre ellos, se aprovechan los informes trimestrales remitidos a las familias,
fomentando el consenso, respetando la filosofa del club como a los que se les adjunta una nota informativa sobre los servicios
premisa unificadora y como no, desde la teora del aprendizaje. del Aula de estudio. Por ltimo, si surgen dificultades escolares
Los principales temas de la Psicologa del Deporte que integran en algn jugador, se ofrece dicho servicio a la familia tanto para
stas son los siguientes, escogidos en funcin de su relacin tratar de paliar el problema, como tambin para tratar de prevenir
comprobada con la mejora del rendimiento: a) Orientar hacia la el abandono derivado de la imposibilidad de compaginar estudios
creacin de un clima de tarea en los equipos, que es una vacuna con la prctica deportiva.
contra la desmotivacin y el aprendizaje continuo como meta a Durante todos estos aos, se considera que este servicio ha
lograr (Duda, Quested, Haug, Samdal, Wold, Balaguer, Castillo, tenido un impacto relevante en el Club. La media de usuarios ha
Sarrazin, Papaioannou, Ronglan, Hall y Cruz (2011); Sousa, sido de 50 por temporada. En la actualidad, y debido a la gran
Cruz, Torregrosa, Vilches y Viladrich, 2006); b) Entrenamiento demanda, se han establecido filtros mediante criterios de
de la atencin y la concentracin (Morillas, 2008); c) necesidad por dificultades escolares, y priorizndolo en edades
Manipulacin del contexto para fomentar el aprendizaje (Buceta, comprendidas entre 8 a 12 aos, al considerarlas como ms
1998); d) Pautas para el manejo emocional del propio entrenador sensibles a la consecucin de los objetivos centrales del modelo
y sus jugadores en los partidos (Alzate, Lzaro, Ramrez y educativo.
Valencia; 1997) Dinmicas internas de los equipos y cmo
gestionar los conflictos internos del equipo (Garca Mas, Palou, Las familias de los jugadores
Smith, Ponseti, Almeida, Lameiras, Jimnez y Leiva, 2013; Leo, De forma complementaria al trabajo orientado directamente
Garcia-Calvo, Parejo, Snchez y Garcia-Mas, 2009). a los entrenadores, se plantea el objetivo de dar a conocer a los
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Agradecimientos
Los autores desean agradecer a los entrenadores, personal tcnico y directiva del C. E. Constncia toda la colaboracin prestada
para el desarrollo del programa y la realizacin de este trabajo.
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