Preguntas:

I.- Leer la lectura 6 puntos

COMUNICACIN EN CLASE ES CASI TRAUMTICA

Para los estudiantes hablar, exponer en grupo, leer en voz alta o manifestar sus ideas en
clases frente a los compaeros y profesores, no es sencillo y constituye una experiencia
difcil, un serio problema.

Es muy cierto que los profesores a travs de la enseanza deben mejorar las estrategias
de comunicacin que tienden a hacer que el alumno se sienta seguro, reflexione, analice,
sintetice y comparta sus ideas, pero deben servir para que gane en autoconfianza. Los
exmenes orales, las exposiciones en grupo, las intervenciones y la lectura en voz alta
son situaciones de comunicacin oral en clase que a menudo se presentan.

En relacin con los exmenes orales, stos tienen por objeto descubrir hasta dnde sabe
comunicar sus conocimientos con precisin un alumno. La claridad en la exposicin y la
fluidez con que se exprese sern determinantes para su valoracin, pero tambin las
estrategias que emplee y el control de los nervios.

Como es lgico, las estrategias para responder dependern mucho de si el estudiante

sabe o no la respuesta. En cualquier caso, es importante que est seguro de haber
comprendido lo que se pregunta; expresarse pausadamente, con pronunciacin correcta y
clara y no hablar a toda velocidad para acabar rpido; hacerse un esquema mental, un
guion, que contenga las ideas principales, todo ello servir para demostrar que s ha ledo
y estudiado.

Las exposiciones, los trabajos grupales suelen tener un valor similar al de los exmenes
orales, pero con una estructura diferente. Un integrante del grupo deber hacer la
presentacin y comunicar los objetivos para dar a conocer el plan que se ha seguido. El
grupo debe tener en cuenta que explicar un tema requiere ceirse a un orden a fin de
hacer comprensible la exposicin. Es aconsejable escribir en la pizarra las palabras
difciles o trminos poco conocidos y colocar cuadros y grficos si el tema es propicio. Ello
ayuda a la compresin, favorece la memoria visual y la imaginacin.

Al iniciar una exposicin, primero es conveniente generalizar, presentar una visin

panormica, para despus discriminar y especificar los conceptos. Los expertos en
comunicacin aconsejan que para lograr exposiciones grupales sobresalientes es
necesario decir las cosas tres veces:

La primera vez para anunciar lo que se va a decir.

La segunda vez es para explicar lo que se ha anunciado.
La tercera vez para reflexionar conjuntamente sobre lo que se ha dicho.

En relacin con la lectura en voz alta, no es una tarea que se limita al mbito escolar o
universitario, por ms que muchos aprendices a veces no lo entiendan. A lo largo de los
aos, son muchas las circunstancias en que una persona se ve obligada a leer ante otros
un informe, una carta, un reporte en el trabajo, etc. Pues bien: hay que aprender a leer en
voz alta desde edades tempranas. El miedo, la inseguridad y los nervios a la hora de leer
para otros es una de las principales causas de que se cometan errores y se emplee una
deficiente forma de expresin oral. Una lectura con mala pronunciacin, entonacin
inadecuada y montona es inaceptable, tanto para quienes escuchan como para quien
lee. La verdad es que en todos los actos de la comunicacin oral, la naturalidad, la
asertividad, la motivacin, la creencia en lo que se habla y las estrategias y tcticas de
expresin oral son las mejores armas de los aprendices en un aula.

Realizar un esquema, teniendo en cuenta:

1.- Mejorar las estrategias de comunicacin.

2.- Mejorar las tcnicas de las exposiciones y los trabajos grupales.

3.- Extraiga diez oraciones de la transcripcin desarrollada en la pregunta anterior e

incorprelas en el cuadro distinguiendo los sintagmas nominales y los verbales que las
constituyen.

ORACIN 1

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 2

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 3

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 4

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 5

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 5

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 6

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

 ORACIN 7

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 8

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 9

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 10

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES) SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

Para responder adecuadamente a la pregunta 2, se le recomienda revisar el siguiente

enlace:

El Sintagma: Concepto, estructura, clases

https://www.youtube.com/watch?v=l7xnkYQDuE8

2.- Realice un cuadro sinptico sobre proceso de la comunicacin y explique cada

uno de sus elementos con sus ejemplos. Asimismo, investigue a otros autores
que mencionan sobre otros modelos del proceso de la comunicacin, elija dos y
realice la comparacin y sus diferencias. 4 puntos.

3.- Resuelva. 5 puntos.

A.- Seala los elementos de comunicacin en las siguientes situaciones.

a) Jos Luis se levanta y da los buenos das a su madre.

b) Jos Luis conecta la agenda electrnica que le comunica que tiene examen de
ingls.

c) Jos Luis va a la habitacin de su hermana Mara y le dice: "Ya son las diez".

d) Mara llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.

B.- Escribe qu funcin del lenguaje predomina en los siguientes textos.

a) Hombre, Alberto, cunto tiempo sin vernos. ! Qu alegra

b) La gasolina es un producto derivado del petrleo.

c) Antes de b y p se escribe m.

d) Vino, sentimiento, guitarra y poesa hacen los cantares dela patria ma.

4.- Redacte un discurso, monologo o ensayo, como mnimo de una pgina

completa; dirigido a una audiencia, utilizando las tcnicas de la oratoria,
diccin y pronunciacin. Temas sugeridos: femicidio, pandillaje o corrupcin. 5
puntos.