UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN

E.A.P: Educacin
Especialidad: Lingstica e Ingls

Una Institucin Adventista

TRABAJO ENCARGADO
Rutas de aprendizaje

Informe
Presentado como requisito parcial de aprobacin de la asignatura.
Practica Pre profesional intensiva II

Autor:

Effren Chambe Huisa

Profesora:

Lic. Marizol Chambi Mamani

Villa Chullunquiani, Noviembre del 2013

 RUTAS DE APRENDIZAJE

Las rutas del aprendizaje ayudan a desempear un mejor desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, enfocndose en las competencias, las capacidades y los indicadores.

Su propsito es:

Organizar un funcionamiento poniendo como centro a los estudiantes y sus

aprendizajes.
Generar un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las
diferencias para todos.
Comprometer a las familias dndoles un rol protagnico
Articular a toda la comunidad educativa con el nico fin de obtener mejores
educandos.

Qu son las rutas de aprendizaje?

Las Rutas de Aprendizaje, son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones

pedaggicas y sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes
Fundamentales.

Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los
estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada ciclo de la
educacin bsica regular.

Adems, no dan recetas a seguir de manera ciega y rgida, por el contrario ofrecen
orientaciones que cada docente podr adecuar a su realidad, haciendo uso de sus saberes
pedaggicos y su creatividad.

Cul es la finalidad de las rutas de aprendizaje?

Las rutas de aprendizaje tienen por finalidad:

Orientar el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la

Educacin Bsica para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de
progreso al fin de cada ciclo.
Permitir, visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado
anterior, favoreciendo el trnsito de ciclo a otro en la educacin bsica.
Por ejemplo, el fascculo del III ciclo se presentan capacidades con los cuales
debe llegar el nio y nia de inicial a la primaria.
Las competencias son aprendizajes complejos que requiere de tiempo para ser
logrados y consolidados; si todos los docentes de la educacin bsica asumen las
mismas competencias y capacidades de cada aprendizaje fundamental se
podernos haremos cargo de stos y podremos acompaarlo de manera ms
pertinente.
 Promover el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los
aprendizajes.
Orientar la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de
indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias durante el itinerario escolar de los estudiantes.
Brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar
sus sesiones de aprendizaje.
Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, de cara al desarrollo de las
competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.

Cul es el rol del docente en el proceso de implementacin las rutas de

aprendizaje?

El desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias planteadas en los

fascculos de las Rutas de aprendizaje, demanda la presencia de un docente que asuma
de manera plena la responsabilidad que su profesin trae consigo, lograr que sus
alumnos aprendan. En este sentido, la actividad del docente se orienta a promover
aprendizajes significativos y autnticos, en la medida que:

Facilita el protagonismo del estudiante para que ste pueda jugar un papel ms
activo en su propio proceso de formacin.
Asume el rol de mediador o facilitador de la construccin sociocognitiva del
conocimiento, ofreciendo oportunidades de aprendizaje, espacios para la
discusin y la reflexin, materiales educativos, retroalimentacin.
Disea creativa e intencionalmente actividades generadoras y desarrolladoras de
capacidades y conocimientos en los estudiantes.
Presenta ciertos contenidos que sean culturalmente pertinentes a los alumnos.
Se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes significativos.

Cmo aporta las rutas de aprendizaje a la programacin en el aula?

Las rutas del aprendizaje aporta a la programacin de los aprendizajes en el aula porque
da mayor claridad sobre lo que deben aprender los estudiantes y como facilitar esos
aprendizajes desde diversas estrategias didcticas.

Las competencias y capacidades que se presentan en las rutas deben orientar el trabajo
pedaggico del docente y estar presentes en:

El Plan Anual de Mejora de los Aprendizajes

Programaciones didcticas que existan para lograr aprendizajes: unidades,
proyectos y mdulos de aprendizaje y sesiones de aprendizaje.
MODULO DE APRENDIZAJE.

El mdulo de aprendizaje, se circunscribe a la atencin especfica de la capacidad no

abordadas o como dbil desarrollo alcanzado por los estudiantes, en el desarrollo de la
unidad didctica. Para el primer caso (capacidad no abordada) en el desarrollo de la
unidad didctica; los ejemplos especficos se orientan principalmente a las reas de:
Ciencia y Ambiente y Educacin Fsica. Para lo cual los y las docentes, deben
desarrollar dichas capacidades, en forma paralela y sin exigir su articulacin con la
unidad didctica en desarrollo. Para el segundo caso (capacidad como dbil desarrollo
alcanzado por los estudiantes) la determinacin de estas capacidades, tienen su punto de
partida, al cierre y luego de la evaluacin de la unidad didctica (unidad o proyecto de
aprendizaje). l o la docente debe desarrollar dicha capacidad como complementara al
desarrollo de la unidad. Buscando los mejores espacios, para su tratamiento con
aquellos estudiantes que ms lo requiere.

SESION DE APRENDIZAJES.

El desarrollo de las actividades de aprendizaje previstas en la unidad didctica,

demandan una mediacin docente que ponga en juego, el enfoque pedaggico, las
estrategias didcticas, los mtodos de evaluacin y el uso de materiales para producir
aprendizajes pertinentes en los estudiantes. La estructura lgica de la mediacin docente
comprende: actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.

Las actividades de inicio tienen como propsito; comunicar a los estudiantes lo que
aprendern en la sesin, activar o movilizar los saberes previos de los estudiantes
(evaluacin diagnstica), que servirn como enlace puente para la construccin de los
nuevos aprendizajes.

En las actividades de desarrollo el docente, acompaa, gua, orienta, modela, explica,

proporciona informacin al estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. Para
ello el docente brinda un conjunto de estrategias y materiales que le facilitan al
estudiante, la elaboracin de los nuevos conocimientos, as como el desarrollo de
habilidades y destrezas.

En la actividad de cierre se promueve la meta cognicin como parte del aprendizaje

orientado al mejoramiento continuo de los desempeos que evidencian los estudiantes
en el desarrollo de las capacidades. Asimismo las actividades de cierre constituyen una
oportunidad para que los estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas
situaciones, por ejemplo; ejecucin de tareas, practicas calificadas.

Qu estrategias realizar para apoyar a los docentes en implementacin de las

rutas del aprendizaje?

Con la finalidad ir fortaleciendo las capacidades de los docentes y directores en la

implementacin de las rutas del aprendizaje se puede desarrollar estas y otras
estrategias:
Talleres de capacitacin con maestros:

Representa una estrategia central para impulsar las capacidades de los y las docentes. A
partir de estos espacios se tendr la oportunidad de estudiar y conocer los
planteamientos de los fascculos, cada docente a partir de su experiencia pedaggica
desarrollada con sus estudiantes, ellos pondr su cuota y especificidad en la
implementacin de las estrategias propuestas en los fascculos. Es necesario, que a partir
del desarrollo de una temtica, se generen preguntas estratgicas para generar la
discusin y propuestas de las docentes.

Grupos de Inter aprendizaje:

Representa es espacio concreto de los y las docentes a nivel de edad (nivel inicial),
grado (nivel primario) o rea curricular (nivel secundaria) para abordar temas
especficos que responden a las necesidades de atencin por la mejora de los
aprendizaje de los y las estudiantes.

Este espacio, debe ser aprovechado por los y las docentes en los tiempos del recreo,
horas libres, a fin de puntualizar temas especficos comunes que se evidencian en los y
las estudiantes.

Por ejemplo:

Funcionalidad de la biblioteca de aula

El enfoque y la didctica en la enseanza de las matemticas y la comunicacin
Didctica y procedimiento de trabajo con las regletas de cusienaire (primaria)
Proceso de concertacin y planificacin del aprendizaje
Desarrollo de la metacognicin de la unidad didctica.

Uso del Portal Per Educa:

El Portal Per Educa es un espacio virtual del Ministerio de Educacin para todos los
docentes y directores; as como para los estudiantes, padres de familia y otros actores
educativos. Este espacio virtual presentar los fascculos de las Rutas del Aprendizaje,
as como una serie de instrumentos complementarios y oportunidades de certificacin y
de consulta en lnea con especialistas del Ministerio de Educacin.

RUTAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIVELES DE ESTUDIO.

Comprensin y produccin de textos escritos

VI CICLO y VII CICLO

Primer y segundo Tercero, cuarto y quinto grados de Educacin Secundaria

En el mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover

el lenguaje desde su funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y
va ms all del mundo escolar; nos permite relacionarnos con las dems personas,
establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento
mutuo y la colaboracin, as como representar y entender el mundo que compartimos.

Este fascculo contena cinco apartados. Se presenta una situacin de aprendizaje y

luego se define qu se entiende por comprensin y produccin de textos escritos. Luego,
se presentan las competencias, las capacidades y los indicadores que deben aprender los
estudiantes de VI y VII ciclo de la Educacin Bsica Regular en comprensin y
produccin de textos escritos. En el siguiente apartado, se ofrece un conjunto de
estrategias que faciliten el aprendizaje de estas competencias, brindando ejemplos. En el
apartado subsiguiente, se muestra una situacin de aprendizaje en la cual nos ocupamos
del desarrollo de los aprendizajes. Finalmente, se presentan algunas indicaciones
generales sobre cmo podemos saber que los estudiantes estn aprendiendo.

Finalmente para evaluar los aprendizajes de los estudiantes necesitamos utilizar una
serie de tcnicas e instrumentos que nos permitan recoger informacin relevante sobre
sus desempeos.
APRECIACIN PERSONAL.

Las rutas del aprendizaje son herramientas que hacen reflexionar a los docentes, ya que,
brindan nuevas estrategias para mejorar las sesiones de aprendizaje; adems integra las
capacidades comunicativas a todos los cursos del nivel secundario para que exista
reforzamiento y coherencia con los aprendizajes.

En las rutas del aprendizaje, vale decir en el rea de comunicacin, encontramos

competencias que los estudiantes deben desarrollar, a su vez, estos tienen capacidades
que deben ser evaluados mediante indicadores.

Cabe destacar, que las capacidades que proponen las rutas del aprendizaje son muy
importantes. Por eso la competencia de comprensin de textos tiene varias capacidades
que no pueden ser desarrolladas en una sesin de clases, sino en varias sesiones.

Por otra parte, el maestro debe saber los momentos de la lectura, para elaborar
correctamente sus sesiones de comprensin lectora; estos son antes de la lectura,
durante la lectura y despus de la lectura.

Concluyo con decir que los maestros deben guiarse de las rutas del aprendizaje, pero
aplicando diferentes estrategias y materiales para que las sesiones no sean muy
montonas.