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NMERO DE SESIN
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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Somos peruanos, somos diversos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Problematiza asuntos Identifica, en los asuntos pblicos,
pblicos para promover el pblicos a partir del anlisis dilemas en los que los valores de
bien comn. crtico. distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA
Inicio (15 minutos)

El docente anota el ttulo de la unidad didctica en la pizarra: Somos diversos, semoslo

siempre.
Invita a los estudiantes a comentar el significado que tiene para ellos el ttulo de la unidad
didctica.
Presenta los propsitos de la unidad a los estudiantes.
En esta unidad aprenderemos a deliberar sobre la diversidad y promover su defensa
Genera expectativas a los estudiantes presentando los retos que afrontarn: crear afiches que
promuevan la diversidad tnica y participar en una mesa redonda sobre su defensa.
Describe a los estudiantes los criterios de evaluacin: capacidad de intercambiar ideas de manera
alturada as como habilidades para promover la defensa de la diversidad tnica.
El docente presenta el propsito de la sesin de hoy:

Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto.

Desarrollo (28 minutos)

El docente pregunta a los estudiantes: Qu nos identifica como peruanos?

Pide a los estudiantes dialogar en parejas y proponer una manifestacin cultural (danza, msica,
gastronoma, etc.) que nos caracterice como peruanos.
Anota en la pizarra las propuestas de los estudiantes y les solicita que las agrupen y establezcan
tres propuestas
El docente dialoga con los estudiantes respecto a las propuestas establecidas.
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Cierre (2 minutos)
Elogia las propuestas de los estudiantes y los anima a continuar aprendiendo sobre aquello que
nos identifica como peruanos.

SEGUNDA HORA
Inicio (2 minutos)
El docente motiva a los estudiantes a leer la respuesta que han planteado algunos autores sobre
los que nos identifica como peruanos.

Desarrollo (38 minutos)

El docente organiza a los estudiantes en equipos de 5 o 4 integrantes, los invita a los estudiantes
a leer la seccin de la pgina 8 del libro de Formacin Ciudadana y Cvica: La cultura y nuestra
peruanidad (De la Puente 2011). Asimismo, sugiere la lectura de la seccin Receta para
entender la peruanidad de la pgina 28 (Chuto 2009).

El docente invita a dialogar a los estudiantes y a responder la siguiente pregunta, de acuerdo a

los autores ledos: Qu nos identifica como peruanos? Indica que deben presentar sus respuestas
en tres tarjetas.

Brinda el tiempo necesario a los estudiantes para entablar el dilogo y establecer consensos.
Asesora el trabajo de los estudiantes motivndolos a no distraerse y realizar un trabajo efectivo.

Cierre ( 5 minutos)

El docente comunica a los estudiantes la culminacin del tiempo convenido para la realizacin de
la actividad.
Pide a cada equipo ubicar sus tarjetas en una parte visible de las paredes del aula.

TERCERA HORA
Inicio (2 minutos)
El docente invita a participar a los estudiantes para establecer conclusiones respecto a lo que nos
caracteriza como peruanos.

Desarrollo (35 minutos)

Invita a los estudiantes a observar todas las tarjetas producidas por los diferentes equipos.
Luego les pide mencionar aquellos elementos culturales que reiteradamente han sido propuestos
por los diferentes equipos.
Anota en la pizarra los elementos culturales que mencionan los estudiantes. Recuerda que solo
se anotan aquellos elementos que han sido reiteradamente propuestos por los diferentes
equipos.
Consolida un listado de seis elementos culturales.
Ayuda a los estudiantes a consensuar para establecer un nico elemento cultural que caracterice
al Per.
Resalta en la pizarra el elemento cultural considerado como el ms importante para
caracterizarnos como peruanos.
Les pide que lo anoten en su cuaderno.
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NOTA: En todo momento, el docente orienta a los estudiantes para que este proceso constructivo
culmine en hacerles notar que la caracterstica cultural ms importante que nos identifica como
peruanos es nuestra diversidad.

Cierre (5 minutos)
El docente les comunica que en la sesin siguiente aprendern ms acerca de la diversidad en el
Per.
Informa a los estudiantes cul es la tarea para la casa.

TAREA PARA TRABAJAR

MATERIALES ENACASA
O RECURSOS UTILIZAR
El docente
Para pide a los estudiantes que realicen las actividades a) y b) de la pgina 12, leyendo los
los estudiantes:
fragmentos de Balln
MINISTERIO y el Gnesis.DEL PER (2012). Texto escolar 4 grado de Educacin
DE EDUCACIN
Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010).
Democracia, Participacin y Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-
%20Kios%20version%20web.pdf
LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitucin Poltica del Per 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. ndice analtico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica
del Per.
Len Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque
general y curricular. Propuesta para la educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de
febrero de 2016. Recuperado de
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MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas. Material de
enseanza. Lima: Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo
aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo.
Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Educar para una ciudadana democrtica. Aprendizaje
fundamental para la Educacin Bsica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-.pdf