Rodrguez, Flix, El lenguaje de los jvenes, Ariel Social,

Barcelona, 2002.
Para la sociolingstica y la antropologa lingstica de carcter sincrnico, el lenguaje de los jvenes
en general es sumamente importante; cuando estn solos, entre sus grupos de pares,muestran un
estilo vernculo (en el sentido laboviano del trmino) en sus formas extremas, con un autocontrol y
una autocorreccin mnima. Si pertenecen a una subcultura particular desarrollan, adems, un
lenguaje especial con gran colorido argtico que funciona como comunicacin ftica, o bien como
lengua restringida (en el sentido de la de Bernstein), que es utilizada como signo de unin e
identificacin entre sus miembros. P 19 (Rodrquez, Flix)

En los aos sesenta aparecieron muchas tribus urbanas la floracin de los argots marginales

- El lenguaje rockero o del rollo (pasota o cheli) naci a caballo entre Barcelona y Sevilla,
luego pas por Madrid: combinacin entre el argot del hampa y del mundo de la droga,
palabras del ingls y del cal castellanizadas, acepciones del espaol antiguo; la expresin del
desencanto de la generacin de estudiantes y trabajadores del tiempo
- Se deca que presentaba vocabulario reducido, falta de creatividad lxica (Rodrquez, Flix)

Despre argots: Puede pensarse que hoy han perdido en parte su vigencia, pero no sin antes haber
enriquecido el registro informal y argtico del idioma. P 20 (Rodrquez, Flix)

La mayora de los estudios sociolgicos, sobre todo si son de carcter emprico, la sitan entre los 15
y 24 aos, tal y como la define la ONU. Algunos como J. L. Aranguren y Amando de Miguel alargan el
perodo juvenil hasta los 30 aos, dndole as una extensin de 15 aos que sera el tiempo que,
segn Ortega, media entre dos generaciones. Por otro lado, estudios recientes coinciden en sealar
un nuevo concepto de juventud que toma como criterio, no un grupo de edad, sino el espacio vital
que separa a dos condiciones o estilos de vida: un modo de integracin ligado a la familia de origen, y
otro al trabajo y a la creacin de una nueva cdula famliar; trabajo fijo, pareja estable, domicilio fijo y
descendencia son las cuatro condiciones que segn Enrique Gil Calvo definirn a los adultos de pleno
derecho. P 26 (Rodrquez, Flix) Introduccin

Su diferenciacin con respecto a la lengua estndar estriba ms que en el significado los referente
son los mismos- en el significante, lo que da al significado un valor claramente connotativo, las ms
de las veces peyorativo. P 34

Rodrguez Gonzlez, Flix, Lenguaje y contracultura juvenil: anatoma de una generacin, El

lenguaje de los jvenes, Ariel Social, Barcelona, 2002.

Aspectos morfolgicos peculiares

El sufijo ATA

El sufijo ms caracterstico de la lengua juevnil es ata. (): bocata (bocadillo), bugata (buga
coche, del ingls buggy), camarata (camarero), cubata (cuba libre), chabolata (chabolista), drogata
(drogaticto), fumata (fumador, generalmente drogata), jupata (jupa chaqueta, cazadora), pegata
(regresin de pegatina), porrata (porrero fumador de porro, cigarrillo hecho con cierto tipo de
droga), privata (priva bebida), sociata (socialista), tocata (tocadiscos). P 58

Ese sufijo alterna con ota y eta: El primero aparece en derivados como drogota (drogadicto),
grifota (fomador asiduode grifa), pasmarota (pasma polica), pasota (persona que permanece
indiferenteo inactiva), pinchota (drogadicto que se pincha para inyectarse la droga).
Con el sufijo eta tenemos formaciones como camareta (camarero), coloqueta (colocarse,
emborracharse), chuleta (chulo presumido), fumeta (fumador de droga, drogadicto), porreta
(fumador de porros), trompeta (trompa borrachera), vagueta (vago). P 58

Aspectos lxicos y semnticos

No se puede identificar sin ms el lxico juvenil con el lxico que emplean determinados sectores
juveniles para hablar en determinados contextos prcticos u ocasionales colegio, universidad,
pandilla de amigos- con propsito de broma, crtica social, rechazo cultural, etc. P 60-61

Algunas reas temticas

La actividad intelectual de pensar es designada por vocablos y expresiones como comerse el coco,
comerse el tarro, darle al coco, jamarse el coco, con los correspondientes sustantivos comida de coco
o de tarro. Los verbos comer y jamar, desprovistos de forma pronominal, significan persuadir,
convencer. La actividad mental deficiente lapsus, incoherencias- se significa con las expresiones
cruzrsele a uno los cables o patinarle a uno las neuronas, con sus correspondientes formas
nominalizadas cruce de cables y patine o patinaje de neuronas. Chapar, embotellar o empollar vale
por estudiar. Currar o currelar poseen un significado ms amplio: trabajar, con su cortejo de
derivados currante, currelante, curro, currelo, currito, curre. Estar al loro equivale a estar informado
de lo que ocurre. Le sirve de antnimo la expresin comerse un rosco. P 61

Para designar la accin de comer y la comida misma existen los verbos chascar, jalar, jamar,
manducar, papear, tragar. Y los sustantivos jamancia, manduca, manduque, papeo y pienso. La
accin de beber y la bebida, por su parte, cuentan con pribar o privar, trincar; priva, prive y privata.
Los efectos de la ingestin abusiva de bebidas alcohlicas se designan con los vocablos cogorza,
melopea, mona y pedo. Del que anda ciego, o sea, borracho, se dice tambin que va como una
moto. P 62

Sirvan como un ejemplo ms las denominaciones jergales de la parte ms noble del cuerpo humano,
la cabeza: azotea, bolo, calabaza, coco, meln, olla, sanda, tarro, tiesto, etc.

En la misma lnea de degradacin semntica hay que situar ()- trminos y expresiones juveniles
como buzn boca, jeta rostro, cara, morro cara, mover el esqueleto bailar, pinchaculos ATS
(Asistente Tcnico Sanitario), sudar practicar un deporte, los viejos los padres, zarpa mano. P
65

Casado Velarde, Manuel, Aspectos morfolgicos y semnticos del leguaje juvenil, El lenguaje de los
jvenes, Ariel Social, Barcelona, 2002.

Ahora bien, el estudio del lenguaje juvenil se ha centrado preferentemente en los niveles fnico,
morfolgico y lxico-semntico, con especial atencin a este ltimo, mientras que el nivel sintctico
ha sido, en general, relegado a un segundo plano. Este hecho no es, en absoluto, arbitrario, por
varias razones: en principio, resulta ms sencillo actuar sobre las capas ms externas de la lengua,
cuyos resultados son rpida y fcilmente observables, que hacerlo sobre el componente sintctico,
ms abstracto e interno, y, por tanto, de difcil acceso; adems, a travs del nivel lxico-semntico se
establecen los lazos de unin entre la lengua y el mundo, por lo que, como seala Catal (en este
volumen) el lxico es el componente lingstico que sufre una transformacin ms rpida que lo
dems y que es el portador de una mayor carga social. Como resultado, los rasgos ms especficos y
representativos del lenguaje juvenil suceden en este nivel. P 67-68
() el lenguaje juvenil, (), es un registro informal, que se identifica con el coloquial, (dado que, en
relacin con los cuatro factores sealados, existe una total coincidencia entre ambos):

- El tono que domina en la conversacin juvenil siempre es informal, el adecuado a situaciones

informales en las que los participantes mantienen relaciones vivenciales prximas: son
amigos, novios, compaeros de clase, de actividades, etc.
- La finalidad (tenor) interpersonal es clara: () los jvenes hablan, sobre todo, para estrechar
sus lazos y relaciones, para reforzar el contacto social, la comunin ftica entre ellos.
- Consecuentemente los temas (campo) tratados pertenecen al mbito de lo cotidiano,
entendiendo la cotidianidad en relacin con las vivencias, actividades e inquietudes juveniles:
los estudios, las relaciones personales y afectivas, las salidas nocturnas, el trabajo, la ropa, la
bebida, la msica, etc.
- El modo o canal utilizado es el oral. P 70 cara a cara, sin planificacin; la comunicacin
escrita entre ellos sigue siendo coloquial porque las otras componentes son las mismas

El ENUNCIADO

En el lenguaje juvenil, al lado de los enunciado oracionales (consistidos por un tipo especfico de
unidad sintctica, la oracin) se presentan, con una frecuencia de uso considerable, otro tipo de
enunciados, ms adaptados a las condiciones en las que se desarrolla la conversacin juvenil. P 73

- Los enunciados interjectivos formados por interjecciones propias o, en general, impropias-

aparecen sobre todo de forma sinttica, la mayora como vehculo de la subjetividad o
estado emocional del hablante, ligados a la funcin expresiva (Coo!, Joder!, Mecagen la
puta!, La hostia!, A tomar por culo!, No te jode!...)o, en menor medida, como claros
exponentes de funcin apelativa (Venga!, Vamos!, Anda!...) o ftica (el abuso de ciertos
tacos como meros apoyos comunicativos o reflejos espontneos: Joder!, La hostia!).
Aunque suelen realizar actos de habla expresivos, son tambin muy utilizados por los jvenes
para marcar el desacuerdo (actos disentivos) con el interlocutor o lo dicho por ste (Y un
huevo!, Los cojones treinta y tres!, Tu puta madre!, Ni hablar!, Anda ya!, Turur!...) y, en
menor medida, el acuerdo (Vale!, OK!, Venga!, Ya te digo!, Joer que!, Coo que) p
74
En todos los casos es evidente la utilizacin de trminos disfemsticos o malsonantes, con
una clara voluntad de oposicin, transgresin y degradacin del lenguaje estndar, pero
tambin con intencionalidad expresiva, como manifestacin directa y no atenuada del estado
emocional del hablante. Es, precisamente, este factor el que determina el frecuente uso de
enunciados interjectivos disfemsticos en el lenguaje juvenil. No obstante, a veces los jvenes
se encuentran en situaciones comunicativas menos informales, por lo que utilizan la forma
eufemstica de los disfemismos, para atenuar sus connotaciones: ostras, ostil, ospas, ostripa
(hostias), j, jobar, joln, joer (joder), lee (leches), caray, caramba (carrajo), copn (cojn),
etc. P 74
- Las frases (enunciados nominales o fragmentos) son enunciados no articulados en torno a
un verbo, por tanto constituyen directamente el enunciado un sintagma nominal, adverbial,
prepositivo, una preposicin, en el caso de frases simples (A la cama!// A: Has visto qu
Bueno est ese to? B: El rubio ese de la derecha?// Dos cubatas de Larios// Lo que tira la
gente a la basura!), o, si se trata de frases complejas, una combinacin de unidades
sintcticas diversas no recogidas por un verbo: Yo ahora mismo, traer aqu un to y hala! Al
lote, aqu, no./// T siempre, cuando no es tu casa, a lo grande!/// Qu fastidio que tengas
guardia justo hoy!/// Habas con pollo, Buena combinacin/// ?Siete talegos un concierto de
una hora?! p 74 -75
 - Enunciandos suspendidos: () unidades comunicativas plenas, aunque no completas
formalmente, ya que el hablante interrumpe, deja en suspenso su emisin en un punto
pertinente, cuando considera que, con lo que ha verbalizado, el oyente puede inferir la
informacin no emitida y, por tanto, elaborar el sentido global del enunciado, a partir de la
entonacin abierta, que acta como seal indicativa para realizar ese proceso inferencial (cf.
Seco 1973; Herrero 1997): Es peligroso. Con decirte que lo entalegaron porque casi mata a
su padre a cuchillazos/// Mira el mojigato de Andrs! Desde que se encarga de las
putas/// Con estos instrumentos no podis tocar ni en un colegio. Pero con un buen equipo
y una buena promocin/// A: Anda, que ya me ha dicho Luis que ayer estuviste con B: Y
luego dicen que las tas somos cotillas!.
En el lenguaje juvenil son muy utilizadas las comparativas y consecutivas suspendidas para
realizar la valoracin o cuantificacin ponderativa de un trmino: Ser chorra to?! Pero
est tan bueno que/// Porque t te tiras cada cuesco que eso s/// T es que no las visto,
ya vers cuando las veas. Es ms mona p 76
() para reflejar la interaccin y constante presencia del t y el yo, propia de la
conversacin juvenil, se produce un aumento significativo de enunciados con modalidad
expresiva y apelativa. En relacin con este ltima es llamativa la presencia de enunciados
apelativos directos:
Con el imperativo aislado, sin formas de cortesa que atenen la imposicin: Cllate
de una `puta vez!, ///T, psame las papas, ///!Joer! Prate ya y esprame!
Con las expresiones Nada de/ no hablar de + infinitivo o sustantivo: Nada de ir al
cine!, /// Ni hablar de fiestas de despedida! p 76

Del mismo modo, los apelativos de tratamiento (to, tronco, colega, majo, hijo) los insultos,
con carga afectiva positiva (gili, cabroncete, mamoncete) o sin ella, y las expresiones de rechazo y
desprecio, utilizadas intencionalmente o no (A la mierda! /// Qu te den morcilla!, ///!A tomar por
culo!...), son un claro exponente de la funcin interpersonal y de la tendencia a realizar la interaccin
de un modo directo, no sometido a normas convencionales. P 76

LA CONFIGURACIN DEL SINTAGMA VERBAL

- El ms importante fenmeno: cambio de la estructura interna del sintagma verbal la

utilizacin diferente de los verbos: () toman de la lengua estndar ciertos verbos, pero los
dotan de un significado diferente que reflejar su mundo y forma de ver la vida. () En suma,
el rechazo de la lengua oficial y la tendencia a crear un lenguaje propio se manifiesta, entre
otro hechos, en la creacin de un sistema verbal particular ir de, hacrselo, montrselo-
(Daniel 1980). P 77

De la pag 77 pana la finalul articolului Xerox cu elemntele de sintaxa importante

Herrero, Gemma, Aspectos sintcticos del lenguaje juvenil, El lenguaje de los jvenes, Ariel
Social, Barcelona, 2002.

Las normas sociales y las normas lingsticas

Es evidente, por tanto, que la preocupacin por el lenguaje de los jvenes refleja la constatacin de
unas diferencias con respecto a lo que considera conducta lingstica normal, al margen de la
distincin sociolingstica entre estndar y vernculo. Los juicios proceden, por tanto, de la
aceptacin de una norma lingstica. () La diferenciacin es posible desde la conciencia de una
norma que define la prctica de una comunidad. Dicha norma proporciona a los individuos una
orientacin hacia la realidad y la accin que consiste bsicamente en expectativas acerca de
fenmenos y cosas, en expectativas acerca de la conducta e intenciones de otros, por lo que el
contacto con otras normas supone la prdida momentnea de orientacin. Dado que las normas
definen la identidad de un grupo, dicho contacto produce un conflicto cultural. P 128

Por un lado, su norma constituye una amenaza para la norma establecida y, por tanto, quiz a
consecuencia de prestigio que ha adquirido la idea de juventud, dicha norma traspasa los lmites de
su propio mbito para convertirse en argot general. Si, como todos los subsistemas, el lenguaje de la
juventud nace del deseo de facilitar la comunicacin entre los miembros del grupo y, al mismo
tiempo, de ocultar esta comunicacin a los que no pertenecen a l, es lgico que evolucione
constantemente hacia nuevas formas. P 129

() se trata de un subsistema que se integra en un sistema ms general que le proporciona sus

mismas posibilidades de cambio; es, en definitiva, una variedad, especialmente creativa, de una
lengua concreta que se caracteriza por la coexistencia de una pluralidad de subsistemas cada uno de
los cuales constituye una norma para determinada comunidad integrada en una comunidad
lingstica ms amplia. P 129

Para este autor (Zimmermann, 1996), el llamado lenguaje de los jvenes es una jerga aunque no se
reduzca a una lista de elementos lxicos diferentes- que tiene una vida bastante corta: sus elementos
cambian muy rpidamente porque tienen la funcin de constituir una identidad especfica juvenil o
incluso entidades especficas de subculturas juveniles. Es, por tanto, un fenmeno genuino de la
cultura oral que, como sostiene Henne (1986), presupone al lenguaje estndar, lo transforma de
manera creativa y lo vuelve estereotpico a la vez. Esta afirmacin contiene lo que podemos
considerar la esencia de una variedad lingstica que nace con vocacin de oralidad: parte,
obviamente, de lenguaje estndar y regresa a l quizs cuando ha perdido parte de su expresividad.
Pero lo realmente importante es ese proceso es la transicin: la transformacin creativa de una
variedad comn. P 130

En efecto, muchos autores han puesto de relieve la importancia del leguaje juvenil como fuente de
renovacin lingstica: a travs de la jerga juvenil, penetran en el habla coloquial elementos que, en
su origen, son un magnfico reflejo de los mecanismos de que dispone nuestro lexicn mental para
extender continuamente vieja spalabras y acuar otras nuevas. P 130

Desde esta perspectiva, solo cabe sealar que la existencia de las jergas enriquece la lengau general
y corrobora el carcter creativoque habitualmente se le atribuye el lenguaje humano. P 130

Los innovadores reutilizan, en realidad, los elementos que le lengua pone a su disposicin, aunque
la elisin de elementos, la utilizacin de frases cortas, la frecuente aparicin de clichs lingsticos, la
formulacin de afirmaciones como cuestiones implcitas parece que se oponen a la innovacin
dentro del sistema, a una ordenacin sintctica correcta y a la complejidad, muchas veces
innecesaria, de algunas frases. P 132

Y parece absourdo cuando conocemos hoy mejor que nunca la naturaleza del lenguaje humano-
seguir defendiendo que una variedad lingstica determinada refleja un uso incorrecto y considerar
que un argot particular puede corromper el lenguaje. P 133

Catal Torres, Natalia, Consideraciones acerca de la pobreza expresiva de los jvenes, El

lenguaje de los jvenes, Ariel Social, Barcelona, 2002.
En la sociolingstica generalmente se reconoce la variable social edad como relevante para la
variacin lingstica. Entre los diferentes grupos de edad, los adolescentes representan, sin duda,
el grupo que ha creado la forma idiomtica que ms llama la atencin. P 138

Para detectar los rasgos especficos del lenguaje juvenil, en general se usa como punto de
comparacin la visin de la lengua estndar dada por la gramtica. Esto es un error de muchas
investigaciones orientadas hacia lo contrastivo. La realidad es otra. Los jvenes crecen, cada uno, en
sus grupos sociales respectivos. Por tal razn, para ellos, la variedad inicial, la que aprenden de sus
padres y sus amigos, es la variedad del grupo social al cual pertenecen y de la regin donde viven. P
142

El lenguaje juvenil, por lo menos en algunos aspectos, est concebida como lengua de contraste
dentro de una contracultura frente a la de los adultos, y lo que es olvidado continuamente- tambin
frente a la cultura infantil, y es tratado con una actitud de rechazo por parte de los padres, as como
de la sociedad oficial. A pesar de ello, hay cada vez ms adultos que pretenden rejuvenecerse a
travs del uso de expresiones tomadas del lenguaje juvenil. Como los jvenes tienen que reaccionar
contra esta forma de asimilacin e imitacin de otros (adultos y nios) para conservar la funcin de
lo que simboliza la identidad del grupo, se ven obligados a crear nuevos smbolos. As se puede ver
que la meta de los jvenes al crearse una variedad especfica no es contribuir al cambio del lenguaje
estndar, sino establecer para s mismos un smbolo de identidad. No obstante, contribuyen con ello,
sin intentarlo, a un cabio lingstico. Ese cambio puede ser efmero, si un rasgo cae en desuso poco
despus, pero tambin puede ser definitivo si primero los jvenes lo usan con frecuencia y durante
mucho tiempo hasta legar al lenguaje estndar, cuando los hablantes lo integran en su cdigo que
consideran estndar, de forma que finalmente las agencias normativas se ven obligadas a codificarlo
como normal. P 144

Rasgos universales del espaol habado:

- Seales al interlocutor para llamar la atencin, expresar sorpresa o protesta o algo similar:
yee.
- Coletillas (ing. tags) pospuestas con funcin de pedir consentimiento: no?, eh?
- Partculas discursivas: pues: pues, ayer me tir
- Interjecciones: hostia, joder, coo, guay.
- Tratamiento: Trminos neutrales con valor discursivo: hombre.
- Tratamiento: voces denigrantes y hasta insultantes, pero con sentido carioso entre amigos:
nano, cabrn, macho.
- Marcadores de incertidumbre (ing. hedges): de haber hecho el bruto o algo porqueee;
como nosotros/ ms o menos; a disentir un poco.
- Reformulaciones:
a) Con correccin: como yo/ como nosotros; dijo que que lojco que lo conoca a l.
b) Repeticin con expansin y precisin: es que t no armabas antes no armabas jaleo.
c) Repeticin con funcin expresiva: no no cui (RISAS) dice no no cuidado y lo hace.
- Elipsis: Yo el otro da/ dos minutos/ porque estaba cambiando de cadenas; Emiliano alto de
qu?; () p 150

Rasgos especficos del habla oral castellana

- Coordinaciones sin ninguna conjuncin: yo no tengo ningn problema// ____ hay que
descansar; no estn tan malos/ ____estnaaan bien /// ____ los que son una mierda, son los
de bote; (). P 150-151
 - Focalizando con es que y dislocacin a la izquierda: yo es que en Gente compr una vez un
bote de guisantes.
- Falta de concordancia en el gnero: un pelcula.
- Redundancia pronominal:
a) Posposicin de un sistema nominal con pronominalizacin previa: te lo has preparado t el
bocata; nunca lo he visto eso ()
b) Dislocacin a la izquierda de un sintagma nominal/ pronombre tnico y duplicacin por
medio de un pronombre tono: esa ya la hicieron una vez; esos no los compro yo.
()
- Anteposicin del complemento en preguntas: en los bares qu hacen?
- La enunciacin del nombre propio con artculo determinado: el Emiliano; tambin con
apodos: la Caty, el Mosca. p 151

Lxico juvenil

- Disfemismos y expresiones groseras

- Se puede percibir que en total no son muchos. Si vemos la relacin de todas las palabras del
texto con las palabras especficas de la variedad juvenil, la cantidad no es muy grande p 153
- Parece que no se trata de emplear los elementos tpicamente juveniles existentes con
abundancia ni con exclusividad, sino ms bien para fines comunicativos determinados, para
lograr un cierto efecto expresivo en el momento/ lugar concreto del transcurso de una
conversacin. P 153

El anti-normativismo del lenguaje juvenil

El lenguaje, como la cultura juvenil, incluye un anti-normativismo, por lo menos parcialmente. Digo
parcialmente, porque las estructuras bsicas de la lengua en general no se alteran. Las reglas bsicas
de la sintaxis, del orden de palabras, de la semntica quedan sin violarse. Las estrategias de la
variedad juvenil utilizan procedimientos bien establecidos, cuando alteran algo. Son los
procedimientos bien conocidos de la retrica y de la potica. P 158-159

El carcter anti-normativo de la cultura y variedad juveniles se explica as: las lenguas son en
nuestras sociedades entidades normativizadas. Aparte de reglas que cualquier hablante aplica sin
problemas (), existen reglas litigiosas, cuyo uso es decretado por agencias, que representan a una
clase especfica, la burguesa (y sus aliados), y tratan de imponer su estilo de lengua. Tales normas
producen de vez en cuando conflictos (en la escuela, en situaciones formales o en situaciones
pblicas).A los jvenes se les presentan esta normas como hechas por los adultos. () El manejo de la
lengua por parte de los jvenes, el cambio parcial a que es sometida, debe entenderse entonces
como un distanciamiento de este tipo de vida que se efecta violando las normas (no las reglas).

Eso no quiere decir que la variedad juvenil no tenga normas. Al contrario, tiene normas propias de su
variedad y reconocen con lucidez a los que tratan de imitar su estilo de hablar sin conocer bien las
normas. P 159

Zimmerann, Klaus, La variedad juvenil y la interaccin verbal entre jvenes, El lenguaje de los
jvenes, Ariel Social, Barcelona, 2002.