PLANIFICACION N 2

Curso: 3 Bsico Clase N 1 de 1 N de estudiantes: 20

Asignatura: Matemtica Duracin: 90 minutos Fecha de aplicacin: 5/12/2017
Eje Temtico: Nmeros y Operaciones Profesor en Formacin: Luz Ramrez Profesor de asignatura: Stephanie De La
Jara.
Objetivo de aprendizaje N6 Objetivo de aprendizaje transversal :
O.A6: Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de -Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las
nmeros hasta 1 000: matemticas.
creando y resolviendo problemas de adiccin, en forma concreta, - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
pictrica y simblica, de manera manual y/o por medio de software - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
educativo
Habilidades: Meta de la clase: Recursos
Modelar: -Componer nmeros sumando cantidades
Materiales:
g) Aplicar modelos que involucren sumas,
de manera concreta, pictrica y simblica.
-Abaco Plano
y orden de cantidades.
-10 fichas de color verde
-10 fichas de color azul
Contenidos:
Adicin y sustraccin de nmeros hasta el -10 fichas de color rojo
mil.
-Un plumn color negro
-Data Show y notebook
-Gua de Aprendizaje
Humanos:
-Docente en formacin.
Tiempo: 90 minutos.
Momentos de la clase (diseo de actividades basado en el DUA)
Inicio ( 10 minutos): Inicio: Los estudiantes sentados
Los estudiantes sentados en sus respectivos lugares de trabajo frente al pizarrn, observaran y
frente al pizarrn para observar
escucharan indicaciones que la docente en formacin les dice, las cuales tienen como objetivo
una presentacin el Power
hacer activacin de los conocimientos previos acerca de lo que los estudiantes saben sobre la
Point.
adicin, de la unidad, decena, centena y unidad de mil, por lo tanto ellos observaran una
Principio: Usar mltiples
Presentacin en Power Point la cual en su diapositiva tiene la imagen de un Abaco, donde arriba de
formas de presentacin.
la unidad hay un numero uno, arriba de la decena un nmero diez, arriba de la centena un nmero
Pauta: Proporcionar las
cien y arriba de la unidad de mil un numero mil, debajo de cada uno de estos enunciados hay dos
opciones de la percepcin.
fichas para la unidad y decena y una para la centena , donde la docente en formacin dice si tengo
Puntos de verificacin:
debajo de mi unidad dos fichas que numero representara? (los estudiantes deben contestar), la
Opciones que proporcionen las
docente en formacin les dice el numero que representan estas fichas es el nmero dos. Luego dice
alternativas para la informacin
Ahora vamos a ver qu sucede con las dos fichas que estn debajo de la decena. Los estudiantes
visual.
observan que hay dos fichas y que representan el numero veinte, luego les dice y si debajo de mi
Inicio: Activar sus
centena hay una ficha Qu numero ser?(los estudiantes deben responder) . Despus de que los
conocimientos previos.
estudiantes responden, la docente en formacin escribe en la pizarra el numero ciento veintids que
Principio: Usar mltiples
es el numero que sumando y ordenando dos unidades, dos decenas y una centena se conforma.
formas de presentacin.
Pauta: Proporcionar las
opciones de la percepcin.
Puntos de verificacin:
Opciones que proporcionen o
activen el conocimiento previo.
Desarrollo (65 minutos): Desarrollo: Presentacin en
Los estudiantes escuchan la indicacin de la docente en formacin en la cual se les pide que se
Power Point.
sienten frente al pizarrn solo con sus sillas, en una mesa al medio del pizarrn estar un Abaco
Principio: Usar mltiples
Plano y a su lado diez fichas para las unidades (color azul), diez para las decenas (color rojo) y diez
formas de presentacin.
para las centenas (color verde). Los estudiantes observan como la docente en formacin les muestra
Pauta: Proporcionar las
una Presentacin en Power Point donde en la diapositiva aparece el nmero cuarenta y cinco de
opciones de la percepcin.
manera simblica y una imagen de cinco fichas azules y cuatro fichas rojas. En ese momento la
Puntos de verificacin:
docente en formacin escoge al azar a un estudiante, el cual debe pasar adelante y seleccionar cinco
Opciones que proporcionen las
fichas de color azul y cuatro fichas de color rojo. El estudiante deber ubicar en el Abaco la posicin
alternativas para la informacin
en que las fichas deben estar para poder formar este nmero, por lo tanto la docente en formacin
visual.
estar como gua ayudando cuando el estudiante lo requiera. Cuando el estudiante ya tenga sus
Desarrollo: Pasar adelante y
fichas ordenadas en el Abaco deber escribir en el pizarrn el numero que representan sus fichas de
seleccionar sus fichas.
color azul, por lo tanto debe escribir el nmero cinco y luego escribir el numero que representan sus
Principio: Usar mltiples
fichas de color rojo, el cual es el numero cuarenta. Al tener sus nmeros identificados el debe sumar,
formas de expresin.
llegando as al nmero cuarenta y cinco.
Pauta: Proporcionar las
Cuando el estudiante finalice la adicin de sus nmeros deber invitar a sus dems compaeros a
opciones de la actuacin fsica.
observar lo que realizo en el Abaco y explicarles como llego al resultado.
Puntos de verificacin:
Cuando el estudiante que realizo la operacin vuelva a su asiento, la docente gua le indicara a otro
Opciones en las modalidades de
estudiante que pase adelante a componer otra cifra, por lo tanto se cambia la diapositiva del Power
respuesta fsica.
Point donde aparecer el numero noventa y dos y una imagen con dos fichas de color azul y nueve
fichas de color rojo.
El estudiante debe realizar el mismo procedimiento que realizo el compaero que paso Desarrollo: Invitar a sus dems
anteriormente, para que luego pasen los dems compaeros y compongan los nmeros doce, quince, compaeros a observar lo que
veintisiete, veintiocho, treinta y seis, cuarenta y cuatro, cincuenta y dos, cincuenta y ocho, sesenta realizo.
y tres, sesenta y nueve, setenta y uno, setenta y cuatro, ochenta y tres, noventa y dos, ciento doce, Principio: Usar mltiples
ciento trece, mil y ciento quince. formas de motivacin.
Pauta: Proporcionar las
opciones del mantenimiento del
esfuerzo y la persistencia.
Puntos de verificacin:
Opciones que fomenten la
colaboracin y la
comunicacin.

Cierre ( 15 minutos): Cierre: Reforzar los

Los estudiantes escuchan las indicaciones que la docente en formacin les dice para realizar una
contenidos.
actividad con el objetivo de reforzar los contenidos aprendidos en la clase. La docente en formacin
Principio: Proporcionar
dice: Ahora que ya todos pasaron a componer nmeros y sumar con el Abaco debern volver a sus
mltiples formas de
lugares de trabajo para finalizar la actividad. Los estudiantes reciben una gua de aprendizaje con
presentacin.
el Abaco dibujado en blanco y negro, donde debern pintar de color azul el enunciado de unidad, de
Pauta: Proporcionar las
color rojo el enunciado de decena y color verde el enunciado de centena, para luego leer tres
opciones de la comprensin
preguntas que salen escritas en la gua las cuales son: Puntos de verificacin:
1).- Representa con crculos tu edad en el Abaco Opciones que apoyen la
2).- Representa con crculos el numero del mes de diciembre memoria y la transferencia.
3).- Representa con crculos el numero ciento quince. Cierre: Responder a preguntas
Cuando los estudiantes terminen de completar su gua de repaso se les preguntara Cuantos crculos sobre lo aprendido.
ocuparon en la unidad para componer el nmero doce de diciembre? y en la decena?, y donde Principio: Usar mltiples
ubicaron su edad en el Abaco?. formas de motivacin.
Pauta: Proporcionar las
opciones del mantenimiento del
esfuerzo y la persistencia.
Puntos de verificacin:
Opciones que fomenten la
colaboracin y la
comunicacin.
Escala de apreciacin
Los estudiantes sern capaces de :
Indicadores L ML NL
Reconocen en el Abaco lo que representa la unidad, decena y centena.

Sealan donde se deben ubicar las fichas segn el color.

Componen a travs de fichas nmeros para poder ser sumados.

Calculan la operacin de adicin con los resultados obtenidos en el Abaco.

Respeta a sus compaeros y docentes propiciando un ptimo ambiente de trabajo.

Atiende a la docente en formacin cuando se le explica el contenido.

Observaciones:
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Luz Ramrez
Docente en Formacin
 Pauta de evaluacin del diseo de la actividad

Indicadores 2 1 0
ptimo suficiente deficiente
1. Se explicita el objetivo de la clase
2. Determina las habilidades y destrezas que requieren los estudiantes para la actividad.
3. El objetivo da respuestas a las habilidades y destrezas
4. Se aprecia implementacin DUA en el diseo de la actividad
5. Presenta actividades organizadas en secuencias graduadas ( simple a complejo)
6. Considera la diversidad en su actividad.
7. Las instrucciones estn redactadas con claridad.
8. Usa recursos en la implementacin de la actividad, que de respuesta al logro del objetivo
9. Se retroalimenta el aprendizaje del estudiante (a) ( metacognicin del alumno)
10. Se evalan las actividades con indicadores conceptuales
11. Se evalan las actividades con indicadores procedimentales
12. Se evalan las actividades con indicadores actitudinales
13. Ortografa y redaccin ( incluye tldes)
Total puntaje / 26 Nota: