Curso introductorio de test de zulliger

La administracin

El test de zulliger es una muestra de lo que el sujeto har cuando est trabajando y deba
enfrentarse a una situacin nueva que le produzca tensin.

Condiciones del lugar: Debe ser un ambiente tranquilo, bien iluminado y sin la interferencia de
elementos ajenos al proceso.

Para presentar la tcnica, la manera ms sencilla es decir: la prueba consiste en un test de

manchas de tinta, que se le mostrar una a una las lminas para que el entrevistado pueda
decir a que se parecen.

Todas las preguntas que el sujeto realiza, se debe responder de manera clara, sin realizar
ningn tipo de sugerencias o comentarios, retomando el objetivo del encuentro: conocerlo a
l como trabajador.

La ubicacin ideal es en dos asientos, uno al lado del otro, no frente a frente. Los estudios
experimentales han demostrado que el evaluador, puede sin advertirlo, condicionar algunas
respuestas que pueden llegar a distorsionar los resultados finales.

Las lminas deben estar ordenadas de manera consecutiva, de menor a mayor, y boca abajo.
Es importante que este fuera del alcance del sujeto, de manera que al drselas en mano la
mancha que aparezca en posicin normal.

Presentar el test: uno de los test que haremos es el de manchas de tinta, el rorschach, ha odo
hablar de el, o se lo han pasado alguna vez?

Si el sujeto no ha odo hablar del test, se le debe ofrecer una bree explicacin tal como: es
una serie de manchas de tintas que voy a ensearle y quiero que me diga a que se parecen en
su opinin.

Si pregunta, para que se emplea el test se puede decir: es un test que nos da informacin
sobre la personalidad y con esa informacin podemos conocer mas acerca de su estilo de
trabajo.

Si siguen interesados, es conveniente aplazar las respuestas hasta el final de la prueba.

Importa saber si ya se lo han administrado: cuando, donde y porque razn. Hay examinadores
q desvirtan el uso de la prueba o agregan muchas comentarios o usos de la prueba que
pueden distorsionar.

Es muy importante no confundir al sujeto hacindole creer que es la imaginacin lo que se esta
evaluando. Cuando los sujetos mantienen esta creencia errnea tienden a dar asociaciones a
las manchas en lugar de decir lo que ven y es lo que ven lo que constituye la respuesta.

Son manchas de tintas y deben estar identificadas como tales. Y la nica pregunta que se debe
hacer es Que podra ser esto? Que podran ser las manchas de tintas? ( consigna)
Materiales

- Lminas limpias, ordenadas boca abajo y fuera del alcance del sujeto
- Lpices y varios hojas en blanco para hacer el registro textual
- Varias hojas de localizacin
- Disponer de tiempo

Pasos de administracin

-Proceso de respuesta

-Fase de encuesta

- Prueba de lmites

1)- Proceso de respuesta

Las lminas se muestran una a una, entregndola en la mano del sujeto. La consigna que se da
es: Que podra ser esto?. Estas cuatro palabras son muy importante y no deben modificarse o
sufrir aadidos de ningn tipo.

La onsigna Que podra ser esto? Desencadena una serie de operaciones cognitivas completas
que implican examinar, codificar, clasificar, comparar, descartar y seleccionar. Procesar cada
lmina exige tomar numerosas decisiones.

A casi todos los sujetos les resulta fcil concebir varias respuestas potenciales a cada mancha.
La verdadera tarea no es encontrar respuestas en potencia, sino ms bien, decidir cual
seleccionar para emitirlas como respuestas definivitas.

Es importante no distorsionar la consigna, no corresponde decir: que seria esto? A que le

recuerda esto? Esta pregunta implica un proceso mas asociativo que perceptivo y puede
fcilmente responder a la imaginacin. Es importante aclarar: tan solo digame lo que ve ah.

Se registra todo lo que el sujeto expresa, verbal como no verbal. Si el sujeto hace preguntas
cuando la prueba ya ha empezado, deben ser breves, sinceras y no directivas. Si el sujeto
pregunta al principio del test cuantas cosas debo ver, se le debe responder: la mayora de la
gente ve mas de una cosa. Si le pregunta es: que ve la mayora de la gente aqu, la gente ve
toda clase de cosas.

Sucede en algunas ocasiones que un sujeto da una sola respuesta a la lmina I. Entonces y solo
entonces, el examinador debe estimularle diciendo: Tomese el tiempo que necesite, y mire
un poco ms. Estoy seguro de que vera alguna otra cosa ms. Si alguien que haya dado dos o
mas respuestas de la lamina I pregunta: cuantas cosas debo decir? La respuesta de rutina
deber ser: la que ud quiera.
A veces un sujeto puede decir que no encuentra nada en una mancha. Si este intento aparece
en las laminas I y II, es muy posible que se deba a que el examinado no ha logrado una buena
relacin de trabajo con el sujeto o que este no haya comprendido adecuadamente la finalidad
de la evaluacin. En ambos casos, debe parar la administracin de la prueba y revisar la
consigna y volver a comenzar desde la lamina I

A veces un sujeto puede dar respuestas a varias manchas, pero luego intenta rechazar una. En
ese caso, el examinador deber ser razonable e intentera resolver diciendo: tomese el tiempo
que necesite. No tenemos prisas, todo el mundo puede ver algo.

Si pregunta cuantas respuestas tiene que dar: lo que pueda ver

Puedo girar la lmina: como ud quiera.

Se registra si gira la lmina y rota de su posicin original ( V)

Protocolos largos/protocolos cortos: un protocolo de menos de 8 repsuestas no es aceptable,

por lo que, en teora, no se debe ni realizar la encuesta.

Si el sujeto da menos de 8 respuestas, el examinador ha de interrumpir el procedimiento

estndar y explica al sujeto:

Ahora ya se sabe cmo se hace, pero hay un problema ud no nos ha dado las suficientes
respuestas que nos permiten sacar algo del test. Asi que vamos a hacerlo de nuevo, y esta vez
quiero que ud se asegure de darme ms. Si quiere, puede incluir las mismas respuestas que ya
ha dicho, pero asegurese de dar mas respuestas esta vez.

Protocolos largos: la investigacin llevada a cabo sobre la longitud de los protocolos ha

demostrado que la interpretacin no obtiene un menor provecho si solo se emplean las 5
primeras respuestas a cada mancha, del que se obtendr si se usara el protocolo entero. Por
esa razn, es licito limitar el numero de respuestas ( 4 x lamina)

Cada respuesta debe ser anotada literlamente. Es muy importante que las respuestas sean
legibles y debe registrar exactamente lo que el sujeto dijo.

Se colocan los signos de posicin de la lamina para dar la respuesta: se registra cuando no es la
posicin normal. ( v, <, >)

Los estadsticos descriptivos ( con los que Exner basa todo su trabajo) se basa en 8 respuestas,
por lo que, realizar interpretaciones de protocolos mas cortos seria peligroso. TODOS LOS
PROTOCOLOS SE PUEDEN INTERPRETAR AUNQUE R<8. SE VEN LOS DATOS QUE S ESTN, LO
QUE NO SE PUEDE ES CALCULAR NDICES Y COMPARARLOS CON LOS ESTADSTICOS
DESCRIPTIVOS ( workshop 2014)

Si el sujeto da menos de 3 respuestas en la primera lmina, hay que alentarlo a que de mas (
angelica nos dijo que se le poda sugerir girar la lmina cierto??? Tomese su tiempo, estoy
segura que puede dar mas de una respuesta de lo que ud puede ver)
Se ha comprobado que un numero de respuestas exagerado ( mas que 14) no agrega
informacin significativa a la evaluacin. En consecuencia, si alguien da mas de 4 respuestas en
la primera lmina, resulta prudente decir que es suficiente y pasar a la siguiente lmina.

2)- Fase de encuesta

El objetivo general de la encuesta es asegurar que la codificacin de las respuesta se haga con
la mxima exactitud posible. Los cdigos estn pensados para representar lo que el sujeto ha
percibido en el momento de dar la respuesta. Por lo tanto, el objetivo inmediato de la
encuesta es que el examinador vea lo que el sujeto ha visto o al menos, comprender en que
parte de la mancha ve el sujeto algo y que caractersticas de la misma hacen que lo vea de esta
forma.

Es una situacion en la que se revisa y se aclara la informacin de la que ya se dispone.

Es esencial que el sujeto entienda porque se hace y que se espera de ella.

Para poder codificarlas posteriormente de cada respuesta se necesitara conocer:

- Donde vio eso que dijo ( Localizacion) ( importa para la tabla de calidad formal)
- Que de la lmina le dio la idea de eso que vio ( determinante)
- Que vio ( contenido)

Las lminas se muestran x segunda vez para que el sujeto haga aclaraciones sobre lo que vio.

Consigna: Ahora veremos las lminas nuevamente. Quiero ver lo que usted dijo que vio. Le
leere lo que ha dicho y luego quiero que me muestre en que parte de la lmina vio lo que
dijo y que hay ah que se parezca a eso. Quiero asegurarme de verlo igual que usted

Las lminas se dan una a una, leyendo textualmente cada respuesta y as el entrevistado
puede hacer las aclaraciones necesarias. Se pasa a la siguiente una vez que esta
completamente indagada la respuesta. Una buena frmula para interrogar algunas dudas sin
inducir respuesta es decir no estoy segura de haber escuchado bien, dijiste( esto es un
escarabajo..repite la respuesta?

Cada respuesta debe encuestarse empezando por leer literlamente lo que el sujeto ha dicho.
3) La prueba de Lmites

Las lminas se muestran por ltima vez para hacer el examen de lmites. No necesariamente
en todos los casos debe hacerse. Cabe aclarar que la informacin de la misma no se incluye en
el anlisis cuantitativo.

Se realiza cuando el sujeto no incluye en la totalidad de la prueba, algo que habitualmente se

da, por ej: dar respuestas populares, dar respuestas W o D, dar respuestas de contenido
humano, etc.

La regla general de la prueba de lmites es ir de lo ms general a lo especfico.

Por ej: supongamos que una persona no dio nnguna respuesta tomando la totalidad de la
mancha. En ese caso, se le mostrara la primera lmina y se le dira:

Algunas personas suelen ver algo en la totalidad de la mancha. Usted podra ver algo all? Si
el sujeto dice que si, se le pregunta que podra ser y se realiza la encuesta correspondiente.

Si dice que no: se puede decir, algunas personas suelen ver un animal en la totalidad de la
mancha, usted podra ver alguno si el sujeto dice que si, se le pregunta cual puede ver y se
realiza la encuesta correspondiente

Si dice que no, se retira la lmina y se pasa a la siguiente, procediendo del mismo modo.

Anlisis en relacin a una situacion de trabajo

Si alguien no da espontneamente lo que es convencional, esperamos que en el examen de

limites pueda incluir lo que la mayora de las personas incluyen. Si tampoco aparecen en esta
etapa, la hiptesis del apartamiento de lo convencional, se refuerza significativamente.

Ejemplo de fase de encuesta

Intenta esclarecer la localizacion de la respuesta. El registro del rea de la mancha que el

sujeto tomo para dar su respuesta. Preguntas que permiten aclarar la localizacin:

Donde lo ve?

No estoy seguro de donde esta. Por favor, seale con el dedo el contorno

Donde est la cabeza. El cuerpo.. las alas???

Para encontrar los determinantes de la respuesta, es til encuestar sobre las palabras claves
de las respuestas. Ellas son las que orientan sobre los determinantes.

No estoy seguro de verlo como ud lo vio. Por favor, aydeme

No termino de ver que hay ah que hace que le parezca esto

Por qu le parece spera, linda, tallada, etc?

Generalmente el contenido, no se interroga porque por lo general queda claro en la respuesta:
conejo ( animal) plantas ( botnica) etc.

Durante la etapa de encuestas, algunas personas suelen dar nuevas percepciones ( respuestas
adicionales). Como estas respuestas no fueron dadas en forma espontanea en la primera etapa
no se incluirn en los computos, pero si permite un anlisis cualitativo.

Dan informacin sobre lo que el sujeto puede hacer cuando se siente mas familiarizado con
algo. Teniendo en cuenta, la calidad y complejidad de las respuestas espontaneas y
adicionales, podremos obtener indicadores de pronostico de desempeo laboral. ( anlisis
sobre la respuesta del sujeto a la prueba como a un trabajo).