SESIN DE PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO B

I.-DATOS GENERALES:

1. Institucin Educativa: NUESTRA VIRGEN MARA 88232

2. Grado y Seccin: 3 B
3. Unidad de Aprendizaje:
4. Denominacin de la sesin de aprendizaje: las fiestas del Chaccu tradicin andina
5. rea: Personal Social.
6. Profesor a cargo: Rosario Villanueva Castillo
7. Asesor de Prctica: Prof. Kelly Mass
8. Duracin: 90
9. Lugar y Fecha: CHIMBOTE -14/06/2017

II. PROPOSITO: Conocer las costumbres y tradiciones que hay en las regiones del Per nos permite valorar y
conservar lo que hemos heredado de nuestros padres y antepasados. Cada pueblo presenta sus propias
caractersticas a destacar en sus fiestas y celebraciones. En esta sesin, los estudiantes aprendern a ubicar hechos o
acontecimientos histricos relevantes de manera ordenada y grfica.

III. ANTES DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos y materiales se utilizaran en esta
sesin?
Noticia fotocopiada para todos los - imgenes.
estudiantes(anexo 1) - lpiz y borrador.
- papelotes, plumones, tijeras.
- anexo 1 y 2

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDAD A TRABAJAR EN LA SESION:

rea Competencia Capacidad Desempeos

Secuencia cambios concretos que ha

CONSTRUYE experimentado la humanidad en
Comprende el tiempo diversos aspectos aplicando conceptos
PERSONAL INTERPRETACIIONES
histrico relacionados con el tiempo: pasado,
SOCIAL HISTRICAS
presente, futuro

V . MOMENTOS DE LA SESION
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
En grupo clase
-Recuerdan la clase anterior Qu costumbres y tradiciones heredamos.
-Escuchan sobre las tradiciones andinas que se siguen celebrando hasta la
actualidad
-Escuchan el propsito de la sesin: hoy elaborarn una lnea de tiempo
donde ubicarn los hechos ms significativos de la historia relacionada con
15
INICIO las tradiciones y costumbres andinas.
-Acuerdan las normas de convivencia para la sesin a trabajar.
-Reciben la noticia contenida en el Anexo 1;
-Leen y analizan tomando en cuenta los siguientes pasos:
 Paso 1: leer y comprender el ttulo.
Paso 2: identificar las ideas principales del texto.
Organizar las ideas y explicar con sus propias palabras lo que
comprendieron.

-Responden: desde qu poca o tiempo est relacionada con esta

tradicin? Qu otro hechos han sucedido desde entonces hasta nuestros das?
Qu propuesta daras para difundirlas?

Problematizacin
En grupos
-Comentan el trabajo realizado por un integrante de equipo, segn los
pasos indicados para el anlisis de la noticia.

Anlisis de la informacin
-Reciben la copias del anexo 2
- Cada grupo elaborar una lnea de tiempo considerando los
aos descritos en el Anexo 2
-Leern la informacin y seleccionarn los datos relevantes a escribir.
-Reciben la gua del docente sobre qu ao tomarn, qu datos escribirn,
cuntos prrafos considerarn (deben ser breves y precisos), qu ttulo
colocarn, qu imgenes utilizarn y dnde las pegarn, etc.

-Reciben cada grupo los materiales necesarios para trabajar: papelote, hojas
bond, goma, tijeras, plumones, etc.
DESARROLLLO - Revisan el desarrollo de su trabajo y pegan la hoja del anexo en su cuaderno

Una lnea de tiempo nos permite comprender fcilmente algunos sucesos

histricos.

- Toma de decisin Reflexin 60

-Inician la exposicin de los trabajos, de forma voluntaria.
-Escuchan con atencin a sus dems compaeros. y
-Responden las interrogantes: creen que es importante ubicar los hechos
ms relevantes de manera ordenada?, por qu?; qu haran para difundir
esta u otras tradiciones?
-Expresan opiniones que son escritos por la docente en la pizarra
-Escriben en su cuaderno lo plasmado de la pizarra.

-Promueve la reflexin generando la metacognicin; para ello, pregunta: 15

qu han aprendido?, qu fue lo ms interesante?, por qu?; conocen otras
CIERRE tradiciones de la misma regin?
-Exprsales tu felicitacin por su participacin y el trabajo realizado en clase.
VI PARA TRABAJAR EN CASA.
Los estudiantes que pegarn en su cuaderno un mapa del Per y ubicarn en l algunos patrimonios culturales
nacionales, por ejemplo: la Reserva Nacional Pampas Galeras, ubicada en Ayacucho.

VII REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESION

Qu lograron los estudiantes en esta sesin Qu dificultades se observaron?

Chimbote ____ de junio del 2017

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ISABEL ESCALANTE AMES
SUB DIRECTORA
ANEXO 1
 ANEXO 2

desde la caza hasta la fiesta del Chaccu

ESCENA DESCRIPCIN
Ao 8000 a. C.: durante la poca precermica o
perodo ltico existan los pobladores llamados
cazadores nmadas. Entre las principales actividades
del antiguo poblador de esta zona figuraba la caza de
camlidos, principalmente, de vicuas y guanacos.

Ao 5000 a. C.: La evidencia de sus actividades est

reflejada en las diferentes representaciones rupestres.
Con el tiempo, los grupos de hombres se fueron
estableciendo en determinadas zonas, lo cual propici
las primeras formas de domesticacin de camlidos
silvestres. Abarcaron territorios de Pasco, Cusco,
Arequipa, Junn, Huancavelica, Ayacucho y Apurmac.
En sus dibujos, representaban camlidos (vicua,
llamas, etc.) de diferentes tamaos, grupos familiares,
etc.
Ao 1300 d. C.: El Chaccu es un ritual que se practica
desde tiempos del incanato. En l participaban miles de
personas bajo la atenta mirada del inca, quien diriga
personalmente la ceremonia. Luego de una ofrenda
al dios Sol, se daba la orden de iniciar la captura de
vicuas, para lo cual se formaba un inmenso cerco
humano que iba en direccin a las trampas que se
colocaban para capturar a estos camlidos. Una vez
capturados, se sacrificaban a los ms viejos y luego se
proceda a la esquila del finsimo pelaje de los dems.
Ao 2015: Actualmente, el Chaccu se realiza de
manera parecida. Los pobladores y muchos turistas se
unen
para formar un cordn humano mediante el cual cercan
a estos camlidos, los capturan y de forma cuidadosa
se procede a la esquila. desde hace 15 aos este ritual
se viene desarrollando de manera turstica, contando
con la participacin de actores locales, quienes hacen
el papel de los personajes incaicos, como el inca y sus
servidores.
 RBRICA
AREA: PERSONAL SOCIAL
DESEMPEO : Secuencia cambios concretos que ha experimentado la humanidad en diversos
aspectos aplicando conceptos relacionados con el tiempo: pasado, presente, futuro.

N Analiza Concluye la TOTAL

el texto Aporta ideas y elaboracin de
Trabaja en una lnea de
tomando asume
grupo
en cuenta responsabilidades tiempo sencilla,
Nombre respetando
los pasos dentro de su comprendiendo
normas de
dados grupo. el pasado,
convivencia
presente,
futuro.
1 ALIAGA AGUILAR Ornela
2 ASTETE ALVAREZ Sebastin
3 BADA MILLA Gustavo
4 BELTRAN POLO Javier
5 BERMUDEZ Williams
6 CANO RAFAILE Stherling
7 CASTAEDA CERNA Cesia
8 CRESPIN DIAZ Yamilet
9 CRUZ CABALLERO Angie
10 ESTRADA ALIAGA Elas
11 FAJARDO GALLOSO Heydi
12 LAVERIAN BADA Jhon
13 MARCOS ALCALDE Aaron
14 MENDEZ S. Milagros
15 RAMIREZ Milagros
16 RAMOS ALVA Roberto
17 RODRIGUEZ Leonel
18 RODRIGUEZ CALLAN Vctor
19 SANTOS SANCHEZ Gabriela
20 TARAZONA ROJAS Luciana
21 TARAZONA ROJAS Ricardo
22 TOLEDO PORTELLA Tatiana

1 = insatisfactorio 2= en proceso 3= satisfactorio 4= destacado