Teg Crismar Palacio - Biologia

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

PROGRAMA DE FORMACION PARA DOCENTES
MICRO MISIN SIMN RODRGUEZ
INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY
ESPECIALIDAD: BIOLOGIA
Disminucin de la desercin escolar a travs de estrategias

motivadoras desde la praxis docente en la UE. Los Colorados
FACILITADORA: PARTICIPANTE:
Yasmira Gonzalez Crismar Palacio
C.I.: V- 13.268.019 C. I.: V- 19.265.496
San Felipe, Enero- 2017

MICROMISIN SIMN RODRGUEZ
Disminucin de la desercin escolar a travs de estrategias

motivadoras desde la praxis docente en la UE. Los Colorados
Autora: Crismar Palacio

Especialidad: Ciencias naturales
Mencin: Biologa
Correo electrnico:
crismaranalix17@gmail.com
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ
RESUMEN
La educacin es la base de la sociedad por tal motivo es necesario disminuir

la desercin escolar, la cual es precisamente la problemtica encontrada en
la Unidad Educativa Los Colorados, Por lo que se realizaron un conjunto de
estrategias motivadoras para lograr disminuir el ndice de desercin en los
estudiantes de primer y segundo ao, como primera actividad se intento
involucrar a los padres y representante, as mismo se trabajo con
conversatorios con la participacin de los jvenes para planificar todas las
actividades a desarrollar durante cada lapso acordando actividades
experimentales, entrevistas a personas de la comunidad, juegos didcticos,
procesadores de informacin, carteleras, pendones y patios productivos en la
comunidad, lo que les permiti salir de la rutina con actividades que
despertaron el inters y las ganas de seguir estudiando, sin embargo se
debe hacer seguimiento a la falta de motivacin por parte de los
representantes al momento de promover el inters por las actividades
acadmicas en sus hijos e hijas y para atacar a su vez las repitencias,
adems se realizaron visitas a sus hogares. Durante este tiempo se mejoro
la asistencia y la participacin de los estudiantes, en beneficio de la
preparacin pedaggica de un ser integral.
Descriptores: motivacin, familia, desercin, creacin, seguimiento.

NDICE
INTRODUCCIN
La educacin significa facilitar conocimientos, habilidades, valores,

creencias y hbitos de un grupo de personas a otras, a travs del uso de
estrategias. Generalmente, la educacin la lleva a cabo un educador sin
embargo los estudiantes tambin pueden educarse durante el proceso de
aprendizaje por su parte la investigacin es importante, ya que, es un
proceso que a travs del uso o aplicacin de mtodos va a permitir obtener
una informacin real y relevante con el fin de corregirla por medio de la
aplicacin de conocimientos, por lo que esta posee un conjunto de aspectos,
caracterizndose por ser reflexiva, sistmica y metdica lo que permite la
actividad intelectual creadora, lo que quiere decir que va a permitir
implementar un conjunto de tcnicas que sean consideradas indispensables
para alcanzar un logro o avance ante la situacin presentada.
SegnVigotsky (1978), el constructivismo es una corriente pedaggica

basada en la teora del conocimiento constructivo que postula la necesidad
de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo que implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
La consulta por la calidad educativa, realizada durante el ao 2014 en

la cual participaron ms de siete millones de personas arrojo como uno de
sus retos la necesidad de desarrollar un currculo integrado y actualizado en
el cual se renueven sus programas, estrategias y dinmicas pedaggicas de
la educacin media, considerando la vinculacin entre educacin y trabajo,
haciendo protagnica la participacin de los autores y autoras del hecho
educativo como una nueva manera de concebir y construir currculo desde la
pertinencia y la legitimidad abriendo paso a un proceso de revisin
permanente, dndole sentido histrico, social y cultural a la educacin de hoy
en da.
Por su parte el proyecto nacional de formacin (PNF) es un conjunto de
estudios creados por el poder popular para la educacin, cuyo objetivo es la
formacin de profesionales con alto sentido de tica, justicia, equidad, con
una visin y una posicin de defensa integradas al pas, capaces de producir
tecnologas y adaptarlas a las exigencias del mundo y es precisamente este
el objetivo de la Micro Misin Simn Rodrguez la transformacin, mediante
la cual se busca alcanzar la excelencia educativa enfocada en la
actualizacin en todos los aspectos, haciendo referencia al proceso de
cambio curricular.
Es preciso decir que el presente trabajo de investigacin est
conformado por cuatro captulos; en el primer captulo se muestran las
reflexiones inciales con los datos del entorno, la situacin problematizadora
o preocupacin temtica y los objetivos de accin transformadora.
El capitulo numero dos encontramos el diseo de la investigacin, los
ncleos temticos interdisciplinarios, los ncleos temticos de la pedagoga
critica, estrategias de aprendizaje y elementos metodolgicos.
En el capitulo numero tres se encuentra el desarrollo de la investigacin,
alcances y logros, acciones, resultados y aportes al conocimiento.
Y por ltimo el cuarto captulo contiene la socializacin de la praxis
educativa, tanto interna como externa.
CAPTULO I
REFLEXIONES INCIALES
Desde hace dos (02) aos atrs inicie mi prctica docente, tras acudir al
llamado que hiciese el ministerio de educacin para responder a polticas
educativas de la Educacin Superior del pas, a travs de la creacin de la
Micromisin Simn Rodrguez para cumplir con demandas educativas en
reas crticas de la educacin media, a travs de la creacin de ncleos en
todo el pas. Una de ellas es la Licenciatura en Biologa para Educacin
Media, que tiene como propsito formar docentes sensibles y competentes
para identificar, analizar y buscar soluciones a los problemas que pueden
presentarse en el proceso de formacin del estudiante adolescente. Pues las
instituciones de formacin docente en Venezuela necesitan introducir
cambios profundos dirigidos a responder a las polticas del Estado
Venezolano, as como a los planteamientos y acuerdos establecidos en la
agenda educativa nacional e internacional.
En este sentido, es fundamental que atiendan los requerimientos en
materia de formacin pedaggica y se aborden la interdisciplinariedad en el
diseo y desarrollo del currculum. Es impostergable la tarea de abocarnos al
diseo y desarrollo curricular de formacin docente inspirado en principios
pedaggicos que responden a las caractersticas histricas, sociales,
polticas, econmicas, culturales de la poblacin a la cual se dirige, en
atencin a los cambios que se generan en ella. Segn Fierro, J. (2003), la
prctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre
personas y la define como: la relacin educativa con los alumnos es el
vinculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vnculos con otras
personas: los padres de familia, los dems maestros, las autoridades
escolares y la comunidad , por lo cual se desarrollan las dimensiones
educativas.
En atencin a lo expuesto, mi prctica docente fue llevada a cabo en la
UE. Los Colorados; de dicha comunidad, en la cual se logro observar que
hay dos tipos de viviendas entre ellas casas y ranchos, sus calles en su
mayora son asfaltadas, sin embargo todava existen algunas calles de tierra,
sus pobladores en un alto porcentaje se dedican a la labor de la siembra, ya
que existen grandes terrenos, una de las costumbres celebradas es la del
santo patrono de la comunidad el Divino Nio, con procesiones los 25 y 26
de noviembre, se cuenta con personas de alta calidad humana,
comprometidos y unidos a pesar de ello, sus condiciones sanitarias no son
las adecuadas, ya que, no hay sistema de cloacas y los servicios pblicos
son poco constantes, por ejemplo el servicio de aseo urbano y agua solo
est presente una vez por semana.
En cuanto a la historia educativa, segn diagnstico participativo entre
escuela y habitantes ejecutado a travs de entrevistas realizadas, se pudo
indagar que esta institucin funciona desde el ao 1940 cuando llega a la
comunidad un joven de apellido Surez, el cual era apodado El bachiller
Rubn, este individuo segn los pobladores era un muchacho muy humilde
y comienza a reunir a los habitantes para ensearlos a leer y a escribir
obteniendo una matrcula de 8 participantes para su inicio.
Luego en el ao 1942, sigue progresando la comunidad y en una casa
de barro propiedad de Federico Falcn se establece como lugar para dar
clase con la atencin de una maestra llamada Ana Luca Orellana.
Seguidamente en el ao 1946 el seor Ramn Garcs Bracho dona un
terreno para la construccin de la escuela, construyndose dos aulas
aprobadas por el gobierno en 1950 a cargo del seor Elas Rangel y la
comunidad. Despus, en 1956 arrancan las clases en esta infraestructura a
cargo de la maestra Josefina de Tamayo, tenindose de modo legal el primer
centro educativo llamado Escuela Concentrada No. 44, donde se cursaba
hasta 3er grado.
Posteriormente, en el ao 1983 le cambian el nombre y es llamada
hasta la presente fecha Escuela Rural Mario Briceo Iragorry ubicada
geogrficamente en la calle principal de la comunidad Los Colorados,
limitada, al norte la Grillera con batea de por medio, al oeste la quebrada de
Poa poa, al este la quebrada de Tibana y al sur la autopista centro-
occidental, del Municipio Bruzual, en el estado Yaracuy. (Anexo A: Croquis
de la comunidad)
Es de hacer notar, que en 1988 el Licdo. Jess Acevedo Chapeta, Jefe
de La Zona Educativa para ese momento, decreta para la creacin de la
Tercera Etapa de Educacin Bsica, en dicha institucin para esa
comunidad, y al no contar con infraestructura propia en el sector, fue
prestada esta sede donde actualmente funciona la U.E. Los Colorados; a
cargo de la directora, la profesora Carmen Castillo. Esta institucin, se
encarga de orientar el trabajo colectivo con la misin de formar a 554
estudiantes, distribuidos de la siguiente manera 339 de media general y 215
de diversificada.
En referencia a la institucin, posee como infraestructura una
construccin de tipo R3 con doce aulas que miden 5 metros cuadrados cada
una, sus paredes son frisadas y pintadas, tienen techo de acerolit, posee
buena ventilacin e iluminacin, cuenta con pupitres y mesas sillas que no
son suficientes por lo que tienen que ser trasladados a los ambientes que los
necesiten, posee espacios de recreacin y reas verdes. Igualmente se
cuenta con una orientadora, dos televisores, un proyector de video, cuatro
computadoras, 4 baos, una cancha y hacia los lados se puede visualizar un
patio y jardines productivos, una direccin, personal docente, administrativo y
obrero con alto compromiso para mantener la institucin educativa, adems
se afianzan los programas y proyectos, es importante resaltar que existe un
espacio adecuado para impulsar el programa todas las manos a la siembra
(PTMS). (Anexo B: Organigrama Institucional)
De igual manera cuenta a lo externo con un centro mdico ambulatorio
con dos doctores y una enfermera, bodegas, un cyber y un simoncito, a su
vez cuenta con organizaciones comunitarias como UBCH, Consejos
comunales y mesa tcnica de agua. Como debilidades institucionales estn
el no poseer cloacas, ni baos aptos, el servicio de agua es escaso, pupitres
deficientes, faltan espacios de laboratorios, no tiene sede propia, el
transporte en la zona es deficiente y los estudiantes son provenientes de
varias comunidades al igual que los docentes y no hay cantina.
Desde el punto de vista de los estudiantes se pudo diagnosticar desde
la incorporacin a la institucin como fortalezas que son productivos,
apacibles, responsables para entregar las asignaciones si se les da
motivacin, poseen habilidades para el canto, baile y deportes, entre las
oportunidades la enseanza y produccin de alimentos a travs de patio
productivos. Pero se evidenci problemas de desercin escolar, as como
apata al integrarse en el aula, poca participacin en las actividades,
inasistencias continuas de los estudiantes a la institucin. Entre las
amenazas considero que estaban las presiones econmicas, influencia
negativa de amigos, altos ndices de delincuencia que predomina en los
alrededores, desinters personal y de familiares, falta de un proyecto de vida,
desagrado por la escuela. (Anexo C: Matriz FODA)
En consecuencia el titulo de la investigacin es Disminucin de la
desercin escolar a travs de estrategias motivadoras desde la praxis
docente en la U.E. Los Colorados, ubicada en el municipio Bruzual del
estado Yaracuy. Pues la desercin escolar segn Franklin y Kochan, (2000),
se define como: aquel estudiante que se inscribi en algn momento del ao
anterior pero que no se inscribi a principios del ao corriente o actual,
dejando inconclusa su preparacin y sin haber sido transferido a otra
escuela.
Tome dicha problemtica a ser transformada desde mi prctica docente
desde el primer ao de vinculacin, pues observ al atender una matrcula
total de 53 estudiantes al inicio del ao escolar (28 de segundo ao y 25 de
primer ao), que durante el segundo lapso, dejaron de asistir e en la seccin
de 1er ao que ya solo contaba con diez jvenes que eran los que asistan
regularmente a las clases, de all decido atacar esta problemtica indagando
el porqu estos jvenes estaban desertando. Para ello me val de la
planificacin de objetivos a cumplir y planificar actividades para cumplir en
diversos mbitos.
Para ello involucre a colegas haciendo evidente la preocupacin
personal a todos, de igual manera se observ que los padres no asistan a
las reuniones convocadas en varias oportunidades porque los jvenes no les
daban la informacin, evidenciando de esta manera la poca comunicacin
que exista entre ellos lo que trae como consecuencia por parte de los
estudiantes el abandono de la institucin, la reprobacin de varias
asignaturas y repitencia. Es de resaltar que la U.E. Los Colorados se
encuentra comprometida totalmente en la bsqueda de mejoras de sus
educando y el bienestar comunitario del mismo, haciendo de los estudiantes
que all se forman seres integrales capaces de resolver los problemas que
puedan surgir en su entorno comunitario, tomando en consideracin que la
familia juega un papel importante como integrante de la comunidad.
De igual manera, en mis reflexiones experimentadas dentro del aspecto
personal, considero que todo docente es un ser humano que posee
caractersticas, cualidades y defectos, pero cada da en esta profesin se
busca mejorar, considerando formar y construir un futuro; y con amor a la
institucin, motivo por el cual se valora la buena organizacin y el crecer
como profesional.
Objetivos de accin transformadora
1- Lograr disminuir la desercin escolar a travs de estrategias
motivadoras desde la praxis docente en la UE Los Colorados.
2- Aplicar estrategias que promuevan el aprendizaje meta cognitivo en
los estudiantes desde las ciencias naturales.
3- Alcanzar un mayor nmero de asistencia de representantes a la
institucin para crear conciencia en ellos.
4- Disminuir las inasistencias de los estudiantes a la institucin para
mantener la matricula inicial hasta finalizar el ao escolar.
5- Integrar a todos los docentes que hacen vida en la institucin para
vincular con mayor facilidad todas las reas.
6- Transformar el vocabulario de docentes y estudiantes para adaptarlo
a los nuevos cambios curriculares.
7-Convertirme en una docente innovadora para motivar con mayor
facilidad a los estudiantes.
8- Ser una docente investigativa, no solo buscar cuando haya o exista
la necesidad.
9- Ser crtica y reflexiva al mismo tiempo para ir mejorando la praxis
educativa en el da a da.
10- Lograr la igualdad en las actividades de los docentes dentro y fuera
de la institucin para mejorar el trabajo colectivo.
11- Demostrar la intra, inter trans y multidisciplinariedad a travs de las
actividades realizadas en el aula de clases.
12- Mejorar la integracin escuela, familia y comunidad a travs de
proyectos de aula, grupos estables y programa todas las manos a la siembra.
(Anexo D: Tabla de accin).
Finalmente, debo destacar que la el profesional reflexivo, es aquel que
forma en competencias y afianza en el estudiante capacidades, actitudes y
habilidades tal como lo afirma Schon (1998), quien manifiesta que un
profesional reflexivo:
... consiste en la comprensin y regulacin que los docentes
realizan del proceso de aprendizaje y enseanza, con el fin de
formar determinadas competencias en sus estudiantes y, al
mismo tiempo, construir y afianzar sus propias competencias
como profesionales de la pedagoga, teniendo como gua la
formacin humana integral, la transdiciplinariedad, la apertura
mental, la flexibilidad, las demandas sociales y econmicas y el
entretejido del saber mediante la continua reflexin sobre la
prctica.
CAPITULO II
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Los diseos tericos-metodolgicos utilizados como base para lograr la
transformacin en el entorno educativo y problemtica estudiada estuvieron
siendo desarrollados durante toda la experiencia; segn Babaresco (2007).
el diseo de la investigacin o mejor dicho plan de investigacin, representa
el mtodo, el cmo pensar, el desarrollo; significa el camino que guiara al
cientfico, as como tambin las tcnicas que utilizara, es decir, el cmo hacer
pero con tcnicas cientficas.
Cabe sealar primordialmente que las lneas de investigacin utilizadas
fueron la praxis docente, ya que es la trabajada en la Micro Misin Simn
Rodrguez ,la cual indica el trabajo social que realiza el docente en beneficio
de la comunidad; expresa la unidad de la teora con la prctica, por el cual es
una actividad que se convierte en parte de la experiencia vivida a partir de la
enseanza docente, partiendo de contribuir con el proceso de transformacin
educativa que permita facilitar aquellas concepciones bsicas de la cultura y
del saber cientfico y tecnolgico. Ahora bien esta lnea es tomada debido a
que la prctica es lo que va a permitir afianzar los conocimientos as como
colocarlos en prctica de manera directa con el objeto de estudio.
As mismo la lnea de investigacin trabajada en la institucin y
abordada como parte de la investigacin fue, escuela, familia y comunidad,
puesto que todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad social
de relacionarse con las familias y las comunidades donde estn situadas,
intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la
comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes,
disear formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las
familias y la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la
educacin de los nios , nias y adolescentes. Esto exige desarrollar
procesos polticos pedaggicos que permitan optimizar esa relacin y
generar aportes sistematizados significativos a las polticas pblicas que rijan
la materia.
Es importante resaltar que los autores de la coleccin bicentenario
indican que el libro es una herramienta orientada por el humanismo cientfico
desde la perspectiva de la pedagoga crtica liberadora. Por lo cual es
necesario mencionar los ncleos temticos interdisciplinarios trabajados del
libro de la coleccin bicentenario en primer lugar el de primer ao
alimentando conciencias donde se trabajo con todos los ncleos
recomendados entre ellos: funciones de nutricin en las plantas, funciones
de nutricin en los animales, cadenas trficas y seguridad alimentaria, la
biodiversidad y nuestros alimentos, el ambiente su importancia u sus
principales problemas, el agua: fuente de vida y alimentos, la seguridad
alimentaria tambin depende del suelo, materia necesaria para la vida, el
movimiento en nuestras vidas, interacciones y el movimiento de las cosas, la
energa en la lnea de produccin alimentaria, el proceso de investigacin en
ciencia y tecnologa y por ultimo algo mas para saber de ciencia y tecnologa.
En relacin a los ncleos temticos abordados en el libro de la
coleccin bicentenario de segundo ao el porvenir de la vida , se comenz
con funciones de relacin en los seres vivos, sentimos y reaccionamos ante
los cambios ambientales, funciones de relacin, regulacin y control, nos
movemos gracias a los msculos y los huesos, la ecologa y la salud de
nuestro planeta: la biosfera el ecosistema global, nuestras huellas en la
naturaleza, el agua y la salud integral: una pareja inseparable y para finalizar
reacciones qumicas en los seres vivos.
En relacin a la pedagoga crtica, es una propuesta de enseanza que
intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominacin, las
creencias y prcticas que la generan. Es decir es una teora y prctica en la
que los estudiantes alcanzan una conciencia crtica. Segn Freire, P (1921-
1997). La educacin liberadora es un proceso de concienciacin de la
condicin social del individuo, que la adquiere mediante el anlisis crtico y
reflexivo del mundo que la rodea.
Para tal efecto se puede decir que; es en las instituciones educativas
donde se refuerzan los conocimientos, y es por esta razn que durante la
praxis docente se conversa con los estudiantes sobre pensadores como por
ejemplo: Simn Bolvar, con su visin futurista, Simn Rodrguez, Jos mart,
Jos Carlos Maritegui, Julio Antonio Mella, Gabriela Mistral, Luis Beltrn
Prieto Figueroa y Hugo Rafael Chvez Fras, donde se indaga sobre su vida
y obra y si dejar de lado los importantes aportes a la educacin, igualmente
se resalta la importancia de Venezuela como pas petrolero as como la
importancia que posee el petrleo en nuestras vidas y se realizan
socializaciones sobre las problemticas ambientales y las transformaciones
que el ser humano debe realizar para mejorar la sociedad al mismo tiempo
se estudia e internalizan las diferentes leyes entre ellas la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin, la Ley
de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, la Ley Orgnica del Ambiente y
la Ley de Aguas entre otras, las cuales nos rigen como venezolanos y que
son necesarias conocer para poder mantener nuestros derechos y deberes.
Para tal efecto es necesaria la puesta en prctica de la pedagoga del
amor, puesto que el amor es considerado el principio pedaggico esencial
que va a permitir que los docentes sean humanistas y ayuden a superar
obstculos que puedan estar presentes en los estudiantes brindndoles
ayuda, apoyo y sobre todo animo lo que permitir que estos estudiantes
puedan superarse y aprender a ser mejores, y esto uno de los puntos claves
para evitar el ausentismo escolar.
Es importante resaltar que se realizaron un conjunto de estrategias
didcticas las cuales permitieron afianzar en los estudiantes el aprendizaje
significativo. Segn Ausubel, D (1963). El aprendizaje significativo es el tipo
de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la
que ya posee, registrando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso, adems de acuerdo con la prctica docente se manifiesta de
diferentes maneras y conforme al contexto del alumno, a los tipos de
experiencias que tenga y la forma en que las relacione.
Esta teora nos indica que, el docente debe facilitar
herramientas de acuerdo al contexto para que los estudiantes puedan
desarrollar eficazmente los conocimientos adquiridos durante todo su
proceso de formacin alcanzando de esta manera un aprendizaje
significativo y es precisamente esto lo que se realizo con este grupo de
estudiantes de la UE. Los Colorados; desde el primer instante de jornadas de
clases se comenzaron a realizar planes de accin segn lo recomendado por
la directora, para ese momento la profesora Aura Vargas; para as ir
conociendo a los grupos, se trabajo con el virus del chikungunya y todo lo
relacionado a l, debido a que para ese momento el virus estaba atacando a
la poblacin; al mismo tiempo se buscaron aplicar estrategias que
permitieran mejorar la motivacin, ya que segn Maslow, A (1943).La teora
de la motivacin humana trata de una jerarqua de necesidades y factores
que motivan a las personas, esta jerarqua identifica cinco categoras de
necesidades y considera un orden jerrquico ascendente de acuerdo a su
importancia para la supervivencia y la capacidad de motivacin.
Considerando que uno de los factores de desercin escolar es la poca
motivacin que existe se comenz a trabajar en la realizacin de actividades
que promovieran la misma, se elaboraron trpticos y volantes los cuales
fueron distribuidos en la institucin y comunidad, adems durante todo el
proceso de vinculacin se desarrollaron actividades practicas sugeridas por
el libro de la coleccin estas fueron demostrativas debido a que la institucin
no cuenta con un laboratorio; sin embargo estas fueron de total agrado para
los estudiantes, manifestando que son estrategias nuevas y desconocidas
para ellos, a su vez se les enseo a los estudiantes a realizar la v de Gowin,
que segn Gowin, B(1977). es una estrategia para resolver un problema o
para entender un procedimiento. Gowin Encontr en sus observaciones que
los estudiantes no tenan suficiente claridad conceptual cuando abordaban
un problema de investigacin en el campo de las ciencias naturales y esto es
totalmente cierto, por lo que esta es una estrategia que da muy buenos
resultados y aporta conocimiento a los estudiantes.
En el mismo orden de ideas se elaboraron un conjunto de red
semnticas, las cuales segn Prez, J y Gardey, A(2014) se denomina red
semntica al esquema que permite representar a travs de un grafico, como
se interrelacionan las palabras, de esta forma se grafican los saberes
lingsticos a travs de un mapa conceptual, de modo similar se elaboraron
procesadores de informacin, por lo cual se les explico en qu consistan
estos recursos (mapas mentales y conceptuales) los cuales fueron
construidos en conjunto por grupos de trabajo, tambin se trabajo con videos
educativos los cuales segn Bravo, J (2000) el video como recurso didctico
presenta una serie de caractersticas, tales como su bajo costo o su facilidad
de manejo, que le permiten estar presente en distintos momentos del
proceso educativo: como medio de observacin, como medio de expresin,
como medio de auto aprendizaje y como medio de ayuda a la enseanza
estos videos fueron visualizados en sus porttiles Canaima, para luego
realizar una produccin escrita de lo aprendido lo cual permiti hacer un
mayor uso de la comprensin.
Segn Garca (2006). Un juego didctico le permite al docente
establecer las metas que se desean lograr con los alumnos, entre los
objetivos se pueden mencionar: plantear un problema que deber resolverse
en un nivel de comprensin que implique ciertos grados de dificultad,
afianzar de manera atractiva los conceptos, procedimientos y actitudes
contempladas en el programa, ofrecer un medio para trabajar en equipo de
una manera agradable y satisfactoria, reforzar habilidades que el nio
necesitar ms adelante, brindar un ambiente de estmulo tanto para la
creatividad intelectual como para la emocional y finalmente, desarrollar
destrezas en donde el nio posee mayor dificultad.
De acuerdo a ello, se trabaj con juegos didcticos realizados por los
mismos estudiantes con diferentes temticas vinculados al trompo de los
alimentos, del ambiente y de los biomas de Venezuela (con material de
reciclaje) para reforzar contenidos, estos juegos fueron utilizados por los
jvenes en tiempos libres y minutos antes de salir de la clase, se realizaron
papeleras, pendones y carteleras es preciso decir que en este tipo de
estrategias combinan el mtodo visual y el auditivo. As, el educador dirige la
atencin de stos, los orienta, y logra que precisen sus ideas y amplen su
experiencia por ello las estrategias dieron resultado considerando que dentro
de un ambiente de clases no todos los estudiantes aprenden de la misma
manera por esto debemos variarlas considerando que algunos sern visuales
y otros auditivos.
Al comparar estas evidencias se obtuvo que los estudiantes
necesitaban una mayor motivacin para realizar las actividades,
demostrando que el cambio de estrategias y el salir de la rutina con tareas
que permitieran desarrollar su potencial creativo utilizando materiales de fcil
acceso que podan encontrar en sus hogares; los hara ms interesados en
la asignatura realizando trabajos excelentes sin necesidad de realizar
grandes gastos.
Cabe destacar que en la investigacin realizada se abordaron varios
elementos metodolgicos fundamentales para el desarrollo de la misma,
donde segn Martnez, (2000). Desde el mbito de la investigacin un
paradigma es un cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos
que definen como hay que hacer ciencia; son los modelos de accin para la
bsqueda del conocimiento, tambin opina que los paradigmas de hecho,
se convierten en patrones o reglas a seguir por los investigadores de un
campo de accin determinado. Por lo tanto tambin asumen un carcter
normativo.
En efecto el paradigma utilizado para la investigacin desarrollada fue
el socio critico el cual segn Arnal, (1992). El paradigma socio critico adopta
la idea de que la teora crtica es una ciencia social que no es puramente
emprica ni solo interpretativa, sus contribuciones se originan de los estudios
comunitarios y de la investigacin participante, y es precisamente lo
realizado durante la experiencia donde se realizaron reflexiones en torno a la
problemtica que abarca el entorno social puesto que la desercin a futuro
trae consecuencias que afectan a todo el mbito, por tal razn se trabajo con
la participacin de todos para alcanzar una transformacin social.
De la misma manera se trabajo con enfoques los cuales se refieren a la
manera en que se pueden ver las cosas y la manera ms oportuna de tratar
los problemas en este caso se utilizo el cualitativo y cuantitativo , los cuales
segn, Grinell (1997). Ambos paradigmas emplean procesos cuidadosos,
sistemticos y empricos de un esfuerzo por generar un conocimiento;
particularmente la evaluacin es una herramienta que va a permitir ver el
avance de lo que se pretende lograr sin embargo se deben considerar
distintos aspectos que van a permitir modificar y fundamentar las ideas es
por ello que se debe llevar un registro de las cualidades que no es ms que
el conjunto de caractersticas resultantes de un anlisis y el registro
cuantitativo que es mas metdico pero que ambos son fundamentales para la
generacin de conocimientos.
Por otra parte el tipo de investigacin trabajada es investigacin accin
participativa y transformadora (IAPT), este trmino investigacin-accin fue
propuesto por primera vez por el autor Lewin, K (1946). Considerndola
como un mtodo reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en
determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la
justicia de situaciones, de la propia practica social educativa, con el objetivo
tambin de mejorar el conocimiento de dicha prctica y sobre las situaciones
en las que la accin se lleva a cabo.
Su importancia radica en una investigacin que debe ser constante
para impulsar la accin educativa utilizando el principio de integracin y
participacin transformadora para mejorar la calidad educativa y actualizarla
con los procesos transformadores, integrando la triada familia, escuela y
comunidad para alcanzar mejores resultados.
Podemos agregar que la IAPT, es un enfoque actual que genera
conocimientos con actores sociales de una realidad para que ellos asuman el
poder de transformarla creativamente, en otras palabras es una opcin
metodolgica que requiere que los investigadores reflexionen y tengan una
posicin personal de la realidad, considerando que es un espacio de
aprendizaje en el que se dialoga el conocimiento popular y el cientfico
donde se busca, investiga, indaga y reflexiona, para lograr un cambio de la
realidad de problemas existentes a travs de experiencias significativas.
En este caso se considera necesario coordinar el trabajo en equipo de
manera organizada para cambiar la realidad y afrontar los problemas de la
poblacin a partir de los recursos y participacin, donde la comunidad se va
construyendo por medio de sus posibilidades y potencialidades, como
producto de la praxis, de las experiencias que generan esos procesos de
cambio y de la transformacin en todos estos aspectos.
A continuacin se mencionan todos los instrumentos utilizados para
efectuar la valoracin y seguimiento de la investigacin primeramente el
diario de clases; el cual segn Latorre, (1996). El diario es un instrumento
de formacin, que facilita la implicacin y desarrolla la introspeccin, y de
investigacin que desarrolla la observacin y la auto observacin recogiendo
observaciones de diferentes ndole.
Particularmente para esta investigacin fue muy valioso, puesto que
suministro informacin acerca de las experiencias y observaciones, adems
permiti describir lo que ocurre en clases permitiendo tomar decisiones para
mejorar la prctica educativa y rescatar los puntos dbiles y fuertes de la
praxis ampliando el pensamiento crtico y reflexivo. De la misma manera se
trabajo con el cuaderno bitcora, el cual permiti tener un registro detallado
de la informacin diaria obtenida, siendo esta utilizada para la
sistematizacin de experiencias, y a pesar de que no aparecen autores que
definan su significado como tal se utiliza frecuentemente para registrar
ancdotas y experiencias vividas y que deben ser apuntadas para no olvidar
detalles necesarios para la investigacin.
Por su parte se valoro con rubricas que segn Andrade, (2005). son
guas de puntuacin usadas en la evaluacin del desempeo de los
estudiantes que describen las caractersticas especificas de un producto,
proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo
que se espera del trabajo del alumno y de valorar su ejecucin.
A pesar de no ser muy utilizadas en las instituciones educativas es un
instrumento muy til que hace que las valoraciones sean un poco ms
flexibles si se quiere combinndolas a su vez con las escalas de estimacin,
que segn Mc Daniel y Gates (2005). se refiere a los procedimientos para
tratar de terminar medidas cuantitativas de conceptos subjetivos y en
ocasiones abstractos los cuales son instrumentos de valoracin que
permitieron adquirir los alcances de los estudiantes as como del trabajo
realizado particularmente con la puesta en prctica de los procesos
epistmicos, los procesos curriculares y de las estrategias aplicadas en
concordancia con los mismos.
De la misma forma se aplicaron un conjunto de tcnicas, las cuales
segn Rodrguez, P (2008). son los medios empleados para recolectar
informacin, entre las que destacan la observacin, cuestionario, entrevistas,
encuestas. Estas son utilizadas para alcanzar ciertos conocimientos que
deseamos obtener es por ello que la observacin no puede quedar de lado
ya que, segn Pardinas, (2005) significa el conjunto de cosas observadas, el
conjunto de datos y conjunto de fenmenos y es esto precisamente lo que
se realizo durante todo el trabajo de investigacin donde sin el proceso de
observacin no se lograra dar seguimiento y estudiar a profundidad los
aspectos que se deban mejorar o cambiar oportunamente para alcanzar los
objetivos propuestos.
Aunado a esto se realizo la tcnica de la entrevista que segn Sabino,
(1992). Comenta que la entrevista desde el punto de vista del mtodo es
una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto recolectar
datos para una investigacin.
Estas entrevistas fueron dos una realizada al personal de la institucin
donde se comparo y se evidencio que el problema de desercin escolar era
muy preocupante por varios aspectos incluyendo el traslado de docentes a
otras instituciones por la cada de matrcula y reduccin de secciones, de all
mismo se planifico otra entrevista a los padres y representantes en esta
oportunidad a travs de visitas a sus hogares distribuyendo grupos de
docentes en las comunidades donde haban jvenes con ms de diez
inasistencias encontrando que los padres y representantes no saban de las
inasistencias de sus representados en la institucin o por lo menos eso era lo
que manifestaban en la mayora de sus casos y en otros por escasos
recursos, especficamente por falta de uniforme y zapatos, una de las
jvenes se encontraba embarazada y otro de ellos trabajando por lo que se
establecieron acuerdos.
El motivo de estas visitas fue lograr que todos estos jvenes se
incorporaran de nuevo a sus actividades acadmicas para continuar con su
preparacin acadmica puesto que se busca transformar la Prctica docente
involucrando las situaciones presentes tanto dentro como fuera de la
institucin hacindonos participes y trabajando en conjunto la investigacin
accin participativa, transformando la pedagoga de la educacin media
venezolana.
Con respecto a otra de las tcnicas utilizadas se puede mencionar la
tcnica del dibujo, en esta oportunidad especficamente a travs de la
elaboracin de comic, que segn, Baron, C (1981). se trata de una sucesin
de dibujos yuxtapuestos destinados a traducir un relato, un pensamiento, un
mensaje, su propsito no es ya solo el de divertir al lector, sino en ocasiones
el de transmitir, por expresin grafica lo que no siempre logra expresar la
abstraccin de la escritura.
Esta fue realizada por los estudiantes en la mayora de los casos en
parejas donde pasaban un rato entretenidos creando y buscando la manera
ms sencilla de plasmar y hacer entendible un contenido o un fragmento de
el llevndolos al contexto e incluso dibujando actividades de la vida diaria
propia, de sus familiares o de algn vecino donde el objetivo a cumplir era
tener un visin crtica de lo que se quera transmitir.
Todos estos procesos didcticos fueron desarrollados desde el proceso
de transformacin curricular el cual surgi gracias a la consulta realizada por
la calidad educativa; cuyo objetivo es tener un currculo integrado y
actualizado, haciendo la pedagoga ms dinmica y es all donde el docente
debe hacerse participe de este nuevo proceso para alcanzar la participacin
protagnica de todos los involucrados en el hecho educativo.
Es importante resaltar que este cambio nos invita a darle un sentido
histrico, social y cultural a la educacin donde se debe entender y valorar la
prctica para romper con la estructura tradicional alcanzando un trabajo
colectivo con la participacin de todos en actividades como proyectos socio
productivos para integrar el conocimiento lo cual es clave fundamental para
la organizacin de la institucin.
En este sentido desde el comienzo del proceso de vinculacin se
abordaron todos los ncleos temticos de la coleccin bicentenario segn lo
planificado por la Micro Misin Simn Rodrguez, considerando que fue un
poco difcil, ya que, incluso el uso de algunos trminos eran totalmente
diferentes al resto de los docentes sin embargo el da a da con los
estudiantes fue provechoso y no fue una barrera ni impedimento para que se
diera un aprendizaje significativo.
Partiendo de todo lo anteriormente sealado entre las bases legales
tomadas como sustento a la problemtica abordada se tienen la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela en sus artculos, 102 el cual cita
que la educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria.
El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en
todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin
es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la
participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una
visin latinoamericana y universal.
El artculo 103, expresa que toda persona tiene derecho a una
educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado
crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo.
Por su parte en la ley orgnica de proteccin del nio, nia y
adolescente se cita especficamente en el artculo 5, que la familia es la
asociacin natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo
integral de los nios, nias y adolescentes. Las relaciones familiares se
deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad y el
esfuerzo comn, la comprensin mutua y el respeto reciproco entre sus
integrantes. El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y
derechos compartidos, iguales e irrenunciables de criar, formar, educar,
custodiar, vigilar, mantener y asistir material, moral y afectivamente a sus
hijos e hijas.
En la ley orgnica de educacin en su artculo 13, establece que se
promover la participacin de la familia, de la comunidad y de todas las
instituciones en el proceso educativo.
Acerca de las mencionadas leyes se hace referencia a los deberes de
las nios, nias y adolescentes as como de los deberes y responsabilidades
de los padres para garantizar el progreso en todos los aspectos de los
mismos, haciendo ms llevadera las actividades rutinarias que deben cumplir
primordialmente en el aspecto educativo y formativo para garantizar su papel
productivo dentro de la sociedad.
De la misma forma se muestra un antecedente del trabajo realizado; se
puede mencionar la desercin en Amrica latina, la revista ibero americana
de educacin (2002). En su artculo titulado la desercin escolar en Amrica
latina: en la mayora de los pases se registraron avances en el pasado
decenio en cuanto al acceso a la educacin primaria y en menos medida
respecto a la cobertura la secundaria, en efecto, las tasas de asistencia a la
educacin primaria en los aos noventa se elevaron hasta los niveles
superiores al 90% en gran parte de los pases y en la secundaria llegaron a
bordear el 70%.
Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias
latinoamericanos tienen acceso a la educacin primaria, no obstante esta
elevada cobertura del ciclo bsico y la expansin que se ha registrado en
muchos pases la matricula en el ciclo secundario, todava se observan
niveles educacionales muy bajos, tanto en relacin con los patrones
mundiales como con las exigencias que impone la globalizacin junto con los
avances registrados en la dcada pasada en procura de la universalizacin
del acceso a la educacin primaria y a una mayor retencin de los nios y
adolescentes en la escuela. Amrica latina presenta hoy tasas de desercin
escolar temprana muy elevadas.
Los principales desafos para avanzar de lleno hacia el logro de los
objetivos de desarrollo del milenio y para el cumplimiento de las metas en el
ao 2015, son evitar que los nios abandonen la escuela antes de terminar el
ciclo bsico y disminuir lo ms posible la desercin en el ciclo medio.
CAPTULO III
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
La Micro Misin Simn Rodrguez, tiene como objetivo transformar el

sistema educativo para lograr una educacin liberadora y de calidad para
todos y todas y esto precisamente lo que he alcanzado a travs de todo el
proceso de formacin donde comenc con la transformacin personal donde
de ser una docente tradicional hoy en da logre ser investigativa, creativa e
innovadora, y es que para mejorar la sociedad debemos comenzar por
nosotros mismos.
Considerando la problemtica de desercin escolar presente se
estableci accionar de diferentes maneras y con diferentes enfoques
comenzando desde el aula de clases donde con ayuda de lo planificado por
procesos los estudiantes comenzaron a ser ms participativos mejorando
cada vez las clases donde se observo que se preocupaban por aprender
mostrndose interesados construyendo sus propios conceptos, incluso se les
tomo en cuenta actividades que les gusta desarrollar de acuerdo a los
ncleos abordados haciendo la educacin liberadora.
Entre las estrategias que mas dieron resultado se pueden mencionar la
red semntica, las lneas de tiempo, los comic, los juegos didcticos y la
elaboracin de los distintos recursos con material de provecho o reciclaje
donde los jvenes se mantenan distrados creando sus propios recursos
didcticos lo que les haca sentir seguros al momento de explicar un tejido
temtico con sus propias creaciones uno que fue muy significativo fue el
esqueleto humano donde lograban sealar todos los huesos presentes y sus
formas con mayor efectividad.
Sin dejar de lado los juegos didcticos los cuales les permitan conocer
con mayor rapidez y de manera ms visual aspectos que no podan olvidar
dentro de los contenidos del rea de las ciencias naturales, al igual que las
actividades experimentales fueron aprovechadas al mximo para
comprender con eficacia y con ejemplos de la vida cotidiana, puesto que
todas fueron planificadas de acuerdo al contexto, ya que, la institucin no
cuenta con un espacio fsico para realizar las prcticas de laboratorio.
Tambin es de resaltar que el promedio de notas subi, los estudiantes
mejoraron sus calificaciones notablemente quedando menor cantidad de
reprobados.
De acuerdo a lo anteriormente mencionado se evidencio que las
inasistencias de los estudiantes bajo considerablemente en comparacin al
primer ao de investigacin, donde de una matrcula de 25 estudiantes solo
continuaron 10 y para el (2015-2016) de una matrcula de 66 estudiantes
solo desertaron 7, sin embargo es preciso resaltar que gracias a las
orientaciones dadas por el ministerio de educacin y para el nivel de media
general se llevo adelante la batalla contra la repitencia, para consolidar este
nuevo proceso de transformacin curricular con el fin de nivelar a los
estudiantes con asignaturas aplazadas lo que permiti que de los siete
jvenes que haban desertado se incorporaran nuevamente tres de ellos.
Adems los representantes comenzaron a asistir a las reuniones, corte
de notas y entrega de boletn sobre todo para estos ltimos meses cuando
soy profesora gua de una seccin de primer ao y es cuando se ha
evidenciado el cambio incluso otros docentes sealan que nunca antes se
haba observado tanta participacin. Otro aspecto en el que se ha observado
el cambio es en la integracin de las reas por el apoyo de otros docentes a
pesar de que al inicio se mostraron un poco inconformes y rehaceos al
cambio pero que ahora se ha hecho cmodo el trabajo colectivo
involucrndose en actividades como grupos estables y unificando criterios
para las planificaciones que actualmente son trabajadas en un formato nico
para todos.
Se alcanzo la transformacin del vocabulario adoptando las nuevas
terminologas que forman parte del proceso de transformacin, incluso ya no
soy la nica docente que utiliza trminos nuevos sino que todos los docentes
lo practican por igual permitiendo que los estudiantes se apropien de ellos,
tambin se observa mayor motivacin en las aulas de aprendizaje donde
todos los docentes de acuerdo a las nuevas planificaciones se encuentran
realizando varias estrategias integrando la inter, trans y multidisciplinariedad
para hacer ms accesible el conocimiento y motivar a los estudiantes.
Del mismo modo se mejoro la integracin escuela- familia y comunidad,
partiendo de la institucin con la realizacin se asambleas, tomas
pedaggicas, grillas culturales y deportivas y el trabajo de todas las manos a
la siembra que fue llevado a varios hogares de la comunidad para fortalecer
el vinculo y para darle un mejor resguardo de los alimentos cultivados.
Puedo agregar que se reactivo el programa todos y todas las manos a
la siembra por medio de grupos estables con la participacin de padres y
representantes, estudiantes y docentes, es preciso decir que los primeros
rubros obtenidos fueron donados al programa SAE de la institucin porque
necesitaban de alios para complementar los alimentos de los jvenes
resaltando que muchos de ellos asisten a la institucin buscando este
sustento que no consiguen en muchas oportunidades en sus hogares,
situacin que se ha manifestado y ha sido observada por todo el personal
que hace vida en el plantel, debido a que cuando hay alimentos la asistencia
aumenta notablemente.
Otra de las acciones tomadas fue la realizacin de conversatorios con
compaeros de estudio y quienes son vecinos, puesto que los aos y
secciones se encuentran distribuidos por comunidades; conociendo a travs
de lo realizado que en varios hogares son de escasos recursos por lo que
tambin deben trabajar, otros viven con solo uno de sus padres (son familias
disfuncionales), o son de familias numerosas, con padres sin escolaridad, por
lo que a su vez no le prestan la ayuda y atencin necesaria a sus hijos, en
esta oportunidad se logr mantener la matricula que se encontraba hasta ese
momento utilizando estrategias que los motivaran, aunque para ese entonces
se contaba con poca experiencia para trabajar con jvenes as como para
realizar actividades que promovieran la motivacin en ellos.
En consecuencia se realizo un conversatorio para conocer ms de
cerca lo que piensan los jvenes en relacin a lo que les gusta realizar
dentro y fuera de la institucin con el fin de lograr la participacin y la
motivacin por aprender en ellos, tambin se aplico un examen diagnostico
de la asignatura lo que arrojo que los jvenes, ya no recordaban varias de las
cosas que haban visto el ao anterior, a mitad del primer lapso se
comenzaron a observar inasistencias incluso en la supervisin de la zona
educativa se unificaron secciones porque la matricula estaba quedando
pequea, sin embargo el nico ao que se mantuvo con sus dos secciones
fue segundo ao porque desde el inicio su matrcula fue alta, sin embargo
haba inasistencias de nueve estudiantes.
Es por tal motivo que se planifico , realizar visitas a sus hogares
distribuyendo grupos de docentes en las comunidades donde haban jvenes
con ms de diez inasistencias encontrando que los padres y representantes
no saban de las inasistencias de sus representados en la institucin o por lo
menos eso era lo que manifestaban en la mayora de sus casos y en otros
por escasos recursos, especficamente por falta de uniforme y zapatos, una
de las jvenes se encontraba embarazada y otro de ellos trabajando por lo
que se establecieron acuerdos , ya que el motivo de estas visitas era lograr
que todos estos jvenes se incorporaran de nuevo a sus actividades
acadmicas para continuar con su preparacin acadmica.
Las planificaciones, actualmente son trabajadas por los docentes de
forma inter y multidisciplinaria con temas generadores y tejidos temticos de
la coleccin bicentenario; puesto que la institucin ha sido dotada de este
recurso al igual que se trabaja con las tics debido a la dotacin de Canaima
educativa a todos los estudiantes es por ello que se cuenta con estudiantes
creativos, participativos, emprendedores, amantes de la paz y la justicia; con
conciencia nacionalista, que demanda y promueve respeto a nuestros
smbolos patrios; que valora y reconoce como nuestras races a nuestras
culturas ancestrales.
De igual manera se da cumplimiento al proyecto educativo integral
comunitario (PEIC), para afianzar la triada escuela familia y comunidad, a
causa de ello el proyecto educativo integral comunitario del ao escolar
2014-2015 llevaba por nombre: integracin y accin de la triada familia- liceo-
comunidad de la Unidad Educativa Los Colorados para consolidar valores
hacia la construccin de nuestra salud y para el ao escolar 2015-2016 se
considero darle continuidad involucrando a las organizaciones comunitarias
existentes como la UBCH Y consejos comunales.
Entre las oportunidades que brinda la institucin se puede destacar que,
se busca que los aprendices aprendan actividades extras, que puedan ser
utilizadas y puestas en prctica a futuro a travs de los conocimientos
adquiridos en los grupos estables para a su vez dar respuestas a las
necesidades del mbito local, regional y nacional; articulando los ejes de
aprendizaje con las dimensiones del conocer, hacer y convivir, formando al
nuevo Republicano y Republicana.
Siendo fundamental las relaciones dentro del que hacer educativo es

oportuno mencionar que en su mayora el personal que all labora se mostro
receptivo, respetuoso y comunicativo haciendo una bonita convivencia,
considerando que la comunicacin ha sido fluida y se ha dado la
participacin de todos los docentes por igual, a su vez se afianzan valores
como la igualdad, la paz, el amor, el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la
comunicacin y la convivencia con ellos las relaciones se han hecho
efectivas en todos los aspectos con toda la comunidad educativa, es decir,
personal directivo, administrativo, docente, obrero, representantes y
comunidad que han sido pieza fundamental en el trabajo realizado, puesto
que sin su participacin; no se lograran los objetivos propuestos reforzando
valores y actitudes.
Los aspectos didcticos aprendidos (estrategias), en el centro de
formacin se utilizaron en el aula, ya que, muchas de ellas eran
desconocidas o poco aplicadas lo que permiti orientar y dirigir el aprendizaje
mejorando la convivencia dentro del aula y desarrollando los objetivos
propuestos permitiendo desarrollar el potencial creativo para hacer eficaz
cada una de las actividades, orientando el futuro de los jvenes, en torno a
esto las relaciones se hicieron muy buenas alcanzando un buen trabajo
colectivo dentro y fuera de la institucin participando en diversos planes para
realizar entrevistas y visitas comunitarias ,as como el trabajo socio
productivo realizado en una casa de la comunidad reforzando de esta
manera la teora y la prctica.
Al mismo tiempo se logro que los estudiantes pudieran expresarse,

crear, investigar y construir haciendo su aprendizaje significativo, innovando
y cambiando la educacin donde no solo el maestro ensea y dirige, sino,
que imparte una educacin humanista y constructivista hacindola de esta
manera emancipadora.
La educacin es un proceso continuo de cambios, que son necesarios
para fortalecer cada da la prctica educativa, considerando que el docente
es el primer agente de cambio que va a permitir la prosecucin del mismo
facilitando las herramientas necesarias para que los estudiantes se
desenvuelvan en la sociedad como personas capaces de participar y dar
aportes al cambio positivo que es lo que necesita un pas para poder superar
los obstculos.
Por su parte la visin futura de esta investigacin es lograr erradicar por
completo los altos ndices de desercin escolar que se han presentado, lo
que a su vez permitir eliminar el ocio presentado en la mayora de los
jvenes que abandonan su formacin acadmica antes de haber culminado y
recibido un certificado o titulo, con este avance se transformara el entorno y
se visualizara una institucin llena de estudiantes, padres y representantes
compartiendo en las actividades, asistiendo a las reuniones y participando
activamente fortaleciendo la lnea de investigacin escuela, familia y
comunidad y formando la triada ideal para alcanzar una mejor calidad
educativa en concordancia con el PEIC desarrollado en la institucin.
Aunado a esto es preciso propiciar un ambiente escolar atractivo lo

cual es indispensable para el alcance acadmico de cada estudiante. La
desercin escolar es un problema que afecta a jvenes y a la sociedad en
general, debido a que una vez suscitado el abandono definitivo de la escuela
se dedican a realizar cualquier otra actividad que en muchas ocasiones va en
contra de los principios, por lo que se considera necesario realizar
actividades que disminuyan este problema.
As mismo otro factor positivo para atacar esta problemtica es el uso
de mtodos y tcnicas de enseanza evitando que sean reiterativos por lo
que se propone cambiar los enfoques y las tcnicas impulsando la
renovacin educativa, considerando que para disminuir la desercin escolar
se debe hacer conciencia y atender el progreso acadmico desde los
primeros aos escolares, desarrollando un ambiente escolar atractivo y con
personal de apoyo, lo que a su vez activa el autoestima, el cual es
indispensable para el alcance acadmico propiciando el diseo de
programas e incluyendo a los padres, para crear conciencia desde la base de
la problemtica que es la familia.
En sntesis para impulsar el dilogo de saberes se requiere de un
docente creativo, reflexivo y crtico, que busque el conocimiento cooperativo
y promueva la realizacin de proyectos de investigacin, este debe propiciar
el intercambio de saberes escuela-sociedad.
CAPTULO IV
SOCIALIZACIN DE LA PRAXIS EDUCATIVA
La socializacin es un proceso de los individuos y en s de la sociedad
necesarios para alcanzar un fin o meta en el cual se pueden utilizar
diferentes acciones; es por ello que Vander Zanden,(1986). La describe
como el proceso por el cual los individuos, en su interaccin con otros,
desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para
su participacin eficaz en la sociedad.
El proceso de la socializacin dado en la U.E Los Colorados fue
amplio puesto que en los dos aos de vinculacin se desarrollaron un
conjunto de actividades importantes como el cono de accin, el cual segn
kurt Lewin (1942).La investigacin accin es una forma de cuestionamiento
auto reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas
ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de
situaciones, de la propia practica social educativa, con el objetivo tambin de
mejorar el conocimiento de dicha prctica y sobre las situaciones en las que
la accin se lleva a cabo. El mismo fue socializado en todo momento con el
grupo de estudiantes involucrados en la situacin puesto que fue desde all
donde se extrajo la situacin problematizadora es decir, la desercin escolar.
Segn Fitzpatrick y Yoels81992), la desercin principalmente ocurre
cuando un estudiante deja sus estudios sin obtener un ttulo que avale el tipo
de educacin que estaba recibiendo al momento de desertar.
Durante los dos aos de estudio se gestiono con secciones de primer
ao y segundo ao donde se evidencio ms, la falta de motivacin en los
estudiantes es por esta razn que desde el inicio el trabajo del proyecto de
aula enfocado en esto y segn Gonzlez, A (2002). El proyecto de aula es
una propuesta didctica fundamentada en la solucin de problemas, desde
los procesos formativos. Estos proyectos fueron trabajados continuamente
siempre enfocados en este problema con el objetivo de disminuir la
desercin escolar con estrategias didcticas y motivadoras en la UE Los
Colorados, preocupacin de todo el colectivo que hace vida en la institucin.
En la institucin se socializo todo el trabajo realizado como IAPT y
como grupo estable, en presencia del personal directivo, coordinadora
especialista del rea de ciencias naturales y otros docentes donde cada una
de las vinculantes de la Micro Misin Simn Rodrguez les explico paso por
paso en lo que consista la elaboracin del cono de accin para
posteriormente desarrollar el trabajo hecho partiendo desde la reflexin inicial
donde se expresa lo que se busca lograr hacindonos interrogantes que
sern respondidas a lo largo de la investigacin, en cuanto a la observacin
se observo mucha desmotivacin por parte de los estudiantes, inasistencias
de los padres y representantes a las reuniones, jvenes que no participaban
en las actividades realizadas y a mediados del ao escolar disminua la
matricula estudiantil.
Es por esta razn que se planificaron un conjunto de actividades donde
se inicio con diagnsticos primero uno institucional para verificar en las
condiciones en las que se encontraba la institucin y con qu recursos se
contaba y segundo en el aula directamente a los estudiante para verificar los
conocimientos que ellos posean sobre la asignatura que en un inicio era
biologa pero que luego por el proceso de transformacin curricular paso a
ser ciencias naturales, de all se planificaron las actividades didcticas con
los estudiantes acordando visitas comunitarias, elaboracin de recursos para
demostrar el trabajo realizado como carteleras y pendones, construccin de
recursos didcticos con material de reciclaje y conformar grupos estables.
En relacin a ello se acciono realizando entrevistas al personal directivo
y docentes, se realizaron demostraciones dentro del aula lo que los motivo
ya que, manifestaron que anteriormente no haban trabajado de esta manera,
se cre un patio productivo en un hogar de la comunidad donde se
sembraron diferentes rubros de ciclo corto los cuales fueron mostrados en
carteleras informativas como parte del programa todas las manos a la
siembra, tambin se elaboraron pendones sobre enfermedades ms
comunes en la comunidad producidas por el agua y sobre el fenmeno del
nio, se hicieron modelos tridimensionales sobre el esqueleto humano y
juegos didcticos todos con material de reciclaje todo esto fue beneficioso
porque los estudiantes se vean ms interesados.
As mismo los das mircoles de cada semana en horas de la maana
habitualmente se realizaban las reuniones de planificacin donde todos los
docentes compartan sus experiencias desde cada aula para buscar las
soluciones que pudieran ser propicias y solucionarlas en conjunto todo esto
dirigido por la profesora Crumalda Cordero, oportunamente se dieron talleres
de formacin desde cada rea de aprendizaje para compartir conocimientos
y mejorar cada da en base a los conocimientos aportados esta experiencia
fue bastante enriquecedora.
La socializacin externa es toda aquella que se desarrolla fuera de la
institucin educativa donde se realiza el proceso de vinculacin, sin embargo
todo lo realizado dentro de ella siempre estuvo basada en la praxis docente;
se socializo lo anteriormente expuesto sobre los proyectos de aula en cuatro
oportunidades a travs de conos de accin, en el centro de formacin para
determinar el avance de la investigacin donde se observo el progreso de
cada participante en cuanto al uso de estrategias, las acciones aplicadas,
mejor sustentacin terico metodolgica y reflexiones. Incluso en cada
defensa se reforzaban los conocimientos tomando ideas de otros docentes.
Es importante sealar que estas socializaciones fueron siempre dadas
en marco a los congresos pedaggicos de Micro Misin Simn Rodrguez
con invitados especiales de diferentes instituciones y zona educativa, donde
particularmente siempre expuse la problemtica de desercin escolar cada
vez mostrando el avance en cuanto al uso de estrategias que daban mejor
resultado lo que me obligo a cambiar las planificaciones en cada oportunidad
para obtener cada vez mejores resultados as como el mejor uso de las
tcnicas aplicadas.
Con respecto al trabajo socio productivo de la institucin, se realizo a
travs del grupo estable llamado sembrar y cosechar para el alimento
asegurar conformado por los docentes Luisana Figueroa, Adela Vargas y el
coordinador de desarrollo endgeno de la institucin Aldenier Sira, en
conjunto con las participantes de la Micro Misin Simn Rodrguez en la
especialidad de biologa Damelis Pia, Melitza Rodrguez y Crismar Palacio;
quienes construyeron un patio productivo en un hogar de la comunidad a
escasos metros de la unidad educativa especficamente en el patio de la
familia Rodrguez.
Por consiguiente se estableci como meta la reflexin hacia la agro
ecologa, al tiempo de valorar el trabajo multidisciplinario en la prctica del
patio productivo; donde un representante participo enseando tcnicas de
siembra, puesto que en la comunidad existen personas que se han dedicado
al labor de la siembra de por vida y por ende conocen acerca de las
estrategias para que se den mejor las cosechas, para iniciar se hicieron
conversatorios con fundamentos de la agro ecologa como ciencia, la semilla
y el suelo como elementos primordiales para el agro y su desarrollo, abonos
orgnicos y biofertilizantes y la labranza en la agricultura.
Aunado a esto se realizaron semilleros, limpieza del terreno, trituracin
de la tierra, con los estudiantes pertenecientes al 1er y 2do ao, acordando
hacer este trabajo los das martes y los dems docentes el resto de los das
para hacer el trabajo en conjunto. Las siguientes clases se procedieron a
desinfectar y abonar el terreno, mientras que las plntulas de pimentn, aj,
caraotas y cilantro se encontraban germinando en cada uno de sus hogares.
Una vez esperado el tiempo prudencial se trasplantaron las plntulas,
tambin se sembraron races de cebolln, para finalizar se procedi a cercar
el terreno sembrado y a elaborar una cartelera informativa con evidencias e
informacin del trabajo realizado, el primer rubro que se desarrollo fue el
cebolln, el cual en mutuo acuerdo con los estudiantes fue donado al sistema
de alimentacin escolar de la institucin, algunas plntulas fueron daadas
por algunas aves por lo que se incorporo la siembra de algunas plntulas de
tomate, una de auyama y estacas de yuca.
Es preciso decir que se visita el patio una vez por semana encargando
a los estudiantes ms cercanos para ir a regar la siembra por lo menos una
vez al da aunque se cuenta con la colaboracin de la familia que all vive
para el cuidado de las mismas, para finalizar el ao escolar se trabajo con la
ley de la semilla y el banco de semillas haciendo nfasis en el rescate de las
semillas autctonas de nuestro pas.
Por otra parte se realizo un trabajo relativamente parecido del programa
todas las manos a la siembra pero en esta oportunidad para cumplir con lo
requerido por el centro de formacin; el mismo se inicio en la U.E Dr. Ral
Ramos Gimnez, ubicada en el municipio Bruzual, ya que para ese
momento las clases eran impartidas all y en conjunto los facilitadores y los
participantes de qumica y biologa nos apropiamos de un espacio donado
por la directora del plantel donde se limpio, acondiciono e identifico, para
posteriormente sembrar cebolln y aj al pasar varias semanas los rubros ya
en proceso de crecimiento fueron daados por los mismos estudiantes.
Es por esta razn que luego de una reunin entre participantes se
acord trasladarnos al municipio Urachiche especficamente a la U.E
Federico Quiroz, puesto que la mayora de las participantes vinculaban all,
el trabajo fue muy bueno debido a que la directora del plantel y dems
profesores se mostraron muy receptivos y colaboradores; se realizo la
limpieza, cercado, identificacin y siembra del terreno acordando distribuir el
trabajo de riego rotatorio entre los participantes de la Micro Misin.
Los rubros obtenidos (aj, cebolln y cilantro), fueron donados al
comedor de la institucin y a algunos hogares cercanos de la comunidad, por
su parte tambin se elaboro una cartelera informativa sobre el programa y un
mural ubicado en la entrada de la institucin. As mismo se dio la
participacin en la grilla cultural y deportiva realizada como parte de la
integracin escuela, familia y comunidad.
En otro orden de ideas dentro del centro de formacin se realizaron
seminarios de integracin en los cuales se abordaron un conjunto de temas
de inters para los cuales se prepararon ponencias dadas por nosotros
mismos entre ellos el del agua, el cual es un recurso vital e indispensable
para todos los seres vivos y es necesario estudiarla ms a profundidad ya
que, es un tema muy amplio y multidisciplinario al igual que el suelo como un
organismo vivo donde es necesario conocer sus interacciones y aportes a la
agricultura.
Considerndose que la diabetes es una enfermedad que afecta a
muchas personas en Venezuela fue uno de los temas que ms me motivo a
desarrollar, aun mas cuando en mi familia varios de ellos sufren de la misma,
se intercambiaron ideas y se trabajo todo lo referente a la misma como
tratamiento, prevencin, sntomas, incluso la manera de cmo realizarse el
examen con el glucmetro, que fue llevado como muestra.
Todos estos seminarios permitieron afianzar conocimientos para la vida
que incluso son desarrollados en los ambientes de clase donde los
estudiantes se identifican con ellos formando parte de los procesos de
reflexin e integracin de saberes.
En referencia a los parlamentarismos Robinsoneanos desarrollados por
diferentes personalidades entre los cuales se pueden mencionar ngel
Gamarra, Marcelino Salcedo y Henry Ochoa, se socializaron variedad de
temas como la cultura en la sociedad donde se establecieron diferentes
puntos de vista visualizndolo a travs de diferentes contextos colocando
como ejemplo nuestro pas que es mega diverso, ya que cada regin e
incluso comunidad adopta una costumbre y tradicin diferente.
De la misma forma se trabajo otro parlamentarismo esta vez con lo
referente a el proceso de transformacin curricular desde la Micro Misin
donde se conto con la presencia de invitados de las diferentes instituciones,
para aclarar dudas y socializar todo el cambio que se est atravesando en
relacin a la educacin de hoy en da, esta jornada se amplio como estaba
previsto con mucha aceptacin.
Con respecto a lo anteriormente mencionado para cada una de las
jornadas se ejecutaron mesas de trabajos de forma integrada involucrando a
todos los participantes presentes para dar respuesta a diferentes preguntas
generadoras que fueron sistematizadas y socializadas por cada colectivo.
Es necesario mencionar la participacin que se dio en congresos
pedaggicos estadales y municipales en donde participe como
sistematizadora y en otras oportunidades como una participante mas donde
se conoci el trabajo que realizan otros docentes en su labor diaria
aportando ideas para darle respuesta a las preguntas generadoras
trabajadas en cada oportunidad donde se hace mucho nfasis en la
pedagoga del amor y la curiosidad los cuales deben ser puestos en prctica
en todo momentos en los espacios de aprendizaje.
De la misma manera se trabajo con un artculo cientfico, donde el titulo
fue Estrategias didcticas aplicadas desde las Ciencias Naturales para
disminuir la desercin escolar en la UE. Los Colorados, es preciso destacar
que la ciencia comienza con la observacin puesto que la utilizamos
cotidianamente y a travs de ella y de entrevista logre recolectar la siguiente
informacin, la cual fue plasmada en el artculo.
La Unidad Educativa Los Colorados ubicada en el municipio Bruzual del
estado Yaracuy fue fundada en el ao 1988, pero es desde el comienzo de
este ao escolar 2015-2016,que se observ especficamente en los dos
Segundos aos (secciones A y B) de la sede principal, con una matrcula de
66 estudiantes la falta de inters y motivacin por parte de estudiantes y
representantes en cuanto a la responsabilidad para entregar las
asignaciones hechas; as como apata al integrarse en el aula, como tambin
la poca participacin en las actividades realizadas.
adems de inasistencias continuas de los estudiantes a la institucin al
igual que de los padres a las reuniones convocadas en varias oportunidades
porque los jvenes no les daban la informacin, evidenciando de esta
manera la poca comunicacin que exista entre ellos lo que trae como
consecuencia por parte de los estudiantes el abandono de la institucin, la
reprobacin de varias asignaturas y repitencias.
considerando que en muchas oportunidades se debe a presiones
econmicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares, maestros,
complejidad de las materias, desinters personal, no tener motivacin en la
vida y desagrado por la escuela o por las asignaturas, por lo que se realizo
un conjunto de actividades que permitieran diagnosticar lo que se puede
realizar para erradicar este problema, principalmente se realizo un
conversatorio para conocer ms de cerca lo que piensan los jvenes en
relacin a lo que les gusta realizar dentro y fuera de la institucin con el fin
de lograr la participacin y la motivacin por aprender en ellos.
Tambin se aplico un diagnostico de la asignatura lo que arrojo que los
jvenes, ya no recordaban los temas que haban visto el ao anterior, por lo
que en el primer lapso se realizaron un conjunto de actividades que
permitieron despertar el inters y la motivacin de los estudiantes
promoviendo un aprendizaje significativo.
Lo que significa que al promover este tipo de aprendizaje se pretende
que el estudiante desarrolle conocimientos que ya posea y los internalice
relacionndolo con el entorno haciendo de esta manera que el aprendizaje
sea significativo.
Planificar es una tarea fundamental en la prctica docente porque de

esta depende el xito o no de esta labor, adems permite conjugar la teora
con la practica pedaggica, posibilitando pensar de manera coherente la
secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes, adems
se debe considerar trabajar con actividades que puedan convertir el
conocimiento en algo interesante para desarrollar con mayor motivacin.
Por tal motivo se busca planificar estrategias con actividades que
permitan que los estudiantes desarrollen su potencial creativo, logrando as
la motivacin para realizar las actividades.
Es por esta razn que en el primer ncleo temtico, funciones de
relacin en los seres vivos se trabajo con elaboracin de procesadores de
informacin, socializaciones las cuales permitieron que los jvenes tuvieran
una mayor comprensin del tema, lecturas y actividades experimentales
demostrativas las cuales fueron trabajadas en base a estudios de caso
proponiendo ejemplos muy cotidianos en los cuales se colocan de manifiesto
el sistema nervioso estableciendo la relacin estimulo y respuesta ante estas
situaciones y su vez la accin que tienen los sistemas simptico y
parasimptico en los seres humanos, en el segundo ncleo sentimos y
reaccionamos ante los cambios ambientales se realizaron exposiciones con
dinmicas al final de cada una, conversatorios, entrevistas a personas de la
comunidad con dificultad para utilizar todos sus rganos sensoriales.
la misma fue realizada en grupos indagando sobre las posibles causas
de la discapacidad y los cuidados que se deben tener, por lo que en el aula
se converso sobre la importancia de poseer cinco sentidos para realizar
cualquier actividad de la vida cotidiana considerndola muy interesante,
despertando la curiosidad en los estudiantes, adems en las actividades
demostrativas grupales se distribuyeron materiales que eran de fcil acceso
para demostrar cmo funcionan cada uno de nuestros receptores. Por su
parte en el tercer ncleo funciones de relacin, regulacin y control se
realizaron procesadores de informacin, entrevista a personas de la
comunidad para indagar sobre la diabetes enfermedad que es muy comn en
las comunidades aledaas a la institucin y una cartelera informativa sobre la
enfermedad antes mencionada plasmando all causas, consecuencias,
tratamiento y prevencin.
La misma fue elaborada con ayuda de algunos representantes, es
importante mencionar que estas estrategias motivaron a los estudiantes,
puesto que se observo la participacin y la creatividad, trabajando de esta
manera la didctica y los procesos epistmicos y curriculares a cabalidad
siendo estos: proceso de conceptualizacin, de construccin terica, de
contextualizacin critica liberadora, de investigacin, creacin e innovacin,
de resolucin de problemas y de participacin comunitaria.
A pesar de la poca integracin de los padres es preciso decir que toda
la comunidad educativa se apropio de estos conocimientos a travs de las
actividades desarrolladas y vinculando de esta manera con salud integral.
De igual forma se trabajaron los procesos de conceptualizacin con
ayuda de mapas conceptuales, el proceso de construccin terica en donde
los jvenes lograron a travs de sus propias vivencias llevarlos a la vida
diaria y el proceso de investigacin, creacin e innovacin donde realizaron
investigaciones para lograr excelentes participaciones y comprender con
mayor facilidad las temticas, las demostraciones despertaron el inters en
ellos incluso manifestaron ser muy apropiadas y nuevas dentro de sus
actividades acadmicas.
Es preciso mencionar que con respecto al trabajo socio productivo
realizado por el grupo estable conformado por los docentes Luisana
Figueroa, Adela Vargas y el coordinador de desarrollo endgeno de la
institucin Aldenier Sira en conjunto con las participantes de la Micro Misin
Simn Rodrguez en la especialidad de biologa Damelis Pia, Melitza
Rodrguez y Crismar Palacio; se construyo un patio productivo el cual lleva
por nombre sembrar y cosechar para el alimento asegurar, realizado en un
hogar de la comunidad a escasos metros de la unidad educativa
especficamente en el patio de la familia Rodrguez.
La sistematizacin es un proceso que permite al investigador registrar las
experiencias positivas as como los obstculos encontrados al momento de
desarrollar la investigacin en este aspecto se puede decir que la misma fue
registrada y evaluada con el diario de clases, cuaderno bitcora y rubrica; en
un aproximado de tres meses arrojo como resultado el cual no es ms que
un efecto o la consecuencia de un hecho que 3 estudiantes solo asistieron
los primeros das de clases.
Sin embargo se estar trabajando con visitas a los hogares haciendo
comisiones debido a que son varios sectores los que se atienden y existe un
grupo de docentes interesados por solventar la situacin planteada, puesto
que son casos que aun pudieran ser recuperados, es decir, todava tienen la
oportunidad de incorporarse al sistema educativo, el resto de los jvenes se
han mostrado motivados e interesados en cada uno de las actividades
desarrolladas, es necesario resaltar que entre ellos existe un pequeo
porcentaje que no se ha mostrado del todo comprometido, casos que
seguirn siendo observados e involucrados en cada uno de los trabajos
realizados dentro y fuera de la institucin por lo que se puede decir que un
95% se logro mantener con asistencias regulares a la institucin y solo 5%
deserto de la institucin.
Es importante resaltar que se ha buscado que los padres y
representantes se involucren en las actividades pero son muy pocos los que
asisten a la institucin, debido a que los mismos juegan un papel muy
importante en la formacin, motivacin, ayuda y apoyo brindado a cada uno
de los jvenes demostrndoles inters por cada una de las actividades
realizadas lo que a su vez va a permitir afianzar la convivencia y la
comunicacin entre ellos, puesto que como prctica social, la educacin
consiste en la formacin del hombre dentro y fuera del mbito escolar y a su
vez est influenciada por mltiples factores, tomando principalmente la
formacin acadmica del docente y considerando hasta la escuela en la que
se estudia. Puede decirse que la prctica docente est determinada por el
contexto social, histrico e institucional, su desarrollo y su evolucin son
cotidianos, ya que la prctica se renueva y se reproduce con cada da de
clase de la misma forma se debe mencionar la triada escuela, familia y
comunidad debido a que todas las instituciones educativas tienen la
responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades
donde estn situadas, intercambiar experiencias dialogar con los saberes
propios de las familias y la comunidad, conocer el contexto cultural y
personal de los y las estudiantes, disear formas de trabajo conjunto para
mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para
asumir la corresponsabilidad de la educacin de los nios, nias y
adolescentes. Con esto exige desarrollar procesos polticos pedaggicos que
permitan optimizar esa relacin y generar aportes sistematizados
significativos a las polticas pblicas que rijan la materia. Vinculando de esta
forma un programa que debe ser abordado por todas las reas del
conocimiento como es el Programa Todos y Todas Las Manos a La Siembra
por lo cual se ha venido trabajando con grupos estables para cumplir con lo
establecido y emanado por el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin, indicando que se debe familiarizar a los estudiantes con mtodos
de produccin sostenibles, en las perspectivas de soberana alimentaria y
tecnolgica, que puedan aplicar en sus propios hogares y contribuir a la
seguridad y soberana alimentaria, justificados en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela articulo 305 y en la ley orgnica de
educacin artculos 6 y 15.
Las lneas de investigacin trabajadas fueron la prctica educativa la
cual no es ms que lo que se aprende da a da dentro de las instituciones
educativas y es lo que va a permitir crecer como profesionales para enfrentar
y darle soluciones a problemticas encontradas dentro y fuera de la
institucin y escuela familia y comunidad que es la triada indispensable
dentro de este proceso por lo que el PEIC de la institucin se titula activar la
triada escuela, familia y comunidad en el desarrollo de las actividades del
agro y para el agro que promuevan la cultura de la paz y la unin en la UE
Los Colorados.
Del mismo modo la investigacin se encuentra sustentada en artculos
de la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), como
son el artculo 102 y 103. Por su pate en la Ley de Proteccin del Nio, Nia
y Adolescente(LOPNA, 1998), en su artculo numero 5, nos habla sobre la
responsabilidad que tiene la familia (padre y madre) de velar por que los
nios(as) y adolescentes obtengan el ejercicio y disfrute pleno de sus
responsabilidades y obligaciones garantizando el cuidado, desarrollo y
educacin integral de los mismos y en la Ley Orgnica de Educacin(LOE,
2009), articulo 13, se establece el promover la participacin de la familia, de
la comunidad y de todas las instituciones, en el proceso educativo.
Entre las bases tericas trabajadas se mencionan las siguientes: Engel y
Redman (1987), Lavaros y Gallegos (2005).
As mismo entre los antecedentes encontrados se puede mencionar la

desercin en Amrica latina, la revista ibero americana de educacin (2002).
En su artculo titulado la desercin escolar en Amrica latina: en la mayora
de los pases se registraron avances en el pasado decenio en cuanto al
acceso a la educacin primaria y en menos medida respecto a la cobertura la
secundaria, en efecto, las tasas de asistencia a la educacin primaria en los
aos noventa se elevaron hasta los niveles superiores al 90% en gran parte
de los pases y en la secundaria llegaron a bordear el 70%.
Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias

latinoamericanos tienen acceso a la educacin primaria, no obstante esta
elevada cobertura del ciclo bsico y la expansin que se ha registrado en
muchos pases la matricula en el ciclo secundario, todava se observan
niveles educacionales muy bajos, tanto en relacin con los patrones
mundiales como con las exigencias que impone la globalizacin junto con los
avances registrados en la dcada pasada en procura de la universalizacin
del acceso a la educacin primaria y a una mayor retencin de los nios y
adolescentes en la escuela. Amrica latina presenta hoy tasas de desercin
escolar temprana muy elevadas. Los principales desafos para avanzar de
lleno hacia el logro de los objetivos de desarrollo del milenio y para el
cumplimiento de las metas en el ao 2015, son evitar que los nios
abandonen la escuela antes de terminar el ciclo bsico y disminuir lo ms
posible la desercin en el ciclo medio.
Durante el desarrollo de la investigacin se evidencio que la aplicacin
de estrategias como socializaciones, exposiciones, actividades
experimentales, carteleras y entrevistas, desde los diferentes procesos
epistmicos y curriculares permitieron que los estudiantes aprendieran a
diferenciar trminos que al inicio demostraron que no conocan, as como
tambin hicieron participaciones ms nutridas, en las que en oportunidades
entraban en controversia entre ellos, lo que permiti que se hicieran las
clases ms significativas e interesantes, ejemplificando con la cotidianidad y
desde sus vivencias, debido a que los ncleos temticos trabajados se
adaptaron con facilidad al entorno e hicieron posible que se desarrollaran
todos los procesos.
El proceso de reflexin es aquel que permite establecer puntos de
comparacin entre logros y avances obtenidos as como cambios y
expectativas que se desarrollaran. As mismo es preciso resaltar que la
desmotivacin en los jvenes y la desercin escolar viene dada por varios
aspectos entre los que se puede mencionar los problemas de ndole
econmica que en la mayora de los casos se da en familias numerosas y
con padres de baja escolaridad, por lo que a su vez no le prestan la ayuda y
atencin necesaria a sus hijos, segn Oviedo y Daz (1982), la desercin se
debe a causas econmicas, los hijos se ven obligados a abandonar sus
estudios para ayudar econmicamente a sus padres. Otro factor importante
es el uso de mtodos y tcnicas de enseanza que son considerados
reiterativos y aburridos por lo que se propone cambiar los enfoques y las
tcnicas impulsando la renovacin educativa, considerando que para
disminuir la desercin escolar se debe hacer conciencia y atender el
progreso acadmico desde los primeros aos escolares, desarrollando un
ambiente escolar atractivo y con personal de apoyo, lo que a su vez activa el
autoestima, el cual es indispensable para el alcance acadmico propiciando
el diseo de programas e incluyendo a los padres para crear conciencia
desde la base de la problemtica que es la familia.
Dimensiones pedaggicas
Las relaciones pedaggicas se encuentran organizadas en seis

dimensiones, las cuales permiten analizar la prctica docente y establecer las
relaciones con el entorno.
La primera de ellas es la dimensin personal en la cual se puede
considerar que en un principio haca falta ms seguridad al momento de
entablar una conversacin, debido a la poca experiencia con la que se
contaba, pero en la actualidad el crecimiento en cuanto al desempeo
personal ha sido notorio lo que permite que haya ms inters por mejorar
cada da, aun mas cuando los estudios primarios, bsicos y medios fueron
realizados en la misma institucin contando con la presencia de muchos de
los docentes que formaron parte de la enseanza, quienes han hecho llegar
muy buenas observaciones acerca del desenvolvimiento dentro de la
institucin.
Al mismo tiempo es oportuno mencionar que en su mayora personal
que all labora se ha mostrado receptivo, respetuoso y comunicativo, por lo
que no se han presentado problemas en cuanto a los recaudos solicitados
incluyendo notas de los estudiantes, en cuanto a la planificacin en una
primera oportunidad se trabajo con dos formatos, sin embargo se considero
para que, solo se hiciera entrega de la planificacin de la Micro Misin Simn
Rodrguez cambiando los trminos competencias por ncleos temticos y
procesos, los cuales a los estudiantes se les ha hecho un poco difcil
adaptarse pero sin embargo se han mostrado interesados por comprender
estas innovadoras palabras.
En la UE Los Colorados se ha hecho un buen desempeo debido a
que primordialmente se estableci desde el inicio una buena comunicacin
con cada uno de las autoridades lo que permite llevar a cabo el cumplimiento
de normas internas de la institucin, como por ejemplo velar por el cuidado y
orden de las aulas de clase, ser responsables y puntuales, realizar planes de
accin vinculados a las necesidades de los estudiantes, usar ropa acorde
entre otros.
De igual forma se da la participacin en asambleas de padres y
representantes donde se conocen las necesidades as como las inquietudes
de cada uno lo que permite acordar normas de convivencia y sanciones.
Por su parte en las actividades culturales siempre se ha colaborado y
participado primordialmente en las grillas culturales en las comisiones que
sean asignadas, al igual que la institucin participa en la procesin que se le
realiza al santo de la comunidad Divino Nio, por lo cual ese da no se
realizan actividades pedaggicas.
En la prctica educativa como en toda actividad humana se generan

afinidades entre las personas involucradas en este caso las relaciones se
han hecho efectivas en todos los aspectos con toda la comunidad educativa,
es decir, personal directivo, administrativo, docente y obrero; sin obviar a la
comunidad que ha sido pieza fundamental en el trabajo realizado, puesto que
sin su participacin aunque ha sido poca; no se lograran los objetivos
propuestos tanto a nivel personal como institucional debido a que la familia
es la base de la sociedad.
El docente como ente social transformador debe tener la capacidad de
adaptarse a su entorno y dar a conocer sus trabajos ante la sociedad, por lo
cual adems de trabajos hechos en la comunidad como entrega de trpticos y
entrevistas se realizo un patio productivo con el fin de brindar herramientas a
los estudiantes e impartir conocimientos a la comunidad para solventar una
parte de la crisis econmica que se est atravesando actualmente, a travs
de la siembra de algunos rubros para complementar los alimentos que tienen
en los hogares y reactivando el programa todos y todas las manos a la
siembra por medio de grupos estables conformados con la participacin
representantes, estudiantes y docentes.
El trabajo del docente ante cada nuevo grupo es facilitar los
conocimientos utilizando mtodos, tcnicas y estrategias que permitan que el
estudiante se pueda apropiar de l, transformando el conocimiento
permitindoles ser ms creativos y participativos que es el objetivo planteado
anteriormente en el desarrollo de la investigacin y su vez dejndolos
analizar ese conocimiento y transformarlo en nuevas ideas, utilizando
distintos tipos de valoracin, es decir la autoevaluacin, coevaluacion y
heteroevaluacin con el fin de alcanzar la participacin de los estudiantes en
todo momento.
En cuanto a la dimensin valoral se ha realizado varios conversatorios en
los cuales se establecen normas y valores que se deben cumplir no solo en
el aula sino en la institucin y el entorno, las participaciones se han realizado
por actitudes groseras por parte de los estudiantes creando hbitos y
conciencia por este tipo de acciones hacindoles entender que el mundo no
es como cada uno quisiera pero el cambio si puede lograr un gran avance en
este sentido; haciendo personas de bien con valores que podran transmitir a
otras personas sirviendo como ejemplo ante la sociedad.
La Educacin es un proceso esencial en el desarrollo integral del ser

humano. Donde la familia conjuntamente con la escuela juegan un papel
protagnico en la formacin de habilidades, conocimientos, experiencias y
aprendizajes, a travs de una serie de tcnicas, estrategias, mtodos y
destrezas que se manifiestan por medio de valores como amor, constancia,
responsabilidad, cooperacin, solidaridad, respeto y dedicacin de manera
continua, para estudiar los contenidos y planificar las actividades en el aula
de clase, al igual que es sumamente importante dentro de sta, a fin de
observar, evaluar y mejorar las caractersticas personales y acadmicas de
nuestro estudiantes as como su entorno social.
La visin futura de esta investigacin es lograr erradicar por completo los
altos ndices de desercin escolar que se han venido presentando, lo que a
su vez permitir eliminar el ocio presentado en la mayora de los jvenes que
abandonan su formacin acadmica antes de haber culminado y recibido un
certificado o titulo, con este avance se transformar el entorno y se
visualizar una institucin llena de estudiantes, padres y representantes
compartiendo en las actividades, asistiendo a las reuniones y participando
activamente por desarrollado en la institucin.
De igual forma es preciso propiciar un ambiente escolar atractivo y

esto no consta solo de un ambiente fsico sino como se sienten los
estudiantes; es por ello que hay que hacer que los docentes se adapten a
los cambios y avances que se quieren lograr en la educacin, utilizando
estrategias innovadoras, inculcando disciplina y evitando el acoso escolar.
Para finalizar se puede decir que una actividad que fue aprovechada al
mximo fue los sbados pedaggicos en donde reforc completamente todo
lo referente al programa(PTMS), debido a que all en cada encuentro se
fueron demostrando tcnicas apropiadas para aprovechar las condiciones de
cada institucin y lograr mejores resultados con la siembra, muchos de estos
conocimientos no los posea pero que al ejecutarlos en conjunto con los
estudiantes fueron de agrado por lo que sirvi de motivacin para todos.
Referencias bibliogrficas
- Freire, paulo. La educacin como prctica de la libertad. Edit. Siglo

veintiuno.1921-1997.
- www.mp.org.ve/leyes/niosy adolescentes.html
- www.defiendete.org/html/deinteres/leyesdevenezuela/leyorganicadeedu
cacion.html
- https://innovemos,wordprees.com/2008/02/16/lateoriadelaprendizajede
vigotsky.
- www.eumed.net/libros-
gratis/2011a/906/factoresquemotivanladesercionescolar.htm
- https//es.scribd.com/mobile/doc/55838117/la-practica-docente-y-sus-
dimenciones-segn-fierro-johanna-contreras-2003.
- Schon,d.(1992):la formacin de profesionales reflexivos . hacia un
nuevo diseo de la enseanza y el aprendizaje en las
profesiones/MEC. Madrid.
- Tesisdeinvestig.blogspot.com(2014/06)
- https://misioncienciayaracuy.wordpress
Anexos
Anexo A: croquis de la comunidad donde se encuentra ubicada la institucin
U.E Los Colorados

Anexo B: organigrama institucional UE Los Colorados
DIRECTOR
P. SUBDIRECTOR
MASNTENIM.IENTO ADMINISTATIVO
DUBDIRECTOR
P. ADMINISTRATIVO
ACADEMICO
COORD. CONTROL
D. TUTORES
DE ESTUDIO
CONSEJO
COORD. NIVEL I
ESTUDIANTIL
CONSEJO
COORD. NIVEL II
EDUCATIVO
COORD. Anexo
COORD. PAE
Sabana Larga
COORD.
COORD. DES. ENDOG
EVALUACON
COORD. Pedagogica
Anexo C: matriz FODA
Matriz FODA
Fortalezas Oportunidades
- La institucin cuenta con un personal - Conocimientos sobre la
docente administrativo y obrero
comprometido siembra
- Se afianzan los programas y - Se forman estudiantes con
proyectos
- Las planificaciones son inter y
actitud crtica frente a la
multidisciplinarias realidad social
- Existe espacio adecuado para - Los estudiantes aprenden
impulsar el PTMS actividades u oficios extras a
- Se da cumplimiento al proyecto
educativo integral comunitario (PEIC) travs de los grupos
- Estudiantes comprometidos e estables
interesados por aprender - Accesibilidad a la
- Existen organizaciones comunitarias
dentro de la comunidad planificacin conjunta de
- La institucin ha sido beneficiada con estrategias con los
la dotacin de la Canaima educativa y estudiantes
la coleccin bicentenario
- Las planificaciones son realizadas con - Integracin de las reas del
temas generadores y tejidos de la conocimiento.
coleccin bicentenario.
- Estudiantes participativos y con habilidades
y destrezas
- En la comunidad hay un cyber y un
ambulatorio cercano a la institucin.
Debilidades Amenazas
- La institucin no cuenta con una sede Cambio de institucin por no
propia.
- Algunos docentes limitan el poseer sede propia
aprendizaje por el poco uso de
estrategias
- La institucin no posee un espacio
para laboratorio
- La comunidad no posee sistema de
cloacas
- La institucin no cuenta con baos
- Poca afluencia de transporte publico
Anexo D: Tabla de accin
Reflexiones iniciales
Preocupaciones OBJETIVOS DE ACCION
temticas LENGUAJE-DISCURSO ACTIVIDADES PRACTICAS RELACIONES SOCIALES, ORGANIZACIN
(dimensiones de HISTORIA
Lucha Objetivos de Historia Lucha Objetivos de Historia Lucha Objetivos de
PDI) accion accion accion
transformadora transformado transformadora
ra
PERSONAL No Empoderarme Transformar el Al inicio Disponi Lograr ser Al inicio Exclusin Lograr la
presentab de las nuevas vocabulario solo bilidad una docente hubo en integracin total
a un terminologas tradicional y posea de con un algunas entre docentes y
vocabulari y el lenguaje adaptarlo a los algunos tiempo mayor grado apata con actividade vinculantes
o tcnico tcnico cambios conocim para de los s
curriculares ientos indagar conocimiento
participant
de la y s en las
especial multiplic ciencias es de la
idad ar los naturales micro
conocim
ientos misin
INTERPERSON Desconoci Deba Adaptarme a Particip esfuerz Lograr la Algunos Se conto Lograr un trabajo
AL- miento de apropiarme de usar las acin o por igualdad docentes con poca colectivo
INTERINSTITU algunos los trminos terminologas activa manten entre todos reacios a disposici
CIONAL trminos utilizados institucionales dentro y er la los docentes trabajar n de los
institucion al ser nueva fuera de particip en docentes
ales en este nivel la acin conjunto
instituci activa
n con los
dems
docente
s
SOCIO- Asistencia a Reconocer el Muchos Dar a Ejecutar los Desinter Integraci Lograr integrar a
PRODUCTIVA Desconoci sbados lenguaje docente conocer programas y s de n de los los docentes a
miento del pedaggicos tcnico- s no el polticas algunos docentes travs de grupos
lenguaje para conocer cientfico cumpla program ministeriales programa al grupo estables del
tcnico- mas na a para s por estable programa
cientfico cabalida ejecuta demostrar la parte de
d con el ndo el inter, trans y docentes
program program multidisciplin de la
a(PTMS a en ariedad institucin
) conjunt
o con
los
estudia
ntes
DIDACTICA( DE Desconoci Fue difcil Aprender y En la Hubo Lograr Cada Integraci Trabajar la
ACUERDO A miento de para todos difundir las instituci resisten unificar en un docente n entre planificacin en
LOS trminos adaptarnos al nuevas n solo cia por solo formato planificab docentes base a procesos
PROCESOS relacionad cambio de terminologas se parte de de a por
DIDACTICOS) os con los trminos trabajab algunos planificacin separado,
procesos a con docente por procesos es decir
didcticos estrateg s parcelada
por parte ias de
de los ensea
docentes nza
INVESTIGATIV No posea Ser mas Ser un El Tradici Ser una La Socializa Ser a docente
A el habito investigativo docente docent n de docente investiga r para emancipadora
de indagar investigativo, e ser meta cin se unificar
investigar critico y segua conduc cognitiva realizaba criterios
reflexivo patrone tista de forma
s individua
memor l
sticos,
positivi
stas.
Anexo E:
Actividades realizadas en la institucin
Actividades demostrativas
Pendones y carteleras elaborados por los estudiantes

Grupo estable: control y calidad de los alimentos
Presentacin con la de v de Gowin

Visitas a hogares de estudiantes inasistentes
Juegos didcticos elaborados por los estudiantes

Encuentro de saberes
Grupo estable de la institucin

Congresos pedaggicos de Micromision Simn Rodrguez
Congresos pedaggicos
Sbados pedaggicos
Grupo estable centro de formacin

Teg Crismar Palacio - Biologia

Caricato da

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

Disminucin de la desercin escolar a travs de estrategias

San Felipe, Enero- 2017

Disminucin de la desercin escolar a travs de estrategias

Autora: Crismar Palacio

La educacin es la base de la sociedad por tal motivo es necesario disminuir

Descriptores: motivacin, familia, desercin, creacin, seguimiento.

La educacin significa facilitar conocimientos, habilidades, valores,

SegnVigotsky (1978), el constructivismo es una corriente pedaggica

La consulta por la calidad educativa, realizada durante el ao 2014 en

La Micro Misin Simn Rodrguez, tiene como objetivo transformar el

Siendo fundamental las relaciones dentro del que hacer educativo es

Al mismo tiempo se logro que los estudiantes pudieran expresarse,

Aunado a esto es preciso propiciar un ambiente escolar atractivo lo

Planificar es una tarea fundamental en la prctica docente porque de

As mismo entre los antecedentes encontrados se puede mencionar la

Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias

Las relaciones pedaggicas se encuentran organizadas en seis

En la prctica educativa como en toda actividad humana se generan

La Educacin es un proceso esencial en el desarrollo integral del ser

De igual forma es preciso propiciar un ambiente escolar atractivo y

- Freire, paulo. La educacin como prctica de la libertad. Edit. Siglo

Anexo A: croquis de la comunidad donde se encuentra ubicada la institucin

U.E Los Colorados

Pendones y carteleras elaborados por los estudiantes

Presentacin con la de v de Gowin

Juegos didcticos elaborados por los estudiantes

Grupo estable de la institucin

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