DESCRIPCIN DEL MDULO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
AUTOR: Jhonathan Lpez Rojas

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 1
 CARTA DE BIENVENIDA

Estimados estudiantes, bienvenidos:

El equipo de tutores les enva un saludo fraternal ahora que inician este nuevo mdulo de
Pensamiento y Lenguaje. Los vamos a acompaar activamente durante estas ocho semanas guiando
su proceso acadmico y fortaleciendo sus habilidades de pensamiento para que su aprendizaje sea
enriquecedor.

Tengan en cuenta que la Educacin Virtual es un proceso de autonoma, liderazgo y compromiso

personal muy exigente. Por ello, los temas en este mdulo estarn llenos de conocimientos nuevos
y actividades enriquecidas para cumplir con todas sus expectativas.

El Politcnico Grancolombiano y su equipo de trabajo los invita a esforzarse y dar lo mejor de s, a

desarrollar todas sus habilidades acadmicas, cognitivas y emocionales, y a confiar en s mismos y
en nuestros procesos.

Nos queda solo dejarles un abrazo fraternal y recordarles que cuentan con nosotros.

Cordialmente,

Equipo de tutores

2 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO
 FICHA TCNICA

Nombre del mdulo: Pensamiento y Lenguaje

Autor: Jonathan Lpez Rojas
Facultad: Ciencias Sociales
Departamento: Psicologa

Competencias para el mdulo:

El estudiante identifica y comprende los conceptos de lenguaje y pensamiento y su relacin con

las estructuras cerebrales y culturales en su contexto profesional y personal.

El estudiante conoce e interpreta las diferentes teoras psicolgicas del desarrollo del lenguaje a
lo largo de la vida del ser humano.

El estudiante conoce e interpreta las diferentes teoras psicolgicas del desarrollo del
pensamiento, la resolucin de problemas y el razonamiento a lo largo de la vida del ser humano.

El estudiante comprende la relacin entre pensamiento y lenguaje identificando sus principales

postulados en las investigaciones actuales en el campo.

Ncleos temticos:

UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4.

Relaciones iniciales Origen, evolucin y Teoras psicolgicas Evaluando la relacin

entre lenguaje y adquisicin del del pensamiento. entre lenguaje,
pensamiento Lenguaje pensamiento y otros
Mecanismos de
procesos psicolgicos
La cultura y su Definicin del produccin de
influencia en el lenguaje informacin. Concluyendo sobre la
pensamiento y el relacin entre
Teoras psicolgicas Razonamiento y
lenguaje lenguaje y
del lenguaje resolucin de
pensamiento
El cerebro y su relacin problemas.
con el lenguaje y reas de trabajo
pensamiento actuales en el campo
del pensamiento y el
lenguaje.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 3
 REPRESENTACIN GRFICA DEL MDULO

4 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO
 ESQUEMA DEL MDULO

Nombre del mdulo Pensamiento y Lenguaje

Nombre de la unidad 1 Bases para entender el Lenguaje y el Pensamiento

Relaciones iniciales entre lenguaje y pensamiento

Temas de la unidad 1 La cultura y su influencia en el pensamiento y el lenguaje
El cerebro y su relacin con el lenguaje y pensamiento.

El estudiante identificar la importancia del lenguaje en el diario

vivir del ser humano y la importancia de este en la construccin de
Para qu le va a servir al la cultura y la sociedad, adems reconocer los procesos mentales
estudiante la unidad 1 y biolgicos que dan origen al pensamiento y el lenguaje
reflexionando con esto la importancia de estos dos conceptos en
su formacin profesional.

Nombre de la unidad 2 Sobre el Lenguaje

Origen, evolucin y adquisicin del lenguaje

Temas de la unidad 2 Definicin del lenguaje
Teoras psicolgicas del lenguaje.

El estudiante comprender el origen y evolucin del lenguaje a

travs de las diferentes teoras psicolgicas que nutren la
Para qu le va a servir al adquisicin del lenguaje en los seres humanos, capacidad por la
estudiante la unidad 2 cual hemos desarrollado, formado y construido una sociedad
compleja con diferentes niveles de relaciones intelectuales,
humanas y sociales.

Nombre de la unidad 3 Sobre el Pensamiento

Teoras psicolgicas del pensamiento.

Temas de la unidad 3 Mecanismos de produccin de informacin.
Razonamiento y resolucin de problemas.

El estudiante comprender las diferentes teoras psicolgicas

Para qu le va a servir al sobre el desarrollo del pensamiento y los mecanismos de
estudiante la unidad 3 produccin de informacin que son de vital importancia en la
creatividad y la motivacin del ser humano, caractersticas que nos

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 5
 diferencian de los animales y por las cuales podemos crear
innumerables estrategias de resolucin de problemas.

Nombre de la unidad 4 Lenguaje, pensamientos y otros procesos.

Evaluando la relacin entre lenguaje, pensamiento y otros

procesos psicolgicos
Temas de la unidad 4 Concluyendo sobre la relacin entre lenguaje y pensamiento
reas de trabajo actuales en el campo del pensamiento y el
lenguaje.

Para finalizar la unidad 4 el estudiante podr tener criterios

conceptuales para argumentar la relacin entre pensamiento y
Para qu le va a servir al
lenguaje y su importancia en las diferentes reas del conocimiento
estudiante la unidad 4
de nuestra sociedad en la construccin de nuevos aprendizajes y la
aplicacin de estos en el campo profesional y personal.

6 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO
 CRITERIOS DE EVALUACIN

QUIZ SEMANA 3

Indicador de lo que Indicador de lo que Indicador de lo que

Criterio de Resultado de
el estudiante debe el estudiante debe el estudiante debe
Evaluacin aprendizaje
saber hacer ser

Postulados tericos Maneja los Conoce las teoras Demuestra Argumenta las
del pensamiento y postulados tericos principales del conocimiento acerca relaciones entre
lenguaje. relacionados con el lenguaje y el de los postulados de lenguaje y
lenguaje y el pensamiento. lenguaje y pensamiento.
Estructuras
pensamiento. pensamiento.
cerebrales.
Solucin de Diferencia las Identifica las Es capaz de Crea estrategias para
problemas. estructuras estructuras cerebrales representar las apropiar e interiorizar
relacionadas con el implicadas en el estructuras cerebrales las estructuras
lenguaje y el lenguaje y el en un grfico. cerebrales.
pensamiento. pensamiento.

Conoce los Comprende el Aplica los postulados Muestra inters en los

postulados de la concepto de solucin de la solucin de temas relacionados con
solucin de de problemas. problemas en su vida la solucin de
problemas. cotidiana. problemas.

PARCIAL SEMANA 4

INDICADOR DE LO
INDICADOR DE LO INDICADOR DE LO
CRITERIO DE RESULTADO DE QUE EL
QUE EL ESTUDIANTE QUE EL ESTUDIANTE
EVALUACIN APRENDIZAJE ESTUDIANTE
DEBE HACER DEBE SER
DEBE SABER
Conceptos: Maneja el concepto Describe los Construye una postura Interioriza las
lenguaje, lingstica, de lenguaje y conceptos de propia de los diferentes diferentes definiciones
gramtica y diferentes trminos lenguaje, lingstica, conceptos asociados al de los conceptos
representacin asociados. gramtica y lenguaje. asociados al lenguaje.
simblica. representacin
simblica.
Estructuras
cerebrales y teoras Diferencia las Identifica las Es capaz de representar Crea estrategias para
del lenguaje y estructuras estructuras las estructuras cerebrales apropiar e interiorizar
pensamiento. relacionadas con el cerebrales en un grfico. las estructuras
lenguaje y el implicadas en el cerebrales.
pensamiento. lenguaje y el
pensamiento.

Conoce los Comprende el Aplica los postulados de Muestra inters en los

postulados de la concepto de la solucin de problemas temas relacionados
solucin de solucin de en su vida cotidiana. con la solucin de
problemas. problemas. problemas.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 7
 FORO SEMANA 5 Y 6

Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que

Criterio de Resultado de
que el estudiante que el estudiante el estudiante debe
Evaluacin aprendizaje
debe saber debe hacer ser

Desarrollo del Argumentar las Identifica las Construye una Muestra inters por el
pensamiento. deficiencias en el deficiencias en la posicin crtica frente desarrollo de la
desarrollo del educacin a la educacin actividad.
Aportes de la pensamiento en colombiana. colombiana.
psicologa. Colombia.
Experiencia personal.
Aportes de la Argumenta los Expresa su opinin Muestra inters por el
psicologa al lenguaje aportes de la frente a los aportes desarrollo de la
y el pensamiento. psicologa. de la psicologa al actividad.
lenguaje y el
pensamiento.

Argumentar la Argumenta su visin Expresa su opinin Muestra inters por el

posicin personal del personal frente a l frente a su desarrollo de la
desarrollo del desarrollo del experiencia personal. actividad.
lenguaje y lenguaje y el
pensamiento en su pensamiento
vida acadmica. propios.

Crea debate a travs Argumenta desde un Expresa su opinin Muestra inters por el
de sus aportes a sus criterio propio su crtica acerca de los desarrollo de la
compaeros. opinin personal. temas en debate del actividad.
foro.

QUIZ SEMANA 7

Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que

Criterio de Resultado de
que el estudiante que el estudiante el estudiante debe
Evaluacin aprendizaje
debe saber debe hacer ser

Teoras del Maneja los Conoce las teoras Demuestra Argumenta las
pensamiento. postulados tericos principales del conocimiento acerca relaciones entre
relacionadas con el pensamiento. de los postulados lenguaje y
Procesos cognitivos pensamiento. tericos del pensamiento.
bsicos. pensamiento.

Relaciones entre Define los procesos Identifica las Maneja las relaciones Se interesa por indagar
lenguaje y cognitivos bsicos definiciones de los entre los procesos sobre los procesos
pensamiento. relacionados con el procesos cognitivos cognitivos bsicos. cognitivos bsicos.
lenguaje y el bsicos.
pensamiento.

Maneja las relaciones Describe las Busca las diferencias Crea estrategias de
y diferencias entre relaciones entre y relaciones entre el introspeccin frente a
lenguaje y lenguaje y lenguaje y el las relaciones con el
pensamiento. pensamiento. pensamiento. lenguaje y el
pensamiento.

8 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO
 EXAMEN FINAL SEMANA 8

INDICADOR DE LO INDICADOR DE LO
INDICADOR DE LO
CRITERIO DE RESULTADO DE QUE EL QUE EL
QUE EL ESTUDIANTE
EVALUACIN APRENDIZAJE ESTUDIANTE DEBE ESTUDIANTE DEBE
DEBE SER
SABER HACER

Teoras de Piaget y Recuerda los Relaciona las teoras Demuestra Apropia las posturas de
Vygotsky. postulados bsicos bsicas de Piaget y conocimiento de las los postulados del
de la relacin entre Vygotsky frente al definiciones del lenguaje y el
Procesos cognitivos lenguaje y lenguaje y el lenguaje y el pensamiento.
bsicos relacionados pensamiento. pensamiento. pensamiento.
con el lenguaje y
pensamiento. Define los procesos Identifica las Maneja las relaciones Se interesa por indagar
cognitivos bsicos definiciones delos entre los procesos sobre los procesos
relacionados con el procesos cognitivos cognitivos bsicos. cognitivo bsicos.
lenguaje y el bsicos.
pensamiento.

Sostiene las posturas Diferencia las Utiliza las posturas de Interioriza los
de Piaget y Vygotsky posturas de Piaget y Piaget y Vygotsky en postulados de Piaget y
frente a l lenguaje y Vygotsky. la definicin de Vygotsky frente al
el pensamiento. lenguaje y lenguaje y el
pensamiento. pensamiento.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 9
 GLOSARIO

PALABRA, TRMINO SIGNIFICADO

O ABREVIATURA

Estructura cerebral encargada de la produccin y entonacin del

rea de Broca lenguaje hablado. Est ubicada entre el lbulo temporal, frontal y
parietal.

La acomodacin se refiere al proceso de cambiar estructuras mentales

internas para que tengan consistencia con la realidad externa. Ocurre
Acomodacin
cuando los esquemas u operaciones existentes deben ser modificados o
se crean nuevos esquemas para responder a una nueva experiencia.

Estructura cerebral ubicada cerca del lbulo occipital, es la encargada de

rea de Wernike
comprender el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.

La asimilacin ocurre cuando un nio percibe nuevos objetos o eventos

en trminos de esquemas u operaciones existentes. Piaget enfatiz la
cualidad funcional de la asimilacin, donde los nios y adultos tienen a
Asimilacin
aplicar cualquier estructura mental disponible para asimilar un nuevo
evento, y buscan activamente usar esta nueva estructura mental
adquirida.

Cognitivismo Teora psicolgica que explica los procesos de la mente humana.

Teora psicolgica que baso sus investigaciones del ser humano en la

Conductismo
conducta observable y su relacin entre estmulo y respuesta.

Constructivismo Teora psicolgica que explica los procesos de aprendizaje.

Corteza cerebral Tejido nerviosos que se encuentra en la parte superior del encfalo.

En la teora del desarrollo cognitivo de Piaget un esquema se refiere a la

representacin mental de las percepciones que tiene de su entorno, con
ellos realiza la construccin del pensamiento. Ejemplo de ello es cuando
Esquemas
los padres le dicen al bebe que un perro es un guau, guau, el nio lo
representa en su cabeza como un guau, guau, y es el primer esquema
para representar ms adelante el significado de perro.

10 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO
 Son las etapas mencionadas por Piaget para representar cada uno de los
Etapas del
estadios en el desarrollo del pensamiento del nio. Sensorio-motor, Pre-
desarrollo
operacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Intra-psicologico Es la conducta interna de un individuo.

Capacidad para comunicarse con sus pares mediante un cdigo

Lenguaje
previamente aprendido, escrito, verbal, corporal etc.

Estructura del cerebro que se encarga de procesar las funciones

Lbulo frontal
ejecutivas,

Capacidad de almacenamiento de informacin para utilizarla en una

Memoria de trabajo
tarea especfica.

Capacidad del ser humano para crear representaciones mentales de sus

Pensamiento
vivencias.

Procesamiento de Capacidad del hombre para valorar los estmulos que vienen de distintas
informacin rganos sensitivos para interpretarlos y darles significado.

Formas de pensar y actuar particulares que tienen su desarrollo en un

Psicogenesis
grupo social a travs del tiempo o de la historia

Resolucin de Capacidad de orden cognitiva para enfrentar una tarea con diferentes
problemas niveles de dificultad.

La distancia entre el nivel actual de desarrollo determinado por la

resolucin independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial
determinado por la resolucin de problemas bajo gua de adultos o en
colaboracin con pares ms capaces. Vygotsky (1930) crea que cuando
Zona de desarrollo
un estudiante est en la ZDP para una tarea particular, darle la asistencia
prximo
apropiada (andamiaje) le dara al estudiante suficiente capacidad para
alcanzar la tarea. Una vez el estudiante, con el beneficio del andamiaje,
materializa la tarea, el andamiaje puede ser retirado y el estudiante
podr completar la tarea de nuevo por s mismo.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO 11
 BIBLIOGRAFA

Chang, R.; Kelly, K. (1994). Resolucin de problemas. Argentina, Granica.

De la Isla, C. (2010). Mundo, pensamiento y lenguaje (variaciones sobre el logos).
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Gadamer. Anuario filosfico, 39(1), 55-76.
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potenciadores de aprendizaje. Revista Unimar n.
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Vicente, A., & Lafarga, A. (2013). La transformacin de la mente. Teorema, 32(1), 173-
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