Recorte do Dirio Oficial

Estado de So Paulo
PODER Executivo SEO I
Volume 127 Nmero 231 So Paulo Quarta- 13 de dezembro de 2017
Feira
Pgina 35

Resoluo SE 68, de 12-12-2017

Dispe sobre o atendimento educacional aos
alunos, pblico-alvo da Educao Especial, na rede
estadual de ensino

O Secretrio da Educao, com fundamento no disposto no artigo 80, inciso II, alnea
"c", item 1, do Decreto 57.141, de 18/7/11, e considerando:
- o direito do aluno educao de qualidade, igualitria, inclusiva e centrada no
respeito diversidade humana;
- a necessidade de se garantir atendimento educacional especializado/inclusivo que,
respeitando as caractersticas individuais do pblico- alvo da Educao Especial,
garanta o pleno desenvolvimento do educando;
- a legislao que regula e regulamenta a oferta de educao especial no estado de
So Paulo, com destaque para as normas constitucionais, as diretrizes e bases da
educao nacional e as do CEE, rgo prprio do sistema estadual de ensino;
- a Poltica Nacional de Proteo dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista, instituda pela Lei 12.764, de 27-12-2012, atribuindo ao gestor escolar ou
autoridade responsvel o cumprimento da diretriz inadivel de assegurar matrcula ao
aluno com transtorno do espectro autista, ou, com qualquer outro tipo de deficincia,
Resolve:
Artigo 1 - Consideram-se, para efeito do que dispe a presente resoluo:
I - Sala - espao fsico para a realizao de atividades pedaggicas;
II - Sala de Recursos - sala multifuncional para a realizao de atividades referentes
ao atendimento educacional especializado em turmas distintas compostas por alunos
de acordo com suas necessidades;
III - Turma - agrupamento de alunos que frequentam o mesmo perodo, organizado
por uma nica rea de deficincia ou de Transtorno do Espectro Autista ou de Altas
Habilidades ou Superdotao;
IV - Modalidade Itinerante/Itinerncia - atendimento realizado por professor
especializado que se desloca at a escola de matrcula do aluno quando comprovada a
inviabilidade de abertura de sala de recursos em espao fsico prprio;
V - Educao Especial Exclusiva - processo de ensino- -aprendizagem que ocorre
em substituio ao ensino regular sempre que esgotados todos os recursos da escola
necessrios transposio das barreiras incluso do aluno pblico-alvo da educao
especial no ensino comum;
VI - Classe Regida por Professor Especializado - CRPE classe de Educao
especial exclusiva em escola da rede estadual de ensino;
VII - Instituio Especializada - instituio privada que mantm vnculo com a
Secretaria da educao para atendimento a alunos em classes de educao especial
exclusiva;
VIII- Avaliao Pedaggica - avaliao realizada por professor especializado com o
objetivo de identificar os recursos e apoios necessrios.

Artigo 2 - Fica assegurado aos alunos pblico-alvo da Educao Especial o direito

matrcula em classes ou turmas do Ensino Fundamental ou Mdio, de qualquer
modalidade de ensino.

Artigo 3 - So considerados pblico-alvo da Educao Especial, para efeito do

que dispe a presente resoluo, os alunos com:
I - Deficincia;

1
II - Transtornos do Espectro Autista - TEA; ou
III - Altas Habilidades ou Superdotao.
1 - Aos alunos pblico-alvo da Educao Especial, devidamente matriculados na
rede estadual de ensino, ser assegurado Atendimento Educacional Especializado -
AEE, a ser ofertado em Salas de Recursos dessa rede de ensino, inclusive na
modalidade itinerante, ou em instituies comunitrias, confessionais ou filantrpicas
sem fins lucrativos, que ofeream esse atendimento, exclusivamente, no contraturno
da frequncia do aluno nas classes comuns do ensino regular.

2 - Todos os profissionais da escola estaro envolvidos no atendimento aos alunos

pblico-alvo da educao especial, com o objetivo de reduzir ou eliminar barreiras,
proporcionando o apoio necessrio a todos eles.

Artigo 4 - O Atendimento Educacional Especializado AEE constitui conjuntos

de atividades, de recursos de acessibilidade e de estratgias pedaggicas
eliminadoras de barreiras que possam impedir o desenvolvimento da aprendizagem e
a plena participao da pessoa com deficincia em sua insero social, conforme
descritas no artigo 2 da Lei federal 13.146/2015.

Artigo 5 - Os pedidos de autorizao para oferta de Atendimento Educacional

Especializado - AEE, sob a forma de Sala de Recursos ou na modalidade itinerante,
devero comprovar a existncia de demanda, e ser instrudos com:
I - avaliao pedaggica, realizada por professor especializado, e psicolgica do aluno,
em caso de deficincia intelectual;
II - laudo mdico, no caso de deficincias auditiva/surdez, fsica, visual, surdocegueira,
transtorno do espectro autista e deficincia mltipla e mltipla sensorial;
III - avaliao pedaggica realizada por professor especializado, complementada por
avaliao psicolgica, em casos de altas habilidades ou superdotao;
IV - parecer da equipe de Educao Especial da Diretoria de Ensino.

Artigo 6 - A autorizao para oferta de Atendimento Educacional

Especializado - AEE, sob a forma de Sala de Recursos, em unidade escolar,
observados os requisitos/documentos, previstos no artigo 5, dar-se- mediante
processo autuado na Diretoria de Ensino e instrudo, obrigatoriamente, com os
seguintes documentos:
I - ofcio do Diretor da unidade escolar dirigido ao Dirigente Regional de Ensino,
especificando a natureza da demanda existente (reas de deficincia, transtorno do
espectro autista e ou altas habilidades ou superdotao), e o nmero de alunos/
turmas a ser respectivamente atendidos;
II - planilha contendo: nome, RA, srie/ano, escola de origem do aluno a ser atendido
e os respectivos horrios de aula na classe/sala comum;
III - ficha do aluno, obtida no Sistema de Cadastro de Alunos, com identificao das
respectivas necessidades;
IV - parecer do Centro de Informaes Educacionais e Gesto da Rede Escolar - CIE,
por meio de seu Ncleo de Gesto da Rede Escolar e Matrcula - NRM, contendo:
a) indicao do espao fsico disponvel a ser utilizado no prdio escolar;
b) cpia do croquis do local que sediar a Sala de Recursos;
c) anlise da demanda, devidamente comprovada;
V - parecer do Supervisor de Ensino responsvel pela unidade escolar;
VI - parecer da Equipe de Educao Especial da Diretoria de Ensino; e
VII - manifestao conclusiva do Dirigente Regional de Ensino, que dever ser
encaminhada digitalmente ao Ncleo de Apoio Pedaggico Especializado CAPE, para
cincia.

Artigo 7 - Na comprovada inexistncia de espao fsico adequado instalao de

Sala de Recursos, quer na unidade escolar, quer em escola prxima, ou quando

1
devidamente justificado, o atendimento dar-se- na modalidade itinerante, mediante
apresentao de projeto prprio elaborado pela unidade
escolar, para a Diretoria de Ensino, contendo os seguintes dados:
I - ficha descritiva do aluno com: nome, R.A, srie/ano, escola de origem e horrio de
aulas na classe comum;
II - total de alunos a ser atendidos;
III - justificativa de atendimento quando na forma itinerncia;
IV - Relatrio Pedaggico descritivo da Avaliao Inicial que justifique o atendimento;
V - planilha indicando local de atendimento, horrios e recursos disponveis;
VI - parecer do Supervisor de Ensino da unidade escolar;
VIII - parecer conjunto do Supervisor de Ensino e do Professor Coordenador do Ncleo
Pedaggico da Educao Especial da respectiva Diretoria de Ensino e manifestao
conclusiva do Dirigente Regional de Ensino, que dever ser encaminhada digitalmente
ao Ncleo de apoio Pedaggico Especializado CAPE, para cincia.

Artigo 8 - O registro do desempenho do aluno com deficincia intelectual ou

Transtorno do Espectro Autista TEA ser realizado por Professor Especializado e
dever refletir o rendimento escolar em relao ao planejado nas adaptaes
curriculares constantes da Ficha de Acompanhamento do Aluno.

Artigo 9 - As turmas para Atendimento Educacional Especializado - AEE, em Sala de

Recursos ou na modalidade itinerante, devero ser constitudas por alunos de uma
nica rea de deficincia, ou de Transtorno do Espectro Autista ou de Altas Habilidades
ou Superdotao.

Artigo 10 - Para fins de definio de mdulo de pessoal da unidade escolar, cada

grupo de 3 (trs) Classes Regidas por Professor Especializado - CRPE ou de 3 (trs)
turmas de Salas de Recurso, inclusive por atendimento na modalidade itinerante, ser
considerado como 1 (uma) classe.

Artigo 11 - Quando o Atendimento Educacional Especializado - AEE for efetuado em

unidade escolar, com funcionamento em perodo estendido, devero ser observados
as prioridades e os procedimentos definidos pela legislao pertinente, que disciplina
o respectivo Programa ou Projeto.

Artigo 12 - As Classes Regidas por Professor Especializado, bem como as aulas das
turmas de Salas de Recursos e do Atendimento por Modalidade Itinerante, para
implementao efetiva do AEE, sero atribudas, em nvel de unidade escolar e de
Diretoria de Ensino, a docentes inscritos no processo regular de atribuio de classes e
aulas, observado o seguinte:
I - Professor Especializado: para atuar na CRPE e na Sala de Recursos,
inclusive na modalidade itinerante, acompanhando, no caso da Sala de Recursos, o
educando pedagogicamente, em classe de ensino regular, nos termos do artigo 15
desta Resoluo;
II - Professor Interlocutor da LIBRAS: para atuar em sala de aula e nos diferentes
espaos de aprendizagem em que se desenvolvam atividades escolares, com os
alunos que apresentem surdez/deficincia auditiva e que fazem uso da lngua,
cumprindo a carga horria equivalente Jornada Bsica de Trabalho
Docente;
III - Professor-Instrutor Mediador ou Guia-Intrprete: para atuar em sala de aula
e nos demais espaos de aprendizagem, com alunos surdocegos, cumprindo a carga
horria equivalente Jornada Bsica de Trabalho Docente.

Artigo 13 - Alm dos docentes, de que trata o artigo 12 desta resoluo, os alunos
pblico-alvo da Educao Especial, matriculados em classes ou turmas do Ensino
Fundamental ou Ensino Mdio, de qualquer modalidade de Ensino, podero contar

1
com profissionais que ofeream apoio s atividades escolares, cujo disciplinamento
ser objeto de regulamento prprio.

Artigo 14 - O Atendimento Educacional Especializado - AEE, quando desenvolvido em

Sala de Recursos, em espao multifuncional dotado de equipamentos, mobilirios e
materiais didticos, visa ao desenvolvimento de habilidades gerais e/ou especficas,
que se viabilizam por aes de apoio, de carter pedaggico complementar ou
suplementar.
1 - As aes de carter pedaggico complementar, quando desenvolvidas em Sala
de Recursos, destinam-se aos alunos com deficincia e/ou com transtornos do
espectro autista TEA e aquelas de carter suplementar, como apoio aos alunos com
altas habilidades ou superdotao, na seguinte conformidade:
1. com turmas formadas por at 7 (sete) alunos da prpria unidade escolar ou de
escolas diversas da rede estadual de ensino;
2. em atendimento individualizado ou em grupo de alunos com, no mnimo, 2 (duas)
e, no mximo, 3 (trs) aulas dirias, na conformidade das necessidades indicadas pela
Avaliao Pedaggica, desde que ministradas no contraturno ao da frequncia do
aluno em classe/aulas do ensino regular, no podendo
ultrapassar 8 (oito) aulas semanais.

2 - Quando o atendimento ocorrer na modalidade itinerante, as aes de carter

pedaggico complementar ou suplementar ocorrero na seguinte conformidade:
1. com turmas formadas por at 3 (trs) alunos da prpria unidade escolar;
2. em atendimento individualizado ou em grupo de alunos com, no mnimo, 2 (duas)
e, no mximo, 3 (trs) aulas dirias, de acordo com as necessidades indicadas pela
Avaliao Pedaggica, desde que ministradas no contraturno ao da frequncia do
aluno em classe/aulas do ensino regular, no podendo ultrapassar 6 (seis) aulas
semanais.

Artigo 15 - O Professor Especializado, no exerccio das atividades a que se referem o

pargrafo 1 do artigo 14 desta resoluo, quanto ao Atendimento Educacional
Especializado - AEE, atuar cumprindo a totalidade de 10 (dez) aulas, para cada
turma, sendo 8 (oito) aulas, para fins de acompanhamento dos alunos na Sala de
Recursos, e 2 (duas) aulas para observao e/ou ao acompanhamento de alunos em
suas aulas regulares.

Pargrafo nico - Quando na modalidade itinerante, de que trata o pargrafo 2 do

artigo 14, o professor especializado cumprir a totalidade 10 (dez) aulas, para cada
turma, sendo 6 (seis) aulas, para fins do Atendimento Educacional Especializado AEE
e 4 (quatro) aulas para observao e/ou ao acompanhamento de alunos em suas aulas
regulares.

Artigo 16 - A observao e/ou o acompanhamento dos alunos no horrio regular de

aula, conforme disposto no artigo 15, ocorrer de acordo com a seguinte ordem de
prioridade:
I - Pelo prprio Professor Especializado que j atende o(s) aluno(s) na Sala de Recursos
ou Itinerncia;
II - Por outro Professor Especializado na rea da rea da deficincia, do transtorno do
espectro autista, das altas habilidades ou superdotao que j atua na escola na qual
o(s) aluno(s) est(o) matriculado(s) sempre que comprovada a impossibilidade de
atendimento ao disposto no inciso I deste artigo;
III - Por Professor Especializado que atua na modalidade itinerante em escola diversa
da que o(s) aluno(s) est(o) matriculado(s) sempre que comprovada a
impossibilidade de atendimento ao disposto nos incisos I e II deste artigo.

Pargrafo nico - Na ausncia de docente para atuar na conformidade das hipteses

previstas nos incisos I a III deste artigo, o atendimento poder ser feito por professores

1
de instituies comunitrias, confessionais ou filantrpicas sem fins lucrativos, desde
que ocorra na classe comum do ensino regular
em que os alunos estejam matriculados.

Artigo 17 - Compete ao Professor Especializado:

I - participar da elaborao da proposta pedaggica da escola;
II - realizar a avaliao pedaggica inicial dos alunos pblico-alvo da Educao
Especial, dimensionando a natureza e o tipo de atendimento indicado, alm do tempo
necessrio sua viabilizao;
III - orientar e acompanhar a aprendizagem dos alunos das classes/aulas regulares;
IV - elaborar relatrio descritivo da avaliao pedaggica;
V - elaborar e desenvolver o Plano de Atendimento Individualizado dos alunos pblico-
alvo da Educao Especial, em parceria com suas famlias e demais professores;
VI- participar dos Conselhos de Classe/Ciclo/Ano/Srie/Termo e das aulas de trabalho
pedaggico coletivo - ATPC;
VII - oferecer apoio tcnico-pedaggico ao professor da classe do ensino regular,
indicando os recursos pedaggicos e de acessibilidade, bem como estratgias
metodolgicas;
VIII - manter atualizados os registros de todos os atendimentos efetuados, conforme
instrues estabelecidas para cada rea destinada ao pblico alvo da Educao
Especial;
IX - orientar os pais ou responsveis pelos alunos, bem como a comunidade, quanto
aos procedimentos educacionais e encaminhamentos sociais, culturais, laborais e de
sade;
X - participar das demais atividades pedaggicas programadas pela escola;
XI - orientar funcionrios, alunos e professores da escola para a promoo da cultura
educacional inclusiva.

Artigo 18 - Os docentes e os demais profissionais que atuam em atendimento a

alunos pblico alvo da Educao Especial, seja em espaos especficos ou em classes
regulares, devero participar das aes de formao continuada desenvolvidas pela
unidade escolar ou promovidas por rgos da Pasta.

Artigo 19 - Para atuar no Atendimento Educacional Especializado - AEE, sob a forma

de Sala de Recursos, na modalidade itinerante ou de CRPE, o docente dever ter
formao na rea da deficincia, do transtorno do espectro autista, das altas
habilidades ou superdotao, cujas aulas sero atribudas de acordo com a legislao
que disciplina o processo anual de atribuio de classes e aulas, desde que
devidamente inscrito e classificado, na seguinte conformidade:
I - licenciatura Plena em Educao Especial, conforme disposto no Parecer CEE
65/2015;
II - licenciatura Plena em Pedagogia, com habilitao especfica na rea da
necessidade;
III - outras licenciaturas - Plena, com ps-graduao stricto sensu, Mestrado ou
Doutorado, na rea da necessidade especial;
IV - Licenciatura Plena em Pedagogia ou Curso Normal Superior, com curso de
Especializao realizado nos termos da Deliberao CEE 112/2012;
V - qualquer Licenciatura Plena, com curso de Especializao realizado nos termos da
Deliberao CEE 112/2012.

Pargrafo nico - Somente aps esgotadas todas as possibilidades de atribuio de

classes e aulas da Educao Especial aos detentores das formaes acadmicas, a
que se referem os incisos deste artigo, as classes e as aulas remanescentes podero,
com base em qualificaes docentes, ser atribudas na
seguinte ordem de prioridade a:

1
1. portadores de diploma de Licenciatura Plena em Pedagogia ou de Curso Normal
Superior, com certificado de curso de Especializao realizado nos termos da
Deliberao CEE 94/2009;
2. portadores de diploma de Licenciatura Plena em Pedagogia, com certificado de
curso de Especializao, de Aperfeioamento ou de Atualizao, na rea da
necessidade educacional especial, expedido pela CENP (rgo extinto da Secretaria da
Educao) e iniciado antes da vigncia da Deliberao CEE 94/2009;
3. portadores de diploma de Curso Normal Superior ou de certificado do Programa
Especial de Formao Pedaggica Superior (Deliberao CEE 12/2001), qualquer que
seja a denominao do Programa, com Habilitao Especfica na rea da necessidade,
ou com certificado de curso de Especializao, de Aperfeioamento ou de Atualizao,
na rea da necessidade, autorizado pela CENP (rgo extinto da Secretaria da
Educao) e iniciado antes da vigncia da Deliberao CEE 94/2009;
4. portadores de diploma de qualquer Licenciatura Plena, com certificado de curso de
Especializao realizado nos termos da Deliberao CEE 94/2009;
5. portadores de diploma de qualquer Licenciatura Plena, com certificado de curso de
Especializao na rea da necessidade, com carga horria mnima de 360 (trezentas e
sessenta) horas;
6. portadores de diploma de qualquer Licenciatura Plena, com certificado de curso de
Especializao, de Aperfeioamento, de Extenso ou de Treinamento/Atualizao na
rea da necessidade, com carga horria mnima de 180 (cento e oitenta) horas;
7. portadores de diploma de qualquer Licenciatura Plena,com certificado de curso na
rea da necessidade, expedido pela CENP (rgo extinto da Secretaria da Educao) e
iniciado antes da vigncia da Deliberao CEE 94/2009;
8. portadores de diploma de Licenciatura Plena em Letras,com Habilitao em Libras,
para atribuio na rea de Deficincia Auditiva;
9. portadores de diploma de curso superior de Tradutor e Intrprete de Libras, para
atribuio na rea de Deficincia Auditiva;
10. portadores de diploma de qualquer Licenciatura Plena,com certificado de
proficincia em Libras, para atribuio na rea de Deficincia Auditiva, apresentando
documentos comprobatrios;
11. portadores de diploma de curso de Habilitao Especfica para o Magistrio (HEM)
ou do Curso Normal de Nvel Mdio, com certificado de curso de Especializao em
Nvel Mdio ou de curso de Atualizao autorizado pela CENP (rgo extinto da
Secretaria da Educao), na rea da necessidade, ou de curso de Especializao
realizado nos termos da Deliberao CEE 94/2009;
12. alunos do ltimo ano de curso de Licenciatura em Educao Especial;
13.alunos do ltimo ano de curso de Licenciatura em Pedagogia, com habilitao
especfica na rea da necessidade.

Artigo 20 - Esgotados todos os recursos da escola necessrios transposio das

barreiras incluso do aluno pblico--alvo da Educao Especial na classe do ensino
regular, aqueles que demandarem apoio muito substancial, em decorrncia de severa
deficincia intelectual, transtorno do espectro autista
e ou grave deficincia mltipla ou apresentarem grave comprometimento,
comprovados aps avaliaes pedaggica e multidisciplinar, podero ser matriculados
em:
I - Classe Regida por Professor Especializado - CRPE, observados os seguintes
quesitos:
a) indicao da necessidade desse tipo de atendimento, devidamente fundamentada
e comprovada, acompanhada de avaliao pedaggica, aplicada por professor
especializado, e
avaliao multidisciplinar aplicada por equipe multiprofissional do CAPE Regional nos
termos da Resoluo SE 32, de 17-05-2013;
b) ratificao da respectiva indicao pelo Dirigente Regional de Ensino;
c) formao da classe com, no mximo, 8 (oito) alunos;

1
d) preservao do carter substitutivo e transitrio, em relao ao atendimento em
classe regular;
e) seu funcionamento dever permanecer restrito aos anos iniciais do Ensino
Fundamental;
f) permanncia do aluno na CRPE, condicionada avaliao emitida em parecer
semestral elaborado, conjuntamente pelo Supervisor de Ensino da unidade escolar,
pela equipe gestora da escola e pelos gestores da Educao Especial da Diretoria de
Ensino, que devero contar com registros contnuos de acompanhamento e dos
instrumentos prprios de avaliao adotados.
II - instituies especializadas filantrpicas ou privadas que obtenham vnculo com
esta Secretaria, atuantes em educao especial, como parceiras ou contratadas,
observando-se:
a) indicao da necessidade desse tipo de atendimento, devidamente fundamentada
e comprovada mediante avaliao pedaggica, aplicada por professor especializado, e
avaliao multidisciplinar da equipe multiprofissional do CAPE Regional nos termos da
Resoluo SE 32, de 17-05-2013, e ratificao pelo Dirigente Regional de Ensino;
b) classe constituda segundo critrios estabelecidos pela Secretaria da Educao, em
regulamentao especfica;
c) preservao do carter substitutivo e transitrio do primeiro ao quinto ano do
Ensino Fundamental;
d) permanncia do aluno, na instituio especializada, condicionada avaliao
emitida em parecer semestral elaborado, conjuntamente pelo Supervisor de Ensino da
unidade escolar e pela equipe gestora da escola e gestores da Educao Especial da
Diretoria de Ensino, que devero contar com registros contnuos de acompanhamento
e dos instrumentos prprios de
avaliao adotados;
1 - Aos alunos com idade superior a 15 (quinze) anos dever ser ofertada Educao
Especial para o Trabalho, com certificao nos moldes das diretrizes publicadas pela
Secretaria
da Educao.
2 - Os alunos de que trata o caput deste artigo, podero, vista dos resultados das
avaliaes semestrais, ser transferidos para classes do ensino regular, exclusivamente
em escola da rede pblica de ensino, e atendidos em Sala de Recursos, sendo
classificados no mesmo ano/srie ou em ano/srie subsequente.
3 - A definio de critrios para a celebrao de parcerias com entidades
especializadas atuantes em educao especial ser objeto de regulamentao
especfica.

Artigo 21 - Caber escola se articular, sempre que necessrio, com os demais

rgos oficiais e/ou com as instituies que mantm parcerias com o Poder Pblico, a
fim de acessar as informaes que orientam as famlias no encaminhamento dos
alunos a programas especiais que, voltados formao da cidadania, visam efetiva
insero social.

Artigo 22 - Caber Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB promover

orientao, por meio de instrues que atendam s especificidades e necessidades
dos alunos pblico- -alvo da Educao Especial.

Artigo 23 - A Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB poder baixar

normas complementares, se necessrio, para cumprimento do disposto nesta
resoluo.

Artigo 24 - Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, ficando

revogadas as disposies em contrrio, em especial, as Resolues SE 61, de
11-11-2014, 29, de 23-6-2015, e 5, de 20-1-2017, produzindo seus efeitos,
quanto carga horria do docente, a partir do 1 dia do ano letivo de 2018.

1
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