ACTIVIDADES

Curso: Fundamentos tericos del Modelo Cognitivo Conductual

Docente: Dr. Julio Inga Aranda

Trabajo Individual y/o grupal

1._De los temas en PPT: Modalidades de tratamiento psicolgico y Terapia
Cognitiva basada en Mindfulness para el tratamiento de la depresin. Resolver la
Autoevaluacin fundamentando sus respuestas.
Trabajo Individual
2._ Luego de visualizar el video Qu son las creencias irracionales?. Responda:
Cules son las caractersticas de las creencias irracionales y que
perturbaciones psicolgicas generan?
3._ Para las exposiciones de los temas, se emplear la Rbrica de evaluacin
para exposicin.
 ACTIVIDADES
Curso: Anlisis de la Conducta I
Docente. Dr. Julio Inga Aranda

Trabajo individual y/o grupal

1._Del tema en power point : Tcnicas y tratamientos operantes. Reduccin y
eliminacin. Economa de fichas y contratos conductuales. Resolver la
Autoevaluacin y fundamente sus respuesta.
1. El estallido de la extincin implica que la frecuencia de la respuesta a
extinguir disminuye. V

Porque cuando hablamos de extincin Consiste en suprimir el

reforzamiento de una conducta previamente reforzada este
procedimiento sirve para reducir conductas operantes

2. La sobrecorreccin es un tipo de castigo positivo que contiene dos

componentes bsicos, la restitucin y el modelado.

La sobrecorreccin es un tipo de castigo positivo que contiene dos componentes

uno es la restitucin y la otra es la practica positiva que Consiste en que el
paciente/cliente practique repetidamente una respuesta positiva. Algunas
indicaciones para que este procedimiento sea eficaz

3. El tiempo fuera de exclusin consiste en que la persona permanezca al

margen de la actividad y observe lo que otros hacen sin participar en
actividades reforzantes. F

Supone una intrusividad intermedia. Implica la restriccin del nio al

acceso de reforzamiento inmediato.

4. El costo de respuesta consiste en la administracin de un reforzador

positivo de manera contingente a la emisin de una respuesta-problema.
V
 El coste de respuesta consiste en la retirada de un reforzador positivo de
manera contingente a la emisin de una respuesta problema. Es
importante identificar, en primer lugar, los reforzadores eficaces, que sern
retirados tras la emisin de una respuesta no deseada.

5. El reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta se aplica siempre

que se desee reducir ciertas respuestas pero no eliminarlas.

Consiste en aumentar la frecuencia de una respuesta especfica,

incompatible, se reduce la de la otra respuesta.

6. La economa de fichas se caracteriza por la utilizacin de reforzadores

generalizados (puntos, fichas, pegatinas, etc.) que se cambian por
reforzadores de apoyo. V

Una caracterstica general de estos programas es el uso de reforzadores

generalizados (puntos, fichas, pegatinas, etc.)que se canjean por
reforzadores de apoyo de acuerdo con unas reglas de intercambio. El valor
del reforzador generalizado va a depender de la variedad, frecuencia y
magnitud de los reforzadores primarios asociados a aquel.

7. El reforzamiento diferencial de respuesta incompatible consiste en

disminuir la frecuencia de una respuesta especfica topogrficamente
incompatible con las que se quiere eliminar. F

Reforzamiento de una respuesta alternativa a la respuesta problema.

8. Una de las ventajas de la economa de fichas es que se reduce la demora

en el reforzamiento. V
 Una de las ventajas es que reduce la demora en el reforzamiento

9. En la economa de fichas no se puede incluir un sistema de penalizacin o

tiempo fuera de gastos de fichas. F

Unas de las ventajas es Permite cuantificar la entrega de los reforzadores

10. En general, son ms deseables los contratos multilaterales dado que las
personas implicadas funcionan como controladores y fuentes de
reforzamiento entre si. V

En general, son ms deseables los contratos multilaterales, dado que las

distintas personas implicadas funcionan a la vez como controladores y
fuentes de reforzamiento para las otras. En este sentido, se amplan los
agentes de control incrementando la eficacia para controlar las
respuestas deseadas.

2._ Leer el artculo de Caro,I (1991) Tratamiento conductual en un caso de

rabieta. Psicothema, 3, 45 _ 48. Luego, analice el procedimiento utilizado,
proponiendo otras alternativas.

Realmentemenete el procedimiento utilizado es muy bueno ya se incluy y caso

los padres en las sesiones establecidos en el En la primera sesin, se entrevist a
ambos padres y se instruy a la madre en la confeccin de la lnea de base de
una semana para las rabietas, entregndoseles el PEP logrando con xitos un
cambio conductual y extincin de la rabietas, las tcnicas usadas a mi criterio
personal son precisas y claras como por ejemplo extincin, refuerzo positivo, y
contrato de contingencias. Que a mi parecer fueron las ms convenientes para
los problemas de rabietas del menor
Entre otras alternativas que querido conveniente Para que se produzca una
generalizacin del aprendizaje es necesario acompaar la intervencin
conductual de:

Intervencin cognitiva dirigida a los padres que frecuentemente tiene que ver
con ideas irracionales del tipo pobrecito, no soporto verle llorar.

Intervencin fisiolgica dirigida a utilizar tcnicas de relajacin que aplicaran

durante el tiempo de no atencin de la conducta a extinguir.

Siendo las rabietas evolutivamente esperables en los 2-3 aos, su frecuencia

intensidad y duracin las convertirn o no en conductas des adaptativas. Mucho
ms si generan conflictos importantes en las relaciones familiares y si el manejo
de las operantes que hacen los padres no es adecuado.

Entre otras alternativas sera bueno que se utilice tcnicas de moldeamiento para
reforzar conductas pro social que favorezcan conductas favorables de igual
forma la tcnica de economa de fichas, tiempo fuera

3._ Del tema en power point Intervencin Conductual_Cognitiva en un Caso de

Depresin. Realice el Anlisis funcional (antecedentes, respuestas y
consecuencias ),asimismo elabore los objetivos teraputicos, a ser considerado
en el Plan de tratamiento( redactarlo en los espacios en blanco del PPT) .

A: EXPERIENCIAS ACTIVANTES

Roberto, su amigo ntimo, con el que ella crea tener una relacin de pareja, ha
empezado a salir con una chica

B : PENSAMIENTOS Y CREENCIAS

Deseo de morirse

Pensamientos de culpa es de ella, que algo debi hacer mal para que Roberto
la dejara as.

Pensamiento de exageracin

Pensamiento de adelanto a los hechos

C: CONSECUENCIAS

Dejo de hacer actividades que le guastaban como por ejemplo salir al campo,
ir al cine y, sobre todo, estar rodeada de amigos

Depresin

Ansiedad

Conducta de evitacin

OBJETIVOS DE LA TERAPIA

1. Aprender a evaluar las situaciones relevantes de forma realista.

2. Aprender a atender a todos los datos existentes en esas situaciones.

3. Aprender a formular explicaciones racionales alternativas para el resultado de

las interacciones.

4. Aade una parte conductual importante con los experimentos conductuales.

Consisten en poner a prueba los supuestos irracionales des adaptativos llevando
a cabo comportamientos diferentes de acuerdo con las alternativas racionales
que se han generado de manera que proporcionen oportunidades de xito para
un repertorio mas amplio de cara a la interaccin con otras personas y a la
resolucin de problemas.

Sugerencia: De su prctica clnica, lleve un expediente de intervencin

psicolgica en un caso de depresin ( a un nio, adolescente, joven o adulto).
Nota: Los trabajos deben ser presentados en word y/o PPT segn corresponda, en
la clase del 7 y 8 de octubre respectivamente.

Primavera del 2017