PERSONAL SOCIAL

LA HISTORIA

1. DEFINICIN
Es la ciencia social que estudia, analtica y crticamente los hechos ms importantes
realizados por la humanidad con le fin de extraer valiosas experiencias que sirven para la
estructuracin de la sociedad presente y su proyeccin en el futuro.
En este sentido, el hombre siempre ha tenido -y tiene- preocupacin por conocer su pasado.
En la enseanza de la historia la cronologa (cronos = tiempo; logos -tratado), tiene por misin
ubicar la fecha o el tiempo en que se ha realizado el hecho o acontecimiento histrico. As
decimos, que los Incas vivieron entre los siglos XIII (1200) Y comienzos del siglo XVI (1532)
poca en el que ingresan los espaoles a conquistarnos; La revolucin francesa tuvo lugar en
1789, o la independencia del Per se proclam en 1821.
Para los efectos de nuestra cronologa se toma como base la era cristiana, en donde al
nacimiento de Jesucristo se le tiene como el ao cero (O). A partir de all decimos "antes de Cristo
[a. C.) o despus de Cristo (d. C.)".

2. FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

a) Definicin:
Se conoce con el nombre de fuentes de la historia a todos aquellos elementos que sirven
para estudiar y reconstruir nuestro pasado, extrayendo, en base a ellos, las experiencias
necesarias para la estructuracin de la sociedad actual y futura.
b) Clasificacin:
En el caso del imperio Inca, las innumerables fuentes que nos sirven para su estudio se
clasifican en:
c) Materiales o monumentales: Llamadas, tambin, fuentes directas o de primera mano,
que son las que estn vinculadas con el suceder histrico de una manera muy estrecha,
ponindonos en contacto mismo con el hecho materia de estudio e investigacin histrica.
Ejemplos: los restos arqueolgicos, objetos de cermica, tejidos, utensilios, etc. en los
cuales "la mano del hombre se ha hecho patente".

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d) Orales: Integradas por el conjunto, de relatos y testimonios de carcter oral, mitos,

cuentos y leyendas que se han ido transmitiendo de generacin en generacin para, as,
darnos a conocer lo que fue el Tahuantinsuyo.
Conviene sealar, sin embargo, que la "tradicin oral no sobrevive ms all de unas
cuantas generaciones y, con el correr del tiempo, puede caer bajo el riesgo de ser
adulterada, perderse, y los residuos adquieren un carcter mtico y legendario". Aqu es
posible incluir, tambin, el aspecto etnogrfico o conjunto de costumbres que superviven
hasta hoy.

e) Escritas: O testimonios que se han escrito sobre el modo de vida y realizaciones de los
Incas Se les denomina, tambin, por las fuentes indirectas y estn representadas por las
crnicas.
Se denominan crnicas a los documentos que fueron escritos por diversos personajes
(soldados, religiosos; mestizos e indios) que se interesaron en conocer y hacer conocer la
forma como se organiz, desarroll y fue conquistado por los espaoles el imperio de los
incas.
Los cronistas principales que se mencionan son:
- Inca Gracilazo de la Vega, "Comentarios reales de los incas".

106 TERCER GRADO

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SOMOS PERUANOS

El Per es un pas muy extenso y variado. En l convivimos muchas personas y todos somos diferentes.
Tenemos distintos colores de piel, de ojos y de cabello. Y, adems, otras costumbres, idiomas y religiones.

Pero tenemos algo muy importante que nos une; todos somos peruanos

1. Nuestro pas tiene una larga y fascinante historia, de la cual nos sentimos orgullosos. Nosotros somos
parte de esa Historia y debemos participar en el desarrollo de nuestro pas.
2. Tenemos muchas cosas que nos identifican como peruanos y nos diferencian de los dems. Todo esto
constituye nuestro patrimonio. Como por ejemplo: nuestros bailes, nuestras comidas y fiestas son
nuestras manifestaciones de nuestro pueblo y nuestra riqueza natural.
3. Todos somos peruanos, por eso cada vez que cantamos el Himno Nacional, cada vez que
saludamos a la Bandera y llevamos orgullosos la escarapela, sentimos que formamos parte de una
gran familia.
4. Nuestros deberes y derechos estn sealados en la Constitucin Poltica del Per. Tambin cmo
est organizado el Estado Peruano. Los congresistas, elegidos por todos los peruanos, se encargan
de elaborar las leyes.

Tengo el orgullo de ser peruano y soy

feliz.

QU TENEMOS EN COMN?

I. UNA MISMA HISTORIA, UN MISMO TERRITORIO

Desde pequeos tenemos documentos donde figurar nuestro nombre y apellidos, direccin, fecha de
nacimiento, todos estos datos demuestran quines somos.
Adems de los documentos personales, a lo largo de nuestra vida dejamos huellas como fotografas,
videos, cartas, etc. Todo ello ayuda a reconstruir nuestra historia personal.
Igual sucede con la Historia de nuestro pas. Es por eso que todos los peruanos estamos unidos por
un pasado comn y construimos da a da nuestra historia.

II. NUESTRO PATRIMONIO

El patrimonio nacional esta formado por lo que nos han dejado nuestros antepasados, por nuestros
recursos naturales y por todas las manifestaciones culturales de nuestro pueblo que an siguen vivas
en el presente.
Contamos con gran cantidad de monumentos arqueolgicos, msica, bailes y costumbres de las
diferentes regiones, as como una gran variedad de comidas tpicas y artesana.
Nuestro patrimonio nos identifica como peruanos, por eso, debemos conocerlo, valorarlo y respetarlo.
La procesin del Seor de los Milagros es una de las manifestaciones ms profunda de la fe de
nuestro pueblo.

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A LA CAZA DE LOS CAZADORES

En nuestro pas existen personas que se dedican al contrabando; es decir; se llevan al extranjero huacos,
piezas de oro y plata o animales exticos para luego venderlos y obtener ganancias.
Cada vez que permitimos que alguna pieza valiosa o una especie animal desaparezca, nuestro patrimonio
nacional disminuye.

ACTIVIDADES (A)
1. Qu podra suceder con las especies de animales si no se toman medidas para combatir el
contrabando?
2. Qu opinin te merece las personas que se dedican a esta actividad?
3. Dibuja el tema

ACTIVIDADES (B)
1. Une con una lnea segn corresponda:
Smbolos de la patria Valses y huainos
Bailes peruanos Procesin del Seor de los Milagros
Platos Tpicos Ruinas de Chan Chan
Costumbres Cebiche, carapulca
Restos arqueolgicos Bandera, escudo e himno

2. Soy peruana y me identifico con: (marcar con un x)

Baladas en ingls, rapp, rock, etc.

La procesin del Seor de los Milagros.
El 4 de julio Da de la Independencia de mi pas.
La Cultura Inca
La marinera trujillana, huainos, etc.
Las pastas, pizzas, etc.
Pachamanca, chica de jora, picante de cuy.
Los colores de mi bandera roja y azul.
Los restos arqueolgicos MachuPicchu, Sacsayhuaman, etc.
Huaqueros o saqueadores.

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

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1. Comenta con tus padres; y escribe en tu cuaderno:

A. Tres fechas importantes de nuestra historia.
B. Dos momentos en los que cantas el Himno Nacional.
C. El nombre del Presidente actual del Per.
D. La comida peruano que te gusta ms.
E. El lugar del Per que te gustara visitar.
F. Qu cosas de nuestro Per te gustara que cambien?

PRCTICA DIRIGIDA
1. Los peruanos estamos unidos por:
A. Una misma Historia, Territorio y Patrimonio.
B. Cancin, baile y poesa.
C. C: Los smbolos patrios.

2. Nuestros deberes y derechos estn sealados en:

A. Patrimonio
B. La Constitucin Poltica del Per.
C. Historia

3. Una de las alternativas no es parte de nuestro Patrimonio Nacional:

A. Monumentos arqueolgicos Machupicchu, ruinas de Chan - Chan, etc.
B. Comidas tpicas de cada regin que los caracteriza desde hace mucho tiempo.
C. El contrabando de piezas de oro, huacos y animales exticos que se llevan a otro pas.
D. Vicuas, alpacas, vizcacha, cndor, monos, etc.

4. Quin cre nuestra actual bandera?

A. El Congreso Nacional
B. Jos de San Martn
C. Simn Bolvar

TERCER GRADO 105

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NUESTROS SMBOLOS PATRIOS

1. EL PATRIOTISMO:
Es el amor que tenemos por la Patria. Es el sentimiento natural que nos impulsa a querer el
lugar que nos vio nacer. Es un concepto dinmico, de movimiento, que nos hace desplegar
fuerzas para identificarnos ms con lo nuestro.
El patriotismo hermana, solidariza y une a los habitantes. Empieza a cultivarse en el hogar,
desde pequeos; se consolida en la escuela bajo la atenta mirada y consejos de los maestros,
y, se pone en prctica en las actividades de la vida diaria. Patria y patriotismo, dos conceptos
que identifican al ser humano con su nacin y que debemos cultivar sea cual fuere la
circunstancia en la que nos encontremos, la situacin por la que atravesemos. Ellos nos dan la
fe esperanzada de una vida mejor.

2. LOS SMBOLOS PATRIOS:

Son las expresiones representativas de la Patria. Imgenes y cnticos a travs de los cuales
rendimos culto a la Patria. Por ello se les venera y respeta porque en cada uno de ellas est
contenida la esencia de la Patria.
Los smbolos de la Patria estn fijados y determinados en el segundo prrafo del Art. 49 de
nuestra Constitucin, cuando dice:
"Son smbolos de la Patria la bandera de tres franjas verticales con los colores rojo
blanco y rojo, y el escudo y el himno nacional establecidos por ley".
a) La Bandera
Es el smbolo patrio constituido por un lienzo de dos franjas rojas verticales a
los costados y una blanca al centro. Su creacin data de un decreto
dado por don Jos de San Martn, en Pisco, el 21 de noviembre de
1820 segn el cual la bandera sera de "seda o lienzo, de ocho
pies de largo y seis de ancho, dividida por lneas diagonales en
cuatro campos, blancos los dos de los extremos superiores e
interior, y encarnados los laterales". Sin embargo, la
confeccin de esta bandera ofreca algunos inconvenientes,
por lo que durante el gobierno de Torre Tagle se dispuso, por
decreto del 15 de marzo de 1822 confeccionarla de "una
franja blanca transversal entre dos encarnadas de la misma anchura". Si bien la
confeccin fue ms prctica, sin embargo, se corra el riesgo de confundirla, a la
distancia, con la bandera espaola, como sucedi con una patrulla militar, por lo
que el 31 de mayo de ese mismo ao de 1822 se hizo la reforma correspondiente,
quedando que la bandera "ser de tres lneas verticales o perpendiculares, la del centro
blanca, y las de los extremos encarnados".
Esta fue, pues, la bandera que, victoriosamente, flame en los campos de Junn y
Ayacucho que sellaron nuestra independencia. Posteriormente, el Congreso de 1825 la fij
definitivamente y es la que, hoy, nos acompaa, alienta y nos prodiga esperanza en las
jornadas heroicas de nuestro suceder histrico.
Si bien es cierto que esta es la denominacin y constitucin general de nuestra bandera,
sin embargo, ella recibe denominaciones especficas. As:

106 TERCER GRADO

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La Bandera Nacional: Es la que, generalmente, izamos en Fiestas Patrias y en fechas

cvicas determinadas. No lleva el Escudo y debe flamear en todos los edificios, casas,
fbricas, barcos, empresas, etc.
El Pabelln Nacional: Es la misma Bandera Nacional, pero que contiene al Escudo de
Armas en la franja blanca central. Es la que se utiliza para izarla, obligatoriamente, los das
domingos en las plazas pblicas, o en edificios y barcos del Estado, cuando el mandato
supremo as lo disponga.
La Bandera de Guerra: Lleva en la parte blanca central al Escudo Nacional completo. Tie-
ne uso obligatorio en las Fuerzas Armadas y Policiales y es la que preside orienta y gua a
nuestros combatientes cuando la patria est en peligro y ve amenazada su soberana.
El Estandarte: Es el mismo Pabelln Nacional de carcter porttil. Su uso est determi-
nado para los centros de enseanza, primara, secundaria, superior e instituciones de la
Fuerza Armada y Policiales.

b) El Escudo:
Es el smbolo patrio que representa lo que es el Per en sus riquezas y
recursos. Su creacin se debe al decreto dado por San
Martn, en Pisco, el 21 de noviembre de 1820.
Segn esto el escudo debera "aparecer con una
corona de laurel ovalada, y dentro de ella un Sol
saliendo por detrs de sierras escarpadas que se
elevan sobre un mar tranquilo". Se agregaron,
adems, otros smbolos exteriores como hojas
de palma en la base, un cndor y una vicua,
banderas de los estados americanos, cada uno
bordado manteniendo sus respectivos colores.
Esto haca difcil su confeccin, por lo que se
haca necesario una reforma, sta se produjo
con la propuesta que hizo al Congreso
Constituyente don Jos Gregorio Paredes y que
fuera aprobada el 24 de febrero de 1825.
Segn este decreto el escudo estar dividido en tres campos:
uno azul celeste a la derecha que llevar una vicua mirando
hacia el interior; otro blanco a la izquierda que conten-
dr el rbol de la quina; y, otro rojo inferior en el que se ver a una cornucopia derramando
monedas. Se significa con estos smbolos la riqueza del pas en sus tres reinos: animal,
vegetal y mineral. Asimismo, el escudo tendr por timbre una corona cvica, vista de plano,
e ir acompaado, a cada lado, de una bandera y un estandarte. De esta manera, la forma,
colores y representaciones de nuestro escudo fueron ratificados por Decreto-Ley del 31 de
marzo de 1950 y permanecen inalterables.
De acuerdo a su empleo y utilizacin el escudo recibe estas denominaciones:
El Escudo Nacional: Es el que hemos descrito, con las banderas, estandarte y corona
cvica. Integra la Bandera de Guerra al estar impreso en la parte central y blanca de este
lienzo.
El Escudo de Armas: Presenta en el lado derecho una rama de palma y en el lado
izquierdo una de laurel, enlazados en la base por una cinta con los colores de la bandera
peruana. Integran el Pabelln Nacional y el Estandarte.

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Gran Sello del Estado: Es el Escudo Nacional que lleva una parte superior, y en forma
circular, una inscripcin que dice: Repblica del Per.
Su uso es obligatorio en la documentacin oficial.

c) El Himno Nacional:
Su origen se remonta a la poca del Protectorado de San Martn
cuando ste convoc a concurso
para la dacin de una Marcha
Nacional, Al efecto intervinieron el
maestro Huapaya, el msico
mayor del batalln "Numancia", el
maestro Tena, el maestro Filomeno, el
reverendo padre Cipriano Aguilar de la
Orden de los Agustinos y el
msico Jos Bernardo Alcedo,
quien haba unido a su msica la
letra del poeta Jos de la Torre
Ugarte. El himno escogido con
grandes muestras de entusiasmo por San Martn
correspondi al de Bernardo Alcedo y Jos de la Torre Ugarte. Fue cantado el 23 de
setiembre de 1821 por la cantante Rosa Merino.
Esta cancin fue oficializada por decreto del 15 de abril de 1822 y, desde entonces, al calor
patritico se enton en el transcurrir de los aos.
Nuestro Himno Nacional consta, pues, de un Coro y seis Estrofas. Cuando lo entonemos
hagmoslo con verdadera fe y uncin patritica.

ACTIVIDADES
1. Quin compuso la letra del Himno Nacional? Y la msica?
Quin cant por primera vez nuestro Himno?
2. Dibuja en tu cuaderno la primera, segunda y tercera Bandera del Per.
3. Dibuja el Escudo Nacional.
4. Escribe la primera estrofa y el coro del Himno Nacional
5. Qu representa la vicua en nuestro Escudo Nacional?
A) La riqueza animal del Per.
B) La riqueza natural.
C) La riqueza vegetal.
6. Qu representa el rbol de la quina en nuestro Escudo Nacional?
A) La riqueza natural.
B) La riqueza animal.
C) La riqueza vegetal del Per.
7. Qu representa la cornucopia en nuestro Escudo Nacional?
A) Abundancia de animales.
B) La abundancia de nuestro reino mineral.
C) Abundancia de vegetales.

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8. Quin compuso la letra del Himno Nacional?

A) Jos de San Martn
B) Simn Bolvar
C) Jos de la Torre Ugarte
9. Quin compuso la msica del Himno Nacional?
A) Jos Bernardo Alcedo
B) Rosa Merino
C) Jos de la Torre Ugarte
10. Quin canto por primera vez el Himno Nacional?
A) Jos de la Torre Ugarte
B) Rosa Merino
C) Jos de San Martn

Conociendo nuestro pas.

(Vals Peruano)

Tengo el orgullo de ser

peruano y soy feliz,
de haber nacido en
esta hermosa tierra del
sol, donde el indmito inca
prefiriendo morir, leg a mi
raza la gran herencia de su valor.
ricas montaas, hermosas
sierras risueas playas, es mi
Per; frtiles tierras, cumbres
Nevadas

ros, quebradas, es mi Per.

as es mi raza, noble y humilde
por tradicin se ve rebelde cuando
coactan su libertad;
entonces poniendo alma, mente y corazn
rompe cadenas aunque a la muerte vea llegar.

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LOS RECURSOS NATURALES

CLASIFICACIN

RECURSOS NATURALES RENOVABLES: Son aquellos que a pesar de ser explotados no se agotan,
pueden recuperarse, como por ejemplo: el agua, el aire, la energa solar. Otro recurso renovable son las
plantas y los animales.

LA ENERGA SOLAR EL AIRE EL AGUA

Es inagotable y abundante. Su
importancia est en que hace posible
la vida, permitiendo la fotosntesis en
las plantas, y fija la vitamina D en el
organismo humano. Esta energa
puede ser almacenada y transformada
en energa trmica.
Es una mezcla de oxgeno, nitrgeno,
dixido de carbono e hidrgeno. De
stos, el nitrgeno se encarga de
disolver el oxgeno, hacindolo
respirable. El aire puede ser usado
como energa elica, para mover
molinos, sacar agua, etc.
El agua forma parte de nuestras vidas,
ya que es parte de nuestro cuerpo y
constituye gran parte de la naturaleza.
Sin ella, la vida sera imposible, es por
eso que hay que cuidarla y evitar su
desperdicio.

No hay que esperar que el aire se

arruine totalmente; evitemos El agua puede ser utilizada para
El sol es fuente de vida y energa. contaminarlo. generar energa elctrica a travs de
las plantas hidroelctricas.

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RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES: Son aquellos que se agotan con la explotacin.

Ejemplo: Los minerales como el hierro, cobre, etc y los hidrocarburos como el petrleo.

COMO APROVECHA EL HOMBRE LOS RECURSOS NATURALES

Cada recurso es aprovechado por el hombre de una manera distinta.
El Clima Sol, el viento y la lluvia son fuentes necesarias para la vida de los seres.
El Relieve Los accidentes geogrficos nos brindan bellos paisajes para el turismo y la recreacin.
El agua Es un recurso esencial para la vida.
Flora Los bosques nos proporcionan maderas y frutas.
Fauna Los animales nos brindan fibras y carnes.
El Mar Fuente de peces y mariscos para consumo humano.

AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

I. Marca con una () en la columna A y B segn corresponda:

RECURSOS NATURALES RECURSOS RENOVABLES RECURSOS NO RENOVABLES

rboles frutales

Petrleo

Bosques

Hierro

Peces

Aves

Oro

LLamas

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II. A travs de dibujos realiza ejemplos de Recursos Naturales Renovables y No Renovables.

A. B.

C. D.

III. Observa el dibujo y responde

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1. Crees que nuestros amigo tiene razn al enojarse? Por qu?

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Luego de resolver detenidamente el dibujo marca todas las acciones en las que el hombre no
est respetando la naturaleza.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

3. Escoge las palabras correctas y completa:

Cuando los .......................................................... cortan los ........................................................
de un bosque, destruyen la casa de muchos ........................................................ como
los ..............................................................

Carniceros Pajaritos Animales Hombres

rboles Gallos Telas

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras.

- Transformar ____________________________________________________________
- Producir ____________________________________________________________
- Renovables ____________________________________________________________
- Conservar ____________________________________________________________
- Extincin ____________________________________________________________

2. Responde:
- Qu son recursos naturales? para qu sirven?
____________________________________________________________________________

TERCER GRADO 105

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- Qu significa ser amigo de la naturaleza?

____________________________________________________________________________
- Qu significa ser enemigo de la naturaleza?
____________________________________________________________________________

3. Analiza el siguiente pensamiento: Cuidar de la naturaleza es cuidarnos a nosotros mismos.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Colorea el siguiente paisaje natural.

106 TERCER GRADO

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LA TIERRA

1. DEFINICIN:
La Tierra se halla entre Venus y Marte, girando en el espacio
alrededor del sol, conformando el Sistema Solar, la que con
otros sistemas, forman una galaxia. Nuestro Sistema Solar,
se encuentra en la galaxia denominada por los astrnomos
Va Lctea, la que tiene un movimiento de rotacin y
presenta la forma de una lenteja; se calcula que en el
universo hay millones de galaxias, unas 100 mil millones de
estrellas.
El Sol est a 32 mil aos luz del centro de la va Lctea, y
para que l Sistema Solar d la vuelta alrededor de la Va
Lctea es necesario 225 millones de aos-luz,(l ao-luz =
distancia que recorre la luz en uo).
2. EL SISTEMA SOLAR:
Esta formado por los 9 planetas que giran alrededor del Sol. Los planetas estn en el siguiente
orden: Mercurio, Venas, Tierra Harte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutn. En el
Sistema Solar hay 31 satlites que giran alrededor de los planetas, varios cometas, millones
de planetoides o asteroides, y millares de aerolitos o meteoritos.

3. VISIN SINTTICA DE LA TIERRA:

La Tierra, es el planeta que habitamos, tiene forma esferoidal, achatada en los polos y
ensanchada en el Ecuador. Los astrnomos calculan 510 mil millones de Km2. de superficie
total.
La Tierra est formada por tres capas: Litosfera, Mesosfera, y Endsfera.
a) La Litsfera: Es la corteza terrestre slida, en los continentes hay slice y aluminio
(SIAL), y en el fondo de los mares existe slice y magnesio (SIMA).
b) La Messfera: capa de la atmsfera terrestre situada entre 50 y 80 Km. por encima de la
superficie. Est por encima de la estratosfera y por debajo de la ionosfera (esta capa
tambin se conoce como termosfera). La estratosfera y la mesosfera reciben a veces el
nombre de atmsfera media. La interfase entre estratosfera y mesosfera se llama
estratopausa, y mesopausa la que separa la mesosfera de la termosfera.
c) La Endsfera: Es el ncleo central o centro de la Tierra, est en estado candente,
contiene nquel y hierro (HIPE).

TERCER GRADO 105

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d) La Hidrsfera: Es la parte lquida del planeta, y est formada por los ocanos, mares,
ros, y lagos.
e) La Atmsfera: Es la capa gaseosa del planeta, con un espesor de mil kilmetros.
f) La Bisfera: capa relativamente delgada de aire, tierra y agua capaz de dar sustento a la
vida, que abarca desde unos 10 Km. de altitud en la atmsfera hasta el ms profundo de
los fondos ocenicos. En esta zona la vida depende de la energa del Sol y de la
circulacin del calor y los nutrientes esenciales.

4. DIVISIN LINEAL DE LA TIERRA:

Sobre la Tierra se han trazado lneas y crculos imaginarios. El eje terrestre, es la lnea que
atraviesa por los polos donde gira el planeta. El Ecuador, divide a la Tierra en hemisferios
Norte y Sur. Los meridianos, pasan por el eje de la Tierra, y lo dividen en hemisferios oriental y
occidental. Los paralelos, son perpendiculares al eje terrestre, y son los ms importantes el
Trpico de Cncer que est al Norte del Ecuador, y el Trpico de Capricornio al sur del
Ecuador. El Circulo Polar rtico, se encuentra al Norte Ecuatorial, y el Crculo Polar Antrtico,
al sur Ecuatorial.

5. MOVIMIENTOS DE LA TIERRA:
Se da en dos movimientos:
a) El movimiento de rotacin: lo efecta sobre su eje, de Oeste a Este en 24 horas, a una
velocidad de 23 Km. /min. Dando origen a los das y las noches.
b) El movimiento de traslacin: Lo efecta alrededor del sol en 365 das, 5 horas, 48
minutos y 45 segundos, a 30 Km. /s. Cuando se acerca al sol se llama perihelio, (punto
ms prximo al sol) y cuando se aleja se denomina afelio, (punto ms alejado al sol) esto
se debe a que la rbita de la tierra es elptica, dando origen a las estaciones. Las
estaciones, se producen en las siguientes fechas:

Verano: Desde el 22 de Diciembre hasta el Da civil. Es el que se cuenta desde la

20 de Marzo. media noche anterior hasta la siguiente, es
decir desde las cero horas hasta las 24
Otoo: Desde el 21 de Marzo hasta el 20
horas.
de Junio.
Da artificial. Es el que se tiene en cuenta
Invierno: Desde el 21 de Junio hasta el 22
desde la salida del sol hasta el momento en
de Setiembre.
que oculta por el oeste.
Primavera: Desde el 23 de Setiembre
El Mes. Es la doceava parte del ao solar.
hasta el 21 de Diciembre.
El Ao Solar. Es lo que demora la tierra en
Divisin del tiempo:
trasladarse con una duracin de 365 das, 5
El tiempo de divide en horas, das, meses y horas, 48 min. Y 45 s.
aos.
El Ao Civil. Es el que tiene 365 das
La hora. Es la 24 ava parte del da solar. justos.
Da solar. Es lo que demora la tierra en El Ao Bisiesto, tiene 366 das cada 4.
rotar (24 horas). Aos por eso un da se agrega a Febrero,
para compensar las fracciones del ao
solar.

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HBITOS ALIMENTICIOS

1. PRACTICAMOS BUENOS HBITOS ALIMENTICIOS:

Para reflexionar:
Pepe es un nio al que no le gusta comer lo que su mam le prepara,
no toma leche, no come verduras ni menestras. Slo come frituras,
postre, gaseosa, caramelos y come a cada rato.
Csar come todo lo que le da su mam. Slo come en horas del desayuno, almuerzo y
comida. De vez en cuando come golosinas. Es un nio ordenado.
A Miguelito le gusta comer de todo, pero lamentablemente en su casa no hay mucho qu
comer. A veces come a sus horas, otras no. Como son pobres, slo toma t con pan y
una sola comida al da.

Los nios mal nutridos no desarrollan igual que los que estn bien alimentados; fsica y men-
talmente son deficientes.
Hay muchos nios mueren por desnutricin y cmo otros, sufren por una sobrealimentacin
Qu es desnutricin? : Miremos estos cuadros:

Cul de estos nios est ms nutrido?

Comer a cada rato y llenarse de dulces y golosinas no es nutrirse. Nutrirse, es saber comer
y respetar un horario al hacerlo.
Cmo sufren los sobrealimentados?:
Los nios sobrealimentados tienen muchos problemas
como:
Gastritis, producida por excesiva comida, en el
estmago;
Intoxicaciones, producidas por el exceso de
protenas;
Colesterol, producida por el exceso de grasas;
Diabetes, producida por exceso de azcares, por la
falta de ejercicios, estrs y mala alimentacin.
Despus de haber ledo el texto, elabora tu horario para alimentarte adecuadamente, haciendo
participar a tus padres.

TERCER GRADO 105

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2. NUTRICIN HUMANA:
Para que el hombre pueda llevar a cabo todas las funciones en su vida, requiere de un
comestible, fuente de energa, el cual se debe obtener a travs del consumo de los alimentos.
Los alimentos estn constituidos por sustancias slidas y lquidas, que son:
Protenas
Grasas
Hidratos de carbono
Sales
Vitaminas y
Elementos vegetales.
De todos stos es importante alimentarnos, puesto que ellos nos ayudan a fortalecer todos
los sistemas de nuestro cuerpo y a llevar una vida equilibrada. Gran parte de la salud de una
persona depende de los alimentos que seleccione en su dieta diaria.

3. LOS ALIMENTOS:
a) Las protenas:
Son compuestos formados por carbono, oxgeno,
nitrgeno Constituyen la base material para la
formacin de los tejidos orgnicos, hay dos
tipos: las fibrilares como la
queratina, la elastina, y el colgeno
que entran a formar parte de los
tejidos estructurales y de sostn.
b) Las grasas o lpidos:
Son los alimentos ms ricos en
energa, se encuentran sobre todo
en los frutos y las semillas, as corno
tambin en los alimentos obtenidos de
los animales (carn, leche).
Los hidratos de carbono, estn compuestos por
rnonosacridos que se renen para formar molculas de complejidad diversa. Su valor
energtico es equivalente al de las protenas.
c) Las sales y elementos vestigiales:
Corresponden a un gran nmero de elementos qumicos que son necesarios para
procesos vitales del organismo, aunque en cantidades normalmente pequeas.

4. LAS VITAMINAS:

Son compuestos nitrogenados esenciales para la vida que nuestro cuerpo debe tomar de
una fuente exterior. Hay dos grandes grupos: las vitaminas liposolubles y las hidrosolubles,
entre las liposolubles se encuentran:

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

Vitamina A. Est presente en la leche,

el pescados y los huevos.

Vitamina D. Est presente en el

aceite del hgado, la leche
y la mantequilla.

Vitamina E. Se encuentra en la carne,

los huevos, los cereales y
las verduras.

Vitamina K. Se encuentra sobre todo

en las verduras; su caren-
cia provoca trastornos en
la coagulacin.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno en la hora de clase).

1. Dibuja a los alimentos clasificndolos por su valor nutritivo.

2. Enumera a los alimentos nutritivos de nuestra regin.

3. Redacta una receta con alimentos nutritivos.

Amiguito alimntate nutritivamente

para que puedas crecer fuerte y
sano.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

PRIMEROS AUXILIOS

Es la ayuda que se le ofrece al accidentado en forma inmediata mientras se aguarda la

llegada del mdico o de los servicios de emergencia.
Es necesario e importante que todas las personas conozcamos los primeros auxilios para
poder enfrentar alguna emergencia que se presente.
La persona que preste estos servicios debe actuar con rapidez y serenidad, tratando
siempre de tranquilizar al accidentado.
Para realizar los primeros cuidados se requiere un botiqun de primeros auxilios que
conviene tener siempre a nuestro alcance (en la escuela, en el hogar o en el trabajo).

QU DEBE CONTENER EL BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS?

Gasa estril (para limpiar y cubrir las heridas).
Vendas de gasa (para sujetar las gasas colocadas).
Algodn.
Agua oxigenada.
Desinfectante: Alcohol - Merthiolate.
Cinta adhesiva o esparadrapo.
Colirio (para la irritacin de los ojos).
Cubeta para lavar los ojos.
Gotas para la nariz.
Aspirinas.
Jabn antisptico.
Tijeras.
Pinzas.
Agujas.
Termmetro.

RESPIRACIN BOCA A BOCA

Debemos practicar este mtodo cuando la persona que ha sufrido un accidente, no respira y el pulso se ha
interrumpido.
Los tres pasos de la respiracin boca a boca son:
1. Acostar al accidentado sobre su espalda y aflojarle la ropa; inclinarle la cabeza hacia atrs para
permitir que entre el aire.
2. Tapar la nariz del accidentado con los dedos para evitar que el aire salga por all.
3. Inspirar hondo y aplicar la boca sobre la del accidentado vigilando que el pecho aumente de tamao.
Descansar y volver a comenzar.
4. Repetir 16 veces por minuto.

106 TERCER GRADO

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QUEMADURAS
- Son heridas causadas por fuego, calor o descargas elctricas.

PRIMEROS AUXILIOS

Por lquidos calientes

1. Se deben quitar enseguida las ropas impregnadas y aplicar compresas de agua fra sobre la
zona afectada.
Por fuego
1. Para evitar que el aire avive las llamas, se debe arrojar al accidentado al suelo y envolverlo con
mantas.

Por descargas elctricas

1. Son las ms comunes y las que mayor nmero de victimas ocasionan. Ante estos casos se
debe cortar inmediatamente la corriente o separar a la victima con una madera o palo seco.
2. Posteriormente constatar si el individuo respira y tiene pulso, en caso contrario practicar
respiracin artificial.
3. Si no reacciona llamar inmediatamente al mdico o los servicios de emergencia.

GOLPES
- Es el dao que se produce en cualquier parte del cuerpo sin producir heridas. Se manifiesta en
hematomas o moretones.

Primeros Auxilios
1. Aplicar compresas de agua fra o bolsas de hielo en la zona afectada y tomar una aspirina para
calmar el dolor.
2. Golpes en la zona de la nariz, pueden provocar hemorragia nasal. En este caso colocar al
accidentado con la cabeza hacia atrs, apretando las aletas de la nariz por unos minutos y
aflojando luego lentamente.
3. Colocar un tapn de algodn embebido en agua oxigenada en ambos orificios.
4. Si la hemorragia no cesa, consultar al mdico o a los servicios de emergencia.

FRACTURAS
- Es la rotura de uno o varios huesos, a causa de un golpe o choque. El golpe puede originar una
simple fisura o dividir al hueso en dos partes.

Primeros Auxilios
1. Se aconseja no tocar ni mover al accidentado hasta la llegada del mdico o los servicios de
emergencia.
2. Para trasladar al accidentado conviene inmovilizar la zona realizando un entablillado.
3. Para realizar el entablillado necesitaremos: correas, pauelos y tabla.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

COMO REALIZAR UN ENTABLILLADO?

Material
- Dos tablillas
- Vendas (se puede sustituir por cuerdas o lienzo).

Procedimiento
1. Colocar las dos tablillas en la zona imaginariamente fracturada (brazo, pierna) de un
compaero.
2. Vendar alrededor de las tablillas tratando de que quede firme, pero no demasiado fuerte, para
que permita la circulacin sangunea.

REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

- Qu es primeros auxilios? Cmo se debe actuar ante estos servicios?

- Dibujar los implementos de un botiqun de Primeros Auxilios.
- Dibujar los primeros auxilios que daras a una persona.
A. Que no respira y el pulso se le ha interrumpido.
B. Se ha cortado con el cuchillo.
C. Que ha sufrido una descarga elctrica.
D. Que ha sufrido un golpe.
E. Que se ha fracturado la pierna.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

MEDIDAS DE SEGURIDAD Y
AUTODEFENSA

PROTEJAMOS NUESTRAS VIDAS

En el transcurso de nuestra vida diaria estamos expuestos a una serie de peligros y riesgos que
pueden afectar nuestra integridad fsica y an ponernos en trance de muerte.
Es importante pues, saber lo que debemos hacer para proteger nuestra vida y la de todos en
nuestra comunidad.
A fin de evitar accidentes es necesario que aprendamos a manejar herramientas, a transitar por las
calles, a comportarnos adecuadamente en cualquier emergencia, etc.

Tenemos:
A. PREVENCIN DE ACCIDENTES
Los accidentes pasan por no tomar la precaucin debida. La mayora de ellos se pueden
evitar. Los accidentes ocurren en la calle, en la casa, en la escuela, en el trabajo, en el
club, etc. En la calle los accidentes son en general de tipo traumtico (fracturas, golpes,
torceduras, ......).
Para evitarlos debemos:
- Prestar atencin a las seales de trnsito.
- Respetar los semforos.
- Cruzar por las esquinas y mirar bien hacia los cuatro lados para ver si viene algn
vehculo.
- No correr, sino caminar, por las veredas.
- No treparse a los rboles ni realizar juegos violentos.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

En la casa si bien pueden producirse accidentes del tipo traumtico, tambin ocurren otros
tipos de accidentes; los ms frecuentes son:
- Intoxicaciones: se producen por la ingestin de medicamentos y productos de limpieza.
- Asfixias: al dejar alguna llave de gas abierta o una estufa encendida en ambientes
cerrados.
- Las victimas ms comunes son los nios. Por eso se aconseja no guardar productos
txicos en envases de uso cotidiano (como gaseosa) y alejar los medicamentos del
alcance de los nios.
- Descargas elctricas: se producen al manejar inadecuadamente los aparatos elctricos,
ya sea con las manos mojadas o descalzos.
- Quemaduras: producidas generalmente en la cocina al colocar las cacerolas o sartenes
en las hornillas.

B. MEDIDAS DE SEGURIDAD PERSONAL

Todos los nios o adultos debemos estar preparados y no dejarnos sorprender por ataques
imprevistos de personas extraas.
A modo de prevencin debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Evitar entablar conversacin con personas desconocidas.
- No dejarnos atraer por golosinas (caramelos, chocolates, etc) que nos ofrezcan personas
que no conocemos.

- Evitar, en lo posible, caminar solos durante altas horas de la noche, tanto en la ciudad
como en zonas despobladas. Es necesario ir siempre en compaa de familiares y
amigos.
- Estar alertas y preparados para rechazar cualquier agresin que, imprevistamente,
pudieran efectuar sobre nuestra persona.
- Cultivar alguna tcnica de defensa personal.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS DEL NIO

PREMBULO
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado
en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la
dignidad y el valor de la persona humana, y su determinacin de
promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un
concepto ms amplio de la libertad.
Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene todos los derechos y
libertades enunciados en ella, sin distincin alguna de raza, color, sexo,
idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o
social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
Considerando que el nio, por su falta de madurez fsica y mental, necesita
proteccin y cuidado especial, incluso la debida proteccin legal, tanto antes
como despus del nacimiento.
Considerando que la necesidad de esa proteccin especial ha sido enunciada
en la Declaracin de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Nio y
reconocida en la Declaracin Universal de Derechos Humanos y en los
convenios constitutivos de los organismos especializados y de las
organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del nio,
Considerando que la humanidad debe al nio lo mejor que se le pueda
dar.
Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de que
ste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian, e
insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las
organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchar por su observacin con
medidas legislativas y de otra ndole adoptadas progresivamente en
conformidad con los siguiente principios.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

PRINCIPIO 1
El nio disfrutar de todos los derechos
enunciados en esta Declaracin. Estos
derechos sern reconocidos a todos los nios
sin excepcin alguna ni distincin o
discriminacin por motivo de raza, color, sexo,
idioma, religin, opiniones polticas o de otra
ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento u otra condicin, ya
sea del propio nio o de su familia.

PRINCIPIO 2
El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dispensado
todo ello por la ley y por otros medios para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual
y socialmente en forma saludable y normal as como en condiciones de libertad y dignidad. Al
promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental que se atender ser el inters
superior del nio.

PRINCIPIO 3
El nio tiene derecho desde su nacimiento a un
nombre y a una nacionalidad.

PRINCIPIO 4
El nio debe gozar de los beneficios de la
segundad social. Tendr derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin debern
proporcionarse, tanto a l como a su madre,
cuidados especiales, incluso atencin prenatal y
postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda y servicios mdicos
adecuados.

PRINCIPIO 5
El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn
impedimento social debe recibir el tratamiento, la
educacin y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

PRINCIPIO 6
El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, necesita amor y comprensin. Siempre que
sea posible, deber crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un
ambiente de afecto y de seguridad moral y material. Salvo
circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio
de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los
nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias
numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra
ndole.

PRINCIPIO 7
El nio tiene derecho a recibir educacin que
ser gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales. Se le dar una educacin
que favorezca su cultura general y le permita, en
condiciones de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su
sentido de responsabilidad moral y social, y
llegar a ser un miembro til de la sociedad.
El inters superior del nio debe ser el principio
rector de quienes tienen la responsabilidad de
su educacin y orientacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino a sus padres.
El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales debern estar orientados
hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn
por promover el goce de este derecho.
PRINCIPIO 8
El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que recibirn proteccin y
socorro.
PRINCIPIO 9
El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin. No ser objeto
de ningn tipo de trato. No deber permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima
adecuada; en ningn caso se dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o empleo
que pueda perjudicar su salud o su educacin e impedir su desarrollo fsico, mental o moral.

PRINCIPIO 10
El nio debe ser protegido contra las
prcticas que pueden fomentar la
discriminacin racial, religiosa o de cualquiera
otra ndole. Debe ser educado en un espritu
de comprensin, tolerancia, amistad entre los
pueblos, paz y fraternidad universal y con
plena conciencia de que debe consagrar sus
energas y aptitudes al servicio de sus
semejantes.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

Lee el artculo de la Convencin sobre los Derechos del Nio y el del Cdigo de los Nios y
Adolescentes. Luego comenta con tus compaeros qu aseguran estos derechos a los nios y
nias.

"Los Estados Partes se comprometen a asegurar al nio la proteccin y el cuidado que sean
necesarios para su bienestar; teniendo en cuenta los derechos de l ante la ley y con ese fin,
tomarn todas las medidas legislativas y administrativas adecuadas".

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno en la hora de clase).

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

NIOS Y NIAS TENEMOS DERECHOS

Cuando se habla de los nios y sus derechos generalmente se hace referencia al Futuro del Pas.
Pero, los nios somos el presente porque tenemos potencialidades que ayudan a solucionar problemas en
nuestras familias, en nuestro colegio y en nuestra comunidad y sociedad.

Finalidad:
Velar y proteger a los nios.
Asegurar su adecuado desarrollo.

Tus derechos son:

Tienes derecho a tener un nombre y tener una nacionalidad.
Tienes derecho a recibir amor y comprensin.
Tienes derecho a disfrutar de una buena alimentacin, vivienda, de recreo y de servicios mdicos.
Tienes derecho a recibir una educacin gratuita.
Tienes derecho a no ser discriminado por tu sexo, raza, religin o cualquier otro motivo.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I. Realiza un dibujo sobre el derecho mencionado

DERECHO A UNA BUENA ALIMENTACIN.

DERECHO A VIVIR EN FAMILIA

DERECHO A UNA EDUCACIN GRATUITA

II. Piensa y escribe tu respuesta

CASO 1
Lucero tiene 8 aos de edad y se dedica a limpiar lunas y automviles en cualquier calle de Lima.
Trabaja hasta muy tarde y duerme en la calle.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

- Qu derecho se incumple?
_________________________________________________________________________
- Dnde debe acudir?
____________________________________________________________________________

CASO 2
Joselito esta muy triste porque sus padres lo tratan duramente sin motivo le gritan palabras ofensivas
y lo amenazan. El necesita contrselo a alguien.
Qu derecho se incumple?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO

1. Pego titulares de peridicos sobre abusos que sufren los nios.

2. Escribo mis comentarios sobre los titulares ledos.
3. Responde:
A. Quines me ayudaron a buscar los recortes?
B. De qu peridicos recort los titulares?
C. Cmo me sent al leer la noticia?
4. Ilustro el tema.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

LA CAPITAL DEL PER

ACTIVIDADES

1. Qu sientes al saber que Lima tiene lugares tan especiales como esta iglesia?
2. Qu lugares caractersticos de Lima conocer?
3. Qu debemos hacer para mantener los lugares histricos que tiene Lima?
- Lima, es una ciudad moderna que en los ltimos aos ha crecido, tanto fsicamente como en
poblacin.
- La Ciudad de Lima, fue fundada por Francisco Pizarro el 18 de enero de 1535.
- En Lima hay 49 distritos.
- El distrito ms grande es Carabayllo.
- La provincia de Lima limita por el oeste con el Ocano Pacfico.

RECUERDA

La Provincia Constitucional del Callao tiene su gobierno independiente de la Ciudad de Lima

- Lima por ser la capital del Per se ha convertido en el centro poltico, econmico, cultural y recreacional del Per.

Aqu se encuentra: El Palacio de Gobierno, el Congreso de la Repblica.

A. EL PALACIO DE GOBIERNO: Es la sede del gobierno peruano. El Presidente de la Repblica vive y

tiene sus oficinas en el palacio de gobierno, donde organiza su trabajo junto con los Ministros de
Estado.
B. EL CONGRESO DE LA REPBLICA: Tambin tienen sus oficinas en Lima, aqu se rene los
congresistas para discutir y aprobar los proyectos de ley.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

- Las Costumbres de Lima: Muchas de sus Costumbres y Tradiciones vienen de la poca

Colonial por ejemplo:
- La Procesin del Seor de los Milagros
- Sus comidas: Anticuchos, pancitas, turrones, causa limea, mazamorra, picarones, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Colorea los recuadros donde aparezcan los datos de la provincia de Lima.

Limita por el oeste con el Ocano Pacfico.
Su capital es el callao.
Tiene 49 distritos.
El distrito ms grande es Carabayllo.
Ica es uno de sus distritos.
Tiene 24 departamentos.
Lima es el Centro Poltico del Per.
2. Resuelve el siguiente jeroglfico y averigua el nombre del ro que est cerca de la Plaza Mayor de
Lima.

3. Responde:
A. Qu costumbres limeas conoces?
.........................................................................................................................................................

B. Escribe el nombre de dos lugares limeos que te gustara conocer. Luego explica porqu.
- Me gustara visitar .....................................................................porque ...............................
- Tambin me gustara visitar .............................................................................................
porque .....................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

1. Como recordars Lima tiene muchos distritos. En cul de los distritos vives t? Copia este cuadro en
tu cuaderno y resulvelo.
Mi distrito es: ............................................................................................................................................

REFERENCIA -
NOMBRE LUGAR O CALLE DE UBICACIN
LUGARES

Municipalidad

Mercado

Iglesia

Cine

Biblioteca

Delegacin Policial

2. Investiga que costumbres y tradiciones son tpicas de tu distrito.

3. Ilustra el tema.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

TRABAJAMOS PRODUCIENDO BIENES

Y SERVICIOS

Quines trabajan produciendo bienes?

Los ganaderos que se encargan de criar los animales que nos brindan carne, leche, huevos, etc.
Los agricultores que cultivan la tierra para obtener los alimentos vegetales.
Los pescadores que capturan peces para la alimentacin y la industria.
Las personas que trabajan en las fbricas, transformando las materias primas para obtener los productos
que necesitamos para vivir.

Quines trabajan prestando servicios?

Los profesores que se encargan de la educacin.
Los mdicos que nos ayudan a estar sanos.
Los policas que nos cuidan de los peligros en las calles.
El trabajo nos permite producir bienes y servicios, en beneficio de la poblacin.

LECTURA:
LOS PROBLEMAS DE LA LOCALIDAD, REGIN Y PAS

Muchos son los problemas actuales sean: locales, regionales y nacionales.

Los ms importantes son: la pobreza, el hambre, la desocupacin, el aumento acelerado de la poblacin y el
analfabetismo.

1. LA POBREZA
Cerca de la mitad de la poblacin peruana vive en situacin de pobreza: sin agua potable, sin
servicios de desage y sin electricidad debido a los bajos ingresos que percibe, insuficientes para vivir
decorosamente.

2. EL HAMBRE Y LA DESNUTRICIN
El hambre y la desnutricin afectan a grandes sectores de nuestra poblacin, sea por sus bajos
ingresos familiares o por desconocimiento de lo que es alimentarse bien. Las personas desnutridas
aprenden poco, producen y viven poco.
Grafico respecto al tema

3. LA DESOCUPACIN
No tener trabajo permanente significa no poder sostener a la familia e ingresar a las filas de los
desocupados, que viven en situacin de pobreza, carentes de alimentos y recursos.

4. EL AUMENTO ACELERADO DE LA POBLACIN

La poblacin peruana aumenta cada ao en 430 000 habitantes.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

El nmero de hijos depende del nivel educacional de los padres. A menor educacin, ms hijos, a
mayor educacin, menos hijos.

5. EL ANALFABETISMO
Son analfabetas las personas mayores de 15 aos que no saben leer ni escribir. esas personas no
han asistido a la escuela.
Las personas bien formadas tienen la capacidad necesaria para resolver todos los problemas que
limitan nuestro desarrollo.
La escuela nos prepara para ser buenos ciudadanos y contribuir al desarrollo de nuestro pas.
La educacin es la base para el desarrollo. Si no hay educacin no habr bienestar, ni progreso en un
pas aumentando an ms la pobreza.

Necesitamos educarnos para contribuir al bienestar de la familia y al desarrollo

nacional sin desocupacin.

Todo gran salto hacia adelante est precedido de una decisin clara y un compromiso con la accin. Las
fuerzas ocultas en ayuda de quienes actan con audacia. Cuando se acta como si fuese imposible fracasar
no se fracasa.
David Fischman

OTROS PROBLEMAS QUE AFECTAN A LOS NIOS

Hay otros problemas que afectan especialmente a los nios. Debemos encontrar las soluciones ms
convenientes.

La desintegracin familiar.
- La separacin de los padres trae como consecuencia la inseguridad de los hijos para su normal
desarrollo.
- Es ms perjudicial cuando por esta desintegracin los nios no cuentan con los recursos necesarios
para subsistir. Muchos de ellos viven en situacin de abandono.

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

La violencia en el hogar.
- El maltrato de los nios por parte de los adultos es la causa para que aquellos abandonen sus
hogares.
- Los nios en situacin de abandono incursionan en la delincuencia cuando no tienen adecuada
orientacin.

El trabajo de los menores.

- A pesar de su corta edad, muchos nios se ven en la necesidad de trabajar para ayudar al sustento
de su hogar. Unas veces porque son hurfanos; otras, porque viven en situacin de abandono,
afrontando muchos peligros.
- Los nios que trabajan en la ciudad lo hacen vendiendo peridicos, lustrando zapatos, lavando carros
o vendiendo golosinas.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES
Piensa segn lo ledo y marca con V si es verdadero o F si es falso
1. En nuestro pas hay trabajo para todos, por lo tanto estamos bien
alimentados.

(
)
2. Analfabeto es aquel que tiene ms de 15 aos y an no sabe leer ni escribir.

(
)
3. En todas las localidades de nuestro pas hay agua potable, servicios de
desage y cuentan con luz propia.

(
)

(
)
4. Las personas desnutridas aprenden con mayor facilidad y viven ms tiempo.

(
)
5. La educacin es importante para el desarrollo de un pas.

(
)
6. Algunos nios abandonados sin los consejos de una persona mayor se
vuelven delincuentes.

(
)

(
)
7. Hay nios hurfanos en nuestro pas que trabajan para poder seguir
estudiando.

(
)

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

1. Qu soluciones daras tu sobre los problemas mencionados? (Mencionar 5 soluciones)

2. Pegar 2 recortes periodsticos referidos al tema de la lectura.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

LAS ACTIVIDADES ECONMICAS

Las actividades econmicas son el conjunto de trabajos organizados que realizan los habitantes de un
territorio con la finalidad de explotar los recursos naturales y as satisfacer sus necesidades.

Las Clases de Actividades Econmicas son:

1. ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
Son aquellas que permiten aprovechar directamente los recursos de la naturaleza; entre ellas
tenemos:
LA PESCA
Que consiste en la extraccin de los recursos animales y vegetales del mar, de los lagos y de los ros.
El mar peruano es uno de los ms ricos del mundo.

ACTIVIDAD FORESTAL
Que consiste en la extraccin de la madera de los rboles de los bosques. En el Per el potencial
maderero est en la Selva Amaznica y en los bosques secos de la Costa Norte.

LA MINERA
Por medio de la cual se extraen y aprovechan los recursos minerales que existen en el suelo y
subsuelo como el cobre, plata, oro, petrleo, etc.

2. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Son aquellas mediante las cuales se cran y reproducen animales y plantas usando los recursos
existentes. Tenemos:
LA AGRICULTURA
A travs de la cual el hombre cultiva la tierra para obtener productos alimenticios y materias primas.
LA GANADERA
Que permite la crianza de animales que nos sirven como alimento o proporcionan diversos productos
como lana, cuero, etc.

3. ACTIVIDADES TRANSFORMATIVAS
Son las que procesan lo que la naturaleza nos ofrece. Tenemos:
LA INDUSTRIA
En sus diversas formas mediante la cual se transforman los recursos naturales en nuevos productos
(pescado industria conservas, harina, etc.)

4. ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS
Son las que trasladan los productos desde centros de extraccin o produccin hacia las fabricas y de
all hacia los mercados. Son:

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

EL TRANSPORTE
Que consiste en la distribucin de los productos elaborados por las industrias a travs de los
medios terrestre, areo o acuticos.

COMERCIO
Mediante el cual se produce el intercambio de productos por dinero o por otros productos.

SERVICIOS: Son las actividades que complementan a las anteriores y posibilitan grandes mejoras en
nuestra calidad de vida. Por ejemplo: la salud, la educacin, las telecomunicaciones, el turismo, etc.

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

DESARROLLANDO LAS ACTIVIDADES ECONMICAS

A QU ACTIVIDADES SE DEDICA LA POBLACIN PERUANA?

1. Segn las actividades econmicas las que se dedica la poblacin peruana, pueden establecerse tres
sectores:

SECTOR PRIMARIO SECTOR SECUNDARIO SECTOR TERCIARIO

Que agrupa a todas las
actividades extractivas (pesca,
minera, y actividad forestal) y
productivas (agricultura y
ganadera).
Que agrupa a las actividades
industriales relacionadas con
la construccin.
Que agrupa a las actividades
comerciales, tursticas, de
transporte y en general, todas
las conocidas como servicios
(educacin, salud, etc.).

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

D. (Marca la alternativa correcta)

1. Un agricultor y ganadero se estn dedicando al grupo de actividades econmicas:

A. Transformativas C. Productivas
B. Extractivas D. Distributivas

2. Un pescador, minero, agricultor. Pertenecen al sector:

A. Primario C. Secundario
B. Terciario D. N.

3. El siguiente resultado de la secuencia pertenece a las actividades econmicas:

pescado industria atn, harina de pescado.
A. Distributivas C. Transformativas
B. Extractivas D. Servicios

4. Son recursos naturales:

A. Todo lo que el hombre nos C. Todo lo que la naturaleza nos
brinda. ofrece.
B. Aire, plantas, madera, peces, D. ByC
etc.

5. Pertenece al sector terciario:

A. Pescador, minero, agricultor, etc. C. Abogado, profesor, doctor,
secretaria, etc.
B. Albail, carpintero, zapatero, etc.
D. AyC

6. No es caracterstica de las actividades econmicas distributivas:

- Trasladan los productos desde el
centro de produccin hacia las
fabricas y luego a los mercados.
- Se realiza con las actividades del
transporte y comercio.
- Son los que transforman lo que
la naturaleza nos ofrece a travs
de la industrias.
- AyC

7. La pesca, actividad forestal, minera son actividades econmicas:

A. Distributivas C. Extractivas
B. Productivas D. Transformativas

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

DEFENSA CIVIL

CONCEPTO: Es un sistema creado para proteger y prevenir a la poblacin en casos de desastres naturales
o desastres provocados por el hombre.

ETAPAS:

PREVENCIN EMERGENCIA

Son medidas que se adoptan para Etapa en que se ejecutan los
evitar en lo posible los efectos de planes de accin y de prevencin.
los desastres.

YO S CMO ENFRENTAR UN DESASTRE: Los desastres provocados por la naturaleza no tocan

las puertas de las casas ni van por las calles anunciando con parlantes que pronto se producirn; ocurre
cuando menos lo imaginas.

Por eso, se convierte en una obligacin de todas las personas, estar preparadas para evitar las posibles
consecuencias negativas de los desastres, o procurar disminuirlos.

COMO DEBES COMPORTARTE EN CASOS DE EMERGENCIA

PREPARNDONOS PARA UN TERREMOTO

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

PREPARNDONOS PARA UN INCENDIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Estamos preparados para enfrentar un sismo?
Aprecia la actitud de los personajes.

Quin ha actuado de manera incorrecta y por qu?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Quin reaccion convenientemente y por qu?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

Ponle una A si crees que tiene que ver con un comportamiento adecuado en caso de sismo:

Indiferencia Calma

Prevencin Ser una persona bondadosa.

Bajar por las escaleras rpidamente. Pnico

Estudiar con esmero y paciencia. Conocer los lugares seguros.

IDENTIFICA Y COMPLETA

Escribe en la columna correcta un ejemplo por cada desastre.

Desastres en la naturaleza Originado por el hombre Originado por la naturaleza

Catstrofe nuclear

Huayco

Terremoto

Contaminacin de los ros

Maremoto

Deforestacin

Especies extinguidas

Inundaciones

RELACIONA
Relaciona y luego coloca el porqu en tu cuaderno:

Ayudar a las vctimas de un desastre

S es bueno Cruzar un rea inundada

Ser parte de Defensa Civil

NO es bueno

Jugar por donde pas un huaico.

Conocer las zonas seguras de nuestra

localidad.

TERCER GRADO 105

 PERSONAL SOCIAL

PIENSO Y REALIZA

Qu quiere decir la seal? Dnde debe estar ubicada?

1. ................................................................................ 1. .................................................................................

2. ................................................................................ 2. .................................................................................

3. ................................................................................ 3. .................................................................................

106 TERCER GRADO

PERSONAL SOCIAL

LAS VAS DE COMUNICACIN

- Las vas de comunicacin facilitan el desarrollo econmico de las regiones y permite el comercio y la
integracin entre pueblos.
- Para trasladarnos o enviar mercancas, utilizamos diferentes vehculos como: carros, barcos, trenes,
aviones. (todos estos medios son de transporte)
- Las Vas de Comunicacin pueden ser:

ACUTICAS TERRESTRES AREAS

Martimas Mar Carreteras Es rpida

Fluviales Ros Ferrocarriles Es ms costoso
Lacustres Lagos

- Si deseas trasladarte por va terrestre puedes usar; tren, carros, bicicletas, motos.
- Si deseas trasladarte por va acutica puedes usar: barco, lancha, botes, yates, etc.
- Si deseas trasladarte por va area puedes usar el avin y el helicptero.

Es importante saber que la geografa peruana presenta muchos obstculos para construir vas de
comunicacin: Los desiertos de la costa, las montaas de la sierra y los grandes bosques de la selva hacen
difcil la construccin de caminos y carreteras; adems los desastres naturales, como los huaicos o los
terremotos dificultan aun ms la conservacin de estas vas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Compara estas dos diferentes situaciones:

TERCER GRADO 105

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A) Quines se benefician cuando los productos se pueden transportar?

B) Qu sucede cuando los caminos no son buenos?

ALIMENTOS VAS

1.

2.

3.

4.

Responde:
Por qu son importantes las Vas de Comunicacin?
En qu se diferencia la Va de Comunicacin y el Medio de Transporte?

106 TERCER GRADO

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ORGANIZACIN DE LAS NACIONES

UNIDAS

La organizacin de las naciones unidas es un organismo internacional que fue creado el 24 de octubre de
1945.
Su principal objetivo es mantener la paz y seguridad internacional fomentando la amistad entre los pueblos
del mundo, as como el respeto de los derechos y libertades de los dems.

LA ONU Y LOS DERECHOS HUMANOS

Desde sus orgenes la ONU ha enfrentado el problema de la violacin de los derechos humanos. Esto
empez como una lucha y ajusticiamiento contra el genocidio y torturas que se dieron durante la segunda
guerra mundial. A partir de ese momento se ha ido incrementando toda una legislacin al respecto.
En la actualidad la ONU prosigue su labor de defensa de los derechos humanos a travs de equipos de
trabajo que estudian y plantean legislaciones ms adecuadas, mediante comisiones que investigan casos
de violacin de los mismos y a travs de programas de cooperacin para educar a la poblacin sobre sus
derechos.

LEYES PARA UN MUNDO MS HUMANO

9 de diciembre de 1948
Convencin para la prevencin y la sancin del delito de genocidio.
10 de diciembre de 1948
Aprobacin por la asamblea general de la declaracin universal de derechos humanos.
20 de noviembre de 1989
Aprobacin por la asamblea general de la convencin internacional sobre los derechos del nio.

PARA TU CUADERNO
PARA TU CUADERNO

1. Qu significa ONU?
_________________________________________________________________________________
2. Cul es la funcin de la ONU?
_________________________________________________________________________________

1. Elabora un rbol de tu autoestima.

2. Dibuja un rbol con races y ramas gruesas.
3. Escribe en otra hoja solo tus virtudes
4. Coloca tus virtudes en las races de tu rbol.
5. Escribe los aspectos o metas que quieras realizar a corto plazo, de acuerdo tus capacidades.
6. Colcalos en las ramas de del rbol.
7. Trata de cumplir con las metas trazadas.
8. Al cabo de un tiempo comprueba si lograste lo que te propusiste.

TERCER GRADO 105

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LA CARTOGRAFA

Desde tiempos inmemoriales los grupos humanos han representado la superficie terrestre. Los primeros
hombres pintaron las paredes de las cuevas o cavernas. Posteriormente recurrieron a la elaboracin de
maquetas. Esto obedeci a las necesidades concretas de localizacin. Surgieron as los mapas, que son la
representacin plana de la superficie terrestre. La disciplina que se ocupa de elaborarlos, la cartografa,
combina en sus representaciones la exactitud cientfica y la belleza artstica.

Una superficie curva

La tierra es un planeta en forma esferoidal. Es un cuerpo que gira en torno a su propio eje y se mueve
alrededor del sol.
Desde hace mucho tiempo los estudiosos crearon lneas imaginarias del planeta, como el Ecuador, los
polos, los paralelos, los meridianos, entre otras.
A continuacin, a partir de un experimento, conocers y comprenders la importancia de estas lneas
imaginarias de la tierra.

ACTIVIDAD
En esta experiencia, la naranja cumplir el rol de la tierra

Materiales
- Una naranja
- Hilo de algodn o lana
- Un planisferio
- Palitos de tejer o alambre duro.
- Una servilleta.

FORMAS DE REPRESENTACIN DE LA TIERRA

Tipos Caractersticas Ventajas Desventajas
Globo terrqueo Conserva la forma Mantiene la forma y la No se puede ver
esferoidal del planeta distribucin real de tierras espacios pequeos.
y mares. Permite localizar
de manera ms exacta los
lugares.
Croquis Representa un terreno Permite estudiar lugares Est hecho de
visto por los ojos. de forma horizontal. acuerdo a cada
dibujante.
Imgenes Representa la Proporciona mucha No son fciles de
satelitales y superficie desde el informacin y de forma interpretar.
fotografas areas aire. Son tomas peridica.
verticales. Se ve todo
lo que hay sobre la
superficie terrestre.

Mapas Representa la Son manejables y su uso Presentan

superficie del planeta est extendido. Se deformaciones.
sobre un plano. pueden trabajar con
Tienen una escala o bastante detalle.
proporcin.

106 TERCER GRADO

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PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Atraviesa con una aguja o el alambre la naranja, del ombligo al otro extremo, y gira de modo tal que
la naranja d vuelta simultanea.
- Qu papel cumple la aguja?
- Qu nombres reciben los puntos de interseccin de la aguja con la superficie de la naranja?
2. Mide con el hilo, en posicin perpendicular al eje, la zona ms abultada. Realiza otras mediciones
hacia los polos. Compara las mediciones
- A que conclusiones llegas?
- Cul es el nombre del crculo mximo?
- Qu nombre reciben todas las circunferencias que son perpendiculares al eje de la tierra?
3. Mide con el hilo la distancia de un polo al otro en diversas posiciones.
- Cmo es la medida de dichas circunferencias? Qu nombres reciben?
4. Dibuja en tu cuaderno un grfico en donde ubiques cada una de las lneas imaginarias que
fuiste descubriendo.
5. Identifcalas en un planisferio.

Elementos de la cartografa
Los mapas son de tipo de representacin ms comn de la superficie terrestre. Tienen dos dimensiones.
Largo y ancho.

Elementos De Un Mapa
Observa el mapa de la parte superior. En ste puedes identificar:
- Ttulo: debe ser preciso y hacer mencin a lo que se trata.
- Smbolos: permiten identificar fenmenos distintos. Por ejemplo, ciudades, capitales, lmites,
montaas, etc. T puedes crear otro tipos de smbolos.
- Leyenda: En ella se colocan los smbolos y su significacin.
- Fuente: Se indica el lugar de donde se obtuvo la informacin.

ETAPAS DE LA ELABORACIN DE UN MAPA

- Determinacin del tema del mapa: ste debe ser muy preciso. Por ejemplo, densidad de la poblacin
por departamentos.
- Investigacin y bsqueda de informacin: En este caso necesitas saber qu es el concepto de
densidad. Luego, averiguar los datos para cada departamento. La densidad es la relacin entre la
cantidad de habitantes de un lugar y el tamao de ste. Para ello, divides la poblacin entre la
superficie. Necesitas entonces conocer estos dos datos.
- Bosquejo del mapa: elabora un borrador l mapa, por ejemplo, en el caso de densidad, puedes ordenar
los departamentos de mayor a menor densidad. Luego formara cinco grupos iguales. A cada grupo les
asignas un color, ms fuerte para la densidad mayor y menos intenso para la densidad menor.
- Elaboracin del mapa y sus partes: ttulo, leyenda y fuente.

TERCER GRADO 105

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LEYENDA

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Para que sirven los mapas?

2. Desde cundo los grupos humanos los utilizan?
3. Cmo te orientaras en un lugar desconocido y bastante apartado?
4. Por qu es importante graficar mediante mapas todo el territorio nacional?

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TIPOS DE MAPAS

Los mapas poseen diversas aplicaciones y usos, se distinguen dos grupos:

- Mapas topogrficos: Representan los hechos visibles de la superficie terrestre. Por ejemplo, el relieve,
las altitudes, los ros, la red vial, los centros poblados y los nombres de cada hecho geogrfico. Son
mapas de gran detalle, ms precisos y tcnicos. Observa el mapa de Anta:
- Mapas temticos: Son los ms variados. Permiten dibujar sobre un fondo geogrfico, aspecto de uno
o varios hechos geogrficos. Todo lo que ocurre en la superficie terrestre puede ser cartografiado.

Tipos de mapas temticos

- Fsicos: Por ejemplo, rea de impacto del fenmeno del nio por departamentos, etc.
- Hidrogrficos: Representan a los ros, mares, lagos.
- Climticos: Muestran la diversidad de climas.
- Demogrficos: donde se observan la concentracin poblacional de una determinada regin.
- Econmicos: Muestran las diversas actividades humanas y recursos naturales de un pas o
continente.
- Viales: representan las diferentes vas de comunicacin: puertos, aeropuertos, ferrocarriles,
carreteras y caminos.

Grafica de Mapas viales del Per

Dibujar los diferentes tipos de mapas (econmico, poltico, fsico, etc.)

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REGIONES NATURALES DEL PER

Los Andes es el nombre que recibe un gran accidente geogrfico, una cadena montaosa que se localiza en
la parte occidental de Amrica del Sur y que la recorre de norte a sur. Sin embargo, la relacin estrecha
entre su medio natural y su gente hace posible referirse a la Regin Andina como una regin cultural. A
nivel poltico existen entidades, como el Pacto Andino, que han intentado construir relaciones polticas,
culturales y econmicas a partir de estos dos hechos.

LA CORDILLERA DE LOS ANDES

Constituye una cadena motaosa. Recorre longitudinalmente Amrica del Sur, desde el Cabo de Hornos
(Chile), por el sur, hasta el Mar de las Antillas (Caribe) por el norte. Asimismo, la Cordillera de los Andes
recorre todo el territorio y lo divide en tres grandes zonas fisiogrficas, que son: La costa, la sierra y la selva.
La sierra es un medio natural caracterizado por la presencia de relieves accidentados y diversos. Esto hace
difcil la vida de los grupos humanos. Pero es hermosa en paisajes y rica en recursos minerales.
Actualmente es el medio montaoso que alberga a la mayor cantidad de poblacin campesina en el mundo,
comparado, por ejemplo, con el sistema montaoso tibetano en el Asia.
El Per es un pas de geografa muy difcil. Nuestro territorio es muy accidentado, a consecuencia
de la cordillera de los Andes y la erosin ocasionada por los glaciares del pasado y las aguas de
los ros. Es, adems, la sntesis climtica de la Tierra. Tenemos muchos climas, como regiones
naturales poseemos.
Cules son estas regiones y qu clima le corresponde a cada una de ellas?:

LAS OCHO REGIONES NATURALES DEL PER

Observemos el siguiente esquema en el que aparecen las ocho regiones naturales del Per.
2. LA COSTA O CHALA
a. Situacin.
La costa est situada entre el ocano Pacfico y la cordillera
de los Andes. Es una estrecha faja de territorio que se
extiende desde la orilla del mar hasta la costa de los 500 m
de altitud.
b. Relieve.
El relieve costeo est formado por valles, pampas, tabla-
zos, depresiones y las estribaciones andinas, que podemos
observarlos en el esquema correspondiente. En qu se
diferencian?
c. Climas.
En la costa peruana hay dos variedades de climas:
Clima subtropical:
Entre Tacna y el sur del departamento Piura, esto es en casi toda la costa. Se
caracteriza por su clima templado clido, ligeramente fro en invierno y caluroso en
verano.

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La temperatura media es aproximadamente 18 Celsius. No lluvias regulares, pero s

excesiva humedad. Se encuentra la influencia de la Corriente Peruana, de aguas fras.
Observa y analiza el esquema.
En el paisaje de este sector de la costa, predomina el desierto.
El las colonias cercanas la mar se forman las lomas, vegetacin que crece como
consecuencia de las neblinas y garas de los meses de inverno.
Clima semitropical:
Entre Piura y Tumbes, se caracteriza por ser calido, excesivamente hmedo y con
intensas lluvias durante los meses de verano.
En esta zona de clima semitropical se forman densos bosques que crecen como
consecuencia de las lluvias de verano.
Este sector de la costa est bajo la influencia de la Corriente del Nio (aguas calidas).

3. LA REGIN QUECHUA.
a. Situacin:
Esta situada entre los 2 500 y 3 500 m de altitud
aproximadamente, sobre ambos flancos andinos. Su nombre
significa tierra de climas templados.
b. Relieve:
En su relieve alterna los valles interandinos, donde se localizan
los principales ciudades andinas, Huancayo, Cuzco, Huaraz y
Cajamarca; y los flancos de las montaas. De suave pendiente,
donde se realiza la agricultura de secano y crecen los pastos
naturales.
c. Clima:
El clima de Regin quechua es templado. Sin embargo es caluroso durante el da,
especialmente durante invierno, (Junio, Julio y Agosto) con una atmsfera despejada y un
cielo azul. Por las noches hace fro.
En las reas expuestas a los rayos solares se siente un intenso calor. En la sombra y de
noche el fro es intenso Esto se debe a que el aire tiene poco vapor de agua.
Durante el verano (Diciembre, Enero; Febrero y Marzo) hay abundante nubosidad y lluvias
regulares, que favorecen el crecimiento de los pastos naturales.

4. LA REGIN YUNGA.
a. Situacin.
La regin yunga est formada por los pisos ms bajos de la
cordillera de los Andes. Su territorio est entre los 500 y los 2500
m de altitud, sobre ambos flancos andinos.
En este sector de la costa est bajo la influencia de la Corriente
del Nio, de aguas calidas.
b. Relieve.
Su relieve es muy accidentado. Est formado por montaas y
quebradas profundas. Los ros forman valles muy estrechos.

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c. Clima.
El clima de esta regin es templado-clido. Su temperatura media es de unos 17 C. Tiene
escasa humedad y pocas lluvias regulares en los meses de verano.

En los pisos ms altos las lluvias son ms intensas, produciendo los huaicos o masas de
lodo y piedras, que descienden por las quebradas, afectando a las vas de comunicacin, a
las reas de cultivo y a los centros poblados.

5. LA REGIN SUNI
a. Situacin.
La regin suni se encuentra entre los 3 500 y los 4 100 m de
altitud, aproximadamente, sobre ambos flancos andinos.
b. Relieve.
Su relieve es bastante escarpado, debido a los afloramientos
rocosos que hay al borde de las mesetas.
c. Clima.
El clima de la regin suni es templado-fro. En efecto, la
temperatura disminuye en la altitud, porque el aire tiene cada
vez menor cantidad de vapor de agua, es decir es ms seco, En este piso se producen las
heladas.

6. LA REGIN PUNA O JALCA

a. Situacin.
Esta regin se localiza en las altas mesetas andinas, es decir,
entre los 4 100 y los 4 800 m sobre el nivel del mar. En los
Andes del Norte, como Cajamarca y La Libertad, recibe el
nombre de jalea.
b. Relieve.
El relieve de la regin puna es plano o ligeramente ondulado,
con montaas de suave pendiente.
c. Clima.
El clima de la regin puna es fro, debido a la altitud en que se
encuentra. De noche y en invierno, es mucho ms fro. El agua se congela fcilmente. La
escarcha cubre el suelo, especialmente en invierno.
Las precipitaciones caen durante los meses de verano, en forma de granizo, nieve y
lluvias.
La palabra puna significa soroche o mal de altura. Las personas que llegan por primera vez
a esta regin sufren los efectos de este mal, que se manifiesta en dolores de cabeza,
nuseas, vmitos y mareos, debido a que el aire tiene poco oxgeno, por la altitud a que se
encuentra.

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7. LA JANCA O CORDILLERA.
a. Situacin.
La janea o cordillera es la regin ms alta del territorio peruano.
Se encuentra a ms de 4 800 m de altitud. Las cordilleras como
la Blanca, en Ancash y la de Huayhuash entre Ancash y
Huanuco, se encuentran en esta regin.
b. Relieve.
El relieve de la janea o cordillera es sumamente accidentado con
pendientes muy empinados y rocosos. En grandes sectores est
cubierto de glaciares y nieve.
c. Clima.
El clima de esta regin es muy fro, inclusive durante el da y los meses de verano.
Las precipitaciones son en forma de nieve o granizo.
Con mucha frecuencia se producen all las tempestades andinas: vientos arremolinados,
precipitaciones intensas, rayos, relmpagos y truenos.

8. LA SELVA ALTA O REGIN DE LA RUPA RUPA

a. Situacin.
La selva alta es la regin situada en las partes bajas del flanco
oriental de los Andes. Su territorio se extiende desde los 500 m
hasta los 1 500 m de altitud. Sus partes ms altas reciben el
nombre de ceja de selva, donde no hay presencia humana. La
palabra rupa rupa, significa ardiente o caluroso.
b. Relieve.
El relieve de la selva alta es muy accidentado. All se alternan
los valles de la selva alta, como el Huallaga, con montaas de
suave pendiente, montaas abruptas y quebradas profundas, pero cubiertas de un denso
bosque tropical. All se encuentran los grandes pongos y la cadena oriental de los Andes.
La poblacin que ha migrado de la sierra se ha establecido en los valles y flancos de suave
pendiente, donde se dedica a la agricultura, a la ganadera y a la explotacin forestal.
c. Clima.
El clima de esta regin es tropical: clido, hmedo y lluvioso.
La temperatura disminuye con la altitud. En la ceja de selva, es baja.
La selva alta es la regin ms nubosa del Per y tambin la ms lluviosa. All se
concentran las nubes que, al impulso de los vientos alisios proceden de la selva baja.

9. LA SELVA BAJA O REGIN DE OMAGUA.

a. Situacin.
Es la regin que se encuentra en el extremo oriental del territorio peruano. Se extiende
desde los 500 hasta los 83 m de altitud, que corresponde al punto donde el ro Amazonas
deja el territorio peruano.

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b. Relieve.
La selva baja forma la Llanura Amaznica, es decir, un relieve
plano u horizontal, con algunas pequeas ondulaciones. Est
cubierta de un denso bosque tropical.
Esta vasta llanura est recorrida por los ros ms caudalosos del
mundo: el Amazonas, el Maran, el Ucayali y el Madre de Dios.
Sus cauces forman muchos meandros, islas y cochas.
c. Clima.
El clima de la selva baja es tropical: muy caluroso, muy hmedo y
tambin con lluvias torrenciales, pero pasajeras.
En esta regin se forman las nubes cmulos, al condensarse el vapor de agua que hay en
el aire y tambin el cmulo-nimbo, que tienen la forma de un yunque. Estas nubes originan
las tempestades o tormentas, vientos arremolinados, lluvias torrenciales, rayos, truenos y
relmpagos.

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LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA

Qu oferta y que es demanda?:

a) La oferta: Es la cantidad de bienes que los productores o vendedores (OFERTANTES) ponen
en venta, a diferentes precios y en un momento y lugar determinado.
b) La Demanda: Se dice que el consumidor es la figura principal en el funcionamiento de los
mercados, ya que sus necesidades se expresan mediante la demanda por lo tanto la demanda es
la voluntad y la capacidad de un consumidor para adquirir un bien o servicio en un tiempo o lugar
determinado.

1. LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA

a. Ley de la oferta:
Cuando el precio de un artculo sube, la oferta aumenta tambin. Y viceversa, cuando el precio
de un artculo baja, la oferta del mismo baja tambin.
b. Ley de la Demanda:
A un precio ms elevado, se reduce la cantidad de la demanda.
De acuerdo con la ley de la demanda la cantidad de un bien o servicio que adquieren los
consumidores depende del precio que tengan. A mayor precio, la gente comprar menos y a
menor precio la gente comprar ms.

UNA EXPERIENCIA PARA APRENDER

Reconozcamos cmo se determinan los Precios en el Mercado
Una alumna expres que en el mercado observ que los productos se exhiban con sus
respectivos precios. Luego pregunt a la profesora: -Cmo se fijan los precios de los
productos, profesor?
a. LOS PRECIOS Y LA LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA:
El profesor manifest que los precios de los productos se fijaban automticamente en un
mercado libre, segn la ley de la oferta y la demanda.
Un alumno pregunt: -En qu consiste esa ley?
El profesor contest: -Cuando hay gran abundancia (oferta) de productos, como en los
periodos de cosecha, los precios de stos bajan.
Cuando hay mucha demanda, es decir muchos compradores y, a su vez, escasez de
productos, los precios suben.

2. LOS PRECIOS DE LAS PAPAS BAJAN EN POCA DE COSECHA

Otra alumna afirm haber observado que las papas de Huasahuasi (Tarma), en periodos de
cosecha, se ofertan a 3 kilogramos por un Nuevo Sol. En periodos de escasez, el precio de la
papa se eleva a 1,50 por kilogramo. Es esta la ley de la oferta y la demanda?
La profesora asinti. -As es. Esta ley fija los precios en forma automtica.

TERCER GRADO 105

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Otro ejemplo nos ilustra mejor el concepto, manifest la profesora. Cuando los huaicos
interrumpen las carreteras andinas, los precios de los productos andinos, suben. Cuando
se normaliza el transporte y la afluencia de productos es regular, los precios bajan.

Los precios en un mercado libre es consecuencia de la oferta y la demanda.

3. EXISTE OTRO MERCADO QUE NO SEA LIBRE?

La profesora al respecto, manifesto: -Rige en los pases socialistas o estatistas. En l los
precios lo fijan las autoridades, en forma irreflexiva; perjudicando a productores y
consumidores.
Es Importante la Competencia para Decidir la Compra de un Producto

1. LA COMPETENCIA ES NECESARIA
Observamos a diario que en el mercado hay un mismo producto de diferentes marcas
Esto significa que hay competencia entre los productores y, consiguientemente, entre los
bienes que ofertan.
Conociendo las bondades del producto y sus respectivos precios, podremos comprar lo que
ms nos conviene.
Es importante que haya competencia en el mercado, porque nos da la oportunidad de
conocer los mismos bienes, pero de diferentes fabricantes o marcas. As optaremos por aquello
que ms conviene.

2. EN QU CONSISTE?
La competencia es la pugna que se establece entre productores de artculos similares para la
conquista del mercado.
La competencia es perfecta cuando un bien ofrecido por numerosas empresas es de la misma
calidad.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno en la hora de clase).

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EL AHORRO

1. Definicin:
Se en tiende por ahorro las siguientes afirmaciones:
Guardar una parte del dinero que se tiene.
Guardar dinero como previsin para necesidades futuras.
Evitar un gasto o consumo mayor

2. Experiencias para aprender:

Una idea sobre el ahorro, dijo el profesor, nos la dan los campesinos: Ellos no consumen
todas las papas, maz, ocas y frijoles que producen.
Aquello que guardan, despus de satisfacer sus necesidades, se llama ahorro.
En consecuencia, el ahorro viene a ser la diferencia entre la produccin y el consumo. EL
Ahorro en la ciudad:
Los habitantes de una ciudad, manifest el profesor, reciben por su trabajo una suma de dinero
que constituyen sus ingresos familiares o renta.
Una parte de estos ingresos la destinan a la satisfaccin de sus necesidades y la otra la
ahorran, para atender sus necesidades futuras. (Ropa, viaje por emergencia, accidentes, en
casos de enfermedad, etc.)
El ahorro es una reserva que se guarda en el banco. Se utilizar en situaciones futuras, en la
satisfaccin de alguna necesidad no prevista.

3. La importancia del ahorro

Tener ahorros, es necesario, porque es una manera de prevenir futuras obligaciones, como la
desocupacin, las enfermedades imprevistas, la educacin de los hijos, etc.
Los ahorros de todos los peruanos, forman un fondo que los bancos prestan a los
inversionistas cobrndoles tambin intereses.
Los ahorros forman el capital nacional. Es necesario ahorrar.

4. La canasta familiar:
Todas las familias en el Per tienen serios problemas para que el dinero les alcance cada da,
cada semana, cada mes, segn la frecuencia con que reciban sus ingresos.
La canasta familiar es el gasto que tenemos cada familia en un mes en alimentos, vivienda,
vestido, salud, educacin, recreacin, transporte, combustible.
Si se calcula cunto necesita una familia para cubrir cada una de estas necesidades, uno
mentalmente hace operaciones de multiplicacin y suma.
Quizs ustedes piensen que lo ms fcil de averiguar es cunto consumiremos en
alimentacin; sin embargo no es as, pues los alimentos suben de precio constantemente y son
los productos ms difciles de controlar por el gobierno. El precio de la vivienda, en l caso del
alquiler, es sumamente costoso.

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La ropa y lo que en ella gastemos depende un poco de nosotros mismos; pero los gastos en
salud, es decir, remedios, consultas mdicas, no son opcionales. Tenemos que invertir en ellos
para poder gozar de buena salud, para poder seguir viviendo. La educacin es un gasto
necesario, pero muchos de los peruanos prefieren desatenderse en este aspecto, para poder
reforzar la alimentacin de su familia.
El combustible no puede dejarse a un lado pues sin l no hay transporte o no se puede cocinar.
Los gastos de pasaje tambin forman parte de la canasta familiar.

Como vers, hablar en soles de lo que se necesita para cubrir el costo de una canasta familiar,
es hablar muy relativamente, pues los precios no son fijos y en nuestro pas vivimos pocas
muy difciles para la economa popular.
Despus de sumar todo lo que gastamos en cada una de estas necesidades obtenemos el
precio de la canasta familiar. A veces lo que ganan el pap o la mam no alcanza para cubrir la
canasta familiar; en ese caso, haremos una resta, y restaremos nuestro ingreso total al costo
ntegro de la canasta familiar. Entonces veremos que el resultado es la cantidad de dinero que
tenemos como dficit; en otras palabras, lo que nos hace falta para vivir en condiciones que
nos permitan cubrir nuestras necesidades mnimas.

106 TERCER GRADO